Материалы для выступления на РМЦ «Приёмы педагогической работы по формированию духовно-нравственных качеств у детей в соответствии с требованиями ФГОС» Тема: «Воспитание детей на традициях русской народной культуры средствами музейной педагогики»
статья на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ НИЖНЕВАРТОВСК

Ханты-Мансийский автономный округ-Югра

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №40»

(МБОУ «СШ №40»)

628615 Российская Федерация,                                Телефон: (3466) 26-32-50        

Ханты-Мансийский автономный округ-Югра                 Тел/факс (3466) 26-19-82

г. Нижневартовск, ул. Дзержинского, 29а                                        E-mail: mbousosh40-nv@yandex.ru 

 04.12.17г.                          № 138                                                                                                            

Материалы для выступления на РМЦ «Приёмы педагогической работы по формированию духовно-нравственных качеств у детей в соответствии с требованиями ФГОС»

Тема: «Воспитание детей на традициях русской народной культуры средствами музейной педагогики»

На основании городского августовского совещания работников системы образования города Нижневартовска 2016 г. «Муниципальная образовательная среда – комплекс условий, направленный на всестороннее развитие личности обучающегося и педагога», было принято решение: начать резолюцию программы духовно-нравственного воспитания  «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» авторы – профессор И. А. Кузьмин и профессор А. В. Камкин.  

       Программа существенно наполняет образовательные области новым социокультурным и духовно-нравственным содержанием:

• «Социально – коммуникативная развитие»,
•  «Познавательное развитие»,
•  «Речевое развитие»,
•  «Художественно – эстетическое развитие»,
•  «Физическое развитие»

   Главными целями программы «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» для дошкольного образования являются:

• первичное приобщение детей, их родителей, педагогов к не​преходящим духовно-нравственным и социокультурным ценнос​тям нашего Отечества;
• организация взаимодействия детей и взрослых, развитие еди​ного контекста воспитания в семье и дошкольной Организации, формирование активной педагогической позиции родителей;
• формирование социальной активности детей дошкольного возраста, способности получать значимые социокультурные ре​зультаты,
• создание условий для первичной социализации ребенка в окружающем мире.

         С целью решения задач данной программы в образовательную программу  дошкольного отделения было внесено дополнение в раздел «Вариативные формы, способы и средства реализации программы». И данное направление по формированию системы жизненно-важных ценностей, морально-нравственные установки и основы духовно-нравственного развития реализуется в дошкольном отделении как дополнительное образование во внеурочное время.

Одним из средств в вопросах духовно-нравственного воспитания и приобщения подрастающего поколения социокультурным ценнос​тям нашего Отечества,   является музейная педагогика.  

  С целью решения задач данной программы  «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» для дошкольного образования в дошкольном отделении разработан и реализуется проект  «Мини-музей русского быта «Горница».

Цель проекта: слайд

Задачи проекта: слайд

Этапы проекта: слайд

Ожидаемые результаты проекта: слайд

           С целью приобщения детей к национальной русской культуре и традициям был создан мини-музей русского быта и культуры «Горница», со старинной утварью и народными костюмами, предметами народных промыслов и музыкальными инструментами. В помещении музея имеется уголок русского жилища с предметами быта, изделиями народных мастеров, так как это важная часть в преподавании предмета. Дети, видя перед собой предметы старины, красивую и нужную в хозяйстве утварь, вещи, предметы декоративно- прикладного искусства, которые были необходимы нашим предкам раскрывают богатство культуры народа, учатся понимать и любить прекрасное, приобщаются к труду по законам красоты; вживаются в народную русскую культуру, усваивают обычаи, погружаются в мир сказок, песен, потешек, игр. За каждым экспонатом своя история, прошлая жизнь русского народа. Экспонаты музея в сочетании с грамотным композиционным решением могут стать очагом народной культуры у ребят в детском саду.

Предметы нашего музея подбирались с учетом ряда принципов:

- каждый предмет знакомит дошкольников с историей жизни народа,

- предметы различны по назначению, использованию,

- любой из них должен быть оригинальным, привлекательным, красивым.

Включение музеев в образовательный процесс – дело не такое простое, как может показаться на первый взгляд. Ребенка необходимо подготовить к восприятию сложного символического языка музея, к постижению скрытого смысла окружающих его вещей. Педагогу в сфере культурологического образования и эстетического воспитания отводится роль проводника в этот мир. На предваряющих музейные посещения занятиях в детском саду педагог должен раскрыть своим воспитанникам смысл такого непростого феномена, каким является музей. В музейной педагогике наиболее приемлемы методики, отвечающие психолого-педагогическим установкам. Речь идет о социальных ролях, создание игровых ситуаций, практическом манипулировании предметами, о театрализации, совместной поисково-исследовательской деятельности.

Широкий спектр методов определяет неограниченный набор всевозможных приемов и форм работы: викторины, кроссворды, ребусы, командные соревнования и т. д. Они тесно взаимосвязаны между собой. Отсюда творческие задания, выполняемые как в дошкольном учреждении, так и на музейных экспозициях, а также праздники, театральные постановки и т. п.

В создании и пополнении экспонатов музея активное участие принимают родители воспитанников. Дети очень гордятся тем, что в музее хранятся предметы, изделия их бабушек, пап, мам и родственников. Они чувствуют себя причастными к сохранению духовного и материального наследия прошлого. Экскурсии по музею очень заинтересовали дошкольников, помогли им осознать разнообразие национальных культур. Все предметы музея, прежде всего, выполняют информативную функцию.

Эффективны и совместные исследования с родителями, например, в рамках тем: «Моя родословная», «Путешествие в старину», «Необычные вещи» и т. д.

Посещение музея русского быта и культуры является одним из способов закрепления и систематизаций знаний, полученных на занятиях. Уже первые шаги в данном направлении показали, насколько велик интерес детей к экспонатам музея. В помещение музея был создан интерьер русской комнаты быта, что дает детям возможность поиграть «во взрослую жизнь» в исторической обстановке.

Основная часть занятий проводится в музее русского быта и культуры, где дети знакомятся с жилищем русского народа. Дети, видя перед собой предметы старины, красивую и нужную в хозяйстве утварь, вещи, предметы декоративного искусства, которые были необходимы нашим предкам – раскрывают богатство культуры народа, учатся понимать и любить прекрасное, приобщаются к труду по законам красоты; вживаются в народную русскую культуру, усваивают обычаи, погружаются в мир сказок, песен, потешек, игр. На занятиях дети узнают из чего строили дома, откуда брали материал для строительства домов; как располагались деревни и т. д.   В старину жили в деревянных домах, все предметы сделаны очень просто и по необходимости. Местоположение каждого предмета было определенным и традиционным. Так нехитро, но рационально был организован интерьер русского дома. В помещении музея детей также знакомим с предметами быта, разгадываем загадки о предметах быта, об орудии труда.

Самым красивым предметом, что привлекло внимание детей в комнате русского быта и культуры, был расписной сундук. Он расписан цветками и листьями - завиточками. Детям объясняем, что в старину сундуки служили для хранения одежды, изготовленные из дерева, для прочности его обивали железными полосками. В музее детей знакомят также с предметами и изделиями декоративно-прикладного искусства русских (кожаная мозаика, ювелирное искусство, ткачество, вышивка, при этом рассказывая о народных обычаях и обрядах. Например, если в семье росла девочка, то с малых лет в отдельном сундуке ей собирали приданое. Детей с малых лет приучали к труду, с 6-7 лет девочек учили уже вышивать, готовить приданое. Дети с интересом рассматривают изделия: салфетки, наволочки, скатерти, у них формируется интерес к историческому прошлому русского народа, уважение и любовь к труду мастериц. Ведь каждая вещица, предмет хранит отпечаток личности мастера, создавшей её, пользовавшегося ею, а значит –отпечаток душ людей. Это и есть духовное наследие  русского народа.

Полученный детьми познавательный и эмоциональный опыт общения в музее благотворно сказывается на духовном формировании личности ребенка, позволяет значительно расширить его интеллектуальный и эмоциональный опыт, развить познавательные способности, создать нравственные основы его отношения к окружающему миру.