Работа на тему: «Разработка содержания познавательно-исследовательской деятельности дошкольников в непосредственно образовательной деятельности «ОРГАНЫ ЧУВСТВ»
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

(по методике  А.И. Ивановой)

Познавательно-исследовательская

Наблюдения, решение проблемных ситуаций, дидактические игры, игра-эксперимент

Игровая

Игровые ситуации, игры с правилами  (дидактические)

Двигательная

 Игровые упражнения, двигательные пауза,

Коммуникативная

Беседы, речевые проблемные ситуации,  отгадывание загадок, вопросы

Чтение художественной литературы  (восприятие)

Чтение, обсуждение

Трудовая

Поручения, познавательные опыты

В соответствии с СанПиНом – п.6.13., 12.22.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Игровой момент: прилетела Каркуша , передала телеграмму с загадками и посылку  

Слушают, рассматривают

Создание мотивации к предстоящей деятельности

2.

Загадывает загадки.

 Видеть папу, видеть маму,                                  

Видеть небо и леса

Помогают нам.( глаза )

Запах хлеба, запах меда,

Запах лука, запах роз

Различить поможет…(нос)

Есть у зайца на макушке,

У тебя, твоей подружки,

Бывают слушки и неслушки.

Что же это? Наши…(ушки)

Чтоб попробовать компот,

Есть  у человека…(рот)

Мягкое и твердое, острое, тупое,

Горячее, холодное, мокрое, сухое…

Разобраться в этом сложно.

Нам поможет наша…(кожа)

Читает рассказ Е.Пермяка «Про нос и язык», предлагает обсуждение

Слушают, отгадывают загадки, обсуждают рассказ

Пополнение словарного запаса, развитие связной речи

3.

Поясняет правила игры

 «Посылка от Каркуши», предлагает не заглядывая в посылку, определить, что в ней находиться, привлекает внимание детей  к роли руки в узнавании предметов

Определяют предметы на ощупь

Узнавание предметов, развитие тактильных ощущений

4.

Предлагает игру «Послушай и угадай». Включает аудиозапись природных звуков.

Прослушивают аудиозапись природных звуков, закрыв глаза. Определяют, на что похожи звуки

Угадывание звуков

5.

Двигательная пауза «Четыре стихии»

Воспитатель отдает команды: «Земля»- опускают руки вниз. «Вода»- вытягивают руки вперед  

 «Воздух»- поднимают руки вверх.

  «Огонь»- прячут руки за спину.

Дети стоят полукругом. По команде воспитателя выполняют то или иное движение.

Развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов.

5.

Предлагает игру-эксперимент  «Определи на вкус»

Дети закрывают глаза и пытаются определить на вкус, что им положили в рот

Определение на вкус и запах предложенных продуктов, развитие вкусовых и обонятельных ощущений

6.

Предлагает игру «Необычные дощечки»

Дети работают в парах. Выполняют по очереди. Один из пары садится на стул, закрывает глаза и ощупывает дощечку, предложенную ему партнером. ( Партнер запоминает дощечку. ) Затем, за счет мышечной памяти ребенок старается припомнить похожее ощущение и с  открытыми глазами найти дощечку.

Развитие мышечной памяти, дифференциация ощущений

7.

Беседа:  «Какой из органов чувств нам помогал?»

Подводит детей к выводу

Дети делают выводы. Называют, какой из органов чувств им помогал в ходе предыдущих игр определить предмет на ощупь, определить на вкус, угадать звук и какое значение они имеют в жизни человека.

Сформировано понятие «органы чувств», их значение в жизни человека