Дети раннего возраста. Особенности развития.
статья по теме

.Дети раннего возраста. Особенности  развития.

Родители являются первыми педагогами для ребёнка. Детские сады созданы и действуют в помощь семье. Некоторые родители завышают требования к ребёнку, другие – наоборот, недооценивают возможности своего малыша («он у меня ещё маленький»).  

В этом возрасте психическое и физическое состояния ребенка характеризуются как неустойчивые. Дети быстро заболевают, легко утомляются, их иммунитет слабеет, настроение часто меняется. Тем более,  что до трех лет у ребёнка устойчивый иммунитет ещё не сформирован.  

Формирующиеся умения и навыки малыша неустойчивы, и легко разрушаются. Если ребенок посещает  ясли, то  после нескольких дней, проведенных дома,  ему необходимо  снова адаптироваться к режимным моментам детского сада, закреплять навык мытья рук и так далее.

Каковы же  особенности физического и психического развития ребенка  раннего возраста:

1. У малыша  закладываются основы личности,

 ребенок  легко обучаем, но в тоже время,  легко отвлекается.  

2.  Наблюдается очень тесная взаимосвязь физического и психического развития.  (Например, эмоциональность, заплакал один – заплакали все), дети  в этом возрасте  импульсивны, их   чувства  и желания зависят  от ситуации.  Дети легко перенимают  и подражают эмоциональному  состоянию  сверстников.

3. Врожденная  потребность трогать, брать,

4.  У ребенка появляется необходимость общения, сначала с  взрослыми, а, затем и с детьми.

5. Процессы развития скачкообразны, неравномерны, у всех детей разные.

Ведущие виды развития: речевое,  сенсорное, двигательное.    Заниматься общим делом дети еще не умеют, но  наблюдают и помогают сверстнику, если он делает что-то интересное. Дружба со сверстниками появляется лишь  к концу третьего года жизни.

 Мышление носит наглядно- действенный характер (то есть действие с предметом).  Дети запоминают только то, что им интересно, таким образом, память носит непроизвольный характер. Воображение развивается в основном на третьем году жизни, тогда же

 дети становятся более  самостоятельными. Продолжает развиваться предметная деятельность,  совершенствуются игры,  общение ребёнка и взрослого носит ситуативно-деловой характер; развиваются  восприятие и  речь,  мышление. Совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки.  Дети воспринимают все звуки родного языка, но  произносят их с  искажениями. Развивается активная речь детей.  Они  учатся строить простые предложения,   используя в разговоре   практически все части речи. Поведение становится    произвольным;  появляются   чувства гордости, стыда; формируются элементы самосознания.