Духовно-нравственное воспитание детей в условиях перехода на ФГОС ДО.
статья на тему

ТимофееваС.А.

воспитатель старшей группы

МБДОУ№26

с.Скородное

Белгородской обл.

Духовно-нравственное воспитание детей в условиях перехода на ФГОС ДО.

    «Руководить нравственным воспитанием – это значит создавать тот моральный тонус школьной жизни, который выражается в том, что каждый воспитанник о ком-то заботится, о ком-то печется и беспокоится, кому-то отдает свое сердце».                                                                В.А.Сухомлинский

      Ценности прошлых лет сменились иными духовными ориентирами: добро, истина и красота постепенно отодвигаются на периферию жизни. Происходящие в стране политические и социально-экономические изменения оказали серьезное влияние на все стороны жизни и деятельности людей, что привело к изменению ценностных ориентаций молодежи, деформированию ранее существовавших убеждений и взглядов, к размытости  понятий «долг», «честь», «совесть»,  «духовность», «патриотизм». В сложившейся ситуации не эффективны разовые и локальные меры. Необходим комплексный, системный подход и программная форма организации духовно-нравственного воспитания детей и молодежи. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) определяет духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся первостепенной задачей современной образовательной системы.

   Грядущие  перемены в системе российского образования обязывают нас, воспитателей, быть готовыми к ним. Цель работы – выявить эффективность современной воспитательной технологии как средства воспитания направленного на формирование и развитие личности, используемой в воспитательной работе для формирования личности дошкольников.

Постановка данной цели предполагает решение следующих задач:

- обосновать задачи и принципы воспитания дошкольника;

- выявить методы и приемы воспитания дошкольников;

- показать эффективность современной технологии воспитания в ДОУ.

Обозначим новые требования ФГОС к духовно-нравственному воспитанию:

- перестройка взглядов педагога  на новое (принятие нового);

- целостность направления;

- система мероприятий, тематических модулей, направлений в условиях непрерывного образования и преемственности;

- просветительная работа среди родителей;

- интегративность  программ духовно-нравственного воспитания;

-духовно - нравственное  воспитание - сквозная  линия всего дошкольного уклада жизни;

-интеграция усилий детсада, семьи, учреждений культуры и спорта, общественных объединений;

-развитие и воспитание ребенка не самими проведенными мероприятиями, а испытанными эмоциональными переживаниями ребенка и душевными порывами.

      Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации. Законопослушность, правопорядок, доверие, развитие экономики и социальной сферы, качество труда и общественных отношений – все это непосредственно зависит от принятия гражданином России общенациональных и общечеловеческих ценностей и следования им в личной и общественной жизни. Духовно-нравственное развитие и воспитание личности в целом является сложным, многоплановым процессом. Оно неотделимо от жизни человека во всей её полноте и противоречивости, от семьи, общества, культуры, человечества в целом, от страны проживания и культурно-исторической эпохи, формирующей образ жизни народа и сознание человека.

       Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего дошкольника формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала. На его основе в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного общего образования обоснован «портрет выпускника детского сада» и сформулирована основная цель духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего дошкольника.

      Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления личностных характеристик выпускника детского сада, а именно:

– умеющий  учиться , способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

– владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международного уровней;

– обладающий основами коммуникативной культуры (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать своё мнение);

-любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

– любящий свою семью, свой край, свою Родину;

– уважающий и принимающий ценности общества;

– готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и своими товарищами;

– выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих;

      Высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

    В соответствии с проблемой , целью, объектом, предметом исследования мною поставлены следующие задачи. Важным условием духовно-нравственного развития и полноценного социального созревания является соблюдение равновесия между самоценностью детства и его своевременной социализацией. Первое раскрывает для человека его внутренний идеальный мир, второе – внешний, реальный. Соединение внутреннего и внешнего миров происходит через осознание и принятие ребенком культурной нормы как своей собственной цели и желаемого будущего.

 Я предлагаю перечень проводимых воспитательных форм и мероприятий (по уровням)

Литература: Сухомлинский В.А. «Сердце отдаю детям», ФГОС, интернет ресурсы.

Заявка на участие в образовательных чтениях