«Разработка содержания познавательно-исследовательской деятельности дошкольников в непосредственно образовательной деятельности «СКАЗКА О КАМЕШКЕ» по методике Н. А. Коротковой
план-конспект занятия (старшая группа) по теме

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физкультминутка «Камешки  нашли».

Игровая

Игровая ситуация «Учёные»,  игра «Чудесный мешочек».  

Познавательно-исследовательская

Наблюдения, экспериментирование.

Коммуникативная

 Рассматривание иллюстраций, вопросы.

Музыкальная

Слушание  под  музыкальное сопровождение.

Изобразительная  

Творческое задание «Рисунки из камешков».

Восприятие

(художественной литературы и фольклора) 

Рассказывание сказки.

элементарный бытовой труд

(в помещении и на улице)

Поручения ( индивидуальные и  подгрупповые),  дежурства.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Воспитатель рассказывает сказку о камешке. ( см. в приложении)

Дети слушают.

Эмоциональное включение детей в решение познавательной задачи.

2.

Игровая ситуация «Учёные».

Воспитатель предлагает детям покружиться и превратиться в учёных, при этом надеть «шапочки учёных»;  пройти в лабораторию для проведения опытов.

 Воспитатель уточняет, с чем дети будут проделывать опыты.

Дети проходят в лабораторию и удобно садятся за столы полукругом.

Сформирована познавательная активность т. е. готовность к познавательной деятельности и инициативности в ней.

3.

Показ опыта №1. Плавучесть.

Фронтальное экспериментирование с камнями.

Воспитатель обобщает: камни тонут в воде, потому что они тяжелые и плотные.

Проделывают опыт одновременно с воспитателем.( каждый ребёнок).

Дети берут несколько небольших лёгких предметов, которые могут держаться на воде (пёрышко, мячик, бумажный кораблик, тонкую щепочку) и камешек. Наполняют  тазик водой. Берут один из предметов и  опускают в воду. При этом проговаривают, что плавает, а что утонуло.

Дети делают вывод.

Сформировано представление о весе (лёгкий, тяжёлый), что лёгкие предметы обладают плавучестью.

4.

Показ опыта № 2. Определение цвета и формы.

Воспитатель предлагает рассмотреть рисунок с изображением различных камней по цвету и форме.

Воспитатель обобщает: камни по цвету и форме бывают разные.

Дети рассматривают рисунок и делятся наблюдениями, какого цвета и формы у них камни (серый, коричневый, белый, красный, синий и т.д.).

Делают вывод.

Сформировано умение находить сходство и различия  по цвету и форме; введение в активный словарь: «серый, коричневый, белый и т.д. ».

5.

Опыт № 3. Определение размера.

 Воспитатель вносит рисунок с изображением камней разных размеров.

Предлагает найти и показать самый большой камень, самый маленький, средний.

Дети рассматривают рисунок и определяют размеры камней.

Дети по очереди находят и показывают камни разных размеров.

Закреплено понятие о размере; введение в активный словарь: (большой, маленький, средний).

6.

Воспитатель организует физкультминутку

« Камушки нашли» под музыкальное сопровождение.

Дети выполняют движения под музыку.

По дорожке шли, шли

По дорожке шли, шли

(Дети шагают на месте.)

Много камешков нашли.

Присели (Садятся.), собрали (Встают.)

Дальше пошли.

(Дети шагают на месте.)

Созданы условия для снятия мышечного напряжения.

7.

Опыт № 4.

Игра «Чудесный мешочек». 

Воспитатель предлагает определить на ощупь поверхность камня.

Воспитатель задает вопросы.

Вывод: камень может быть гладким и шероховатым.

Дети поочередно на ощупь определяют поверхность камня.

Дети отвечают на вопросы.

- Какой камень на ощупь?

Дети делятся открытиями.

Закреплены качества: «гладкий, шершавый, шероховатый»; введение в активный словарь: «гладкий, шершавый, шероховатый».

8.

Опыт № 5. Рассматривание камней через лупу.

Воспитатель предлагает  воспользоваться  лупами, чтобы лучше увидеть поверхность камней.

Задаёт вопрос.

Воспитатель обобщает: если присмотреться камни все в узорах.

Каждый ребёнок берёт лупу и рассматривает камни.

Дети отвечают на вопрос.

-Что интересного вы увидели, ребята?

Дети делятся открытиями.

Сформировано умение у детей выражать словами свои тактильные ощущения; закреплены навыки работы с увеличительными приборами; развит эстетический вкус.

9.

Творческое задание «Рисунки из камешков».

Воспитатель предлагает найти как можно больше различных камешков и выложить из них простой рисунок.

Затем предлагает построиться «змейкой», пройтись между столами и полюбоваться рисунками детей.

Дети составляют рисунок из камешков.(индивидуально на столе)

Дети обмениваются мнениями.

Развито внимание, фантазия;

умение объединять различные камни в  единую композицию.