КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ ПОДГРУППЕ НА 2014- 2015 учебный год
рабочая программа на тему

№

п/п

Образовательные области

Тема

Цели
(программное
содержание) занятий

Планируемые результаты уровня интегративных качеств

Материалы и оборудование; литературно-музыкальное
сопровождение

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

1

2

3

4

5

6

7

Сентябрь

                                                                    1-я неделя   01.09 – 05.09.2014г.    Тема: «Детский сад»

1

Познание
(формирование целостной картины мира).

Художественное творчество (рисование) с элементами музыки

∙ Детский сад.

∙ Рисование игрушек

Комплексные занятия стр.16

Формировать представления
о сотрудниках детского сада;
о трудовых процессах, выполняемых каждым из них; воспитывать уважение к труду взрослых; совершенствовать умение детей ориентироваться в помещениях детского сада; учить детей соотносить предметы по величине

Проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением «Я не знаю, что со мной», положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании песни «Улыбка»; интересуется играми, жизнью людей; активно и доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками в решении игровых
и познавательных задач

Картинки с изображением дворника, повара, няни, прачки, музыканта и других сотрудников детского сада; предметные картинки с изображением предметов, необходимых людям этих профессий; цветные карандаши, листы бумаги

1. Познавательно-исследовательская. Экскурсия по детскому саду. Беседа.

2. Игровая. Игра «Чьи предметы?».

3. Чтение. Слушание стихотворения.

4. Музыкально-художественная. Танцевальные движения под музыку.

Слушание детьми песни «Улыбка»
(муз.В. Шаинского, сл. М. Пляцковского)
и исполнение импровизированного танца.

5. Продуктивная. Рисование любимой игрушки

1

2

3

4

5

6

7

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений, познавательно-исследователь-ская деятельность). Физическая культура

∙Геометрические фигуры
(круг, квадрат, треугольник).

∙Режим дня

Комплексные занятия стр.17

Уметь находить предметы в форме круга, квадрата, треугольника; учить вырезать круг из квадрата, энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте, ориентироваться в пространстве

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и  сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх

Счетные палочки; треугольники, квадраты из картона, рисунки с геометрическими фигурами (образцы

в конспекте), мешочек

1. Познавательно-исследовательская:

∙ организационный момент: описание детьми геометрической фигуры «квадрат»;

∙ складывание квадрата из палочек; пре-вращение квадрата в треугольник; составление квадрата из треугольников; превращение квадрата в круг; упражнение «Расположи фигуры».

2. Продуктивная. Задание «Дорисуй фигуру».

3. Игровая:

∙ комплекс физических упражнений «Мы умеем»;

∙ раскрашивание фигур по заданию;

∙ игра «Чудесный мешочек».

4. Рефлексивная. Игра «Кто больше?»

3

Коммуникация

(развитие речи)

Художественное творчество (лепка)

∙Жизнь в детском саду.

∙ Лепка фигурки Чебурашки

Комплексные занятия стр.19

Учить рассказывать о жизни в детском саду; развивать логическое мышление; совершенствовать умение лепить из пластилина

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разучивании стихотворения А. Кондратьева «Доброе утро»; владеет навыками самообслуживания, интересуется  изобрази-

Картинки с изображением градусника, кастрюли, пианино, веника, стиральной машины; сюжетные картинки: дети в дет-ском саду; пластилин

1. Чтение. Разучивание стихотворения
А. Кондратьева «Доброе утро».

2. Коммуникативная:

∙ беседа «Сотрудники детского сада» по вопросам: «Кто работает в детском саду? Какие предметы им необходимы? Что делают повар, воспитатель?»;

∙ рассказывание по сюжетной картинке;

∙ коллективное рассказывание «Что мы делаем в детском саду».

1

2

3

4

5

6

7

тельной детской деятельностью (лепка Чебурашки из пластилина)

3. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Веселый оркестр».

4. Продуктивная. Лепка фигурки Чебурашки

4

Познание
(конструктивная деятельность)

Физическая культура

∙ Модель детского сада.

∙ Комплекс упражнений «Веселые ребята»

Комплексные занятия стр.20

Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек; продолжать развивать способность различать и называть строительные материалы (куб, пластина, кирпичик, брусок); развивать и совершенствовать двигательные умения

Способен конструировать
по собственному замыслу модели детского сада из геометрических фигур; владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес
к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

Строительный
материал

1. Чтение. Проговаривание стихотворения А. Кондратьева «Доброе утро».

Конструирование модели детского сада.

2. Познавательно-исследовательская.

Комплекс общеразвивающих упражнений «Веселые ребята».

3. Игровая. Сюжетная игра с постройкой «Детский сад»

1

2

3

4

5

6

7

5

Чтение художественной литературы.

Музыка

с элементами физической культуры

∙Рассказ

В. Осеевой «Сторож».

∙ Песня «Если добрый ты»
(муз.
Б. Савельева, сл. М.Пляцковского)

Комплексные занятия стр.21

Продолжить работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми; развивать воображение, слух и голос

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение В. Осеевой «Сторож» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни
«Если добрый ты»

Иллюстрации
к рассказу В. Осеевой «Сторож»

1. Коммуникативная:

∙ беседа по вопросам: «Что значит быть добрым? Кого называют жадным? У вас друзья какие?»;

∙ обсуждение содержания рассказа: «Почему мальчик не играл с детьми? Почему всем детям было весело? Почему мальчику было скучно? Почему его назвали сторожем? Что бы вы посоветовали этому мальчику?».

2. Чтение. Слушание рассказа В. Осеевой «Сторож».

3. Музыкально-художественная. Слушание песни «Если добрый ты» (муз.Б. Савельева, сл. М. Пляцковского).

4. Игровая. Физкультминутка

2-я неделя 08.09.- 12.09.2014г. Тема: «Ранняя осень»

1

Познание
(формирование целостной картины мира).

Художественное творчество (рисова-

∙Сезонные наблюдения (ранняя осень). Экологическое

Учить наблюдать

за изменениями
в природе; повторить названия осенних месяцев; учить описывать осень по картинке; учить соблю-

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании песни «Осень»; владеет навыками самообслуживания,

Сюжетные картинки «Осенние работы в саду и огороде»; листы бумаги, гуашь, кисти

1. Познавательно-исследовательская, коммуникативная. Знакомство с приметами ранней осени: «Какое время года сейчас? Какой месяц? На улице тепло или холодно? Светит ли солнце? Какого цвета листья на деревьях? Какая трава? Есть ли цветы на улице? Как одеты люди?»

1

2

3

4

5

6

7

ние) с элементами музыки

воспитание.

∙Осень

в лесу

Комплексные занятия стр.22

дать пропорции в размерах предметов при рисовании; формировать умения создавать сюжетные композиции

интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Осень в лесу»); активно
и доброжелательно взаимодействует с педагогом
и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

2. Игровая. Игры «Найдите ошибку», «Скажите ласково».

3. Коммуникативная. Описание сюжетных картинок.

4. Музыкально-художественная. Слушание песни «Осень» (муз.И. Кишко,
сл. Т. Волгиной)

2

Познание
(формирование

элементарныхматематическихпредставлений, познавательноисследовательская деятельность).

Физическая культура

∙ Геометрические формы
(прямоугольнк)

Подвижные игры

Комплексные занятия стр.23

Познакомить с прямоугольником; учить различать квадрат и прямоугольник; упражнять в ориентировке в пространстве на листе бумаги; совершенствовать двигательные умения, тренировать

в прыжках на месте и в длину

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах;  удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх

Три обруча, большие фигуры: треугольник, квадрат, круг, бубен; большие и маленькие круги, треугольники, квадраты на каждого ребенка

1. Игровая:

∙ упражнение «Большие и маленькие фигуры»: дети называют геометрические фигуры, определяют, какие из них большие, какие маленькие;

∙ игра «Не ошибись»;

∙ подвижные игры «Тучи дождевые», «Дождик».

2. Познавательно-исследовательская:

∙ знакомство с прямоугольником;

∙ задание «Расположи фигуры»

3

Коммуникация (развитие речи)

∙Ранняя осень.

Учить описывать раннюю осень, находить различия

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения;  выражает поло-

Пластилин, доски, арбузные семечки, картинка

1. Коммуникативная. Беседа о приметах ранней осени: «Какой сейчас месяц? Сколько осенних месяцев? Как мы назы-

1

2

3

4

5

6

7

Художественное творчество (лепка)

∙Лепка осеннего дерева

Комплексные занятия стр.24

между летом
и осенью, вытягивать отдельные части из целого куска пластилина и соблюдать размер отдельных частей предмета при лепке

жительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при проговаривании стихотворения об осени; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка осеннего дерева)

с изображением осеннего пейзажа

ваем осень в сентябре? Какая погода бывает осенью?»

2. Игровая. Игры «Исправь ошибки», «Закончи предложение.

3. Познавательно-речевая, коммуникативная. Описание картинки с изображением осеннего пейзажа.

4. Продуктивная. Лепка осеннего дерева.

5. Игровая.  Пальчиковая гимнастика
«Долго, долго мы лепили…»

4

Художественное творчество (аппликация).

Физическая культура

∙ Букет

в вазе.

∙ Игра «Что нам осень принесла?»

Комплексные занятия стр.26

Учить составлять узоры из геометрических фигур; формировать навыки вырезывания; развивать быстроту, ловкость; укреплять кисти рук

Интересуется  изобразительной детской деятельностью (аппликация «Букет
в вазе»); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

Листы бумаги, вырезанные из цветной бумаги квадраты, треугольники, прямоугольники, полоски, образец аппликации «Букет в вазе»; венок из осенних листьев, бусы из ягод

1. Игровая:

∙ комплекс упражнений для кистей рук;

∙ игра «Что нам осень принесла?»: инсценировка диалога детей и осени.

2. Продуктивная. Выполнение аппликации «Букет в вазе»

5

Чтение художественной литературы.

Музыка
с элементами физичес-

∙ Сказка
Н. Сладкова «Осень
на по-

Учить слушать сказку, выполнять музыкально-ритмические движения; дать представления о том,

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение Н. Сладкова «Осень на пороге»

Иллюстрации
к сказке Н. Сладкова «Осень на пороге»; красные, желтые, оранжевые листочки, выре-

1. Чтение. Прочтение сказки.

2. Коммуникативная. Беседа по вопросам: «Как звери спасаются от холода? Что будут делать птицы в холода? Чем будут питаться птицы зимой? Как люди спасаются от холода?»

1

2

3

4

5

6

7

кой культуры

роге».

∙Песня «Осень» (муз.

Ю. Чичкова, сл. И. Мазнина)

Комплексные занятия стр.27

как звери и птицы готовятся к приходу осени; развивать слух
и голос

и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Осень»

занные из картона

3. Музыкально-художественная:

∙ ритмические движения под музыку: дети слушают песню «Осень» (муз. Ю. Чичкова, сл. И. Мазнина) и исполняют импровизированный танец;

∙ разучивание песни «Осень».

4. Игровая, оздоровительная. Физкультминутка

3-я неделя 15.09- 19.09.2014г. Тема: «Игрушки»

1

Познание
(формирование целостной картины мира).

Художественное творчество (рисование) с элементами музыки

∙ Игрушки.

∙Рисование любимой игрушки

Комплексные занятия стр.28

Знакомить с названием игрушек; учить сравнивать их по размеру, материалу, из которого они сделаны, определять и называть местоположение предмета, правильно употреблять форму множественного числа, создавать сюжетные композиции

Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании пьесы П. Чайковского «Новая кукла»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; интересуется  изобразительной детской деятельностью (рисование любимой игрушки)

Картинки с изображением игрушек, среди которых есть одинаковые, но разного размера, картинки с изображением игрушек с недостающими частями; листы бумаги, карандаши

1. Коммуникативная:

∙ беседа по вопросам: «У вас много игрушек? Какие игрушки есть у вас дома,
в группе? С какими игрушками больше всего любят играть мальчики (девочки)? Какие игрушки вы берете на улицу?»;

∙ рассказывание об играх с игрушками.

2. Игровая. Игры «Возьми игрушку на прогулку», «Один – много», «Расположи игрушку», «Чего не хватает?».

3. Музыкально-художественная. Прослушивание пьесы «Новая кукла» П. И. Чайковского (из «Детского альбома»).

4. Продуктивная. Рисование детьми любимой игрушки по замыслу

1

2

3

4

5

6

7

2

Познание
(формирование

элементарных математических представлений, познавательно-исследовательская деятельность).

Физическая культура

∙ Числа 1, 2. Геометрические фигуры.

∙ Комплекс развивающих движений «Лягушата»

Комплексные занятия стр.29

Познакомить
с цифрами 1, 2; учить считать до 2, сравнивать предметы; способствовать запоминанию геометрических фигур, умению называть и узнавать их (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник); развивать ловкость, быстроту

Имеет элементарное пред-ставление о порядковом счете до 2, о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и  сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх

Карточки с цифрами 1, 2; кубики разного цвета, обручи, предметы разной формы; шапочки «Лягушата»

1. Коммуникативная. Проговаривание считалки:

Говорят, на заре собрались на горе

Голубь, гусь и галка. Вот и вся считалка!

2. Познавательно-исследовательская:

∙ знакомство с цифрами 1, 2;

∙ закрепление знания о геометрических фигурах.

3. Игровая:

∙ игра «Не ошибись!»;

∙ комплекс развивающих движений «Ля-гушата»;

∙ подвижная игра «Лягушки – зеленые ушки»

3

Коммуникация (развитие речи)

Художественное творчество (лепка)

∙Описание игрушки.

∙Пирамидка

Комплексные занятия стр.31

Продолжать учить называть местоположение предмета, употреблять антонимы, форму множественного числа родительного падежа существительных, описывать предмет, сглаживать

 пальцами

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные  эмоции (интерес, радость, восхищение) при прочтении стихотворения «Самолет» А. Барто; владеет навыками самообслуживания, интересуется  изобразительной детской деятельностью (лепка пирамидки)

Игрушки: неваляшка, кубики, пирамидка, мяч, матрешка, юла, мишка, кукла, ведерко, барабан, машинка, пластилин

1. Чтение. Организационный момент: воспитатель читает стихотворение А. Барто «Самолет», а дети изображают летящие самолеты.

2. Коммуникативная:

∙ называние игрушек: воспитатель показывает игрушки, а дети их называют;

∙ описание игрушки и ее частей.

3. Игровая. Игра «Один – много».

4. Познавательно-исследовательская:

∙ упражнение по развитию ориентировки в пространстве: дети определяют рас-

1

2

3

4

5

6

7

поверхность вылепленного предмета, соблюдать размер деталей; побуждать употреблять сложноподчиненные предложения

положение игрушек;

∙ составление предложений. Например: Машинка без колеса, потому что… (дети заканчивают предложение).

5. Продуктивная. Лепка пирамидки

4

Познание
(конструктивная деятельность).

Физическая культура

∙ Бумажная лягушка.

∙ Упражнения «Мяч»,

«Матрешки» Комплексные занятия стр.32

Учить сгибать лист бумаги пополам, совмещать стороны и углы, следовать инструкции, отбивать мяч рукой о пол; совершенствовать двигательные умения

Способен конструировать
по собственному замыслу лягушку из бумаги; владеет
в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес
к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых
и познавательных задач

Любые игрушки, листы бумаги квадратной формы, 2 обруча

1. Продуктивная. Конструирование лягушки из бумаги.

2. Игровая:

∙ упражнения «Мяч» (дети слушают и проговаривают стихотворение С. Маршака «Мой веселый звонкий мяч» и под его ритм отбивают мяч об пол); «Матрешки» (дети выполняют импровизированные движения под текст стихотворения «Матрешки» В. Викторова);

∙ игра «Принеси игрушку»

5

Чтение художественной литературы.

Музыка с элементами

∙ Играем вместе.

∙Музыкальная

Учить слушать, оценивать поступки; развивать музыкальный слух, формировать

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение В. Кара-

Любые игрушки, иллюстрации к рассказу В. Карасевой «Подружки»

1. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Игрушки».

2. Чтение. Слушание рассказа В. Карасевой «Подружки», стихотворения Е. Благининой «Подарок».

1

2

3

4

5

6

7

физической культуры

композиция«Болезнь куклы»
(из детского альбома П. Чайковского) Комплексные занятия стр.33

умение определять характер музыки, высказывать свои впечатления о прослушанном

севой «Подружки» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании пьесы П. Чайковского «Болезнь куклы»

3. Коммуникативная. Беседа по вопросам: «Как зовут героинь рассказа? Как девочки играли с куклой? Где Марина увидела мишку? Почему Тоня бросила его за сундук?»

4. Игровая, оздоровительная. Физкультминутка.

5. Музыкально-художественная.

Прослушивание пьесы П. Чайковского «Болезнь куклы» (из «Детского альбома»)

4-я неделя 22.09-03.10.2014г. Тема: «Овощи»

1

Познание
(формирование целостной картины мира).

Художественное творчество (рисование) с элементами музыки

∙ Овощи.

Экологическое воспитание.

∙ Любимый овощ

Комплексные занятия стр.34

Познакомить       с названиями   овощей, местом их выращивания; учить описывать овощи; развивать логическое мышление; учить работать красками; закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании русской народной мелодии «Осенью»; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Любимый овощ»); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом

Картинка с изображением силуэтов овощей, накладывающихся друг на друга; картинки с изображением овощей и нескольких фруктов

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок.

2. Игровая. Игры  «Найди овощи», «Один – много», «Есть или нет?», «Какого цвета овощи?», «Что лишнее?».

3. Коммуникативная. Описание овощей по вопросам: «Какой формы? Какого цвета? Мягкий или твердый? Какой на вкус? Где растет?»

4. Музыкально-художественная. Слушание русской народной мелодии «Осенью» (обработка И. Кишко, сл. И. Плакиды)

1

2

3

4

5

6

7

и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений, познавательно-исследовательская деятельность).

Физическая культура

∙Гео-

метрическая фигура «овал». Счет
до 2.

∙Игры
с мячом Комплексные занятия стр.36

Познакомить с геометрической фигурой «овал»; учить считать до 2; закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, бросать мяч и ловить его кистями рук, не прижимая
к груди

Имеет элементарное представление о составе числа 2
и о геометрических фигурах;  удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх

Картинки с изображением недорисованных геометрических фигур для штриховки, муляжи овощей, 2 маленьких мячика; карточки с цифрами и изображением овощей: одного или двух

1. Продуктивная. Задание «Дорисуй фигуры».

2. Игровая:

∙ игра «Что похоже на овал»;

∙ комплекс гимнастических упражнений «Удивляемся природе»;

∙ подвижная игра «Боулинг с овощами»;

∙ игра «Кто больше?»

3. Познавательно-исследовательская.

Счет до 2 с использованием карточек
с цифрами и предметами в разном количестве

3

Коммуникация(развитие речи)

Художественное творчество (лепка)

∙Описание овощей.

∙Овощи на тарелке Комплексные занятия стр.37

Познакомить с этапами выращивания овощей; учить описывать овощи, сравнивать предметы, сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, вдавливать сере-

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прочтении  стихотворения об овощах; владеет навыками самообслуживания, интересуется  изобразительной детской деятельностью (лепка овощей)

Картинки с изображением овощей, пластилин, серия картинок «Рост растения из семян»

1. Чтение. Прочтение стихотворения «Посадила баба Фекла в огороде лук да свеклу…».

2. Познавательно-исследовательская:

∙ задание «Найди предметы»;

∙ ознакомление с применением овощей.

3. Коммуникативная. Беседа «Какие бывают овощи, как их выращивать?».

4. Игровая. Игра «Отгадай».

5. Продуктивная. Лепка овощей

1

2

3

4

5

6

7

дину пластилинового шара

4

Художественное творчество (аппликация)

Физическая культура

∙ Овощи на тарелке.

∙Комплекс упражнений «Овощи на грядке» Комплексные занятия стр.38

Учить располагать предметы согласно образцу, вырезать ножницами, прыгать на месте на двух ногах, с продвижением на одной ноге; прыгать через 4–5 линий, через 3 предмета (поочередно через каждый)

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения;  выражает положительные  эмоции (интерес, радость, восхищение) при инсценировании сказки «Репка»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

Цветная бумага красного, оранжевого, зеленого цвета, листы белой бумаги, ножницы, клей

1. Коммуникативная. Проговаривание четверостишия:

На тарелке – урожай,

Все, что хочешь, выбирай

Для борща и для салата,

Мама будет очень рада!

2. Продуктивная:

∙ аппликация «Овощи на тарелке»;

∙ выставка аппликаций.

3. Игровая.

∙ инсценировка сказки «Репка» в движениях;

∙ упражнение «Овощи на грядке»

5

Чтение художественной литературы.

Музыка с элементами физической культуры

∙ Русская народная сказка «Мужик и медведь».

∙Игры

с пением Комплексные занятия стр.39

Учить слушать сказки, анализировать поступки героев; развивать слух и голос; формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки; развивать память

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прочтении русской народной сказки «Мужик      и медведь» и прослушивании стихотворения Ю. Тувима «Овощи»; проявляет положительные эмоции при выполнении музыкально-ритмических движений

Элементы костюмов к русской народной сказке «Мужик и медведь»; картинки

с изображением овощей

1. Коммуникативная. Повторение названия овощей.

2. Музыкально-художественная. Разучивание шотландской народной песенки
(перевод И. Токмаковой).

3. Чтение:

∙ прочтение русской народной сказки «Мужик и медведь»;

∙ слушание стихотворения «Овощи» Юлиана Тувима.

4. Игровая, музыкально-художественная.

Игра с пением «Огородная-хороводная»
(муз.Б. Можжевелова, сл. А. Пассовой)

1

2

3

4

5

6

7

под мелодию «Огородная-хороводная»

Октябрь

1-я неделя 29.09- 03.10.2014г. Тема: «Фрукты»

1

Познание
(формирование целостной картины мира).

Художественное творчество (рисование) с элементами музыки

∙ Фрукты.

Экологическое воспитание

∙Любимые фрукты Комплексные занятия стр.41

Познакомить с названием фруктов, уметь описывать фрукты, сравнивать; развивать логическое мышление; учить рисовать красками, мыть кисточку перед использованием другой краски

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при выполнении музыкально-ритмических движений под музыкальную композицию «Виноград мой, вино-град»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Овощи»); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

Картинки с изображением фруктов, овощей, миски, тарелки, три картинки с изображением фруктов
(на каждой по 3); индивидуальные листы бумаги
с пунктирными контурами овощей и фруктов

1. Коммуникативная. Описание фруктов по качествам и признакам.

2. Игровая:

∙ игры «Куда что положить?», «Покажи рисунок»;

∙ упражнение на развитие ориентировки в пространстве;

∙ развивающие игры «Большой – маленький», «Что лишнее?».

3. Познавательно-речевая. Описание фруктов: дети отгадывают название фрукта по описанию.

4. Музыкально-художественная.

Музыкально-ритмические движения: дети танцуют под музыкальную композицию «Виноград мой,  виноград» (молдав-ская песня, рус.текст Д. Ельченко)

2

Познание
(формирование элементарных математических

∙ Счет
до 2. Порядковые числитель-

Упражнять в счете до 2; познакомить с порядковыми числительными «первый»,

Имеет элементарное представление о составе числа 2, о геометрических фигурах;  удерживает в памяти при выполнении математичес-

Изображения круга, квадрата, треугольника, овала, круглых и овальных фруктов;

1. Познавательно-исследовательская:

∙ рассматривание изображений геометрических форм и фруктов разной формы, сравнивание их по форме;

1

2

3

4

5

6

7

представлений, познавательно-исследовательская деятельность).

Физическая культура

ные; геометрические фигуры.

∙ Комплекс упражнений «Яблоко» Комплексные занятия стр.43

«второй»; учить различать геометрические фигуры; перекладывать предметы из одной руки в другую под приподнятой ногой; развивать и совершенствовать двигательные умения

детей

ких действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх

муляжи круглых
и овальных фруктов

∙ счет до 2; знакомство с порядковыми числительными.

2. Игровая:

∙ игры «Кто больше?», «Сбор яблок»;

∙ комплекс упражнений «Яблоко»

3

Коммуникация (развитие речи)

Художественное творчество (лепка)

∙Описание фруктов.

∙Фрукты Комплексные занятия стр.44

Учить сравнивать и описывать фрукты; вдавливать середину пластилинового шара и сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета; отгадывать загадки; учить согласовывать определения и существительные

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные  эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка фруктов)

Картинки с изображением фруктов, мяч, листы бумаги с изображением овалов и кругов; две картинки с фруктами для нахождения различий, муляжи фруктов

1. Познавательно-исследовательская:

∙ отгадывание загадок о фруктах;

∙ описание фруктов по цвету и форме;

∙ сравнение изображений.

2. Игровая:

∙ игры «Какая (-ое, -ой)? Какие?», «Назови ласково», «Забывчивый покупатель»;

∙ малоподвижная игра «Повар».

3. Продуктивная. Раскрашивание кругов

и овалов по инструкции воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

4

Познание
(конструктивная деятельность).

Физическая культура

∙ Фруктовый ларек.

∙ Апельсин Комплексные занятия стр.45

Уточнить умение находить фрукты среди разных картинок, учить работать с соленым тестом; развивать воображение; воспитывать потребность создавать что-то своими руками

Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

Соленое тесто, ячейки для яиц, цветная бумага, клей, ножницы,
2 небольших мячика; картинки
с изображением фруктов и других предметов, краски, кисточки, кирпичики из строительного материала

1. Продуктивная. Изготовление «фруктов» из соленого теста.

2. Игровая:

∙ сюжетно-ролевая игра «Фруктовый ларек»;

∙ комплекс упражнений «Апельсин»;

∙ эстафета «Передай апельсин»

5

Чтение художественной литературы.

Музыка
с элементами физической культуры

∙ Сказка «Как варить компот».

∙Слушание песни Комплексные занятия стр46.

Учить слушать, инсценировать песни; развивать память и логическое мышление

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает сказку
Г. Юдина «Как варить компот» и выражает свое отношение  к персонажам произведения; проявляет положительные эмоции при про-слушивании песни «Колхозный сад»

Иллюстрации
к сказке Г. Юдина

1. Чтение. Прочтение сказки Г. Юдина «Как варить компот».

2. Музыкально-художественная. Слушание удмуртской песни (русский текст
С. Болотина, Т. Сикорской).

3. Игровая. Игра «Хлопни, когда услышишь название фрукта».

4. Игровая, оздоровительная. Физкультминутка

1

2

3

4

5

6

7

2-я неделя 06.10- 10.10.2014г. Тема: «Семья»

1

Познание
(формирование целостной картины мира).

Художественное творчество (рисование) с элементами музыки

∙ Семья.

∙ Моя
семья Комплексные занятия стр.47

Учить правильно определять членов семьи на фото, изображать характерные черты их внешности в рисунке, рассказывать о них; соотносить предметы по величине; развивать мышление; воспитывать уважение к родным

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при просматривании фото-графий своей семьи и про-слушивании мелодии «Колыбельная»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование членов своей семьи)»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

Фотографии семьи детей; картинка «Семья»

1. Продуктивная. Фотовыставка «Моя семья».

2. Игровая. Игра «Скажи наоборот».

3. Коммуникативная. Беседа о родственных связях.

4. Чтение. Слушание стихотворений
о маме и бабушке.

5. Музыкально-художественная. Слушание «Колыбельной» (муз.А. Гречанинова)

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений, познавательно-

∙ Образование числа 3; цифра 3; порядковый счет
до 2.

Познакомить
с образованием числа 3 и цифрой 3; упражнять в назывании числительных «первый», «второй»,
в прыжках

Имеет элементарное представление о составе числа 3
и порядковом счете до 2; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение

Кубики, карточки с цифрами 1, 2, 3 для каждого ребенка

1. Познавательно-исследовательская:

∙ образование числа 3;

∙ ознакомление с порядковыми числительными «первый», «второй»;

∙ упражнение на ориентировку в пространстве.

2. Игровая:

∙ подвижно-речевые игры «Разминка»,

1

2

3

4

5

6

7

исследовательская деятельность).

Физическая культура

∙Прыжки Комплексные занятия стр.48

разного вида; учить ориентироваться в пространстве

15–20 минут; с интересом участвует в подвижно-речевых играх

«Семья»;

∙ эстафеты с прыжками

3

Коммуникация (развитие речи)

Художественное творчество (лепка)

∙Описание семьи.

Помощь по дому.

∙Цветок для мамы Комплексные занятия стр.50

Учить описывать семью, рассказывать о помощи родителям; лепить цветок с овальными лепестками
и листьями

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные  эмоции (интерес, радость, восхищение) при проведении беседы; владеет навыками самообслуживания, интересуется  изобразительной детской деятельностью (лепка цветка для мамы)

Картинка с изображением семьи, пластилин разного цвета, бумажная корзинка

1. Коммуникативная:

∙ беседа о семье;

∙ рассказ на тему «Что мы делаем вместе?».

2. Познавательно-исследовательская.

Образование слов множественного числа в именительном и винительном падежах.

3. Продуктивная:

∙ лепка цветка для мамы (с овальными лепестками);

∙ оформление композиции «Корзинка
с цветами для мамы»

4

Художественное творчество (аппликация)

Физическая культура

∙ Щенок.

∙ Комплекс упражнений «Ловкие ножки» Комплексные занятия стр.50

Учить вырезать круги, овалы; аккуратно их наклеивать; развивать

и укреплять мышцы ног

Владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация на тему «Щенок»); владеет в соответствии

с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физичес-

Вырезанные из цветной бумаги квадраты, прямоугольники, круги
по количеству детей, листы белой бумаги, клей, ножницы

1. Игровая:

∙ подвижно-речевая игра «Баба сеяла горох»;

∙ комплекс упражнений «Ловкие ножки».

2. Продуктивная. Выполнение аппликации «Щенок»

1

2

3

4

5

6

7

ким упражнениям; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом

и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

5

Чтение художественной литературы.

Музыка с элементами физической культуры

∙ Помощь родителям.

∙Колыбельная песня «Баю-бай»
(муз.

М. Красева. сл. М. Чарной) Комплексные занятия стр.51

Учить слушать, давать оценку поведению героев, рассказывать о помощи взрослым; учить слушать
и петь колыбельные, чисто выговаривать слова

Проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве с рассказом Е. Пермяка «Как Маша стала большой», положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании колыбельной песни «Баю-бай»

Иллюстрации

к рассказу; куклы, игрушки

1. Чтение. Слушание рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой».

2. Коммуникативная. Беседа по вопросам: «Исправь ошибки» У кого из вас есть младшие братья и сестры? Как вы с ними играете? Как вы ухаживаете за домашними животными? Как вы помогаете маме?

3. Музыкально-художественная. Слушание колыбельной «Баю-бай» (муз.М. Красева, сл. М. Чарной).

4. Игровая, оздоровительная. Физкультминутка

3-я неделя 13.10- 17.10.2014г. Тема: «Золотая осень»

1

Познание
(формирование целостной картины мира).

∙ Золотая осень.

Октябрь.

Учить сравнивать природу в октябре и сентябре, замечать изменения в природе,

Проявляет чуткость к художественному слову при за-учивании отрывка из стихотворения А. Плещеева «Осень», положительные

Вырезанные из бумаги листочки желтого, красного, оранжевого цвета

1. Коммуникативная. Описание погоды: «Какая погода была в сентябре? Были ли дожди? Какое небо? Какая погода в октябре?»

2. Игровая. Игра «Найди ошибки».

1

2

3

4

5

6

7

Художественное творчество (рисование) с элементами музыки

∙Лес

в октябре Комплексные занятия стр.52

описывать погоду в октябре, передавать соотношение предметов по величине, отмечать красоту осеннего леса

эстетические чувства и эмоции при прослушивании пьесы «Октябрь» П. Чайковского; интересуется  изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Лес в октябре»)

3. Чтение. Заучивание отрывка из стихотворения А. Плещеева «Осень».

4. Музыкально-художественная. Слушание пьесы «Октябрь» П. Чайковского (из «Детского альбома»).

5. Продуктивная. Рисование на тему
«Лес в октябре»

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений, познавательно-исследовательская деятельность).

Физическая культура

∙ Куб. Счет
в пределах 3.

∙По-движно-речевые игры Комплексные занятия стр.53

Познакомить с геометрическим телом «куб»; упражнять в счете в пределах 3; совершенствовать двигательные умения и навыки

Имеет элементарное пред-ставление о геометрических фигурах, о счете в пределах 3;  удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и  сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижно-речевых играх

Кубики, карандаши, картинки
с изображением одного, двух, трех предметов; листочки с контурным изображением кубов и квадратов, геометрические фигуры, платок

1. Познавательно-исследовательская:

∙ повторение названий знакомых геометрических фигур;

∙ ознакомление с геометрической фигурой «куб»;

∙ задание: на индивидуальной картинке дети закрашивают кубы красным карандашом, а квадраты – зеленым;

∙ счет в пределах 3.

2. Игровая:

∙ игра «Кто быстрей?»;

∙ подвижно-речевые игры «В темном лесу есть избушка», «Хорошо гулять в лесу», «Листопад»;

∙ подвижная игра «Жабка»

3

Коммуникация (развитие речи)

Художественное творчество (лепка)

∙Изме-
нение природы в октябре.

Учить рассказывать об изменениях природы
в октябре, описывать природу

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; владеет навыками самообслуживания, интересуется  изобрази-

Пластилин, конверт с листочком (письмо от Бура-тино); листы бумаги, карандаши

1. Коммуникативная. Рассматривание картинки с изображением осеннего пейзажа.

2. Продуктивная:

∙ рисование дождя штрихами;

1

2

3

4

5

6

7

∙Красная рябина Комплексные занятия стр.55

в октябре; учить лепить овальные предметы; соотносить размеры частей предмета

тельной детской деятельностью (лепка веточки красной рябины)

∙ лепка веточки рябины.

3. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Долго-долго мы лепили…»

4

Познание
(конструктивная

деятельность).

Физическая культура

∙ Дерево.

∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.56

Совершенствовать двигательные навыки; развивать быстроту, ловкость; учить работать ножницами; соблюдать пропорции деталей

Цветная бумага коричневого, желтого, красного, оранжевого цвета, клей, ножницы

1. Продуктивная:

∙ конструирование «дерева» из бумаги;

∙ составление макета «Осенний лес»
из сконструированных детьми деревьев.

2. Игровая. Подвижные игры «Солнышко и дождик», «Пробеги тихо», «Перепрыгнем ручеек»

5

Чтение художественной литературы.

Музыка
с элементами физической культуры

∙ Рассказ

В. Осеевой «Синие листья».

∙Танец осенних листочков Комплексные занятия стр.57

Учить слушать художественное произведение, оценивать поступки героев; формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки; совершенствовать танцевальные движения

Способен  конструировать по собственному замыслу дерево из бумаги; владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

Осенние листочки из цветной бумаги

1. Чтение. Прочтение рассказа В. Осеевой «Синие листья».

2. Коммуникативная. Составление предложений с использованием сочетания «потому что».

3. Игровая. Игра «Какой?».

4. Музыкально-художественная. Этюд-драматизация: выполнение танцевальных движений с листочками под песню «Танец осенних листочков» (муз.А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой)

1

2

3

4

5

6

7

4-я неделя 20.10- 24.10.2014г. Тема: «Мебель»

1

Познание
(формирование целостной картины мира).

Художественное творчество (рисование) с элементами музыки

∙ Мебель.

∙Ковер Комплексные занятия стр.58

Упражнять в употреблении местоимений «мой, моя»; познакомить с названиями мебели и ее составными частями; учить сравнивать отдельные предметы мебели, описывать мебель; отличать характер музыки, рисовать красками, подбирать цвет, соблюдать соотношение размера разных деталей; тренировать употребление множественного числа

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение В. Осеевой «Синие листья» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при выполнении танцевальных движений при прослушивании мелодии «Танец осенних листочков»

Картинки с изображением мебели, листы бумаги, краски, кисточки, баночки для воды, игрушечная мебель

1. Познавательно-исследовательская:

∙ отгадывание загадок о мебели; рассматривание картинок с изображением мебели;

∙ ознакомление с частями, из которых состоит предмет;

∙ сравнение предметов мебели на картинках (по внешнему виду).

2. Игровая. Игры «Один – много», «Какой – какие?», «Отгадай», «Что лишнее?»

3. Музыкально-художественная. Прослушивание музыкальной композиции «Осенняя песенка» (муз.Д. Васильева-Буглая).

4. Продуктивная. Рисование ковра: дети на прямоугольных листочках рисуют красками узор по замыслу

2

Познание
(формированиеэлементарных математических

∙ Счет
в пределах 3.

∙ Подвижные

Упражнять в назывании и нахождении предметов разной формы; упражнять в сче-

Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании музыкальной композиции «Осенняя песенка»; инте-

Картинки с изображением геометрических фигур,

карточки с цифрами от 1 до 3,

1. Игровая:

∙ развивающие игры: «Какой фигуры не хватает?», «Чудесный мешочек», «Что бывает такой формы?», «Слушай внимательно»;

1

2

3

4

5

6

7

представлений, познавательно-исследовательская деятельность).

Физическая культура

игры Комплексные занятия стр.60

те до 3; развивать быстроту действий; совершенствовать двигательные умения

ресуется играми, жизнью людей, изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Ковер»); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; владеет навыками самообслуживания

мешочек, кубики

∙ подвижная игра «Не ошибись».

2. Познавательно-исследовательская.

Счет в пределах 3 с использованием карточек с цифрами

3

Коммуникация (развитие речи)

Художественное творчество (лепка)

∙Описание мебели.

∙Лепка стола, стула, кровати Комплексные занятия стр.61

Учить описывать предмет, оборудовать кукле комнату, соблюдать пропорции деталей при лепке, прищипывать с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара

Имеет элементарное представление о составе числа 3; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх

Картинки с изображением мебели, пластилин, клеенка для стола или доски

1. Игровая:

∙ игра «Скажите ласково»;

∙ пальчиковая гимнастика «Разотру ладошки сильно…».

2. Познавательно-исследовательская. Оборудование комнаты для куклы: на прямоугольном листе бумаги или картона дети раскладывают карточки с изображением предметов мебели, затем описывают комнату.

3. Продуктивная. Лепка мебели (кровать, стол, стул)

4

∙ Коврик.

∙ Подвижные

Учить выкладывать узоры из бумажных полосок; развивать двига-

Интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Коврик»); владеет в соответствии

Листы бумаги
(5 × 20 см) с подрезанными краями (бахрома),

1. Игровая. Подвижные игры «Найди себе пару», «Где мой стул», «Едет машина
с мебелью», «Кто больше привезет мебели?».

1

2

3

4

5

6

7

Художественное творчество (аппликация)

Физическая культура

игры Комплексные занятия стр.62

тельные умения, быстроту

с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

полоски цветной бумаги, клей, образцы узоров для аппликации, флажки из бумаги, картинки с изображением мебели

2. Продуктивная:

∙ выполнение аппликации «Коврик»;

∙ выставка работ-аппликаций

5

Чтение художественной литературы.

Музыка
с элементами физической культуры

∙ Новая квартира.

∙Игра
с пением «Веселая девочка Таня» Комплексные занятия стр.63

Учить внимательно слушать, описывать комнату; развивать память и внимание; формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки

Проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве с рассказом «Переезд», положительные эстетические чувства и эмоции при проведении игры с пением на мелодию «Веселая девочка Таня»; интересуется играми, жизнью людей; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

Иллюстрации к рассказу «Переезд»

1. Чтение. Слушание рассказа «Переезд»
(из учебника Никитенко З. Н., Долгова Л. А. Английский язык. 3 класс: книга для чтения. М.: Просвещение, 1998. С. 139).

2. Коммуникативная:

∙ задание «Закончи предложение» (дети заканчивают предложения, используя слова «потому что»);

∙ рассматривание детьми иллюстраций
к рассказу.

3. Игровая. Игра с пением «Веселая девочка Таня» (муз.А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской и Р. Борисовой)

1

2

3

4

5

6

7

5-я неделя 27.10- 31.10.2014г. Тема: «Деревья»

1

Познание
(формирование целостной картины мира).

Художественное творчество (рисование) с элементами музыки

∙ Деревья. Экологическое воспитьание.

∙Рисование листьев Комплексные занятия стр.64

Познакомить
с названиями некоторых деревьев, составными частями дерева, пользой деревьев; учить бережно относиться к растениям; раскрашивать рисунок красками

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании стихотворения С. Я. Маршака; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование листьев); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых
и познавательных задач

Вырезанные из бумаги листья, картинки с изображением деревьев, их плодов, частей дерева; большой лист бумаги, краски, кисти, клей

1. Познавательно-исследовательская:

∙ ознакомление с названиями деревьев;

∙ упражнения «Покажи и назови части дерева», «Какой листик?».

2. Игровая. Игры «Плоды и листья», «Один – много».

3. Музыкально-художественная. Слушание пьесы П. Чайковского (из «Детского альбома»).

4. Продуктивная. Раскрашивание красками листьев из бумаги

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений, позна-

∙ Шар. Порядковый счет
до 3.

∙Комплекс

Познакомить с геометрической фигурой «шар»; порядковым числительным «третий»; тренировать в счете до 3; совершенст-

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах и составе числа до трех; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное

условие и  сосредоточенно  

Геометрические фигуры, сюжетная картинка, на которой изображены предметы прямоугольной формы; картинка

1. Познавательно-исследовательская:

∙ задания: назвать геометрические фигуры; на сюжетной картинке найти предметы прямоугольной формы; сделать елочку из треугольников;

∙ счет до 3, ознакомление с порядковым числительным «третий».

1

2

3

4

5

6

7

вательно-исследовательская деятельность).

Физическая культура

упражнений «Деревья» Комплексные занятия стр.66

вовать двигательные умения

действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх

с изображением предметов разной формы: шар, куб; картинки
с изображением ели, дуба, березы; картинки с силуэтным изображением деревьев; мяч

2. Чтение. Прочтение стихотворения «Шар».

3. Игровая:

∙ упражнения «Найди шар», «Пересчитай листья»;

∙ игра «Что катится?»;

∙ комплекс упражнений «Деревья»;

∙ малоподвижная игра «Поймай и назови».

4. Продуктивная. Раскрашивание силуэтов деревьев

3

Коммуникация (развитие речи)

Художественное творчество (лепка)

∙Описание деревьев.

∙ Лепка березы

и елочки Комплексные занятия стр.69

Учить сравнивать деревья, описывать их; передавать характерные особенности внешнего строения разных деревьев; упражнять в употреблении существительных множественного числа

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка березы и елочки); активно участвует в подвижных играх

Пластилин, рисунок «Лабиринт», картинки разных
(по высоте и толщине ствола) деревьев, прикрепленные к спинкам стульчиков

1. Познавательно-исследовательская:

∙ повторение названий деревьев;

∙ отгадывание загадок о деревьях;

∙ сравнение изображенных на картинках деревьев (по высоте и толщине ствола);

∙ описание деревьев по вопросам       «Большое или маленькое дерево? Какие ствол, листья, плоды?».

2. Игровая. Игра-лабиринт «Куда упали листья?», игры «Какой бывает лес?», «Найдите дерево».

3. Продуктивная. Лепка березы и елочки из пластилина

4

∙ Бабочка.

∙ Подвижные

Учить аккуратно обращаться с клеем; вырезать детали по контуру;

Интересуется  изобразительной детской деятельностью (аппликация бабочки); владеет  в соответствии

Цветная бумага, клей, ножницы; листочки разных деревьев, выре-

1. Игровая:

∙инсценирование движений бабочки;

∙ комплексы упражнений «Рябина», «Тополь пожелтел»;

1

2

3

4

5

6

7

Художественное творчество (аппликация).

Физическая культура

игры Комплексные занятия стр.71

развивать быстроту действий; двигательные умения

с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно
и доброжелательно взаимодействует с педагогом
и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

занные из бумаги, корзинка

∙ подвижные игры «Тополек», «Лети, листок, ко мне в кузовок».

2. Продуктивная. Выполнение аппликации «Бабочка»

5

Чтение художественной литературы.

Музыка с элементами физической культуры

∙ Русская народная сказка «Дурак
и береза».

∙Песня «Ива» Комплексные занятия стр.73

Познакомить с содержанием народной сказки, учить оценивать поступки героев; развивать музыкальный слух, умение петь, определять характер музыки

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает русскую народную сказку «Дурак и береза» и выражает свое отношение к ее персонажам

Иллюстрации к русской народной сказке «Дурак и береза»

1. Чтение. Слушание сказки.

2. Коммуникативная. Беседа по вопросам «Сколько было братьев? Что получили братья в наследство? Что сделали братья с наследством?».

3. Музыкально-художественная. Разучивание текста песни «Ива» (сл. И. Токмаковой, муз.А. Князькова)

                                                                                                            Ноябрь

1-я неделя 03.11- 07.11.2014г. Тема: «Посуда»

1

Познание
(формирование целостной картины мира).

∙ Посуда.

∙Тарелка Комплексные занятия стр.74

Расширять запас слов по теме «Посуда»; познакомить с составными частями пред-

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение)

Картинки с изображением разной посуды; образцы посуды из разных материалов, лис-

1. Коммуникативная. Повторение названий посуды.

2. Познавательно-исследовательская:

∙ классификация посуды (чайная, столовая, кухонная);

1

2

3

4

5

6

7

Художественное творчество (рисование) с элементами музыки

метов; учить употреблять предметы в единственном  множественном числе в именительном и родительном падежах, описывать предмет, соблюдать соотношение величины, рисовать круг, равномерно наносить узор

при прослушивании  музыкальной композиции; владеет навыками самообслуживания, интересуется  изобразительной детской деятельностью (рисование тарелки с полосками разного цвета); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

ты белой бумаги в форме тарелки, карандаши

∙ рассматривание сюжетной картинки    с изображением детей, расставляющих на столе столовую посуду к обеду;

∙ ознакомление с признаками материала,
из которого изготовлена посуда;

∙ описание предметов посуды: название, материал, из которого изготовлена, признаки, части, назначение.

3. Игровая. Развивающие игры «Куда спряталась посуда?», «Назови, какая посуда».

4. Продуктивная. Рисование тарелки с полосками разного цвета

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений, познавательно-исследовательская деятельность).

∙ Число

и цифра 4. Порядковый счет до 3. Геометрические фигуры.

∙Подвижные

Познакомить
с цифрой 4, учить считать до 4; упражнять в порядковом счете до 3, в нахождении и назывании геометрических фигур; развивать двигательные умения, быстроту

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о порядковом счете до 4; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх; активно и доброжелатель-

Карточки с цифрами 1, 2, 3; картинки с изображением одного, двух, трех предметов, картинка с изображением предметов разной формы; три обруча; картинки с изображением чайной,

1. Познавательно-исследовательская:

∙ повторение названий геометрических фигур;

∙ счет до 3, упражнение в порядковом счете до 3;

∙ ознакомление с цифрой и числом;

∙ задание «Дорисуй» (дети дорисовывают столько предметов, чтобы их стало 4).

2. Игровая:

∙ подвижные игры «Мы устали, засиделись», «Найдите посуду», «Обручи»,

1

2

3

4

5

6

7

Физическая культура

игры Комплексные занятия стр.76

но взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

кухонной, столовой посуды; кухонная посуда

«Кто скорее перенесет посуду»;

∙ сюжетная игра «Накрой на стол»

3

Коммуникация (развитие речи)

Художественное творчество (лепка)

∙Описание посуды.

∙Лепка чашки, тарелки Комплексные занятия стр.78

Упражнять в употреблении существительных в именительном и родительном падежах множественного числа, учить сравнивать посуду, называть составные части, описывать предмет; знакомить с приемом вдавливания середины шара для получения полой формы

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при  разгадывании загадок; владеет навыками самообслуживания, интересуется  изобразительной детской деятельностью (лепка чашки, тарелки); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

Пластилин, картинки с изображением посуды

1. Коммуникативная:

∙ повторение названий посуды;

∙ описание посуды на картинках.

2. Познавательно-исследовательская:

∙ отгадывание загадок о посуде;

∙ упражнение на развитие внимания; игра «Закончи предложение».

3. Игровая. Игры «Чего не стало?», «Угадай, какая посуда?», «Что лишнее?».

4. Познавательно-речевая. Сравнение предметов посуды, их формы, составных частей.

5. Продуктивная. Лепка тарелки и чашки из пластилина

4

Познание
(конструктивная деятельность).

∙ Салфетка. Стаканчик

∙ Игра
с мячом Комплексные занятия стр.80

Учить сгибать лист пополам, совмещая стороны и углы; вырезать фигуры; развивать быстроту движений, ловкость,

Способен конструировать
по собственному замыслу стаканчик из карандашей из бумаги; владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию

Мяч, цветная бумага, клей, ножницы, карандаши, кисточки

1. Продуктивная. Конструирование стаканчика из бумаги.

2. Игровая. Подвижные игры «Летающие слова», «Чайная, столовая, кухонная», «Рывок за мячом», «Дальше бросишь – ближе бежать»

1

2

3

4

5

6

7

Физическая культура

меткость

в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом
и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

5

Чтение художественной литературы.

Музыка
с элементами физической культуры

∙ Помощь
по дому.

∙ Танец

с ложками Комплексные занятия стр.81

Учить слушать художественное произведение, оценивать поступки героев, рассказывать о помощи
по дому; продолжать формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение В. Карасевой «Стакан», В. Осеевой «Танины достижения» и выражает свое отношение к их персонажам; проявляет положительные эмоции при прослушивании русской народной мелодии «Танец с ложками»

Корзинка, деревянные ложки

1. Коммуникативная:

∙ повторение названий посуды;

∙ беседа по вопросам: «Как вы помогаете маме? Какую посуду вы ставите к завтраку, обеду, ужину?»;

2. Чтение. Слушание рассказов В. Карасевой «Стакан», В. Осеевой «Танины достижения» (из книги «Рассказы и сказки»
(М.: Книги «Искателя», 2005)).

3. Музыкально-художественная. Исполнение хоровода с деревянными ложками

2-я неделя10.11- 14.11.2014г. Тема: «Поздняя осень»

1

Познание
(формирование целостной картины мира).

∙ Поздняя осень.

∙Паучок

Учить называть приметы поздней осени; сравнивать времена года (лето и осень),

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение)

Сюжетная картинка на тему «Поздняя осень», образец-схема с изображением после-

1. Коммуникативная:

∙ беседа по вопросам: «Как называются осенние месяцы? Какой сейчас месяц? Какая погода в ноябре? Как одеты люди?»;

∙ описание детьми и воспитателем при-

1

2

3

4

5

6

7

Художественное творчество (рисование) с элементами музыки

и рябиновая ветка Комплексные занятия стр.82

называть отличительные черты поздней осени от «золотой осени»
(ранней), располагать параллельно детали, соблюдая пропорцию размера

при заучивании стихотворения; владеет навыками самообслуживания, интересуется  изобразительной детской деятельностью (рисование паучка и рябиновой ветки); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых
и познавательных задач

довательности выполнения рисунка

мет поздней осени, сюжетной картинки с изображением поздней осени;

∙ заучивание отрывка из стихотворения
А. Н. Плещеева «Скучная картина».

2. Познавательно-исследовательская. Задания «Закончи предложение», «Сравни осень и лето», «Найди ошибки».

3. Продуктивная. Рисование паучка и рябиновой ветки по образцу-схеме.

4. Музыкально-художественная. Слушание пьесы «Ноябрь» П. Чайковского
(из «Детского альбома»)

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений, познавательно-исследовательская деятельность).

Физическая культура

∙ Счет в пределах 4. Порядковый счет до 4. Геометрические фигуры.

∙Подвижные игры Комплексные занятия стр.84

Упражнять в счете до 4, учить порядковому счету до 4; закрепить названия геометрических фигур; развивать пространственную ориентацию; приучать к выполнению действий по сигналу

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, порядковом счете до 4; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх

Картинки с изображением предметов разной формы, с изображением разного количества предметов (от 1 до 4)

1. Познавательно-исследовательская, игровая:

∙ определение формы предметов: игра «Чудесный мешочек»;

∙ счет в пределах 4, упражнение в порядковом счете до 4;

∙ комплексы упражнений «Тучи дождевые», «Дождь», «Под елочкой».

2. Игровая. Подвижные игры «Солнышко», «Дождик»

1

2

3

4

5

6

7

3

Коммуникация (развитие речи)

Художественное творчество (лепка)

∙Поздняя осень.

∙Овощи на зиму Комплексные занятия стр.86

Учить описывать природу в ноябре, строить сложноподчиненные предложения cо словосочетанием «потому что»; лепить предметы овальной и круглой формы; развивать внимание и мышление

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при описании осенней природы; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка на тему «Овощи в банке»); активно участвует в подвижных играх

Картинки с изображением силуэта дерева и дома

1. Коммуникативная:

∙ повторение отрывка из стихотворения
А. Н. Плещеева «Скучная картина»;

∙ описание природы в ноябре по вопросам «Какой сейчас месяц? Тепло или холодно в ноябре? Какое небо в ноябре? Идут ли дожди в ноябре?».

2. Игровая. Игра «Что выше?».

3. Продуктивная. Лепка овощей (на нарисованный силуэт банки дети накладывают вылепленные овощи)

4

Художественное творчество (аппликация)

Физическая культура

∙ Береза.

∙ Двигательные упражнения Комплексные занятия стр.87

Учить создавать аппликацию путем обрывания бумаги; развивать ловкость, силу, точность движений, мелкую моторику

Интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Береза»); владеет в соответствии
с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом
и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

Листы картона, белая, черная, желтая бумага

1. Продуктивная. Выполнение аппликации «Береза».

2. Игровая. Двигательные упражнения
«Раз-два, раз-два», «Приседания», «Ветер», «Собери листочки», «Лягушка и листики»

1

2

3

4

5

6

7

5

Чтение художественной литературы.

Музыка с элементами физической культуры

∙ Ноябрь.

∙ Песня«Дождик» Комплексные занятия стр.88

Учить слушать рассказы, оценивать поведение героев, описывать ноябрь, выразительно петь, четко произносить слова

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение «Почему ноябрь пегий» Н. Сладкова и выражает свое отношение  к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Дождик»

Иллюстрации     к рассказу Н. Сладкова «Почему ноябрь пегий»    

1. Чтение. Слушание рассказа «Почему ноябрь пегий» Н. Сладкова (Твоя книга: хрестоматия для чтения в семье и в детском саду.М.: Детская литература, 1989).

2. Коммуникативная. Описывание погоды и изменений в природе в ноябре: «Какое небо в ноябре? Ярко ли светит солнце? На улице тепло или холодно?»

3. Познавательно-исследовательская. Задание «Закончи предложения».

4. Музыкально-художественная. Слушание музыкальной композиции: дети слушают песню «Дождик» (муз.М. Красева, сл. Н. Френкель)

3-я неделя 17.11- 21.11.2014г. Тема: «Профессии»

1

Познание
(формирование целостной картины мира).

Художественное творчество (рисование) с элементами музыки

∙Профессии

∙ Дорога для автомобиля Комплексные занятия стр89.

Познакомить с названиями профессий, показать важность каждой профессии; учить закрашивать поверхность рисунка карандашом, создавать сюжетные композиции

Проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворениями о разных профессиях, положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании русской народной песни «Посмотрите, как у нас-то в мастерской»; интересуется играми, жизнью людей; активно

Картинки с изображением представителей разных профессий, предметов необходимых им; мяч, цветные карандаши, листы бумаги

1. Коммуникативная. Упражнение «Назови профессии» (воспитатель показывает картинки с изображением людей разных профессий, дети называют их).

2. Чтение. Слушание стихов о разных профессиях.

3. Игровая. Речевые и развивающие игры «Назови слова-действия», «Кому нужны эти предметы?», «Для чего нужны предметы?», «Что лишнее?», «Кому что нужно?».

1

2

3

4

5

6

7

и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

4. Познавательно-исследовательская. Упражнения на развитие логики: дети определяют, людям какой профессии нужны те или иные предметы.

5. Музыкально-художественная. Слушание русской народной песни «Посмотрите, как у нас-то в мастерской» (запись
В. Быкке).

6. Продуктивная. Рисование карандашами «Дорога для автомобиля»

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений, познавательно-исследовательская деятельность).

Физическая культура

∙ Геометрические фигуры. Счет
до 4.

∙Подвижные игры Комплексные занятия стр.91

Упражнять в нахождении геометрических форм,
в счете до 4; учить порядковому счету до 4; развивать быстроту, ловкость, двигательные умения

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах и порядковом счете до 4; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх

Геометрические фигуры, карточки

с цифрами; картинки с изображением четырех одинаковых предметов, два колокольчика, кубики, цилиндры (пенечки)

1.Познавательно-исследовательская:

∙ задания «Найди лишнюю фигуру в каждом прямоугольнике», «Найди пару»;

∙ счет до 4, упражнение в порядковом счете до 4.

2. Игровая. Подвижные игры «Пожарные», «Пекарь», «Строитель», «Доктор Айболит»

3

Коммуникация (развитие речи)

Художественное творчество (лепка)

∙Описание профессий.

∙Пирожное Комплексные занятия стр.93

Развивать мышление, внимание, учить рассказывать о профессии, защипывать края

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения;  выражает положительные  эмоции (интерес, радость, восхищение)

Картинки с изображением представителей разных профессий, предметов, необходи-

1. Познавательно-исследовательская:

∙ повторение названий профессий;

∙ обсуждение качеств, которыми должны обладать люди разных профессий.

2. Игровая. Игры «Кому что нужно?»,

1

2

3

4

5

6

7

полученной формы, украшать изделия узором

при участии в решении игровых и познавательных задач; интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка пирожного)

мых им, пластилин

«Лишнее слово».

3. Коммуникативная. Рассказ о представителях профессий по вопросам: «Где работает? Какие действия выполняет? Какие предметы необходимы? Какими качествами должен обладать человек?»

4. Продуктивная. Лепка пирожного из пластилина

4

Познание
(конструктивная деятельность).

Физическая культура

∙ Шапочки из бумаги.

∙ Упражнения
с обручем Комплексные занятия стр.95

Учить складывать бумагу, совмещая углы и стороны; развивать мелкие мышцы кисти рук, координацию движений, ловкость, быстроту реакции

Способен конструировать
по собственному замыслу шапочки из бумаги; владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес
к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых
и познавательных задач

Листы белой бумаги, обручи

1. Продуктивная. Конструирование из бумаги (чепчик для продавца, врачебный чепчик).

2. Игровая:

∙ упражнения с обручем;

∙Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Больница»

5

Чтение художественной литературы.

Музыка
с элементами физической культуры

∙ Стихотворение
С. Михалкова «А что
у вас?».

Учить рассказывать о важности профессий; петь согласно музыке, чисто выговаривая слова

Проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением С. Михалкова «А что у вас?», положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании этюда-

Иллюстрации

к стихотворению
С. Михалкова
«А что у вас?»

1. Чтение. Слушание стихотворения
С. Михалкова «А что у вас?».

2. Коммуникативная. Беседа по вопросам: «О чем разговаривали ребята в стихотворении? О каких профессиях вы услышали? Кем работают ваши родители? Какая профессия вам нравится?»

1

2

3

4

5

6

7

∙Этюд-драматизация «Барабанщик»
(муз.
М. Красева)

Комплексные занятия стр.96

драматизации «Барабанщик»

3. Музыкально-художественная. Этюд-драматизация «Барабанщик» (муз.М. Красева)

4-я неделя 24.11- 28.11.2014г. Тема: «Наземный транспорт»

1

Познание
(формирование целостной картины мира).

Художественное творчество (рисование) с элементами музыки

∙ Наземный транспорт.

∙ Машина Комплексные занятия стр.97

Познакомить с наземным транспортом, составными частями транспорта, учить сравнивать наземный транспорт и описывать его, передавать в рисунке специфические особенности строения машины; закреплять навыки равномерного закрашивания

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при про-слушивании песни «Про машину»; интересуется играми, жизнью людей; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом
и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

Игрушки-машины, картинки с изображением транспорта разного вида

1. Коммуникативная. Закрепление названий наземного транспорта.

2. Познавательно-исследовательская. Рассматривание игрушечной машины.

3. Игровая:

∙ задание «Что быстрее?»;

∙ упражнение «Скажи наоборот»;

∙ игры «Опиши транспорт», «Покажи дорогу», «Найди отличия».

4. Коммуникативная. Беседа о видах транспорта.

5. Музыкально-художественная. Слушание песни «Про машину» (О. Иванова,
И. Кузнецова)

1

2

3

4

5

6

7

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений, познавательно-исследовательская деятельность).

Физическая культура

∙ Геометрические фигуры. Ориентирование

в пространстве. Счет
до 4.

∙Подвижные игры Комплексные занятия стр.99

Упражнять в счете до 4, в ориентировке в пространстве, в нахождении геометрических фигур; развивать ловкость, быстроту движений, мелкую моторику

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, ориентируется в пространстве (справа, слева), о составе числа 4;  удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и  сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует
в подвижных играх

Части геометрических фигур, фишки круглые и квадратные, карточки с цифрами, картинки с изображением транспорта, мольберт

1. Познавательно-исследовательская:

∙ упражнение с геометрическими фигурами: дети складывают геометрические фигуры из частей, называют их;

∙ задания на развитие умения ориентироваться в пространстве;

∙ счет до 4 по картинкам.

2. Продуктивная. Раскрашивание рисунков машин.

3. Игровая. Подвижные игры «Паровозик», «На машине по кочкам», «Веселые поезда»

3

Коммуникация (развитие речи)

Художественное творчество (лепка)

∙Описание транспорта.

∙Грузовик Комплексные занятия стр.100

Учить описывать транспорт, сравнивать его, лепить фигуры из прямоугольных, квадратных, круглых форм; развивать речь, мелкую моторику рук, двигательную активность

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка грузовика)

Пластилин, картинки с изображением транспорта

разного вида

1. Коммуникативная. Повторение названий транспорта (по вопросам).

2. Игровая:

∙ игра «Что лишнее?»;

∙ физкультминутка «Грузовик».

3. Продуктивная. Лепка грузовика

1

2

3

4

5

6

7

4

Художественное творчество (аппликация)

Физическая культура

∙ Поезд.

∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.102

Учить вырезать ровно круглые
и прямоугольные предметы, соединять детали согласно образцу; развивать двигательные умения, быстроту, силу

Интересуется  изобразительной детской деятельностью (аппликация «Поезд»); владеет  в соответствии
с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом
и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

Цветная бумага, ножницы, клей, листы белой бумаги, два мешочка

с песком, обручи, рули, кегли
(по два предмета)

1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание и сравнение изображений поездов.

2. Продуктивная. Выполнение аппликации «Поезд».

3. Игровая. Подвижные игры «Грузовики», «Скорая помощь», «Поезд»

5

Чтение художественной литературы.

Музыка
с элементами физической культуры

∙ «Рас-сказ о маленьком автомобильчике»

Л. С. Бер-

га.

∙Песня «Паровозик» Комплексные занятия стр.103

Развивать память, музыкальный слух, слуховое внимание; учить четко произносить слова, отвечать на вопросы

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение Л. С. Берга «Рассказ о маленьком автомобильчике» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Паровозик»

Картинки с изображением водного, воздушного, наземного транспорта

1. Чтение. Слушание рассказа Л. С. Берга «Рассказ о маленьком автомобильчике».

2. Коммуникативная. Задание «Закончи предложения».

3. Музыкально-художественная. Прослушивание и заучивание песни «Паровозик» (муз.К. Влаха, сл. Н. Алпаровой)

1

2

3

4

5

6

7

                                                                                                            Декабрь

1-я неделя 01.12- 05.12.2014г. Тема: «Водный и воздушный транспорт»

1

Познание
(формирование целостной картины мира).

Художественное творчество (рисование) с элементами музыки

∙ Водный
и воздушный транспорт.

∙ Пароход Комплексные занятия стр.103

Познакомить
с названиями водного и воздушного транспорта, их составными частями; учить сравнивать их, рисовать пароход по образцу

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании песни «Юный капитан»; интересуется играми, жизнью людей;

Игрушечный пароход, изображения водного, воздушного, наземного транспорта

1. Коммуникативная. Беседа о назначении корабля, лодки, баржи, катера.

2. Игровая. Игры «Какой ручей длиннее?», «Что лишнее?».

3. Познавательно-исследовательская:

∙ ознакомление с составными частями игрушечного парохода;

∙ классификация воздушного и водного транспорта;

.

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений,

∙Геометрические фигуры. Цифра 5.

Упражнять в нахождении геометрических фигур
в формах предметов; познакомить с числом и цифрой 5;

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о составе числа 5; при выполнении математических действий удерживает в памяти нужное условие

Карточки с цифрами от 1 до 5,
с изображением предметов в количестве от одного до пяти; длинная веревочка или обруч

1. Познавательно-исследовательская:

∙ упражнение на закрепление геометрических фигур: дети называют и показывают геометрические фигуры на рисунке;

∙ счет до 4 по карточкам с цифрами,

порядковый счет по картинкам;

∙ ознакомление с цифрой 5;

1

2

3

4

5

6

7

познавательно-исследовательская деятельность).

Физическая культура

игры Комплексные занятия стр.106

развивать ловкость, быстроту, двигательные умения

и сосредоточенно работает
в течение 15–20 минут;
с интересом участвует
в подвижных играх

∙ задание «Раскрасьте столько предметов, сколько обозначено цифрой».

2. Игровая. Подвижные игры «Самолетики и тучи», «Ракета», «Самолеты»

3

Коммуникация (развитие речи)

Художественное творчество (лепка)

∙Описание транспорта.

∙Самолет Комплексные занятия стр.108

Учить описывать транспорт, сравнивать его; лепить яйцевидную форму из пластилина; развивать внимание, речь, память, координацию движений; воспитывать интерес к окружающему миру

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные  эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка самолета); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых задач

Картинки с изображением транспорта разного вида, пластилин, обручи, игрушечные самолет и пароход

1. Коммуникативная. Рассматривание картинки: дети называют виды транспорта, изображенные на картинке.

2. Познавательно-исследовательская:

∙ выполнение задания на карточках;

∙ отгадывание загадок;

∙ упражнение на развитие речи «Продолжи предложения»;

∙ сравнение составных частей водного
и воздушного транспорта.

3. Продуктивная. Лепка самолета

4

Познание
(конструктивная деятельность).

∙ Кораблик
из скорлупы ореха.

Учить делать поделки из природного материала, передавать характерные черты

Способен конструировать
по собственному замыслу кораблик из природных материалов; владеет в соответствии с возрастом

Картон, цветная бумага, клей, скорлупа грецкого ореха

1. Продуктивная. Конструирование детьми кораблика из скорлупы грецкого ореха.

2. Игровая. Подвижные игры «На волнах», «Космонавты», «Переправа».

1

2

3

4

5

6

7

Физическая культура

∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.111

предмета; развивать ловкость, быстроту, выносливость

основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх
и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

3. Рефлексивная.В тазике с водой дети запускают кораблики

5

Чтение художественной литературы.

Музыка
с элементами физической культуры

∙ Русская народная сказка «Кораблик».

∙Песня «Необычный самолет» Комплексные занятия стр.112

Познакомить
с русской народной сказкой «Кораблик»; развивать внимание, память, речь, музыкальный слух, певческие навыки

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает сюжет русской народной сказки «Кораблик» и выражает свое отношение к ее персонажам; выражает положительные  эмоции при прослушивании песни «Необычайный самолет»

Иллюстрации
к русской народной сказке «Кораблик»

1. Чтение. Слушание русской народной сказки «Кораблик».

2. Коммуникативная. Беседа-обсуждение содержания сказки по вопросам.

3. Музыкально-художественная. Слушание песни «Необычный самолет»
(муз.С. Крупа-Шушариной, сл. О. Крупенчук-Вознесенской)

2-я неделя 08.12- 12.12.2014г. Тема: «Правила дорожного движения»

1

Познание
(формирование целостной картины мира).

∙ Правила дорожного движения.

Познакомить
с обозначением дорожных знаков, сигналов светофора; учить рисо-

Проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворениями М. Дружининой «Котик», «Мы идем через до-

Иллюстрации
с изображением проезжей части, светофора, пешеходов, дорожные

1. Коммуникативная. Беседа о значении правил дорожного движения; ознакомление с пешеходным переходом.

2. Чтение. Прочтение стихотворений
М. Дружининой.

1

2

3

4

5

6

7

Художественное творчество (рисование) с элементами музыки

∙ Светофор Комплексные занятия стр.112

вать сюжетную композицию; формировать навык ориентирования по дорожным знакам и сигналам светофора

рогу»; выражает положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании песни «Если был бы я машиной»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

знаки, листы бумаги, краски

3. Игровая. Упражнения «Рифма», «Выбери ответ», «Вставь пропущенное слово».

4. Продуктивная. Рисование по замыслу.

5. Музыкально-художественная. Слушание песни «Если был бы я машиной»
(сл. С. Антоновой, муз.А. Перескокова)

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений, познавательно-исследовательская деятельность).

Физическая культура

∙ Геометрические фигуры. Счет до 5. Цифра 5.

∙Подвижные игры Комплексные занятия стр.115

Упражнять в нахождении геометрических фигур в предметах, в счете до 5; развивать быстроту, ловкость, внимание; учить двигаться парами, согласовывать свои движения с движениями других

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о составе числа 5; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх

Картинки с предметами треугольной, круглой, квадратной формы, карточки с цифрами от 1 до 5, веревочка, флажки желтого, красного, зеленого цвета

1. Познавательно-исследовательская:

∙ упражнения на закрепление знания геометрических фигур;

∙ счет до 5 по карточкам с цифрами;

∙ задания «Посчитай ульи», «Соедини картинки с нужными цифрами», «Дорисуй бусинки».

2. Игровая. Подвижные игры «Автолайн», «Будь внимателен», «Лошадки»

3

Коммуникация (развитие речи)

Художест-

∙Поведение
на доро-

Повторить сигналы светофора; познакомить с прави-

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает поло-

Пластилин, иллюстрации по теме (светофор,

1. Познавательно-исследовательская:

∙ отгадывание загадок;

∙ выполнение задания.

1

2

3

4

5

6

7

венное творчество (лепка)

ге и в транспорте.

∙Машина у светофора Комплексные занятия стр.116

лами поведения в транспорте; учить создавать сюжетную композицию в лепке, сглаживать поверхность вылепленного предмета

жительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок; владеет навыками самообслуживания, интересуется  изобразительной детской деятельностью (лепка дороги из пластилина)

дорога, пешеходный переход, регулировщик, дорожные знаки)

2. Игровая. Игры «Это я», «Можно или нельзя».

3. Коммуникативная:

∙ беседа о правилах поведения на улице;

∙ рассказ воспитателя о правилах поведения в транспорте.

4. Продуктивная. Создание сюжетной композиции «Дорога, машина, светофор»

4

Познание
(конструктивная деятельность).

Физическая культура

Светофор и машины.

Подвижные игры. Комплексные занятия стр.118

Учить строить машины из деталей конструктора и светофор из коробки; развивать внимание, быстроту, двигательные умения

Способен конструировать
по собственному замыслу светофор и машины из геометрических фигур; владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес
к участию в подвижных играх и физических упражнениях, к информации, которую получает во время общения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач

Белый картон, карточки с изображением красного, желтого, зеленого сигналов светофора, конструктор, коробочки из-под зубной пасты

1. Продуктивная. Конструирование светофора и машин.

2. Игровая. Подвижные игры «Сигналы светофора», «Ловкий пешеход», «Правила движения».

3. Рефлексивная. Чему вы научились? Что понравилось на занятии?

5

Чтение художественной литературы.

∙ Светик-трехцве-

Развивать внимание, память, музыкальный слух,

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально

Картинки с изображением дорожных знаков

1. Коммуникативная:

∙ повторение правил дорожного движения;

1

2

3

4

5

6

7

Музыка с элементами физической культуры

тик.

∙Песня «Я по городу иду»
(муз.

А. Перескокова, сл.
Т. Анто-

новой) Комплексные занятия стр.119

учить петь выразительно, отчетливо проговаривать

слова

воспринимает литературное произведение Т. Александровой «Светик-трех-цветик» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Я по городу иду»

∙ беседа по вопросам о содержании рассказа.

2. Чтение. Слушание  рассказа Т. Александровой «Светик-трехцветик».

3. Музыкально-художественная. Слушание песни «Я по городу иду» (сл. Т. Антоновой, муз.А. Перескокова)

3-я неделя 15.12- 19.12.2014г. Тема: «Красавица зима»

1

Познание
(формирование целостной картины мира).

Художественное творчество (рисование) с элементами музыки

∙ Зима. Экологическое воспитание.

∙ Зимние узоры Комплексные занятия стр.127

Познакомить
с признаками зимы; учить сравнивать зиму и осень, рисовать красками, описывать времена года; развивать фантазию

Проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением И. Сурикова «Белый снег пушистый», положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании музыкальной композиции «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П. Чайковского; интересуется играми, жизнью людей, изобразительной детской деятельностью (рисование узоров); активно
и доброжелательно взаимодействует с педагогом
и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

Иллюстрации с изображением снежных узоров, белая гуашь, кисточки, тонированная темными цветами бумага

1. Коммуникативная:

∙ беседа о признаках зимы; описание воспитателем зимы;

∙ упражнения на развитие речи «Один – много», «Скажите ласково», «Нет чего?», «Подбери слова-действия»;

∙ заучивание стихотворения И. Сурикова «Белый снег пушистый».

2. Музыкально-художественная. Слушание музыкальной композиции «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П. Чайковского.

3. Продуктивная. Рисование узоров белой краской на темном фоне

1

2

3

4

5

6

7

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений, познавательно-исследовательская деятельность).

Физическая культура

∙ Счет
до 5.

Понятия: низкий – высокий; длинный – короткий.

∙Подвижные игры Комплексные занятия стр.128

Упражнять в нахождении и определении геометрических фигур,
в счете до 5; учить сравнивать предметы по высоте и длине

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о составе числа 5; ориентируется в пространстве (низкий – высокий, длинный – короткий); удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует
в подвижных играх

Изображения геометрических фигур; грибов; низких и высоких, длинных и коротких предметов; индивидуальные рисунки с изображением длинных и коротких шарфов, лестниц для закрашивания

1. Познавательно-исследовательская:

∙ упражнения на закрепление знаний геометрических фигур;

∙ задания по рисункам;

∙ счет до 5 по карточкам с цифрами.

2. Игровая. Подвижные игры «Два Мороза», «Ледяные палочки»

3

Коммуникация (развитие речи)

Художественное творчество (лепка)

∙Составление рассказа по картинке.

∙Снег на деревьях Комплексные занятия стр.131

Учить связной речи, употреблять сложноподчиненные предложения, описывать изменения в природе зимой, передавать характерные особенности внешнего строения деревьев

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при составлении предложений; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка деревьев на снегу

Пластилин,

картон

1. Чтение:

∙  стихотворения И. Сурикова «Белый снег пушистый» (повторное);

∙ рассказа воспитателя «Незнайка и снежинки».

2. Коммуникативная. Составление предложений по опорным словам.

3. Продуктивная. Лепка деревьев в снегу

1

2

3

4

5

6

7

4

Познание
(конструктивная деятельность).

Физическая культура

Дворец Снежной королевы.

Упражнения с движениями. Подвижные игры. Комплексные занятия стр.132

Развивать фантазию и воображение, двигательные умения, ловкость, быстроту; формировать навыки конструирования

Способен конструировать

по собственному замыслу дворец Снежной королевы из геометрических фигур; владеет в соответствиис возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях, к информации, которую получает во время общения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом
и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

Картинки с изображением дворцов, конструктор, мольберт, листы бумаги, карандаши цветные, палочки.

1. Продуктивная. Конструирование дворца Снежной королевы.

2. Игровая:

∙ упражнения с движениями «Падают снежинки», «Солнце»;

∙ подвижные игры «Снеговик», «Волшебная палочка», «Льдинки, снежинки, сосульки»

5

Чтение художественной литературы.

Музыка с элементами физической культуры

Русская народная сказка «Мороз и Заяц».

∙Музыкальная композиция «Вальс снежных хлопьев»
(из бале та «Щелкунчик» П. Чайковского

Комплексные занятия стр.133

Развивать внимание, память; знакомить с русскими народными сказками; учить внимательно слушать музыкальную композицию

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает русскую народную сказку «Мороз и заяц» и выражает свое отношение к ее персонажам; проявляет положительные эмоции при прослушивании музыкальной композиции П. И. Чайковского «Вальс снежных хлопьев»

Иллюстрации: зимний пейзаж, зимующие птицы, животные в зимнем лесу

1. Чтение. Слушание русской народной сказки «Мороз и Заяц». Беседа по вопросам.

2. Коммуникативная. Выполнение задания «Составьте предложения».

3. Музыкально-художественная:

∙ слушание музыкальной композиции;

∙ рассматривание иллюстраций: зимний пейзаж, зимующие птицы, животные
в зимнем лесу и т. п.

1

2

3

4

5

6

7

4-я неделя 22.12- 26.12.2014г. Тема: «Новый год у ворот»

1

Познание
(формирование целостной картины мира).

Художественное творчество (рисование) с элементами музыки

∙ Праздник Новый год.

∙ Нарядная елка Комплексные занятия стр.119

Познакомить
с традициями праздника Новый год; учить описывать елочные игрушки, соблюдать соотношение деталей предмета по величине; развивать внимание и мышление

Проявляет интерес к информации, которую получает во время общения, положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании песни «Скоро Новый год»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Нарядная елка»)

Сюжетная картинка «Новогодняя елка», индивидуальные рисунки

1. Познавательно-исследовательская:

∙ рассказ воспитателя о празднике Новый год;

∙ упражнение на внимание по рисунку.

2. Коммуникативная. Беседа о приготовлениях к празднику.

3. Музыкально-художественная. Слушание песни «Скоро Новый год»
(муз.И. Арсеева, сл. В. Татаринова).

4. Продуктивная. Рисование детьми елочки с огоньками

2

Познание
(формирование элементарных мате-

∙ Счет
до 5. Порядковый

Упражнять в счете до 5; познакомить с порядковым счетом до 5;

Имеет элементарное представление о порядковом счете до 5; умеет сравнивать предметы по ширине

Рисунок или аппликация
с изображением двух домов и оди-

1. Познавательно-исследовательская:

∙ сравнение предметов по длине и ширине;

∙ счет до 5 по картинкам; порядковый

1

2

3

4

5

6

7

матических представлений, познавательно-исследовательская деятельность).

Физическая культура

счет до 5. Сравнение предметов по ширине

и длине.

∙Подвижные игры Комплексные занятия стр.128

учить сравнивать предметы по длине и ширине; развивать двигательные умения, быстроту, ловкость

и длине; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх

наковых дорожек к ним; силуэтные рисунки с изображением шарфов разной длины
и ширины; 7 кубиков; картинки предметов в количестве от 1 до 6

счет кубиков.

2. Игровая. Подвижные игры «Мороз», «Снеглетит», «Два Мороза»

3

Коммуникация (развитие речи)

Художественное творчество (лепка)

∙Новый год.

∙Новогодние подарки Комплексные занятия стр.123

Учить описывать картинку, фантазировать, составлять предложения по опорным словам, лепить, защипывать края формы, с помощью стеки украшать.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прочтении стихотворения И. Токмаковой «Расти, елочка!»; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка поделок для новогодних праздников)

Пластилин

1. Коммуникативная:

∙ беседа по вопросам;

∙ составление предложений по опорным словам;

∙ рассказ воспитателя о предстоящем празднике.

2. Чтение. Прочтение стихотворения «Живи, елочка!» И. Токмаковой.

3. Продуктивная. Лепка поделок «Новогодние подарки

4

Художест венное творчество (ап-
пликация).

∙ Гирлянда.

Учить ровно по контуру вырезать фигуры, складывать их пополам, аккуратно

Интересуется изобразительной детской деятельностью (изготовление к Новому году флажков из бумаги); владеет в соответствии
с возрастом основными движениями;

Цветной картон, выкройки флажков

1. Продуктивная. Изготовление флажков
для гирлянды.

2. Игровая. Упражнения с движениями «Мороз Красный Нос», «Новый год», «Дед Мороз», «Льдинки, ветер и мороз»

1

2

3

4

5

6

7

Физическая культура

∙ Упражнения
с движениями. Комплексные занятия стр.124

Приклеивать детали.

проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом

и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

ши цветные, палочки

5

Чтение художественной литературы.

Музыка с элементами физической культуры

∙ Рассказ
Л. Воронковой «Как елку на-

ряжали».

∙Песня «К нам приходит Но-

вый год» Комплексные занятия стр.126

Развивать внимание, память, музыкальный слух; учить петь выразительно, четко выговаривая слова

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение Л. Воронковой «Как елку наряжали» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «К нам приходит Новый год»

Иллюстрации к рассказу Л. Воронковой «Как елку наряжали»

1. Чтение. Слушаниерассказа Л. Воронковой «Как елку наряжали».

2. Коммуникативная. Беседа по вопросам о содержании рассказа.

3. Музыкально-художественная.

Слушание и заучивание песни «К нам приходит Новый год» (муз.В. Герчик,    сл. З. Петровой)

1

2

3

4

5

6

7

Январь

2-я неделя 12.01- 16.01.2015г. Тема: «Зимние забавы»

1

Познание
(формирование целостной картины мира).

Художественное творчество (рисование) с элементами музыки

∙ Зимние забавы.

∙ Снеговик Комплексные занятия стр.134

Учить рассказывать о зимних забавах, развивать внимание и мышление, рисовать предметы в форме шара, соотносить детали по величине, правильно передавать расположение частей

Проявляет чуткость к художественному слову при заучивании стихотворения О. Высотской «На санках», положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании пьесы П. Чайковского «Январь»; интересуется играми, жизнью людей, изобразительной детской деятельностью (рисование снеговика); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач

Картинки с изображением ягод, санок, снеговика, грибов, цветов, панамы, варежек, зимней шапки; картина «Дети и взрослые на зимней прогулке», листы темной бумаги, гуашь, кисточки

1. Познавательно-исследовательская.

Выполнение задания «Выбери картинки».

2. Коммуникативная. Рассказывание детьми о любимых зимних забавах.

3. Чтение. Заучивание стихотворения
О. Высотской «На санках».

4. Музыкально-художественная. Слушание пьесы П. Чайковского «Январь» из «Детского альбома».

5. Продуктивная. Рисование снеговика

из двух кругов

1

2

3

4

5

6

7

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений, познавательно-исследовательская деятельность).

Физическая культура

∙ Геометрические фигуры. Порядковый счет
до 5.

Понятия: тоньше – толще.

∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.135

Упражнять в нахождении геометрических фигур,
в порядковом счете до 5; учить сравнивать предметы по толщине; развивать двигательную активность, быстроту, ловкость, выносливость

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о порядковом счете до 5; умеет сравнивать предметы (тоньше – толще); удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх

Картинки с изображением нескольких круглых
и двух овальных предметов; рисунки, изображающие толстые
и тонкие доски, бревна; полоски бумаги, разные по ширине; карточки с цифрами от 1 до 5, с предметами в количестве от 1 до 5

1. Игровая:

∙ развивающая игра «Что лишнее?»;

∙ игры на закрепление счета до 5: «Постройся по порядку», «Сколько предметов»;

∙ подвижные игры «Снежки», «По следу», «Эстафета в валенках».

2. Познавательно-исследовательская:

∙ определение понятий «толще – тоньше» с использованием полосок бумаги разной ширины;

∙ счет до 5 по карточкам с цифрами

3

Коммуникация (развитие речи)

Художественное творчество (лепка)

∙Составление рассказа.

∙Лепка снеговика Комплексные занятия стр.136

Учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок, рассказывать

о зимних забавах, сравнивать предметы, лепить фигуру снеговика

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при составлении рассказа по сюжетным картинкам; владеет навыками само-

Картинки с изображением игрушек, инвентарь
для зимних и летних видов спорта; серия сюжетных картинок

1. Игровая. Игра «Скажи наоборот».

2. Познавательно-исследовательская.

Выполнение задания на классификацию предметов.

3. Коммуникативная:

∙ составление рассказа по серии сюжетных картинок;

∙ рассказ воспитателя о зимней прогулке.

1

2

3

4

5

6

7

из шаров

обслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка снеговика)

4. Продуктивная. Лепка снеговика

4

Художественное творчество (аппликация)

Физическая культура

∙ Снеговик.

∙ Подвижные игры Комплексные занятия стр.137

Учить аккуратно вырезать детали, собирать их вместе по образцу, ровно приклеивать; развивать двигательные умения, быстроту, ловкость

Интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Снеговик»); владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом
и сверстниками в решении игровых задач

Цветная и белая бумага, клей, ножницы, кегли, бумажные салфетки, снежки из скомканной бумаги

1. Продуктивная. Выполнение аппликации «Снеговик».

2. Игровая. Подвижные игры «Мы на лыжах в лес идем», «Лыжники», «Снежинки», «Снежки»

5

Чтение художественной литературы.

Музыка
с элементами физической культуры

∙ Рассказ
Н. Калининой «Про снежный колобок».

∙«Песня Сне-

Развивать внимание, мышление; учить составлять рассказ по опорным картинкам, петь в соответствии с темпом музыки, выразительно проговаривая слова

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение Н. Калининой «Про снежный колобок» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослуши-

1. Чтение:

∙ слушание стихотворения С. Дрожжина «Улицей гуляет Дедушка Мороз»;

∙ слушание рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок».

2. Музыкально-художественная. Разучивание «Песни Снеговика» (муз.и сл.
Ю. Энтина)

1

2

3

4

5

6

7

говика»

Ю. Эн-

тина Комплексные занятия стр.138

вании «Песни Снеговика»
Ю. Энтина

3-я неделя 19.01- 23.01.2015г. Тема: «Одежда, обувь, головные уборы»

1

Познание
(формирование целостной картины мира).

Художественное творчество (рисование) с элементами музыки

∙ Одежда, обувь, головные уборы.

∙ Перчатка

с узором Комплексные занятия стр.139

Познакомить
с названиями предметов верхней одежды, обуви, головных уборов; учить сравнивать предметы; познакомить с составными частями предметов; развивать мышление

Проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании русской народной мелодии «Танец с платочками»; интересуется играми, жизнью людей, изобразительной детской деятельностью (рисование перчатки с узорами); активно и доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками в решении игровых
и познавательных задач

Образцы разных тканей; картинки

с изображением одежды с недостающими частями; листы бумаги, краски; картинки: юбка, кофта, рубашка, варежки, платье, носок

1. Игровая. Игры «Один – много», «Скажи наоборот».

2. Познавательно-исследовательская:

∙ ознакомление с видами ткани, с разнообразием материала для обуви, с названием, назначением головных уборов;

∙ определение частей одежды, закрепление знания названий обуви

3. Музыкально-художественная. Слушание русской народной мелодии «Танец
с платочками».

4. Продуктивная.  Рисование узоров
на перчатках

2

Познание
(формирование элементарных математических представлений, позна-

∙ Счет
до 5. Геометрические фигуры. Понятия:

Упражнять в счете до 5, нахождении геометрических фигур в изображении предметов, сравнении предметов

Имеет элементарное представление о порядковом счете до 5, о геометрических фигурах; умеет сравнивать предметы (больше – меньше, короче – длиннее); удерживает в памяти при вы-

Картинки с изображением предметов разной формы; пластилин, клюшки, мячи маленькие, обручи, дощечки

1. Познавательно-исследовательская:

∙ задание на сравнение предметов с геометрическими фигурами; нахождение
и сравнение предметов по форме; сравнение предметов по величине и длине;

∙ порядковый счет вылепленных шариков.

1

2

3

4

5

6

7

вательно-исследовательская деятельность).

Физическая культура

больше –

меньше, короче – длиннее.

∙Подвижные игры Комплексные занятия стр141.

по длине и размеру; развивать ловкость, быстроту движений

полнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх

2. Продуктивная. Лепка шариков разного цвета и размера.

3. Игровая. Подвижные игры «Хоккей», «Гольф»

3

Коммуникация (развитие речи)

Художественное творчество (лепка)

∙Описание одежды.

Игра «Одень куклу».

∙Головные уборы: шляпа, шапка, кепка Комплексные занятия стр.142

Учить описывать предметы одежды, подбирать одежду по сезону, лепить головные уборы из пластилина; развивать мышление, внимание

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка головных уборов из пластилина)

Образцы ткани, картинки с изображением предметов одежды, обуви, головных уборов, две бумажные куклы и наборы одежды к ним по сезонам, пластилин

1. Коммуникативная:

∙ закрепление названий предметов одежды, составных частей: дети называют одежду и ее части на картинках;

∙ описание детьми одежды, изображенной на карточках.

2. Игровая:

∙ игры «Найди определение», «Что лишнее?»;

∙ задание «Одень куклу».

3. Продуктивная. Лепка головных уборов

4

Познание
(конструктивная деятельность).

∙ Головной убор.

∙ Эстафеты Комплексные занятия стр.143

Учить складывать ровно бумагу, соединять концы и углы; развивать быстроту, ловкость

Способен конструировать
по собственному замыслу пилотки из бумаги; владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес
к участию в подвижных играх и физических упраж-

Прямоугольные листы бумаги, детские сапожки – две пары, два зонта, набор одежды для кукол, две шапки, два шарфа, «лужицы»

1. Продуктивная. Складывание пилотки из бумаги.

2. Игровая:

∙ развивающая игра «Найди пару»;

∙ эстафеты с атрибутами (сапоги, зонт, одежда и др.)

1

2

3

4

5

6

7

Физическая культура

нениях, к информации, которую получает во время общения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых
и познавательных задач

5

Чтение художественной литературы.

Музыка
с элементами физической культуры

∙ Рассказ
В. Карасевой «Оля пришла

в садик».

∙Песня «Сапожки скачут по дорожке» Комплексные занятия стр.144

Учить слушать, оценивать поведение людей; формировать навыки ритмичного движения в соответствии с характером музыки

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведениеВ. Карасевой «Оля пришла в садик» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Сапожки скачут по дорожке»

Иллюстрации     к рассказу В. Карасевой «Оля пришла в садик»

1. Чтение:

∙ слушание рассказа В. Карасевой «Оля пришла в садик»;

∙ заучивание стихотворения Е. Благининой «Научу обуваться и братца».

2. Музыкально-художественная. Инсценирование песни «Сапожки скачут по дорожке» (сл. Т. Волгиной, муз.А. Филиппенко)