в помощь педагогам ДОУ
рабочая программа (старшая группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Родничок»

Вариативная программа

г.Когалым

2011год

1. Пояснительная записка  ……………………………………………….3
2. Актуальность …………………………………………………………..4
3. Паспорт программы …………………………………………………...6
4. Нормативно–правовая база   ………………………………………….7
5. Основные положения программы…………………………………….8

1) Принципы построения программы …………………………….8

              2) Этапы реализации программы………………………………...10

              3) Материально – техническое обеспечение программы……….11

              4) Взаимосвязь с общими задачами ДОУ………………………..12

              5) Организация предметно – развивающей среды в ДОУ……...13

              6) Структура работы ДОУ по направлению……………………..14

6. Блок «Работа с детьми»………………………………………………15

 1) Задачи…………………………………………………………..15

 2) Содержание работы……………………………………………16

3) Система планирования…………………………………………19

4) Ожидаемые результаты………………………………………...21

7. Блок «Работа с воспитателями»……………………………………..22

1) Задачи…………………………………………………………...22

2) Планирование методической работы…………………………22

3) Ожидаемые результаты………………………………………..24

     8. Блок «Работа с родителями»…………………………………………25

           1) Задачи…………………………………………………………..25

           2) Основные направления работы……………………………….25

           3) Ожидаемые результаты……………………………………….25

     9. Приложения…………………………………………………………...26

Данная программа предлагает разработанную  систему традиционных и инновационных технологий для углубленного знакомства  дошкольников с правилами дорожного движения, способствующего профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Программа разработана педагогическим коллективом муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада «Родничок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому развитию в соответствии с «Законом об образовании», Федеральным законом о безопасности дорожного движения № 196-ФЗ от 01.12.2007, Приказом Министерства внутренних дел Российской Федерации «Об организации работы Государственной инспекции безопасности дорожного движения Министерства внутренних дел Российской Федерации по пропаганде безопасности дорожного движения» № 930 от 02.12.2003 и нормативно-правовой документацией регионального и городского  уровня.

Данная программа  рассчитана на работу с детьми  дошкольного возраста от 3 до 7 лет, строится на основе современных подходов к развитию  личности каждого ребёнка и его социальной адаптированности, наполнена авторскими разработками педагогов ДОУ по данной теме.

В программе представлен актуальный материал по проблеме формирования  у детей практических навыков поведения в различных ситуациях городского движения и создания правильной модели поведения, перспективное планирование работы с детьми старших и подготовительных групп в ДОУ а так же  экскурсий по прилежащим территориям на весь учебный год; подобраны материалы для диагностического обследования детей и анкетирования взрослых. Выбор содержания, методов и форм работы отобран с учётом возрастных особенностей старших дошкольников.

Данная программа ориентирована на педагогов работающих в ДОУ  и родителей дошкольников приёмы и формы работы применимы для начальной школы.

Материалы программы систематизированы, обобщены и апробированы в МДОУ детском саду «Родничок» в течение 2009-2010, 2010-2011 учебных годов, используется в комплексном единстве с государственными программами и  образовательной программой ДОУ.

           3                                                

С каждым годом в нашей стране растет плотность транспортных потоков на улицах и дорогах, растет число дорожно-транспортных происшествий.  Все чаще и чаще жертвами становятся дети.

Статистика свидетельствует, что детский дорожно-транспортный травматизм со смертельным исходом во многих странах превосходит смертность от детских болезней. Не составляет исключения и наш город. Поэтому обучение безопасности движения детей, начиная с младшего дошкольного возраста, становится все более важной государственной задачей.

Жажда знаний, желание постоянно открывать что-то новое, часто ставит ребенка перед реальными опасностями, в частности, на улицах.

Улица – это предмет особого интереса, где ребёнок одновременно и зритель и участник. Именно здесь и подстерегает его беда, которая на официальном языке называется «дорожно-транспортное происшествие». Причиной таких происшествий чаще всего являются сами дети. 

 Приводит  к этому незнание элементарных основ правил дорожного движения. А так же детей к самостоятельности, но неумение адекватно оценивать свои возможности. Большинство несчастных случаев происходит по причине недостаточной информированности и равнодушия взрослых. Безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части.  Избежать этих опасностей можно лишь путем соответствующего воспитания и обучения  ребенка.

Ребенку необходимо внушить,  что проезжая часть предназначена исключительно для транспортных средств, а не для игр.

Вовремя сделанное замечание и необходимые знания помогут  сохранить ребенку здоровье и жизнь. Дети должны понять опасность уличного движения, но  без  боязни к улице, чтобы не растеряться в момент возникшей опасности. Ведь у детей дошкольного возраста отсутствует самостоятельная  защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственная взрослым.

Знание и соблюдение детьми правил дорожного движения поможет снизить процент дорожно-транспортных происшествий.

Такую работу необходимо начинать с 5-6 лет, когда ребенок начинает осознавать окружающий мир, способен запомнить то, что говорят и показывают взрослые.                 4

 Этому также  способствуют следующие возрастные особенности:

• формирование запоминания как качества памяти;
• это период активного развития мыслительных процессов: анализа, синтеза, обобщения и классификации;
• развитие произвольности познавательных процессов на базе взаимодействия психических процессов «развития» и «саморазвития», эрудиции;
• активизация сформированного словарного запаса и формирование на этой основе сферы рассуждения через непосредственное наблюдение.
• дошкольник 5-7 лет  особенно восприимчив к воздействиям

                      взрослого.

Однако процесс формирования у дошкольников грамотного безопасного поведения на улицах нуждается в совершенствовании. В детских садах нет единой системы по обучению детей правилам дорожного движения, охватывающей все стороны деятельности дошкольников.

Анализ имеющихся вариативных программ показывает, что содержание  знаний, умений, навыков детей и способов изучения правил дорожного движения в детском саду  раскрыты недостаточно и не являются системой действий для достижения высокого уровня социальной  активности при  взаимодействии с окружающим миром и его опасностями.

Работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма находится в стадии разработки и требует дальнейшего рассмотрения и систематизации.

5

Цель:  Повышение активности педагогического коллектива родителей и детей в обеспечении безопасности дорожного движения, активизация работы по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни

Задачи:

• Создание условий  в ДОУ для выработки модели безопасного поведения дошкольников на дорогах и улицах города.
• Отбор наиболее эффективных  способов взаимодействия педагогов и детей по данному направлению.
• Выстраивание системы работы по формированию у детей практических навыков поведения на улице и установление взаимосвязи с другими видами детской деятельности.
• Обеспечение тесной взаимосвязи педагогов и родителей для реализации программы.
• Установление взаимодействия работы ДОУ с социумом.
• Повышение эффективности педагогического воздействия на обеспечение безопасности дошкольников при соблюдении правил дорожного движения.           

Разработчики программы: педагогический коллектив МДОУ детского сада «Родничок» общеразвивающего вида под руководством заведующего и старшего воспитателя.

Исполнители  программы:    воспитанники и педагоги  ДОУ;

                                                                родители дошкольников, инспектора ГИБДД.

Сроки реализации программы:     2 года

                                                                        (старшая и подготовительная группа)

6                         

• Федеральный закон о безопасности дорожного движения № 196-ФЗ от 01.12.2007

• Указ Президента Российской Федерации о дополнительных мерах по обеспечению безопасности дорожного движения  № 711 от  03.07.2008

• Постановление Совета министров - Правительства Российской Федерации о правилах дорожного движения № 1090 от 23.10.1993, редакция от 19.04.2008

• Постановление Правительства Российской Федерации о специальных световых и звуковых сигналах № 737 от 01.12.2006, редакция от 15.07.2008

• Приказ Министерства внутренних дел Российской Федерации об утверждении административного регламента исполнения государственной функции по контролю и надзору за соблюдением участниками дорожного движения требований в области обеспечения безопасности дорожного движения № 185 от 02.03.2009

• Приказ Министерства внутренних дел Российской Федерации о совершенствовании нормативно-правового регулирования деятельности службы дорожной инспекции и организации движения Государственной инспекции безопасности дорожного движения Министерства внутренних дел Российской Федерации № 410 от 08.06.1999, редакция от 07.07.2003

• Приказ Министерства внутренних дел Российской Федерации об организации работы Государственной инспекции безопасности дорожного движения по пропаганде безопасности дорожного движения  № 930 от 02.12.2003

• Распоряжение Правительства ХМАО-Югры от 26.05.2009 № 201-рп "Об утверждении комплекса мер по совершенствованию системы профилактики безнадзорности, правонарушений и защиты прав несовершеннолетних в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре на 2009 - 2011 годы"

7

Принцип преемственности:

При подаче знаний дошкольникам необходимо опираться на уже усвоенные знания.

Последовательность и постепенность: 

Знания по дорожной тематике следует давать постепенно, определенными дозами, без перегрузки, с нарастающим объемом информации.

Принцип развивающего обучения:

 Не следует заставлять детей зазубривать сложные термины, определения, схемы и дорожные знаки. Главным является достижение понимания и осмысления у детей конкретных безопасных действий на улицах и дорогах. Успешность обучения определяется способностью ребенка самостоятельно объяснить, почему он должен поступить именно так, а не иначе. И как результат – осознанное поведение в реальных дорожных условиях.

Принцип «развивающейся интриги»:

Интенсивное накопление и развитие новых знаний, представлений детей создает мощную скрытую энергию процесса обучения. Она проявляется на определенном его этапе в виде лавинообразных «ага-реакций» – собственных открытий самого ребенка. Если содержание этого принципа значительно упростить, то можно сказать, что процесс воспитания и обучения должен содержать в себе пружину развивающейся интриги, то есть возможность провоцирования ребёнка на собственные действия.

Принцип доступности:

Материал должен быть изложен в доступной форме. Дети не воспринимают сложную дорожную информацию с детализацией общепринятых определений по ПДД.

Принцип наглядности:

 Этот принцип традиционно используется в работе с детьми, когда они должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию. При обучении дорожной безопасности необходимы наглядные средства: плакаты, макеты дорожных знаков, специальное оборудование для проведения игровых занятий, видеофильмы.

8

Принцип единства воспитания и обучения:  

На всех этапах обучения необходимо воспитывать у детей культуру поведения на дорогах, в общественных местах и транспорте.

Принцип интеграции:

Интегративность всех видов детской деятельности, реализующихся в образовательном процессе. Включение ребенка в игровую, познавательную, поисковую деятельность  с целью стимулирования активной жизненной позиции.

Принцип дифференцированного подхода:

 способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть личностные способности и возможности воспитанников.

Принцип соответствия развивающей среды особенностям саморазвития и развития дошкольников:

Новым и пока еще недостаточно разработанным является вопрос об оптимальной активизации хода саморазвития ребенка. Взрослый может участвовать в этом процессе только косвенно, создавая благоприятные условия для формирования собственного представления ребёнка о ситуации на дороге. Большое значение в этом процессе имеет создание развивающей среды. Здесь ребёнок имеет возможность проявить себя как самостоятельная личность.

9                             

                                                                                                                     10

• Технические средства обучения:

Домашний кинотеатр.

                 Широкоформатный телевизор.

Музыкальный центр

• Методические материалы:

- перспективные планы проведения занятий, экскурсий и целевых прогулок

  на учебный год;

              - конспекты занятий;

- сценарии развлечений;

- аудио, видеоматериалы; 

- консультации для воспитателей и родителей;

- материалы стендов и папок-передвижек;

- подборка методической и художественной  литературы

   по данному направлению работы;

- комплекты модулей по изучению правил дорожного движения;

- комплекты дидактических игр по ознакомлению детей с правилами

  дорожного движения;

- плакаты и наборы иллюстративного материала.

• Территориальное окружение ДОУ:

перекрестки, светофоры, зебры, автомобильные трассы, автомобили во дворах,

с которыми сталкиваются дети во время экскурсий  к городским социальным объектам.

                                                                                            11      

• Ознакомление дошкольника с окружающей действительностью:

программа сосредоточена не столько на содержательной стороне сообщаемого  

      материала, сколько на способах овладения им;

• Знакомство с людьми разных профессий и содержанием их деятельности;
• Формирование нравственных ценностей:

программа способствует использованию жизненных ситуаций для формирования правильной модели поведения;

• Формирование интеллектуальной и социальной готовности к школе;
• Игра – основной вид деятельности дошкольника:

    программа предполагает широкое использование игровых приемов и вариантов игр;

• Программа предполагает целенаправленное развитие познавательных процессов дошкольников с опорой на возрастные возможности и индивидуальные темпы развития посредством специальных игр и упражнений;

• В программе решаются речевые задачи: обогащение словаря, развитие связной речи, а так же развитие коммуникативных навыков;
• Программа способствует формированию правильной самооценки

      (умение  предвидеть возможное развитие событий и на основе этого планировать

      свои действия и поступки).

                                                                                                              12

В предлагаемой программе соблюдены требования к организации предметно – развивающей среды  в ДОУ:

• Соответствие атрибутов и игр возрастным особенностям детей.
• Большое количество игрового материала, способствующего развитию познавательного интереса и самостоятельности дошкольников (дидактические настольные и словесные игры, красочные пособия к занятиям).
• Автогородок на игровой площадке ДОУ способствует проигрыванию экспериментальных ситуаций на дорогах и поиску самостоятельных решений детьми.
• Созданные условия соответствуют гигиеническим требованиям  для ДОУ.
• В ДОУ большое количество физкультурного оборудования, атрибутов для изучения правил дорожного движения и формирования правильной модели поведения на дороге.
• Стендовые материалы, плакаты, рисунки детей, большая многофункциональная ширма-передвижка, консультационные материалы и игровое оборудование по данной теме расположено в доступных для родителей и детей местах, что способствует активной профилактической работе.

                                                            13

14

Задачи:

• познакомить детей с основными правилами дорожного движения;
• познакомить с главными обязанностями поведения пешеходов и пассажиров;
• познакомить с основными терминам и понятиями, встречающимися при изучении правил дорожного движения;
• познакомить с работой инспектора ГИБДД и его основными обязанностями;
• сформировать у дошкольников комплекс  знаний о правилах безопасного поведения на улице посредством метода собственных наблюдений;

• формировать осознанное бережное отношение к своему здоровью;
• формировать самостоятельность и ответственность в действии ребенка на дороге;
• формирование сознательного отношения к соблюдению правил дорожного движения;
• учить самостоятельно определять опасные места на дорогах;
• учить свободно ориентироваться за территорией детского сада относительно элементов дорог и движущихся транспортных средств;
• закреплять навыки поведения в общественном транспорте;
• развивать у детей качественно новые двигательные навыки для бдительного восприятия окружающей обстановки (быстрота реакции в движении);
• развивать внимание,  наблюдательность;
• развитие у детей чувства контроля и самоконтроля в ситуациях на дороге.
• способствовать передаче впечатлений о полученных знаниях в репродуктивной деятельности (составление рассказов, рисунки и т.д.).

Три аспекта взаимодействия ребенка с транспортной системой города:

• ребенок – пешеход
• ребенок – пассажир городского транспорта
• ребенок – водитель (велосипед, санки, ролики).

15

Приёмы развития познавательной активности:

- наблюдение за конкретным объектом или событием;

- рассматривание иллюстраций;

- разрешение поисковых задач;

- обыгрывание ситуаций;

-работа со знаками и моделями;

- заучивание правил;

 - собираем «копилку правил»;

- обсуждение случайно возникших ситуаций в ходе экскурсий к социальным объектам;

- рассматривание «близко-далеко»;

- взрослый в позиции незнающего;

- встречи с интересными людьми (водители, инспектора ГИБДД, ветераны ГИБДД);

- экскурсии в музей ГИБДД;

- образец поведения воспитателя.

Приёмы речевого воздействия:

- мы тебя не торопим, подумай;

- проговаривание своих действий вслух;

-ответ на вопрос воспитателя, сверстника, родителей;

- составление плана действий по схематичным зарисовкам;

-  вопросы к воспитателю;

- не бойся говорить, мы тебя внимательно слушаем;

- скажи так, чтобы мы тебя поняли;

- использование загадок, стихотворений.

Игровые упражнения:

- «минутки любознательности»;

- читаем знаки;

- найди ошибку;

- узнай по звуку;

-узнай по описанию.

16

Приёмы психологического воздействия:

- общение «на равных»;

-подыгрывание;

- поделись своей тайной;

- рисуем музыку дороги;

- работаем вместе;

- помоги другу;

-представь себя водителем автобуса, машины;

- выбери сам, что считаешь нужным.

Методы диагностического обследования:

- выявление уровня познавательной активности по проблеме в естественных условиях;

- проведение срезов уровня знаний;

- методика оценки уровня практических умений  и навыков в ситуациях на дорогах.

Методы и технологии, применяемые с детьми:

• Интерактивный метод обучения.
• Моделирование опасных  дорожных ситуаций.
• Личностно- ориентированная технология.
• Технология игрового обучения.
• Метод наблюдения и беседы.

                                                          17

Формы работы в ДОУ:

Взаимодействие с социумом:

- встречи с интересными людьми;

- совместные экскурсии;

- сотрудничество с театральной студией Дома детского творчества

18

Перспективное планирование для старшей группы

19

Перспективное планирование для подготовительной группы

20

Ожидаемые  результаты к 7 годам:

• Ребенок знает:

-что участниками дорожного движения являются пешеход водитель пассажир инспектор  

        ГИБДД;

- элементами дороги называются проезжая часть, тротуар, обочина, пешеходный

  переход, перекресток;

- средствами регулирования дорожного движения являются светофор для автомобилей

  светофор для пешеходов, движение регулировщика жезлом;

- правила перехода проезжей части по знакам пешеходного перехода;

- правила движения по обочинам и тротуарам в качестве пешехода и водителя детского  

  велосипеда;

- правила посадки и поведения в общественном транспорте;

- основные дорожные знаки;

      - особенности работы инспектора ГИБДД и его функциональные  обязанности  

        в  разных дорожных ситуациях;

• ребёнок самостоятельно переходит автомобильную дорогу с движущимся транспортом,  соблюдая правила дорожного движения;
• адекватно реагирует на видимую ситуацию на дороге;
•  может объяснить значение установленного дорожного знака на переходах и  

         перекрёстках, около общественных  и социально значимых мест;

• умеет делать самостоятельные выводы и умозаключения;
• проявляет интерес к литературе, содержащей знания или ситуации по правилам дорожного движения;
• передаёт впечатления от экскурсий, прогулок, встреч, занятий в рисунках, поделках.

                                                                                                                        21

Задачи:

• Создать в педагогическом коллективе атмосферу значимости по проблемам предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма;
• Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов по проблеме;
• Обеспечить взаимосвязь обучения дошкольников правилам дорожного движения с другими направлениями работы в ДОУ;
• Организовать тесное взаимодействие с родителями воспитанников по вопросам профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.        

План работы с педагогами

по профилактике дорожно-транспортного травматизма

                                                                                                                           23

Формы работы с педагогами:

- самообразование;

- консультации;

- встречи с инспекторской службой ГИБДД;

- семинары-практикумы;

- открытые занятия.

Ожидаемые результаты:

• Проникновение системы обучения дошкольников правилам дорожного движения во все сферы детской деятельности через планирование;
• Повышение уровня профессиональной грамотности педагогов по данному направлению работы;
• Систематическое использование разнообразных форм работы с семьей по воспитанию у дошкольника правильной модели поведения на дороге;
• Обогащение предметно развивающей среды игровым материалом по проблеме.

                                                                                                            24

Задачи:

• помочь родителям понять необходимость грамотного поведения ребенка на улице для обеспечения его собственной безопасности;

• повысить компетентность родителей  по данному вопросу;
• показать реальные возможности семьи по формированию у  дошкольников комплекса  знаний о правилах безопасного поведения на улице.

Методы активизации родителей и педагогов:

• Поведение родителей на дороге как образец для подражания.
• Обсуждение разных точек зрения.
• Решение проблемных задач семейного воспитания.
• Ролевое проигрывание ситуаций дома.
• Тренинговые игровые упражнения и задания с родителями.
• Самоанализ родителями  поведения ребенка.

Формы работы с родителями:

- родительские собрания;

- семинары;

- папки-передвижки, стенды;

- совместные экскурсии;

   - выпуск газет, буклетов, памяток;

   - день открытых дверей;

   - фотовыставки о работе ДОУ;

   - индивидуальные и групповые консультации;

   - творческие мастерские по изготовлению пособий и атрибутов к играм.

Ожидаемые результаты:

• Формирование сознательного отношения взрослых к поведению детей на дороге;
• Повышения уровня грамотности родителей по проблеме;
• Сближение семьи и ДОУ по вопросам обучения контроля и привития навыков самостоятельности детей на дорогах города;
• Снижение уровня детского дорожно- транспортного травматизма посредством повышения бдительности родителей.                                                                            25

Приложение  6

Инструктор по физо МДОУ

детского сада «Родничок»

Горчакова Л.В.

                                             г.Когалым  2011год                                                      

Горелки

     Играющие становятся парами. Впереди колонны на расстоянии 2-3 шагов проводится линия. Один из играющих – ловящий становится на эту линию. Все стоящие в колонне говорят:

Гори, гори ясно,        Птички летят,

Чтобы не погасло.        Колокольчики звенят!

Глянь на небо -        Раз, два, три – беги!

        После слова «беги» дети, стоящие в последней паре, бегут вдоль колонны (один справа, другой слева), стремясь встретиться, и берутся за руки. Ловящий старается поймать одного из пары раньше, чем дети успеют соединить руки. Если ловящему это удается сделать, то он образует с пойманным новую пару и становится впереди колонны, а оставшийся без пары становится ловящим. Если же ловящему не удается никого поймать, он остается в той же роли.

        Игра заканчивается, когда все играющие пробегут по одному разу. Игру можно повторить 2-3 раза.

        Число участвующих не должно превышать 15-17 человек, иначе детям долго придется стоять без движения.

Стоп

        На расстоянии 10-16 шагов от границы площадки проводится линия (исходная), на которой близко друг от друга стоят играющие. На противоположном конце площадки очерчивается кружком (диаметром 2-3 шага) место водящего. Повернувшись спиной к играющим, водящий громко говорит: «Быстро шагай, смотри не зевай! Стоп!» При этих словах все играющие подвигаются по направлению к водящему. Как только водящий произнес слова «стоп!», все останавливаются, водящий быстро оглядывается. Того, кто не успел вовремя остановиться после слова «стоп!» и сделал добавочное движение, водящий возвращает на исходную линию. Затем он снова поворачивается спиной к играющим и говорит: «Быстро шагай…» и т.д. Все продолжают движение с того места, где застал сигнал «стоп!» Те, которые возвратились на исходную линию, начинают движение оттуда.

        Так продолжается до тех пор, пока кто-нибудь из играющих не подойдет близко к водящему и не встанет в кружок раньше, чем водящий скажет «стоп!» Тот, кому удалось это сделать, становится водящим.

        Игра возобновляется с новым водящим.

Теремок

Ц е л ь   и г р ы:

1. Учить детей различать дорожные знаки для водителей (велосипедистов) и пешеходов.

2. Закрепить знания детей о предупреждающих знаках: «железнодорожный переезд», «Дети», «опасный поворот; запрещающих знаках:  «Въезд запрещен (велосипедисту, водителю)», «Движение на велосипедах запрещено», «Проход закрыт»; предписывающих знаках: «Обязательное направление движения», «Прямо», «Направо», «Налево», «Круговое движение», «Велосипедная дорожка; информационно-указательных знаках: «Место стоянки», «Пешеходный переход; знаках сервиса: «Пункт первой медицинской помощи», «Телефон», «Пункт питания», «Автозаправочная станция», «Техническое обслуживание автомобилей».

3. Воспитывать внимание, навыки осознанного использования знания правил дорожного движения в повседневной жизни.

М а т е р и а л: картонные круги с изображениями дорожных знаков; бумажный конверт с вырезанным в нем окошком; палочка.

Х о д   и г р ы:

        Воспитатель вставляет в круг, на котором нарисовано несколько знаков, и закрепляет его с помощью палочки. Затем он передвигает круг так, чтобы в окошке появлялись разные знаки. Дети называют каждый знак и объясняют его назначение.

Угадай, какой знак

Ц е л ь   и г р ы:

1. Учить детей различать дорожные знаки.

2. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения.

3. Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

М а т е р и а л: кубики с наклеенными на них дорожными знаками: предупреждающими, запрещающими, информационно-указательными и знаками сервиса.

Х о д   и г р ы:

Первый вариант

        Ведущий приглашает детей по очереди к столу, где лежат кубики. Ребенок берет кубик, называет знак и подходит к тем детям, у которых уже есть знаки этой группы.

Второй вариант

        Ведущий называет знак. Дети находят этот знак на своих кубиках, показывают его и рассказывают, что он означает.

Третий вариант

        Играющим раздают кубики. Дети внимательно изучают их. Далее каждый ребенок рассказывает о своем знаке, не называя его, а все остальные отгадывают знак по описанию.

П р и м е ч а н и е. Кубики можно рекомендовать для индивидуальной работы с детьми в детском саду и в семье.

Улица города

Ц е л ь   и г р ы:

        Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения, о различных видах транспортных средств.

М а т е р и а л: макет улицы, деревья, автомобили, куклы-пешеходы, светофор, дорожные знаки.

Х о д   и г р ы:

        Воспитатель рассматривает с детьми макет улицы, задает ряд вопросов. Свои ответы дети сопровождают показом на макете.

        Вопросы к детям:

- Какие дома на нашей улице?

- Какое движение на нашей улице – одностороннее или двустороннее?

- Где должны ходить пешеходы? Где должны ездить автомашины?

- Что такое перекресток? Где и как нужно переходить улицу?

- Как обозначается пешеходный переход?

- Как регулируется движение на улице?

- Какие сигналы светофора вы знаете?

- Какие дорожные знаки есть на нашей улице? Для чего они предназначены?

- Для чего нужен пассажирский транспорт? Где его ожидают люди?

- Как надо вести себя в автобусе?

- Можно ли играть на улице?

        Далее воспитатель предлагает детям «проехать» по улице, соблюдая правила дорожного движения. Затем кто-то из детей выполняет роль пешехода. Выигрывает тот, кто хорошо (без ошибок) справится с ролью водителя или пешехода.

Виды перекрестков

Ц е л ь   и г р ы:

1. Познакомить детей с видами перекрестков.

2. Учить правилам перехода улицы.

3. Развивать внимание и наблюдательность.

М а т е р и а л: бумажные карточки большого и маленького размера с изображением уличных перекрестков.

Х о д   и г р ы:

        По приглашению воспитателя дети берут по одной большой карточке с изображением уличных перекрестков. Воспитатель показывает маленькую карточку со схемой перекрестка. Ребенок, у которого находится аналогичная большая карточка, должен поднять ее и показать всем играющим. «Нарушитель» (тот, кто допустил ошибку) подвергается «штрафу»: он должен объяснить, в чем заключается его ошибка.

Поставь дорожный знак

Цель игры:

1. Учить детей различать следующие дорожные знаки: «Железнодорожный переезд», «Дети», «Пешеходный переход», «Дикие животные» (предупреждающие); «Въезд запрещен», «Проход закрыт», «Движение на велосипедах запрещено» (запрещающие); «Прямо», «Направо», «Налево», «Круговое движение», «Пешеходная дорожка (предписывающие); «Место стоянки», «Пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи», «Телефон», «Пункт питания», «Автозаправочная станция», «Пункт технического обслуживания автомобилей» (информационно-указательные); «Пункт первой медицинской помощи», «Автозаправочная станция», «Телефон», «Пункт питания», «Место отдыха», «Пост ГИБДД» (знаки сервиса).
2. Воспитывать внимание, навыки ориентировки в пространстве.

Материал: дорожные знаки, игровое поле с изображением дорог, пешеходных переходов, железнодорожного переезда, административных и жилых домов, автостоянки, перекрестки.

Ход игры

Детям предлагается:

1. Рассмотреть игровое поле и то, что на нем изображено.
2. Расставить нужные дорожные знаки. Например, у школы - знак «Дети», у кафе - «Пункт питания», на перекрестке - «Пешеходный переход».

Выигрывает тот, кто за определенное время успеет расставить все знаки правильно и быстро.

Ловкий пешеход

Пешеходы по очереди переходят перекресток. Перейти - значит на ходу бросить мяч в зеленый глазок светофора. Попал в красный - не пересек улицу - выбываешь из игры. Попал в желтый - получаешь право бросить мяч еще раз.

Для игры нужно: светофор, мячик, в пяти шагах от светофора - линия броска.

Угадайка

Играющие встают в ряд. Перед каждым несколько табличек с дорожными знаками (перевернутых рисунками вниз). Такой же комплект знаков находится у ведущего. Он открывает любой знак из своего набора. Выигрывает тот, кто быстрее отыщет знак, а потом правильно назовет его значение.

То, что дети знают даже,

Подтвердим для ясности:

Светофор стоит на страже

Нашей безопасности.

   Красный, жёлтый, зелёный

                Играют 2-3 команды по 5 человек. Встают в ряд на линии старта. Перед стартом на определенном расстоянии - флажки. В руках у стоящих впереди по воздушному шарику - красный, желтый, зеленый. Начали! Ребята, подбивая шарик рукой, обходят свой флажок, возвращаются до линии старта, передавая шарик следующему. Игра продолжается до тех пор, пока все команды не вернутся на старт. За лопнувший шарик команда получает штрафное очко (а ей выдается шарик другого цвета).

К своим флажкам

Играющие делятся на три группы. Каждая группа образует свой круг, в центре которого находится игрок с цветным (красным, желтым, зеленым) флажком. По первому сигналу руководителя (хлопок в ладоши) все, кроме игроков с флажками, разбегаются по площадке. По второму сигналу дети останавливаются, приседают и закрывают глаза, а игроки с флажками переходят на другие места. По команде ведущего: «К своим флажкам!» дети открывают глаза и бегут к флажкам своего цвета, стараясь первыми встать в круг. Выигрывают те, кто первыми встали в ровный круг, взявшись за руки.

Бегущий светофор

Дети следуют за ведущим. Время от времени ведущий поднимает вверх флажок, затем поворачивается кругом. Если поднят зеленый флажок, дети продолжают двигаться за ведущим, если желтый - прыгают на месте, если красный - все должны «замереть на месте» и не двигаться 15-20 с. Кто ошибся - выходит из игры. Побеждает самый внимательный.

Умелый пешеход

Вариант 1. На расстоянии 60 см параллельно друг другу кладутся по 5 м шнура. Надо пройти с завязанными глазами между ними по дорожке.

Вариант 2. Из двух шнуров делают два круга - внешний и внутренний. Рассто-яние между ними 1 м. Нужно с завязанными глазами пройти по кругу между шнурами.        

Мяч в корзину

В 2-3 шагах от игроков ставят 3 корзинки: красного, желтого, зеленого цветов. По сигналу ведущего нужно красный мяч бросить в красную корзину, желтый - в желтую, зеленый - в зеленую. Ведущий может несколько раз подряд называть один и тот же цвет или после красного назвать зеленый и т.д.

Приложение 7

Старший воспитатель МДОУ

детского сада «Родничок»

Бойко С.П.

г.Когалым  2011год

С. Михалков

                               МОЯ УЛИЦА

Здесь на посту, в любое время

Дежурит ловкий постовой,

Он управляет сразу всеми,

Кто перед ним на мостовой.

Никто на свете так не может

Одним движением руки

Остановить поток прохожих

И пропустить грузовики.

Н. Кончаловская

САМОКАТ

Пристают к отцу ребята:

«Подари нам самокат!»

Так пристали, что отец

Согласился, наконец,

Говорит отец двум братцам:

«Сам я с вами не пойду,

Разрешаю вам кататься

Только в парке и в саду».

На бульваре старший брат

Обновляет самокат.

Младший брат не удержался

И по улице помчался.

Он летит вперед так скоро,

Что не видит светофора…

Вот без тормоза, один,

Он попал в поток машин…

Так и есть – шалун споткнулся.

Под машину подвернулся.

Но водитель был умелый

У мальчишки ноги целы.

Жив остался в этот раз, -

Слезы катятся из глаз.

Полюбуйтесь-ка, ребята,

На владельца самоката –

Он не бегает, - сидит –

У него рука болит.

Ты имеешь самокат –

Так иди с ним в парк и в сад.

Можно ездить по бульвару,

По дорожке беговой,

Но нельзя по тротуару

И нельзя по мостовой.

С. Маршак

МЯЧ

Мой веселый звонкий мяч,        А потом ты покатился

Ты куда помчался вскачь?        И назад не воротился,

Красный, желтый, голубой,        Покатился в огород,

Не угнаться за тобой!        Докатился до ворот.

Я тебя ладонью хлопал,                Подкатился под ворота,

Ты скакал и звонко топал,        Добежал до поворота,

Ты пятнадцать раз подряд        Там попал под колесо,

Прыгал в угол и назад.        Хлопнул, лопнул – вот и все.

В. Головко

Правила движения

Все без исключения

Знать должны зверюшки:

Барсуки и хрюшки,

Зайцы и тигрята,

Пони и котята.

Вам, ребята, тоже

Все их надо знать.

С. Михалков

ВЕЛОСИПЕДИСТ

На двух колесах

Я качу,

Двумя педалями

Верчу,

За руль держусь,

Гляжу вперед.

Я знаю –

Скоро поворот.

Мне подсказал дорожный

Знак:

Шоссе

Спускается в овраг.

Качусь

На холостом ходу,

У пешеходов

На виду.

С. Маршак

МИЛИЦИОНЕР

В снег и дождь, в грозу и бурю

Я на улице дежурю.

Мчатся тысячи машин –

ЗИСы, ЗИМы, М-один,

Пятитонки и трамваи.

Я проезд им разрешаю;

Если ж руку подниму, -

Нет проезда никому.

А. Северный

СВЕТОФОР

Чтоб тебе помочь        Стоп! Дороги дальше нет,

Путь пройти опасный,        Путь для всех закрыт.

Горим и день и ночь –        Чтоб спокойно перешел ты,

Зеленый, желтый, красный.        Слушай наш совет:

        Жди! Увидишь скоро желтый

В середине свет.

Наш домик – светофор,        А за ним зеленый свет

Мы три родные брата,        Вспыхнет впереди.

Мы светим с давних пор        Скажет он: «Препятствий нет,

В дороге всем ребятам.                Смело в путь иди!»

Самый строгий красный свет.

Если он горит,

Я. Пишумов

Посмотрите, постовой встал на нашей мостовой,

Быстро руку протянул, ловко палочкой махнул.

Вы видали? Вы видали? Все машины сразу встали!

Дружно встали в три ряда и не едут никуда!

Не волнуется народ – через улицу идет.

А стоит на мостовой, как  волшебник, постовой.

Все машины одному подчиняются ему.

О. Бедарев

Если бы…

Идет по улице один

Довольно странный гражданин.

Ему дают благой совет:

- На светофоре красный свет.

Для перехода нет пути.

Сейчас никак нельзя идти!

- Мне наплевать на красный свет! –

Промолвил гражданин в ответ.

Он через улицу идет

Не там, где надпись «Переход»,

Бросая грубо на ходу:

- Где захочу, там перейду!

Шофер глядит во все глаза:

Разиня впереди!

Нажми скорей на тормоза –

Разиню пощади!..

А вдруг бы заявил шофер:

«Мне наплевать на светофор!» -

И как попало ездить стал.

Ушел бы постовой с поста.

Трамвай бы ехал. Как хотел.

Ходил бы каждый, как умел.

Да… там, где улица была,

Где ты ходить привык,

Невероятные дела

Произошли бы вмиг!

Сигналы, крики то и знай:

Машины – прямо на трамвай,

Трамвай наехал на машину

Машина врезалась в витрину…

Но нет: стоит на мостовой

Регулировщик-постовой,

Висит трехглазый светофор

И знает правила шофер.

В. Семернин

ЗАПРЕЩАЕТСЯ – РАЗРЕШАЕТСЯ

И проспекты и бульвары –                Не толкаясь, не зевая,

Всюду улицы шумны,                Проходи скорей вперед.

Проходи по тротуару

Только с правой стороны!                Ехать «зайцем», как известно,

                За-пре-ща-ет-ся!

Тут шалить, мешать народу                Уступить старушке место

За-пре-ща-ет-ся!                Разрешается…

Быть примерным пешеходом

Разрешается…                Если ты гуляешь просто,

                Все равно вперед гляди,

Если едешь ты в трамвае                Через шумный перекресток

И вокруг тебя народ,                Осторожно проходи.

Переход при красном свете                При зеленом даже детям

За-пре-ща-ет-ся!                Разрешается…

С. Баруздин

Над Москвой луна, как блюдце,        Сделал первую посадку

Бродят тени облаков…                И к метро повез народ.

Но успел уже проснуться

Наш трамвай – и в рейс готов.        В летний день и на морозе

                Он идет путем своим.

Чисто вымытый и свежий,                На завод людей подвозит

По земле бросая тень,                И домой потом развозит,

Он выходит в путь. Как прежде,        Если рельсы есть под ним.

Начиная новый день.

                Он гремит по рельсам гулко

Неба краешек искрится,                Вдоль окраин городских,

Шпиль высотный заалел…                По безвестным переулкам,

Просыпается столица.                Мимо улочек глухих,

Значит, надо торопиться:

У трамвая много дел.                Мимо рек и огородов,

                Мимо парков и садов…

В пять утра по распорядку                Вдаль уходит с каждым годом

Он на станцию идет.                Нить трамвайных проводов.

В. Берестов

Мчат колеса        Верхом!

По дороге.        Я и сидя

Над дорогой        Бегу!

Мчатся ноги.        И сижу

Это еду я        На бегу!

Бегом!        И машину качу,

Это я бегу        И качусь,

                             Куда хочу!

Я. Пишумов

Все мальчишки, все девчонки        У машины легковой!

Со двора бегут за мной.        А машина разъезжает

Что за голос громкий-громкий        И прохожим объясняет…

Раздается с мостовой?        Нет, не правила сложения,

Ой, смотрите-ка – машина!        Не таблицу умножения -

Говорящая машина!        Объясняет нам машина

Звучный голос у машины,        Правила движения!

Юрка живет на другой стороне.        Появился самосвал?

Он машет рукой через улицу мне.        Просто чудом, просто чудом

«Я сейчас!» - кричу я другу        Под него я не попал!

И к нему лечу стрелой.        У шофера грозный взгляд:

Вдруг я замер от испуга,        «Ты куда? Вернись назад!

Юрка в страхе крикнул: «Ой!»        Твой приятель подождет.

И откуда. И откуда        Посмотри, где переход».

МАШИНА МОЯ

Машина, машина, машина моя!

Работаю ловко педалями я.

Машину веду у всех на виду.

Катаюсь на ней во дворе и в саду.

Машина, машина, машина моя!

Шофер невелик и сама ты мала.

И нас постовой не пустит с тобой

Проехать по улице, по мостовой.

Машина, машина, машина моя!

Когда-нибудь станешь мала для меня,

А я подрасту и тогда поведу

Большую машину у всех на виду.

МАШИНЫ

На улице нашей        Спешат грузовые,

Машины, машины,        Фырчат легковые.

Машины малютки,        Торопятся, мчатся,

Машины большие.        Как будто живые.

Эй, машины, полный ход!        У каждой машины

Я примерный пешеход:        Дела и заботы.

Торопиться не люблю,        Машины выходят

Вам дорогу уступлю.        С утра на работу.

ПЕСЕНКА О ПРАВИЛАХ

Везде и всюду правила        Помни правила движенья,

Их надо знать всегда:        Как таблицу умноженья,

Без них не выйдут в плаванье        Знай всегда их назубок.

Из гавани суда.        По городу, по улице

Выходят в рейс по правилам        Не ходят просто так:

Полярник и пилот.        Когда не знаешь правила,

Свои имеют правила,        Легко попасть впросак.

Свои имеют правила        Все время будь внимательным

Шофер и пешеход.        И помни наперед:

Как таблицу умноженья, как урок,        Свои имеют правила,

Помни правила движенья назубок!        Свои имеют правила

        Шофер и пешеход!

ПЕШЕХОДНЫЙ СВЕТОФОР

На посту стоят два брата:        Вот выходит братец красный,

От один здесь, то другой.        Он спешит предупредить:

На посту стоят два брата,        «Стойте, граждане, опасно

Каждый – бравый часовой.        Вам сейчас переходить!»

Встал на пост зеленый братец,        Днем и ночью оба брата

Улыбаясь, говорит:        Службу верную несут.

«Вот теперь стоять вам хватит,        Вы их слушайтесь, ребята,

Проходите, путь открыт!»        Вас они не подведут…

В. Кожевников

СВЕТОФОР

Перейти через дорогу        Долговязый светофор.

Вам на улицах всегда        Он и вежливый, и строгий,

И подскажут и помогут        Он известен на весь мир.

Говорящие цвета.        Он на улице широкой

Красный свет вам скажет: «Нет!»        Самый главный командир.

Сдержанно и строго.        У него глаза цветные,

Желтый свет дает совет        Не глаза, а три огня!

Подождать немного.        Он по очереди ими

А зеленый свет горит –        Смотрит сверху на меня.

Проходите – говорит.        Я его, конечно, знаю,

С площадей и перекрестков        Да и как его не знать!

На меня глядит в упор        Я отлично понимаю

С виду грозный и серьезный        Все, что хочет он сказать!..

И. Лешкевич

ГОЛОЛЕД

Февраль был теплый, как апрель,        Один упал, упал другой,

Внезапно подморозило,        Поспешность не помощница:

А тут еще снежку метель        Один затылок трет рукой,

На тротуар подбросила.        Другой от боли морщится.

Скользит автобус голубой.        Шофер отвел от них беду

Не зря шофер волнуется –        (Так не всегда случается)…

Ребята-школьники гурьбой        На мостовой шалить на льду,

Перебегают улицу.        Конечно, воспрещается.

А. Гангов

КТО ХРАБРЕЙ?

Как-то раз на Каланчевке,        Лихо спрыгнул на ходу.

На трамвайной остановке,        - Это что! – Сергей заметил. -

Спор зашел у двух друзей,        Тоже мне еще герой!

Кто из них двоих храбрей.        И, кивнув небрежно Пете,

Петя прыгнул на подножку,        Мяч погнал по мостовой.

Не боясь попасть в беду,        Петя, спором увлеченный,

И, проехавшись немножко,        Вслед за другом побежал.

ЧАСТУШКИ

Мы – веселые ребята

И поем сегодня здесь

О проблемах на дорогах

И о службе ДПС

           Он стоит с утра неевший,

        Весь заледеневший,

        Чтоб водитель тот лихой

        Не проехал стороной

        Мерзнут ноги, мерзнет нос -

        Но нельзя покинуть пост! -

        До чего они плечисты,

        Величавы, хороши.

        Безопасность на дороге

        Обеспечат от души!

Как шофер ни тормозит,

А машина все скользит.

На колесах, как на лыжах,

Ближе, ближе, ближе!                      

            Для спасенья есть возможность:

        Лучший тормоз – осторожность.

        Жизнь свою побереги:

        Перед машиной не беги.

        Мы подруженьки – подружки,

        Есть глаза у нас и ушки:

        По дороге мы идем,

        Все читаем и поем.

Дорогие вы подружки,

Наш послушайте совет:

Ведь дорога – не читальня

И не место для бесед.

        Мы хорошие спортсмены,

        Любим мы играть в футбол.

        Мостовую превратили в наше поле – стадион.

Приложение 9

Развлечение с родителями по ПДД

Воспитатель МДОУ

детского сада «Родничок»

Ежова Л.Ф.

г.Когалым  2011год

Программное содержание:

Закрепить знания детей о правилах дорожного движения, правилах поведения на улице, о работе светофора.

Расширить знания о дорожных знаках и их назначении.

Развивать ловкость, внимание, сосредоточенность, смекалку, логическое мышление.

Воспитывать самостоятельно использовать имеющиеся знания.

Материалы и оборудование: 

костюмы,

картины,

игрушки машины,

кубики,

бумага,

краски,

кисточки,

магнитофон.

Методы и приемы:

1. Конкурс загадок.
2. Конкурс “Красный, желтый, зеленый”.
3. Дорожные ситуации по картинам.
4. Конкурс стихов.
5. Оказание первой медицинской помощи.
6. Дорожные ситуации в зале.
7. Конкурс рисунков.
8. Конкурс частушек.

Предварительная работа:

Экскурсия к пешеходному переходу.

Беседа с детьми о правилах дорожного движения.

Загадывание и отгадывание загадок.

Чтение произведений: Н.Носов «Автомобиль», А .Дорохова «Подземный ход».

Заучивание песни «Светофорчик»

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Дети входят в зал, садятся. Входят Постовой и Светофор.

Постовой и Светофор: Здравствуйте, ребята!

Светофор:

Я вежливый и строгий,
Я известен на весь мир,
Я на улице широкой
Самый главный командир.

Постовой: 

Здесь на посту в любое время
Дежурит ловкий постовой.
Он управляет сразу всеми,
Кто перед ним на мостовой.
Никто на свете так не может
Одним движением руки
Остановить поток прохожих
И пропустить грузовики.

Светофор: Ребята, мы живем в большом красивом городе с зелеными широкими улицами и проспектами. По ним движется много легковых и грузовых автомашин, едут троллейбусы, автобусы. И никто никому не мешает.

Постовой: Это потому, что есть такие четкие и строгие правила для водителей машин и для пешеходов. Чтобы сохранить свое здоровье и жизнь мы должны строго соблюдать установленные правила движения.

Светофор: А для того, чтобы их быстрей запомнить, мы проведем веселую игру – викторину “Знай правила движения, как таблицу умножения”.

Постовой: Сегодня участие в этой игре примут две семейные команды:

Семья _____________________

Семья _____________________

Судить их будет строгое жюри:

1._________________________
2._________________________

Светофор: Название и приветствие команд.

1. команда: ЗЕЛЕНЫЙ ОГОНЕК.

Наш девиз:

Когда горит зеленый свет,
Проходи, препятствий нет!

2. команда: КРАСНЫЙ ОГОНЕК.

Наш девиз:

Самый строгий – красный свет.
Стой! Дороги дальше нет!

Приветствие членам жюри:

Ваше благородие,
Господа Жюри.
Для кого вы строгие,
А к кому добры.
Не судите строго,
Дайте только шанс.
Не везло нам раньше,
Повезет сейчас.

Светофор: Команды, занимайте свои места.

Постовой: Право начать первым игру предоставляется команде под номером 1 (жеребьевка).

1. Конкурс загадок

1. По полоскам черно-белым
Пешеход шагает смело…
Кто из вас, ребята, знает,
Знак о чем предупреждает?
Дай машине тихий ход – … (пешеходный переход).

2. Стой! Когда шлагбаум
Отпустили низко,
Это означает  – поезд где-то близко,
А когда шлагбаум подняли до верха  –
значит все в порядке, разрешают ехать. (Переезд)

3. Посмотри, силач, какой,
На ходу одной рукой
Останавливать привык
Пятитонный грузовик

4. Этот знак заметишь сразу:
Три цветных огромных глаза.
Цвет у глаз определенный:
Красный, желтый и зеленый.
Загорелся красный – двигаться опасно.
Для кого зеленый свет – проезжай, запрета нет. (Светофор)

5. В белом треугольнике
С окаемкой красной
Человечкам-школьникам
Очень безопасно.
Этот знак дорожный
Знают все на свете:
Будьте осторожны,
На дороге … (дети).

6. Что за знак дорожный:
Красный крест на белом?
Днем и ночью можно
Обращаться смело!
Врач повяжет голову
Белою косынкою
И окажет первую помощь медицинскую. (Пункт медицинской помощи)

2. Конкурс "Красный, желтый, зеленый"

Светофор:

Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горит и день и ночь –
Зеленый, желтый, красный.

Входят три брата.

Все:

Наш домик – светофор,
Мы три родные брата,
Мы светим с давних пор
В дороге всем ребятам.

Красный:

Самый строгий – красный свет.
Если он горит,
Стоп! Дороги дальше нет
Путь для всех закрыт.

Желтый: 

Чтоб спокойно перешел ты,
Слушай наш совет:
Жди! Увидишь скоро желтый
В середине свет.

Зеленый:

А за ним зеленый свет
Вспыхнет впереди.
Скажет он – препятствий нет,
Смело в путь иди…

Игра: “Кто быстрее соберет светофор”

Игра: “Кто быстрее дойдет до финиша”

3. Конкурс "Дорожные ситуации по картинкам"

4. Конкурс стихов

Дети от каждой команды читают по одному стихотворению.

1. У полоски перехода,
На обочине дороги,
Зверь трехглазый, одноногий,
Неизвестной нам породы.
Разноцветными глазами
Разговаривает с нами.
КРАСНЫЙ глаз
Глядит на нас.
– СТОП! –
Гласит его приказ
ЖЕЛТЫЙ глаз
Глядит на нас
– ОСТОРОЖНО!
А ЗЕЛЕНЫЙ глаз –
Для нас:
– МОЖНО! –
Так ведет свой разговор
Молчаливый светофор.

2. И уверен, и спокоен,
Он в мундире словно воин.
У большой стоит дороги,
Чтоб порядок был тут строгий.
Ну, а если пешеход
Вдруг на красный свет пойдет?
Постовой его накажет,
А потом с улыбкой скажет:
“Тот в беду не попадает,
Кто порядок СОБЛЮДАЕТ!...”

5. Конкурс "Оказание первой медицинской помощи"

Входит Айболит.

Айболит: Дети, чтобы не случилась беда, на улице будьте внимательны! Сейчас я вам расскажу, как я лечил зайчика.
Прибежала Зайчиха и закричала.

Вбегает Зайчиха.

Зайчиха:

Ай, ай! Мой зайчик
Попал под трамвай!
Мой зайчик, мой мальчик
Попал под трамвай!
Он бежал по дорожке,
И ему перерезало ножки,
И теперь он больной и хромой,
Маленький заинька мой!

Айболит:

Не беда!
Подавай-ка его сюда!
Я пришью ему новые ножки,
Он опять побежит по дорожке.

Зайчиха: 

И доктор пришил ему ножки,
И заинька прыгает снова.

Зайка:

А со мной и зайчиха-мама
Тоже пошла танцевать.

Айболит: И смеются они и кричат.

Зайчиха и Зайка: Ну, спасибо тебе, Айболит!

Постовой: Мы сегодня будем учиться оказывать первую медицинскую помощь при аварии на дороге.

Игра “Кто быстрее перебинтует больного и донесет до больницы”

6. Конкурс "Дорожные ситуации в зале"

Автомобили – пешеход. Использовать знаки, накидки, светофор.

Дети читают правила-подсказки

1. Бурлит в движении мостовая –
Бегут авто, спешат трамваи.
Все будьте правилу верны –
Держитесь правой стороны.

2. Объяснить надо запросто
Будь ты юн или стар:
Мостовая – для транспорта,
Для тебя – тротуар!

3. Иди через улицу там, пешеход,
Где знаком указан тебе “переход”.

4. Где улицу надо тебе перейти –
О правиле помни простом:
С вниманьем налево
Сперва погляди,
Направо взгляни потом.

5. Не висни на машине лучше –
Грозит тебе несчастный случай.

Игра “Дорожные ситуации в зале”

7. Конкурс рисунков

– Что помогает вам быстрее и правильно перейти через дорогу?

8. Конкурс частушек

Команда поет по одному или все вместе.

1. И проспекты, и бульвары –
Всюду улицы шумны!
Проходи по тротуару
Только с правой стороны.

2. Тут шалить – мешать народу
Запрещается.
Быть примерным пешеходом
Разрешается…

3. Если едешь ты в трамвае
И вокруг тебя народ, не толкаясь, не зевая,
Проходи скорей вперед.

4. Ехать “зайцем”, как известно,
Запрещается.
Уступить старушке место
Разрешается…

5. Если ты гуляешь просто,
Все равно вперед гляди.
Через шумный перекресток
Осторожно проходи.

6. Переход при красном свете
Запрещается.
При зеленом даже детям
Разрешается…

9. Игра “Это я, это я, это все мои друзья!”

– Закончим нашу веселую игру шуточными загадками. Нужно будет отвечать: “Это я, это я, это все мои друзья!” или молчать. Итак, отвечает 1-я команда.

1. Кто из вас идет вперед
Только там, где переход?

2. Кто летит вперед так скоро,
Что не видит светофора?

Вопросы 2-й команде:

1. Кто из вас, идя домой,
Держит путь по мостовой?

2. Знает кто, что красный свет
Это значит – хода нет?

Подведение итогов. Вручение подарков.

Итог занятия.

Приложение 2

Музыкально-спортивное мероприятие

по правилам дорожного движения

Инструктор по физо МДОУ

детского сада «Родничок»

Антонова Т.С.

Музыкальный руководитель

Курганова О.Н.

г.Когалым     2011год

Приложение 4

Анкета для родителей

1. Оцените состояние безопасности дорожного движения в нашем городе по пятибалльной шкале:

5 (отлично) __________________________________________________

4 (хорошо) ___________________________________________________

3 (удовлетворительно) _________________________________________

2 (неудовлетворительно) _______________________________________

1 (очень плохое) ______________________________________________

2. Расставьте по степени значимости (от 1 до 7) причины, влияющие на возникновение дорожно-транспортных происшествий:

• Низкая дисциплина водителей________________________________
• Плохая организация движения ________________________________
• Плохое состояние улиц и дорог________________________________
• Плохое техническое состояние транспортных средств ____________
• Недисциплинированность пешеходов__________________________
• Слабая работа Госавтоинспекции _____________________________
• Иные причины _____________________________________________

3. Из каких источников Вы наиболее часто получаете информацию по вопросам безопасности дорожного движения:

• Из центральных газет и журналов _____________________________
• Из местных газет и журналов _________________________________
• Из программ центрального радио и телевидения _________________
• Из программ местного радио и телевидения ____________________
• Из Интернета ______________________________________________
• Из выступлений сотрудников милиции ________________________
• Из сообщений администрации по месту работы _________________
• От друзей, знакомых, коллег по работе и т.д ____________________

4. Были ли Вы или Ваши близкие родственники участниками дорожно-транспортных происшествий за последние 5 лет:

• Да, участниками дорожно-транспортного происшествия без пострадавших ______________________________________________
• Да, участниками дорожно-транспортного происшествия с пострадавшими ____________________________________________
• Не были __________________________________________________

5.  Вы с ребенком добираетесь домой из детского сада:

• Пешком __________________________________________________
• На транспорте _____________________________________________

6. Когда вы идете с ребенком пешком:

• Переходите дорогу только по пешеходную переходу_____________
• Переходите дорогу там, где вам кажется удобно _________________

7. Всегда ли Вы соблюдаете правила дорожного движения:

• Да, отношусь к этому очень строго ____________________________
• Иногда нарушаю ___________________________________________
• Действую по ситуации ______________________________________

8.  Перечислите основные (на ваш взгляд) правила, которые должен знать ваш ребенок ____________________________________________________

9. Как вы реагируете, если на Ваших глазах чужие дети нарушают правила дорожного движения  _____________________________________

_______________________________________________________________

10. Целесообразно ли проводить специально организованные мероприятия по изучению правил дорожного движения в детском саду?

_______________________________________________________________

11. Готовы ли вы принимать участие в работе ДОУ по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма?   ______________________

_______________________________________________________________

Приложение 3

Музыкально-спортивное мероприятие

по правилам дорожного движения

Инструктор по физо МДОУ

детского сада «Родничок»

Антонова Т.С.

Музыкальный руководитель

Волкова Н.А.

г.Когалым  2011год

Цель: Повышение активности педагогического коллектива родителей и детей в обеспечении безопасности дорожного движения, активизация работы по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни.

Программное содержание:

• познакомить детей с основными правилами дорожного движения;
• познакомить с основными терминам и понятиями, встречающимися при изучении правил дорожного движения;
• познакомить с работой инспектора ГИБДД и его основными обязанностями;
• сформировать у дошкольников комплекс  знаний о правилах безопасного поведения на улице посредством метода собственных наблюдений;

• формировать самостоятельность и ответственность в действии ребенка на дороге;
• формирование сознательного отношения к соблюдению правил дорожного движения;
• учить самостоятельно определять опасные места на дорогах;
• учить свободно ориентироваться за территорией детского сада относительно элементов дорог и движущихся транспортных средств;
• развивать у детей качественно новые двигательные навыки для бдительного восприятия окружающей обстановки (быстрота реакции в движении);
• развивать внимание,  наблюдательность;
• развитие у детей чувства контроля и самоконтроля в ситуациях на дороге.
•  способствовать передаче впечатлений о полученных знаниях в репродуктивной деятельности (составление рассказов, рисунки.).

 Дети выходят на улицу. Девочки выкатывают коляски, мальчики ведут машинки на веревочке, кто-то из детей на самокатах. Встречаются у главного входа.

Ведущий. Ребята, вы знаете, к нам в детский сад пришло письмо от старшего инспектора Академии дорожных  наук города Светофорска (читает письмо): «Здравствуйте, дорогие ребята, знатоки дорожных правил! Приглашаем вас на праздник День открытия автодрома».

Инспектор Мигалочкина.

Ну как, хотите побывать там?

Как же нам туда добраться?

 На чем всем вместе можно поехать?

Где же остановка? Как вы догадались? (поставлен знак «Автобусная остановка»).

                   Дети становятся парами, держатся с двух сторон за веревочку.

Ведущий.

Нам сюда, смотрите, указатель «Светофорск». Как вы думаете, где надо идти? (по тротуару). Ищем здание Академии дорожных наук. Вот я уже вижу ее, только как нам перейти дорогу? (по переходу: зебра, знак, сигнал светофора; переходя улицу, посмотреть налево, дойдя до середины улицы- направо.) 

Вот и пришли. Смотрите, не только мы спешим на праздник в Светофорск, но и герои сказок.

Выставлены на мольберте сказочные герои.

Скажите, кто из них и как добрался до города?

(Карлосон - прилетел, Колобок – прикатился, Вини-Пух – пришел, Иван – Царевич – прискакал.).

Подходят к переходу, горит красный свет – ждут, когда загорится зеленый. Выходят инспектор Мигалочкина и Светофорчики, здороваются, представляются.)

Инспектор Мигалочкина. Я – инспектор Мигалочкина, а это мои Светофорчики. Рады видеть вас в нашем городе. Как хорошо, что вы все сюда добрались и никто не нарушил правил дорожного движения.

Ведущий. Скажите, пожалуйста, почему ваш город называется Светофорск?

Светофорчики. Сейчас узнаете!

Красный светофорчик:

Если в окошке красный горит,

Стой, не спеши, он говорит.

Красный свет – идти опасно,

Не рискуй собой напрасно.

Желтый светофорчик:

Если вдруг желтое

Вспыхнет окошко,

Подожди, постой немножко.

Зеленый светофорчик:

Если в окошке зеленый горит,

Ясно, что путь пешеходу открыт!

Зеленый свет зажегся вдруг,

Теперь идти ты можешь, друг!

Ведущий. Догадались, почему город так называется? (потому что в городе много светофоров и они в большом почете.)

Появляются Кимочка и Ягуля и идут на красный свет светофора.

Инспектор Мигалочкина. Кто вы такие?

Кима. Я – внучка Кикиморы болотной! Кимочка.

Ягуля. А я – внучка Бабы Яги. Ягуля.

Инспектор Мигалочкина. Предъявите документы.

Подружки. Никаких у нас документов нет.

Инспектор Мигалочкина. Вы грубо нарушили правила дорожного движения.

Подружки. Ага, еще чего, никаких правил мы не знаем и знать не хотим.

Инспектор Мигалочкина. Вы перешли улицу на красный сигнал светофора.

Кима. Светофор, светофор. Это дерево что ль, такое?

Ягуля. Эх, дремучая ты личность. Слушай, объясняю. Светофор – это столб с фонариками. Фонарики, значит, такие: красный, желтый, зеленый – и горят они днем и ночью.

Кима. А днем-то зачем? Все и так видно!

Ведущий  предлагает объяснить детям, почему светофоры работают днем и ночью.

Ведущий. Светофорчики, поиграйте с нами, посмотрите, умеют ли наши дети быть внимательными.

Игра «Светофор». 

На красный свет стоим, на желтый – прыгаем на месте, на зеленый – бежим. Подружки играют с детьми.

Подружки. Мы теперь всё знаем. (уходят и забирают светофорчиков.)

Ведущий (обращаясь к инспектору Мигалочкиной). А это что за картинки?

Инспектор Мигалочкина. Это задание для ваших детей.

Ведущий. Я прочитаю задание, а вы найдите нужную картинку и ответьте на вопрос.

1. Почему опасно разговаривать при переходе улицы?

Если ты, переходя, будешь разговаривать, -

Можешь быстро угодить в дорожную аварию.

2. Можно ли играть у дороги с мячом?

Надо помнить ежечасно: у дорог играть опасно!

Надо место выбирать, где не страшно поиграть.

3. Можно ли бежать при переходе улицы?

Перед быстрою машиной

Никому нельзя бежать!

У дороги надо маму

Крепко за руки держать!

4. Какая опасность грозит вам, когда выбегаете из-за кустов?

Из-за кустов бежать опасно,

Выскочишь беде навстречу.

Осмотрюсь – все станет ясно,

Все машины я замечу.

5. Можно ли переходить дорогу там, где нет перехода?

Если перехода нет,

Дай друзьям своим совет,

Поспеши предупредить:

Здесь нельзя переходить!

6. Как обходить автобус?

Стой! Автобус обходить

Страшно и отчаянно.

Под машину угодить

Можем мы нечаянно.

7. О чем говорит зеленый свет?

Свет зеленый, не забудь,

Говорит: «свободен путь!»

8. Что означает красный сигнал светофора?

Нам на улице не страшно,

Знаем все мы с давних пор:

Красный свет – идти опасно,

Путь закрыл нам светофор!

9. Что означает желтый свет светофора?

Желтый свет горит – смотри.

Скоро сможем перейти.

Ведущий. Молодцы, справились с заданием. Еще есть задания?

Инспектор Мигалочкина. Есть! Планы нашего города немного истрепались. Мы сделали новые части, и теперь надо найти им место на плане.

Игра «Найди место детали».

Выполняют задание, разделившись на команды. В команде по 6 человек. По одному каждый берет по одной части, добегает до мольберта, закрепляет ее  с помощью магнита. Задание следующим сложнее: надо правильно разложить части.

Появляются Кимочка и Ягуля (разговаривают). У одной в руке шахматная доска, у другой - мяч.

Ягуля. С повышением тебя. Ты теперь мой заместитель!

Кима. Это по какой же части?

Ягуля. По вредительской. Будем аварии делать, а то скучно и неинтересно. Сейчас повеселимся. Давай поиграем на дороге в шахматы.

Кима. Ты что, нельзя!

Ягуля. Почему?

Кима. Машины все фигуры посбивают и раздавят! А вот в мячик можно, еще как!

Ведущий. А как вы думаете, можно играть на дороге с мячом? Правильно! Играть в мяч можно только в специально отведенных местах.

Новое задание для вас, ребята. Для начала угадайте, о чем я говорю.

Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь.

Я машинам помогаю

И тебе хочу помочь. (светофор)

Игра «Светофор» с кубиками.

Ребята каждой команды выкладывают из кубиков макет светофора. Участников по 6 ребят. На кубики наклеены части светофора. Задача детей – правильно разложить кубики.

Кимочка и Ягуля. Ну, помощница моя, главный заместитель, полно нам в глуши пропадать, пора нам мир повидать и себя показать.

Кима. Повидать бы, конечно, неплохо, а то сидишь в болоте, света белого не видишь.

Ягуля. То-то и оно. Прославимся мы с тобой на весь сказочный мир, дело верное! Значит, так. Сейчас возьмем этот мешок и айда на главную улицу Светофорска, там такое безобразие устроим, век не забудут.

Кима. Ягуля, а в мешках-то что, подарки что-ли?

Ягуля. Ха, подарки, это точно, много подарков!

Кима. Так, может, мы их себе оставим и ходить никуда не надо? (заглядывают в мешок).

Ягуля. Ну, нет, подружка, нам это добро ни к чему. Глянь-ка на эти подарочки. Это зловредные знаки сделали в городе Балбесино. Город классный, бегай, где хочешь, сплошной беспорядок. А того, кто больше правил нарушит и напакостит, еще и награждают.

Вынимают неправильные дорожные знаки, хихикают, расставляют и называют их; правильные знаки кладут на асфальт.

Неправильные дорожные знаки.

1. Переходи улицу на красный свет светофора.
2. Светофоры не нужны.
3. Звуковые сигналы разрешены.
4. Перебегайте улицу, где хотите.

Кимочка и Ягуля уходят в город Балбесино получать награды.

Появляются инспектор Мигалочкина, девочка Разметочка и мальчик Бордюрчик. Удивляются, ставят знаки.

Инспектор Мигалочкина.

Это что за колдовство?

Не случилось ли чего?

Девочка Разметочка.

Ой, заплачут пешеходы.

Все исчезли переходы.

Сами выберут пути,

Где дорогу перейти.

Мальчик Бордюрчик.

Светофор не светофорит.

Ой, какое это горе.

Красный свет, зеленый свет,

Может, в них и толку нет?

Инспектор Мигалочкина. Давайте у ребят спросим, нужны ли светофоры и дорожные знаки?

Ведущий предлагает убрать неправильные зловредные знаки и рассказать о правильных знаках. Дети поднимают правильные знаки, объясняют их и читают стихи.

1. Въезд запрещен

Круглый знак, а в нем окошко,

Не спеши тут сгоряча,

А подумай-ка немножко:

Что здесь? Свалка кирпича?

Нет! Знак этот говорит,

Что машинам въезд закрыт.

2. Место стоянки

Я знаток дорожных правил  

Я машину здесь поставил

На стоянку у ограды -  

Отдыхать ей тоже надо.

3. Медицинская помощь.

Лена с Настенькой в тревоге:

Нужен доктор им в дороге.

Не смотрите грустным взглядом –

Помощь близко, помощь рядом.

4. Переход

Пешеход, пешеход,

Помни ты про переход:

Подземный и наземный,

Похожий на зебру.

Знай, что только переход

От машин тебя спасет.

Выходят хромающие, перебинтованные Кимочка и Ягуля со знаком подземный переход.

Кимочка и Ягуля (передразнивая):

Переход, переход

От машин тебя спасет.

А мы шли себе по этому переходу по улице, и нас сбила машина. (Показывает знак подземный переход)

Ведущий. Скажите, дети, почему Кимочку и Ягулю сбила машина? (Дети объясняют, показывают нужный знак – переход с зеброй.) Видите, как важно знать дорожную азбуку!

Инспектор Мигалочкина. Молодцы, ребята! Хорошо знаете правила дорожного движения. Спасибо, теперь на улицах Светофорска будет порядок.

Кимочка и Ягуля. А мы сомневаемся, что все дети будут соблюдать правила дорожного движения. Мы хотим испытать вас.

А  поможет нам в этом игра «Разрешается – запрещается».

Подружки. И проспекты, и бульвары –

Всюду улицы шумны.

Проходи по тротуару

Только с правой стороны!

Тут шалить, мешать народу

Дети.          Запрещается!

Подружки. Быть примерным пешеходом

Дети.           Разрешается!

Подружки. Если едешь ты в трамвае

И вокруг тебя народ,

Не толкая, не зевая,

Проходи скорей вперед.

Ехать «зайцем», как известно,

Дети.          Запрещается!

Подружки. Уступать старушке место

Дети.          Разрешается!

Подружки. Если ты гуляешь просто,

Все равно вперед гляди,

Через шумный перекресток

Осторожно проходи.

Переход при красном свете

Дети.          Запрещается!

Подружки. При зеленом даже детям

Дети.           Разрешается!

Подружки. И пошло у них веселье,

И праздничное новоселье.

Будем вместе подпевать,

Со зверюшками плясать!

Молодцы! Ни разу не ошиблись. Сейчас мы проверим, такие же вы внимательные и быстрые. Проведем эстафету.

Участвуют команды: одинаковое количество мальчиков и девочек. Мальчики ведут машину на веревочке, девочки катят коляску до ориентира и обратно.

Подружки. И с этим заданием справились.

Следующая игра «Самый внимательный водитель».

Для этой игры дети берут рули трех цветов: красный, желтый, зеленый. Пока звучит музыка, дети двигаются по площадке врассыпную. По окончании музыки дети должны собраться в круг соответствующего цвета. Побеждает команда, первая  ставшая в круг.

Подружки. Последнее задание. Игра «Поездка в автобусе».

Игра проводится командами. Первый игрок обегает кегли (4-5), пробегает мимо ориентира, возвращается.  Цепляет следующего пассажира и двигается по тому же маршруту. И так до последнего игрока.

Ведущий. Ну и как? Справились ребята с вашими заданиями?

Подружки. Мы видим, что ребята быстрые, внимательные и очень дружные!

Ведущий предоставляет слово гостям. Гости дают оценку знаниям детей, вручают подарки (буклеты с правилами поведения на проезжей части улицы, при езде на роликах, велосипедах). Кимочка и Ягуля тоже просят дать им буклеты.

Ведущий. А вам еще надо поучить правила пешехода. Посмотрите, как ведут себя на дороге наши водители и пешеходы. И так, наш автодром открывается!

Проводится игра с детьми на участке. Пешеходы занимают свои места, водители свои. Инспектор мигалочкина жезлом начинает регулировать движение на дороге. Ребята стараются не нарушать правил, пешеходы не толкаются при переходе на другую часть улицы. Далее регулировщиком может стать самый внимательный из детей.

Карта диагностического обследования

Дата: _________________________     №группы_____________     МДОУ «Родничок»

Условные обозначения:

0 – действия и ответы ребёнка не осознаны, спонтанны

+ - действия и ответы разрознены, не точны, не проявляется личное отношение ребёнка к проблеме

++ - у ребёнка сформирована правильная, осознанная модель поведения на дороге, умеет анализировать ситуацию

Приложение  5

Цель: выявить уровень сформированности представлений у детей о правильном поведении на дорогах при взаимодействии с транспортом.

Материал: картинки с изображением аварийных ситуаций с детьми на дороге

                         (правильные и неправильные варианты поведения) – 5-6 штук;

                         несколько видов изображения светофора;

                         картинки с изображением наиболее распространённых дорожных  знаков

Вопросы для проведения обследования:

Вопрос 1:  Что обозначают эти знаки? Для чего они нужны на дорогах?

Вопрос 2:  Найди светофор для пешехода, для водителя. Как ты их  узнал?

Вопрос 3: Выбери картинки, на которых дети ведут себя правильно на дороге.

                 Почему ты так думаешь?

Вопрос 4: Почему ты считаешь, что дети на других картинках ведут себя не правильно?

                 Как  бы ты поступил в такой ситуации?

Вопрос 5: Назови главные правила, которые должен знать ребёнок, переходя дорогу.

Вопрос 6: Назови главные правила, которые должен соблюдать пассажир в автобусе, в машине.

Приложение 8

Сценарий родительского собрания

Воспитатели МДОУ

Детского сада «Родничок»:

Мутаева М.М.

Грязнова И.С.

г.Когалым  2011год

Подготовка к родительскому собранию:

Вместе с детьми делаем приглашения для родителей;

Воспитатель записывает на магнитофон ответы детей на вопросы:

Что такое правила дорожного движения и зачем они нужны?

Какие дорожные знаки встречаются тебе по дороге в детский сад? Часто ли родители говорят с тобой об этом?

Ты знаешь, что самое главное при переходе проезжей части улицы?

Что обозначают сигналы светофора?

Как ты думаешь, какая машина наиболее опасна для пешеходов, переходящих проезжую часть?

Оформление карточек, на которых описаны проблемные ситуации;

Оформляется помещение для проведения собрания. Можно провести его и в групповой комнате, и в музыкальном или физкультурном зале, и в методическом кабинете, если он достаточно большой и в нем есть большой стол или столы, которые можно поставить кругом или незамкнутым кругом;

Оформляется выставка для родителей, на которую помещаются:

Различная детская художественная литература по ПДД,

Методические рекомендации для родителей по воспитанию навыков безопасного поведения,

Консультации,

Описание дидактических и подвижных игр, в которые родители могут поиграть с детьми.

Готовится аудиоаппаратура, на которой можно воспроизвести записи  детей;

Оформляется выставка детских рисунков «Зеленый огонек».

Примечание. Собрание проводится минимум двумя педагогами - воспитателем группы и старшим воспитателем. Хорошо, если на собрании присутствуют педагог-психолог и воспитатель по физкультуре, которые могли бы дать родителям свои рекомендации.

Ход собрания

Вступительные слово воспитателя (старшего воспитателя или заведующей детского сада).

 Дорогие друзья! Сегодняшняя наша встреча посвящена очень важной проблеме – воспитанию у наших детей навыков безопасного поведения на улицах города. Может возникнуть вопрос: зачем объяснять детям особенности движения транспорта, правила перехода улицы, если малыш все равно переходит дорогу только держась за руку взрослого? Не преждевременна ли работа по изучению ПДД уже в детском саду? Быть может, не стоит забивать голову детям этими правилами, пока еще они не  ходят самостоятельно по улице, не пользуются самостоятельно городским транспортом?

Но мы всегда должны помнить о том, что формирование сознательного поведения – это процесс длительный. Это сегодня ребенок всюду ходит за ручку с мамой, а завтра он станет самостоятельным пешеходом и пассажиром городского транспорта.

Итак, работа по обучению детей правилам грамотного и безопасного поведения на улицах города, в городском транспорте – это работа не одного дня. Для того чтобы она принесла результаты, недостаточно одного занятия или беседы с детьми. Работа должна быть систематической. И еще одно важное требование: детям  недостаточно только теоретических знаний, они должны применять их на практике.

И если теоретические знания мы можем обеспечить детям в детском саду, то их практическое применение целиком ложится на ваши плечи.

Сегодня мы предлагаем вам выработать единую педагогическую позицию в решении этой проблемы между педагогами детского сада и вами – родителями. Единство наших и ваших требований к детям – это условие нашего успеха и безопасности наших детей.

Сначала мы кратко расскажем о том, какая работа проходит у нас в детском саду, а затем попробуем выяснить ваши позиции.

Краткое сообщение воспитателя, во время которого он рассказывает, какие занятия проводились в детском саду, что дети на них узнали; какие еще формы работы с детьми применяются в воспитании дисциплинированного пешехода. Воспитатель также обращает внимание родителей на

то, что вся информация об этих занятиях постоянно помещается в прихожей группы, в специальном уголке (папке-передвижке), который называется «Красный, желтый, зеленый». Он приглашает родителей почаще обращать внимание на эти материалы, с тем чтобы они продолжали работу детского сада.

Блиц-опрос для родителей

Педагог;

- А сейчас мы предлагаем вам немного поиграть, посоревноваться друг с другом в знании правил дорожного движения. Для этого нужно разделиться на группы по 4 – 5 человек. Пожалуйста, пересядьте так, чтобы группа была за одним столом. Попробуйте ответить на мои вопросы. Учитывается правильность и быстрота ваших ответов.

Вопрос. Какие виды пешеходных переходов бывают и какие должны знать дошкольники?

Ответ. Регулируемые и нерегулируемые, наземные, подземные и надземные пешеходные переходы.

Вопрос. Как следует переходить улицу, если отсутствует перекресток или пешеходный переход?

Ответ. Разрешается переходить улицу под прямым углом к краю проезжей части на участке, где она хорошо просматривается в обе стороны. Выходить на проезжую часть пешеходам разрешается только после того, как они убедятся, что переход безопасен и они не создадут помех транспортным средствам.

Вопрос. Как следует держать ребенка за руку при переходе улице?

Ответ. Крепко за запястье, чтобы ребенок не вырвал не вырвал руку.

Вопрос. Как должен взрослый с ребенком входить в автобус?

Ответ. Ребенок входит первым, взрослый – за ним.

Вопрос. Как должен взрослый с ребенком выходить из автобуса?

Ответ. Взрослый выходит первым, ребенок – за ним.

Вопрос.  Как правильно везти ребенка на взрослом велосипеде?

Ответ. Нельзя сажать ребенка на раму своего велосипеда. Для ребенка на велосипедной раме позади руля должно быть установлено специальное сиденье с подножками.

Вопрос. Что является главным для пешехода при осмотре улицы?

Ответ. В первую очередь увидеть и оценить объекты, непосредственно угрожающие пешеходу.

Вопрос. Почему на остановках транспорта надо находиться на некотором удалении от проезжей части, наблюдая за приближающимся транспортом, особенно в сырую погоду?

Ответ. Если площадка мокрая или скользкая, можно поскользнуться и попасть под останавливающийся транспорт. При скользкой проезжей части транспортные средства может занести на площадку, тротуар, обдать грязью.

Вопрос. Где и как надо ожидать автобус, троллейбус, трамвай, такси? Как должны себя вести родители с детьми на остановке в ожидании транспорта?

Ответ. Ожидать транспорт разрешается только на специальных посадочных площадках, а  если их нет, то на тротуаре или на обочине. Посадочная площадка для пассажиров трамвая может быть в середине проезжей части и несколько приподнята над ней. Ни в коем случае нельзя ожидать транспорт на проезжей части. Детей надо держать за руку так, чтобы они стояли дальше от проезжей части, чем взрослый.

После окончания блиц-опроса педагог-ассистент подводит итоги, подсчитывая количество правильных ответов и оценивая активность каждой команды.

Решение проблемных задач:

Каждой группе предлагается проблемная ситуация, описанная на карточке:

1. Вы с ребенком стоите у перехода, дожидаясь разрешающего сигнала светофора. Некоторые нетерпеливые пешеходы начинают переход (или просто спускаются с тротуара на проезжую часть), не дожидаясь зеленого сигнала. Как вы поведете себя в подобной ситуации, что скажете ребенку?
2. Вы стоите на тротуаре, ваш дом на противоположной стороне улицы, переход в 100 метрах выше или ниже от вашего местоположения. В транспортном потоке виден просвет. Вы хотите быстро перейти улицу не по разметке перехода. Ребенок тянет вас назад, объясняя,

3. что в детском саду их учили переходить проезжую часть только по переходу. Ваши действия.

4. Вы с ребенком зашли в автобус. Ребенок устал и капризничает, хочет сесть, но свободных мест нет, и никто не собирается вам уступать. Ваши действия. Чем вы можете отвлечь ребенка и успокоить его?
5. Как бы вы объяснили ребенку правила перехода улицы по нерегулируемому переходу?
6. Перед вами – стихотворение Я. Пишумова.

Как, используя это стихотворение, вы объясните своему ребенку правила перехода улицы?

7. Ваш ребенок боится переходить улицу. Его пугает плотный поток машин, их гудки. Как вы поступите, чтобы научить ребенка переходить проезжую часть, чтобы помочь ему преодолеть страх?
8. Ваш ребенок привык разъезжать по городу в автомобиле. Он впервые спустился в метро. Его сильно испугали грохот поезда и темнота в тоннеле. Что Вы можете сделать, чтобы преодолеть страх ребенка перед поездкой в метро?

Посовещавшись, каждая команда дает ответ, представители других групп могут высказать свое мнение. Педагоги дают свои рекомендации, подчеркивая целесообразность тех или иных действий, педагогических усилий родителей.

Выступление психолога. Педагог-психолог должен объяснить родителям, что для безопасного поведения на улицах города необходимо, прежде всего, сформировать произвольное внимание ребенка, его способность сосредоточиться на дорожной ситуации. В этом могут помочь специальные игры на развитие произвольного, активного внимания, подобные тем, что мы приводим в своей брошуре.

Выступление воспитателя по физической культуре. Для безопасности детей на улице необходимо формирование у них специальных двигательных навыков, а именно: ребенок должен не только правильно двигаться в соответствии с полученным сигналом (свисток, переключение светофора и.т.д.) или ориентируясь на взрослого, но и уметь координировать свои движения с движениями других людей и перемещением предметов (рядом что-то упало, начало двигаться или остановилось, неожиданно появилось из-за угла, раздался непонятный звук и т.д.). Для формирования таких двигательных навыков детей нужно постоянно упражнять в определении расстояния (далеко-близко, дальше-ближе), скорости (быстрее-медленнее), размеров (больше-меньше), видимости (кого видно, кого не видно, заслонен ли транспорт) и др. Воспитатель по ФИЗО рекомендует родителям подвижные игры, которые помогут сформировать у детей эти навыки.

Подведение итогов собрания. Педагоги просят родителей высказаться о том, насколько полезна была для них нынешняя встреча. Также родители формулируют свои пожелания к педагогам детского сада по обучению детей безопасному поведению на дорогах. Предложения со стороны педагогов о формах сотрудничества детского сада и родителей.

Приложение 11

1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – М.:ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998.
2. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста. – М.:ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.
3. Аверьянова А.П. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.:Мозаика-Синтез, 2001
4. Агеева С.И. Обучение с увлечением. Части 1 и 2. – М.:Лайда, 1995.
5. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.:Мозаика-Синтез, 1999.
6. Белая К.Ю., Зимонина В.Н. и др. Как обеспечить безопасность дошкольников. – М..:МИПКРО,1998.
7. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.:Просвещение, 1991.
8. Методические рекомендации по организации работы с детьми дошкольного возраста по безопасности жизнедеятельности/Авт.-сост. М.Р. Максиняева, Т.Ю. Филиппова, С.В. Обоева. – М., 1999.
9. Нам на улице не страшно (воспитание у детей в детском саду и семье навыков дисциплинированного пешехода).Сборник методических рекомендаций для работников детски учреждений и родителей. Под ред. Е.П. Арнаутовой. – М.:»АВИКО ПРЕСС», 1993.
10. Петрова И.М. Объемная аппликация: Учебно-методическое пособие. – СПб.: Детсво-Пресс, 2000.
11. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников /О.С.Ушакова, А.Г.Арушанова,Е.М.Струнина и др. – М.: Просвещение, 1996.
12. Рылеева Е.В. Программа развития самосознания дошкольников в речевой активности «Открой себя». – М.:ЛИНКА-ПРЕСС,2000.
13. Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. – М.:Просвещение, 1980
14. Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием: Книга для воспитателя детского сада. – М.:Просвещение,1993.
15. Степаненкова Э.Я. Дошкольникам – о правилах дорожного движения. – М.: Просвещение, 1978.
16. Степаненкова Э.Я., Филенко М.Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения. Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1978.