Развитие речи детей дошкольного возраста
учебно-методический материал на тему

     Среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, развитие речи, речевого общения – одна из главных. Эта общая задача состоит из ряда специальных, частных задач. Таких частных задач, соответствующих основным компонентам языка и речи, выделяют семь.

1.     Развитие словаря.

2.     Формирование грамматической стороны речи.

3.     Воспитание звуковой культуры речи.

4.     Формирование разговорной (диалогической) речи.

5.     Обучение рассказыванию (монологической) речи

6.     Ознакомление с художественной литературой.

7.     Подготовка детей к обучению грамоты (для детей старшего возраста).

     В процессе развития речи происходит формирование умственных качеств личности, решаются важные задачи нравственного, эстетического воспитания.

     Вся педагогическая работа по развитию речи ребёнка в детском саду подготавливает его к обучению в школе, где необходимы правильная устная речь, умение слушать других, вникать в содержание их речи, при необходимости дополнить или исправить ответ товарища.

     Исходя из задач по развитию речи детей среднего возраста, я использовала перспективное планирование разработанное В.В. Гербовой. Отметила системность, чередование чтения художественной литературы, звуковой культуры речи,  обучение рассказыванию по картине, составление рассказа об игрушке и заучивание стихотворений. Также учтены беседы и составление рассказов на тему общественных праздников, что способствует нравственному воспитанию детей. При планировании занятий, учитываются сезонные изменения в природе.

     Заметила, что воспитание звуковой культуры речи выделено отдельным занятием и проходит раз в месяц. Нет составления сюжетного рассказа по набору игрушек, описания по лексической теме «Овощи», «Мебель», «Посуда», «Зимняя одежда». Нет пересказа сказок, рассказов; придумывание загадок – описаний,  составление описаний внешнего вида.

    Изучая разработки перспективного планирования О.С. Ушаковой, убедилась, что много занятий нацелены на составление сюжетных рассказов не только по картинам, но и по набору игрушек, есть описания по лексическим темам, пересказы. Звуковая культура речи представлена как часть занятия, на которых учит выделять и чётко произносить заданный звук  в словах и фразах; подбирать слова на это звук. Даётся представление о том, что звуки в словах идут друг за другом в определённой последовательности.

      Несмотря на более глубокий подход к обучению рассказыванию и системность обучения звуковой культуре речи, О.С.Ушакова не учитывает тем общественных праздников, нет чтения литературных произведений и заучивания стихотворений, учитывая сменяемость времён года.

     Я решила объединить труды В.В.Гербовой и О.С.Ушаковой,  для достижения наиболее полого решения частных задач по развитию речи детей 4-5 лет. Опираясь на планирование данных авторов, учитывая преимущества и недочёты, в данное перспективное планирование вошли все шесть задач.

      К концу года дети смогут: правильно произносить звуки родного языка; использовать в речи существительные, прилагательные и глаголы; употреблять существительные с обобщающим значением: овощи, одежда, мебель, посуда; согласовывать слова в роде, числе, падеже. Пересказывать небольшие литературные тексты, составлять рассказ по сюжетной картинке, игрушке, предметам. Смогут поздравить мам и бабушек с праздником «8 марта». Наполнятся гордостью сердца за дедов и прадедов, отстоявших победу в Великой Отечественной войне.