КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ПОДГРУППЕ НА 2014- 2015 учебный год
методическая разработка на тему
Планирование составлено с учетом интеграции образовательных областей.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 377.09 КБ |
Предварительный просмотр:
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ПОДГРУППЕ
№ п/п | Интеграция образовательных областей (внутри | Тема | Планируемые | Материалы | Организованная образовательная (различные виды деятельности) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Сентябрь | |||||
1-я неделя 01.09- 05.09.2014г. Тема: «В мире людей» | |||||
1 | Художест- Социали- Чтение художественной литературы. Физическая культура. Музыка. Коммуни- Познание | • В мире людей. Моя семья: люди, которые живут вместе, забо- • Наши игрушки: кошка, • «Заинька» | Выражает свои эмоции при прочтении стихотворения О. Дриза «Сыро, хмуро за окном…», и прослушивании | Игрушки (мягкие, пластмассовые, | 1. Коммуникативная. Рассказывание о семье – С кем вы живёте? – Как вы ласково называете своих родных? – Что такое семья? 2. Игровая. Дидактические игры: «Пантомима», «Собери цепочку», «Правильно – неправильно». 3. Чтение. Прочтение стихотворения О. Дриз «Сыро, хмуро за окном…». 4. Игровая. Пальчиковая игра «Дружная семья». 5. Коммуникативная. Чтение пословиц о родителях, семье, объяснение их смысла. 6. Музыкально-художественная. Исполнение |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
(формирова-ние целостной картины мира). Труд | родной песни на металло- Комплексные занятия стр.20 | ными жанрами искусства; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | запись в инстру- | (русская народная песня, обработка Н. А. Римского-Корсакова). Цель: освоение навыков пения, умения играть на металлофоне. 7. Коммуникативная. Рассматривание игрушек, рассказывание – Как называется игрушка? – Какая игрушка по цвету, по величине? – Как можно с ней играть? – Почему нравится эта игрушка? | |
2 | Чтение художественной литературы. Познание (формирование элементарных математических представ- Физическая культура. Социали- Художест- | Счет предметов. Ориентировка в пространстве. «Стоп!» «Домик | С интересом участвует в подвижной игре, | Картинки для счета; 10–12 кирпичиков, | 1. Чтение. Прочтение стихотворения 2. Познавательно-исследовательская. Упражнение в счете предметов. 3. Познавательно-исследовательская. Упражнения: «Движение по заданной инструкции» 4. Игровая. Дидактические игры: «Где лево, где право?», «Где котенок?». 5. Игровая. Подвижная игра «Стоп!». 6. Продуктивная. Конструирование красивого |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
творчество Коммуни- | 7. Игровая. Разыгрывание сюжета «Матрешкам нравится | ||||
3 | Познание (формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание. Художест- Музыка. Чтение художественной литературы. Коммуни- | Признаки «Картинка про лето» «Осень спросим» (испол- | Интересуется искусством при рассматривании картин с изображением лета и осени, выражает положительные эмоции при проведении музыкальной игры и прослушивании стихотворения В. Орлова «Лето»; делится с педагогом и другими детьми разнообразными | Сюжетные картинки и пейзажные репродукции картин с изо- | 1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание и сравнение картинок и репродукций картин с изображением лета и осени. Определение их основных признаков. 2. Музыкально-художественная. Музыкальная игра «Осень спросим» Т. Ломовой. Цель: развитие певческих и музыкально- 3. Коммуникативная. Беседа о прошедшем лете, о летних наблюде- – Что вы наблюдали летом? – Каких насекомых вы видели летом? – Какие цветы растут на лугу? 4. Чтение. Прочтение стихотворения «Лето» 5. Продуктивная.Рисование на тему «Лето» |
4 | Коммуникация . Чтение | • Роман – сказка Н.Носова «Незнайка в солнечном городе» | Эмоционально воспринимает литературное произведение | Загадки о грибах; | 1. Чтение. Прочтение рассказа Л. Н. Толстого «Лев и собачка». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
художест- Художест- Физическая культура. | (чтение • Лепка предметная «Веселые человечки (малыши и малышки)» (работа И.А.Лыкова» Изобразительная деятельность в детском саду» стр.16 • «Мы веселые ребята» (подвижная игра) | Н.Носова «Незнайка в солнечном городе» и выражает свое отношение | (или муляжи); глина, доски; портрет | 2. Коммуникативная. Беседа-анализ содержания рассказа по вопросам: – Какие чувства вызвал рассказ? – Какой эпизод запомнился лучше всего? – Каково было поведение Незнайки? –Кто запомнился больше всех? 3. Игровая. Подвижная игра «Мы веселые ребята». 4. Продуктивная. Лепка веселых человечков из пластилина. Обсуждение различий, приемов лепки. Оформление выставки «Веселые человечки» | |
5 | Чтение худо-жественной литературы. Коммуни- Художест- Социали- | •Веселые рассказы Н.Носова Развитие речи В.В Гербова стр.38 «Лето красное прошло» И.А.Лыкова» Изобразительная деятельность в детском саду» стр.26 | Умеет поддерживать | Книги Н.Носова; Белые листы бумаги разного формата и размера, акварельные краски, фломастеры и цветные карандаши, палитры, баночки с водой | 1. Игровая. Игры «Принеси игрушку, которую 2. Коммуникативная. Беседа по содержанию рассказов. Обсуждение героев рассказов, описание образов, пересказ понравившегося отравка. 3. Чтение. Чтение «Веселых рассказов» Н.Носова. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Труд. Познание | (рисование | интересуется изобразительной детской деятельностью | 4. Продуктивная. Рисование композиции «Лето красное прошло» | ||
2-я неделя 08.09- 12.09.2014г. Тема: «Мое имя. Моя семья» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- Музыка. Чтение художественной литературы. Социали- | • Мое имя. • «Улетает лето» (рассказ по содержанию стихотворения Е. Трут- • «Андрей- | Знает и называет свое имя, имена своих товарищей по игре; ориен- | Картинки с изображением лета и осени; карточки-пиктограммы «Эмоции» (спокойствие, злость, радость); игрушка (по выбору детей) для знакомства; русская народная прибаутка «Андрей-воробей» | 1. Игровая. Игры «Имена моих соседей»; «Здравствуйте, меня зовут…». 2. Коммуникативная. Интонирование имени 3. Коммуникативная. Беседа об именах по вопросам: – Как вас называют родители дома? – Как ласково назвать друга? – Как называют маленького ребенка и взрослого человека? 4. Музыкально-художественная. Исполнение русской народной прибаутки «Андрей-воробей» Цель: усвоение певческих навыков, интони- 5. Чтение. Прочтение стихотворения Е. Трутневой «Улетает лето» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
2 | Познание Физическая культура. Социали- Чтение художественной литературы. Художест- Коммуни- | • Счет пред- •«Цветные ладошки»(фантазийные композиции) И.А.Лыкова» Изобразительная деятельность в детском саду» стр.24 • «Кто скорее» | Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками при проведении сюжетно-познавательной игры; ориен- | Мягкая игрушка | 1. Игровая. А) Игры: «Путешествие на ковре-самолете» Б) Подвижная игра «Кто скорее». 2. Познавательно-исследовательская. Игровое упражнение «Учимся считать» (по стихотворению «Айболит» К. И. Чуковского). 3. Познавательно-исследовательская. Упражнение «Вправо-влево, правой рукой, 4. Продуктивная. Изготовление фантазий ной композиции «Цветные ладошки». 5. Продуктивная. Выставка поделок |
3 | Познание (формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание. | •Во саду ли, • Акварельные краски | Выстраивает игровое действие, сопровождая его речью, соответствующей по содержанию; разгадывает загадки; | Овощи и фрукты; акварельные краски, палитры, белая бумага размером 1/2 альбомного листа | 1. Игровая. Дидактические игры: «Чудесный мешочек» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Художест- Музыка. Чтение художественной литературы. Социали- Коммуни- | и их использование (знакомство • «Осень, милая, шурши» | интересуется играми, разными жанрами искусства; выражает свои эмоции при прослушивании музыкаль- | (с расчетом созда- | 2. Познавательно-исследовательская. Упражнение на классификацию овощей 3. Чтение. Прочтение (педагог) и слушание 4. Музыкально-художественная.Исполнение 5. Познавательно-исследовательская. Рассматривание акварельных красок. 6. Коммуникативная. Беседа с элементами объяснения и демонстрацией способов рисования – примакивание, проба краски на палитре, получение светлого тона и т. д. 7. Продуктивная. Рисование листочков разных оттенков зеленого и красного цветов способом примакивания. 8. Познавательно-исследовательская. Отгадывание «цветных» загадок О. Емельяновой | |
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. | •Чтение стихов о семье. «В семейном кругу», «Что может быть семьи дороже?» | Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) при прослушивании стихов; | Цветная бумага для причесок, прямоугольники розовой бумаги для лица,фантики, серпантин., фломастеры, цветные карандаши. | 1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание сюжетных картинок о семье. 2. Чтение. Чтение стихов о семье. «В семейном кругу», «Что может быть семьи дороже?». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Художест- Физическая культура. Познание Труд. Безопасность. Социали- | • « Веселые портреты» Изобразительная деятельность в детском саду» стр.18 • «Пятнашки» (подвижная игра) | участвует в подвижных играх; | стихотворения о семье. | 3. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихов: – Как чувствуют себя люди в семейном кругу? – Кто живет в семье? _ Что такое семья? 4. Игровая. Подвижная игра «Пятнашки». 5. Коммуникативная. Проговаривание стихотворения «В семейном кругу» 6. Коммуникативная. Беседа о семье по вопросам: – Кто живет в вашей семье? – Как зовут ваших членов семьи? – Расскажите о членах семьи? 7. Продуктивная. Выполнение аппликации | |
5 | Чтение художественной литературы. Коммуни- | •Мы- воспитанники старшей группы. Развитие речи В.В Гербова стр.29 | Проявляет положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании зыгадки- считалки; | Аудиозапись песенки «Детский сад»; | 1.Чтение.Чтение и заучивание загадки- считалки. Шел котик по лавочке- Раздавал булавочки. Шел по скамеечке- Раздавал копеечки: Кому девять, кому пять, Выходи ,тебе искать! Маленький Ивашка, Деревянная рубашка, Где носом ткнет, Там черту подведет. (Карандаш). |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
кация (развитие речи). Художест- Познание Музыка | •Что ты больше всего любишь рисовать? Комплексные занятия стр.45 | интересуется изобразительной детской деятельностью; способен выучить небольшое | Чебурашка – игрушка; картинки с изображением лета и осени; простой графитный карандаш, лист белой бумаги, по форме близкий к квадрату, цветные карандаши; музыкальное сопровождение к релаксационным упражнениям | 3. Коммуникативная. Беседа -Как называеться ваша группа? -Собеседник- это кто? - А интересный собеседник? 4. Коммуникативная. А) Беседа по содержанию стихотворения: – Кто шел по лавочке? – Кто шел по скамеечке? – Что раздавал котик? Б) Заучивание считалочки «Шел котик по лавочке…». 5. Музыкально-художественная. Слушание 6. Продуктивная. Рисование по представлению «Что ты больше всего любишь рисовать?». 7. Продуктивная. Выставка работ |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
3-я неделя 15.09- 19.09.2014г. Тема: «Семейные традиции» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- Музыка. Социали- Художест- Чтение художественной литературы | • Семейные традиции. • «Умей обо- «Ветер играет с листочками» (музыкально-игровое творчество) Комплексные занятия стр.39 | Умеет поддерживать | Сундучок; семейные фотографии и реликвии; некоторые старинные предметы и вещи; веточки с разноцветными листочками; аудиозапись | 1. Коммуникативная. Беседа о семейных традициях: – Что такое семья? – Почему люди соблюдают традиции? – Какие семейные традиции установились 2. Музыкально-художественная. Знакомство с фотовыставкой «Загляните 3. Игровая. Игра «Бабушкин сундук». 4. Музыкально-художественная. Музыкально-игровое творчество: «Ветер играет с листочками» (муз.А. Жилина). Цель: развитие музыкального слуха. 5. Чтение. Прочтение сказки К. Д. Ушинского «Умей обождать». 6. Коммуникативная. А)Беседа, предваряющая пересказ, по вопросам: – Как начинается сказка? – Что случилось с петушком? Почему? – О чем предупреждала его курочка? – Что советовала она Пете? – Как поступил петушок? – Что курочка советовала петушку? Б) Пересказ сказки |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
2 | Познание Физическая культура. Художест- Коммуни- Социали- | Количественный состав Форма пред- • «Кто где • Строим многоэтажный дом (конструирование) Комплексные занятия стр.40 | Имеет элементарное представление о составе числа 5; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх с элементами соревнования; активен и любознателен при конструировании многоэтажного дома | Картинки с фигурками для счета; наборное полотно, кружки разных цветов; 4 пластины, 1 призма; вырезанные | 1. Познавательно-исследовательская. Знакомство с составом числа 5: упражнение 2. Игровая. Подвижная игра «Где кто живет?». Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу». 3. Коммуникативная. Рассматривание и обсуждение серии картинок «Новая улица». 4. Продуктивная. Конструирование многоэтажного дома из кирпичиков и других деталей, выкладывание дорожек, «посадка» цветов, деревьев |
3 | Познание (формирование целостной картины мира). Экологическое воспитание. Художест- | • Огородная страна (сказочное путешествие). •Кошки на окошке (силуэтная аппликация и декоративное рисование). И.А.Лыкова» Изобразительная деятельность в детском саду» стр.38 | Умеет поддерживать | Загадки; огородное пугало; образец педагогического рисунка кошки на окошке; листья разноцветные (для танца); | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки (введение сюрпризного момента): Там морковка, там капуста, Там клубничкой пахнет вкусно. И козла туда, друзья, Нам никак пускать нельзя. (Огород.) 2. Коммуникация. Беседа «Что такое огород?» по вопросам: |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Музыка. Труд. Чтение художественной литературы. Здоровье | • «Танец | выражает положительные эмоции при прослушивании поэтических произведений О. Бундур, Л. Некрасова и музыкального произведения «Танец с листьями» (муз. А. Греча- | бумажные квадраты, акварельные краски, | – Что выращивают на огороде? – Для чего разрабатывают огороды? – Какие овощи знаете? – Чем они полезны? 3. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок «Путешествие в сказочную Огородную страну». 4. Чтение. Прочтение стихотворений: О. Бундур 5. Коммуникативная. Рассказывание воспитателем о создании огорода и огородного чучела. 6. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмическая импровизация: «Танец с листьями» 7. Познавательно-исследовательская. Рассматривание сюжетных картинок с изображением кошки. Показ воспитателем технологии выполнения рисунка. 8. Продуктивная. Рисование кошки по образцу. | |
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Художест- | • «Домовенок Кузя» (чтение сказки Т. Александровой). Комплексные занятия стр.44 Лепка | Выражает свои эмоции при прочтении сказки | Овощи, фрукты, | 1. Коммуникативная. Рассматривание иллюстраций к сказке 2. Чтение. Прочтение сказки, беседа по ее содержанию: – Как зовут главного героя? – Понравился вам Кузя или нет? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
творчество Физическая культура | И.А.Лыкова» Изобразительная деятельность в детском саду» стр.22 • «К своему флажку» | разгадывает загадки; работает с пластилином по образцу и собственному замыслу (лепка фруктов) | 5 маленьких и 5 больших кругов, флажки разного цвета, мольберт, пластилин | – Что приключилось с Домовенком? 3. Игровая. Подвижная игра «К своему флажку». 4. Познавательно-исследовательская. Слушание стихов про игрушки. Рассматривание игрушек. Показ приемов лепки воспитателем. 5. Продуктивная. Лепка игрушек. | |
5 | Чтение художественной литературы. Коммуни- Художест- Социали- | • «Вежливые слова» (рассказывание ). • «Что ты • «Магазин» | Умеет поддерживать | Цветные карандаши, лист белой бумаги | 1. Чтение. Прочтение стихотворений о вежливых словах: пожалуйста, спасибо. 2. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихотворений: – Как трудится слово «пожалуйста» на улице, – Почему слова «спасибо» и «пожалуйста» – Когда вы употребляете эти слова? Приведите примеры. 3. Игровая. «Магазин» (сюжетно-ролевая игра). 4. Продуктивная. Рисование по замыслу «Что ты больше всего любишь рисовать». 5. Коммуникативная. А) Рассказы авторов о своих рисунках. Б) Заключительная беседа по вопросам: – Почему слова «пожалуйста», «спасибо» очень важные? – Вспомните, когда и кому вы говорите «пожалуйста» и «спасибо»? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
4-я неделя22.09- 26.09.2014г. Тема: «Хозяйство семьи» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- Музыка. Социали- Художест- | • Хозяйство • «Антошка» • «Березовая роща» (рас- Комплексные занятия стр.46 | Выражает интерес, | Репродукция картины И. И. Левитана «Березовая роща»; | 1. Коммуникативная. Беседа о совместном труде в семье по вопросам: – Что значит трудиться совместно? – Почему все члены семьи трудятся вместе? – Как можно поддерживать порядок в доме? – Какие домашние обязанности выполняете вы? 2. Чтение. Прочтение отрывка из сказки «Теремок». 3. Музыкально-художественная. А)Исполнение песни «Антошка» Цель: отработка певческих навыков. Б) Рассматривание репродукции картины 4. Коммуникативная. Беседа о картине по вопросам: – Что изображено на картине? – Как художник изобразил березы, траву? – Какие чувства вызывает у вас эта картина? |
2 | Познание | • Группы • «Бабочка» | Ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (вверху-внизу, | Предметные картинки с изображением различной посуды | 1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание и классификация предметов |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
представлений) Физическая культура. Художест- Социали- | из природного материала). • «Ловим | справа); умеет работать коллективно; активно | воздушные шары; природные мате- | в этой группе; определение последовательности расположения предметов. 2. Игровая. Дидактическая игра «Восстановите порядок» 3. Игровая. Подвижная игра «Ловим бабочек». 4. Продуктивная. Изготовление бабочки из природного | |
3 | Познание (формирование целостной картины мира). Художест- Музыка. Чтение художественной литературы. Коммуни- | • Русская • Украшение платочка ромашками • «Три медведя» (исполнение попевки) Комплексные занятия стр.49 | Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) при прослушивании стихотворения «На завалинках, | Картинки и загадки о старинных русских предметах быта | 1. Чтение. Прочтение стихотворения «На завалинках». 2. Коммуникативная. А) Беседа-объяснение о значении старинных слов, их происхождении. Б) Беседа о русской народной культуре, предметах старины, о традиционных украшениях. 3. Музыкально-художественная. Исполнение Цель: усвоение певческих навыков, развитие 4. Продуктивная. Рисование расписных платочков. 5. Коммуникативная. Заключительная беседа по вопросам: |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
и другими детьми | – О чем мы беседовали? – Что нового вы узнали? – Какую песню пели? – Что рисовали? | ||||
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Художест- Физическая культура. Здоровье. Познание | • Чтение сказки • «Огурцы • «Работаем | Выражает интерес, | Портрет писателя | 1. Чтение. Прочтение сказки П. П. Бажова Вопросы для беседы по содержанию сказки: – Понравилось ли вам произведение? – Поделитесь своими впечатлениями о прочи- – Какие эпизоды особенно запомнились? – Расскажите о героях сказки – о старике, о Дарёнке, какие они, что вам понравилось в них? 2. Коммуникативная. Рассказ о писателе-сказочнике П. П. Бажове, о произведении «Серебряное копытце», о том, что такое сказ? 3. Игровая. Подвижная игра «Работаем на грядке». 4. Познавательно-исследовательская. Рассматривание овощей. 5. Продуктивная. Выполнение аппликации «Огурцы и помидоры лежат на тарелке». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
6. Чтение. Чтение пословиц и поговорок 7. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок об овощах | |||||
5 | Чтение художественной литературы. Коммуни- Художест- Музыка. Физическая культура | • Красавица • «Осенний лес» (рисо- | Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании | Картины с изображением березы, загадки и стихотворения | 1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание иллюстраций березы, отгадывание загадок: Клейкие почки, Зеленые листочки, С белой корой. (Береза.) 2. Чтение. Прочтение отрывков стихотворений о березе Е. Трутневой, С. Есенина, примет. 3. Игровая. Динамическая пауза «Осенний лес». 4. Музыкально-художественная. Хоровод «Береза». 5. Продуктивная. Рисование осеннего леса (парка). 6. Коммуникативная. Беседа, помогающая составить описательный рассказ о березе, по вопросам: – Как в любое время года мы можем узнать – Какие у березы веточки? – Какие у березы листочки летом, какие осенью? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Октябрь | |||||
1-я неделя 29.09- 03.10.2014г. «Моя родословная» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- Музыка. Физическая культура. Социали- Художест- Чтение художественной литературы | • Моя родословная. • Музыкальные произве- • Рассматри- | Связно и последовательно рассказывает историю своей семьи, знает ее членов, определяет своих родственников на фотографиях; выстраивает с помощью взрослых родословное древо; проявляет положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при рассматривании репродукции картины И. Левитана «Золотая осень» и прослушивании музыкального | Макет семейного музыкальный альбом П. И. Чайковского «Времена года» | 1. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Семья». 2. Коммуникативная. Беседа о семье, о взаимоотношениях членов 3. Чтение. Прочтение стихотворений Яна Кима «Мама с папой моя родня»; В. Авдеенко «Ходит осень по дорожке»; А. Плещеева «Скучная картина! Тучи без конца…»; И. Бунина «Лес, точно 4. Коммуникативная. Беседа о признаках осени по вопросам: – Какие осенние явления вы наблюдали? – Как выглядят деревья в лесу (парке)? – Какими красками можно изобразить осень? – Что красивого в этом времени года? 5. Музыкально-художественная. Слушание произведений из фортепианного цикла П. И. Чайковского «Времена года»: «Осенняя песня». Цель: развитие музыкального слуха. 6. Игровая. Игра «Закончи предложение»: – Если мама и папа дома, то мне… – Если я без родителей, то мне… 7. Познавательно-исследовательская. Составление семейного (генеалогического) древа. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
8. Коммуникативная. А) Рассматривание репродукции картины Б) Составление рассказа «Моя родословная» В) Беседа-описание (по картине И. И. Левитана «Золотая осень») | |||||
2 | Познание Физическая культура. Художест- Социали- | • Счет предметов до 6. • «Сова» • Конструи- | Имеет элементарное представление о составе числа 6; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; работает коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками | Игрушки и картинки предметов для счета; 1 кубик и 1 кирпичик красного цвета, матрешка | 1. Познавательно-исследовательская. Счет предметов. 2. Игровая. Подвижная игра «Сова». 3. Продуктивная. Конструирование машины из кубиков и кир- 4. Познавательно-исследовательская. Составление групп однородных предметов |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
3 | Познание (формирование целостной картины мира). Труд. Художест- Музыка | • Рассказывание о хлебе. • «Идет дождь» • «Шаг вальса» (музыкально-ритмическое упраж- | Знает о пользе и бережном отношении к хлебу, кто его растит и печет; поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения; выражает | Картинки, тарелка | 1. Коммуникативная. Рассказывание о хлебе по вопросам: – Какой хлеб вы любите? – Какой бывает хлеб? – Как получается хлеб? – Из чего пекут хлеб? 2. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмические упражнения «Шаг вальса» 3. Продуктивная. Рисование по представлению «Идет дождь». 4. Коммуникативная. Заключительная беседа по вопросам: – О чем мы узнали на занятии? – Какое музыкальное упражнение мы выпол- – Что мы рисовали? |
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Художест- | • Чтение рас- • «Козленок» | Сопереживает герою | Портрет писателя | 1. Чтение. Прочтение рассказа В. Драгунского «Друг детства». 2. Коммуникативная. Беседа по содержанию рассказа: – Кто герои произведения? – Какие эпизоды вам запомнились? – Какое у Дениски настроение? – Какой Дениска по характеру? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
(лепка). Физическая культура | • «Козлята | тилином и глиной по образцу и собственному замыслу (лепка | лепной игрушки | 3. Игровая. Подвижная игра «Козлята и Волк». 4. Продуктивная. Лепка народной игрушки «Козленок» | |
5 | Чтение художественной литературы. Коммуни- Художест- Познание Музыка | • Рассказывание на тему «Золотая осень». • Знакомство | Сопровождает игровые взаимодействия речью; поддерживает беседу, делится с педагогом | Разрезные картинки узоров; акварельные краски (гуашь); | 1. Игровая. Игры с листьями. 2. Коммуникативная. А) Беседа о листопаде по вопросам: – Как называется лес из берез? из осин? – Какого цвета листья осенью? – Как называется явление, когда падают желтые листья? Б) Рассматривание изделий с городецкой 3. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок: Он не броский, круглый он – Нераскрывшийся … (бутон). Она круглая, как чашка, И зовут ее … (ромашка) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
2-я неделя 06.10- 10.10.2014г. Тема: «Дом, в котором я живу» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- Труд. Здоровье. Музыка. Художест- | • Дом, в котором я живу. • Составление рассказа из опыта по сюжетной картине «Семья». • «Найди свой листочек» | Знает различные виды жилья человека, домашние обязанности членов семьи; оригинально и последовательно рассказывает о своей дружной семье; прояв- | Иллюстрации членов семьи (бабушка, дедушка, мама, папа, старший брат, младшая сестра), игрушечный дом, угощение, семейные фотографии; картинки разных домов; сюжетные картины по теме «Семья»; разноцветные листочки; | 1. Коммуникативная. Беседа о домах для людей и животных по вопросам: – Какие бывают дома? – Где живут животные? – В каком доме живете вы? – Из чего он построен? – Сколько в нем этажей? 2. Познавательно-исследовательская. Рассказ воспитателя о домах разных народов. 3. Музыкально-художественная. Музыкальная игра «Найди свой листочек» 4. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о комнатах дома (кухня, 5. Коммуникативная. Рассматривание фотографий семьи и рассказывание по ним |
2 | Познание Физическая | • Счет предметов до 7. • «Мышеловка» (подвижная игра). • «Котёнок» | Имеет элементарное представление о составе числа 7 и геометрических фигурах; удер- | Изображения почтальона Печкина | 1. Познавательно-исследовательская. А)Рассматривание схематичного изображения корабля с целью определения геометрических Б) Упражнение в счете предметов от 1 до 7. 2. Игровая. Подвижная игра «Мышеловка». 3. Продуктивная. Изготовление котенка из природного материала. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
культура. Художест- | из природного материала) Комплексные занятия стр.66 | точенно действует в течение 15–20 минут; работает коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении котенка из природного материала | ное изображение | 4. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не знается. (Кошка.) | |
3 | Познание (формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание. Художест- Музыка | • Деревья • Нарисуем, что видели • «Марш | Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры; с интересом разгадывает загадки; поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения; | Картинки с изобра- | 1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание картинок с различными растениями, нахождение признаков сходства и различия. Отгадывание загадок о растениях. 2. Музыкально-художественная. Разучивание и исполнение песни «Марш друзей» (муз.И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко). Цели: развитие певческого аппарата, отработка певческих навыков, чистого интонирования, 3. Игровая. Игра «Что лишнее?». 4. Коммуникативная. Рассказ воспитателя о можжевельнике. 5. Продуктивная. Рисование по замыслу |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
и исполнение песни) Комплексные занятия стр.68 | «Марш друзей | ||||
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Художест- Физическая культура | • Заучивание стихотворения Е. Благи- • «Блюдо • «Ветерок | Выражает положительные эмоции при про- | Большой лист бумаги в форме круга | 1. Чтение. Чтение и заучивание стихотворения Е. Благи- 2. Игровая. Подвижная игра «Ветерок на полянке». 3. Познавательно-исследовательская. Рассматривание муляжей фруктов: яблоко, груша, слива, персик, виноград. Определение формы, 4. Продуктивная. Выполнение аппликации «Блюдо с фруктами» |
5 | Чтение художественной литературы. Коммуни- Художест- | • Рассказывание на тему «Семья». • Ознакомление с приёмами выполнения элемен- | Умеет поддерживать | Семейные фотографии детей; гуашь, | 1. Коммуникативная. Рассматривание семейных фотографий с ком- 2. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Петушок-гребешок». 3. Познавательно-исследовательская. Рассматривание элементов цветочного узора: |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Социали- Физическая культура | тов цветоч- | «Белка»; рассуждает объяснения на поставленные вопросы; связно и последовательно пересказывает текст | 4. Продуктивная. Упражнение по рисованию элементов цве- | ||
3-я неделя13.10- 17.10.2014г. Тема: «Одежда» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- Музыка. Здоровье. Чтение художественной литературы. Физическая культура. Труд. Социали- | • Наша одежда. Сезонная одежда. • Пересказ рассказа • «Вальс | Умеет поддерживать | Картинки с изобра- | 1. Коммуникативная. Вводная в тему беседа по вопросам: – Какие потребности есть у человека, – Назовите потребность, характерную 2. Музыкально-художественная. Музыкально-танцевальная импровизация Цель: развитие музыкального слуха. 3. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок и беседа об одежде по вопросам: – Что такое одежда? – Из чего шили одежду раньше и сейчас? – Назовите предметы ухода за одеждой. 4. Коммуникативная. Объяснение значения пословицы «Встречают |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
5. Игровая. Игра «Будь внимателен». (Дети разделяют на две группы картинки одежды и предметов ухода за ней.) 6. Чтение. Прочтение и пересказ рассказа | |||||
2 | Познание Физическая культура. Художест- | • Счет пред- • «Смелее • Конструи- | Имеет элементарное представление о составе числа 8; умеет работать коллективно; | Счетный материал; строительный | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок про паука и осьминога. 2. Игровая. Подвижная игра «Смелее вперед!». 3. Продуктивная. Конструирование машин из строительного |
3 | Познание (формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание. Здоровье. | • Грибы. • Декоративное рисо- • «Медведь» | Умеет поддерживать | Заготовки с силуэтом кукол-барышень; краски, кисти, сал- | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: Кто сидит на крепкой ножке В бурых листьях у дорожки? Встала шапка из травы, Нет под шапкой головы. (Гриб.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Художест- Музыка | (музыкальная игра) Комплексные занятия стр.75 | в музыкальной игре «Медведь»; интересуется изобразительной детской деятельностью (декоративная роспись силуэтов кукол- | ской росписи; муляжи и иллюстративный материал; засушенные грибы | 2. Коммуникативная Беседа о грибах. 3. Музыкально-художественная. Музыкальная игра «Медведь». Цель: развитие музыкального слуха и чувства ритма. 4. Познавательно-исследовательская. Знакомство с дымковской игрушкой. 5. Продуктивная. Рисование барышень с использованием элементов декоративной росписи | |
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Художест- Физическая культура. Социали- | • Чтение русской • Мишутка • «Медвежата» (подвижная игра) Комплексные занятия стр.78 | Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) к персонажам русской народной сказки «Царевна-лягушка»; умело поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения; активно участвует | Глина, дощечки; иллюстрации | 1. Чтение. Прочтение русских народных сказок «Царевна- 2. Коммуникативная. Беседа по содержанию сказки «Царевна- – Какие поступки совершил Иван-царевич? – Что можно рассказать об Иване-царевиче 3. Игровая. Подвижная игра «Медвежата». 4. Продуктивная. Лепка Мишутки |
5 | Чтение художественной | • Рассказывание на тему | Выражает свои эмоции (интерес, радость, | Альбомные листы; акварель; картины | 1. Чтение. Прочтение стихотворения Е. Трутневой «Осень». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
литературы. Коммуни- Познание Труд. Физическая культура. Художест- | «Осенний лес». • «Медведь • «Как мы | восхищение осенними красками природы | осени; текст стихо- | 2. Игровая. Игры: «Подбери действие», «Подбери признак», «Медведь и пчелы» (подвижная). 3. Продуктивная. Рисование иллюстраций на тему «Как мы играли в игру “Медведь и пчелы”» | |
4-я неделя 20.10- 24.10.2014г. Тема: «Хлеб - всему голова!» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Труд. Чтение художественной литературы. | • Беседа • Составле- • «Лесенка» | Знает о том, как выра- | Иллюстрации на темы «Изготовление | 1. Коммуникативная. Беседа о хлебе: что такое хлебное поле; машины, которые скашивают хлеб; изготовление муки, теста; выпечка хлеба. 2. Чтение. Прочтение стихотворений Я. Дягутите «Каравай», Л. Квитко «Я с бабушкой своею…». 3. Музыкально-художественная. Вокальное упражнение «Лесенка» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Социали- Коммуни- Музыка | (вокальное упражнение) Комплексные занятия стр.80 | восхищение при про- | «Лесенка» (муз. | Цель: отработка певческих навыков, певческого дыхания, четкой артикуляции и дикции. 4. Коммуникативная. Составление рассказа из личного опыта «Много у бабушки с нами хлопот» | |
2 | Познание Социали- Физическая культура. Художест- | • Счет предметов до 9. • «Птички • «Птичка» | Имеет элементарное представление о составе числа 9; умеет работать коллективно; | Счетные палочки; картинки птиц; | 1. Познавательно-исследовательская. Счет предметов, соотнесение количества 2. Игровая. Подвижная игра «Птички в гнездышках». 3. Продуктивная. Изготовление поделки «Птичка» из природного материала. 4. Коммуникативная. Заключительная беседа по вопросам: – Что мы считали? – Сколько мы посчитали предметов? – В какую игру играли? – Что изготовили из природного материала? |
3 | Познание (формирование целостной карти- | • Животные | Умеет поддерживать | Картинки с изобра- | 1. Коммуникативная. Вводная в тему беседа по вопросам: – Назовите животных, которых вы знаете. – Где живут животные? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
ны мира).Экологическое воспитание. Чтение художественной литературы. Коммуни- Художест- Музыка | • Рисование • «Тревожная минута» (слушание музыкального произведения) Комплексные занятия стр.84 | ния; выражает свое эмоциональное состояние после прослушивания рассказа К. Д. Ушинского «Спор животных» | загадки о животных; простой графитный карандаш, акварель, альбомный лист | – Как называются животные, которые заботятся о себе сами; о которых заботится человек? 2. Чтение. Прочтение рассказа К. Д. Ушинского «Спор животных». 3. Музыкально-художественная. Слушание музыкального произведения Цель: развитие музыкального слуха. 4. Коммуникативная. Беседа о детенышах домашних животных, диких животных; как взрослые животные заботятся о детенышах. 5. Чтение. Прочтение стихотворения А. Шиба-ева «Кто кем становится?». 6. Продуктивная. Рисование девочки в платье | |
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Художест- Физическая культура | • Чтение сказки Н. Телешова «Крупе- • «Наш любимый мишка» • «Белые | Выражает положительные эмоции (удивление, восхищение) при прослушивании сказки Н. Телешовой «Крупеничка»; активно и доброжелательно взаимо-действует с педагогом и сверстниками при проведении подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью | Бумага белая размером 1/2 альбомного листа для фона, цветная – для вырезывания фигуры мишки | 1. Чтение. Прочтение сказки Н. Телешова «Крупеничка». 2. Коммуникативная. Беседа по содержанию сказки «Крупеничка»: – О чем сказка? – Кого зовут Крупеничка? – Понравилась ли эта сказка? 3. Игровая. Подвижная игра «Белые медведи». 4. Продуктивная. Выполнение аппликации «Наш любимый |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
(аппликация медве- | |||||
5 | Социали- Физическая культура. Чтение художественной литературы. Коммуни- Музыка. Художест- | • Рассказывание на тему «Бабушкины • «Здравствуй, это я!» (тема- | Эмоционально тонко чувствует музыкальные произведения Г. Глад- | Потешки о животных; фотографии бабушек; простой карандаш; альбомные листы; геометрические фигуры на плотной основе (картон, пластик); песни: «Точка, точка, запятая…» | 1. Музыкально-художественная. Слушание 2. Коммуникативная. Беседа о бабушке по вопросам: – Как зовут бабушку? – Что умеет делать бабушка? – Как ухаживает за внуками? – Какую работу выполняет по дому? 3. Чтение. Прочтение и инсценирование потешек про животных: «Сидит белка на тележке…», «Собака на кухне пироги печет», «Коза-хлопота», «Малыш». 4. Продуктивная. Выкладывание изображения фигуры человека |
5-я неделя 27.10- 31.10.2014г. Тема: «История моего хутора» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- | • История Конспекты. • Первая симфония В. Калинникова | Может рассказать | Фотографии с видами родного хутора; репродукция картины | 1. Коммуникативная. Беседа о родном хуторе по вопросам: – Как называется хутор? – Как называется улица, на которой ты живешь? – На какой улице находится наш детский сад? – Какие улицы хутора вы знаете? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Чтение художественной литературы. Музыка. Социали- Художест- | (слушание фрагмента). • Рассматривание и описание картины И. И. Шишкина «Рожь» Комплексные занятия стр.88 | при рассматривании | Первой симфонии | – Как должны люди, дети относиться к своему 2. Чтение. Прочтение стихотворений И. Векшегоновой «Мой край», А. Фета «Зреет рожь над жаркой 3. Игровая. Игра «Что вы знаете о своем хуторе?». 4. Музыкально-художественная. Слушание фрагмента из Первой симфонии 5. Коммуникативная. Рассматривание и описание картины | |
2 | Познание Физическая культура. Здоровье. Художест- | • Счет предметов до 10. • «Самолет» • Модели | Имеет элементарное представление о составе числа 10, о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; умеет работать коллективно; | Фломастеры; ромашки – 10 шт., бабочки – 10 шт., белочка, орешки – по 10 шт., изображения башен разной величины; | 1. Познавательно-исследовательская. Счет предметов, соотнесение количества 2. Чтение. Прочтение стихотворений Я. Римписа 3. Игровая. Подвижная игра «Самолет». 4. Познавательно-исследовательская. Выполнение заданий: заштриховать самую |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
венное Чтение художественной литературы. Коммуни- | активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; активно участвует в подвижных играх; интересуется моделированием самолетов | круги, квадраты, | квадраты, сравнить, каких фигур больше. 5. Игровая. Гимнастика для глаз «Пролетай, самолет». 6. Продуктивная. Конструирование самолета (модель по образцу или по творческому замыслу) | ||
3 | Познание (формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание. Коммуни- Социали- Физическая культура. Художест- Музыка | • Игра «Для • «Лиса и зайцы» (подвижная игра). • Рисование • «Урожайная» (исполнение хороводной песни) Комплексные занятия стр.92 | Способен рассуждать, поддерживать беседу | Костюм Волка; | 1. Коммуникативная. А)Рассматривание игрушек: зайца, лисы, волка, медведя. Б) Беседа о животных по вопросам: – У кого самый пышный хвост? – У кого самые длинные уши? – Кто живет в берлоге? – Что ест заяц? – Что едят волк и лиса? – Какие сказки есть про этих животных? 2. Игровая. Подвижная игра «Лиса и зайцы». 3. Музыкально-художественная. Исполнение хороводной песни «Урожайная» 4. Коммуникативная. Рассматривание картинок «Волки», «Лисы». 5. Продуктивная. Рисование овощей из песни «Урожайная» по памяти |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Художест- Физическая культура | • Чтение глав повести Астрид Линдгрен «Малыш • «Олешек» (лепка). • «Барашек» | Выражает положительные эмоции (радость, интерес, удивление) при прочтении литературного произведения А. Линдгрен; способен рассуждать, поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; работает с пластилином по образцу и соб- | Глина, доски; | 1. Чтение. Прочтение глав повести А. Линдгрен и беседа по содержанию повести: – Чем необычен Карлсон? – Где живет Карлсон? – Можешь ли ты сказать, какой Малыш? 2. Игровая. Подвижная игра «Барашек». 3. Продуктивная. Лепка Олешека из целого куска пластилина |
5 | Чтение художественной литературы. Коммуни- Труд. Познание Физическая | • Рассказывание на тему «Растения • «Моя любимая сказка» | Выражает положительные эмоции (радость, интерес, удивление) при знакомстве со стихотворением С. Дрожжина «Поле»; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать | Картинки «Растения поля»; бумага белая размером в альбомный лист, краски акварельные; колоски пшеницы, ржи | 1. Чтение. Прочтение стихотворения С. Дрожжина 2. Коммуникативная. Беседа о поле по вопросам: – Что такое поле? – Что выращивают на поле? – Растения поля. 3. Познавательно-исследовательская. Рассматривание колосков ржи и пшеницы. 4. Игровая. Игра «Четвертый лишний». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
культура. Художест- | ет с педагогом и сверстниками во время игры, сопровождая игровые действия интонационной речью согласно | Динамическая пауза. (Дети имитируют движения Фрекен Бок и Карлсона после прочтения 5. Продуктивная. Рисование иллюстраций к любимой сказке | |||
Ноябрь | |||||
1-я неделя 03.11- 07.11.2014г. Тема: «Путешествие в мир вещей» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- Чтение художественной литературы. Музыка. Социали- Физическая культура | • В гостях • «Поздоровайся песенкой по-разному» • Ролевая | Умеет делиться с пе- | Рисунок с изображением древней пещеры, костра, шкур животных и т. д.; рисунок с изображением русской избы и ее убранства; предметы мебели современного быта (игрушки или картинки). Наборы строительного материала по количеству детей | 1. Познавательно-исследовательская. Путешествие в мир вещей. 2. Коммуникативная. Беседа о мебели, посуде по вопросам: – Какая была раньше мебель и какая есть сейчас? – Какая бывает посуда? 3. Музыкально-художественная. Песенное творчество: «Поздоровайся песенкой по-разному» (муз.и сл. М. Кочетовой). 4. Игровая. Упражнения: «Посчитай!», «Какая посуда?», 5. Чтение. Прочтение отрывка из произведения |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
кой по-разному» (муз. | 6. Игровая. Игры: «Большой – маленький», «Расставь | ||||
2 | Познание Физическая культура. Художест- Социали- | • Отсчитывание предметов в пределах 10 по образцу. • «Кто первый, кто последний?» • «Лебедь | Имеет элементарное представление о составе чисел от 1 до 10; | Игрушки (белка, ежик); набор цифр; счетные палочки; скорлупа грецкого ореха, желудь, соломинки, проволока, | 1. Познавательно-исследовательская. Путешествие на машине. (Дети выполняют задания по счету, сравнению предметов.) 2. Игровая. Подвижная игра «Кто первый, кто последний?». 3. Познавательно-исследовательская. Выполнение математических заданий: по порядку выложить цифры от 1 до 10, посчитать их. 4. Игровая. Дидактическая игра «Устрани поломку». (Дети выкладывают силуэт машины из геометрических фигур.) 5. Продуктивная. Изготовление из природного материала |
3 | Познание (формирова- | • Домашние животные: | С интересом участвует в подвижной игре; | Картинки с изображением домашних животных; простой | 1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание изображений коры и корней |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
ние целостной картины мира).Экологическое воспитание. Художест- рисование). Физическая культура. Музыка | коза. • «Автобус • «Галоп» | конструирует заборчик для козлят из геометрических фигур; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры; выражает радость при разучивании и исполнении танцевальных движений под венгерскую народную мелодию «Галоп» в обработке Н. Метлова); интересуется изобразительной детской | графитный карандаш, цветные карандаши, бумага в форме вы- | на фланелеграфе. 2. Игровая. Физкультминутка «Козонька рогатая». 3. Музыкально-исследовательская. Музыкально-танцевальная импровизация: Цель: развитие музыкального слуха, чувства 4. Продуктивная. Конструирование забора. Рисование автобуса | |
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Художест- | • Заучивание стихотворения И. З. Су- • «Машины едут по улице» (выпол- | Выражает положительные эмоции (радости, восхищения) при прослушивании стихотворения И. Сурикова | Набор цветной | 1. Чтение. Прочтение и заучивание стихотворения 2. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихотворения: – Какое настроение вызывает стихотворение? – Что изображает поэт в своем стихотворении? – В какие зимние игры играют дети? 3. Игровая. Подвижная игра «Хитрая лиса». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Физическая культура | • «Хитрая лиса» (подвижная игра) Комплексные занятия стр.104 | интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Дома на нашей улице») | панно «Дома | 4. Продуктивная. Выполнение аппликации «Машины едут | |
5 | Познание Чтение художественной литературы. Коммуни- Художест- | • Рассказывание на тему «Растения • Заклички • «Грузовая | Умеет поддерживать | Акварель; альбомные листы, кисти; картинки «Растения огорода»; иллюстрации с изображением транспорта | 1. Познавательно-исследовательская. Знакомство с куклой «Огуречик». 2. Коммуникативная. Сюжетно-ролевая игра «Варим суп». Проговаривание заклички «Уж дождь дождем». 4. Продуктивная. Рисование грузовой машины |
2-я неделя 10.11- 14.11.2014г. Тема: «Виды транспорта» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). | • Виды транспорта: наземный, воздушный, водный. • Составление рассказа- | Умеет поддерживать | Картинки с изображением лисы, разного вида транспорта; | 1. Познавательно-исследовательская. Путешествие на поезде. Задания: назвать 2. Музыкально-художественная. Музыкально-игровое творчество: «Вальс |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Коммуникация (развитие речи). Музыка. Физическая культура. Социали- | описания • «Вальс кошки» (музыкально-игровое творчество) Комплексные занятия стр.106 | и их действиям, исходя из своего опыта; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; может самостоятельно придумать и рассказать небольшой рассказ или сказку о хитрой лисе | кошки» В. Золотарева (динамическая пауза). 3. Игровая. Физкультминутка «Покажи, кто это?». (Дети при назывании водного, наземного, 4. Игровая. Дидактические игры: «Закончи предложение», «Кто управляет этим видом транспорта?». 5. Коммуникативная. Рассказывание о лисе | ||
2 | Познание Физическая культура. Художест- Коммуни- | • Сравнение группы • «Ракета» • Конструи- | Имеет элементарное представление о форме величине, длине, ширине предметов, о геометрических фигурах; умеет работать коллективно; активен во время подвижных игр; инте- | Счетный материал; строительный материал; рисунки космических кораблей; одинаковые предметы разной величины, длины, ширины | 1. Познавательно-исследовательская. Сравнение предметов по величине, длине, 2. Игровая. Подвижная игра «Ракета» (Григоре Виеру). 3. Продуктивная. Конструирование ракеты. 4. Коммуникативная. Заключительная беседа по вопросам: – Что мы сравнивали? – Каким способом? – В какую игру играли? – Что мы построили? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
3 | Познание (формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание. Коммуни- Художест- Музыка | • Куда улетают птицы? • Рисование- экспериментирование «Чудесные превращения кляксы (кляксография)» И.А.Лыкова» Изобразительная деятельность в детском саду» стр.80 • «Веселые | Умеет поддерживать | Иллюстрации и фотографии с изображением птиц, птичьих стай; записи «Голоса птиц»; графическая модель с обобщёнными признаками птиц; краски акварельне и гуашевые, старые зубные щетки, срезы овощей (картофеля, свеклы); бумага | 1. Коммуникативная. Беседа о птицах по вопросам: – Какие бывают птицы? – Куда летят перелетные птицы? 2. Чтение. Прочтение отрывка из произведения К. Благо- 3. Музыкально-художественная. Самостоятельная музыкальная деятельность: 4. Игровая. Логическая игра «Кто за кем и как полетит». 5. Продуктивная. Рисование – экспериментирование (кляксография). |
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Художест- | •Чтение русской народной сказки «Заяц-хваста» | Выражает свои эмоции после прочтения русской народной сказки «Заяц-хваста»; умеет поддерживать беседу, высказывать свою | Глина; доска; иллюстрации к сказке «Заяц-хваста» (обработка А. Толстого); фотографии домов города | 1. Чтение. Прочтение русской народной сказки «Заяц- 2. Коммуникативная. Инсценировка диалога Вороны и Зайца. 3. Игровая. Подвижная игра «Дуй сильнее!». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
венное Физическая культура. Социали- | • «Машины на улицах города» И.А.Лыкова» Изобразительная деятельность в детском саду» стр.36 | точку зрения; активен во время проведения | 4. Продуктивная. Лепка любимой игрушки. 5. Коммуникативная. Беседа о сказках: – Как начинаются, заканчиваются сказки? – Какие есть сказки, о чем их содержание? | ||
5 | Чтение художественной литературы. Коммуни- Художест- Физическая культура. Социали- Познание (формирование целостной картины мира) | • Составление повествовательного рассказа «Как лиса за зайцем охотилась». • Роспись Олешека | Может самостоятельно или с помощью воспитателя, придерживаясь сюжетной линии, придумать небольшой рассказ о лесных жителях; активен при проведении подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельности (дымковская роспись) | Игрушки – лиса | 1. Игровая. Игра «Подбери слово к игрушке». 2. Коммуникативная. Составление рассказа-повествования о лисе 3. Игровая. Динамическая пауза «У оленя дом большой…». 4. Продуктивная. Декоративная роспись фигурок (игрушек) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
3-я неделя17.11- 21.11.2014г. Тема: «Профессии» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- Музыка. Труд. | • Профессии людей. • Составление рассказа по теме «Дары природы». • «Елочная» | Проявляет активность и любознательность при разгадывании загадок о профессиях; может самостоятельно или с помощью воспи- | Картинки с изобра- | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о профессиях. 2. Коммуникативная. Составление рассказа 3. Музыкально-художественная. Слушание и исполнение песни: «Елочная» Цель: развитие музыкального слуха, певческих навыков. 4. Познавательно-исследовательская. Уточнение названий профессий, известных |
2 | Познание | • Деление предметов • «Табун» (подвижная | Имеет элементарное представление о делении числа на части, | Счетный материал; початки кукурузы, веточки дерева, кукурузное или липовое мочало, желудь, семена огурца или арбуза, клей; деревянный | 1. Познавательно-исследовательская. Упражнение в делении предметов на части. 2. Игровая. Подвижная игра «Табун». 3. Продуктивная. Изготовление лошадки из природного |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Физическая культура. Художест- Коммуни- | игра). • «Лошадка» | взаимодействует с педагогом и сверстниками участвуя в подвижной игре; интересуется | брусок, шило, нож, кисточка | 4. Коммуникативная. Заключительная беседа по вопросам: – На сколько частей мы делили предметы? – В какую игру мы играли? – Что изготовили из природного материала? | |
3 | Познание (формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание. Художест- Музыка. Социали- Коммуни- | • Как звери • Рисование Изобразительная деятельность в детском саду» стр.84 •Музыкальная композиция «Голоса животных» Комплексные занятия стр.118 | Сопровождает творческо-познавательные игры эмоциональной | Картинки с изобра- | 1. Познавательно-исследовательская. Описание признаков зимы. Отгадывание загадок о диких животных. 2. Музыкально-художественная. Слушание музыкальной композиции «Голоса животных». Цель: развитие музыкального слуха. 3. Познавательно-исследовательская. Рассматривание картинок с изображением диких животных. 4. Игровая. Игры: «Закончи предложение», 6. Коммуникативная. Беседа о видах росписи тканей. |
4 | Коммуни- | • Чтение | Выражает положительные эмоции (удивле- | Половина большого листа бумаги (разре- | 1. Коммуникативная. Объяснение смысла пословиц. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Чтение художественной литературы. Художест- Физическая культура | Н. Н. Носова «Живая • «Жила- была конфета(витрина магазина). И.А.Лыкова» Изобразительная деятельность в детском саду» стр.78 • «Сделай фигуру»» | ние, радость, интерес) при прочтении рассказа Н. Носова «Живая шляпа»; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация на тему «Жила- бала конфета»); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры | занного по длине), Н. Н. Носова «Живая шляпа» | 2. Чтение. Прочтение рассказа Н. Н. Носова. 3. Игровая. Подвижная игра «Сделай фигуру». 4. Продуктивная. Выполнение аппликации «Жила- была конфета». 5. Коммуникативная. Заключительная беседа по вопросам: – Какой рассказ мы прочитали? – Кто автор? – О чем рассказ? – Что можно сказать о героях произведения? | |
5 | Чтение художественной литературы. Коммуни- Труд. Художест- Музыка. | • Рассказывание на тему «Что нам осень при- • Рисование | С интересом разгадывает загадки об овощах; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на свободную тему) | Костюм Осени; | 1. Коммуникативная. Беседа по вопросам: – Какое сейчас время года? – Что наступит после осени? – Какие дары осени вы знаете? 2. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок об овощах, фруктах. 3. Музыкально-художественная. Динамическая пауза: хороводная песня «Огородная хороводная» (муз.Можжевелова, сл. А. Поповой). 4. Коммуникативная. Составление рассказов |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Социали- | 5. Игровая. Игра «Отгадай овощ на вкус». 6. Продуктивная. Рисование по замыслу | ||||
4-я неделя 24.11- 28.11.2014г. Тема: «История создания стекла» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- Музыка | • История создания стекла. • Звуковая культура речи. Звуки [з], [ж]. • «Марш друзей» (слушание музыки) Комплексные занятия стр.130 | Выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании стихотворения Дж. Родари и музыкального произведения «Марш друзей» (муз. | Иллюстрации с изображением производства стекла на стекольном заводе, работы мастера-стеклодува, художника стеклянной посуды | 1. Чтение. Прочтение стихотворения Дж. Родари «Стеклянным веником…». 2. Игровая. Введение игрового момента – знакомство с королевой Стеклянной страны. 3. Музыкально-художественная. Самостоятельная музыкальная деятельность: «Марш друзей» (муз.И. Григорьева, Цель: развитие музыкального слуха. 4. Игровая. Игры: «Скажи наоборот», «Узнай предмет по звону». 5. Коммуникативная. Беседа о стекле по вопросам: – Как возникло стекло? – Какие есть достоинства и недостатки стекла? |
2 | Познание | • Порядковый счет до 6. Деление | Имеет элементарное представление о счете чисел до 6; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками | Строительный | 1. Познавательно-исследовательская. Решение задач в стихах. Упражнение в порядковом счете в пределах числа 6. 2. Игровая. Подвижная игра «Льдинки, ветер и мороз». 3. Продуктивная. Конструирование грузовика |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Физическая культура. Художест- | • «Льдинки, • Конструи- | во время подвижной игры; интересуется | |||
3 | Познание (формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание. Художест- Коммуни- Чтение художественной литературы. Музыка | • Животный мир нашего края. • Рисование. «Большие • «Елочка» (слушание | Может поддерживать беседу о диких животных сопровождая эмоциональной речью; | Фотографии диких животных; бумага | 1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание изображений диких животных. 2. Коммуникативная. Беседа о диких животных. 3. Музыкально-художественная. Слушание песни: «Елочка» (муз.Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен). Цель: усвоение певческих навыков 4. Продуктивная. Рисование елочек. 5. Чтение. Прочтение стихотворения И. Токмаковой |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Художест- Физическая культура | • Заучивание стихотворения С. Есенина «Берёза». • «Бокальчик» (выполнение аппликации). • «Филин | Умеет поддерживать | Музыкальные инструменты; фонограмма песни «Во поле берёза стояла»; любая бумага для упражнения, прямоугольники разных цветов для вырезывания | 1. Коммуникативная. Беседа о березе. Словесно-речевая играя 2. Игровая. Подвижная игра «Филин и пташки». 3. Чтение. Прочтение стихотворения С. Есенина «Береза». 4. Продуктивная. Выполнение аппликации из симметричных |
5 | Чтение художественной литературы. Коммуни- Художест- Физическая культура | • Звуковая культура речи. Звуки [ш], [щ]. Рассказывание на тему «Деревья зимой». • Рисование узора из снежинок Комплексные занятия стр.138 | Сопровождает творческо-познавательные игры эмоциональной речью, активно занимается словотворчеством, рассуждает, высказывает свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование снежинок) | Гуашь белая, бумага темная в форме розетты; рисунки снежинок; фотографии | 1. Коммуникативная. Проговаривание чистоговорок со звуками 2. Игровая. Динамическая пауза «Деревья зимой». (Воспитатель читает стихотворение С. Маршака «Круглый год.Декабрь», дети выполняют 3. Продуктивная. Рисование узора из снежинок. 4. Игровая. Игра «Назови слова со звуками [ш], [щ]» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Декабрь | |||||
1-я неделя 01.12- 05.12.2014г. Тема: «Проказы матушки- зимы» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- Чтение худо-жественной литературы. Музыка. Социали- | • Природа • Составление рассказа • «Зимушка» | Имеет представление | Аудиозапись мелодии песен «Широка страна моя родная» | 1. Коммуникативная. Беседа о природе России: разнообразие природы в разных частях страны. 2. Музыкально-художественная. Слушание песни «Зимушка» 3. Коммуникативная. Составление рассказа «Игры зимой» – В какие игры вы играете зимой? – Какие виды зимнего спорта вы знаете? – Почему вам нравится зимнее время года? – Чем отличается зима от других времен года? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
2 | Познание Физическая культура. Художест- Коммуни- Социали- | • Порядковый счет до 7. • «Кто быстрее спустит обруч?» • По замыслу. Комплексные занятия стр.133 | Имеет элементарное представление о порядковом счете до 7, удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие; умеет | Счетный материал; строительный материал. | 1. Познавательно-исследовательская. Путешествие в сказочную страну: задания 2. Игровая. Подвижная игра «Кто быстрее спустит обруч?». 3. Продуктивная. Изготовление постройки по замыслу. 4. Коммуникативная. Заключительная беседа по вопросам: – Что мы делали на занятии? – В какую игру играли? – Какие выполняли задания? |
3 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- Художест- | • Проказы матушки-зимы. Зимний • «Зима» • «Зимнее утро» (слушание музыкального произведения) Комплексные занятия стр.126 | Может поддерживать беседу о временах года, сопровождая ее эмоциональной речью, рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции при прослушивании музыкального произведения | Сюжетные картинки с ситуациями игр | 1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание картин с изображением зимних пейзажей, зимней природы, зимних забав и пр. 2. Коммуникативная. Беседа о зимнем времени года: зимние месяцы, зимняя погода; почему 3. Музыкально-художественная. Слушание музыки: фортепианная пьеса: «Зимнее утро» П. И. Чайковского (из цикла фортепианных пьес «Детский альбом»). |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
венное Музыка. Чтение художественной литературы | П. И.Чайковского «Зимнее утро»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование по теме «Прогулка»); проявляет интерес | размером | 4. Продуктивная. Рисование зимнего пейзажа. 5. Чтение. Прочтение стихотворения Е. Трутневой «Белой краской выкрасила…». 6. Познавательно-исследовательская. Наблюдение за зимними природными явлениями и погодными условиями. Заполнение дневника (календаря) природы (по результатам наблюдений) | ||
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Художест- Физическая культура. Социали- Познание | • Чтение и пересказ сказки «Цветик-семи-цветик». Комплексные занятия стр.128 • Лепка из пластилина или соленого теста «Снежный кролик». И.А.Лыкова» Изобразительная деятельность в детском саду» стр.88 | Выражает свои эмоции при прослушивании сказки В. П. Катаева «Цветик-семицветик»; умеет поддерживать | Портрет В. П. Ката-ева; плакаты с пословицами; педагогический образец аппликации цветика-семицветика; игрушечный кролик; пластилин или соленое тесто; иллюстрации к сказке «Цветик-семицветик» | 1. Чтение. Прочтение и пересказывание сказки В. П. Катаева «Цветик-семицветик». Формирование вывода: сказка обязательно учит чему-то людей, выдуманный сказочный мир всегда несет 2. Коммуникативная. Беседа по содержанию сказки: – Кто такой сказочник? – Как рассказывают сказки? – Почему сказка называется «Цветик-семицветик»? – Кто главная героиня сказки? – Что с ней произошло? 3. Игровая. Подвижная игра «Цветок». 4. Коммуникативная. Объяснение смысла 5. Познавательно-исследовательская. Рассматривание мягких игрушек. 6. Коммуникативная. Просмотр мультфильма (сказки-феерии-спектакля) «Цветик-семицветик» (по возможности) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
5 | Чтение художественной литературы. Коммуни- Художест- Физическая культура. Социали- | • Рассказывание на тему «Игры зимой». Комплексные занятия стр.129 • Рисование Изобразительная деятельность в детском саду» стр.92 • «К своему флажку» | Сопровождает творческо-познавательные игры эмоциональной речью, рассуждает, | Бумага различная | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о лыжах, санках, коньках, снеговике. 2. Коммуникативная. Рассказывание на тему «Игры зимой». 3. Игровая. Подвижная игра «К своему флажку». 4. Продуктивная. Рисование по замыслу |
2-я неделя 08.12- 12.12.2014г. Тема: «История вещей» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- Музыка | • История • Рассказывание по картинке «Ежи». • «Не выпустим» (музыкальная игра) Комплексные занятия стр.139 | Выражает положительные эмоции ( радость, интерес) при участии | Иллюстрации предметов быта; картина «Ежи», элементы | 1. Коммуникативная. Беседа о предметах быта: холодильник, телефон. 2. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок об утюге, телевизоре. 3. Музыкально-художественная. Музыкальная игра «Не выпустим» (муз.Т. Ломовой). Цель: развитие музыкального слуха. 4. Коммуникативная. Рассказывание по картинке «Ежи» по вопросам: – Какое время года изображено на картинке? – Кто изображен? – Где происходит действие? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
– Что произошло со всеми ежами? Почему? – Чем все закончилось? | |||||
2 | Познание Физическая культура. Художест- Коммуни- | • Порядковый счет до 8. • «Птицелов» • Конструирование робота Комплексные занятия стр.141 | Имеет элементарное представление о порядковом счете до 8; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при моделировании | Предметы для счета; робот-игрушка; | 1. Познавательно-исследовательская. Порядковый счет предметов до 8. Соотнесение по количеству двух групп предметов. 2. Игровая. Подвижная игра «Птицелов». 3. Продуктивная. Конструирование робота из конструктора. 4. Коммуникативная. Заключительная беседа по вопросам: – До скольки мы считали? – В какую игру играли? – Что строили из конструктора? |
3 | Познание (формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание. Здоровье. Художест- | • Вода в жизни человека. • «Птицы синие и красные» (рисование по представлению). | Может поддерживать беседу о воде, сопровождая эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость) при учас- | Рисунки по теме | 1. Коммуникативная. Беседа о воде: свойства, значение воды в жизни человека. 2. Познавательно-исследовательская. Опыты со льдом и снегом. 3. Музыкально-художественная. Музыкальная игра «Апчхи» (муз.В. Соловьева-Седого, сл. Е. Гвоздева). Цель: развитие музыкального слуха. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
творчество Коммуни- Музыка | • «Апчхи» | тии в музыкальной игре «Апчхи»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование разноцветных птиц) | 4. Продуктивная. Рисование птиц разных цветов. 5. Коммуникативная. Заключительная беседа по вопросам: – Для чего людям нужна вода? – Какой бывает вода? – Что такое снег? Лед? Пар? – Что происходит со снегом и льдом в поме- | ||
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Художест- Физическая культура | • Рассказывание ненецкой сказки «Кукушка» (обработка К. Шавровой). • Лепка девочки в зимней шубке. • «Лисички | Выражает положительные эмоции при прослушивании ненецкой народной сказке «Кукушка»; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать | Иллюстрации к сказке «Кукушка»; картинки детей в зимней одежде; глина, доска | 1. Чтение. Прочтение ненецкой сказки «Кукушка» 2. Коммуникативная. Беседа по содержанию сказки: – О чем эта сказка? – Как жилось детям, матери в этой семье? – Что произошло с матерью? 3. Познавательно-исследовательская. Объяснение значения слов «чум», «пимы», 4. Игровая. Подвижная игра «Лисички и курочки». 5. Продуктивная. Лепка девочки в зимней шубке |
5 | Чтение худо-ественной | • Рассказывание на тему | Выражает свои эмоции при прослушивании | Картинки с изображением ежика; гуашь; | 1. Чтение. Прочтение стихотворения Ю. Катунова «Ежик елку наряжал». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
литературы. Коммуни- Физическая культура. Художественное творчество (рисование). | «Ежик». Комплексные занятия стр.145 •Еловые веточки (зимний венок). И.А.Лыкова» Изобразительная деятельность в детском саду» стр.100 | стихотворений Ю. Каплунова и Г. Виеру; сопровождает творческо-познавательные игры эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование елки) | лист бумаги белого цвета или любого светлого тона | 2. Коммуникативная. Рассказывание на тему «Ежик» по вопросам: – О чем говорится в стихотворении? – Что подумал ежик? – Изобразите эмоции ежика. 3. Игровая. Динамическая пауза «Ежики» (стихотворение «Ежик и барабан» Г. Виеру). 4. Продуктивная. Рисование еловых ветвей. | |
3-я неделя 15.12- 19.12.2014г. Тема: «Народные праздники на Руси» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- Музыка | • Народные праздники Что такое • Поговорим • «Фея зимы» С. С. Про- | Выражает положительные эмоции (радость, удивление, восхищение) при прочтении | Игрушки: лошадка, | 1. Чтение. Прочтение стихотворения И. Рутенина «Зима. Рождество». 2. Коммуникативная. Беседа о содержании стихотворения по вопросам: – О каком празднике говорится в стихотворении? – Почему вам нравится этот праздник? – Что непонятно в тексте стихотворения? – Хотите ли узнать что-то новое о Рождестве? 3. Познавательно-исследовательская, игровая. Рассказ воспитателя «Что за праздник Рождество?» с игровыми элементами. 4. Музыкально-художественная. Слушание 5. Игровая. Игры: «Чего на елке не бывает?», |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
2 | Познание Физическая культура. Художест- Чтение худо-жественной литературы. Коммуни- | • Порядковый счет до 9. • «Заря» • «Козлик» | Имеет элементарное представление о порядковом счете до 9; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интере- | Предметы для счета, шары лента, веточки, ягоды шиповника, | 1. Познавательно-исследовательская. Упражнение в порядковом счете шаров. 2.Игровая. Подвижная игра «Заря». 3. Продуктивная. Изготовление козлика из природного материала. 4. Чтение. Чтение стихотворения А. Барто «У меня живет козленок…» |
3 | Познание (формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание. Коммуни- Художест- | • Что мы знаем о рыбах? Комплексные занятия стр.158 • «Лиса- кумушка и лисонька- голубушка» (сюжетное рисование) И.А.Лыкова» Изобразительная деятельность в детском саду» стр.74 | Умеет поддерживать | Фотографии морских и речных рыб; загадки о рыбах; бумага любого бледного тона разного формата, акварельные краски, белила, палитры | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: Плаваю под мостиком И виляю хвостиком, По земле не хожу, Рот есть – не говорю. (Рыба.) 2. Коммуникативная. Беседа-рассказ «Какие они – рыбы?». 3. Музыкально-художественная. Упражнение на развитие голоса и слуха |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
венное Музыка | ничьи), серия картинок «Как выбирали щенка»; образцы | 4. Игровая. Игра «Найди дом для…». 5. Продуктивная. Рисование на тему «Лиса- кумушка и лисонька- голубушка». | |||
4 | Коммуни- Чтение худо-жественной литературы. Художест- Физическая культура | • С. Городецкий «Котенок» (чтение стихотворения в лицах). Комплексные занятия стр.160 • Аппликация из фольги и фантиков «Звездочки танцуют (зимнее окошко)» И.А.Лыкова « Изобразительная деятельность в детском саду» стр.96 • «Кошки- | Выражает положительные эмоции (радость, удивление, интерес) при прочтении стихо- | Картинки котенка; фольга,фонтики, | 1. Чтение. Прочтение стихотворения С. Городецкого 2. Игровая. Подвижная игра «Кошки-мышки». 3. Продуктивная. Аппликация из фольги и фантиков. 4. Познавательно-исследовательская. Рассматривание материала для аппликации. |
5 | Чтение художественной литературы. Коммуни- Художест- | • Составление рассказа по набору игрушек. Комплексные занятия стр.161 | Выражает положительные эмоции (радость, удивление, восхищение) при прочтении | Бумага цветная, гуашь белая; картинки с изображением игрушек. | 1. Коммуникативная. Рассказывание по набору игрушек. Беседа по вопросам: – Какие это игрушки? – Что вы о них знаете? – Какого они цвета? – Из чего сделаны? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
венное | • «Волшебные снежинки (краски зимы» Изобразительная деятельность в детском саду» стр.94 | интересуется изобразительной детской | 2. Чтение. Динамическая пауза: стихотворение Олеси (Дети слушают стихотворение и поднимают 3. Продуктивная. Выполнение рисунка. | ||
4-я неделя 22.12- 26.12.2014г. Тема: «Новый год у ворот» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- Чтение художественной литературы. Социали- Музыка | • Новый год • Сравнительное описание лисы и зайца. • «К нам приходит Новый год» (исполнение песни) Комплексные занятия стр.146 | Может поддерживать беседу о новогоднем празднике, о лесных | Аудиозапись пьесы «Щелкунчик» игрушки | 1. Коммуникативная. Беседа об истории праздника Новый год. 2. Познавательно-исследовательская. Сравнение зайца и лисы. 3. Музыкально-художественная. Исполнение песни «К нам приходит Новый год» (муз.В. Герчик, сл. З. Петровой). Цель: усвоение певческих навыков. 4. Коммуникативная. А)Рассказывание о зайце. Б) Составление текста по вопросам: – Как зимует заяц? – Какая у зайца шуба? – Чем питается заяц? – Какие у зайца враги? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
2 | Познание Физическая культура. Художест- | • Порядковый счет до 10. • «Шоферы» •«Снегири и яблочки» (моделирование новогодних игрушек из ваты и бумаги). И.А.Лыкова « Изобразительная деятельность в детском саду» стр.98 | Имеет элементарное представление о порядковом счете до 10; умеет работать коллективно; активен во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при моделировании новогодних игрушек. | Картинки к сказке «Репка»; крупный | 1. Познавательно-исследовательская. Упражнение в счете (прямом, порядковом, 2. Игровая. Подвижная игра «Шоферы». 3. Продуктивная. Моделирование новогодних игрушек из ваты и бумаги. |
3 | Познание (формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание. Коммуни- Музыка. Социали- Художест- | • Сравнение волка • Дымковская роспись. • «Всадники» | Может поддерживать беседу о собаках, сопровождая эмоциональной речью; рассуждает, | Мягкая игрушка: | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок про собаку. 2. Коммуникативная. Объяснение пословиц: «Собака – верный друг человека». «Собака помнит, кто ее кормит». 3. Музыкально-художественная, игровая. Музыкально-игровое творчество: «Всадники» Беседа о собаке по вопросам: – Какие бывают собаки? – Чем отличается собака от волка? – Какое значение для человека имеет собака? 5. Коммуникативная, продуктивная. Рассказ о дымковской росписи, игрушках |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
творчество | способен самостоятельно придумать небольшой рассказ на заданную тему | ||||
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Художест- Физическая культура | • Новогодний калейдоскоп стихотво- •«Звонкие колокольчики» (тестопластика). И.А.Лыкова « Изобразительная деятельность в детском саду» стр.104 • «Два Мороза» | Способен выучить | Новогоднии сюжетные иллюстрации;соленое тесто,стека, узкая тесьма. | 1. Коммуникативная. Выразительное чтение 2. Игровая. Подвижная игра «Два Мороза». 3. Продуктивная. «Звонкие колокольчики» (тестопластика). 4. Коммуникативная. Заключительная беседа по вопросам: – Какие стихи мы читали? – Какой праздник приближается? – В какую игру мы играли? – Какую работу выполняли? |
5 | Чтение худо-жественной литературы. Коммуни- Художест- | Рассказывание на тему «Лисята». • «Усатый- | Умеет поддерживать | Рисунок Е. И. Чару- | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок про лису. 2. Коммуникативная. Рассказывание на тему «Лисята» по рисунку 3. Продуктивная. Рисование кошки. 4. Коммуникативная. Беседа по вопросам: – В какой сказке кот достался хозяину по наследству? – Что делает кот ученый? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
(рисование). Физическая культура | рассуждать и давать необходимые пояснения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование котенка) | ||||
Январь | |||||
1-я неделя 12.01- 16.01.2015г. Тема: «В мире интересного» | |||||
1 | Познание Коммуни- Чтение художественной литературы. Музыка | • Мой детский сад. • Пересказ рассказа • «Если добрый ты» | Умеет поддерживать | Иллюстрации к рассказу Н. Калининой «Про снежный колобок»; нотный мате- | 1. Коммуникативная. Беседа по теме «Мой детский сад». 2. Музыкально-художественная. Исполнение песни «Если добрый ты» Цель: отработка певческих навыков. 3. Чтение. Прочтение и пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок». 4. Коммуникативная. Беседа по вопросам: – Из какой сказки нам известен Колобок? – Из чего можно сделать колобок? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
2 | Познание Физическая культура. Художест- | • Порядковый счет до 10. Дни недели. Комплексные занятия стр.164 • «Ловля обезьян» • «Обезьянки на пальмах (остров в море)» (лепка с элементами аппликации и конструирования) И.А.Лыкова « Изобразительная деятельность в детском саду» стр.184 | Имеет элементарное представление о порядковом счете до 10; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении работы «Обезьянки на пальмах». | Магнитная доска, цифры, знаки; пластилтн, стеки, пластиковые трубочки, проволока, бусины, шерстяные нитки, пуговицы; для подвижной игры лестницы, скамейки. | 1. Познавательно-исследовательская. А)Порядковый счет предметов до 10 (в прямом и обратном порядке). Б) Перечисление дней недели. 2. Игровая. Подвижная игра «Ловля обезьян». 3. Продуктивная. Изготовление «Обезьянки на пальмах (остров в море)». |
3 | Познание (формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание. Коммуни- Художест- Музыка | • Животный мир Крайнего Севера Земли.Комплексные занятия стр.166 • «Весело качусь я под гору в сугроб…»(рисование сюжетное с элементами аппликации» И.А.Лыкова « Изобразительная деятельность в детском саду» стр.116 • «Кто по лесу идет?» (исполнение | Умеет поддерживать | Цветные карандаши, альбомные листы; картины, фотографии растений и животных Крайнего | 1. Музыкально-художественная. Прослушивание музыкального письма 2. Коммуникативная. Беседа о животном мире Крайнего Севера Земли. 3. Музыкально-художественная. Исполнение песни «Кто по лесу идет?» 4. Продуктивная. Рисование фигуры человека: изображение |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
ресуется изобразитель-ной детской деятель- | |||||
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Художест- Физическая культура | • Заучивание стихотворения М. Яснова «Мирная считалка». Комплексные занятия стр.168 • «Заснеженный дом» (аппликация с элементами рисования). И.А.Лыкова « Изобразительная деятельность в детском саду» стр.112 | Может выучить небольшое стихотворение; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Заснеженный дом») | Цветная и мягкая белая бумага, бумажные салфетки, ножницы, клей, цветные карандаши; текст стихотво- | 1. Игровая. Сюрпризный момент – появляется Петрушка. 2. Коммуникативная. Заучивание стихотворения М. Яснова «Мирная считалка». 3. Игровая. Подвижная игра «Смени флажок». 4. Продуктивная. Выполнение аппликации «Заснеженный дом» |
5 | Чтение художественнойлитературы. Коммуникация (развитие речи). Познание (формирование целостной картины мира). | • Повторение стихотворений о зиме. Комплексные занятия стр.169 •Рисование по замыслу. «Все- то, что неизвестно ужасно интересно…». | Может поддерживать беседу о зимнем времени года, рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает свои эмоции при повторении стихотворений о зиме; интересуются | Картинки с изобра- | 1. Коммуникативная. Повторение стихотворений о зиме. 2. Познавательно-исследовательская. Экспериментальное наблюдение: как тает снег 3. Игровая. Динамическая пауза: игра «Снежок». 4. Продуктивная. Рисование на тему «Все- то, что неизвестно ужасно интересно…». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Физическая культура. Художест- | изобразительной детской деятельностью (рисование по замыслу) | ||||
2-я неделя 19.01- 23.01.2015г. Тема: «Мои друзья» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- Музыка. Социали- | • Мои друзья. • Составление рассказа по картине • «Приставной шаг» | Умеет поддерживать | Словарь: ратник, | 1. Коммуникативная. А)Беседа на тему «Мои друзья» по вопросам: – Кто такой друг? – Назовите имена ваших друзей. – Когда человеку лучше: одному или – Почему нужно дружить? Б) Рассказ воспитателя о русских богатырях – 2. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмическое упражнение 3. Коммуникативная. Составление рассказа по картине В. М. Васнецова «Богатыри». 4. Игровая. Игра «Русские богатыри» (выполнение |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
2 | Познание Физическая культура. Коммуни- Художест- | • Сравнение предметов • «Палочка- • «Микро- | Умеет сравнивать | Иллюстрация к сказке «Три медведя»; | 1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание иллюстраций к сказке 2. Игровая. Подвижная игра «Палочка-стукалочка». 3. Коммуникативная. Беседа по вопросам: – Какие материалы можно использовать – Как построить забор, ворота? – Чем будут отличаться дома для каждого героя сказки? 4. Продуктивная. Моделирование микрорайона города |
3 | Познание (формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание. Художест- Музыка. | • Заочная экскурсия «Приметы • Приемы • «Играем | Может поддерживать беседу о временах года, сопровождая эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (радость, удивление, восхищение) | Рисунки, на которых изображены: деревья и кустарники без листьев, хвойные деревья, следы на снегу, заяц, грызущий осину, тетерева на березе, куропатки в кустарнике тянутся | 1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадки: Снег на полях, Лед на реках, Ветер гуляет. Когда это бывает? (Зимой.) Б) Заочная экскурсия «Приметы зимы». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Чтение художественной литературы. Коммуни- | (музыкально-игровое | при прочтении стихо-творений С. Есенина, | к почкам; пословицы о зиме; дымковские игрушки | 2. Музыкально-художественная. Музыкально-игровое творчество «Играем 3. Коммуникативная. Объяснение смысла слов: оттепель, изморозь. 4. Чтение. Прочтение стихотворений Ф. И. Тютчева, 5. Познавательно-исследовательская. Рассматривание дымковских игрушек и определение приемов их росписи | |
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Художест- Физическая культура | • Рассказывание русской • «Зайчик» • «Зайцы | Выражает положительные эмоции (радость, интерес, восхищение) при прочтении сказки «Никита Кожемяка» | Аудиозапись «Утро» Э. Грига; иллюстрации русских богатырей; глина; доска; | 1. Коммуникативная. Рассказывание русской народной сказки 2. Игровая. Подвижная игра «Зайцы и морковка». 3. Продуктивная. Лепка животных: «Зайчик». 4. Чтение. Прочтение стихотворения О. А. Беляевской «Кто это?» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
во время проведения подвижной игры; | |||||
5 | Чтение художественной литературы. Коммуни- Музыка. Художест- | • Составление рассказа • Мое любимое животное (тематическое рисование) Комплексные занятия стр.181 | Может самостоятельно придумать рассказ | Произведение | 1. Коммуникативная. Составление рассказа – Кто такие богатыри? – Чем они славились? 2. Музыкально-художественная. Динамическая пауза: музыка М. Мусоргского 3. Продуктивная. Рисование на тему «Мое любимое животное». 4. Коммуникативная. Объяснение пословиц о богатырях: «Не родом |
3-я неделя 26.01- 30.01.2015г. Тема: «Комнатные растения» | |||||
1 | Познание (формирова-ние целост- | • Мой хутор – моя малая | Может рассказать о своем родном хуторе, самостоятельно приду- | Фотографии памят- | 1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание обозначений городов на карте. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
ной картины мира). Коммуни- Музыка. Художест- | •Составление рассказа «Зимние забавы». • «Метель» • Рассматривание картины К. Ф. Юона «Русская зима» Комплексные занятия стр.183 | мать небольшой рассказ на заданную тему; способен использовать простые символы и схемы; выражает положительные эмоции | картины К. Ф. Юона «Русская зима» | 2. Музыкально-художественная. Слушание музыки: «Метель» Г. В. Свиридова. Цель: развитие музыкального слуха. 3. Коммуникативная. А)Рассказывание о родном городе: название, особенности, достопримечательности, любимые места горожан… Б) Рассматривание картины К. Ф. Юона 4. Составление рассказа «Зимние забавы» – Почему вы любите зиму? – В какие игры можно играть зимой? – Какие стихотворения вы знаете о зиме? – Как вы лепите снежную бабу? – Кто умет и любит кататься на лыжах | |
2 | Познание Физическая культура. Художест- | • Сравнение предметов • «Кто по- • «Тюльпан» (оригами) | Имеет элементарное представление о сравнении предметов по величине; умеет работать коллективно; активен во время игры; интересуется изобразительной детской деятельностью. | Предметы для сравнения, счетный материал; цветная бумага, клей, ножницы, салфетки. | 1. Коммуникативная. Знакомство с Лесовичком. 2. Познавательно-исследовательская. Сравнение предметов по длине, ширине, 3. Игровая. Подвижная игра «Кто позвал?». 4. Продуктивная. Изготовление тюльпана. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
творчество | |||||
3 | Познание (формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание. Коммуни- Труд. Чтение художественной литературы. Музыка. Художест- | • Кто живет • «Лесенка» •Рисование комнатных растений. Комплексные занятия стр.187 | Выражает положительные эмоции (радость, удивление, восхищение) при прочтении сказки Б. Вовк «Чьи цветы лучше?», при прослушивании музыкального произведения «Лесенка» (муз.Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова); умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование по комнатных растений). | Комнатные расте- | 1. Коммуникативная. Вступительная беседа по вопросам: – Что вы знаете о садовых растениях нашего края? – Как люди ухаживают за растениями сада – Где цветы цветут даже снежной зимой? 2. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: По утрам мои цветки Неказисты и мелки, Зато ночью аромат Заполняет целый сад! (Ночная фиалка.) 3. Игровая. Игра на металлофоне: «Лесенка» 4. Чтение. Прочтение сказки Б. Вовк «Чьи цветы лучше?». 5. Коммуникативная. Беседа о комнатных растениях: бальзамин, алоэ. 6. Продуктивная. Рисование комнатных растений. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Художест- Физическая культура | • Чтение стихотворения В.Паспалеевой «Ночная фиалка».Комплексные занятия средняя группа стр.213 • «Букет» Изобразительная деятельность в детском саду» стр.132 • «Пустое место» (подвижная игра) | Выражает положительные эмоции (удивление, восхищение) | Рисунки пингвина; иллюстрации к тексту, портрет писателя Г. Я. Снегирева; | 1. Коммуникативная. Проговаривание чистоговорок в разном темпе 2. Игровая. Подвижная игра «Караси и щука». 3. Чтение. Прочтение произведения Г. Я. Снегирева 4. Коммуникативная. Беседа по содержанию рассказа: – О ком читали? – Какие пингвины? – Что делали пингвины? – Где они живут? – Что произошло с пингвинами в рассказе? 5. Продуктивная. Выполнение аппликации |
5 | Чтение художественной литературы. Коммуникация (развитие речи) Художест- | • Составление рассказа на тему «Комнатные растения». • «Фантастические цветы» И.А.Лыкова « Изобразительная деятельность в детском саду» стр.132 | Может самостоятельно придумать рассказ | Комнатные расте- | 1. Коммуникативная. Знакомство с Феей цветов. Составление рассказа на тему «Комнатные растения». 2. Игровая. Подвижная игра с мячом «Назови ласково». 3. Продуктивная. Рисование по теме «Три медведя гуляют». 4. Коммуникативная. Вопросы детям: – Кто главные герои сказки «Три медведя»? – Какие были медведи по величине? – Какой формы у них тело и голова? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
(рисование) | детской деятельностью. | – Как можно расположить фигуры медведей | |||
Февраль | |||||
1-я неделя 02.02- 06.02.2015г. Тема: «Предметы быта» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- Труд. Музыка. Чтение художественной литературы | • Предметы • Рассказывание из личного опыта «Мой любимец». • «Ну, какие Комплексные занятия стр.194 | Выражает положительные эмоции (удивление, интерес, восхищение) при прочтении | Картинки и загадки предметов быта; фотографии домашних животных; аудиозапись песни «Ну, какие бабушки-старушки?» (муз.Е. Птичкина, сл. И. Шаферана); текст стихотворения «Котенок» Е. Благининой | 1. Коммуникативная. Знакомство детей с Самоделкиным. Рассказ воспитателя о необходимости возникновения предметов быта: стиральная машина, утюг, микроволновая печь. 2. Музыкально-художественная. Слушание песни «Ну, какие бабушки-старушки?» (муз.Е. Птичкина, сл. И. Шаферана). 3. Коммуникативная. Рассказывание детьми личного опыта на тему «Мой любимец» по вопросам: – Какие домашние животные у вас живут? – Как их зовут? – Как вы за ними ухаживаете? – Что любят ваши домашние питомцы? 4. Чтение. Прочтение стихотворения «Котенок» Е. Благининой |
2 | Познание | • Закономерность распо- Сравнение предметов | Имеет элементарное представление о порядковом счете и сравнении предметов по величине; умеет работать коллективно; активно | Счетный материал; кирпичики, кубики, пластины, кукла, зайчик, любые игрушки; текст считалки | 1. Коммуникативная. Проговаривание считалки Д. Хармса «Раз, два, три, четыре, пять!». 2. Познавательно-исследовательская. Порядковый счет, сравнение предметов |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
лений). Физическая культура. Художест- Социали- Безопасность | по величине. • «Береги • «Мост для пешеходов» | и доброжелательно | 3. Игровая. Подвижная игра «Береги предмет!». 4. Продуктивная. Конструирование мостов для пешеходов. 5. Игровая. Игровые ситуации: зайка поднимается на мостик, показывает всем шарик и спускается; дети катают машины под мостиками, а по мосту ведут кукол и другие игрушки | ||
3 | Познание (формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание. Коммуни- Музыка. Чтение художественной литературы. Художест- | • Характеристика зимних месяцев: январь Наблюдение за природой. • «Песня • «Красивое развесистое | Умеет поддерживать | Карандаши (цветные восковые мелки), | 1. Коммуникативная. Беседа о зиме по вопросам: – Какими красками пользуется зима? – Как вы думаете, чем пахнет зима? – Когда наступает зима? – Какие признаки зимы вы знаете? 2. Познавательно-исследовательская. Характеристика зимних месяцев: январь 3. Музыкально-художественная. Слушание музыки: «Песня жаворонка» Цель: развитие музыкального слуха. 4. Коммуникативная. Объяснение значения |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
интересуется изобрази-тельной детской деятельностью (рисование дерева «Красивое развесистое дерево зимой») | 5. Продуктивная. Рисование развесистого дерева цветными | ||||
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Художест-венное Физическая культура | • Чтение глав • Лепка сюжетная.Зимние забавы.И.А.Лыкова « Изобразительная деятельность в детском саду» стр.114 • «Ежик и мыши» (подвижная игра) | Выражает положительные эмоции (интерес, удивление, восхищение) при прочтении литературного произведения А. Гайдара; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать | Портрет А. П. Гайдара; иллюстрации | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: В поле лестница лежит, Дом по лестнице бежит. (Железная дорога и поезд.) 2. Чтение. Прочтение глав из повести А. П. Гайдара 3. Игровая. Подвижная игра «Ежик и мыши». 4. Коммуникативная. Беседа по содержанию прочитанного: – Кто главные герои? – Какие они, Чук и Гек? – Где живут? – Что приключилось с мальчиками? 5. Познавательно-исследовательская. Рассматривание игрушечного щенка. 6. Продуктивная. Лепка щенка из пластилина |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
5 | Чтение художественной литературы. Коммуни- Художест- | • Беседа на тему «Вежливые обращения». • «Золотая | Может поддерживать беседу о вежливом | Предметы хохломской росписи; акварель; картинки человечков с лицами, выражающими разное настроение; вырезанные из альбомных листов силуэты деревянной посуды | 1. Коммуникативная. А)Проговаривание речевки «Все мы дружные Б) Беседа на тему «Вежливые обращения». 2. Познавательно-исследовательская. А) Определение настроения на схематическом изображении лиц с разными эмоциями. Б) Рассказывание воспитателем о возникновении хохломской росписи. 3. Продуктивная. Расписывание детьми |
2-я неделя 09.02- 13.02.2015г. Тема: «Наши друзья- пернатые» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Труд. Музыка. Социали- Коммуни- | • Профессии кулинара, • «Козачок» • Составле- | Умеет поддерживать | Лото «Посуда»; плакаты с пословицами; набор целых овощей и фруктов; набор овощей и фруктов, нарезанных кусочками; разнос; красивый | 1. Коммуникативная. А)Знакомство с Винни-Пухом. Б) Рассказывание воспитателем о профессии повара, кулинара. 2. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмическая импровизация: 3. Игровая. Игры: «Чудесный мешочек», «Угадай на вкус», «Собери посуду», «Произнеси правильно и быстро». 4. Коммуникативная. Составление рассказа на заданную тематику. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет» стр.94 | игровых и познавательных задач; может составлять небольшой рассказ | ||||
2 | Познание Физическая культура. Художест- | • Понятие «мерка».Комплексные занятия стр.208 • «Воробьишки» • «Птица» Л.В.Куцакова «Художественный труд в детском саду» стр.79 | Имеет элементарное представление о сравнении и измерении предметов; умеет работать коллективно; активно | Квадраты различного размера; мерки; грецкий орех, лесной орех, два каштана; бумага, тонкая проволока, веточки; клей, краски, шишки; шило, кисточка, ножницы | 1. Игровая. Введение игрового персонажа – Буратино. 2. Познавательно-исследовательская. Сравнение предметов по высоте, длине. 3. Игровая. Подвижная игра «Воробьишки». 4. Познавательно-исследовательская. Определение мерки (веревка, тесьма) для измерения длины полочки и расстояния между окнами, высоты шкафа и ниши в стене. 5. Продуктивная. Изготовление «Птицы» из природного материала. |
3 | Познание (формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание. | • Наши | Может поддерживать беседу о птицах, сопровождая эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку | Иллюстрации и фотографии | 1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадки: Избушка новая, для всех столовая, Зовет обедать, крошек отведать. (Кормушка.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Коммуни- кативная. Художест- Музыка | •Птицы на кормушке «Жаворонок» (слушание музыки) | (удивление, восхищение) при прослушивании музыкального произведения М. Глинки «Жаворонок»; интере- | аудиозапись «Голоса птиц»; графическая модель с клювами птиц; аудиозапись «Жаворонка» М. И. Глинки | Б) Рассказывание воспитателем о зимующих Определение их характерных особенностей: внешний вид, поведение, строение клюва. 2. Музыкально-художественная. Слушание музыки: «Жаворонок» М. И. Глинки. 3. Коммуникативная. Рассматривание детьми изображение птиц. | |
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Художест- Физическая культура | • Чтение стихотворения • «Птицы» (выполнение аппликации). • «Воробушки и кот» | Выражает положительные эмоции (интерес, радость) при прочтении стихотворения | Цветная бумага; текст стихотворения А. П. Фета «Кот поет, глаза | 1. Игровая. Введение игрового момента – Матроскин в гостях у ребят. 2. Чтение. Прочтение стихотворения 3. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихотворения: – О чем стихотворение? – Почему кот поет, глаза прищуря? – Какая погода описана в стихотворении? – Назовите героев стихотворения. 4. Игровая. Подвижная игра «Воробушки кот». 5. Продуктивная. Выполнение аппликации |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
5 | Чтение художественной литературы. Коммуни- Художест- | • Составление рассказа по серии сюжетных картин о птицах.О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет» стр.145 • Декоративное рисованиеКомплексные занятия стр.239 | Умеет поддерживать | Альбомный лист бумаги, краски, кисти, простой графитный карандаш или цветные восковые мелки. | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о птицах. 2. Коммуникативная. Составление рассказа по серии сюжетных картинок о птицах. 3. Продуктивная. Декоративное рисование. |
3-я неделя16.02- 20.02.2015г. Тема: «День защитника Отечества» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- | • Военные • Беседа • «Обезвредь мину» | Умеет поддерживать | Иллюстрации | 1. Коммуникативная. Знакомство с Оловянным солдатиком. 2. Познавательно-исследовательская. Ознакомление детей с военными профессиями. 3. Игровая. Динамическая пауза: «Мы играем, мы играем…» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
кация (развитие речи). Физическая культура. Музыка | (музыкальные игры)Комплексные занятия стр.215 | муз. Т. Ломовой; высказывает собственную точку зрения; активно | 4. Коммуникативная. Беседа по вопросам: – Что такое армия? – Какие роды войск, профессии существуют – Чем отличаются друг от друга войска? – Почему каждой стране необходима армия? – Какая военная техника нужна армии? 5. Музыкально-художественная, игровая. Музыкальные игры «Обезвредь мину» | ||
2 | Познание Физическая культура. Художест- Социали- | • Измерение • «Перекати мяч» (подвижная игра). • «Мосты» | Имеет элементарное представление об измерении сторон прямоугольника; умеет работать коллективно; | Строительные кубики; мячи; прямоугольники различного размера; мерки; Незнайка-игрушка | 1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадки: Он не знает ничего, Все вы знаете его. Мне ответьте без утайки, Как зовут его? ... (Незнайка.) Б) Измерение с помощью мерки сторон прямо- 2. Игровая. Подвижная игра «Перекати мяч». 3. Продуктивная. Конструирование моста для Незнайки. (Дети самостоятельно придумывают конструкцию, создают ее, затем проводят Незнайку |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
3 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- Художест- Музыка | • Изменения Куда исчез Снеговик? • «Солдат • Музыкальные игры Комплексные занятия стр.218 | Может поддерживать беседу об изменениях | Искусственные снежинки, сугроб; игрушки: снеговик, белый медведь, мышонок; мешочек со снежин- | 1. Игровая. Введение игрового персонажа – Снеговика. 2. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о зиме. 3. Коммуникативная. Беседа об изменениях в природе по вопросам: – Какое время года наступит после зимы? – Что произойдет со снеговиком весной? – Какие изменения происходят весной? – Как светит солнце? – Что происходит со снегом? – Почему появляются сосульки? 4. Продуктивная. Рисование фигуры человека «Солдат на посту». 5. Музыкально-художественная, игровая. Музыкальные игры: «Будь ловким» (рус.нар. мелодия, обработка В. Агофонникова), «Летчик Цель: развитие музыкального слуха |
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. | • Рассказывание народной сказки «Сивка-Бурка».Комплексные занятия стр.220 | Выражает положительные эмоции (удивление, интерес, радость) при прочтении русской народной сказки | Глина, доска; иллюстрации к сказке «Сивка-Бурка»; картинки сказочных героев; клюшки | 1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя о сказках. Рассказывание воспитателем народной сказки «Сивка-Бурка». 2. Игровая. Подвижная игра «Не ошибись!». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Художест- Физическая культура | • «Кружка для папы» (лепка предметная из глины или соленого теста). И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.140 • «Не ошибись!» | «Сивка-Бурка»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; способен работать с глиной или соленым тестом по образцу и собственному замыслу, используя разнообразные приемы | 3. Коммуникативная. Беседа по содержанию сказки: – Назовите героев сказки «Сивка-Бурка». – Кто главный герой сказки? – Кто помогает младшему брату? – Чем закончилась сказка? – Опишите характер героя сказки. 4. Продуктивная. Лепка предметная из глины или соленого теста «Кружка для папы». | ||
5 | Чтение художественной литературы. Коммуни- Физическая культура. Социали- Художест- | • Составление рассказа на тему «Защитники Отечества».Комплексные занятия стр.221 • «Папин портрет» (рисование с опорой на фотографию).И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.136 | Может самостоятельно придумать небольшой рассказ на заданную | Цветные карандаши; альбомные листы; фотографии; сюжетные картинки. | 1. Коммуникативная. А)Вводное слово воспитателя о празднике «День защитника Отечества» Б) Совместное составление воспитателем и детьми рассказа «Защитники Отечества». 2. Игровая. А) Динамическая пауза. Раз, два, дружно в ногу. Три, четыре, тверже шаг. На парад идут солдаты И чеканят дружно шаг. Б) Игра «Один – много». 3. Продуктивная. Рисование с опорой на фотографию «Папин портрет». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
КАНИКУЛЫ с 23.02 – по 27.02.2015г. | |||||
Март | |||||
1-я неделя 02.03 – 06.03 2015г. Тема: «Мамин праздник» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Чтение художественной литературы. Коммуни- Музыка | • Беседа • Заучивание стихотворения о маме. • «Веселые | Может выучить небольшое стихотворение; | Иллюстрации с изображением матери | 1. Чтение. Прочтение стихотворения Расула Гамзатова 2. Коммуникативная. Беседа с детьми о маме по вопросам: – Что обозначает слово «мама»? – Какие чувства вы испытываете к маме? – Какое отношение к себе вы чувствуете – Почему каждому человеку нужна мама? – Какие добрые слова вы говорите маме? 3. Музыкально-художественная. Слушание и подпевание песни: «Веселые музыканты» (муз.Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского). 4. Коммуникативная. Заучивание стихотворения В. Руссу «Моя мама» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
2 | Познание Физическая культура. Чтение художественной литературы. Социали- Художест- | • Геометрические фигуры: треугольник, квадрат, четырехугольник. • «Лисички • «Корзиночка для мамы» Л.В.Куцакова «Художественный труд в детском саду» стр.69 | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры и в решении познавательных | Геометрические | 1. Игровая. Введение игрового момента – сильный ветер 2. Познавательно-исследовательская. Классификация геометрических фигур. 3. Игровая. Подвижная игра «Лисички и курочки». 4. Чтение. Прочтение стихотворения А. П. Тимофеевского про треугольник и квадрат из книги «Геометрия малышам» (М., 1999). 5. Игровая. Игра «Веселый художник». 6. Продуктивная. Изготовление корзиночки. |
3 | Чтение художественной литературы. Познание (формирование целостной картины | • Признаки • «Милой мамочки портрет» (рисование по представлению или с опорой на фотографию). | Выражает положительные эмоции (удивление, радость, восхищение) при прочтении | Рисунки с изображением весенних цветов, картинки | 1. Чтение. Прочтение стихотворения Ю. Мориц «Весна». 2. Познавательно-исследовательская. Ознакомление с признаками весны: солнце светит ярче, греет, небо ясное, снег тает, звенит капель, прилетают птицы. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
мира).Экологическое воспитание. Художест- Музыка | «Как весна стр.142 | музыкального произведения «Как весна с зимою»; умеет поддерживать беседу о признаках весны, высказывать свою точку зрения; | стихотворения Ю. Мориц «Весна»; заклички о весне | 3. Музыкально-художественная. Хоровод под мелодию песни «Как весна с зимою повстречалися». 4. Продуктивная. «Милой мамочки портрет» (рисование по представлению или с опорой на фотографию). 5. Коммуникативная. Проговаривание закличек: «Приди к нам, весна, с радостью!», «Весна-красна, что принесла?». 6. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: У него чудесный золотистый цвет, Он большого солнца маленький портрет. (Одуванчик.) | |
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Художест- Физическая культура | • Чтение отрывков произведения • «Крямнямчики» (лепка угощений из теста). • «Журавли- | Выражает положительные эмоции (удивление, восхищение) при прочтении стихотворения О. Росс «О гномах», рассказа Б. С. Житкова «Как я ловил человечков»; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зре- | Портрет Б. С. Житкова; книги Б. С. Житкова; глина; 3–4 разных, но близких | 1. Чтение. Прочтение отрывка из произведения 2. Игровая. Подвижная игра «Журавли-журавли». 3. Коммуникативная. А) Объяснение значения слов: корма, сени, Б) Беседа по содержанию рассказа Б. Житкова: – Кто главный герой рассказа? – Какой предмет нравился мальчику? – Что произошло, когда он остался один дома? – Чем все закончилось? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
(подвижная игра)И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.144 | димые пояснения; активно участвует | – Каким можно назвать Борю? – Чему учит рассказ? 4. Продуктивная. Лепка угощений из теста. | |||
5 | Чтение худо-жественной литературы. Коммуни- Социали- Художест- | • Стихотворения о маме. • «Узор» | Выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прочтении стихотворениями О. Чусовитиной; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью (декора- | Круг, полоса, квадрат избумаги белого цвета охристого оттенка; гуашь, | 1. Чтение. Прочтение стихотворений О. Чусовитиной 2. Игровая. Игры: «Доскажи словечко», «Мамочка». 3. Продуктивная. Декоративное рисование «Узор». 4. Коммуникативная. Вопросы детям: – Какие элементы используются в узорах? – Каким узором вы хотели бы украсить свой – Какие цвета используются в городецкой, хохломской, дымковской росписи? |
2-я неделя 09.03- 13.03.2015г. Тема: «Весна» | |||||
1 | Чтение художественной литературы. | • Москва – | Знает, что Москва – | Символика Москвы, герб населенного пункта (края), в кото- | 1. Чтение. Прочтение стихотворения Ф. Глинки «Москва». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- Музыка | • Составление рассказа из опыта «Здравствуй, мамочка моя!». • «Мальчики | беседу, высказывать свою точку зрения; Ф. Глинки; может | ром находится детский сад; аудиозапись колокольного звона, боя часов на Спасской башне, хода часов; набор открыток или значков с видами Москвы | 2. Познавательно-исследовательская, 3. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмическая импровизация: 4. Игровая. Подвижная игра «Хлопки». 5. Коммуникативная. А)Составление детьми рассказа из личного Б) Объяснение детьми значения пословицы: «При солнышке – светло, а при матушке – добро» | |
2 | Чтение художественной литературы. Познание Физическая культура. Художест- | • Геометрические фигуры. • «Лисички • «Лиса» | Имеет элементарное представление о гео- | Геометрический | 1. Чтение. Прочтение стихотворения В. П. Газова «Лиса». 2. Познавательно-исследовательская. Сравнение геометрических фигур: прямоугольник и квадрат. 3. Игровая. Подвижная игра «Лисички и курочки». 4. Познавательно-исследовательская. Классификация геометрических фигур по количеству углов, размеру, цвету. 5. Игровая. Игра «Построй домик» (из геометрических 6. Продуктивная. Изготовление лисы из природного материала |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
творчество | |||||
3 | Познание (формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание. Музыка. Чтение художественной литературы. Художест- | • Знакомьтесь: лягушка. • «Кап-кап-кап» (исполнение песни •Картинка | Может поддерживать беседу, сопровождая ее эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (удивление, восхищение) | Тонированная бледно-зелёная бумага | 1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадки: И в лесу мы, и в болоте, Нас везде всегда найдете: На полянке, на опушке, Мы – зеленые … (лягушки). Б) Рассказывание воспитателем о земноводных 2. Музыкально-художественная, игровая. Игра на металлофоне: «Кап-кап-кап» (румынская народная песенка, обработка Т. Попатенко.) 3. Чтение. Прочтение рассказа В. Бианки «Голубые 4. Продуктивная. Рисование картинки маме к празднику 8 Марта «Весенние цветы для мамы» |
4 | Коммуни- | • Заучивание стихотворе- | Может выучить небольшое стихотворение; | Фотографии ласточки; бумага для фона | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Чтение художественной литературы. Физическая культура. Познание Художест- | ния И. Бело- • «Пчелки • «Весенний букет» (коллективная аппликация)И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.146 | активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (коллективная аппликация). | бледного тона, наборы разной цветной бумаги, включая золотую и серебряную, конверты с обрезками; иллюстрации | На дереве в лукошке Подрастают крошки. (Птенцы.) 2. Коммуникативная. Заучивание стихотворения И. Белоусова 3. Игровая. Подвижная игра «Пчелки и ласточка». 4. Познавательно-исследовательская. Рассказывание воспитателем о ласточке: внешний вид, где живет, чем питается, как поет, строит гнездо, заводит потомство. 5. Продуктивная. «Весенний букет» (коллективная аппликация) | |
5 | Чтение художественной литературы. Коммуни- Физическая культура. Художест- | • Чтение стихотворения •Роспись | Выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прочтении стихотворения | Картинки с весенним пейзажем, картинки с различны- | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о весне. 2. Чтение. Прочтение стихотворения Г. Ладонщикова 3. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихотворения: – О каком времени года это стихотворение? – Какие признаки весны названы в стихотво- – Какие явления можно назвать приметами |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
игровых и познавательных задач; интересуется изобразительной детской деятельностью (декоративное рисование: роспись посуды для кукол) | 4. Игровая. Динамическая пауза с мячом: игры «Весенние слова», «Закончи предложение». 5. Продуктивная. Декоративное рисование: роспись посуды | ||||
3-я неделя 16.02- 20.02.2015г. Тема: «Праздники на Руси. Ягоды» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- Музыка. Социали- | • Народные праздники • Рассказывание по картине «Лошадь с жеребенком». • «Кострома» | Умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшой рассказ; высказывает свою точку зрения; выражает свои | Иллюстрации народного праздника | 1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадки: Не пахарь, не купец, не плотник, А первый на селе работник. (Лошадь.) Б) Рассказывание воспитателем о Масленице. 3. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмическая импровизация: 4. Коммуникативная. Составление детьми рассказа по картине – Что делают лошадь, жеребёнок на картине? – Кто больше: лошадь или жеребёнок? – Как лошадь заботится о жеребёнке? – Чем питаются лошади? 5. Игровая. Игра «Доскажи словечко» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
2 | Познание Социали- Физическая культура. Художест- | • Геометрические фигуры: круг и овал. • «Подними платок» (подвижная игра). • «Башни | Имеет элементарное представление о гео- | Изображение кругов, овалов, разных по величине, цвету; платок, ширма кукольного театра, игрушки | 1. Познавательно-исследовательская. Показ воспитателем кукольного театра: сценка 2. Игровая. Подвижная игра «Подними платок». 3. Познавательно-исследовательская. Сравнивание геометрических фигур: круга 4. Продуктивная. Конструирование из строительного материала башни и дома для зайца и лисы |
3 | Познание (формирование целостной картины мира).Зкологическое воспитание. Здоровье. Музыка. Художест- | • Лесные и садовые ягоды. • «Три медведя» (исполнение попевки). • Роспись | Умеет поддерживать | Фотографии лесных и садовых ягод; керамические кувшины, украшенные узором; силуэты кувшинов, вырезанные из бумаги; кисточки, краски | 1. Познавательно-исследовательская. А)Отгадывание загадок о садовых ягодах: вишне, смородине, калине, крыжовнике. Б) Рассказывание воспитателем о лесных ягодах: клюкве, голубике, чернике, бруснике, морошке. 2. Музыкально-художественная. Исполнение попевки «Три медведя» Н. Г. Кононовой. 3. Продуктивная. Роспись силуэтов кувшинчиков узором из геометрических и растительных элементов |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
(рисование) | «Роспись кувшин- | ||||
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Художест- Физическая культура | • Русская народная сказка о животных «Лиса и заяц».Комплексные занятия стр.257 •«Солнышко, покажись!» (лепка рельефная декоративная).И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.148 • «Цыплята» | Выражает свои эмоции при прочтении русской народной сказки «Лиса и заяц»; с интересом | Выставка книг; | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: Была она артисткой Прекрасной, как звезда. От злого Карабаса Ссбежала навсегда. (Мальвина.) 2. Игровая. Подвижная игра «Цыплята». 3. Чтение. Прочтение русской народной сказки «Лиса и заяц». Беседа по содержанию сказки: – О чем эта сказка? – Что можно сказать о характере лисы, зайца? – Кто помог зайцу? – Какая пословица подходит к этой сказке? – Какими словами заканчивается сказка? 4. Продуктивная. Лепка рельефная декоративная. |
5 | Чтение художественной литературы. Коммуни- | • Составление рассказа | Самостоятельно составляет небольшой рассказ на заданную тему; | Образцы орнамента на костюме, посуда, иллюстрации посуды; русская народная музыка; картина | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о собаке. 2. Коммуникативная. Составление детьми рассказа по картине |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Социали- Художест- | • Знакомство | ет с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование в технике гжельской | с изображением | 3. Игровая. Игра «Кто самый внимательный?». 4. Познавательно-исследовательская. Ознакомительная беседа о гжельской росписи по плану: как возникла, чем отличается от другой росписи, приемы гжельской росписи | |
4-я неделя 23.03- 27.03.2015г. Тема: «Опасности вокруг нас» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- Безопасность. Музыка. Чтение художественной литературы | • Опасности вокруг нас. • Пересказ рассказа • «Зонтики» | Умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшой рассказ; соблюдает общепринятые | Карточки: «Дорожные знаки», «Это опасно», «Номера служб спасения»; | 1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадки про волка. Б) Беседа о правилах безопасности на улице 2. Музыкально-художественная. Музыкально-игровое творчество: «Зонтики» 3. Чтение. Прочтение и пересказывание детьми рассказа 4. Коммуникативная. Беседа по содержанию рассказа: – Кто катался на санках? – У кого нет санок? – Как папа сделал поезд из санок? – Кто был машинистом, кондуктором? – Что она кричала? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
нель управления | – Кем был папа? – Что он кричал? | ||||
2 | Чтение художественной литературы. Познание Физическая культура. Социали- Художест- | • Составление узора из геометрических фигур. • «Верблюд • «Слон» | Имеет элементарное представление о гео- | Набор геометрических фигур, спичечные коробки, клей, цветная бумага, | 1. Чтение. Прочтение стихотворения А. Барто «Слон». 2. Продуктивная. Составление узоров из геометрических фигур. 3. Игровая. Подвижная игра «Верблюд и верблюжонок». Игра «Курочка и цыплята». 4. Познавательно-исследовательская. Классификация геометрических фигур по цвету, форме, величине. 5. Продуктивная. Изготовление слона из спичечных коробков |
3 | Чтение художественной литературы. Коммуни- | • Домашние птицы и их | Выражает положительные эмоции (радость, интерес, удивление) при прочтении стихо- | Небольшие квадраты желтого и светло-коричневого цветов, | 1. Чтение. Прочтение стихотворения Ю. Тувима «Птичий двор». 2. Коммуникативная. Беседа о домашних птицах и их детенышах по вопросам: |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
кация. Труд. Познание (формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание. Музыка. Социали- Художест- | • «Птичья • Панно | творения Ю. Тувима «Птичий двор» и прослушивании музыкального произведения | керамические изделия (если не удастся найти украинскую расписную керамику, можно использовать любую роспись цве- | – Где живут домашние птицы? – Кто ухаживает за домашними птицами? – Что делают птичницы и птичники? – Чем кормят птиц? – Из чего едят и пьют птицы? 3. Музыкально-художественная. Исполнение песни «Птичья считалочка» 4. Игровая. Игры: «Посмотри и назови», «Кто как кричит?», «У кого кто в семье?», «Один – много», «Что 5. Продуктивная. Рисование с элементами аппликации: панно «Красивые цветы». | |
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Художест- | • Рассказывание русской • «Ваза с вет- | Выражает свои эмоции при прочтении русской народной сказки | Листы бумаги свет- | 1. Комбинированная. Рассказывание воспитателем и детьми русской народной сказки «У страха глаза велики». 2. Игровая. Подвижная игра «Курочка-хохлатка». 3. Продуктивная. Выполнение аппликации «Ваза с ветками». (Дети вырезают вазу из бумаги, сложенной вдвое, тонкие ветки, цветки и наклеивают |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
кация). Физическая культура | • «Курочка- | чеством, рассуждает, высказывает свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью | 4. Коммуникативная. Викторина «Кто больше назовет сказок?» | ||
5 | Чтение художественной литературы. Коммуни- Музыка. Художест- | • Составление рассказа на тему «Курятник во дворе». • Узор в стиле народной росписи (хохломской, дымков-ской, городецкой) декора- | Умеет поддерживать | Игрушки (петушок, | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: Добрая хозяюшка Цыплят позвала, Зерен дала. Хозяюшка: «Цып-цып-цып!», А цыплята: «Сыпь, сыпь, сыпь!» (Птичница.) 2. Коммуникативная. Составление рассказа воспитателем и детьми 3. Познавательно-исследовательская. Рассматривание игрушек – домашних птиц: 4. Музыкально-художественная. Музыкальная игра «Цыплята» (муз.А. Филиппенко). 5. Продуктивная. Декоративное рисование: |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Апрель | |||||
1-я неделя 30.03- 03.04.2015г. Тема: «Насекомые» | |||||
1 | Чтение художественной литературы. Художест- Музыка. Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- | • В гостях • Рассматри- • «Вальс цветов» (слушание музыки | Проявляет интерес при прослушивании | Репродукция картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели»; портрет художника А. К. Саврасова; репродукции картин русских художников | 1. Чтение. Прочтение стихотворения М. Яснова 2. Познавательно-исследовательская. Распределение репродукций картин на группы: пейзажи, натюрморты, портреты. 3. Музыкально-художественная. Слушание музыки: «Вальс цветов» 4. Коммуникативная. Рассматривание и совместное рассказывание 5. Познавательно-исследовательская. Отгадывание детьми птиц по описанию 6. Коммуникативная. Слушание отрывка из рассказа Г. А. Скребицкого «Грачи прилетели» |
2 | Познание | • Ориентировка в пространстве. | Имеет элементарное представление об ори-ентировке предметов | Счетный материал; | 1. Познавательно-исследовательская. Определение детьми положения в пространстве. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
тарных математических представлений). Социали- Физическая культура. Художест- | • «Гусиный мост» (подвижная игра). • «Корабли» | в пространстве; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при конструировании кораблей | зайка, лисичка | 2. Игровая. Игры: «Что изменилось?», «Дополни предложение». Подвижная игра «Гусиный мост». 3. Продуктивная. Конструирование корабля для куклы из строительного материала | |
3 | Познание (формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание. Художест- Музыка | • Эти удивительные • «Весеннее небо» (рисование в технике «по мокрому»).И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.168 • «Паучок» | Умеет поддерживать | Картинки с изображением бабочки, пчелы, майского жука, паука, муравья, кузнечика; альбомный лист бумаги, краски, ватные тампоны; загадки о насекомых | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о насекомых. Ознакомление с особенностями насекомых, их внешним 2. Музыкально-художественная. Музыкальная игра «Паучок». Цель: развитие музыкального слуха. 4. Продуктивная. «Весеннее небо» (рисование в технике «по мокрому»). |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Физическая культура. Социали- Безопасность. Художест- | • Чтение произведения • «Займи место» (подвижная игра). • «Нарядные насекомые»Комплексные занятия стр.281 | Выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прочтении литературного произведения И. Леш- | Картинки с изобра- | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: Хоть твердит, что он мастак, Попадал не раз впросак. Просто он – большой зазнайка, А зовут его … (Незнайка). 2. Игровая. Подвижная игра «Займи место». 3. Чтение. Чтение произведения И. Лешкевича 4. Игровая. Игра «Красный, желтый, зеленый». 5. Продуктивная. Лепка насекомых. |
5 | Социали- Чтение художественной литературы. Коммуни- Труд. Художест- | • Составление рассказа на тему «Как птицы весну • «Превращения камешков (насекомые)»(рисование на камешках по замыслу). | Самостоятельно придумывает небольшой | Сюжетные картинки, ; краски, кисти; репродукции, открыт | 1. Игровая. Игра «Докажи словечко». Я раскрываю почки В зеленые листочки, Деревья одеваю, Посевы поливаю. Движения полна. Зовут меня … (весна). 2. Коммуникативная. Составление рассказа воспитателем и детьми |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
творчество | И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.190 | (рисование на камешках). | с изображением птиц, птичьих стай; аудиозапись «Голоса птиц»; графическая модель с клювами птиц | 3. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок про грача, жаворонка, скворца, ласточку, соловья. 4. Игровая. Игра «Справочное бюро». Вопросы детям: – Какие птицы живут на лугу? В лесу? В кустар- – Кто как поет? – Как человек может помочь птицам? 5. Продуктивная. «Превращения камешков (насекомые)»(рисование на камешках по замыслу). | |
2-я неделя 06.04- 10.04.2015г. Тема: « Покорение космоса» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- Чтение художественной литературы. Социали- | • Государственная символика России. • Беседа о Дне космонавтики. • «Эхо» | Имеет представление беседу о дне космонавтики, высказывать свою | Глобус, карта мира, указка;герб России, монеты с гербом Д. А. Медведева; иллюстрация с изо- | 1. Познавательно-исследовательская. Познавательная беседа с детьми о государственной символике России: герб, флаг (что изображено на гербе, значение цветов флага, значение 2. Чтение. Чтение стихотворения А. Дементьева 3. Музыкально-художественная. Исполнение песни «Эхо» (муз.Е. Тиличеевой, |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Музыка. Физическая культура | точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения. | та Президента; цветная бумага, клей, | 4. Коммуникативная. Беседа с детьми о Дне космонавтики, первом полете в космос 5. Игровая. Подвижная игра «Космонавты» | ||
2 | Чтение художественной литературы. Физическая культура. Познание Художест- | • «Заяц-месяц» (подвижная игра). • Расположение предметов на плоскости (слева от, справа от, выше – ниже, ближе – даль-ше, около, из-за, вдоль, между, рядом). • «Ракета» | Имеет элементарное представление о расположении предметов | Пластиковые бутылки, стаканчики, тарелочки; пластилин; текст | 1. Чтение. Прочтение стихотворений Г. Ладонщикова 2. Игровая. Подвижная игра «Заяц-месяц». 3. Познавательно-исследовательская. Расположение детьми предметов на плоскости 4. Игровая. Игра «Расположи предметы в нужных местах». (Дети рассматривают предметы и дом, по отношению к которому должны располагаться предметы, и объясняют, что где поместить.) 5. Продуктивная. Изготовление ракеты из бросового материала. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
3 | Познание (формирование целостной картины мира). Музыка. Художест- | • Покорение космоса. • «Хоровод • «Космическое путешествие» (фантазийное рисование). | Умеет поддерживать | Книги о космосе, портреты космонавтов; бумага белая | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: Чудо-птица, алый хвост, Прилетела в страну звезд. (Ракета.) 2. Музыкально-художественная. Исполнение песни «Хоровод в лесу» Цель: усвоение певческих навыков. 3. Познавательно-исследовательская. Рассказ воспитателя о покорении космоса 4. Продуктивная. «Космическое путешествие» (фантазийное рисование). |
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Художест- | • Чтение стихов о космосе. • «Космос» (вы- • «Космонавты» (подвижная игра) | Может выучить небольшое стихотворение; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прочтении | Белая бумага размером 1/2 альбомного листа для наклеивания изображения, наборы цветной бумаги; кукла в простом по форме платье; текст стихотворения Г. Виеру «Мамин день» | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки о космосе. 2. Коммуникативная. Заучивание стихотворения о космосе. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Физическая культура | ; интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Космос») | 3. Игровая. Подвижная игра «Космонавты». 4. Продуктивная. Выполнение аппликации «космос» | |||
5 | Чтение художественной литературы. Коммуни- Художест- | • Культура • «Красивые цветы» | Проявляет любозна- | Карандаши цветные или гуашь (по усмотрению воспитателя), бумага в форме | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки о Дюймовочке. 2. Коммуникативная. А) Проговаривание скороговорок со звуками Б) Слушание коротких текстов, определение 3. Продуктивная. Декоративное рисование по замыслу |
3-я неделя 13.04- 17.04.2015г. Тема: «Человек - часть природы!» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- | • Свойства •«Описание пейзажной картины». О.С.Ушакова «Развитие речи детей в детском саду» стр.200 | Умеет поддерживать | Пейзажные картины; магнит, компасы, кусок породы железной руды, мел, уголь, песок, глина, | 1. Игровая. Введение игрового момента – знакомство детей с Винтиком и Шпунтиком. 2. Познавательно-исследовательская. Ознакомление со свойствами полезных ископаемых и металлических предметов (мел, уголь, глина, породы железной руды): проведение опытов, сравнение. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Музыка. Физическая культура | • «Сколько нас поет?» | знательность, интерес | воронка, стаканы, | 3. Музыкально-художественная, игровая. Музыкально-дидактическая игра «Сколько нас 4. Коммуникативная. Описание пейзажной картины. | |
2 | Чтение Познание Физическая культура. Художест- | • Создание ритмических узоров. • «Иголка, нитка и узелок» • «Корабли» | Имеет элементарное представление о счете времени; удерживает | Две банки с водой | 1. Чтение. Чтение стихотворения Д. Хармса «Кораблик». 2. Продуктивная. Выкладывание детьми узора из счетных палочек за 1 минуту. 3. Игровая. Подвижная игра «Иголка, нитка и узелок». 4. Познавательно-исследовательская. А)Повторение дней недели. Б) Измерение объема воды в емкости с помощью мерки – стаканчика; длины и ширины кирпичиков – используя условную мерку – палочку. 5. Продуктивная. Конструирование водного транспорта для мышат (лодка или пароход) из строительного |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
(конструи- | ной детской деятель- | явлений природы для фланелеграфа | |||
3 | Познание (формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание. Музыка. Социали- Безопасность Художест- | • День земли. Человек – часть • «Лиса» • «Я рисую море…» (рисование- экспериментирование). И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.172 | Проявляет любознательность и интерес при решении проблемных ситуаций; выражает свои эмоции при прослушивании русской народной прибаутки «Лиса» в обработке Т. Попа- | Гуашь, палитра | 1. Познавательно-исследовательская. Ознакомление с праздником Днем земли, 2. Музыкально-художественная. Песенное творчество: «Лиса» (русская народная прибаутка, обработка 3. Игровая. Игра «Если я приду в лесок». 4. Коммуникативная. Проговаривание с детьми правил поведения 5. Продуктивная. «Я рисую море…» (рисование- экспериментирование). |
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Физическая культура. Художест- | • Рассказывание русской • «Водяной» | Выражает свои эмоции (страх, тревогу, интерес, радость) при прочтении русской народной сказки «Волк и семеро козлят; умеет поддер- | Иллюстрации к сказке «Волк и семеро |
Отгадывание загадки: На овчарку он похож, Что ни зуб – то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. (Волк.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Венное | • Лепка фигурки пляшущей девочкиКомплексные занятия стр.303 | ния, рассуждать и давать необходимые пояснения; активно участвует в подвижной игре; | 2. Игровая. Подвижная игра «Водяной». 3. Коммуникативная. Рассказывание воспитателем русской народной сказки «Волк и семеро козлят». Беседа по содержанию сказки: – Сколько было козлят у козы? – Куда уходила коза каждое утро? – Как пела коза своим деткам? – Что произошло, когда коза ушла? – Чем закончилась сказка? 4. Продуктивная. Лепка фигурки пляшущей девочки | ||
5 | Чтение художественной литературы. Коммуни- Физическая культура. Художест- | • Культура речи: заданный звук в начале, середине • «Дети танцуют на празднике в детском | Проявляет любознательность, умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Дети танцуют на празднике в детском саду») | Мяч; альбомный лист бумаги, простой графитный | 1. Коммуникативная. А)Отгадывание загадок, в которых есть звуки Б) Придумывание детьми чистоговорок со слогами: ша, ши, са, су, сы. 2. Игровая. Динамическая пауза: игра «Бабушка Маланья». 3. Продуктивная. Рисование на тему «Дети танцуют на празднике в детском саду» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
4-я неделя 20.04- 24.04.2015г. Тема: «История Руси». | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- Художест- Музыка. Труд | • История • «Как мы • «Колокольные звоны» «Колокольчик» (слушание песни)Комплексные занятия стр.305 | Выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прочтении стихотворения | Песня «Колокольчик» (сл. Вс. Рож- | 1. Познавательно-исследовательская. Рассказ воспитателя о возникновении колоколов на Руси и в других странах. 2. Коммуникативная. Рассматривание детьми картины К. Юона 3. Музыкально-художественная. Слушание музыки: «Колокольные звоны» Цель: развитие музыкального слуха. 4. Коммуникативная. Рассказывание детьми из личного опыта «Как мы побывали на почте» по вопросам: – Когда вы были на почте? – Что вы там видели? – Кто работает на почте? – Какую работу выполняют почтальоны? – Как правильно отправить письмо, телеграмму, открытку? |
2 | Познание | • Части суток: утро, день, • «Хищник | Имеет элементарное представление о части суток; использует простые схематические изо-бражения для решения | Каштан, изогнутые веточки любого дерева; пластилин, клей, деревянный брусок; шило, кисточка; | 1. Познавательно-исследовательская. Повторение названий частей суток, времен года. Рассматривание схем «Круглые сутки», «Круглый год». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
представлений). Физическая культура. Художест- | (подвижная игра). • «Краб» | несложных проблемных задач; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении краба из природного материала | схемы «Круглые сутки», «Круглый год» | 2. Игровая. Подвижная игра «Хищник в море». 3. Продуктивная. Изготовление краба из природного материала. 4. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок про части суток: Подходить к дому стала – С неба солнце украла. (Ночь.) | |
3 | Познание (формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание. Здоровье. Музыка. Художест- | • Солнце, воздух и вода – • «Танец • «Кукла | Поддерживает беседу | Иллюстрации на тему «Закаливание | 1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадок о солнце, воздухе и воде. Б) Беседа о закаливании по вопросам: – Для чего нужно закаляться? – Как можно закаливать свой организм? – Какой человек чаще болеет? – Какие болезни вы знаете? – Как защитить себя от болезней? 2. Музыкально-художественная. Слушание музыки: «Танец пастушков» Цель: развитие музыкального слуха. 3. Продуктивная. Рисование на тему «Кукла в русском национальном костюме» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
ском национальном | |||||
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Художест- Физическая культура | • Устное народное творчество: загадки, песенки, потешки. • «Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы» (выполнение аппликации). • «Снайперы» (подвижная игра)Комплексные занятия стр.312 | Поддерживает беседу, сопровождая ее эмо- | Разные поздравительные открытки с простыми изображениями, чтобы дети могли понять, как они украшаются; цветная бумага, нарезанная прямоугольниками | 1. Познавательно-исследовательская. А)Отгадывание названия сказки и ее героев Б) Распределение сказок по темам: о трудолюбии, смекалке, дружбе, жадности, скромности, 2. Игровая. Подвижная игра «Снайперы». 3. Продуктивная. Изготовление детьми пригласительного билета родителям на празднование Дня Победы |
5 | Чтение художественной литературы. Коммуни- Социали- Познание | • Предметы, необходимые людям разных профессий. • Устное народное творчество: сказки. | Умеет поддерживать | Выставка книг «Рус-ские народные сказки»; предметы для инсценировки сказок: скатерть, тарелка, мешок, вёдра, метла; наглядный материал с изображением |
Вводная беседа о сказках по вопросам: – Чему учат сказки? – Какие бывают сказки? – Какая сказка вам нравится больше всего?
(Дети рассматривают предметы и определяют, |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
(формирование целостной картины мира). Художест- | • «Спасская башня Кремля» (тема- | зительной детской деятельностью (рисование на тему «Спасская башня Кремля») | предметов из сказок; маски: петух, мышонок, снегурочка; иллюстрации к русским народным сказкам; иллюстрации | надлежат; отвечают на вопросы героев сказок 3. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадок про профессии: фото- Б) Определение детьми профессий по предметам: чек, весы, касса – продавец; шланг, вода, костюм – пожарный; расческа, ножницы – парикмахер. 4. Продуктивная. Рисование Спасской башни Кремля по образцу | |
Май | |||||
1-я неделя 27.04- 01.05.2015г. Тема: «Государственная символика России» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- Художест- Музыка | • Государственные символы России. Гимн России. • «Как трудятся мои родители» (составление рассказа из личного опыта). • «Окрась | Имеет представления | Глобус, карта мира, указка; портреты композитора А. Александрова и поэта | 1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадки: На полянке девчонки В белых рубашонках, В зеленых полушалках. (Березки.) Б) Слушание детьми гимна России. В) Беседа о государственных символах России: гимн. Вопросы детям: – Что такое гимн? – На каких мероприятиях вы слышали гимн? – Какие чувства вызывает у вас прослушивание гимна? – О чем поется в гимне? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Л. Н. Комиссаровой, | (радость, восхищение) при прослушивании | вырезанные | 2. Музыкально-художественная. Исполнение песен: «Окрась музыку», «Угадай сказку» Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной. 3. Коммуникативная. Составление детьми рассказа из личного опыта «Как трудятся мои родители». Вопросы детям: – Где и кем работают родители? – Что входит в их обязанности? – Какая у них работа: трудная, легкая, интересная, серьезная? 4. Продуктивная. Наклеивание листиков на березу, изображенную на плакате | ||
2 | Познание Физическая культура. Чтение художественной литературы. Художест- рование) | • Использование понятий «сначала», • «Архитектура и дизайн» • «Юрта» | Умеет устанавливать последовательность | Картинки по теме «Время»; строительные наборы; кукла, игрушки: Петрушка, Мишутка; большой платок | 1. Коммуникативная. Знакомство с Петрушкой, Мишуткой, куклой. 2. Познавательно-исследовательская. Упражнение в использовании понятий «сначала», «потом», «раньше». (Дети раскладывают серию картинок в правильной временной последовательности.) 3. Игровая. Подвижная игра «Юрта». 4. Чтение. Прочтение стихотворения Н. Ивановой «Времена суток». 5. Продуктивная. Конструирование по желанию. (Дети делают полезные постройки для Мишутки, Петрушки и куклы: машины, мебель, горку и т. д.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
3 | Познание (формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание. Коммуни- Музыка. Художест- | • Цветущий луг. • «Горшки» • Роспись | Умеет поддерживать | Фотографии и загадки растений луга; Красная книга; | 1. Познавательно-исследовательская. А) Знакомство с Феей цветов. Б) Беседа с детьми о цветущем луге по вопросам: – Назовите растения луга. – Что вы знаете о них? – Чем полезны эти растения для людей, – Как выглядит луг, покрытый цветами? 2. Музыкально-художественная, игровая. Музыкальная игра «Горшки». 3. Продуктивная. Декоративное рисование: роспись силуэтов гжельской посуды соответствующими элементами (гжельская роза, травка) |
4 | Коммуни- Чтение художест- венной литературы. | • Заучивание отрывка дуб зеленый…» из поэмы | Может выучить небольшое стихотворение; | Квадраты размером 16 × 16 см, полосы – 10 × 16 см, бумага для фона бледно- | 1. Познавательно-исследовательская. Рассказ воспитателя о биографии А. С. Пушкина. 2. Коммуникативная. Заучивание отрывка «У лукоморья дуб зеленый…» из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила». Вопросы детям: – Что такое лукоморье? |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Художест- Физическая культура | и Людмила». • «Тополь» • «Весенний ковер» | в подвижной игре; | белая и желтая бумага двух оттенков для цветов и зеленая | – Что означает слово «дол»? – Почему воды называются ясными? – О каких чудесах рассказал кот ученый? 3. Игровая. Подвижная игра «Тополь». 4. Продуктивная. Выполнение аппликации «Весенний ковер» | |
5 | Чтение художественной литературы. Коммуни- Труд. Музыка. Физическая культура. Художест- | • Любимые сказки • «Цветные страницы» | Выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прочтении отрывков из сказок А. С. Пушкина; | Портрет А. С. Пушкина; трафареты рыбок для игры; лист белой бумаги размером | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание по отрывкам сказок А. С. Пушкина: «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о мертвой 2. Чтение. Прочтение «Разноцветной книги» 3. Продуктивная. Рисование цветных страниц. (Дети придумывают, какие предметы будут |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
2-я неделя 04.05- 08.05.2015г. Тема: «День Победы» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- Музыка. Художест- Труд | • Этот День Победы. • Пересказ украинской • «Танк-герой» (слушание и испол- | Имеет представление | Плакат «Родина-мать»; фотографии | 1. Познавательно-исследовательская. А) Вводная беседа с детьми по вопросам: – Какие праздники сопровождаются салютом? – Какой праздник наша страна отмечает 9 мая? – Сколько лет длилась Великая Отечественная война? – Почему мы должны знать об этом историческом событии? Б) Рассматривание фотографий военной техники, исторических памятников. 2. Музыкально-художественная. Слушание и исполнение песни «Танк-герой» 3. Коммуникативная. Пересказ детьми украинской народной сказки «Колосок» по вопросам: – О чем сказка «Колосок»? – Легко ли вырастить хлеб? – Как нужно относиться к хлебу? – Чему учит нас сказка? 4. Продуктивная. Создание детьми плаката «Мы голосуем за мир!». (Дети обводят модель на цветной бумаге, вырезают силуэт и наклеивают на ватман) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
2 | Познание Чтение художественной литературы. Физическая культура. Художест венное | • Порядковые числительные • «Ловля хорька», «По порядку стройся!» • «Чебурашка» | Имеет элементарное представление о порядковых числительных; может устанавливать последовательность Материала. | Желуди, лесной орех, ракушки, короткие ветки и спички, проволока, пластилин, тушь; деревянный брусок, шило, нож, кисточка; текст считалкиА. Мирты | 1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадки. Б) Счет дней недели порядковыми числитель- 2. Чтение. Прочтение считалки А. Мирты «Неделя». 3. Игровая. Подвижные игры: «Ловля хорька», «По порядку стройся!». 4. Продуктивная. Изготовление детьми Чебурашки из природного материала |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
3 | Познание (формирование целостной картины мира). Экологическое воспитание. Коммуни- Здоровье. Музыка. Художест- | • Цветущая • «Дружат • «Салют | Умеет поддерживать | Рисунки первоцветов, березы, ивы, орешника и т. д.; загадки про растения; бумага темно-серая или синяя, гуашь- | . Познавательно-исследовательская. А) Вводная беседа с детьми по вопросам: – Какие цветы называются первоцветами? – Какие цветы зацветают весной первыми? – Что происходит в мае? Б) Рассказывание воспитателем о цветущих 2. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмическая импровизация: «Дружат дети всей Земли» (муз.Д. Львова-Компанейца, сл. Д. Викторова). 3. Продуктивная. Рисование на тему «Салют над городом в честь праздника Победы». 4. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок: Я шариком пушистым Белею в поле чистом, А дунет ветерок – Остался стебелек. (Одуванчик.) |
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Познание | • Чтение отрывка из произведения К. Г. Паустовского «Кот- ворюга». | Выражает положительные эмоции (радость, интерес, удивление)при прочтении литературного произведения К. Паустовского «Кот-ворюга»; с интересом | Портрет К. Г. Паустовского; рисунки | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок про кошку и кота. 2. Чтение. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
ной картины мира). Физическая культура. Художест- | • Лепка • «Летучая мышь» | разгадывает загадки; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и свер- | котов; отрывок | Прочтение отрывка из произведения 3. Коммуникативная. Беседа по содержанию рассказа: – Как называется рассказ? – Что воровал кот? – Какие изменения произошли с котом? – Каким был кот и почему? 4. Игровая. Подвижная игра «Летучая мышь». 5. Продуктивная. Лепка белочки с орешками. 6. Чтение. Прочтение стихотворения Б. А. Соловьева | |
5 | Чтение художественной литературы. Коммуни- Художест- | • Составление рассказа на тему «Что я умею делать». • «Радуга» | Самостоятельно составляет небольшой рассказ на заданную тему; | Цветные карандаши; карточки из альбомных листов; иллюстрации радуги; потешки про кота; текст | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: Черный Ивашка, Деревянная рубашка. Где носом пройдет, – Там заметку кладет. (Карандаш.) 2. Коммуникативная. Составление детьми рассказа на тему «Что я умею делать» по вопросам: – Каким делом вы любите заниматься? – Почему? – Что вы умеете хорошо делать? |
3-я неделя 11.05- 15.05.2015г. Тема: «Лес- это богатство» | |||||
1 | Чтение художественной | • В гостях | Способен принять | Загадки; картинки «В парикмахерской» | 1. Чтение. Прочтение стихотворения Л. Сорокина «На плоту». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
литературы. Коммуни- Труд. Музыка. Познание (формирование целостной картины мира). | • Рассказывание по картине «Чья лодочка?» (из серии «Наша Таня»). • «Неприятность эту мы переживем» | выражает положительные эмоции при прослушивании музыкального произведения; с интересом разгадывает загадки; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения | предметы, необходимые парикмахеру; рисунки домиков; песня «Неприятность эту мы переживем» | 2. Коммуникативная. Беседа с детьми о предметах, необходимых парикмахеру. 3. Музыкально-художественная. Исполнение песни «Неприятность эту мы переживем» (муз.Б. Савельева, сл. А. Хайта). 4. Коммуникативная. Рассказывание детьми по картине «Чья ло- – Что изображено? – Что произошло во время Таниной прогулки? – Что сделала Таня? – Как все закончилось? | |
2 | Познание Физическая культура. Художест- | • Использование понятий «сначала», • «Канатоходец» (подвижная игра). • Конструирование комнат с мебельюКомплексные занятия стр.339 | Умеет устанавливать последовательность | Счетный материал; канат; строительный материал; игрушки – персонажи сказки «Теремок» | 1. Познавательно-исследовательская. Упражнение в употреблении понятий «сначала», «потом», «раньше» при рассказывании сказки 2. Игровая. Подвижная игра «Канатоходец». 3. Продуктивная. Конструирование комнат с мебелью для героев сказки «Теремок». 4. Игровая. Сюжетная игра «Новоселье». (Дети заселяют персонажей сказки «Теремок» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Социали- | |||||
3 | Чтение художественной литературы. Коммуни- Здоровье. Безопасность. Музыка. Познание (формирование целостной картины мира).Экологическое воспитание. Социали- Художест- | • Лес – это Правила поведения в лесу. • «Песенка • «Лесные | Соблюдает общепринятые нормы поведения; имеет представление об охране природы; | Аудиозапись «Птичьи голоса»; Красная книга России; фото- | 1. Чтение. Прочтение стихотворений О. Ю. Косарева «Старичок-лесовичок», С. Никулиной «Русский лес». 2. Познавательно-исследовательская. Беседа о значении леса в жизни человека, – Что такое лес? – Для чего нужен лес? – Почему лес называют аптекой? – Какие правила нужно соблюдать в лесу? – Почему нужно беречь лес? 3. Музыкально-художественная. Исполнение «Песенки о лете» (муз.Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина). 4. Игровая. Игры с Лесовичком: «Я знаю лес». (Дети отвечают на вопросы о животных «Чьи семена?», «Чьи шишки?». (Дети рассматривают шишки и семена, определяют, с какого они дерева.) 5. Продуктивная. Рисование на тему «Лесные ягоды» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Физическая культура. Художест- | • Чтение • «Король зверей» (подвижная игра).Комплексные занятия стр.344 •«Мы на луг ходили, мы лужок лепили» (лепка сюжетная коллективная)И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.200 | Выражает положительные эмоции (интерес, восхищение) при прочтении литературного произведения Р. Киплинга «Слоненок»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и свер- | Рисунки слона; | 1. Познавательно-исследовательская. Рассказывание воспитателя о слоне. 2. Чтение. Прочтение сказки Р. Киплинга «Слоненок». 3. Коммуникативная. Беседа по содержанию сказки: – Кто главный герой сказки? – Где жил Слоненок? – С кем он встретился? – Какой вопрос задавал Слоненок? – Что произошло со Слоненком? 4. Игровая. Подвижная игра «Король зверей». 5. Продуктивная. «Мы на луг ходили, мы лужок лепили» (лепка сюжетная коллективная) |
5 | Чтение художественной литературы. Коммуни- Физическая культура. Художест- | • Составление рассказа • «Зеленый май (краски весны)» (рисование- экспериментирование). И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.196 | Может самостоятельно составить небольшой рассказ на заданную тему; использует литературные источники, способствующие проведению подвижной игры «Шарик»; интересуется изобразительной детской деятельностью | Картина «Шар улетел»; лист бумаги чуть больше альбомного, акварельные краски, гуашь; иллюстрации с изображением природы в мае; текст | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки про воздушный шар. 2. Коммуникативная. Составление детьми рассказа «Шар улетел» – Что изображено на картине? – Что делает девочка? – Что случилось с ее воздушным шаром? – Почему? – Что стала делать девочка? 3. Игровая. Динамическая пауза: выполнение движений |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
4. Продуктивная. «Зеленый май (краски весны)» (рисование- экспериментирование). | |||||
4-я неделя 18.05- 22.05.2015г. тема: «Здравствуй, лето!» | |||||
1 | Познание (формирование целостной картины мира). Коммуни- Музыка. Социали- | • О дружбе • Составление творческого рассказа • Песенное творчество | Умеет поддерживать И. И. Левитана, и музыкальному произведению «Ландыши» | Репродукция картины И. И. Левитана «Весна. Большая | 1. Коммуникативная. Беседа о дружбе и друзьях по вопросам: – Что такое дружба? – Кто ваш друг? – Почему вы дружите? – Почему каждому человеку нужен друг? – Какие пословицы и поговорки о дружбе 2. Музыкально-художественная. Песенное творчество: придумывание детьми 3. Коммуникативная. А)Инсценирование воспитателем и детьми стихотворения В. Трутневой «Когда это бывает?». Б) Составление творческого рассказа о весне – Какое время года сейчас? – Какие признаки весны вы знаете? – Что изменилось в природе весной? |
2 | Познание | • Порядковые числительные. • «Медный пень» | Имеет элементарное представление о порядковых числительных; удерживает в памяти | Календари; коробочка мака, желудь, листья и волос кукурузы, спички, веточки, | 1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадки: Стоит Антошка На деревянной ножке. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
математи- Физическая культура. Художест- | (подвижная игра). • Веселый | при выполнении математических действий нужное условие и со- | плюски желудя, пластилин, цветок; нитки, клей; деревянный брусок, шило, кисточка | Руки – из палки, В руках – мочалки. (Огородное пугало.) Б) Упражнение в правильном употреблении 2. Игровая. Подвижная игра «Медный пень». 3. Продуктивная. Изготовление веселого человечка из природного материала. 4. Познавательно-исследовательская. Определение детьми последовательности частей суток, дней недели, месяцев | |
3 | Познание (формирование целостной картины мира). Экологическое воспитание. Чтение художественной литературы. Музыка | • Лето красное пришло. • «Солнышко, покажись» • «Бабочки | Умеет поддерживать | Элементы костюмов Лесовичка, Земля- | 1. Коммуникативная. Знакомство с Лесовичком. 2. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок про ягоды и насекомых: 3. Музыкально-художественная. Исполнение песни «Солнышко, покажись» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Художест-венное | над лугом» | тельностью (рисование на тему «Бабочки летают над лугом») | 4. Игровая. Музыкальная игра «Найди свою пару». (Дети с медальонами-ягодками на руке танцуют под музыку и находят свою пару – кого-либо 5. Продуктивная. Рисование на тему «Бабочки летают над лугом» | ||
4 | Коммуни- Чтение художественной литературы. Художест- Физическая культура | • Рассказывание русской • «Цветы луговые (панорамная композиция)» (аппликация коллективная).И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.198 • «Мельница» (подвижная игра) | Выражает положительные эмоции (радость, интерес) при прочтении русской народной сказки «Хаврошечка»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интере- | Выставка сборников русских народных | 1. Коммуникативная. Рассказывание воспитателем русской народной сказки «Хаврошечка». Беседа по содержанию сказки: – Кто герои сказки? – Что волшебного в этой сказке? – Как жилось Хаврошечке? – Что заставляли делать Хаврошечку? – Кто ей помогал? – Что случилось с коровушкой? – Чем закончилась сказка? 2. Игровая. Подвижная игра «Мельница». 3.Продуктивная. «Цветы луговые (панорамная композиция)» (аппликация коллективная). 4. Познавательно-исследовательская. Объяснение воспитателем значения слов: |
Окончание табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
5 | Чтение художественной литературы. Коммуни- Физическая культура. Художест- | • Культура речи: звук [р] • «Чем пахнет лето?» (рисование- фантазирование с элементами детского дизайна).И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» | Умеет поддерживать | Цветы; светло-серая или светло-зеленая бумага размером | 1. Чтение. Прочтение стихотворения В. Черняева «Лето. Утро. Сенокос». 2. Коммуникативная. Упражнение в произношении детьми звука [р] 3. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Колокольчик». 4.Продуктивная. «Чем пахнет лето?» (рисование- фантазирование с элементами детского дизайна). |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/07/19/picture-465106-1405798510.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СТАРШЕЙ ГРУППЫ «НЕПОСЕДЫ» (возраст: 5-6 лет) НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД.
Рабочая программа на 2014-2015 учебный год в старшей группе "Непоседы"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/08/picture-405461-1475948149.jpg)
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ ПОДГРУППЕ НА 2014- 2015 учебный год
Планирование составлено с учетом интеграции образовательных областей....
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/09/picture-569650-1423485147.jpg)
Рабочая программа на старший возраст 2014 -2015 учебный год (по ФГОС)
Рабочая программа на старший возраст 2014 -2015 учебный год (по ФГОС)...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/08/picture-332509-1394279938.jpg)
2014-2015 Презентация "Отчет о работе танцевального кружка "СтильDANCE" за 2014-2015 учебный год
Отчет танцевального кружка в интересной форме....
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/30/picture-676679-1443563255.jpg)
Рабочая программа на старший возраст 2014 -2015 учебный год (по ФГОС)
Рабочая программа на старший возраст 2014 -2015 учебный год (по ФГОС)...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/09/picture-450065-1510258703.jpg)
Перспективный план работы со старшими дошкольниками по безопасности в природе на 2013-2014 и 2014-2015 учебный год.
перспективный план поможет в работе с детьми старшего дошкольного возраста по формированию у детей безопасного поведения в природе....