Система работы педагогов старшей группы по формированию основ безопасности.
учебно-методический материал (старшая группа) по теме
В настоящее время сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными ситуациями.
Цель: Формирование у детей навыков безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.
Задачи:
1. Систематизировать работу по развитию у детей навыков ОБЖ
2. Уточнить и углубить знания детей о правилах безопасного поведения.
3. Привлечь родителей к проблеме формирования у детей элементарных представлений о безопасности.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 56.5 КБ |
![]() | 2.98 МБ |
Предварительный просмотр:
Составитель:
воспитатель 1КК Лизунова И. В.
МБДОУ детский сад «Радость»
Система работы педагогов старшей группы
по формированию основ безопасности.
В настоящее время сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными ситуациями.
Цель:
Формирование у детей навыков безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.
Задачи:
- Систематизировать работу по развитию у детей навыков ОБЖ.
- Уточнить и углубить знания детей о правилах безопасного поведения.
- Привлечь родителей к проблеме формирования у детей элементарных представлений о безопасности.
- Интегрирование информационных технологий в процессы обучения и воспитания.
- Создание электронного дидактического комплекса - банка компьютерных обучающих презентаций, дидактических и методических материалов по формированию основ безопасности.
Предполагаемый результат:
- Овладели дети нормами и правилами безопасного поведения.
- Сформировали у детей наблюдательности и любознательности.
- У дошкольников развита самостоятельность и ответственность.
- Сформированы умения дошкольников быстро и осознанно реагировать на опасную ситуацию.
- Повысили компетентность родителей в вопросах обучения детей правилам безопасного поведения.
Интеграция образовательной области «Безопасность» с образовательными областями.
Образовательная область | Задачи |
«Социализация» | Формирование первичных представлений о себе, тендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений с взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания |
«Здоровье» | Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека |
«Физическая культура» | Формирование физических качеств и накопления двигательного опыта, необходимых в разнообразных жизненных ситуациях для сохранения жизни и здоровья |
«Труд» | Формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности |
«Коммуникация» | Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания |
«Познание» | Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы |
Методы и приёмы работы по образовательной области «Безопасность».
- Наглядные.
- Словесные (объяснения, пояснения, указания). Вопросы к детям и поиск ответов. Слушание музыкальных произведений. Образный сюжетный рассказ, беседа.
- Практические
- ИКТ
Наиболее перспективными формами использования информационного ресурса являются:
- интерактивное занятие;
- смешанный режим – электронный информационный ресурс и непосредственное общение: воспитатель – воспитанник (и).
Фактор безопасности складывается из нескольких составляющих:
- Оберегать жизнь и здоровье (биологическая безопасность);
- Сохранять целостность недвижимого имущества (материальная безопасность);
- Сохранять нравственное, морально-психологическое благополучие и формировать уверенность и защищённость человека (социальная и психологическая защищённость).
Организация системы работы по безопасности предусматривает четыре блока:
- Бережём своё здоровье;
- Безопасный отдых на природе;
- Безопасность на дорогах в городе;
- Семейное благополучие.
Каждый блок разбит на темы для непосредственно образовательной деятельности, в соответствии с условно выделенными источниками опасностей для ребёнка:
- Опасности, с которыми ребёнок может столкнуться дома (или бытовые);
- Опасности на природе;
- Опасности, подстерегающие его на улице и дороге;
- Опасности контактов с незнакомыми людьми (дома и на улице.)
Формы взаимодействия с детьми.
Подход к формам организации по безопасности: от групповой мы переходим к подгрупповой работе, а затем и к индивидуальной. Важно, чтобы каждый ребенок был включен в работу.
Предварительная и последующая работа с детьми в заданном направлении ведётся: в утренние часы, на прогулке, вечером, в свободной деятельности: организовываем игровое экспериментирование, наблюдаем за изучаемыми объектами и явлениями, используем художественное слово, дидактические и подвижные игры, сообщаем познавательную информацию по заданной тематике и т.д.
Мы проводим увлекательные игры, в ходе которых дети получают знания о правилах безопасного поведения (об источниках опасности, мерах предосторожности и способах преодоления угрозы).
Задания для детей направлены на расширение кругозора детей, развитие фантазии, памяти и речи. Дети рассматривают рисунки, изучают правила поведения, отвечают на вопросы, составляют рассказ по рисунку, заучивают четверостишия, отгадывают загадки, кроссворды и др.
Большую помощь оказывает изучение художественной литературы. Использование игровых приёмов с любимыми героями сказок, мультфильмов, т.е. “проигрывание”- моделирование опасных ситуаций, например: «Встреча с незнакомым человеком», «Бытовые электроприборы» и др.
Cистематически проводим «Недели безопасности».
Совместно с воспитателями ведется экспериментальная работа. Дети проводят опыты, получают представления о том, как загораются предметы, какие средства используются при тушении огня и др.
Активно используем инновационные технологии с привлечением технических средств: телевизора, DWD-проигрывателя, мультимедийные программы, обучающие мультфильмы «Уроки безопасности» и т.д.
Стало традицией приглашать в детский сад инспекторов ГИБДД и по пожарной профилактике, также сотрудничаем с «Центром Спасением».
Интересно проходят театрализованные развлечения и игры-тренинги, такие как «Если чужой приходит в дом», «Игры во дворе», «Дорожные знаки», «Игра-путешествие в лес» и др.
Традиционными формами сотрудничества с семьей в дошкольном учреждении считаются родительские собрания и индивидуальные беседы.
Но, как правило, родители наших детей - люди очень занятые, и нередко им совершенно некогда побеседовать с воспитателем, обсудить проблемы развития и воспитания своего ребенка.
Выручает нас в этом случае наглядная информация. Это материалы, которые мы размещаем на стенды или помещаем в папки-передвижки. Современная форма - информационные листки с краткой и наиболее ценной для родителей информацией. Такие листки помещаются в информационные уголки, что подчеркивает желание педагогов сотрудничать с родителями воспитанников.
Мы уверены, что если следовать определённым правилам поведения, соблюдать их и учить этому ребёнка с ранних лет, можно защитить себя и своих детей от многих проблем, с которыми может столкнуться семья.
Считаем, что созданная система работы по безопасности способствует формированию у детей навыков безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.
Подписи к слайдам:
Составитель: воспитатель 1КК Лизунова И. В. МБДОУ детский сад «Радость»
Систематизировать работу по развитию у детей навыков ОБЖ.
Привлечь родителей к проблеме формирования у детей элементарных представлений о безопасности.
Уточнить и углубить знания детей о правилах безопасного поведения.
Предполагаемый результат:
Сформированы у детей наблюдательность и любознательность;
У дошкольников развита самостоятельность и ответственность;
Сформированы умения дошкольников быстро и осознанно реагировать на опасную ситуацию;
Дети овладели нормами и правилами безопасного поведения;
Повысили компетентность родителей в вопросах обучения детей правилам безопасного поведения.
Интеграция образовательной области «Безопасность» с образовательными областями.
Образовательная область
Задачи
«Социализация»
Формирование первичных представлений о себе, тендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений с взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания.
«Здоровье»
Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
«Физическая культура»
Формирование физических качеств и накопления двигательного опыта, необходимых в разнообразных жизненных ситуациях для сохранения жизни и здоровья.
«Труд»
Формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности.
«Коммуникация»
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания.
«Познание»
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы.
Методы и приёмы работы по образовательной области «Безопасность»
наглядные
словесные
практические
Фактор безопасности складывается из нескольких составляющих:
Оберегать жизнь и здоровье (биологическая безопасность); Сохранять целостность недвижимого имущества (материальная безопасность);Сохранять нравственное, морально-психологическое благополучие и формировать уверенность и защищённость человека (социальная и психологическая защищённость).
Организация системы работы по безопасности предусматривает четыре блока:
Безопасность на дорогах в городе;
Семейное благополучие.
Бережём своё здоровье;
Безопасный отдых на природе;
Каждый блок разбит на темы для непосредственно образовательной деятельности, в соответствии с условно выделенными источниками опасностей для ребёнка:
Опасности, с которыми ребёнок может столкнуться дома (или бытовые);
Опасности на природе;
Опасности, подстерегающие его на улице и дороге;
Опасности контактов с незнакомыми людьми (дома и на улице.)
Формы взаимодействия с детьми.
Подход к формам организации по безопасности: от групповой мы переходим к подгрупповой работе, а затем и к индивидуальной. Важно, чтобы каждый ребенок был включен в работу.
Предварительная и последующая работа с детьми в заданном направлении ведётся: в утренние часы, на прогулке, вечером, в свободной деятельности: организовываем игровое экспериментирование, наблюдаем за изучаемыми объектами и явлениями, используем художественное слово, дидактические и подвижные игры, сообщаем познавательную информацию по заданной тематике и т.д.;
Мы проводим увлекательные игры, в ходе которых дети получают знания о правилах безопасного поведения (об источниках опасности, мерах предосторожности и способах преодоления угрозы).Задания для детей направлены на расширение кругозора детей, развитие фантазии, памяти и речи. Дети рассматривают рисунки, изучают правила поведения, отвечают на вопросы, составляют рассказ по рисунку, заучивают четверостишия, отгадывают загадки, кроссворды и др.
Большую помощь оказывает изучение художественной литературы. Использование игровых приёмов с любимыми героями сказок, мультфильмов, т.е. “проигрывание”- моделирование опасных ситуаций, например: «Встреча с незнакомым человеком», Бытовые электроприборы» и др.
Cистематически проводим «Недели безопасности». Совместно с воспитателями ведется экспериментальная работа. Дети проводят опыты, получают представления о том, как загораются предметы, какие средства используются при тушении огня и др.
Стало традицией приглашать в детский сад инспекторов ГИБДД и по пожарной профилактике, также сотрудничаем с «Центром Спасения».
Интересно проходят театрализованные развлечения и игры- тренинги, такие как «Если чужой приходит в дом», «Игры во дворе», «Дорожные знаки», «Игра-путешествие в лес» и др.
Традиционными формами сотрудничества с семьей в дошкольном учреждении считаются родительские собрания и индивидуальные беседы.Мы регулярно знакомим родителей с наглядной информацией. Это материалы, которые мы размещаем на стенды или помещаем в папки-передвижки. Современная форма - информационные листки с краткой и наиболее ценной для родителей информацией. Такие листки помещаются в информационные уголки, что подчеркивает желание педагогов сотрудничать с родителями воспитанников.Мы уверены, что если следовать определённым правилам поведения, соблюдать их и учить этому ребёнка с ранних лет, можно защитить себя и своих детей от многих проблем, с которыми может столкнуться семья.
Считаем, что созданная система работы по безопасности способствует формированию у детей навыков безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.
Спасибо за внимание!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/09/picture-332811-1507556630.jpg)
Курсовая работа «Проектная деятельность педагога ДОО по формированию основ безопасности детей дошкольного возраста».
Тема: «Проектная деятельность педагога ДОО по формированию основ безопасности детей дошкольного возраста»....
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/04/picture-807797-1472971672.jpg)
Проект по теме: «Система работы педагога ДОУ в формировании правил безопасности дорожного движения у детей старшего дошкольного возраста и их родителей через явления общественной жизни».
Проект по теме: "Система работы педагога ДОУ в формировании правил безопасности дорожного движения у детей старшего дошкольного возраста и их родителей через явления общественной жизни"...
![](/sites/default/files/pictures/2020/12/28/picture-1301638-1609173004.jpg)
Программа профессионального саморазвития Тема: «Система работы педагога ДОУ в формировании безопасного поведения детей на дороге»
Программапрофессионального саморазвитияТема: «Система работы педагога ДОУ в формировании безопасного поведения детей на дороге»на 2017-2018 учебный год Воспитат...
План профилактической работы с детьми по формированию основ безопасности и жизнедеятельности, противопожарной безопасности в подготовительной группе на 2021 – 2022 учебный год
План профилактической работы с детьми по формированию основ безопасности и жизнедеятельности, противопожарной безопасности в подготовительной группена 2021 – 2022 учебный год...
Система работы с детьми по формированию основ гигиенических знаний и здорового образа жизни
Понятие «Здоровье » имеет множество определений. Но самым популярным и, пожалуй, емким следует признать определение, данное Всемирной организацией здравоохранения.«Здоровье- это сост...
![](/sites/default/files/pictures/2023/08/14/picture-1481086-1691986482.jpg)
Информация для педагогов "Педагогическая технология формирования основ безопасной жизнедеятельности"
Педагогическая технология формирования основ безопасной жизнедеятельности относится к социально-воспитательным технологиям –это группа социальных технологий,...
Консультация для педагогов по теме: «Формирование основ безопасности у детей раннего возраста».
quot;Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье ребёнка- важнейший труд воспитателя" В.А. Сухомлинский. ...