"Правила нашей группы"
проект (старшая группа) по теме

Опубликовано 03.11.2014 - 8:06 - Гебель Людмила Николаевна

Актуальность: Проект посвящен проблеме культуры поведения старших дошкольников (формирование культуры взаимоотношений у детей в старшем дошкольном возрасте), в котором раскрывается сущность нравственного воспитания, методов и приемов воспитания основ культурного общения и поведения старших дошкольников.

Цель:

Воспитание ребенка компетентного в общении и поведении.

Задачи:

· Развивать отношения, построенные на равноправии или готовности конструктивно решать проблемы;

· Развивать умение проявлять интерес друг к другу и свое отношение к другим;

· Развивать социально - коммуникативные навыки и умения мирно разрешать конфликты;

· Воспитывать чувство заинтересованности в достижении общей цели;

· Учить умению считаться с другими;

· Регулировка поведения в коллективе и расширение поведенческого репертуара у детей.

· Закрепить правила поведения в детском саду.

Скачать:

Вложение	Размер
aktualnost.rar	35.32 КБ

Предварительный просмотр:

Старшая группа «Колокольчик»

Воспитатели: Гебель Лдмила Николаевна

Актуальность: Проект посвящен проблеме культуры поведения старших дошкольников (формирование культуры взаимоотношений у детей в старшем дошкольном возрасте), в котором раскрывается сущность нравственного воспитания, методов и приемов воспитания основ культурного общения и поведения старших дошкольников.

Цель:

Воспитание ребенка компетентного в общении и поведении.

Задачи:

Развивать отношения, построенные на равноправии или готовности конструктивно решать проблемы;
Развивать умение проявлять интерес друг к другу и свое отношение к другим;
Развивать социально - коммуникативные навыки и умения мирно разрешать конфликты;
Воспитывать чувство заинтересованности в достижении общей цели;
Учить умению считаться с другими;
Регулировка поведения в коллективе и расширение поведенческого репертуара у детей.
Закрепить правила поведения в детском саду.

Предполагаемый результат:

Сформированность у дошкольников необходимых навыков общения, культуры поведения и знания правил группы «Колокольчик».

Информационная карта проекта МДБОУ «Детский сад №97»Калинка» г. Прокопьевск Кемеровской области

Полное название проекта: «Правила нашей группы»
Автор проекта: Гебель Людмила Николаевна - I квалификационная категория,
Целевые группы проекта: дети и родители воспитанников
Вид, тип проекта: среднейсрочности, иследовательско - творческий
Цель, направление деятельности проекта: Воспитывать компетентного в общении и соблюдающего правила ребенка
Краткое содержание проекта: сочетание обучения с развитием навыков общения и поведения
Срок проведения: 6 месяцев
Количество участников проекта: 2 воспитателя, 24 ребенка и родители воспитанников
Возраст детей: 5 - 6 лет
Форма проведения: проведение совместных мероприятий
Ожидаемые результаты: сформировать у дошкольников необходимых навыков общения и знаний правил поведения в группе

Сроки и этапы реализации проекта:

Сроки, этапы

Деятельность педагога, задачи

Деятельность детей, задачи

Деятельность родителей

I. Подготовительный этап 1месяц

Ноябрь 2011г.

Изучение теоретического материала, разработка перспективного плана, проведение первичной диагностики

диагностика

Знакомство родителей с проектом, консультация родителей

II. Практический этап

4 месяца

Декабрь 2011г.

Январь 2012г.

Февраль 2012г.

Март 2012г.

Чтение художественной литературы, беседы, с элементами диалога, проведение разнообразных видов игр, составление рассказов, разбор житейских ситуаций, в самостоятельной деят.дети рисовали на тему: «что не льзя делать». Выставка рисунков, «Какие правила нашей группы, вы знаете». Проведение открытого занятия Урок вежливости в Школе игрушек.

Организация продуктивной деятельности, изготовление с детьми наглядных пособий, участие в инсценировке

Помощь родителе в фото выставки, проведение с детьми беседы

III. Аналитический этап 1месяц

Апрель 2012г.

Фот выставка, проведение итоговой диагностики

диагностика

Проводилось род. собрание «Нравственное воспитание всемье и детском саду»

Взаимодействие с родителями по вопросам культуры поведения детей старшего дошкольного возраста.

Проводилось собрание темой которого «Нравственное Воспитание в семье и детском саду.

Цель:

Родителям представлена информация, что проводимая в группе работа по формированию у детей культуры поведения, наиболее результативна, если она находит продолжение в семье. Поэтому в технологии представлены формы взаимодействия с родителями, которые применяются для решения поставленных задач.

Цель: привлечение родителей к работе над формированием культуры поведения и общения старших дошкольников.

Формы работы с родителями

Индивидуальная беседа

Выявление особенностей воспитания культуры поведения в семье;

выявление трудностей семейного воспитания по заявленной проблеме;

ознакомление с работой педагогов группы с детьми по формированию навыков культуры поведения.

Консультации

Изучение разных стилей общения родителей с детьми;

совершенствование приемов работы с детьми по формированию культуры поведения.

Рекомендации по совершенствованию внутрисемейного общения с детьми.

Родительское собрание

Ознакомление с компонентами культуры поведения; с формами, функциями общения;

углубление знаний родителей о психолого-педагогических основах культуры поведения детей старшего дошкольного возраста с взрослыми и детьми.

Анкетирование

Выявление особенностей общения ребенка в семье.

Приглашение родителей в группу:

(Открытые просмотры деятельности педагогов с детьми; посещение дней открытых дверей; приглашение участвовать в праздниках, досугах; участие в конкурсах…)

Ознакомление родителей с жизнью группы;

выработка общих требований к воспитанию детей;

участие родителей с детьми в совместных проектах.

Диагностика

социально-коммуникативной

компетентности (старшая группа).

Диагностика социально-коммуникативной компетентности детей 5-6 лет осуществляется по следующим параметрам:

Умение понимать эмоциональное состояние сверстника, взрослого (веселый, грустный, рассерженный, упрямый и т.д.) и рассказать о нем.
Умение выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению, интересам.
Умение вести простой диалог с взрослыми и сверстниками.
Умение соотносить свои желания, стремления с интересами других людей.

5.Умение принимать участие в коллективных делах (договариваться, уступать и т.д.).

6.Умение уважительно относиться к окружающим людям.

7.Умение принимать и оказывать помощь.

8.Умение не ссориться, спокойно реагировать в конфликтных
ситуациях.

По каждому параметру выделяются уровни сформированности социально-коммуникативной компетентности: высокий, средний, низкий.

Высокий уровень (оценивается в 3 балла) — ребенок самостоятельно выполняет задания, добивается результата.

Средний уровень (оценивается в 2 балла) — ребенок понимает инструкцию взрослого, готов выполнить задание, прибегая к помощи взрослого.

Низкий уровень (оценивается в 1 балл) — ребенок понимает смысл предлагаемого ему задания, но либо отказывается его выполнить (не проявляет интереса или не уверен в достижении результата), либо затрудняется выполнить задание, совершив несколько мало результативных действий (теряет интерес, отказывается от выполнения), на помощь взрослого не реагирует.

Сводная таблица результатов диагностики уровня

социально-коммуникативной компетентности детей

старшего дошкольного возраста.

Группа:____________Дата проведения_________________

Воспитатели:________________________________________

№ п/п	Фамилия И.О. ребенка	Параметры социально-коммуникативной компетентности в баллах	Кол-во баллов	Уровень
		№ № № № № № № № 1 2 3 4 5 6 7 8
1

Подпись вопитателя________________

Сравнительный анализ диагностики

При первичной диагностики, на высоком уровне (Высокий уровень (оценивается в 3 балла) — ребенок самостоятельно выполняет задания, добивается результата - находится 4 человека (17%). Эти дети не только правильно ответили на представленные им ситуации, но и обосновали свой выбор, сопровождая его яркими эмоциональными реакциями.

На среднем уровне (Средний уровень (оценивается в 2 балла) — ребенок понимает инструкцию взрослого, готов выполнить задание, прибегая к помощи взрослого - находятся 14детей (58%).

На низком уровне (Низкий уровень (оценивается в 1 балл) — ребенок понимает смысл предлагаемого ему задания, но либо отказывается его выполнить (не проявляет интереса или не уверен в достижении результата), либо затрудняется выполнить - находятся 6 ребенка (25%). Таким образом, полученные результаты свидетельствуют о необходимости проведения работы по формированию культуры поведения дошкольников.

При проведении итоговой диагностики, на высоком уровне (Высокий уровень (оценивается в 3 балла) — ребенок самостоятельно выполняет задания, добивается результата - находится 4 человека (17%). Эти дети не только правильно ответили на представленные им ситуации, но и обосновали свой выбор, сопровождая его яркими эмоциональными реакциями.

На среднем уровне (Средний уровень (оценивается в 2 балла) — ребенок понимает инструкцию взрослого, готов выполнить задание, прибегая к помощи взрослого находятся 17детей (70%).

На низком уровне (Низкий уровень (оценивается в 1 балл) — ребенок понимает смысл предлагаемого ему задания, но либо отказывается его выполнить (не проявляет интереса или не уверен в достижении результата), либо затрудняется выполнить находятся 3 ребенка (13%). Таким образом, полученные результаты свидетельствуют о повышении уровня

социально-коммуникативной компетентности детей

старшего дошкольного возраста.

Сравнительный анализ диагностики

Работа педагогов в тесном контакте с родителями позволила выработать общие требования к ребенку, что оказало существенное влияние на формирование у него навыков культуры поведения

Итог

По результатам работы, у дошкольников повышается осознанность своих эмоциональных проявлений и взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Что в дальнейшем позволяет снизить вероятность возникновения агрессивности и других негативных проявлений, трудностей в общении со сверстниками и взрослыми. Обучение приемам саморегуляции своих эмоциональных состояний позволяет уходить из под власти конфликта, восстанавливая тем самым свою социальную гибкость, а также формируется у дошкольников необходимые навыки общения и знаний правил поведения в группе.

Эффективность работы по формированию социальной компетентности дошкольника возрастает во много раз, если семья и педагоги работают в тесном контакте. С этой целью организовывались групповые и индивидуальные консультации для родителей, анкетирование с целью изучения запросов и проблем волнующих семьи наших воспитанников. Тематические стенды (например: «Наказание и поощрение»). Тренинги для родителей (например: «Учим ребенка понимать и выражать свои чувства»). Также на группах родителям предлагается ознакомится с памятками: «Агрессивный ребенок», «Самооценка ребенка».

Нами разработана игротека по следующим темам: на сближение детей друг с другом и педагогами; упражнения на развитие умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим; методы саморегуляции и снятия психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста.

Создание благоприятных условий для формирования социальной компетентности у старших дошкольников приводит к положительным результатам.

Результаты проведённой работы:

По итогам года, на основе полученных диагностических данных, можно сделать вывод, о положительной динамике развития межличностных отношений у старших дошкольников.

Перспективы.

1. Продолжать воспитывать добрые, дружеские отношения среди детей группы.

2. Создание фото альбома совместно с детьми и их родителями «Наши добрые дела».

3. Создание пособия.