Задачи музыкального воспитания в ДОУ.
методическая разработка по теме

Слайд 1

Задачи музыкального воспитания — развить музыкальные и творческие способности детей с учетом возможностей каждого ребенка с помощью различных видов музыкальной деятельности; — сформировать начала музыкальной культуры, способствовать формированию общей духовной культуры. • развитие музыкально-художественной деятельности детей; • приобщение их к музыкальному искусству.

Слайд 2

Музыкальные способности (по Б.Теплову) 1. эмоциональная отзывчивость 2.музыкальные способности: -ладовое чувство -ритмическое чувство (ритм, темп) Динамическое чувство Звуковысотное чувство 3. общие способности: Память Внимание мышление

Слайд 3

Виды музыкальной деятельности Восприятие музыки (слушание) Исполнительство (пение, музицирование, ритмика) Освоение элементарной музыкальной грамоты творчество

Слайд 4

восприятие Интонационно-эмоциональный словарь Средства изобразительности (движение, рисунок, цвет) Фольклор Музыкальная классика

Слайд 5

Виды певческой деятельности Пение для развития музыкального восприятия: слушание песен, не предназначенных для пения; слушание песен, предназначенных для последующего их исполнения; пение мелодий и упражнений для развития представлений о высоте, тембре, длительности, силе звуков (развитие сенсорных способностей). Исполнение песен: пение с сопровождением и без него; пение с собственным сопровождением на детских музыкальных инструментах; пение для сопровождения движений (хороводы). Пение в музыкально-образовательной деятельности: пение упражнений для приобретения певческих навыков и музыкальных знаний; педагогический анализ песен (наиболее яркие выразительные средства, структура, характер и т. д.). Песенное творчество: импровизация; сочинение мелодий к заданным текстам; сочинение хороводов.

Слайд 6

Задачи ритмики — учить детей воспринимать развитие музыкальных образов и выражать их в движениях, согласовывать движения с характером музыки, наиболее яркими средствами выразительности; — развивать основы музыкальной культуры; — развивать музыкальные способности (эмоциональная отзывчивость на музыку, слуховые представления, чувство ритма); — учить определять музыкальные жанры (марш, песня, танец), виды ритмики (игра, пляска, упражнение), различать простейшие музыкальные понятия (высокие и низкие звуки, быстрый, средний и медленный темп, громкая, умеренно громкая и тихая музыка и т. д.); — формировать красивую осанку, учить выразительным, пластичным движениям в игре, танце, хороводе и упражнении; — развивать творческие способности: учить оценивать собственное движение и товарища, придумывать «свой» игровой образ, персонаж и «свою» пляску, комбинируя различные элементы физкультурных упражнений, танцевальных и сюжетно-об-разных движений.

Слайд 7

МУЗЫКАЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Для развития музыкальных способностей детям необходимы определенные знания О средствах выразительности музыки Для формирования музыкально-слуховых представлений важны знания о том, что музыкальные звуки имеют различную высоту, что мелодия складывается из звуков, которые движутся вверх, вниз или повторяются на одной высоте. Развитие чувства ритма нуждается в знании того, что музыкальные звуки имеют различную протяженность—бывают долгими и короткими, что они движутся и их чередование может быть мерным, спокойным или более активным, скачкообразным, Решение второй задачи музыкального воспитания —- развитие основ музыкальной культуры — предполагает формирование у детей музыкально-эстетического сознания (потребностей, установок, интересов, чувств, оценок) в различных видах музыкальной деятельности. . Формирование мотивированной оценки музыкальных произведений помимо накопления слухового опыта предполагает оп-ределенные.знания о музыке, ее видах (народной, классической; вокальной, инструментальной), композиторах, музыкальных инструментах, средствах музыкальной выразительности, музыкальных жанрах, формах, накопление «словаря эмоций» (для характеристики настроений, выраженных в произведении, отдельных частях), владение некоторыми музыкальными терминами (регистр, темп, фраза, часть, вступление и т. д.). Музыкально-эстетическое сознание формируется в различных видах музыкальной деятельности—восприятии, исполнительстве, творчестве, образовательной деятельности. Музыкально-образовательная деятельность не существует изолированно от других видов. Знания, сведения о музыке даются детям не сами по себе, а в процессе восприятия музыки, исполнительства, творчества, по ходу, к месту.

Слайд 8

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ Занятие музыка в повседневной жизни детского сада музыкальное воспитание в семье.

Слайд 9

занятия Занятия делятся на индивидуальные, по подгруппам и фронтальные в зависимости от числа участвующих в них детей. По содержанию занятия могут быть типовые, доминантные, тематические (а фронтальные бывают еще и комплексными) в зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы. Типовое занятие включает в себя все виды музыкальной деятельности. В доминантном какой-либо вид музыкальной деятельности преобладает. Вариант доминантного занятия—выстраивание его содержания для развития отстающей у ребенка музыкальной способности. В подобном случае доминируют те виды деятельности, которые могут ее развить. Используется этот вид занятий на занятиях фронтальных, индивидуальных и по подгруппам. На тематическом занятии выбирается одна тема, объединяющая все виды музыкальной деятельности. Тематическое занятие также может быть фронтальным, индивидуальным и по подгруппам. Комплексное занятие содержит различные виды искусства, виды художественной деятельности. Оно бывает фронтальным, проводится со всей группой детей.

Слайд 10

Музыка в быту ДОУ На физкультуре (гимнастика,подвижные игры с музыкой) Музыкальная активность(хороводы, дидактические игры, слушание, логоритмика, артикуляционная гимнастика с музыкой, игры на прогулке и в группе, театрализации) Развлечения Праздники Музыкально-дидактические игры

Слайд 11

музыкальное воспитание в семье. Культурно-образовательная совместная деятельность Выполнение развивающих заданий

Слайд 12

Перспективное планирование на год по всем группам Согласно методу проектов Лексико-тематическое планировние

Слайд 13

На месяц по видам деятельности В каждой группе, согласно задачам образовательной программы