Информационно-практико-ориентированный проект «Хочу учиться в школе!»
проект (подготовительная группа) на тему

Информационно-практико-ориентированный проект

 «Хочу учиться в школе!»

Актуальность

     Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Все это достигается путем сознательного, активного присвоения обучающимся социального опыта. Именно уровень сформированности предпосылок универсальных учебных действий является важным показателем готовности ребенка к обучению в школе.

Исходя из приоритетного направления регионального уровня по обеспечению положительной динамики качества образовательного процесса актуальным является проведение социопсихологического мониторинга по формированию предпосылок универсальных учебных действий у старших дошкольников при переходе к школьному обучению.

Данные социопсихологического мониторинга образовательной среды за предыдущий год, проводимого на базе нашего МБУ, свидетельствуют о наличии проблемной зоны в формировании предпосылок личностных универсальных учебных действий. Выражением  личностной готовности к школе является сформированность внутренней позиции как готовности принять новую социальную позицию и роль ученика, предполагающей высокую учебно-познавательную мотивацию.

 У 26% воспитанников не сформирована «внутренняя позиция школьника», что позволяет прогнозировать неблагоприятный результат успешности дальнейшего школьного обучения и низкую успеваемость.

    В связи с этим актуальным стала разработка и реализация информационно-практико-ориентированного  проекта «Хочу учиться в школе!» направленного на нивелирование выявленной проблемной зоны.

Цель проекта:

Создать условия для  формирования  «внутренней позиции школьника» у выпускников МБУ, как основу  успешного обучения в школе.

Задачи:

• Формировать у детей правильное представление о школе;
• Способствовать развитию интереса к школе и учебным навыкам;
• Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей терминами на школьную тематику;
• Знакомить родителей с методами и приемами позитивного настроя детей на «школьную позицию»;
• Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с детьми и педагогами, укреплению детско–родительских отношений;
• Научить применять полученные знания в практической деятельности.

Ожидаемый результат:

Для детей:

• Сформированная «внутренняя позиция школьника», предполагающая развитие высокой учебно-познавательной мотивации  у детей проектной группы;
• Накопление большого багажа знаний о школьной жизни;
• Умение организовать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о школе.

      Для родителей:

• Повышение компетентности родителей в вопросах формирования учебной мотивации у детей;
• Повышение интереса  к совместной деятельности детей, педагогов и родителей.
• Позитивные изменения в стиле взаимодействия ребенок-родитель.

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, педагоги группы, педагог-психолог.

Образовательные области, охватываемые проектом:

• социализация;
• коммуникация;
• познание;
• чтение художественной литературы;

1 этап – диагностический.

1. Подобрать диагностический инструментарий

• «Беседа о школе» (модифицированная методика Т.А.                       Нежновой)
• Проективная методика, рисунок «Моя школа»

2. Провести диагностическое исследование.

3. Проанализировать результаты.

 2 этап – подготовительный

1. Предварительная работа: методические подборки занятий для детей, консультаций для родителей, художественной литературы школьной тематики.

2. Составление перспективного плана проекта.

Перспективный  план работы  с родителями в рамках проекта «Хочу учиться в школе!

 2012-2013 учебный год.

Перспективный  план работы  с детьми в рамках проекта «Хочу учиться в школе!

 2012-2013 учебный год.

3 этап – основной (реализация)

Проведение мероприятий в рамках проекта по трем направлениям:

• работа педагогов с детьми;
• работа детей и родителей;
• работа педагогов  и родителей.

4 этап – заключительный

• Отслеживание динамики и эффективности проведенной работы с помощью заключительной диагностики.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1. Кадровые условия:

•  создать творческую группу для реализации проекта;
•  выбрать в родительский комитет энергичных, инициативных родителей, способных принимать участие в проекте;
• способствовать повышению компетентности педагогов по вопросам формирования учебной мотивации у детей старшего дошкольного возраста.

2. Финансово-экономические ресурсы:

• приобрести учебно-методическую литературу, дидактические пособия;
• изыскать средства для технического обеспечения проектной деятельности;

3. Материально-технические ресурсы:

Компьютер, доступ к интернет-ресурсам, принтер, видеокамера, фотоаппарат, видео, конференц-оборудование.

4. Организационно-методические:

• разработка проекта;
• разработка конспектов организации совместной деятельности.

5. Информационные ресурсы:

     размещение информации о проекте на сайте детского сада.

6. Временные сроки: долгосрочный проект (октябрь-май).

7. Правовые ресурсы:

Права и обязанности участников проекта определяются Конвенцией о правах ребенка, действующим законодательством РФ, Уставом МБУ.

Перспективы реализации проекта

 Данный проект – готовый методический  материал к использованию в работе другими педагогами и с другими детьми

Литература:

Гуткина К. И. «Психологическая готовность к школе» 2000г.

Солдатов Д. В. «Диагностика мотивационной готовности к обучению в школе» 2008г.

Варга А. Я. «Системная семейная терапия» 2001г.

Безруких.М. «Ступеньки к школе» Дрофа 2001г.

Венгер Л. А., Венгер А. Л. «Готов ли ваш ребёнок к школе» М:1989г.

Инбина М. Н. «Подготовка к школе. Развивающие упражнения и тесты». 2000г.

Ляшко Т. В. «Через игру к творчеству» 1994г.

Стародубова Н. Г. «Критерии готовности ребёнка к обучению в школе»2001г.