Развивающие игры для детей старшего дошкольного возраста.
методическая разработка по теме

Развивающие игры для детей старшего дошкольного возраста.

        « ДА-нет-ка».        

Ведущий (им может быть не только педагог, но и кто-нибудь из детей) загадывает слово. Задача игроков  - отгадать это слово, задавая ведущему только такие вопросы, на которые можно ответить «да» или « нет». Прямые вопросы типа « Это котёнок?» не допускаются. Нужно подобрать признак, присущий только котёнку, например: « Он мяукает?».

Эта игра учит детей формулировать вопросы, анализировать, слушать товарищей.

« Зверь, птица, небылица».

Игроки  стоят в кругу. Все хором произносят:  « Зверь, птица, небылица»…, повторяя эти слова несколько раз. При этом игроки в такт словам хлопают в ладоши. Ведущий неожиданно останавливает игру и указывает на любого игрока. Если игра прервана на слове « зверь», ребёнок называет зверя; если на слове  «птица» - птицу; если на слове « небылица» - придумывает то, чего не бывает, например:

- Я видел, как крокодил с парашютом прыгал с самолёта.

-Я видел, что на берёзе летом сидели зайцы.

Во время игры нельзя повторять сказанное ранее.

« Снежный ком».

Игроки стоят в кругу. Ведущий называет слово. Следующий игрок повторяет это слово и называет своё слово – и так далее. Цепочка слов растёт, как снежный ком. Очень хорошо, когда дети для того, чтобы запомнить слова, связывают их между собой, мысленно рисуя образ.

« Дорожка».

Каждый ребёнок получает комплект геометрических фигур. Ведущий называет и показывает фигуру. Дети отыскивают её, показывают  и кладут на стол. Следующую названную фигуру кладут рядом с первой, и так постепенно выстраивается  «дорожка».

Затем педагог быстро перечисляет фигуры в их последовательности, а дети прикасаются пальцем к каждой названной. Дошкольники 5-6 лет легко запоминают 5-6 фигур. Для того чтобы они могли запомнить 10-12 и более фигур, каждая из них должна « превратиться» в какой-либо образ, а образы – соединиться между собой в единую сказку, историю. В этом случае последовательность  фигур будет запоминаться значительно  легче.

 С чего начать? Выкладывается 6-7 фигур. Задача состоит в том, чтобы ребёнок понял: каждая фигура может « превращаться» во что угодно.

Так, например, на первом  занятии треугольник  «исполняет» роль деда (это его борода). Почему зелёная? Просто дед красит забор и весь вымазался в краске!

А на следующем занятии этот же зелёный треугольник будет волком – вот какой  он худой!

Итак, выложено 6-7 фигур. Педагог начинает рассказывать  знакомую всем сказку (« Репка», «Колобок», «Заяц - хваста» и т.п.)

Педагог. Жил-был дед. Усы  у него были вот такие (показывает треугольник)- треугольные, как у кота! А может это был галстук, с которым дед не расставался. Вместе с ним жила баба: румяная, круглолицая (появляется круг). Захотелось деду чего-нибудь печёного.

-Испеки-ка, баба, колобок, да не обычный, а как звёздочка небесная, чтоб не укатился (появляется десятиугольник).

Баба по амбару помела, по сусекам поскребла и набрала муки целую горсточку (трапеция). Замесила баба тесто, сделала колобок, как дед просил, да и посадила в печь (прямоугольник). Вскоре изжарился колобок. Достала его баба да положила на окошко (ромб) студить. Вот какая сказка вышла. Да только зашёл в избу кот-шалунишка, всю историю и рассыпал. Помогите восстановить!

Дети с лёгкостью и удовольствием  восстанавливают «дорожку».

На втором занятии при использовании этого упражнения главная цель – показать, как с помощью одного и того же элемента (а для этого можно взять из шести фигур четыре уже известные детям и две новые) создаются разные образы ( «Вчера это был дед, а сегодня – заяц. Чем же эта фигура напоминает вам зайца?»).

Очень важно эмоциональное, образное описание каждого героя, чтобы ребёнок как можно живее представил его.