КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ ПОДГРУППЕ НА 2014- 2015 учебный год
рабочая программа на тему
Планирование составлено с учетом интеграции образовательных областей.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 287.12 КБ |
Предварительный просмотр:
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ ПОДГРУППЕ
№ п/п | Образовательные области | Тема | Цели | Планируемые результаты уровня интегративных качеств | Материалы и оборудование; литературно-музыкальное | Организованная образовательная деятельность (различные виды деятельности) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Сентябрь | ||||||
1-я неделя 01.09 – 05.09.2014г. Тема: «Детский сад» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙ Детский сад. ∙ Рисование игрушек Комплексные занятия стр.16 | Формировать представления | Проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением «Я не знаю, что со мной», положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании песни «Улыбка»; интересуется играми, жизнью людей; активно и доброжелательно взаимодействует | Картинки с изображением дворника, повара, няни, прачки, музыканта и других сотрудников детского сада; предметные картинки с изображением предметов, необходимых людям этих профессий; цветные карандаши, листы бумаги | 1. Познавательно-исследовательская. Экскурсия по детскому саду. Беседа. 2. Игровая. Игра «Чьи предметы?». 3. Чтение. Слушание стихотворения. 4. Музыкально-художественная. Танцевальные движения под музыку. Слушание детьми песни «Улыбка» 5. Продуктивная. Рисование любимой игрушки |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
2 | Познание | ∙Геометрические фигуры ∙Режим дня Комплексные занятия стр.17 | Уметь находить предметы в форме круга, квадрата, треугольника; учить вырезать круг из квадрата, энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте, ориентироваться в пространстве | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | Счетные палочки; треугольники, квадраты из картона, рисунки с геометрическими фигурами (образцы в конспекте), мешочек | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ организационный момент: описание детьми геометрической фигуры «квадрат»; ∙ складывание квадрата из палочек; пре-вращение квадрата в треугольник; составление квадрата из треугольников; превращение квадрата в круг; упражнение «Расположи фигуры». 2. Продуктивная. Задание «Дорисуй фигуру». 3. Игровая: ∙ комплекс физических упражнений «Мы умеем»; ∙ раскрашивание фигур по заданию; ∙ игра «Чудесный мешочек». 4. Рефлексивная. Игра «Кто больше?» |
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙Жизнь в детском саду. ∙ Лепка фигурки Чебурашки Комплексные занятия стр.19 | Учить рассказывать о жизни в детском саду; развивать логическое мышление; совершенствовать умение лепить из пластилина | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разучивании стихотворения А. Кондратьева «Доброе утро»; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобрази- | Картинки с изображением градусника, кастрюли, пианино, веника, стиральной машины; сюжетные картинки: дети в дет-ском саду; пластилин | 1. Чтение. Разучивание стихотворения 2. Коммуникативная: ∙ беседа «Сотрудники детского сада» по вопросам: «Кто работает в детском саду? Какие предметы им необходимы? Что делают повар, воспитатель?»; ∙ рассказывание по сюжетной картинке; ∙ коллективное рассказывание «Что мы делаем в детском саду». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
тельной детской деятельностью (лепка Чебурашки из пластилина) | 3. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Веселый оркестр». 4. Продуктивная. Лепка фигурки Чебурашки | |||||
4 | Познание Физическая культура | ∙ Модель детского сада. ∙ Комплекс упражнений «Веселые ребята» Комплексные занятия стр.20 | Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек; продолжать развивать способность различать и называть строительные материалы (куб, пластина, кирпичик, брусок); развивать и совершенствовать двигательные умения | Способен конструировать | Строительный | 1. Чтение. Проговаривание стихотворения А. Кондратьева «Доброе утро». Конструирование модели детского сада. 2. Познавательно-исследовательская. Комплекс общеразвивающих упражнений «Веселые ребята». 3. Игровая. Сюжетная игра с постройкой «Детский сад» |
Продолжение табл.
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
ние) с элементами музыки | воспитание. ∙Осень в лесу Комплексные занятия стр.22 | дать пропорции в размерах предметов при рисовании; формировать умения создавать сюжетные композиции | интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Осень в лесу»); активно | 2. Игровая. Игры «Найдите ошибку», «Скажите ласково». 3. Коммуникативная. Описание сюжетных картинок. 4. Музыкально-художественная. Слушание песни «Осень» (муз.И. Кишко, | ||
2 | Познание элементарныхматематическихпредставлений, познавательноисследовательская деятельность). Физическая культура | ∙ Геометрические формы Подвижные игры Комплексные занятия стр.23 | Познакомить с прямоугольником; учить различать квадрат и прямоугольник; упражнять в ориентировке в пространстве на листе бумаги; совершенствовать двигательные умения, тренировать в прыжках на месте и в длину | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | Три обруча, большие фигуры: треугольник, квадрат, круг, бубен; большие и маленькие круги, треугольники, квадраты на каждого ребенка | 1. Игровая: ∙ упражнение «Большие и маленькие фигуры»: дети называют геометрические фигуры, определяют, какие из них большие, какие маленькие; ∙ игра «Не ошибись»; ∙ подвижные игры «Тучи дождевые», «Дождик». 2. Познавательно-исследовательская: ∙ знакомство с прямоугольником; ∙ задание «Расположи фигуры» |
3 | Коммуникация (развитие речи) | ∙Ранняя осень. | Учить описывать раннюю осень, находить различия | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает поло- | Пластилин, доски, арбузные семечки, картинка | 1. Коммуникативная. Беседа о приметах ранней осени: «Какой сейчас месяц? Сколько осенних месяцев? Как мы назы- |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Художественное творчество (лепка) | ∙Лепка осеннего дерева Комплексные занятия стр.24 | между летом | жительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при проговаривании стихотворения об осени; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка осеннего дерева) | с изображением осеннего пейзажа | ваем осень в сентябре? Какая погода бывает осенью?» 2. Игровая. Игры «Исправь ошибки», «Закончи предложение. 3. Познавательно-речевая, коммуникативная. Описание картинки с изображением осеннего пейзажа. 4. Продуктивная. Лепка осеннего дерева. 5. Игровая. Пальчиковая гимнастика | |
4 | Художественное творчество (аппликация). Физическая культура | ∙ Букет в вазе. ∙ Игра «Что нам осень принесла?» Комплексные занятия стр.26 | Учить составлять узоры из геометрических фигур; формировать навыки вырезывания; развивать быстроту, ловкость; укреплять кисти рук | Интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Букет | Листы бумаги, вырезанные из цветной бумаги квадраты, треугольники, прямоугольники, полоски, образец аппликации «Букет в вазе»; венок из осенних листьев, бусы из ягод | 1. Игровая: ∙ комплекс упражнений для кистей рук; ∙ игра «Что нам осень принесла?»: инсценировка диалога детей и осени. 2. Продуктивная. Выполнение аппликации «Букет в вазе» |
5 | Чтение художественной литературы. Музыка | ∙ Сказка | Учить слушать сказку, выполнять музыкально-ритмические движения; дать представления о том, | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение Н. Сладкова «Осень на пороге» | Иллюстрации | 1. Чтение. Прочтение сказки. 2. Коммуникативная. Беседа по вопросам: «Как звери спасаются от холода? Что будут делать птицы в холода? Чем будут питаться птицы зимой? Как люди спасаются от холода?» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
кой культуры | роге». ∙Песня «Осень» (муз. Ю. Чичкова, сл. И. Мазнина) Комплексные занятия стр.27 | как звери и птицы готовятся к приходу осени; развивать слух | и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Осень» | занные из картона | 3. Музыкально-художественная: ∙ ритмические движения под музыку: дети слушают песню «Осень» (муз. Ю. Чичкова, сл. И. Мазнина) и исполняют импровизированный танец; ∙ разучивание песни «Осень». 4. Игровая, оздоровительная. Физкультминутка | |
3-я неделя 15.09- 19.09.2014г. Тема: «Игрушки» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙ Игрушки. ∙Рисование любимой игрушки Комплексные занятия стр.28 | Знакомить с названием игрушек; учить сравнивать их по размеру, материалу, из которого они сделаны, определять и называть местоположение предмета, правильно употреблять форму множественного числа, создавать сюжетные композиции | Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании пьесы П. Чайковского «Новая кукла»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование любимой игрушки) | Картинки с изображением игрушек, среди которых есть одинаковые, но разного размера, картинки с изображением игрушек с недостающими частями; листы бумаги, карандаши | 1. Коммуникативная: ∙ беседа по вопросам: «У вас много игрушек? Какие игрушки есть у вас дома, ∙ рассказывание об играх с игрушками. 2. Игровая. Игры «Возьми игрушку на прогулку», «Один – много», «Расположи игрушку», «Чего не хватает?». 3. Музыкально-художественная. Прослушивание пьесы «Новая кукла» П. И. Чайковского (из «Детского альбома»). 4. Продуктивная. Рисование детьми любимой игрушки по замыслу |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
2 | Познание элементарных математических представлений, познавательно-исследовательская деятельность). Физическая культура | ∙ Числа 1, 2. Геометрические фигуры. ∙ Комплекс развивающих движений «Лягушата» Комплексные занятия стр.29 | Познакомить | Имеет элементарное пред-ставление о порядковом счете до 2, о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | Карточки с цифрами 1, 2; кубики разного цвета, обручи, предметы разной формы; шапочки «Лягушата» | 1. Коммуникативная. Проговаривание считалки: Говорят, на заре собрались на горе Голубь, гусь и галка. Вот и вся считалка! 2. Познавательно-исследовательская: ∙ знакомство с цифрами 1, 2; ∙ закрепление знания о геометрических фигурах. 3. Игровая: ∙ игра «Не ошибись!»; ∙ комплекс развивающих движений «Ля-гушата»; ∙ подвижная игра «Лягушки – зеленые ушки» |
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙Описание игрушки. ∙Пирамидка Комплексные занятия стр.31 | Продолжать учить называть местоположение предмета, употреблять антонимы, форму множественного числа родительного падежа существительных, описывать предмет, сглаживать пальцами | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прочтении стихотворения «Самолет» А. Барто; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка пирамидки) | Игрушки: неваляшка, кубики, пирамидка, мяч, матрешка, юла, мишка, кукла, ведерко, барабан, машинка, пластилин | 1. Чтение. Организационный момент: воспитатель читает стихотворение А. Барто «Самолет», а дети изображают летящие самолеты. 2. Коммуникативная: ∙ называние игрушек: воспитатель показывает игрушки, а дети их называют; ∙ описание игрушки и ее частей. 3. Игровая. Игра «Один – много». 4. Познавательно-исследовательская: ∙ упражнение по развитию ориентировки в пространстве: дети определяют рас- |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
поверхность вылепленного предмета, соблюдать размер деталей; побуждать употреблять сложноподчиненные предложения | положение игрушек; ∙ составление предложений. Например: Машинка без колеса, потому что… (дети заканчивают предложение). 5. Продуктивная. Лепка пирамидки | |||||
4 | Познание Физическая культура | ∙ Бумажная лягушка. ∙ Упражнения «Мяч», «Матрешки» Комплексные занятия стр.32 | Учить сгибать лист бумаги пополам, совмещать стороны и углы, следовать инструкции, отбивать мяч рукой о пол; совершенствовать двигательные умения | Способен конструировать | Любые игрушки, листы бумаги квадратной формы, 2 обруча | 1. Продуктивная. Конструирование лягушки из бумаги. 2. Игровая: ∙ упражнения «Мяч» (дети слушают и проговаривают стихотворение С. Маршака «Мой веселый звонкий мяч» и под его ритм отбивают мяч об пол); «Матрешки» (дети выполняют импровизированные движения под текст стихотворения «Матрешки» В. Викторова); ∙ игра «Принеси игрушку» |
5 | Чтение художественной литературы. Музыка с элементами | ∙ Играем вместе. ∙Музыкальная | Учить слушать, оценивать поступки; развивать музыкальный слух, формировать | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение В. Кара- | Любые игрушки, иллюстрации к рассказу В. Карасевой «Подружки» | 1. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Игрушки». 2. Чтение. Слушание рассказа В. Карасевой «Подружки», стихотворения Е. Благининой «Подарок». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
физической культуры | композиция«Болезнь куклы» | умение определять характер музыки, высказывать свои впечатления о прослушанном | севой «Подружки» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании пьесы П. Чайковского «Болезнь куклы» | 3. Коммуникативная. Беседа по вопросам: «Как зовут героинь рассказа? Как девочки играли с куклой? Где Марина увидела мишку? Почему Тоня бросила его за сундук?» 4. Игровая, оздоровительная. Физкультминутка. 5. Музыкально-художественная. Прослушивание пьесы П. Чайковского «Болезнь куклы» (из «Детского альбома») | ||
4-я неделя 22.09-03.10.2014г. Тема: «Овощи» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙ Овощи. Экологическое воспитание. ∙ Любимый овощ Комплексные занятия стр.34 | Познакомить с названиями овощей, местом их выращивания; учить описывать овощи; развивать логическое мышление; учить работать красками; закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании русской народной мелодии «Осенью»; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Любимый овощ»); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом | Картинка с изображением силуэтов овощей, накладывающихся друг на друга; картинки с изображением овощей и нескольких фруктов | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок. 2. Игровая. Игры «Найди овощи», «Один – много», «Есть или нет?», «Какого цвета овощи?», «Что лишнее?». 3. Коммуникативная. Описание овощей по вопросам: «Какой формы? Какого цвета? Мягкий или твердый? Какой на вкус? Где растет?» 4. Музыкально-художественная. Слушание русской народной мелодии «Осенью» (обработка И. Кишко, сл. И. Плакиды) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | ||||||
2 | Познание Физическая культура | ∙Гео- метрическая фигура «овал». Счет ∙Игры | Познакомить с геометрической фигурой «овал»; учить считать до 2; закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, бросать мяч и ловить его кистями рук, не прижимая | Имеет элементарное представление о составе числа 2 | Картинки с изображением недорисованных геометрических фигур для штриховки, муляжи овощей, 2 маленьких мячика; карточки с цифрами и изображением овощей: одного или двух | 1. Продуктивная. Задание «Дорисуй фигуры». 2. Игровая: ∙ игра «Что похоже на овал»; ∙ комплекс гимнастических упражнений «Удивляемся природе»; ∙ подвижная игра «Боулинг с овощами»; ∙ игра «Кто больше?» 3. Познавательно-исследовательская. Счет до 2 с использованием карточек |
3 | Коммуникация(развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙Описание овощей. ∙Овощи на тарелке Комплексные занятия стр.37 | Познакомить с этапами выращивания овощей; учить описывать овощи, сравнивать предметы, сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, вдавливать сере- | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прочтении стихотворения об овощах; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка овощей) | Картинки с изображением овощей, пластилин, серия картинок «Рост растения из семян» | 1. Чтение. Прочтение стихотворения «Посадила баба Фекла в огороде лук да свеклу…». 2. Познавательно-исследовательская: ∙ задание «Найди предметы»; ∙ ознакомление с применением овощей. 3. Коммуникативная. Беседа «Какие бывают овощи, как их выращивать?». 4. Игровая. Игра «Отгадай». 5. Продуктивная. Лепка овощей |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
дину пластилинового шара | ||||||
4 | Художественное творчество (аппликация) Физическая культура | ∙ Овощи на тарелке. ∙Комплекс упражнений «Овощи на грядке» Комплексные занятия стр.38 | Учить располагать предметы согласно образцу, вырезать ножницами, прыгать на месте на двух ногах, с продвижением на одной ноге; прыгать через 4–5 линий, через 3 предмета (поочередно через каждый) | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при инсценировании сказки «Репка»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | Цветная бумага красного, оранжевого, зеленого цвета, листы белой бумаги, ножницы, клей | 1. Коммуникативная. Проговаривание четверостишия: На тарелке – урожай, Все, что хочешь, выбирай Для борща и для салата, Мама будет очень рада! 2. Продуктивная: ∙ аппликация «Овощи на тарелке»; ∙ выставка аппликаций. 3. Игровая. ∙ инсценировка сказки «Репка» в движениях; ∙ упражнение «Овощи на грядке» |
5 | Чтение художественной литературы. Музыка с элементами физической культуры | ∙ Русская народная сказка «Мужик и медведь». ∙Игры с пением Комплексные занятия стр.39 | Учить слушать сказки, анализировать поступки героев; развивать слух и голос; формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки; развивать память | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прочтении русской народной сказки «Мужик и медведь» и прослушивании стихотворения Ю. Тувима «Овощи»; проявляет положительные эмоции при выполнении музыкально-ритмических движений | Элементы костюмов к русской народной сказке «Мужик и медведь»; картинки с изображением овощей | 1. Коммуникативная. Повторение названия овощей. 2. Музыкально-художественная. Разучивание шотландской народной песенки 3. Чтение: ∙ прочтение русской народной сказки «Мужик и медведь»; ∙ слушание стихотворения «Овощи» Юлиана Тувима. 4. Игровая, музыкально-художественная. Игра с пением «Огородная-хороводная» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
под мелодию «Огородная-хороводная» | ||||||
Октябрь | ||||||
1-я неделя 29.09- 03.10.2014г. Тема: «Фрукты» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙ Фрукты. Экологическое воспитание ∙Любимые фрукты Комплексные занятия стр.41 | Познакомить с названием фруктов, уметь описывать фрукты, сравнивать; развивать логическое мышление; учить рисовать красками, мыть кисточку перед использованием другой краски | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при выполнении музыкально-ритмических движений под музыкальную композицию «Виноград мой, вино-град»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Овощи»); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | Картинки с изображением фруктов, овощей, миски, тарелки, три картинки с изображением фруктов | 1. Коммуникативная. Описание фруктов по качествам и признакам. 2. Игровая: ∙ игры «Куда что положить?», «Покажи рисунок»; ∙ упражнение на развитие ориентировки в пространстве; ∙ развивающие игры «Большой – маленький», «Что лишнее?». 3. Познавательно-речевая. Описание фруктов: дети отгадывают название фрукта по описанию. 4. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмические движения: дети танцуют под музыкальную композицию «Виноград мой, виноград» (молдав-ская песня, рус.текст Д. Ельченко) |
2 | Познание | ∙ Счет | Упражнять в счете до 2; познакомить с порядковыми числительными «первый», | Имеет элементарное представление о составе числа 2, о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математичес- | Изображения круга, квадрата, треугольника, овала, круглых и овальных фруктов; | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ рассматривание изображений геометрических форм и фруктов разной формы, сравнивание их по форме; |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
представлений, познавательно-исследовательская деятельность). Физическая культура | ные; геометрические фигуры. ∙ Комплекс упражнений «Яблоко» Комплексные занятия стр.43 | «второй»; учить различать геометрические фигуры; перекладывать предметы из одной руки в другую под приподнятой ногой; развивать и совершенствовать двигательные умения детей | ких действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | муляжи круглых | ∙ счет до 2; знакомство с порядковыми числительными. 2. Игровая: ∙ игры «Кто больше?», «Сбор яблок»; ∙ комплекс упражнений «Яблоко» | |
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙Описание фруктов. ∙Фрукты Комплексные занятия стр.44 | Учить сравнивать и описывать фрукты; вдавливать середину пластилинового шара и сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета; отгадывать загадки; учить согласовывать определения и существительные | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка фруктов) | Картинки с изображением фруктов, мяч, листы бумаги с изображением овалов и кругов; две картинки с фруктами для нахождения различий, муляжи фруктов | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ отгадывание загадок о фруктах; ∙ описание фруктов по цвету и форме; ∙ сравнение изображений. 2. Игровая: ∙ игры «Какая (-ое, -ой)? Какие?», «Назови ласково», «Забывчивый покупатель»; ∙ малоподвижная игра «Повар». 3. Продуктивная. Раскрашивание кругов и овалов по инструкции воспитателя |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
4 | Познание Физическая культура | ∙ Фруктовый ларек. ∙ Апельсин Комплексные занятия стр.45 | Уточнить умение находить фрукты среди разных картинок, учить работать с соленым тестом; развивать воображение; воспитывать потребность создавать что-то своими руками | Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | Соленое тесто, ячейки для яиц, цветная бумага, клей, ножницы, | 1. Продуктивная. Изготовление «фруктов» из соленого теста. 2. Игровая: ∙ сюжетно-ролевая игра «Фруктовый ларек»; ∙ комплекс упражнений «Апельсин»; ∙ эстафета «Передай апельсин» |
5 | Чтение художественной литературы. Музыка | ∙ Сказка «Как варить компот». ∙Слушание песни Комплексные занятия стр46. | Учить слушать, инсценировать песни; развивать память и логическое мышление | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает сказку | Иллюстрации | 1. Чтение. Прочтение сказки Г. Юдина «Как варить компот». 2. Музыкально-художественная. Слушание удмуртской песни (русский текст 3. Игровая. Игра «Хлопни, когда услышишь название фрукта». 4. Игровая, оздоровительная. Физкультминутка |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
2-я неделя 06.10- 10.10.2014г. Тема: «Семья» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙ Семья. ∙ Моя | Учить правильно определять членов семьи на фото, изображать характерные черты их внешности в рисунке, рассказывать о них; соотносить предметы по величине; развивать мышление; воспитывать уважение к родным | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при просматривании фото-графий своей семьи и про-слушивании мелодии «Колыбельная»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование членов своей семьи)»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | Фотографии семьи детей; картинка «Семья» | 1. Продуктивная. Фотовыставка «Моя семья». 2. Игровая. Игра «Скажи наоборот». 3. Коммуникативная. Беседа о родственных связях. 4. Чтение. Слушание стихотворений 5. Музыкально-художественная. Слушание «Колыбельной» (муз.А. Гречанинова) |
2 | Познание | ∙ Образование числа 3; цифра 3; порядковый счет | Познакомить | Имеет элементарное представление о составе числа 3 | Кубики, карточки с цифрами 1, 2, 3 для каждого ребенка | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ образование числа 3; ∙ ознакомление с порядковыми числительными «первый», «второй»; ∙ упражнение на ориентировку в пространстве. 2. Игровая: ∙ подвижно-речевые игры «Разминка», |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
исследовательская деятельность). Физическая культура | ∙Прыжки Комплексные занятия стр.48 | разного вида; учить ориентироваться в пространстве | 15–20 минут; с интересом участвует в подвижно-речевых играх | «Семья»; ∙ эстафеты с прыжками | ||
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙Описание семьи. Помощь по дому. ∙Цветок для мамы Комплексные занятия стр.50 | Учить описывать семью, рассказывать о помощи родителям; лепить цветок с овальными лепестками | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при проведении беседы; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка цветка для мамы) | Картинка с изображением семьи, пластилин разного цвета, бумажная корзинка | 1. Коммуникативная: ∙ беседа о семье; ∙ рассказ на тему «Что мы делаем вместе?». 2. Познавательно-исследовательская. Образование слов множественного числа в именительном и винительном падежах. 3. Продуктивная: ∙ лепка цветка для мамы (с овальными лепестками); ∙ оформление композиции «Корзинка |
4 | Художественное творчество (аппликация) Физическая культура | ∙ Щенок. ∙ Комплекс упражнений «Ловкие ножки» Комплексные занятия стр.50 | Учить вырезать круги, овалы; аккуратно их наклеивать; развивать и укреплять мышцы ног | Владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация на тему «Щенок»); владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физичес- | Вырезанные из цветной бумаги квадраты, прямоугольники, круги | 1. Игровая: ∙ подвижно-речевая игра «Баба сеяла горох»; ∙ комплекс упражнений «Ловкие ножки». 2. Продуктивная. Выполнение аппликации «Щенок» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
ким упражнениям; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | ||||||
5 | Чтение художественной литературы. Музыка с элементами физической культуры | ∙ Помощь родителям. ∙Колыбельная песня «Баю-бай» М. Красева. сл. М. Чарной) Комплексные занятия стр.51 | Учить слушать, давать оценку поведению героев, рассказывать о помощи взрослым; учить слушать | Проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве с рассказом Е. Пермяка «Как Маша стала большой», положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании колыбельной песни «Баю-бай» | Иллюстрации к рассказу; куклы, игрушки | 1. Чтение. Слушание рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой». 2. Коммуникативная. Беседа по вопросам: «Исправь ошибки» У кого из вас есть младшие братья и сестры? Как вы с ними играете? Как вы ухаживаете за домашними животными? Как вы помогаете маме? 3. Музыкально-художественная. Слушание колыбельной «Баю-бай» (муз.М. Красева, сл. М. Чарной). 4. Игровая, оздоровительная. Физкультминутка |
3-я неделя 13.10- 17.10.2014г. Тема: «Золотая осень» | ||||||
1 | Познание | ∙ Золотая осень. Октябрь. | Учить сравнивать природу в октябре и сентябре, замечать изменения в природе, | Проявляет чуткость к художественному слову при за-учивании отрывка из стихотворения А. Плещеева «Осень», положительные | Вырезанные из бумаги листочки желтого, красного, оранжевого цвета | 1. Коммуникативная. Описание погоды: «Какая погода была в сентябре? Были ли дожди? Какое небо? Какая погода в октябре?» 2. Игровая. Игра «Найди ошибки». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙Лес в октябре Комплексные занятия стр.52 | описывать погоду в октябре, передавать соотношение предметов по величине, отмечать красоту осеннего леса | эстетические чувства и эмоции при прослушивании пьесы «Октябрь» П. Чайковского; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Лес в октябре») | 3. Чтение. Заучивание отрывка из стихотворения А. Плещеева «Осень». 4. Музыкально-художественная. Слушание пьесы «Октябрь» П. Чайковского (из «Детского альбома»). 5. Продуктивная. Рисование на тему | ||
2 | Познание Физическая культура | ∙ Куб. Счет ∙По-движно-речевые игры Комплексные занятия стр.53 | Познакомить с геометрическим телом «куб»; упражнять в счете в пределах 3; совершенствовать двигательные умения и навыки | Имеет элементарное пред-ставление о геометрических фигурах, о счете в пределах 3; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижно-речевых играх | Кубики, карандаши, картинки | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ повторение названий знакомых геометрических фигур; ∙ ознакомление с геометрической фигурой «куб»; ∙ задание: на индивидуальной картинке дети закрашивают кубы красным карандашом, а квадраты – зеленым; ∙ счет в пределах 3. 2. Игровая: ∙ игра «Кто быстрей?»; ∙ подвижно-речевые игры «В темном лесу есть избушка», «Хорошо гулять в лесу», «Листопад»; ∙ подвижная игра «Жабка» |
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙Изме- | Учить рассказывать об изменениях природы | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобрази- | Пластилин, конверт с листочком (письмо от Бура-тино); листы бумаги, карандаши | 1. Коммуникативная. Рассматривание картинки с изображением осеннего пейзажа. 2. Продуктивная: ∙ рисование дождя штрихами; |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
∙Красная рябина Комплексные занятия стр.55 | в октябре; учить лепить овальные предметы; соотносить размеры частей предмета | тельной детской деятельностью (лепка веточки красной рябины) | ∙ лепка веточки рябины. 3. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Долго-долго мы лепили…» | |||
4 | Познание деятельность). Физическая культура | ∙ Дерево. ∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.56 | Совершенствовать двигательные навыки; развивать быстроту, ловкость; учить работать ножницами; соблюдать пропорции деталей | Цветная бумага коричневого, желтого, красного, оранжевого цвета, клей, ножницы | 1. Продуктивная: ∙ конструирование «дерева» из бумаги; ∙ составление макета «Осенний лес» 2. Игровая. Подвижные игры «Солнышко и дождик», «Пробеги тихо», «Перепрыгнем ручеек» | |
5 | Чтение художественной литературы. Музыка | ∙ Рассказ В. Осеевой «Синие листья». ∙Танец осенних листочков Комплексные занятия стр.57 | Учить слушать художественное произведение, оценивать поступки героев; формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки; совершенствовать танцевальные движения | Способен конструировать по собственному замыслу дерево из бумаги; владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | Осенние листочки из цветной бумаги | 1. Чтение. Прочтение рассказа В. Осеевой «Синие листья». 2. Коммуникативная. Составление предложений с использованием сочетания «потому что». 3. Игровая. Игра «Какой?». 4. Музыкально-художественная. Этюд-драматизация: выполнение танцевальных движений с листочками под песню «Танец осенних листочков» (муз.А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
4-я неделя 20.10- 24.10.2014г. Тема: «Мебель» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙ Мебель. ∙Ковер Комплексные занятия стр.58 | Упражнять в употреблении местоимений «мой, моя»; познакомить с названиями мебели и ее составными частями; учить сравнивать отдельные предметы мебели, описывать мебель; отличать характер музыки, рисовать красками, подбирать цвет, соблюдать соотношение размера разных деталей; тренировать употребление множественного числа | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение В. Осеевой «Синие листья» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при выполнении танцевальных движений при прослушивании мелодии «Танец осенних листочков» | Картинки с изображением мебели, листы бумаги, краски, кисточки, баночки для воды, игрушечная мебель | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ отгадывание загадок о мебели; рассматривание картинок с изображением мебели; ∙ ознакомление с частями, из которых состоит предмет; ∙ сравнение предметов мебели на картинках (по внешнему виду). 2. Игровая. Игры «Один – много», «Какой – какие?», «Отгадай», «Что лишнее?» 3. Музыкально-художественная. Прослушивание музыкальной композиции «Осенняя песенка» (муз.Д. Васильева-Буглая). 4. Продуктивная. Рисование ковра: дети на прямоугольных листочках рисуют красками узор по замыслу |
2 | Познание | ∙ Счет ∙ Подвижные | Упражнять в назывании и нахождении предметов разной формы; упражнять в сче- | Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании музыкальной композиции «Осенняя песенка»; инте- | Картинки с изображением геометрических фигур, карточки с цифрами от 1 до 3, | 1. Игровая: ∙ развивающие игры: «Какой фигуры не хватает?», «Чудесный мешочек», «Что бывает такой формы?», «Слушай внимательно»; |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
представлений, познавательно-исследовательская деятельность). Физическая культура | игры Комплексные занятия стр.60 | те до 3; развивать быстроту действий; совершенствовать двигательные умения | ресуется играми, жизнью людей, изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Ковер»); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; владеет навыками самообслуживания | мешочек, кубики | ∙ подвижная игра «Не ошибись». 2. Познавательно-исследовательская. Счет в пределах 3 с использованием карточек с цифрами | |
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙Описание мебели. ∙Лепка стола, стула, кровати Комплексные занятия стр.61 | Учить описывать предмет, оборудовать кукле комнату, соблюдать пропорции деталей при лепке, прищипывать с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара | Имеет элементарное представление о составе числа 3; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | Картинки с изображением мебели, пластилин, клеенка для стола или доски | 1. Игровая: ∙ игра «Скажите ласково»; ∙ пальчиковая гимнастика «Разотру ладошки сильно…». 2. Познавательно-исследовательская. Оборудование комнаты для куклы: на прямоугольном листе бумаги или картона дети раскладывают карточки с изображением предметов мебели, затем описывают комнату. 3. Продуктивная. Лепка мебели (кровать, стол, стул) |
4 | ∙ Коврик. ∙ Подвижные | Учить выкладывать узоры из бумажных полосок; развивать двига- | Интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Коврик»); владеет в соответствии | Листы бумаги | 1. Игровая. Подвижные игры «Найди себе пару», «Где мой стул», «Едет машина |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Художественное творчество (аппликация) Физическая культура | игры Комплексные занятия стр.62 | тельные умения, быстроту | с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | полоски цветной бумаги, клей, образцы узоров для аппликации, флажки из бумаги, картинки с изображением мебели | 2. Продуктивная: ∙ выполнение аппликации «Коврик»; ∙ выставка работ-аппликаций | |
5 | Чтение художественной литературы. Музыка | ∙ Новая квартира. ∙Игра | Учить внимательно слушать, описывать комнату; развивать память и внимание; формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки | Проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве с рассказом «Переезд», положительные эстетические чувства и эмоции при проведении игры с пением на мелодию «Веселая девочка Таня»; интересуется играми, жизнью людей; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | Иллюстрации к рассказу «Переезд» | 1. Чтение. Слушание рассказа «Переезд» 2. Коммуникативная: ∙ задание «Закончи предложение» (дети заканчивают предложения, используя слова «потому что»); ∙ рассматривание детьми иллюстраций 3. Игровая. Игра с пением «Веселая девочка Таня» (муз.А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской и Р. Борисовой) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
5-я неделя 27.10- 31.10.2014г. Тема: «Деревья» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙ Деревья. Экологическое воспитьание. ∙Рисование листьев Комплексные занятия стр.64 | Познакомить | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании стихотворения С. Я. Маршака; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование листьев); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых | Вырезанные из бумаги листья, картинки с изображением деревьев, их плодов, частей дерева; большой лист бумаги, краски, кисти, клей | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ ознакомление с названиями деревьев; ∙ упражнения «Покажи и назови части дерева», «Какой листик?». 2. Игровая. Игры «Плоды и листья», «Один – много». 3. Музыкально-художественная. Слушание пьесы П. Чайковского (из «Детского альбома»). 4. Продуктивная. Раскрашивание красками листьев из бумаги |
2 | Познание | ∙ Шар. Порядковый счет ∙Комплекс | Познакомить с геометрической фигурой «шар»; порядковым числительным «третий»; тренировать в счете до 3; совершенст- | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах и составе числа до трех; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно | Геометрические фигуры, сюжетная картинка, на которой изображены предметы прямоугольной формы; картинка | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ задания: назвать геометрические фигуры; на сюжетной картинке найти предметы прямоугольной формы; сделать елочку из треугольников; ∙ счет до 3, ознакомление с порядковым числительным «третий». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
вательно-исследовательская деятельность). Физическая культура | упражнений «Деревья» Комплексные занятия стр.66 | вовать двигательные умения | действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | с изображением предметов разной формы: шар, куб; картинки | 2. Чтение. Прочтение стихотворения «Шар». 3. Игровая: ∙ упражнения «Найди шар», «Пересчитай листья»; ∙ игра «Что катится?»; ∙ комплекс упражнений «Деревья»; ∙ малоподвижная игра «Поймай и назови». 4. Продуктивная. Раскрашивание силуэтов деревьев | |
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙Описание деревьев. ∙ Лепка березы и елочки Комплексные занятия стр.69 | Учить сравнивать деревья, описывать их; передавать характерные особенности внешнего строения разных деревьев; упражнять в употреблении существительных множественного числа | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка березы и елочки); активно участвует в подвижных играх | Пластилин, рисунок «Лабиринт», картинки разных | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ повторение названий деревьев; ∙ отгадывание загадок о деревьях; ∙ сравнение изображенных на картинках деревьев (по высоте и толщине ствола); ∙ описание деревьев по вопросам «Большое или маленькое дерево? Какие ствол, листья, плоды?». 2. Игровая. Игра-лабиринт «Куда упали листья?», игры «Какой бывает лес?», «Найдите дерево». 3. Продуктивная. Лепка березы и елочки из пластилина |
4 | ∙ Бабочка. ∙ Подвижные | Учить аккуратно обращаться с клеем; вырезать детали по контуру; | Интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация бабочки); владеет в соответствии | Цветная бумага, клей, ножницы; листочки разных деревьев, выре- | 1. Игровая: ∙инсценирование движений бабочки; ∙ комплексы упражнений «Рябина», «Тополь пожелтел»; |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Художественное творчество (аппликация). Физическая культура | игры Комплексные занятия стр.71 | развивать быстроту действий; двигательные умения | с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно | занные из бумаги, корзинка | ∙ подвижные игры «Тополек», «Лети, листок, ко мне в кузовок». 2. Продуктивная. Выполнение аппликации «Бабочка» | |
5 | Чтение художественной литературы. Музыка с элементами физической культуры | ∙ Русская народная сказка «Дурак ∙Песня «Ива» Комплексные занятия стр.73 | Познакомить с содержанием народной сказки, учить оценивать поступки героев; развивать музыкальный слух, умение петь, определять характер музыки | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает русскую народную сказку «Дурак и береза» и выражает свое отношение к ее персонажам | Иллюстрации к русской народной сказке «Дурак и береза» | 1. Чтение. Слушание сказки. 2. Коммуникативная. Беседа по вопросам «Сколько было братьев? Что получили братья в наследство? Что сделали братья с наследством?». 3. Музыкально-художественная. Разучивание текста песни «Ива» (сл. И. Токмаковой, муз.А. Князькова) |
Ноябрь | ||||||
1-я неделя 03.11- 07.11.2014г. Тема: «Посуда» | ||||||
1 | Познание | ∙ Посуда. ∙Тарелка Комплексные занятия стр.74 | Расширять запас слов по теме «Посуда»; познакомить с составными частями пред- | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) | Картинки с изображением разной посуды; образцы посуды из разных материалов, лис- | 1. Коммуникативная. Повторение названий посуды. 2. Познавательно-исследовательская: ∙ классификация посуды (чайная, столовая, кухонная); |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | метов; учить употреблять предметы в единственном множественном числе в именительном и родительном падежах, описывать предмет, соблюдать соотношение величины, рисовать круг, равномерно наносить узор | при прослушивании музыкальной композиции; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование тарелки с полосками разного цвета); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | ты белой бумаги в форме тарелки, карандаши | ∙ рассматривание сюжетной картинки с изображением детей, расставляющих на столе столовую посуду к обеду; ∙ ознакомление с признаками материала, ∙ описание предметов посуды: название, материал, из которого изготовлена, признаки, части, назначение. 3. Игровая. Развивающие игры «Куда спряталась посуда?», «Назови, какая посуда». 4. Продуктивная. Рисование тарелки с полосками разного цвета | ||
2 | Познание | ∙ Число и цифра 4. Порядковый счет до 3. Геометрические фигуры. ∙Подвижные | Познакомить | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о порядковом счете до 4; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх; активно и доброжелатель- | Карточки с цифрами 1, 2, 3; картинки с изображением одного, двух, трех предметов, картинка с изображением предметов разной формы; три обруча; картинки с изображением чайной, | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ повторение названий геометрических фигур; ∙ счет до 3, упражнение в порядковом счете до 3; ∙ ознакомление с цифрой и числом; ∙ задание «Дорисуй» (дети дорисовывают столько предметов, чтобы их стало 4). 2. Игровая: ∙ подвижные игры «Мы устали, засиделись», «Найдите посуду», «Обручи», |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Физическая культура | игры Комплексные занятия стр.76 | но взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | кухонной, столовой посуды; кухонная посуда | «Кто скорее перенесет посуду»; ∙ сюжетная игра «Накрой на стол» | ||
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙Описание посуды. ∙Лепка чашки, тарелки Комплексные занятия стр.78 | Упражнять в употреблении существительных в именительном и родительном падежах множественного числа, учить сравнивать посуду, называть составные части, описывать предмет; знакомить с приемом вдавливания середины шара для получения полой формы | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка чашки, тарелки); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | Пластилин, картинки с изображением посуды | 1. Коммуникативная: ∙ повторение названий посуды; ∙ описание посуды на картинках. 2. Познавательно-исследовательская: ∙ отгадывание загадок о посуде; ∙ упражнение на развитие внимания; игра «Закончи предложение». 3. Игровая. Игры «Чего не стало?», «Угадай, какая посуда?», «Что лишнее?». 4. Познавательно-речевая. Сравнение предметов посуды, их формы, составных частей. 5. Продуктивная. Лепка тарелки и чашки из пластилина |
4 | Познание | ∙ Салфетка. Стаканчик ∙ Игра | Учить сгибать лист пополам, совмещая стороны и углы; вырезать фигуры; развивать быстроту движений, ловкость, | Способен конструировать | Мяч, цветная бумага, клей, ножницы, карандаши, кисточки | 1. Продуктивная. Конструирование стаканчика из бумаги. 2. Игровая. Подвижные игры «Летающие слова», «Чайная, столовая, кухонная», «Рывок за мячом», «Дальше бросишь – ближе бежать» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Физическая культура | меткость | в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом | ||||
5 | Чтение художественной литературы. Музыка | ∙ Помощь ∙ Танец с ложками Комплексные занятия стр.81 | Учить слушать художественное произведение, оценивать поступки героев, рассказывать о помощи | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение В. Карасевой «Стакан», В. Осеевой «Танины достижения» и выражает свое отношение к их персонажам; проявляет положительные эмоции при прослушивании русской народной мелодии «Танец с ложками» | Корзинка, деревянные ложки | 1. Коммуникативная: ∙ повторение названий посуды; ∙ беседа по вопросам: «Как вы помогаете маме? Какую посуду вы ставите к завтраку, обеду, ужину?»; 2. Чтение. Слушание рассказов В. Карасевой «Стакан», В. Осеевой «Танины достижения» (из книги «Рассказы и сказки» 3. Музыкально-художественная. Исполнение хоровода с деревянными ложками |
2-я неделя10.11- 14.11.2014г. Тема: «Поздняя осень» | ||||||
1 | Познание | ∙ Поздняя осень. ∙Паучок | Учить называть приметы поздней осени; сравнивать времена года (лето и осень), | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) | Сюжетная картинка на тему «Поздняя осень», образец-схема с изображением после- | 1. Коммуникативная: ∙ беседа по вопросам: «Как называются осенние месяцы? Какой сейчас месяц? Какая погода в ноябре? Как одеты люди?»; ∙ описание детьми и воспитателем при- |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | и рябиновая ветка Комплексные занятия стр.82 | называть отличительные черты поздней осени от «золотой осени» | при заучивании стихотворения; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование паучка и рябиновой ветки); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых | довательности выполнения рисунка | мет поздней осени, сюжетной картинки с изображением поздней осени; ∙ заучивание отрывка из стихотворения 2. Познавательно-исследовательская. Задания «Закончи предложение», «Сравни осень и лето», «Найди ошибки». 3. Продуктивная. Рисование паучка и рябиновой ветки по образцу-схеме. 4. Музыкально-художественная. Слушание пьесы «Ноябрь» П. Чайковского | |
2 | Познание Физическая культура | ∙ Счет в пределах 4. Порядковый счет до 4. Геометрические фигуры. ∙Подвижные игры Комплексные занятия стр.84 | Упражнять в счете до 4, учить порядковому счету до 4; закрепить названия геометрических фигур; развивать пространственную ориентацию; приучать к выполнению действий по сигналу | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, порядковом счете до 4; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | Картинки с изображением предметов разной формы, с изображением разного количества предметов (от 1 до 4) | 1. Познавательно-исследовательская, игровая: ∙ определение формы предметов: игра «Чудесный мешочек»; ∙ счет в пределах 4, упражнение в порядковом счете до 4; ∙ комплексы упражнений «Тучи дождевые», «Дождь», «Под елочкой». 2. Игровая. Подвижные игры «Солнышко», «Дождик» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙Поздняя осень. ∙Овощи на зиму Комплексные занятия стр.86 | Учить описывать природу в ноябре, строить сложноподчиненные предложения cо словосочетанием «потому что»; лепить предметы овальной и круглой формы; развивать внимание и мышление | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при описании осенней природы; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка на тему «Овощи в банке»); активно участвует в подвижных играх | Картинки с изображением силуэта дерева и дома | 1. Коммуникативная: ∙ повторение отрывка из стихотворения ∙ описание природы в ноябре по вопросам «Какой сейчас месяц? Тепло или холодно в ноябре? Какое небо в ноябре? Идут ли дожди в ноябре?». 2. Игровая. Игра «Что выше?». 3. Продуктивная. Лепка овощей (на нарисованный силуэт банки дети накладывают вылепленные овощи) |
4 | Художественное творчество (аппликация) Физическая культура | ∙ Береза. ∙ Двигательные упражнения Комплексные занятия стр.87 | Учить создавать аппликацию путем обрывания бумаги; развивать ловкость, силу, точность движений, мелкую моторику | Интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Береза»); владеет в соответствии | Листы картона, белая, черная, желтая бумага | 1. Продуктивная. Выполнение аппликации «Береза». 2. Игровая. Двигательные упражнения |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
5 | Чтение художественной литературы. Музыка с элементами физической культуры | ∙ Ноябрь. ∙ Песня«Дождик» Комплексные занятия стр.88 | Учить слушать рассказы, оценивать поведение героев, описывать ноябрь, выразительно петь, четко произносить слова | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение «Почему ноябрь пегий» Н. Сладкова и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Дождик» | Иллюстрации к рассказу Н. Сладкова «Почему ноябрь пегий» | 1. Чтение. Слушание рассказа «Почему ноябрь пегий» Н. Сладкова (Твоя книга: хрестоматия для чтения в семье и в детском саду.М.: Детская литература, 1989). 2. Коммуникативная. Описывание погоды и изменений в природе в ноябре: «Какое небо в ноябре? Ярко ли светит солнце? На улице тепло или холодно?» 3. Познавательно-исследовательская. Задание «Закончи предложения». 4. Музыкально-художественная. Слушание музыкальной композиции: дети слушают песню «Дождик» (муз.М. Красева, сл. Н. Френкель) |
3-я неделя 17.11- 21.11.2014г. Тема: «Профессии» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙Профессии ∙ Дорога для автомобиля Комплексные занятия стр89. | Познакомить с названиями профессий, показать важность каждой профессии; учить закрашивать поверхность рисунка карандашом, создавать сюжетные композиции | Проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворениями о разных профессиях, положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании русской народной песни «Посмотрите, как у нас-то в мастерской»; интересуется играми, жизнью людей; активно | Картинки с изображением представителей разных профессий, предметов необходимых им; мяч, цветные карандаши, листы бумаги | 1. Коммуникативная. Упражнение «Назови профессии» (воспитатель показывает картинки с изображением людей разных профессий, дети называют их). 2. Чтение. Слушание стихов о разных профессиях. 3. Игровая. Речевые и развивающие игры «Назови слова-действия», «Кому нужны эти предметы?», «Для чего нужны предметы?», «Что лишнее?», «Кому что нужно?». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | 4. Познавательно-исследовательская. Упражнения на развитие логики: дети определяют, людям какой профессии нужны те или иные предметы. 5. Музыкально-художественная. Слушание русской народной песни «Посмотрите, как у нас-то в мастерской» (запись 6. Продуктивная. Рисование карандашами «Дорога для автомобиля» | |||||
2 | Познание Физическая культура | ∙ Геометрические фигуры. Счет ∙Подвижные игры Комплексные занятия стр.91 | Упражнять в нахождении геометрических форм, | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах и порядковом счете до 4; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | Геометрические фигуры, карточки с цифрами; картинки с изображением четырех одинаковых предметов, два колокольчика, кубики, цилиндры (пенечки) | 1.Познавательно-исследовательская: ∙ задания «Найди лишнюю фигуру в каждом прямоугольнике», «Найди пару»; ∙ счет до 4, упражнение в порядковом счете до 4. 2. Игровая. Подвижные игры «Пожарные», «Пекарь», «Строитель», «Доктор Айболит» |
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙Описание профессий. ∙Пирожное Комплексные занятия стр.93 | Развивать мышление, внимание, учить рассказывать о профессии, защипывать края | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) | Картинки с изображением представителей разных профессий, предметов, необходи- | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ повторение названий профессий; ∙ обсуждение качеств, которыми должны обладать люди разных профессий. 2. Игровая. Игры «Кому что нужно?», |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
полученной формы, украшать изделия узором | при участии в решении игровых и познавательных задач; интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка пирожного) | мых им, пластилин | «Лишнее слово». 3. Коммуникативная. Рассказ о представителях профессий по вопросам: «Где работает? Какие действия выполняет? Какие предметы необходимы? Какими качествами должен обладать человек?» 4. Продуктивная. Лепка пирожного из пластилина | |||
4 | Познание Физическая культура | ∙ Шапочки из бумаги. ∙ Упражнения | Учить складывать бумагу, совмещая углы и стороны; развивать мелкие мышцы кисти рук, координацию движений, ловкость, быстроту реакции | Способен конструировать | Листы белой бумаги, обручи | 1. Продуктивная. Конструирование из бумаги (чепчик для продавца, врачебный чепчик). 2. Игровая: ∙ упражнения с обручем; ∙Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Больница» |
5 | Чтение художественной литературы. Музыка | ∙ Стихотворение | Учить рассказывать о важности профессий; петь согласно музыке, чисто выговаривая слова | Проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением С. Михалкова «А что у вас?», положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании этюда- | Иллюстрации к стихотворению | 1. Чтение. Слушание стихотворения 2. Коммуникативная. Беседа по вопросам: «О чем разговаривали ребята в стихотворении? О каких профессиях вы услышали? Кем работают ваши родители? Какая профессия вам нравится?» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
∙Этюд-драматизация «Барабанщик» Комплексные занятия стр.96 | драматизации «Барабанщик» | 3. Музыкально-художественная. Этюд-драматизация «Барабанщик» (муз.М. Красева) | ||||
4-я неделя 24.11- 28.11.2014г. Тема: «Наземный транспорт» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙ Наземный транспорт. ∙ Машина Комплексные занятия стр.97 | Познакомить с наземным транспортом, составными частями транспорта, учить сравнивать наземный транспорт и описывать его, передавать в рисунке специфические особенности строения машины; закреплять навыки равномерного закрашивания | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при про-слушивании песни «Про машину»; интересуется играми, жизнью людей; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом | Игрушки-машины, картинки с изображением транспорта разного вида | 1. Коммуникативная. Закрепление названий наземного транспорта. 2. Познавательно-исследовательская. Рассматривание игрушечной машины. 3. Игровая: ∙ задание «Что быстрее?»; ∙ упражнение «Скажи наоборот»; ∙ игры «Опиши транспорт», «Покажи дорогу», «Найди отличия». 4. Коммуникативная. Беседа о видах транспорта. 5. Музыкально-художественная. Слушание песни «Про машину» (О. Иванова, |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
2 | Познание Физическая культура | ∙ Геометрические фигуры. Ориентирование в пространстве. Счет ∙Подвижные игры Комплексные занятия стр.99 | Упражнять в счете до 4, в ориентировке в пространстве, в нахождении геометрических фигур; развивать ловкость, быстроту движений, мелкую моторику | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, ориентируется в пространстве (справа, слева), о составе числа 4; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует | Части геометрических фигур, фишки круглые и квадратные, карточки с цифрами, картинки с изображением транспорта, мольберт | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ упражнение с геометрическими фигурами: дети складывают геометрические фигуры из частей, называют их; ∙ задания на развитие умения ориентироваться в пространстве; ∙ счет до 4 по картинкам. 2. Продуктивная. Раскрашивание рисунков машин. 3. Игровая. Подвижные игры «Паровозик», «На машине по кочкам», «Веселые поезда» |
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙Описание транспорта. ∙Грузовик Комплексные занятия стр.100 | Учить описывать транспорт, сравнивать его, лепить фигуры из прямоугольных, квадратных, круглых форм; развивать речь, мелкую моторику рук, двигательную активность | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка грузовика) | Пластилин, картинки с изображением транспорта разного вида | 1. Коммуникативная. Повторение названий транспорта (по вопросам). 2. Игровая: ∙ игра «Что лишнее?»; ∙ физкультминутка «Грузовик». 3. Продуктивная. Лепка грузовика |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
4 | Художественное творчество (аппликация) Физическая культура | ∙ Поезд. ∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.102 | Учить вырезать ровно круглые | Интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Поезд»); владеет в соответствии | Цветная бумага, ножницы, клей, листы белой бумаги, два мешочка с песком, обручи, рули, кегли | 1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание и сравнение изображений поездов. 2. Продуктивная. Выполнение аппликации «Поезд». 3. Игровая. Подвижные игры «Грузовики», «Скорая помощь», «Поезд» |
5 | Чтение художественной литературы. Музыка | ∙ «Рас-сказ о маленьком автомобильчике» Л. С. Бер- га. ∙Песня «Паровозик» Комплексные занятия стр.103 | Развивать память, музыкальный слух, слуховое внимание; учить четко произносить слова, отвечать на вопросы | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение Л. С. Берга «Рассказ о маленьком автомобильчике» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Паровозик» | Картинки с изображением водного, воздушного, наземного транспорта | 1. Чтение. Слушание рассказа Л. С. Берга «Рассказ о маленьком автомобильчике». 2. Коммуникативная. Задание «Закончи предложения». 3. Музыкально-художественная. Прослушивание и заучивание песни «Паровозик» (муз.К. Влаха, сл. Н. Алпаровой) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Декабрь | ||||||
1-я неделя 01.12- 05.12.2014г. Тема: «Водный и воздушный транспорт» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙ Водный ∙ Пароход Комплексные занятия стр.103 | Познакомить | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании песни «Юный капитан»; интересуется играми, жизнью людей; | Игрушечный пароход, изображения водного, воздушного, наземного транспорта | 1. Коммуникативная. Беседа о назначении корабля, лодки, баржи, катера. 2. Игровая. Игры «Какой ручей длиннее?», «Что лишнее?». 3. Познавательно-исследовательская: ∙ ознакомление с составными частями игрушечного парохода; ∙ классификация воздушного и водного транспорта; . |
2 | Познание | ∙Геометрические фигуры. Цифра 5. | Упражнять в нахождении геометрических фигур | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о составе числа 5; при выполнении математических действий удерживает в памяти нужное условие | Карточки с цифрами от 1 до 5, | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ упражнение на закрепление геометрических фигур: дети называют и показывают геометрические фигуры на рисунке; ∙ счет до 4 по карточкам с цифрами, порядковый счет по картинкам; ∙ ознакомление с цифрой 5; |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
познавательно-исследовательская деятельность). Физическая культура | игры Комплексные занятия стр.106 | развивать ловкость, быстроту, двигательные умения | и сосредоточенно работает | ∙ задание «Раскрасьте столько предметов, сколько обозначено цифрой». 2. Игровая. Подвижные игры «Самолетики и тучи», «Ракета», «Самолеты» | ||
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙Описание транспорта. ∙Самолет Комплексные занятия стр.108 | Учить описывать транспорт, сравнивать его; лепить яйцевидную форму из пластилина; развивать внимание, речь, память, координацию движений; воспитывать интерес к окружающему миру | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка самолета); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых задач | Картинки с изображением транспорта разного вида, пластилин, обручи, игрушечные самолет и пароход | 1. Коммуникативная. Рассматривание картинки: дети называют виды транспорта, изображенные на картинке. 2. Познавательно-исследовательская: ∙ выполнение задания на карточках; ∙ отгадывание загадок; ∙ упражнение на развитие речи «Продолжи предложения»; ∙ сравнение составных частей водного 3. Продуктивная. Лепка самолета |
4 | Познание | ∙ Кораблик | Учить делать поделки из природного материала, передавать характерные черты | Способен конструировать | Картон, цветная бумага, клей, скорлупа грецкого ореха | 1. Продуктивная. Конструирование детьми кораблика из скорлупы грецкого ореха. 2. Игровая. Подвижные игры «На волнах», «Космонавты», «Переправа». |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Физическая культура | ∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.111 | предмета; развивать ловкость, быстроту, выносливость | основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх | 3. Рефлексивная.В тазике с водой дети запускают кораблики | ||
5 | Чтение художественной литературы. Музыка | ∙ Русская народная сказка «Кораблик». ∙Песня «Необычный самолет» Комплексные занятия стр.112 | Познакомить | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает сюжет русской народной сказки «Кораблик» и выражает свое отношение к ее персонажам; выражает положительные эмоции при прослушивании песни «Необычайный самолет» | Иллюстрации | 1. Чтение. Слушание русской народной сказки «Кораблик». 2. Коммуникативная. Беседа-обсуждение содержания сказки по вопросам. 3. Музыкально-художественная. Слушание песни «Необычный самолет» |
2-я неделя 08.12- 12.12.2014г. Тема: «Правила дорожного движения» | ||||||
1 | Познание | ∙ Правила дорожного движения. | Познакомить | Проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворениями М. Дружининой «Котик», «Мы идем через до- | Иллюстрации | 1. Коммуникативная. Беседа о значении правил дорожного движения; ознакомление с пешеходным переходом. 2. Чтение. Прочтение стихотворений |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙ Светофор Комплексные занятия стр.112 | вать сюжетную композицию; формировать навык ориентирования по дорожным знакам и сигналам светофора | рогу»; выражает положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании песни «Если был бы я машиной»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | знаки, листы бумаги, краски | 3. Игровая. Упражнения «Рифма», «Выбери ответ», «Вставь пропущенное слово». 4. Продуктивная. Рисование по замыслу. 5. Музыкально-художественная. Слушание песни «Если был бы я машиной» | |
2 | Познание Физическая культура | ∙ Геометрические фигуры. Счет до 5. Цифра 5. ∙Подвижные игры Комплексные занятия стр.115 | Упражнять в нахождении геометрических фигур в предметах, в счете до 5; развивать быстроту, ловкость, внимание; учить двигаться парами, согласовывать свои движения с движениями других | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о составе числа 5; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | Картинки с предметами треугольной, круглой, квадратной формы, карточки с цифрами от 1 до 5, веревочка, флажки желтого, красного, зеленого цвета | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ упражнения на закрепление знания геометрических фигур; ∙ счет до 5 по карточкам с цифрами; ∙ задания «Посчитай ульи», «Соедини картинки с нужными цифрами», «Дорисуй бусинки». 2. Игровая. Подвижные игры «Автолайн», «Будь внимателен», «Лошадки» |
3 | Коммуникация (развитие речи) Художест- | ∙Поведение | Повторить сигналы светофора; познакомить с прави- | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает поло- | Пластилин, иллюстрации по теме (светофор, | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ отгадывание загадок; ∙ выполнение задания. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
венное творчество (лепка) | ге и в транспорте. ∙Машина у светофора Комплексные занятия стр.116 | лами поведения в транспорте; учить создавать сюжетную композицию в лепке, сглаживать поверхность вылепленного предмета | жительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка дороги из пластилина) | дорога, пешеходный переход, регулировщик, дорожные знаки) | 2. Игровая. Игры «Это я», «Можно или нельзя». 3. Коммуникативная: ∙ беседа о правилах поведения на улице; ∙ рассказ воспитателя о правилах поведения в транспорте. 4. Продуктивная. Создание сюжетной композиции «Дорога, машина, светофор» | |
4 | Познание Физическая культура | Светофор и машины. Подвижные игры. Комплексные занятия стр.118 | Учить строить машины из деталей конструктора и светофор из коробки; развивать внимание, быстроту, двигательные умения | Способен конструировать | Белый картон, карточки с изображением красного, желтого, зеленого сигналов светофора, конструктор, коробочки из-под зубной пасты | 1. Продуктивная. Конструирование светофора и машин. 2. Игровая. Подвижные игры «Сигналы светофора», «Ловкий пешеход», «Правила движения». 3. Рефлексивная. Чему вы научились? Что понравилось на занятии? |
5 | Чтение художественной литературы. | ∙ Светик-трехцве- | Развивать внимание, память, музыкальный слух, | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально | Картинки с изображением дорожных знаков | 1. Коммуникативная: ∙ повторение правил дорожного движения; |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Музыка с элементами физической культуры | тик. ∙Песня «Я по городу иду» А. Перескокова, сл. новой) Комплексные занятия стр.119 | учить петь выразительно, отчетливо проговаривать слова | воспринимает литературное произведение Т. Александровой «Светик-трех-цветик» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Я по городу иду» | ∙ беседа по вопросам о содержании рассказа. 2. Чтение. Слушание рассказа Т. Александровой «Светик-трехцветик». 3. Музыкально-художественная. Слушание песни «Я по городу иду» (сл. Т. Антоновой, муз.А. Перескокова) | ||
3-я неделя 15.12- 19.12.2014г. Тема: «Красавица зима» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙ Зима. Экологическое воспитание. ∙ Зимние узоры Комплексные занятия стр.127 | Познакомить | Проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением И. Сурикова «Белый снег пушистый», положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании музыкальной композиции «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П. Чайковского; интересуется играми, жизнью людей, изобразительной детской деятельностью (рисование узоров); активно | Иллюстрации с изображением снежных узоров, белая гуашь, кисточки, тонированная темными цветами бумага | 1. Коммуникативная: ∙ беседа о признаках зимы; описание воспитателем зимы; ∙ упражнения на развитие речи «Один – много», «Скажите ласково», «Нет чего?», «Подбери слова-действия»; ∙ заучивание стихотворения И. Сурикова «Белый снег пушистый». 2. Музыкально-художественная. Слушание музыкальной композиции «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П. Чайковского. 3. Продуктивная. Рисование узоров белой краской на темном фоне |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
2 | Познание Физическая культура | ∙ Счет Понятия: низкий – высокий; длинный – короткий. ∙Подвижные игры Комплексные занятия стр.128 | Упражнять в нахождении и определении геометрических фигур, | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о составе числа 5; ориентируется в пространстве (низкий – высокий, длинный – короткий); удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует | Изображения геометрических фигур; грибов; низких и высоких, длинных и коротких предметов; индивидуальные рисунки с изображением длинных и коротких шарфов, лестниц для закрашивания | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ упражнения на закрепление знаний геометрических фигур; ∙ задания по рисункам; ∙ счет до 5 по карточкам с цифрами. 2. Игровая. Подвижные игры «Два Мороза», «Ледяные палочки» |
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙Составление рассказа по картинке. ∙Снег на деревьях Комплексные занятия стр.131 | Учить связной речи, употреблять сложноподчиненные предложения, описывать изменения в природе зимой, передавать характерные особенности внешнего строения деревьев | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при составлении предложений; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка деревьев на снегу | Пластилин, картон | 1. Чтение: ∙ стихотворения И. Сурикова «Белый снег пушистый» (повторное); ∙ рассказа воспитателя «Незнайка и снежинки». 2. Коммуникативная. Составление предложений по опорным словам. 3. Продуктивная. Лепка деревьев в снегу |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
4 | Познание Физическая культура | Дворец Снежной королевы. Упражнения с движениями. Подвижные игры. Комплексные занятия стр.132 | Развивать фантазию и воображение, двигательные умения, ловкость, быстроту; формировать навыки конструирования | Способен конструировать по собственному замыслу дворец Снежной королевы из геометрических фигур; владеет в соответствиис возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях, к информации, которую получает во время общения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом | Картинки с изображением дворцов, конструктор, мольберт, листы бумаги, карандаши цветные, палочки. | 1. Продуктивная. Конструирование дворца Снежной королевы. 2. Игровая: ∙ упражнения с движениями «Падают снежинки», «Солнце»; ∙ подвижные игры «Снеговик», «Волшебная палочка», «Льдинки, снежинки, сосульки» |
5 | Чтение художественной литературы. Музыка с элементами физической культуры | Русская народная сказка «Мороз и Заяц». ∙Музыкальная композиция «Вальс снежных хлопьев» Комплексные занятия стр.133 | Развивать внимание, память; знакомить с русскими народными сказками; учить внимательно слушать музыкальную композицию | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает русскую народную сказку «Мороз и заяц» и выражает свое отношение к ее персонажам; проявляет положительные эмоции при прослушивании музыкальной композиции П. И. Чайковского «Вальс снежных хлопьев» | Иллюстрации: зимний пейзаж, зимующие птицы, животные в зимнем лесу | 1. Чтение. Слушание русской народной сказки «Мороз и Заяц». Беседа по вопросам. 2. Коммуникативная. Выполнение задания «Составьте предложения». 3. Музыкально-художественная: ∙ слушание музыкальной композиции; ∙ рассматривание иллюстраций: зимний пейзаж, зимующие птицы, животные |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
4-я неделя 22.12- 26.12.2014г. Тема: «Новый год у ворот» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙ Праздник Новый год. ∙ Нарядная елка Комплексные занятия стр.119 | Познакомить | Проявляет интерес к информации, которую получает во время общения, положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании песни «Скоро Новый год»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Нарядная елка») | Сюжетная картинка «Новогодняя елка», индивидуальные рисунки | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ рассказ воспитателя о празднике Новый год; ∙ упражнение на внимание по рисунку. 2. Коммуникативная. Беседа о приготовлениях к празднику. 3. Музыкально-художественная. Слушание песни «Скоро Новый год» 4. Продуктивная. Рисование детьми елочки с огоньками |
2 | Познание | ∙ Счет | Упражнять в счете до 5; познакомить с порядковым счетом до 5; | Имеет элементарное представление о порядковом счете до 5; умеет сравнивать предметы по ширине | Рисунок или аппликация | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ сравнение предметов по длине и ширине; ∙ счет до 5 по картинкам; порядковый |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
матических представлений, познавательно-исследовательская деятельность). Физическая культура | счет до 5. Сравнение предметов по ширине и длине. ∙Подвижные игры Комплексные занятия стр.128 | учить сравнивать предметы по длине и ширине; развивать двигательные умения, быстроту, ловкость | и длине; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | наковых дорожек к ним; силуэтные рисунки с изображением шарфов разной длины | счет кубиков. 2. Игровая. Подвижные игры «Мороз», «Снеглетит», «Два Мороза» | |
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙Новый год. ∙Новогодние подарки Комплексные занятия стр.123 | Учить описывать картинку, фантазировать, составлять предложения по опорным словам, лепить, защипывать края формы, с помощью стеки украшать. | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прочтении стихотворения И. Токмаковой «Расти, елочка!»; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка поделок для новогодних праздников) | Пластилин | 1. Коммуникативная: ∙ беседа по вопросам; ∙ составление предложений по опорным словам; ∙ рассказ воспитателя о предстоящем празднике. 2. Чтение. Прочтение стихотворения «Живи, елочка!» И. Токмаковой. 3. Продуктивная. Лепка поделок «Новогодние подарки |
4 | Художест венное творчество (ап- | ∙ Гирлянда. | Учить ровно по контуру вырезать фигуры, складывать их пополам, аккуратно | Интересуется изобразительной детской деятельностью (изготовление к Новому году флажков из бумаги); владеет в соответствии | Цветной картон, выкройки флажков | 1. Продуктивная. Изготовление флажков 2. Игровая. Упражнения с движениями «Мороз Красный Нос», «Новый год», «Дед Мороз», «Льдинки, ветер и мороз» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Физическая культура | ∙ Упражнения | Приклеивать детали. | проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | ши цветные, палочки | ||
5 | Чтение художественной литературы. Музыка с элементами физической культуры | ∙ Рассказ ряжали». ∙Песня «К нам приходит Но- вый год» Комплексные занятия стр.126 | Развивать внимание, память, музыкальный слух; учить петь выразительно, четко выговаривая слова | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение Л. Воронковой «Как елку наряжали» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «К нам приходит Новый год» | Иллюстрации к рассказу Л. Воронковой «Как елку наряжали» | 1. Чтение. Слушаниерассказа Л. Воронковой «Как елку наряжали». 2. Коммуникативная. Беседа по вопросам о содержании рассказа. 3. Музыкально-художественная. Слушание и заучивание песни «К нам приходит Новый год» (муз.В. Герчик, сл. З. Петровой) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Январь | ||||||
2-я неделя 12.01- 16.01.2015г. Тема: «Зимние забавы» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙ Зимние забавы. ∙ Снеговик Комплексные занятия стр.134 | Учить рассказывать о зимних забавах, развивать внимание и мышление, рисовать предметы в форме шара, соотносить детали по величине, правильно передавать расположение частей | Проявляет чуткость к художественному слову при заучивании стихотворения О. Высотской «На санках», положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании пьесы П. Чайковского «Январь»; интересуется играми, жизнью людей, изобразительной детской деятельностью (рисование снеговика); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | Картинки с изображением ягод, санок, снеговика, грибов, цветов, панамы, варежек, зимней шапки; картина «Дети и взрослые на зимней прогулке», листы темной бумаги, гуашь, кисточки | 1. Познавательно-исследовательская. Выполнение задания «Выбери картинки». 2. Коммуникативная. Рассказывание детьми о любимых зимних забавах. 3. Чтение. Заучивание стихотворения 4. Музыкально-художественная. Слушание пьесы П. Чайковского «Январь» из «Детского альбома». 5. Продуктивная. Рисование снеговика из двух кругов |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
2 | Познание Физическая культура | ∙ Геометрические фигуры. Порядковый счет Понятия: тоньше – толще. ∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.135 | Упражнять в нахождении геометрических фигур, | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о порядковом счете до 5; умеет сравнивать предметы (тоньше – толще); удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | Картинки с изображением нескольких круглых | 1. Игровая: ∙ развивающая игра «Что лишнее?»; ∙ игры на закрепление счета до 5: «Постройся по порядку», «Сколько предметов»; ∙ подвижные игры «Снежки», «По следу», «Эстафета в валенках». 2. Познавательно-исследовательская: ∙ определение понятий «толще – тоньше» с использованием полосок бумаги разной ширины; ∙ счет до 5 по карточкам с цифрами |
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙Составление рассказа. ∙Лепка снеговика Комплексные занятия стр.136 | Учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок, рассказывать о зимних забавах, сравнивать предметы, лепить фигуру снеговика | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при составлении рассказа по сюжетным картинкам; владеет навыками само- | Картинки с изображением игрушек, инвентарь | 1. Игровая. Игра «Скажи наоборот». 2. Познавательно-исследовательская. Выполнение задания на классификацию предметов. 3. Коммуникативная: ∙ составление рассказа по серии сюжетных картинок; ∙ рассказ воспитателя о зимней прогулке. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
из шаров | обслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка снеговика) | 4. Продуктивная. Лепка снеговика | ||||
4 | Художественное творчество (аппликация) Физическая культура | ∙ Снеговик. ∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.137 | Учить аккуратно вырезать детали, собирать их вместе по образцу, ровно приклеивать; развивать двигательные умения, быстроту, ловкость | Интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Снеговик»); владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом | Цветная и белая бумага, клей, ножницы, кегли, бумажные салфетки, снежки из скомканной бумаги | 1. Продуктивная. Выполнение аппликации «Снеговик». 2. Игровая. Подвижные игры «Мы на лыжах в лес идем», «Лыжники», «Снежинки», «Снежки» |
5 | Чтение художественной литературы. Музыка | ∙ Рассказ ∙«Песня Сне- | Развивать внимание, мышление; учить составлять рассказ по опорным картинкам, петь в соответствии с темпом музыки, выразительно проговаривая слова | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение Н. Калининой «Про снежный колобок» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослуши- | 1. Чтение: ∙ слушание стихотворения С. Дрожжина «Улицей гуляет Дедушка Мороз»; ∙ слушание рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок». 2. Музыкально-художественная. Разучивание «Песни Снеговика» (муз.и сл. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
говика» Ю. Эн- тина Комплексные занятия стр.138 | вании «Песни Снеговика» | |||||
3-я неделя 19.01- 23.01.2015г. Тема: «Одежда, обувь, головные уборы» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙ Одежда, обувь, головные уборы. ∙ Перчатка с узором Комплексные занятия стр.139 | Познакомить | Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании русской народной мелодии «Танец с платочками»; интересуется играми, жизнью людей, изобразительной детской деятельностью (рисование перчатки с узорами); активно и доброжелательно взаимодействует | Образцы разных тканей; картинки с изображением одежды с недостающими частями; листы бумаги, краски; картинки: юбка, кофта, рубашка, варежки, платье, носок | 1. Игровая. Игры «Один – много», «Скажи наоборот». 2. Познавательно-исследовательская: ∙ ознакомление с видами ткани, с разнообразием материала для обуви, с названием, назначением головных уборов; ∙ определение частей одежды, закрепление знания названий обуви 3. Музыкально-художественная. Слушание русской народной мелодии «Танец 4. Продуктивная. Рисование узоров |
2 | Познание | ∙ Счет | Упражнять в счете до 5, нахождении геометрических фигур в изображении предметов, сравнении предметов | Имеет элементарное представление о порядковом счете до 5, о геометрических фигурах; умеет сравнивать предметы (больше – меньше, короче – длиннее); удерживает в памяти при вы- | Картинки с изображением предметов разной формы; пластилин, клюшки, мячи маленькие, обручи, дощечки | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ задание на сравнение предметов с геометрическими фигурами; нахождение ∙ порядковый счет вылепленных шариков. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
вательно-исследовательская деятельность). Физическая культура | больше – меньше, короче – длиннее. ∙Подвижные игры Комплексные занятия стр141. | по длине и размеру; развивать ловкость, быстроту движений | полнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | 2. Продуктивная. Лепка шариков разного цвета и размера. 3. Игровая. Подвижные игры «Хоккей», «Гольф» | ||
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙Описание одежды. Игра «Одень куклу». ∙Головные уборы: шляпа, шапка, кепка Комплексные занятия стр.142 | Учить описывать предметы одежды, подбирать одежду по сезону, лепить головные уборы из пластилина; развивать мышление, внимание | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка головных уборов из пластилина) | Образцы ткани, картинки с изображением предметов одежды, обуви, головных уборов, две бумажные куклы и наборы одежды к ним по сезонам, пластилин | 1. Коммуникативная: ∙ закрепление названий предметов одежды, составных частей: дети называют одежду и ее части на картинках; ∙ описание детьми одежды, изображенной на карточках. 2. Игровая: ∙ игры «Найди определение», «Что лишнее?»; ∙ задание «Одень куклу». 3. Продуктивная. Лепка головных уборов |
4 | Познание | ∙ Головной убор. ∙ Эстафеты Комплексные занятия стр.143 | Учить складывать ровно бумагу, соединять концы и углы; развивать быстроту, ловкость | Способен конструировать | Прямоугольные листы бумаги, детские сапожки – две пары, два зонта, набор одежды для кукол, две шапки, два шарфа, «лужицы» | 1. Продуктивная. Складывание пилотки из бумаги. 2. Игровая: ∙ развивающая игра «Найди пару»; ∙ эстафеты с атрибутами (сапоги, зонт, одежда и др.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Физическая культура | нениях, к информации, которую получает во время общения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых | |||||
5 | Чтение художественной литературы. Музыка | ∙ Рассказ в садик». ∙Песня «Сапожки скачут по дорожке» Комплексные занятия стр.144 | Учить слушать, оценивать поведение людей; формировать навыки ритмичного движения в соответствии с характером музыки | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведениеВ. Карасевой «Оля пришла в садик» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Сапожки скачут по дорожке» | Иллюстрации к рассказу В. Карасевой «Оля пришла в садик» | 1. Чтение: ∙ слушание рассказа В. Карасевой «Оля пришла в садик»; ∙ заучивание стихотворения Е. Благининой «Научу обуваться и братца». 2. Музыкально-художественная. Инсценирование песни «Сапожки скачут по дорожке» (сл. Т. Волгиной, муз.А. Филиппенко) |
4-я неделя 26.01- 30.01.2015г. Тема: «Книги» | ||||||
1 | Познание | ∙ Книги. ∙ Рисование | Учить описывать предметы, сравнивать их по одному и двум приз- | Проявляет интерес к участию в подвижных играх | Картинка с изображением детей на прогулке, разные книги, силу- | 1. Коммуникативная. Беседа о зимних забавах. 2. Познавательно-исследовательская: ∙ сравнение предметов (книги, разные |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
ны мира). Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | на основе силуэта Комплексные занятия стр.145 | накам; дать представление о различии книг по содержанию, об их значении; развивать творческие способности, дикцию | получает во время общения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на основе силуэта) | этные рисунки | по величине и цвету) по двум признакам; ∙ рассказ воспитателя о различии книг по содержанию, об их значении в жизни человека. 3. Коммуникативная, игровая. Словесные игры «Опиши предмет», «Слова-действия», «Скажи наоборот». 4. Продуктивная. Рисование Буратино | |
2 | Познание Физическая культура | ∙ Геометрические фигуры. ∙ Двигательные упражнения Комплексные занятия стр.146 | Учить сравнивать предметы по высоте и длине, находить предметы разных геометрических форм; познакомить с полукругом; развивать и совершенствовать умение ориентироваться | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | Картинка с изображением предметов разной формы, длины и высоты, предметов, имеющих форму полукруга, карточки с нарисованными полукругами; мольберт, большой лист; 2 стула; иллюстрации | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ повторение названий геометрических фигур (дети называют форму предметов); ∙ знакомство с полукругом; ∙ сравнение предметов по длине и высоте; ∙ ориентирование в пространстве. 2. Игровая: ∙ игра «Найди и покажи»; ∙ двигательные упражнения «Буратино потянулся», «Гномик», «Король», «Лягушки-попрыгушки»; ∙ соревнование «Сказочные герои» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙ Игра-викторина. ∙Любимый сказочный герой Комплексные занятия стр.149 | Развивать внимание, мышление, память, мелкую моторику рук, умение передавать характерные черты сказочного героя | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок, проведении викторины; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка фигурок любимых сказочных героев из пластилина) | Сюжетные картинки по сказке «Колобок», картинки к загадкам, пластилин, подставки, игрушки-персонажи из сказок | 1. Игровая: ∙ игра-викторина; ∙ задание «Исправь ошибки»; ∙ отгадывание загадок-обманок. 2. Продуктивная. Лепка (дети самостоятельно лепят любимых сказочных героев) |
4 | Художественное творчество (аппликация) Физическая культура | ∙ Аппликация «Лягушонок» ∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр151. | Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими; закреплять навыки аккуратного вырезания и наклеивания; учить составлять предмет из разных деталей; развивать быстроту, координацию | Интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Лягушонок»); владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом | Детали для аппликации «Лягушонок», силуэтное изображение лягушонка, клей, ножницы, простые карандаши, цветная бумага | 1. Продуктивная. Выполнение аппликации «Лягушонок». 2. Игровая: ∙ двигательные упражнения «Скачет лягушонок», «Жила-была мышка», «Кот Антипка»; ∙ игры «Карабас Барабас», «Зайчик в огороде» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
5 | Чтение художественной литературы. Музыка с элементами физической культуры | ∙ Сказка «Лиса-лапотница». ∙ Музыкально-ритмическое упражнение «Лиса и зай- цы» под музыку | Развивать внимание, память, мышление, умение слушать; учить выразительно петь, выполнять музыкально-ритмические упражнения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанной сказки | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает сказку | Картинка для игры по сказке «Красная Шапочка» | 1. Коммуникативная. Беседа о сказках. 2. Игровая. Игра «Красная Шапочка собирается в гости к бабушке». 3. Чтение. Слушаниесказки В. И. Даля «Лиса-лапотница». 4. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмическое упражнение «Лиса и зайцы» под музыку А. Майкапара «В садике» |
Февраль | ||||||
1-я неделя 02.02- 06.02.2015г. Тема: «Дикие животные» | ||||||
1 | Познание | ∙ Дикие животные.Экологическое воспитание. ∙ Ежик Комплексные занятия стр.154 | Знакомить с названиями животных, местом их обитания; учить срав- | Проявляет интерес к информации, которую получает | Картинки с изображением животных леса, их детенышей, пищи, | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ знакомство с животными леса, с особенностями цвета животных в разное время года; |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
ны мира). Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | нивать; развивать мышление, навыки передавать характерные черты животного в рисунке, составлять композицию | действует с педагогом | которую употребляют животные, ежей, ежа; листы бумаги, цветные карандаши, трафареты с силуэтами лисы, белки, зайца. | ∙ задания «Найди дом для каждого животного», «Кто чем питается». 2. Игровая. Игры «Найди детенышам их мам», «Один – много», «Кого не стало?». 3. Коммуникативная. Описание детьми животных по вопросам. 4. Музыкально-художественная. Этюд-драматизация «Бегал заяц по болоту» 5. Продуктивная. Рисование ежа | ||
2 | Познание Физическая культура | ∙ Геометрические фигуры. Счет ∙ Упражнения. Подвижные игры Комплексные занятия стр.155 | Упражнять в счете до 5; учить сравнивать предметы по высоте, повторить названия геометрических фигур; развивать ловкость, быстроту | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, счете чисел до 5; ориентируются в пространстве (выше – ниже); удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | Части и образцы геометрических фигур;картинка в количестве от 1 до 5 | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ складывание геометрических фигур из частей; ∙ рассматривание и сравнение домов, изображенных на картинке; ∙ счет до 5 по картинкам с изображением цифр и животных. 2. Игровая: ∙ упражнение «Заячья зарядка»; ∙ подвижная игра «Заяц и капуста» |
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творче- | ∙ Описание зверей. ∙Заяц Комплексные занятия стр157. | Упражнять в упо-треблении существительных множественногочис- | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (инте- | Мяч, пластилин | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ рассматривание животных на картинках; ∙ отгадывание загадок о животных; |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
ство (лепка) | ла, учить сравнивать животных, описывать их; развивать мышление; формировать умение передавать в лепке характерные черты животного, создавать сюжетную композицию | рес, радость, восхищение) при разгадывании загадок; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка фигурки зайца) | ∙ сравнение животных по внешнему виду, месту обитания и т. д.; ∙ задание «Найди ошибки в тексте». 2. Игровая. Игры «Один – много», «Детеныши», «Где живут?», «Кто лишний?». 3. Коммуникативная. Описание детьми животных. 4. Продуктивная. Лепка зайца | |||
4 | Художественное творчество (аппликация). Физическая культура | ∙ Аппликация «Белка». ∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.158 | Учить аккуратно вырезать детали, наклеивать их согласно образцу; развивать быстроту, ловкость движений | Интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Белка»); владеет в соответствии | Оранжевая и черная бумага, ножницы, клей, листы белой бумаги | 1. Коммуникативная. Разучивание загадки о белке. 2. Продуктивная. Аппликация «Белка». 3. Игровая. Подвижные игры «Рыжая лисичка», «У медведя во бору», «Иван-косарь и звери», «Охотник и зайцы» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
5 | Чтение художественной литературы. Музыка с элементами физической культуры | ∙ Русская народная сказка «Лиса, волк ∙Песня «Заинька пушистый» Комплексные занятия стр.160 | Знакомить с рус-скими народными сказками; учить оценивать поступки героев, петь выразительно, отвечать на вопросы; развивать речь | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает русскую народную сказку «Лиса, волк и медведь» и выражает свое отношение к ее персонажам; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Заинька пушистый» | Иллюстрации | 1. Чтение. Слушание русской народной сказки «Лиса, волк и медведь». 2. Музыкально-художественная. Разучивание песни «Заинька пушистый». 3. Познавательно-исследовательская. Ознакомление с частями тела животных. 4. Игровая. Словесная игра «Скажи ласково» |
2-я неделя 09.02- 13.02.2015г. Тема: «Домашние животные» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙ Домашние животные.Экологическое воспитание. ∙ Кошка Комплексные занятия стр.161 | Познакомить в рисунке; упражнять в употреблении существительных во множественном числе; | Проявляет интерес к информации, которую получает | Картинки с изображением домашних животных, листы бумаги, краски, кисти | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ сравнение диких и домашних животных; ∙ знакомство со словами «табун», «отара», «стадо»; ∙ рассказ воспитателя о пользе животных. 2. Игровая. Игры «Чего не стало?», «Где живут?». 3. Коммуникативная. Описание животного: дети совместно с воспитателем описывают лошадь. 4. Музыкально-художественная. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
создавать сюжетную композицию | эмоции при прослушивании песни-шутки «Путаница» | Слушание песни-шутки «Путаница» (муз.Е. Тиличеевой, сл. К. Чуковского). 5. Продуктивная. Рисование кошки | ||||
2 | Познание Физическая культура | ∙ Геометрические фигуры. Длинный – короткий, выше – ниже. Счет ∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.162 | Упражнять в нахождении геометрических фигур, | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, счете чисел до 5; ориентируются в пространстве (выше – ниже); удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | Картинки с геометрическими фигурами, предметами разной длины, карточки с цифрами от 1 до 5 | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ определение геометрических фигур: рассмотреть и назвать геометрические фигуры; ∙ задание «Найди недостающую фигуру»; ∙ сравнение предметов по длине; ∙ счет до 5 (с игрушками и картинками). 2. Игровая. Подвижные игры «Козлик, козлик, не косись!», «Кот и мышь», «Волк и ягнята» |
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙ Описание животных. Рассказ по картинкам. ∙Лепка лошадки Комплексные занятия стр.164 | Учить описывать домашнее животное, составлять рассказ по картинке, лепить фигуру из целого куска глины приемом вытягивания | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок и составлении рассказа про щенка; владеет навыками самообслуживания, | Глина, краски, фигурка лошадки, карточки с изображением животных | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о домашних животных. 2. Коммуникативная: ∙ описание животных, изображенных на карточках; ∙ составление рассказа про щенка. 3. Продуктивная. Лепка лошадки |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка лошадки из пластилина) | ||||||
4 | Познание Физическая культура | ∙ Собачка из бумаги. ∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.165 | Учить вырезать детали из бумаги, правильно соединять их и аккуратно склеивать; действовать по сигналу, слушать внимательно правила игры; развивать быстроту | Способен конструировать собачку из бумаги; владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес | Цветная бумага, клей, ножницы | 1. Продуктивная. Конструирование собачки из бумаги по инструкции воспитателя. 2. Игровая. Подвижные игры «Волк и жеребята», «Волк и коза» |
5 | Чтение художественной литературы. Музыка с элементами физической культуры | ∙ Мордовская народная сказка «Как собака друга искала». ∙Песня «Кошечка» Комплексные занятия стр.165 | Учить слушать, оценивать поступки героев сказки, развивать память, мышление, внимание; формировать умение выразительно петь | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает мордовскую народную сказку «Как собака друга искала» и выражает свое отношение к ее персонажам; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Кошечка» | Иллюстрации к мордовской народной сказке «Как собака друга искала» | 1. Чтение. Слушание мордовской сказки «Как собака друга искала». 2. Коммуникативная. Задание: закончи предложения. 3. Музыкально-художественная. Разучивание песни «Кошечка» (муз.В. Витлина, |
Продолжение табл.
3-я неделя 16.02- 20.02.2015г. Тема: «День защитника Отечества» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙ День защитника Оте-чества. ∙ Танк Комплексные занятия стр.172 | Уточнить пред-ставления детей | Проявляет чуткость к художественному слову при разучивании стихотворения, положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании песни «Бравые солдаты»; интересуется играми, жизнью людей, изобразительной детской деятельностью (рисование танка по образцу) | Картинки: танк, моряк, самолет, летчик, танкист; рисунок-образец танка | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ рассказ воспитателя об армии; ∙ счет до 5 по картинкам. 2. Коммуникативная. Обсуждение рассказа воспитателя по вопросам. 3. Музыкально-художественная. Слушание песни «Бравые солдаты» (муз.А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной). 4. Продуктивная. Рисование танка по образцу |
2 | Познание Физическая культура | ∙ Геометрические фигуры. Счет ∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.174 | Учить находить лишнее в группе предметов, одинаковые фигуры, выполнять задания на счет до 5; развивать двигательную активность, меткость, ловкость, быстроту движений | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах о счете до 5; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | Мяч, обручи, картинки с цифрами, картинки с изображением геометрических фигур | 1. Игровая: ∙ Игра «Что лишнее?»; ∙ Подвижные игры «Стрелок», «Попади в цель», «Игра в мяч». 2. Познавательно-исследовательская: ∙ Задание «Найди одинаковые круги». ∙ Счет до 5 по картинкам и карточкам |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
3 | Коммуникация. Художественное творчество (лепка) | ∙ Беседа о профессиях. ∙Вертолет Комплексные занятия стр.175 | Познакомить | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при чтении стихотворения С. Михалкова «А что у вас?»; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка вертолета из пластилина) | Иллюстрации с изображением людей разных профессий; пластилин, голубой картон | 1. Чтение. Слушание произведения 2. Коммуникативная. Беседа о профессиях. 3. Продуктивная. Лепка вертолета. 4. Игровая. Подвижная игра «Вертолеты» |
4 | Познание Физическая культура | ∙ Бинокль. ∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.175 | Развивать аккуратность, усидчивость, фантазию, быстроту, ловкость, умение действовать по команде | Способен конструировать по собственному замыслу модели бинокля из картона; владеет в соответствии | Картонные катушки от туалетной бумаги, прозрачная плотная упаковочная пленка, оберточная бумага, клей, скотч, веревка 2–3 м, кегли, кирпичики из строительного материала, 2 веревки | 1. Продуктивная. Конструирование бинокля по инструкции воспитателя. 2. Игровая. Подвижные игры «Перепрыгни через ров», «Достань гранату», «Переправа через болото» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
5 | Чтение художественной литературы. Музыка | ∙Рас-сказ В. Бороздина «Звездолетчики». ∙ Музыкальная игра | Развивать внимание, память, игровые навыки; учить слушать произведение и отвечать на вопросы | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение В. Бороздина «Звездолетчики» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Если добрый ты» | Иллюстрации к рассказу В. Бороздина «Звездолетчики» | 1. Чтение. Слушание рассказа В. Бороздина «Звездолетчики», рассматривание иллюстраций, обсуждение рассказа по вопросам. 2. Музыкально-художественная, игровая. Музыкальная игра «Самолеты» (муз. 3. Игровая. Сюжетно-ролевая игра «Строим ракету» |
Март | ||||||
1-я неделя 02.03- 06.03.2015г. Тема: «Мамин праздник» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙ Забота о маме. ∙ Ваза с цветами Комплексные занятия стр.182 | Воспитывать доброе, внимательное отношение к маме, стремление помогать ей; учить описывать маму; создавать на рисунке сюжетную композицию | Проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением И. Мазина «Простое слово», «Посидим в тишине» Е. Благининой; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование вазы с цветами), играми, жизнью людей; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом | Листы бумаги, карандаши, краски, кисти | 1. Коммуникативная: ∙ беседа о маме по вопросам; ∙ обсуждение содержания стихотворений по вопросам. 2. Чтение. Слушание стихотворений «Посидим в тишине» Е. Благининой, «Простое слово» И. Мазнина. 3. Продуктивная. Рисование вазы с цветами |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
2 | Познание Физическая культура | ∙ Геометрические фигуры. Ориентирование ∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.183 | Упражнять в нахождении геометрических фигур, | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о составе числа 5; ориентируется в пространстве; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | Геометрические фигуры, изображение фигур из точек, нескольких вариантов размещения круга и квадрата по отношению друг к другу; картинки с изображением предметов от 1 до 5 | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ повторение названий геометрических фигур при выполнении заданий; ∙ счет до 5 по картинкам. 2. Игровая. Выполнение упражнений в командах |
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙ Подготовка к празднику. ∙Кувшинчик Комплексные занятия стр.185 | Развивать внимание, мышление; учить описывать картинки, лепить предметы из целого куска глины | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прочтении стихотворений В. Берестова «Праздник мам», И. Токмаковой «Мамин день»; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка кувшинчика) | Глина, несколько кувшинчиков разной формы | 1. Чтение: ∙ прочтение стихотворения «Мамин день» И. Токмаковой; ∙ прочтение стихотворения В. Берестова «Праздник мам». 2. Коммуникативная. Беседа о празднике 3. Продуктивная. Лепка кувшинчика |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
4 | Художественное творчество (аппликация) Физическая культура | ∙ Открытка. ∙Упражнения | Учить аккуратно вырезать детали | Интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Открытка»); владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом | Праздничные открытки с цветами, цветная бумага, листы картона белого или любого светлого цвета, клей, ножницы | 1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание праздничных открыток с цветами. 2. Продуктивная. Выполнение аппликации «Открытка». 3. Игровая. Упражнения с мячом |
5 | Чтение художественной литературы. Музыка с элементами физической культуры | ∙Произведение С.Прокофь-евой «Сказка про маму». ∙ Песня «Мамочка моя» (муз. | Развивать внимание, память; учить оценивать поступки героев, петь выразительно, четко произнося слова | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение С. Прокофьевой «Сказки про маму» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при разучивании песни «Мамочка моя» | Игрушка «Зайчонок» | 1. Коммуникативная: ∙ беседа о маминой заботе; ∙ обсуждение художественного произведения по вопросам; ∙ задание: закончить предложение. 2. Чтение. Слушание «Сказки про маму» 3. Музыкально-художественная. Разучивание песни «Мамочка моя» (сл. С. Антоновой, муз.А. Перескокова) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
2-я неделя 09.03- 13.03.2015г. Тема: «Весна» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙Весна.Экологическое воспитание ∙ Признаки весны Комплексные занятия стр.177 | Учить замечать изменения в природе, сравнивать погоду весной | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании песни «Зима пришла»; интересуется играми, жизнью людей; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом | Картинки с изображением снеговика, ранней весны, грибов, бумажного кораблика, сосулек, птиц в гнезде, подснежников | 1. Коммуникативная. Беседа о признаках весны. 2. Познавательно-исследовательская: ∙ сравнение весенних и зимних признаков; ∙ рассказ воспитателя о весне. 3. Игровая. Игры «Найди рисунки, относящиеся к весне», «Скажите ласково», «По-считайте от 1 до 5». 4. Музыкально-художественная. Слушание песни «Зима прошла» (муз.Н. Метлова, сл. М. Клоковой). 5. Продуктивная. Изображение ранней весны в рисунках |
2 | Познание | ∙ Геометрические фигуры. Счет | Упражнять в счете до 5, в пространственном ориентировании; развивать внимание, двигательные | Имеет элементарное представление о порядковом счете до 5, о геометрических фигурах; ориентируется | Цветные карандаши, изображение геометрических фигур в клетках: | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ упражнения на восприятие геометрических фигур: рассматривание окружающих предметов, сравнение их по форме; выкладывание геометрических фигур разного цвета в определенном порядке; |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
ний, познавательно-исследовательская деятельность). Физическая культура | Ориентирование в пространстве ∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.178 | умения, быстроту, ловкость | нии математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | цвета; картинки | ∙ счет до 5 по картинкам и карточкам 2. Игровая. Подвижные игры «Подарки», «Кружева» | |
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙ Описание весны. ∙Птица Комплексные занятия стр.179 | Учить описывать весну, лепить фигурку из целого куска глины, передавая формы строения; познакомить с весенними работами в саду и огороде; развивать внимание | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прочтении стихотворения «Весна» Г. Ладонщикова; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка фигурки птицы из глины) | Картинки с изображением всех времен года; глина, образцы фигурок птичек по мотивам дымковской игрушки | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ отгадывание загадки о весне; ∙ задание «Времена года». 2. Чтение. Слушание стихотворения «Весна» Г. Ладонщикова. 3. Коммуникативная. Беседа о признаках весны по вопросам. 4. Игровая. Игра «Исправь ошибки». 5. Продуктивная. Лепка фигурки птички из целого куска глины |
4 | Познание | ∙ Кораблик. ∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.180 | Тренировать навыки работы с бумагой; развивать быстроту, ловкость, внимание | Способен конструировать | Листы бумаги квадратной формы, венок на голову из искусственных весенних цветов | 1. Продуктивная. Конструирование бумажного кораблика. 2. Игровая. Подвижные игры «Мишка вылез из берлоги», «Ручеек», «Весна-весняночка» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Физическая культура | ные умения, выносливость, силу | к информации, которую получает во время общения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых | ||||
5 | Чтение художественной литературы. Музыка с элементами физической культуры | ∙Сказка ∙ Украинская народная песня «Ах, весна» Комплексные занятия стр.182 | Учить слушать сказки, петь выразительно, правильно дышать между короткими музыкальными фразами; развивать речь | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает сказку | Иллюстрации к сказке Н. Сладкова «Медведь и солнце»; картинки с изображением ранней весны | 1. Чтение. Слушание сказки «Медведь и солнце» Н. Сладкова. 2. Коммуникативная. Рассказ детей о ранней весне (совместно с воспитателем). 3. Музыкально-художественная. Разучивание украинской народной песни «Ах, весна!» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
3-я неделя 16.03-20.03.2015г. Тема: «Цветы» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙Цветы.Экологическое воспитание. ∙ Трава | Знакомить с названиями цветов, их строением, упражнять в употреблении существительных во множественном числе; учить сравнивать, рисовать цветы способом примакивания кисточкой | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании музыкальной композиции «Вальс цветов»; интересуется играми, жизнью людей, изобразительной детской деятельностью (рисование цветов на лужайке); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | Картинки с изображением цветов, частей цветка, листы бумаги, краски, кисти | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ ознакомление с цветами лета, весны, осени, строением цветка; ∙ сравнение садовых, лесных и луговых цветов. 2. Игровая. Игра «Один – много». 3. Коммуникативная. Беседа о значении цветов. 4. Музыкально-художественная. Слушание музыкальной композиции «Вальс цветов», муз. К. Делиба. 5. Продуктивная. Рисование цветов и травы на лужайке |
2 | Познание | ∙ Геометрические фигуры. Счет ∙ Подвижные | Упражнять в нахождении геометрических фигур; развивать внимание; тренировать в счете до 5; развивать быстроту, умение действо- | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах и счете до 5; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие | Цветные карандаши, карточки | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ сравнение геометрических фигур и предметов: дети определяют, на какую фигуру похож тот или иной предмет; ∙ счет до 5 по картинкам и карточкам ∙ задание: определить, из каких геометрических фигур состоит рисунок. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
исследовательская деятельность). Физическая культура | игры Комплексные занятия стр.188 | вать по сигналу | с интересом участвует | мелки | 2. Игровая. Подвижные игры | |
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙ Описание цветов. ∙Тюльпан Комплексные занятия стр.189 | Учить описывать цветы, лепить овальные формы из шара, украшать изделие с помощью стеки; развивать внимание и мышление; воспитывать бережное отношение к цветам | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка тюльпана) | Картинки с изображением луговых и садовых цветов, пластилин, пуговицы, стержни или карандаши | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ отгадывание загадок о цветах; ∙ закрепление названий цветов разных видов. 2. Чтение. Слушание рассказа «Почему рассердилась бабушка?». 3. Продуктивная. Лепка тюльпана |
4 | Познание Физическая культура | ∙ Цветок тюльпана. ∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.190 | Учить делать цветок из бумаги, ровно складывая концы бумаги; развивать быстроту, ловкость, внимание | Способен конструировать цветок тюльпана из бумаги; владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях, к информации, которую получает во время общения; активно | Цветная бумага, ножницы, клей, искусственные цветы | 1. Познавательно-исследовательская. Викторина «Какие есть цветы?». 2. Продуктивная. Конструирование тюльпана из бумаги. 3. Игровая. Подвижные игры «Покажи цветок», «Цветы» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | ||||||
5 | Чтение художественной литературы. Музыка с элементами физической культуры | ∙Рассказ ∙ Этюд-драматизация «Под-снежники» (из цикла «Времена года» П. И. Чай- ковского) Комплексные занятия стр.191 | Учить слушать, оценивать поступки героев, исполнять выразительные импровизационные движения в соответствии с характером музыки; развивать художественный вкус, творческие способности | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение «Под-снежники» С. Вангели и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании этюда «Подснежники» из цикла «Времена года» П. И. Чайковского | Цветные карандаши, листы бумаги | 1. Чтение. Слушание рассказа «Подснежники» С. Вангели. 2. Коммуникативная. Обсуждение содержания рассказа по вопросам. 3. Музыкально-художественная. Этюд-драматизация «Подснежники» из цикла «Времена года» П. И. Чайковского. 4. Продуктивная: ∙ рисование иллюстраций к рассказу ∙ выставка рисунков |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
4-я неделя 23.03-27.03.2015г. Тема: «Птицы» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙Птицы.Экологическое воспитание. ∙ Снегирь Комплексные занятия стр.191 | Познакомить | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых | Картинки с изображением птиц | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ повторение названий птиц; ∙ сравнение зимующих и перелетных птиц; ∙ ознакомление с детенышами птиц. 2. Игровая: ∙ игра «Один – много»; ∙ игра «Кто как кричит?». 3. Музыкально-художественная. Слушание песни «Птичка» (сл. Н. Найденовой, 4. Продуктивная. Рисование снегиря по инструкции |
2 | Познание Физическая культура | ∙ Геометрические фигуры. Счет до 5. Конус. ∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.193 | Упражнять в счете до 5, в нахождении геометрических фигур, в изображении предметов; развивать быстроту, ловкость, умение действовать по сигналу | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о счете до 5; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует | Картинки с изображением предметов разной формы, предметов | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ соотнесение геометрических форм ∙ ознакомление с конусом; ∙ счет предметов до 5. 2. Игровая. Подвижные игры «Огородник и воробей», «Воробышки и кот», «Скворечники» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙ Описание птиц. Составление рассказа по картинкам. ∙Дерево с кормушками Комплексные занятия стр.194 | Учить описывать птиц, составлять рассказ по картинкам, лепить кормушку, оттягивать уголки фигуры | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка дерева со скворечником) | Картинка с изображением грача, пластилин, картон | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ повторение названий птиц; ∙ отгадывание загадок о птицах. 2. Игровая. Игра «Сравни». 3. Коммуникативная: ∙ описание грача по вопросам; ∙ исправление ошибок в предложениях. 4. Продуктивная. Лепка дерева со скворечником |
4 | Художественное творчество (аппликация) Физическая культура | ∙ Аппликация «Совенок». ∙ Физические упражнения. Игры Комплексные занятия стр.195 | Учить составлять предмет из деталей, аккуратно вырезать части аппликации; развивать двигательные умения, быстроту, умение слушать команду | Интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Совенок»); владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом | Цветная бумага, клей, ножницы | 1. Продуктивная. Выполнение аппликации «Совенок». 2. Игровая: ∙ физические упражнения «Воробушки», «Воробышек», «Птичья зарядка»; ∙ подвижные игры «Воробышки и автомобиль», «Хромой журавль», «Гуси-лебеди» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
5 | Чтение художественной литературы. Музыка с элементами физической культуры | ∙Сказка ∙ Песня «Ласточка» Комплексные занятия стр.197 | Учить слушать тексты; развивать внимание, память; формировать навыки выразительного пения | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает сказку | Картинки с изображением птиц | 1. Коммуникативная: ∙ повторение названий птиц; ∙ обсуждение содержания сказки по вопросам; ∙ составление предложений. 2. Чтение. Прочтение сказки «Сороки» 3. Музыкально-художественная. Разучивание песни «Ласточка» (муз.А. Перескокова, сл. С. Антоновой) |
Апрель | ||||||
1-я неделя 30.03- 03.04.2015г. Тема: «Насекомые» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами | ∙ Насекомые. Экологическое воспитание ∙ Бабочка Комплексные занятия стр.198 | Познакомить | Проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением о насекомых, положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании музыкальной композиции «Бабочка» Э. Грига; интересуется играми, жизнью людей; активно и доб- | Картинки с изображением кузнечика, жука, бабочки, муравья, стрекозы, пчелы, божьей коровки, иллюстрации «Бабочки», листы бумаги, краски | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ ознакомление с насекомыми; ∙ рассматривание картинок с изображением насекомых. 2. Коммуникативная. Беседа об особенностях насекомых. 3. Музыкально-художественная. Слушание музыкальной композиции «Бабочка» 4. Продуктивная. Рисование бабочки |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
музыки | характерные черты строения насекомых, создавать сюжетную композицию | рожелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | ||||
2 | Познание Физическая культура | ∙ Геометрические фигуры. Конус. ∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.199 | Учить узнавать конус в предметах; упражнять в счете до 5; развивать быстроту, ловкость, внимание, память | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; умеет считать до 5; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | Рисунки с изображением геометрических фигур; картинки с изображением насекомых, птиц, пчел; карточки, в верхней части которых изображены бабочки, а в нижней – цветы | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ задания на закрепление знаний о геометрических фигурах: закрасить фигуры, у которых три угла; закрасить только конусы; ∙ счет до 5 по картинкам. 2. Игровая. Подвижные игры «Пчелы», «Поймай комара» |
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙ Описание насекомых. ∙«Божья коровка» Комплексные занятия стр.200 | Учить рассказывать о насекомых, передавать характерные черты их строения, лепить из соленого теста; | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок; | Картинки с изображением насекомых, соленое тесто черного, красного, зеленого цвета | 1. Познавательно-исследовательская. Повторение названий насекомых: отгадывание загадок о насекомых. 2. Коммуникативная. Беседа о насекомых по вопросам. 3. Продуктивная. Лепка фигурки божьей |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
развивать мышление, внимание | владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка божьей коровки из теста) | коровки из теста по инструкции | ||||
4 | Познание Физическая культура | ∙ Пчелка из бумаги. ∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.202 | Учить аккуратно вырезать детали изделия и склеивать; развивать быстроту, ловкость, двигательные умения, внимание, аккуратность | Способен конструировать | Цветная бумага, ножницы, клей | 1. Продуктивная. Конструирование пчелки из цветной бумаги. 2. Игровая. Подвижные игры «Бабочка |
5 | Чтение художественной литературы. Музыка с элементами физической культуры | ∙Сказка сета «Кузнечик Денди». | Учить слушать, оценивать поступки героев, выразительно петь, четко произносить слова; развивать внимание, | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает сказку | Иллюстрации | 1. Познавательно-исследовательская, игровая. Викторина: дети делятся на две команды и по очереди выполняют задания. 2. Чтение. Слушание сказки Д. Биссета 3. Коммуникативная. Составление пред- |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
∙ Песня «Про меня и муравья» Л. Абелян, сл. Комплексные занятия стр.203 | мышление | проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Про меня и муравья» | ложений. 4. Музыкально-художественная. Разучивание песни «Про меня и муравья» (муз.Л. Абелян, сл. В. Степового) | |||
2-я неделя 06.04- 10.04.2015г. Тема: «Пресмыкающиеся» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙ Ящерица. ∙Дорисовывание незаконченного рисунка Комплексные занятия стр.203 | Знакомить | Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании песни «Улыбка»; проявляет интерес к информации, которую получает во время общения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых | Картинки с изображением разных ящериц; незаконченные силуэтные рисунки, изображающие ящериц (без хвоста); цветные карандаши | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ рассказ воспитателя о ящерицах; ∙ рассматривание разных ящериц на картинках. 2. Игровая. Игра с пением «Мы на луг ходили» (муз.А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской). 3. Продуктивная. Дорисовывание незаконченного рисунка (ящерица без хвоста) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
2 | Познание Физическая культура | ∙ Геометрическая фигура «цилиндр». Сравнение предметов по ширине. ∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.204 | Учить сравнивать предметы по ширине, познакомить с геометрической фигурой «цилиндр», упражнять в счете до 5; развивать быстроту, ловкость движений, внимание | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; умеет считать до 5, сравнивать предметы по ширине; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно работает в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | Цилиндры из строительного материала, цилиндры из бумаги; две книги, два листочка из гербария разной ширины; 5 обручей, 5 любых предметов, карточки с цифрами от 1 до 5 и с изображением предметов в количестве от 1 до 5; мяч | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ знакомство с геометрической фигурой «цилиндр»; ∙ игра «Найди предметы такой же формы»; ∙ сравнение предметов по ширине: книги, листочки, полоски разной ширины; широкий и узкий цилиндры; ∙ задания на закрепление счета до 5. 2. Игровая. Подвижные игры «Ящерица», «Крокодил» |
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙ Черепаха. ∙Фигурка черепашки Комплексные занятия стр.206 | Дать представление о внешнем виде и особенностях черепах; учить лепить фигурку черепахи, используя дополнительные материалы – скорлупу грецкого ореха | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; проявляет интерес к информации, которую получает во время общения; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка фигурки черепашки) | Картинки с изображением разных черепах; пластилин, скорлупа грецкого ореха | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ рассказ воспитателя о черепахах; ∙ рассматривание и сравнение разных черепах по внешним признакам, месту обитания, питанию. 2. Продуктивная. Лепка фигурки черепашки |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
4 | Познание Физическая культура | ∙ Черепаха из бумаги. ∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.206 | Формировать навыки складывания фигурок из бумаги; развивать быстроту, ловкость движений, внимание; учить выполнять действия по сигналу | Способен конструировать | Листы бумаги квадратной формы, клей, цветная бумага, веревка длиной 2–3 м | 1. Продуктивная. Конструирование черепахи из бумаги по инструкции. 2. Игровая. Подвижные игры «Хищник |
5 | Чтение художественной литературы. Музыка с элементами физической культуры | ∙Произведение М. Пляцковского «Сказка о перевернутой черепахе». ∙ Заучивание | Учить слушать, выразительно петь, четко выговаривая слова; развивать внимание, память, речь | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение «Сказка | Иллюстрации к «Сказке о перевернутой черепахе» | 1. Чтение. Слушание «Сказки о перевернутой черепахе» М. Пляцковского. 2. Коммуникативная: ∙ обсуждение содержания сказки по вопросам; ∙ составление предложений. 3. Музыкально-художественная. Разучивание «Песенки Львенка и Черепахи» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
«Песенки Львенка и Черепахи» Комплексные занятия стр.207 | Львенка и Черепахи» | |||||
3-я неделя 13.04- 17.04.2015г. Тема: «Комнатные растения» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙ Комнатные растения.Экологическое воспитание. ∙ Фиалка в горшке Комплексные занятия стр.208 | Познакомить с названиями комнатных растений, способами ухода за ними; учить передавать в рисунке характерные особенности строения растений, соблюдать пропорции размеров деталей. | Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании музыкальной пьесы играми, жизнью людей, изобразительной детской деятельностью (рисование фиалки в горшке); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом | Комнатные растения группы, лейки, тряпочки, палочки для рыхления, картинки с комнатными растениями; альбомные листы, гуашь | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ знакомство с комнатными растениями; ∙ сравнение комнатных растений. 2. Игровая. Игры «Один – много», «Чего не стало». 3. Коммуникативная. Беседа об уходе за комнатными растениями. 4. Музыкально-художественная. Слушание музыкальной пьесы П. И. Чайковского «Апрель» (из «Детского альбома»). 5. Продуктивная. Рисование фиалки |
2 | Познание | ∙ Геометрические фигуры. | Учить сравнивать предметы по ширине, познакомить с геометри- | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении мате- | Картинки с предметами разной формы, широкие и узкие ленты, | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ соотнесение формы предметов и геометрических фигур; ∙ сравнение предметов по ширине и вы- |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
матических представлений, познавательно-исследовательская деятельность). Физическая культура | Сравнение предметов по ширине и высоте. ∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.209 | ческой фигурой «цилиндр», упражнять в счете до 5; развивать быстроту, ловкость движений, внимание | матических действий нужное условие и сосредоточенно работает в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | линейки, высокие и низкие фигурки елочек, пирамидки, рисунки с изображением цветов в количестве от 1 до 5, карточки с цифрами от 1 до 5 и точками от 1 до 5, две погремушки и две длинные ленты, два ведер- ка с песком, искус- ственные цветы | соте: широкие и узкие ленты, линейки, высокие и низкие елочки, пирамидки; ∙ счет до 5 по картинкам. 2. Игровая: ∙ игра «Найди пару»; ∙ подвижные игры «Позвони в погремушку», «Посади цветы» | |
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙ Описание комнатных растений. ∙Фиалка Комплексные занятия стр.210 | Дать представление о внешнем виде и особенностях черепах; учить лепить фигурку черепахи, используя дополнительные материалы – скорлупу грецкого ореха | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разучивании стихотворений и слушании рассказа «Аленький цветочек»; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка фиалки) | Пластилин, картинки с изображением комнатных растений | 1. Коммуникативная: ∙ повторение названий комнатных растений; ∙ разучивание стихотворения о комнатном цветке; ∙ беседа об уходе за комнатными растениями. 2. Чтение. Слушание рассказа «Аленький цветочек». 3. Продуктивная. Лепка фиалки |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
4 | Художественное творчество (аппликация) Физическая культура | ∙ Букет роз. ∙ Упражнения | Формировать навыки складывания фигурок из бумаги; развивать быстроту, ловкость движений, внимание; учить выполнять действия по сигналу | Интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация букета роз); владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно | Цветная бумага, клей, ножницы, листы картона для фона; обручи | 1. Продуктивная. Аппликация «Букет роз». 2. Игровая: ∙ упражнения с обручем «Посмотри в обруч», «Поверни обруч», «Не задень», «Не урони», «Обруч вперед», «Подпрыгивание», «Обруч у пояса», «Встретились»; ∙ подвижные игры «Кто быстрее», «Дружба» |
5 | Чтение художественной литературы. Музыка с элементами физической культуры | ∙Чтение стихотворения ∙ Песня «Незаметная фиалка» Комплексные занятия стр.213 | Учить слушать, выразительно петь, четко выговаривая слова; развивать внимание, память, речь | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает стихотворение В. Паспалеевой «Лесная фиалка»; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Незаметная фиалка» | Картинки с первыми весенними цветами | 1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание картинок с изображением первых весенних цветов. 2. Чтение. Слушание стихотворения 3. Музыкально-художественная. Разучивание песни «Незаметная фиалка» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
4-я неделя 20.04- 24.04.2015г. Тема: «Моя страна» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙ Моя страна. ∙ Мой город Комплексные занятия стр.213 | Познакомить | Проявляет интерес к информации, которую получает во время общения, к играм, жизни людей, изобразительной детской деятельности | Альбомные листы, гуашь или цветные карандаши (по выбору детей), кисточки | 1. Познавательно-исследовательская. Рассказ воспитателя о России. Обсуждение по вопросам. 2. Музыкально-художественная. Слушание «Песни о Родине» И. Дунаевского. 3. Продуктивная. Рисование на тему |
2 | Познание | ∙ Пирамида. Время суток. ∙ Упражнения | Упражнять в узнавании геометрических фигур среди изображенных предметов, в счете до 5; учить сравнивать предметы по высоте | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; ориентируется | Предметы разной формы, макет пирамиды; рисунок с различными геометрическими фигурами; предметы для сравнения по длине, величине, ширине | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ соотнесение предметов разной формы и геометрических фигур; ∙ ознакомление с пирамидой; ∙ сравнение предметов; ∙ счет до 5 по картинкам; ∙ ознакомление с частями суток; ∙ упражнения с коротким шнуром («косичкой») «Натяни», «Опять вверх», «Не задень», «Наклоны», «Косичку к колену», |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
ность). Физическая культура | редоточенно работает в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | тами и точками | «Выше косичку», «Ближе к уху», «Пружинка». 2. Игровая. Подвижная игра «День и ночь» | |||
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙ Моя страна. ∙Сказочные герои Комплексные занятия стр.216 | Учить описывать комнатные растения, формировать навыки ухода за ними, лепить цветок фиалки; развивать память, речь, внимание, мелкую моторику | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разучивании стихотворения С. Есенина «Береза»; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью. | Картинки с изображением флага и герба России; пластилин | 1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание флага и герба России. 2. Коммуникативная: ∙ заучивание стихотворения С. Есенина «Береза»; ∙ беседа об истории России, правах граждан. 3. Продуктивная. Лепка фигурок сказочных героев |
4 | Художест венное творчество (аппликация) | ∙ Аппликация «Башня». | Учить изготавливать розу из бумаги, симметрично располагать цветы и листья; вы- | Интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Башня»); владеет в соответствии | Цветная бумага, ножницы, клей, листы бумаги; короткие веревочки | 1. Продуктивная. Выполнение аппликации «Башня». 2. Игровая: ∙ упражнения с «косичкой» «Косичку вверх», «Ноги на носок», «Приседание», |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Физическая культура | ∙ Упражнения | полнять упражнения с обручем для укрепления мышц ног, брюшного пресса, спины | движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно | «Полоскание», «По косичке», «Вокруг», «Дальше»; ∙ подвижные игры «Заря», «Солнце» | ||
5 | Чтение художественной литературы. Музыка с элементами физической культуры | ∙Рассказ ∙ Песня «Моя Россия» Комплексные занятия стр.218 | Учить слушать художественное произведение и отвечать на вопросы | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение А. Гайдара «Поход» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Моя Россия» | Иллюстрации к рассказу А. Гайдара «Поход» | 1. Чтение. Слушание рассказа А. Гайдара «Поход». 2. Коммуникативная: ∙ обсуждение содержания рассказа по вопросам; ∙ составление предложений. 3. Музыкально-художественная. Разучивание песни «Моя Россия» (муз.Г. Струве, сл. Н. Соловьевой) |
Май | ||||||
1-я неделя 27.04- 01.05.2015г. Тема: «Столица нашей Родины» | ||||||
1 | Познание | ∙ Москва. ∙ Звезда Кремля Комплексные занятия стр.218 | Дать представление о Родине; учить рисовать любимый уголок | Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании гимна Москвы; интересу- | Иллюстрации с изображением Москвы, трафареты в форме звез- | 1. Познавательно-исследовательская. Рассказ воспитателя о Москве. 2. Коммуникативная. Обсуждение рассказа по вопросам. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
ны мира). Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | города, соблюдать соотношения размеров деталей предметов, ориентироваться по карте; воспитывать любовь к родной стране | ется играми, жизнью людей, изобразительной детской деятельностью (рисование звезды); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | ды, листы бумаги, цветные карандаши | 3. Музыкально-художественная. Слушание гимна города Москвы (муз.И. Дунаевского, сл. М. Лисянского и С. Аграняна). 4. Продуктивная. Рисование звезды с помощью трафарета | ||
2 | Познание Физическая культура | ∙ Геометрические фигуры. Части ∙ Упражнения | Упражнять в соотношении формы предметов и геометрических фигур, в счете до 5; расширять представления детей | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; может ориентироваться в пространстве, определять части суток; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно работает в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | Рисунки с изображением предметов разной формы, несколько мелких предметов; картинки | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ соотношение формы предметов и геометрических фигур; ∙ счет до 5 с предметом и карточками с цифрами; ∙ закрепление названий частей суток. 2. Игровая. Упражнения с гимнастической палкой «Палку на грудь», «Поворот», «Посмотри вперед», «А теперь врозь», «Через палку», «Наклон», «Крепче ноги», «Прокати», «Вдоль палки», «Вокруг палки», «Палка поможет» |
3 | Коммуникация (развитие речи) Художественное творчество (лепка) | ∙ Описание Москвы. | Учить описывать Москву, лепить фигурки для карусели, отвечать на воп- | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) | Пластилин, макет каруселей, картинки с изображением Москвы | 1. Познавательно-исследовательская. Рассказывание о Москве по картинкам. 2. Игровая. Игра «Один – много». 3. Коммуникативная. Рассказывание |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
∙Карусель Комплексные занятия стр.221 | росы, описывать картинку; развивать внимание, речь, память | при составлении рассказа о своей малой Родине; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка фигурок для карусели) | 4. Продуктивная. Лепка фигурок для карусели | |||
4 | Художественное творчество (аппликация) Физическая культура | ∙ Мой двор. ∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.222 | Развивать фантазию, быстроту, ловкость движений, умение действовать по команде; учить различать размеры предметов | Интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Мой двор»); владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом | Квадраты, прямо-угольники, треугольники, круги, полоски из цветной бумаги, альбомные листы, клей; шнур | 1. Коммуникативная. Беседа по вопросам на тему «Мой двор». 2. Продуктивная. Аппликация «Мой двор». 3. Игровая. Подвижные игры: «Карусель», «Почта», «Рыбки» |
5 | Чтение художественной литературы. Музыка | ∙Рассказ Л. Н. Тол- стого «Хотела | Учить внимательно слушать рассказ; развивать внимание, память; формировать | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение | Султанчики | 1. Чтение. Слушание рассказа Л. Н. Толстого «Хотела галка пить…». Обсуждение по вопросам. 2. Коммуникативная. Пересказывание художественного произведения. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
ми физической культуры | галка пить…». ∙ «Пляска с султанчиком» Комплексные занятия стр.223 | умение выразительно петь, отвечать на вопросы по рассказу | Л. Н. Толстого «Хотела галка пить» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Пляска с султанчиками» | 3. Игровая. Подвижная игра «Птичка 4. Музыкально-художественная. «Пляска с султанчиками» (украинская народная мелодия в обработке М. Раухвергера) | ||
2-я неделя04.05- 08.05.2015г. Тема: «День Победы» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙ День Победы. ∙ Военная техника Комплексные занятия стр.224 | Дать представление о празднике День Победы; учить рассказывать, отвечать | Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании песни «День Победы», интерес к информации, которую получает во время общения, к изобразительной детской деятельности | Иллюстрации с изображением атрибутики праздника День Победы, листы бумаги, краски, кисти | 1. Познавательно-исследовательская. Рассказ о празднике День Победы. 2. Коммуникативная. Обсуждение праздника по вопросам. 3. Музыкально-художественная.Слушание песни «День Победы» (муз.Д. Тухманова). 4. Продуктивная: ∙ рисование военной техники по образцу; ∙ оформление выставки рисунков к празднику |
2 | Познание | ∙ Геометрические фигуры. | Упражнять в нахождении соответствия между предметами | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; умеет сравнивать предметы по длине; удер- | Листы с пунктирным изображением геометрических фигур, кар- | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ задание «Обведи фигуры»; ∙ сравнение предметов по длине; ∙ упражнение на счет до 5 с предметами, |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
матических представлений, познавательно-исследовательская деятельность). Физическая культура | Сравнение предметов. ∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.225 | и геометрическими фигурами, в сравнении предметов, счете до 5; развивать быстроту, ловкость движений, внимание, мышление | живает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно работает в течение 15–20 минут; | тинки с изображением предметов разной длины; карточки с цифрами от 1 до 5; различные предметы, две одинаковые пирамиды | сравнение количества предметов в двух группах. 2. Игровая. Подвижные игры «Меткие и ловкие», «Быстрей шагай», «Кто дальше» | |
3 | Коммуникация (развитие речи). Художественное творчество (лепка) | ∙ Рассказ ∙Вертолет Комплексные занятия стр.226 | Учить слушать художественное произведение, анализировать и описывать вылепленную фигурку вертолета, определять способ лепки (корпус вертолета похож на яйцо, хвост – конус и т. д.); формировать представления о героизме солдат; развивать мелкую моторику,внимание,воспиты- | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прочтении рассказа Л. Кассиля «Памятник советскому солдату», владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка вертолета по образцу) | Иллюстрации с изображением памятника советскому солдату, пластилин, образец вертолета из пластилина | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ рассматривание изображения «Памятник советскому солдату»; ∙ ознакомление с составными частями вылепленного из пластилина вертолета. 2. Чтение. Слушание рассказа Л. Кассиля «Памятник советскому солдату», обсуждение впечатлений. 3. Коммуникативная. Обсуждение содержания рассказа по вопросам. 4. Продуктивная. Лепка вертолета по образцу |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
вать интерес | ||||||
4 | Познание Физическая культура | ∙ Самолет из бумаги. ∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.227 | Учить создавать бумажную конструкцию оригами; развивать быстроту, ловкость движений, внимание, восприятие, интерес к складыванию бумаги в стиле оригами | Способен конструировать | Прямоугольные листы бумаги, деревянные бруски | 1. Продуктивная. Конструирование самолета из бумаги по инструкции. 2. Игровая. Подвижные игры «Канатоходец», «Защитник», «Ходьба по брускам» |
5 | Чтение художественной литературы. Музыка с элементами физической | ∙Рассказ | Учить внимательно слушать художественное произведение, отвечать на вопросы; развивать музы- | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение Н. Сладкова «Неслух» и выражает | Иллюстрации к рассказу Н. Сладкова «Неслух» | 1. Чтение. Слушание рассказа Н. Сладкова «Неслух». 2. Коммуникативная. Инсценировка «Как ходит медвежонок». 3. Игровая. Игра «Закончи предложение». 4. Музыкально-художественная. Музы- |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
культуры | ∙Под-скоки под музыку «Полька» | кальный слух; формировать умение двигаться под музыку подскоками; воспитывать интерес к литературе и музыке | свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при выполнении музыкально-игрового упражнения под музыку М. Глинки «Полька» | кальное игровое упражнение «Подскоки» («Полька» М. Глинки) | ||
3-я неделя 11.05- 15.05.2015г. Тема: «Ягоды» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙Ягоды.Экологическое воспитание. ∙ Кузовок с ягодами Комплексные занятия стр.229 | Познакомить с названиями ягод; учить сравнивать ягоды по цвету, размеру; аккуратно обводить контуры предметов и не выходить за контуры при рас-крашивании рисунка | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании русской народной песни «На горе-то калина»; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование ягод в кузовке); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых | Изображения лесных и садовых ягод; листы бумаги, вырезанные | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ рассматривание и называние ягод; ∙ сравнение садовых и лесных ягод. 2. Игровая. Игры «Подбери слово», «Назови ласково», «Подбери слово-действие», «Какой? Какое?». 3. Музыкально-художественная. Слушание русской народной песни «На горе-то калина». 4. Продуктивная. Рисование ягод в кузовке |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
2 | Познание Физическая культура | ∙ Геометрические фигуры. Сравнение предметов. ∙ Двигательные упражнения Комплексные занятия стр.230 | Упражнять в нахождении соответствия геометрических фигур чете до 5; учить сравнивать предметы; развивать двигательные навыки, мышцы рук и ног | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; умеет сравнивать предметы по величине; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно работает в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | Сюжетная картинка, на которой есть изображения геометрических фигур; рисунки | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ упражнения на закрепление знаний о геометрических фигурах: нахождение одинаковых фигур; определение фигур, из которых состоит силуэтный рисунок; ∙ сравнение предметов по величине; ∙ задание на закрепление счета до 5. 2. Игровая: ∙ двигательные упражнения «Землянику ищем»; ∙ подвижная игра «Собираем ягоды» |
3 | Коммуникация (развитие речи). Художественное творчество (лепка) | ∙ Описание ягод. ∙Черника Комплексные занятия стр.231 | Развивать логику, внимание; учить описывать ягоды, по контуру выкладывать рисунок | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка кустика черники приемом налепливания) | Мяч; картинки с изображением ягод, пластилин, листы картона | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ отгадывание загадок о ягодах; ∙ сравниваем ягоды по вопросам. 2. Игровая. Игра «Где растут?». 3. Коммуникативная. Описание ягод по картинке. 4. Продуктивная. Изображение кустика черники способом налепливания |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
4 | Художественное творчество (аппликация) Физическая культура | ∙ Гроздь рябины. ∙ Упражнения | Учить вырезать детали аппликации по контуру, составлять из них композицию | Проявляет интерес к изобразительной детской деятельности (аппликация «Гроздь рябины»), к участию в подвижных играх и физическим упражнениям; владеет в соответствии с возрастом основными движениями; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых | Образец аппликации «Гроздь рябины», цветная бумага, трафареты деталей аппликации, клей, ножницы, кубики | 1. Продуктивная. Аппликация «Гроздь рябины». 2. Игровая: ∙ упражнения с кубиками «Кубики вместе», «Подъемный кран», «Бревнышко», «Кубики к колену», «Дотянись», «Повороты», «Не урони», «Осторожно»; ∙ подвижные игры «Успеть подобрать», «Ягода» |
5 | Чтение художественной литературы. Музыка с элементами физической культуры | ∙Сказка ∙ Хоровод «Мы во-кругрябинушки» (Ю. Михайленко) Комплексные занятия стр.234 | Учить слушать художественное произведение; развивать внимание, память; формировать музыкальный слух, навыки танцевальных движений | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает сказку | Картинки с изображением ягод | 1. Коммуникативная: ∙ повторение названий ягод; ∙ описание земляники по картинке. 2. Чтение. Слушание сказки Н. Павловой «Земляничка». 3. Музыкально-художественная. Хоровод «Мы вокруг рябинушки» (Ю. Михайленко) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
4-я неделя 18.05- 22.05.2015г. Тема: «Грибы» | ||||||
1 | Познание Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | ∙Грибы.Экологическое воспитание. ∙ Мухоморы | Знакомить с внешним видом и особенностями съедобных и несъедобных грибов; упражнять в употреблении существительных во множественном числе; учить передавать в рисунке особенности внешнего вида грибов | Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании песни «Мухоморы»; интересуется играми, жизнью людей, изобразительной детской деятельностью (рисование мухомора в лесу), активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом | Картинки с изображением съедобных и несъедобных грибов, краски, листы бумаги; картинка «Лес» на ватмане, клей, ножницы, краски, кисти; вырезанные из бумаги части маленьких и больших грибов: шляпки, ножки | 1. Коммуникативная. Беседа о грибах. 2. Игровая. Игры «Собери гриб», «Какой гриб лишний?». 3. Познавательно-исследовательская. Ознакомление с несъедобными грибами. 4. Музыкально-художественная. Слушание песни «Мухоморы» (сл. и муз.К. Костина). 5. Продуктивная: ∙ рисование мухоморов красками; ∙ вырезывание нарисованных мухоморов, наклеивание на картинку «Лес» |
2 | Познание | ∙ Геометрические фигуры. Сравнение предметов. ∙ Подвижные | Упражнять в нахождении геометрических фигур | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; умеет сравнивать предметы по величине; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно работает в течение 15–20 ми- нут; с интересом участвует | Картинки с геометрическими фигурами, предметами разной формы; карточки с изображением предметов, отличающихся по величине, ширине; кубики | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ задание на закрепление знаний о геометрических предметах; ∙ сравнение предметов по разным признакам; ∙ счет до 5 по картинкам. 2. Игровая: ∙ упражнения с кубиками «Молоток |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
ность). Физическая культура | игры Комплексные занятия стр.236 | кость движений | в подвижных играх | кам», «Кубиком до пола», «За коленями», «Ноги вместе», «К коленям»; ∙ подвижные игры «Ежик и грибы», «Белка и грибы» | ||
3 | Коммуникация (развитие речи). Художественное творчество (лепка) | ∙ Описание грибов. ∙Мухоморы Комплексные занятия стр.238 | Учить описывать грибы; упражнять в употреблении предлогов | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок, разучивании стихотворения «Грибок», чтении рас-сказа М. Пляцковского «Мухомор»; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью | Фланелеграф, плоскостные фигуры для фланеле-графа, картинки | 1. Познавательно-исследовательская: ∙ отгадывание загадок о грибах; ∙ упражнение в употреблении предлогов в речи. 2. Коммуникативная: ∙ разучивание стихотворения «Грибок»; ∙ описание грибов по плану. 3. Чтение. Слушание рассказа М. Пляцковского «Мухомор». 4. Продуктивная. Лепка мухомора |
4 | Познание Художественное творчество (аппликация) | ∙ Мухомор из бумаги. ∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.239 | Упражнять в вырезывании деталей предмета; развивать быстроту, ловкость движений, выносливость | Способен конструировать по собственному замыслу мухомор из бумаги; владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес | Шнур, бумажные грибы | 1. Продуктивная. Конструирование мухомора из бумаги. 2. Игровая. Подвижные игры «У медведя во бору», «Грибы и грибники» |
Окончание табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Физическая культура | нениях, к информации, которую получает во время общения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых | |||||
5 | Чтение художественной литературы. Музыка с элементами физической культуры | ∙Сказка В. Сутеева «Под грибом». ∙ Песня «Я шагаю по грибы» Комплексные занятия стр.240 | Учить слушать художественное произведение; развивать внимание, память; формировать песенные и речевые навыки | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает сказку В. Сутеева «Под грибом» и выражает свое отношение к ее персонажам; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Я шагаю по грибы» | Альбомные листы, карандаши, фланелеграф, плоскостные фигуры | 1. Чтение. Слушание сказки В. Сутеева «Под грибом». 2. Музыкально-художественная. Разучивание песни «Я шагаю по грибы» (муз.и сл. Ю. Парфенова). 3. Продуктивная: ∙ рисование иллюстраций к сказке В. Сутеева «Под грибом»; ∙ показ сказки на фланелеграфе |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/08/picture-405461-1475948149.jpg)
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ПОДГРУППЕ НА 2014- 2015 учебный год
Планирование составлено с учетом интеграции образовательных областей....
![](/sites/default/files/pictures/2015/05/20/picture-635780-1432112009.jpg)
Комплексное-тематическое планирование для средних групп на 2014-2015 учебный год
Комплексное-тематическое планирование для средних групп на 2014-2015 учебный год...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/18/picture-542600-1547827412.jpg)
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ №2 НА 2015-2016 ГОД (ФГОС ДО)
Сентябрь№п/пРеализуемые образовательные областиТемаЦелевые ориентиры дошкольного образования12341-я неделя1Познавательное развитие.Речевое развитие.Художественно-эстетическое развитие• Игрушки. ...
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Расписание организованной образовательной деятельности на 2014-2015 учебный ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/24/picture-1094348-1587754340.jpg)
Комплексно-тематическое планирование содержания образовательной деятельности в средней группе на 2017-2018 учебный год
Комплексно-тематическое планирование содержания образовательной деятельности в средней группе...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/09/picture-344369-1476013169.jpg)
Перспективно-тематическое планирование содержания организованной деятельности детей в младшей группе 2018 – 2019 учебный год;
Перспективно-тематическое планирование содержания организованной деятельности в младшей группе...
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/06/picture-1275497-1601989222.jpg)
Примерное комплексно-тематическое планирование содержание организованной деятельности детей в средней группе 2020-2021 учебный год
Примерное комплексно-тематическое планирование содержание организованной деятельности детей в средней группе 2020-2021 учебный год...