доклад из опыта работы
статья по теме

Доклад из опыта работы

 муз.руководителя МБДОУ д./с. №9 «Ромашка».

Киселевой И.Б.

                                    «Формирование творческих способностей

                                   ребенка в целостном средообразовательном

                                    музыкально- педагогическом процессе.»

Современная жизнь, с её быстрыми, просто стремительными темпами развития технологий, предъявляет новые требования к образовательному и воспитательному процессам.

Развитие ребёнка в музыкальном плане, его образованность, есть неотъемлемая часть полноценного формирования личности. Постигая  музыку, ребёнок приучается к творческому мышлению, развивает воображение, развивает свои задатки.    Развить в детях способность к творчеству, как показатель гармоничной полноценно развитой личности, есть одна из задач музыкального образования.

Творческие способности – это путь самовыражения личности, открыть этот путь в музыке – необходимость музыкального целостного образовательного процесса.

  Таким образом, четкая, продуманная организация средообразовательного педагогического процесса, позволяет говорить о качественной реализации задач музыкального образования, направленных на формирование целостной креативной личности ребёнка в системе ДОУ,

Идея целостности учебного процесса наиболее отчетливо была изложена в педагогических высказываниях  И.Ф.Гербарта. В начале 21 века о понятии целостности педагогического процесса пишет академик В.А.Сластёнин. Он указывает, что целостность – синтетическое качество педагогического    процесса, характеризующее высший уровень его развития, результат стимулирующих сознательных действий и деятельности субъектов, функционирующих в нем.                    В настоящее время разработан целый ряд отечественных программ музыкального воспитания и обучения, рассматривающие различные подходы в организации педагогического процесса в д/с.               Позиция ребёнка–творца представлена в инновационном средообразовательном процессе музыкального образования детей. Именно такую модель предлагает нам  Костина Э.П., (программа «Камертон»), которая успешно реализуется в целостности регламентированной и нерегламентированной музыкальной деятельности. .            

    Для нашего дошкольного образовательного учреждения остро актуальны вопросы  всестороннего  развития личности ребёнка. Начиная с 2000 года, наш детский сад стал осуществлять основные принципы системного гуманистического подхода в вопросах воспитания и образования детей дошкольного возраста.

Педагоги нашего ДОУ стремятся развить индивидуальность и творческие способности каждого ребёнка, основываясь на личностных качествах каждого конкретного ребёнка.

               В качестве основы процесса музыкального образования, была выбрана  авторская программа музыкального образования  детей раннего и дошкольного возраста  «Камертон» Костиной Э.П.(сертификат ЭС МО РФ 2002г.).

             Дополнительно используется   репертуар, предлагаемый программой «Музыкальные Шедевры» Радыновой О.П.(рекомендована МО РФ), а так же  методические приёмы, разработанные  Т.Э.Тютюнниковой (программа «Элементарное музицирование.»)

Для успешной реализации поставленных задач необходима скоординированная работа всех участников образовательного процесса - детей,  воспитателей, специалистов и родителей, а так же единая позиция взрослых в понимании перспектив развития ребёнка.

Занятия строятся таким образом, чтобы у каждого ребёнка была возможность проявить себя, для чего были продуманны  психолого – педагогические условия:

☺-  субъект - субъектные отношения, обеспечивающие развитие творческих способностей, а так же внимание к естественным потребностям ребёнка;

☺- создание комфортной музыкально – образовательной среды, направленной на самореализацию детей;

☺- уважение к выбору ребёнком способа решения творческих задач.

             Чтобы раскрыть способности детей к творчеству, необходимо понять характерные способности особенности каждого ребёнка в отдельности. Это невозможно без тесного сотрудничества между педагогами ДОУ и родителями. В нашем детском саду тесно налажен контакт с родителями. Этому вопросу я уделяла так же внимание в предыдущей аттестационной работе. Наши родители активно участвуют в жизни детского сада, в его оформлении, праздниках, развлечениях и занятиях.

          У каждого ребёнка свои музыкальные пристрастия, и творческие способности будут развиваться, наряду с остальными, неодинаково. Необходимо опираться на эту уникальность, развивать её. В конце концов, каждый из нас мастерит в жизни свою лодку, способную плыть по морям музыки, а потому важно, чтобы лодка была прочной. То есть всё чему научился ребенок, должно пригодиться ему в дальнейшем, это не должны быть ненужные представления. Научить любить и понимать музыку можно, если  научить петь, танцевать, играть на инструментах, а главное научить импровизировать.

      Результаты проделанной нами  работы послужили основой для следующих выводов:

1.       Дети получили представления об образной природе музыки, развивается их музыкально- эстетическое сознание. Научились распознавать  характер, жанр, составляющие  музыкального произведения. Увидели многообразие  звука. Появился художественный вкус.

2.       Дети стали активно использовать музыкальное творчество в самостоятельной деятельности. Любят импровизировать,  стали оценивать свое творчество и применять к нему эстетические требования.

3.    Накапливается опыт участия в различных видах  музыкального творчества.  Вырос интерес к сотрудничеству в драматизации и творческим композициям