Формирование патриотических чувств и духовности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с народной культурой
материал (средняя группа) на тему

Тема:» Формирование патриотических чувствии духовности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с народной культурой».

Детство- время развивать всех сил человека, как душевных, так и телесных приобретений знаний об окружающем мире, образовании нравственных навыков и привычек. В дошкольном возрасте- с нравственного самоопределения и становления самосознания. Систематическое духовно- нравственное воспитание ребенка его адекватное социальное развитие и гармоничное формирование личности.

Система государственного образования в настоящее время гарантирует развитие каждого этноса, возрождение национальной системы образования. Одним из первых элементов национальной системы образования, который способен навивать национальную культуру подрастающему поколению. Принимать участие в формировании национального характера, самосознания, развитии познавательного интереса  к миру природного родного края., являются  дошкольные учреждения, которые играют большую роль в формировании интереса и уважение к мордовской культуре и мордовскому народу, к природе Мордовии. И перед нами встает вопрос: как обеспечить  духовно – нравственное воспитание в ДОУ.

Самым актуальным вопросом в приобщении детей к народной культуре является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности. Русский и мордовский народ не должны  терять своего нравственного авторитета среди других народов , достойно отвоёванного своим искусством, литературой. Мы не должны забывать о своём культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи. Родная культура, как отец и мать должна стать неотъемлемой  частью души ребёнка,  началом  порождающем личность .  При работе по формированию познавательных способностей детей дошкольного возраста на основе национальных и культурных  традиций мордовского, русского и татарских народов я поставила перед собой цель:

формировать у детей дошкольного возраста, ценностные ориентиры и нравственные нормы, основанные на национальных  культурно – исторических традициях этих народов.

Исходя из этого были поставлены следующие задачи:

 • Создание условий для восприятия целостной картины мира. 
• Формирование первоначальных представления о культуре, истории и жизни русского и мордовского народа, их богатстве и разнообразии, красоте и благородстве. 
• Знакомство с знаменательными событиями в истории русской, мордовской культуры. 
• Возрождение народных традиции. 
• Помощь родителям в возрождении духовно-нравственных традиций семейного воспитания детей. 
• Повышение познавательной активности детей, активизация словаря. 
• Воспитание достойного человека и будущего гражданина России. 

Наметила предполагаемый результат в формировании познавательных способностей детей дошкольного возраста на основе национальных и культурных традиций. В результате работы предполагается, что у детей сформируется правильное и полное представление о родной стране, городе, о своей национальной принадлежности, о традициях, предметах культуры, сформируется чувство национального достоинства.

 В поисках эффективных путей  приобщения дошкольников к народной культуре я стараюсь использовать в своей работе наиболее эффективные формы и методы работы, позволяющих познакомить детей с образом жизни, самобытной культурой, уникальной историей, традициями коренных жителей, природой, самой культурой.

Чтобы заложить в ребенке основу народной культуры, понимание народных обычаев и традиций, воспитать осознанные гуманные чувства к представителям живой и неживой природы,  необходимо разработать доступную возможностям детей  систему НОД, игр и упражнений.

При отборе содержания к НОД я руководствовалась  ведущими  принципами краеведения  и системности:

1.      С учетом принципа краеведения  были отобраны наиболее доступные детям дошкольного возраста материалы ( традиции, обряды, игры, представители живой и неживой природы, с их мифологическими особенностями, приспособления к среде обитания);

2.     С учетом принципа системности построено содержания НОД.

Наряду с игровыми методами, в обучении использую ряд методов и приемов, стимулирующих познавательную и социальную активность детей:

1.     Концентрический метод обучения ( по спирали) с соблюдением  дидактического принципа от простого к сложному;

2.     Метод « оживления» теоретического материала – сказок, мифов, легенд и преданий посредством театрализованных постановок;

3.     Эвристический( частично поисковый) метод;

4.     Метод моделирования, реконструкции, позволяющий вводить в обучение дошкольников элементы проектной деятельности.

Наиболее интересные для детей эффективные в плане усвоения материала, являются комплексные познавательные НОД, которые включают в себя:

1.     Чтение специальной  и художественной литературы ( мифы, легенды, сказки, сказания);

2.     Использования иллюстративного материала ( альбомов, открыток, иллюстраций, коллажей, картин как местных так и русских художников, отображавших красоту лесов, быт и праздники жители Мордовии и русского народа и т.д.)

3.     Ручной труд ( роспись предметов, поделки из природного материала, фигурное вырезывание, изготовление атрибутов к играм и элементам костюмов, конструирование макетов);

4.     Народные спортивные игры ( в том числе соревновательного характера), динамические паузы, физкультминутки.

5.     Экскурсии в мини-музей, экскурсии в музеи города ( краеведческий),библиотеку им . Н.А. Некрасова, встречи с почетными жителями города Саранска.

Понятия ( Мордовия, Россия, гимн Мордовии, России, флаг Мордовии и России, леса, мокша, эрьзя, татары, русские и т.д.), которые закрепляются в результате эмоционального проживания в игровой деятельности.

Практические навыки приобретаются в процессе творческого труда: изготовление рисунков, панно ( предметов в технике аппликации из природного материала, кукол,  макетов и т.д.).

Социализация детей осуществляется в коммуникативных с участием  в коммуникативных ситуациях с участием родителей ( игры, конкурсы, экскурсии, праздники, выпуск стенгазеты и пр.)

Изучая традиции, жизнь и быт мордовского, русского народов, дети усваивают нравственные нормы поведения в обществе: гуманность человеческих взаимоотношений, толерантное, уважительное отношение к коренным жителям нашего региона, к природе родного края, к тому что окружает ребенка и близко ему со дня рождения, учатся сохранять и приумножать богатство родной земли.

Для эффективности работы мною созданы перспективные планы с учетом  тематических планов, календарные планы, рабочая программа по духовно- нравственному воспитанию, а также ведется текущая документация.

В своей работе стараюсь находить индивидуальный подход к каждому воспитаннику, учитывая его возрастные особенности и психологические.

Большое внимание уделяем работе с родителями. Для эффективности в работе с родителями мы используем как традиционные формы так и нетрадиционные.

Традиционные:

- родительские собрания;

- Дни открытых дверей;

- Консультации ( коллективные, индивидуальные, тематические, проблемные);

- беседа;

- анкетирование;

- совместные праздники и развлечения, викторины;

Нетрадиционные:

- Консультация для детей воспитывающихся дома;

- беседы за круглом столом;

- брифинги;

- выпуск газет;

- экскурсии;

- участие в совместных выставках на базе МДОУ и города.

С 2013учебного года я являюсь руководителем  кружка по воспитанию духовно-нравственных качеств  у детей дошкольного образования   «Колокольчик». Целью которого является: формирование целостного духовно – нравственного развития  личности ребенка:  побудить потребность в здоровом образе жизни; формировать навыки жизни в обществе;  развивать гражданское, патриотическое  сознание  и качества личности, и духовную, наполняя ее высшими чувствами и образами.

Учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, в качестве приоритетных задач я выделила следующие:

-формировать первоначальное представление о культуре, истории и жизни русского народа;

-возрождать православные народные традиции;

-знакомить с историей православия;

-помогать родителям в возрождении духовно-нравственных традиций семейного воспитания детей;

-знакомить с достоянием предков, которое поможет вырасти личностями, сознающими свою сопричастность к богатейшей тысячелетней истории родного народа;

-повышать познавательную активность;

-воспитывать достойного человека, будущего гражданина России.

В ожидаемом результате приобщение детей к народной культуре является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности. Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов – авторитета, достойно отвоёванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своём культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи. Родная культура, как отец и мать должна стать неотъемлемо частью души ребёнка, началом порождающем личность.

Мною разработана рабочая программа по духовно- нравственному воспитанию по дополнительному образованию. Программа представляет собой интегрированный курс, который обеспечивает взаимосвязь с основными направлениями воспитания и обучения детей: формированием экологического мышления, краеведения, основами логического мышления, культуры межличностных отношений, художественно- эстетическим и патриотическим воспитанием, родной речью, здоровым образом жизни. Также было разработано перспективное планирование кружка , оформлена текущая документация ( договор с родителями, заявления, тематическое планирование), ведется календарное планирование, табель посещаемости.

 В заключении мне  хочется сказать: «Ребёнок улыбается матери - первая в жизни улыбка. Ребёнок играет –в первые в жизни игры. Первые книжки, первые картинки, первые песенки… первые радости и обиды. Всё первое. Первые кирпичики здания личности. Каким человеком станет этот ребёнок? Каким человеком сделаем его мы? На каком этапе своей жизни человек должен начинать думать сам за себя? С ответов на эти вопросы начинается формирование духовной личности ребёнка.»