Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с умственной отсталостью легкой степени
методическая разработка по теме

Раздел программы

Работа с ребенком

Работа с родителями /консультации, показ элементов НОД, брошюры/

Развитие ручной моторики

Массаж пальцев и кистей рук мячиком-ежиком, точечный массаж

• Информация на стенде «Массаж и игровые упражнения для развития мелкой моторики»
• Закрепление и выполнение дома массажа пальцев и кистей рук

развитие хватания: учить захватывать предмет, действуя целенаправленно – правильно определять место предмета в пространстве (направление и расстояние), учитывать в  действиях форму, величину предмета (маленькие предметы  хватать одной рукой, большие – двумя руками),  учить хватать предметы по-разному – кулаком, щепотью (тремя пальцами) или указательным и большим пальцами;

• Брошюра «Игры для развития хватательных движений»
• Выполнение дома игр на развитие хватательных движений: сортировка мелких предметов, пересыпание сыпучих предметов, шнуровка, нанизывание бус на нить.

развитие соотносящих действий: учить использовать действия, когда нужно совместить два предмета или две части одного предмета; принцип соотносящих действий лежит в основе игровых задач многих дидактических игрушек (пирамидки, матрешки, вкладыши-башенки и др.);

• Брошюра «Игры для развития соотносящих движений»
• Выполнение дома игр на развитие соотносящих движений: разбор и складывание пирамидки, матрешки, рамок-вкладышей с учетом величины

подражание движениям рук: научить подражать движениям рук взрослого, так как это умение лежит в основе формирования многих полезных навыков ручных действий;

• Информация на стенде «Пальчиковые кинезиологические упражнения для развития мелкой моторики»
• Выполнение дома игр на развитие движений кистей и пальцев рук: пальчиковая гимнастика по лексическим темам, кинезиологические упражнения, шнуровка, застегивание пуговиц, молний,  закручивание лент, пробок на бутылки, выкладывание фигур из мозаики, счетных палочек

развитие движений кистей и пальцев рук: ребенок учится выполнять кистями и пальцами рук самые разнообразные движения, которые по мере тренировки становятся более тонкими и дифференцированными.

развитие графических навыков: учить правильно держать карандаш; проводить прямые, ломанные линии определенной длины в указанном направлении сначала пальцем, затем карандашом; проведение линий по контуру, обозначенному точками; обведение по контуру предметов: по точкам, пунктирным линиям, с помощью трафарета и шаблона; штриховка фигур с указанным наклоном и в указанном направлении; дорисовывание недостающих частей предметов; дорисовывание узоров из различных элементов на листе в клетку; раскрашивание предметов и сюжетных рисунков; копирование точек на листе в клетку; письмо в клетке: прямые, наклонные палочки; письмо элементов букв; письмо букв в прописях

• Информация на стенде «Развитие графических навыков»
• Выполнение дома упражнений на развитие графических навыков.

Развитие речи

а) Развитие импрессивной стороны речи

• Формировать  невербальные формы общения: умение фиксировать взгляд на лице партнера, смотреть в глаза партнеру по общению. Давать возможность тактильно почувствовать голосовые реакции взрослых.
• Развивать понимание инструкций

• Научить детей быстро переключаться по словесной просьбе с одного действия на другое: с предметом, без предмета

• Учить выполнять совместные действия по речевой инструкции со взрослым, со сверстником
• Учить понимать действия, изображенные на картинке

• Информация на стенде «Как общаться с ребенком?», «Игры для развития понимания речи»
• Выполнение дома упражнений и дидактических игр на развитие у ребенка импрессивной стороны речи

б)Развитие экспрессивной стороны речи

• Развитие речевого дыхания, артикуляционной моторики, фонематического слуха
• Побуждать к речевому высказыванию по результатам действий с игрушками - учить  воспроизводить звукоподражания
• Накопление словаря по лексическим темам
• Работа над слоговой структурой слов
• Учить строить фразу из 2-3 слов
• Учить высказывать свои потребности в активной речи
• Учить составлять описательный рассказ с опорной схемой
• Учить составлять предложения по картине

• Брошюра «Развитие речи ребенка», «Развитие неречевого слуха», «Работа над звукоподражаниями», «Развитие словаря ребенка» и пр.
• Выполнение домашних заданий по лексическим темам

Формирование элементарных количественных представлений

• Выделять 1, 2 и много предметов из группы;
• Соотносить количество 1 и 2 с количеством пальцев;
• Находить 1, 2 и много однородных предметов в окружающей обстановке;
• Различать дискретные и непрерывные множества по количеству: 1, 2, много, мало, пустой, полный, употреблять в речи названия количеств;
• Составлять равные по количеству группы предметов;
• Пересчитывать предметы в пределах трех-пяти;
• Осуществлять группировку предметов по количественному признаку на основе образца;
• Выполнять операции объединения и разъединения в пределах трех

• Информация на стенде «Закрепление математических знаний в играх»
• Выполнение дома упражнений на закрепление математических представлений: закреплять умение считать в пределах 5, название геометрических фигур, величин, составлять аппликации из геометрических фигур, выкладывать фигуры из счетных палочек

Сенсорное развитие

а) зрительное

восприятие

• Сличение основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый) – такой, не такой, зрительное соотнесение, закрепление представлений о цвете в слове.
• Сличение геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) – такой, не такой, зрительное соотнесение фигур, закрепление представлений о форме в слове.
• Сличение величин ("такой - не такой"), затем большой - маленький и только потом используются понятия, обозначающие конкретную величину (высокий - низки, длинный - короткий и т.д.)
• Развитие ориентировки в пространстве (в схеме собственного тела, по основным пространственным направлениям, ориентировка на листе бумаги)

• Информация на стенде «Сенсорное развитие ребенка с нарушением в развитии»
• Брошюра «Игры на различение цвета, величины, формы»
• Консультации на тему «Как научить ребенка различать цвета?»
• Изготовление пособий по сенсорному развитию и презентация их на родительском собрании совместно с ребенком.
• Выполнение игр и упражнений на сенсорное развитие

б)слуховое восприятие

• Различать неречевые и речевые звуки, голоса близких и друзей, звуки, издаваемые домашними животными и птицами;
• Различать звуки, издаваемые на различных музыкальных инструментах;
• Определять близкое и далекое звучание музыкального инструмента;
• Определять направления в пространстве по звуку без зрительного сопровождения;
• Воспроизводить, отхлопывая в ладоши, простейшие ритмы;
• Усвоить понятия «громко—тихо», «высоко—низко», «быстро-медленно».

в)тактильное восприятие

• ощупывание предметов с различной поверхностью с открытыми, с закрытыми глазами; обучение специальным обследующим движениям (поглаживание, разминание, постукивание, сжимание и др.);
• нахождение на ощупь необходимого объемного предмета по описанию свойств и качеств материала, из которого он изготовлен (выбор сначала из 2 предметов, а затем из 3—5 предметов);
• нахождение контура предложенного предмета из нескольких (3—4);
• определение по контуру с закрытыми глазами самого предмета;
• нахождение двух одинаковых контуров предмета из нескольких предложенных с закрытыми (завязанными) глазами.

Развитие психических процессов

а)память

б)внимание

в)мышление

Развитие процессов переработки сенсорной информации

Развитие внимания (объем, концентрация, устойчивость)

Развитие памяти (непроизвольного, произвольного, кратковременного и долговременного)

Развитие основных мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение)

Развитие познавательной активности

• Информация на стенд «Развитие высших психических функций»
• Изготовление пособий «Игры и упражнения для развития психических процессов»
• Индивидуальные консультации с родителями по вопросам интеллектуального развития ребенка

Социальное развитие

а) Развитие навыков самообслуживания

б) Развитие коммуникативных навыков

а) Совместно с воспитателями и родителями формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания: самостоятельно снимать, одевать одежду, обувь; посещать туалетную комнату; мыть руки мылом, вытирать салфеткой руки, рот; убирать игрушки на место.

б)Развивать коммуникативные навыки: учить адекватно вести себя в знакомой ситуации, выражать словом свои основные потребности и желания;  здороваться при встрече со знакомыми взрослыми и сверстниками, прощаться при расставании; благодарить за услугу; участвоватьт в коллективной деятельности со сверстниками (игровой, изобразительной, музыкальной, театральной).

• Информация на стенде «Социальное развитие ребенка с нарушением в развитии»
• Изготовление совместно с ребенком альбома  «Моя семья»
• Изготовление поделок по темам «Любимое животное», «Любимая игрушка» (аппликация, рисунок, поделка из природных материалов)
• Учить ребенка самостоятельно снимать, одевать одежду, вытирать руки, убирать игрушки, помогать накрывать на стол и пр.