Конспекты занятий
план-конспект занятия (младшая группа) по теме

ОСЕНЬ

Конспект 1 «Листопад».

Цель: показать детям многообразие красок золотой осени. Раскрыть новое понятие листопад.

Ход  п р о г у л к и

В теплый погожий осенний день воспитатель, выведя детей па прогулку, обращается к ним: «Посмотрите, дети, наступила осень. Всю землю покрыли листья, на клумбе много цветов. Желтые деревья, желтые листья — все желтое. Поэтому осень называют желтой, золотой.

Пойдемте, тихо побродим по листьям (листья под ногами шуршат). Слышите, как они шуршат?

Видите, то один листик летит к земле, то другой кружится-кружится и медленно ложится на землю. Подул ветер, и много листьев с шуршанием полетело на землю. Это листопад».

— Листопад, листопад,

Листья желтые летят... —

повторяют дети за воспитателем. Он уточняет: легкие листья, вот поэтому они летят на землю медленно. Летят и кружатся в воздухе».

Педагог кладет сухой листик на столик, предлагает любому: «Подуй!» Лист летит со стола, все согласны: легкий лист. Дуют желающие. Сами отбирают понравившийся лист и дуют.

Педагог просит отобрать один самый красивый, самый поправившийся ребенку листик. С каждым из детей уточняется окраска листика. Воспитатель демонстрирует его всем, восхищается: «Какая добрая осень, постаралась, получился такой красивый лис гик! Л ты его отыскал, молодец!» Потом начинает собирать: «Один листок, еще листок и еще... Получилось много листьев — целый букет! Посмотрите, какой у нас букет — пышный, нарядный! Кто повторит, какой у пас букет?» Потом уточняет: «Осень старалась, трудилась, раскрасила все в желтый цвет. Золотая осень!» Обращается к детям:

«Кому мы подарим этот пышный букет?» Все вместе решают, что подарить его нужно нянечке Вере Петровне — она ведь не гуляла.

Взрослый предлагает: «Посмотрите вокруг и скажите, какого цвета осень?» С помощью детей уточняется, что осень желтая. «Золотая осень!» — конкретизирует взрослый. Можно пропеть детям припев когда-то популярной песни:

Листья желтые над городом кружатся, С тихим шорохом нам под ноги ложатся, И от осени не спрятаться, не скрыться, Листья желтые, скажите, что вам снится?

«Как вы думаете, что будет сниться осенним красивым листьям?» — обращается к детям взрослый, предлагая каждому задуматься, высказаться. Сам приходит на помощь: «Наверное, листьям будет сниться, как они летели медленно на землю, как легко кружились, а солнышко улыбалось, и детишки радовались им».

Взрослый показывает детям оставшиеся листья и предлагает из них сделать, маленькой Олечке красивый пояс (быстро скрепляя листья веточкой, взрослый тут же наряжает девочку). Всем захотелось иметь такой же пояс. Взрослый предлагает: «Вы набирайте красивые листья, подходите ко мне, а я буду делать вам пояса. Отбирайте самые красивые крупные листья — тогда и пояса будут красивые. Только не спешите, а то я не успею». Взрослый делает также всем шапочки, веночки, сумочки. Получившие поделку могут идти играть, но некоторые остаются, наблюдая за действиями взрослого.

Во время игры взрослый предлагает сгрести в охапку листья, подбросить и громко продекламировать:

Листопад, листопад... и т. д.

Дети поиграли и с удовольствием откликнулись на предложение принять участие в подвижной игре «Листопад». Прогулка продолжается.

Конспект 2 «У цветочной клумбы».

Цель: познакомить с названиями нескольких цветов — флоксы, ноготки (календула). Показать старшим детям строение растения, закрепить понятия высокий, низкий (цветок), длинный, короткий (стебель).

Ход прогулки:

 Медленно обходя вокруг клумбы, предоставлять детям возможность любоваться осенними цветами, свободно высказываться. Взрослый имеет возможность сначала узнать, какие из цветов знакомы детям. Затем познакомить их с новыми.

«Красивая у нас клумба, большая. Мы идем вокруг нее, любуемся цветами. А кто мне покажет красный цветок? А белый?» Дети с удовольствием показывают и оранжевые и фиолетовые цветы.

Взрослый хвалит каждого, спрашивает, как называется цветок, дает точное название, а затем продолжает: «Посмотрите, дети, одни цветы высокие, до макушки не достать (подводит их к рудбекии (золотые шары), а другие низкие (все наклоняются, присаживаются у анютиных глазок, резеды).

А теперь идите вокруг клумбы и показывайте всем низкие цветы (настурцию, ноготки). Покажите высокие (флоксы, георгины)». Каждый раз при показе цветка все вместе правильно называют его. Педагог предлагает подойти к флоксам: «Видите, какой высокий цветок? У флоксов стебель длинный. Проведите пальцем. Какого  цвета флоксы? А еще какого? (Дети идут вокруг клумбы, отыскивая флоксы.) А теперь покажите их листья».

На примере флоксов дети знакомятся со строением цветка, нюхают его. «Прекрасные цветы!» — говорит взрослый.

Дети расходятся играть. Взрослый предлагает оставшимся из осенних листьев составлять на дорожке узоры, чередуя красные  и желтые листья. Если не иссяк интерес, можно предложить выложить и пестрые ковры из листьев, поддерживая фантазию детей. В конце прогулки можно поиграть с детьми в игру «Вейся, венок!» Уходя с прогулки, взрослый аккуратно срезает несколько цветов, составляет букет. При этом он каждый раз повторяет: «Это астра! Еще астра, это  флоксы, георгины». Дети наблюдают за действиями, запоминают названия цветов. Все решают,  кому предназначается букет.

Конспект 3 «Большая лейка».

Цель: наблюдать за работой дворника. Познакомить с названием «поливочная машина».

Ход прогулки :

Теплый солнечный денек. Стоит золотая осень. Деревья разукрашены пестрыми листьями, особенно клен. Взрослый обращает виг-мание детей на эту красоту. «Здравствуй, солнце золотое, здравствуй, небо голубое!» — повторяют дети за взрослым.

Педагог обращает их внимание на работу дворника, который сметает с дорожек осенние листья. Дети по предложению взрослого берут веники, помогая дворнику. Взрослый уточняет: «Дворник работает большой метлой, а дети веничками». Работа закончена.

Дворник хвалит помощников и начинает поливать цветы на клумбе. Дети рядом. Медленно двигаются все вокруг клумбы, наблюдают, как ласково льется вода из лейки, называют цветы, которые теперь умываются, пьют воду, поднимают головки к солнышку, улыбаются всем.

Зная, в какое время по улице проходит поливочная машина, взрослый выводит детей на тротуар. Дети оживленно переговариваются, издали увидев медленно движущуюся машину в сверкающих брызгах. Взрослый просит всех отойти подальше от края, но все равно дети с радостью ощущают на ногах влагу, когда легкий ветерок приносит к ним брызги воды.

Двигаясь поодаль за машиной, все отмечают: поливает улицу, умывает, чтобы было чисто, красиво. Но вот машина остановилась у газона, поливает его. Дети тут же комментируют: «Напоила, умыла цветы!», «Эта машина — большая лейка!»

Возвращаясь на участок, все дети играют в подвижную игру «По узенькой дорожке»

Конспект 4 «Где что растет?»

Цель: дать детям понятие о фруктах и ягодах. Напомнить строение растений (дерево, куст).

Ход прогулки

Взрослый предлагает детям сходить в сад и посмотреть, чем заняты там старшие дети. Малыши с интересом наблюдают, как старшие дети относят в кладовую ведерки с яблоками, грушами (сливами). Взрослый спрашивает, знакомы ли детям эти фрукты, а затем уточняет, что фрукты растут на деревьях: «Знакомы ли вам деревья?» «У дерева ствол, ветки, листья», — отвечают дети. Взрослый уточняет: «Достать яблоки, груши можно, подставив лестницу, иначе не достанешь, высоко. Фрукты зрели все лето, • наливались сладким соком на солнышке, а теперь пришла осень,

они созрели».

Все рассматривают плоды, по предложению взрослого вдыхают аромат яблок, а потом включаются в общую работу: относят фрукты в ведерках на кухню. Повар благодарит всех и обещает на обед приготовить вкусный компот.

Неподалеку от фруктовых деревьев растут кусты красной и черной смородины. Взрослый вместе с детьми уточняет, что кусты ниже дерева, у них нет ствола, только ветки и листья. Ветки по сравнению с ветками дерева тоньше, листья мельче. Дети с интересом рассматривают на кустах ягоды черной и красной смородины, уточняют их цвет.

Воспитатель подставляет корзиночку, предлагает аккуратно, не повредив растения, сорвать ягоды. Дети стараются. Взрослый объясняет, почему пока нельзя пробовать ягоды. Все соглашаются.

Вернувшись на участок, дети рассаживаются вокруг стола, взрослый приносит заранее приготовленное блюдо с вымытыми фруктами и ягодами, и начинается игра. Младшие угадывают их по вкусу, а старшие по запаху, а потом и по вкусу. Все вспоминают, что растет на дереве, что на кусте. Взрослый рассказывает, что из всех этих плодов можно приготовить компот и варенье. Дети рассказывают о своих наблюдениях за приготовлением этих блюд дома. Взрослый помогает им вопросами, уточнениями.

Все идут играть. В конце прогулки проводится игра «Беги к тому, что назову».

Конспект 5 «Мы поможем!»

Цель: закрепить знания детей об овощах, уточнить их форму, величину, цвет.

Ход прогулки:

 Взрослый предлагает всем сходить к огородным грядкам и понаблюдать, чем заняты там старшие дети. Идет сбор урожая. Педагог рассказывает, как все лето старшие дети со взрослыми трудились, поливали гряды, и вот теперь, когда наступила осень, овощи созрели. «Давайте мы вам поможем!» — предлагают малыши. Старшие не против.

Дети принесли большую корзину для овощей. Начинается работа. Взрослый уточняет: «Это красные помидоры. Где они растут: на дереве или на кусте?» Какого цвета, какой формы помидоры — на эти вопросы дети с удовольствием отвечают сами. Они могут при сравнении двух помидоров точно ответить на вопросы взрослого, какой меньше или больше, легче или тяжелее.

Затем все с интересом отыскивают среди листвы огурцы. Взрослый и дети рассуждают, почему огурцы трудно отыскать. «Наверное, балуются, вот и прячутся!» — дружно решают все. Старшие дети сравнивают два огурца: какой длинней, короче, тяжелей, легче. Что отыскали — все в корзину.

Все любуются капустой, которая уселась посреди грядки, отдыхает, греется на солнышке и не хочет уходить. «Мы сами ее ни за что не вытащим!» — решают дети, оставив попытки справиться с упрямицей. Педагог предлагает: «Расскажите, какая капуста?» Дети отвечают: «Белая и зеленая, круглая, тяжелая и упрямая, не слушается!» Взрослый помогает вытащить капусту. Ее кладут к остальным овощам.

Взрослый продолжает: «А есть еще овощи, которые зарылись в земле и сидят там в темноте. Спрятались! Давайте отыщем их!» Предлагает потянуть за веселый кудрявый хвостик. Дети осторожно тянут, но не знают, что вытянут. Оказалось, это морковка! Да такая большая, оранжевая. Ну, просто красавица! И зачем такая красавица в землю зарывается! Одна морковка большая, а другая маленькая. «Это дочка!» — объясняют дети.

На соседней грядке тоже только листья видны. Может, и здесь кто-то спрятался? Потянули дети, вытащили свеклу круглую, бордовую. Стали все думать, какой же «хвост» потянуть, чтобы вытащить свеклу покрупнее. Решали, выбирали, потянули, а оказалось, что вторая свекла мельче и легче. Дети сами это определили, сравнивая с первой.

Поблагодарили малыши старших, за то что разрешили на грядках потрудиться. Старшая группа рада гостям.

Вернулись дети на участок, расселись вокруг стола, а взрослый на подносе разложил овощи и читает стихотворение Ю. Тувима «Овощи». Затем спрашивает всех: «Что из этих овощей можно есть сырыми, но помытыми?»  Отпробовали дети понемножку и огурцов, и помидоров, и морковь, и капусты. Уточнили, что заяц бы обрадовался: на подносе есть его любимое угощение. Еще раз вспомнили и уточнили, какие из овощей растут на земле, а какие прячутся в земле. После самостоятельной деятельности все дружно играют в игру «Лохматый пес».

Конспект 6 «Что нам осень подарила?»

Цель: конкретизировать, закреплять знания детей о растительном мире. Уточнять, где что растет.

Ход прогулки:

 В теплую ясную погоду взрослый вспоминает с детьми, что наступила осень, ярко-желтая, золотая осень. Декламирует:

Здравствуй, осень! Здравствуй, осень!

Хорошо, что ты пришла.

У тебя мы, осень, спросим,

Что в подарок принесла?

Педагог предлагает: «Мы каждый раз с вами смотрели, что у нас интересного есть на участке, а теперь давайте пройдем, полюбуемся, посмотрим, что нам осень подарила? Оглянитесь вокруг: тепло, тихо, ласково солнышко улыбается — это все нам осень подарила. А теперь посмотрите на небо, какое оно? А облачка какие? Стоят или медленно плывут?». Дети отвечают. Взрослый подытоживает: «И ласковое солнышко, и синее-синее небо, и белые легкие облачка  все нам осень подарила».

Затем обращает внимание детей на опавшие листья. Дети ходят, шуршат ими, называют их яркую окраску. Потом обходят цветочную клумбу. Все дружно приходят к выводу, что пестрые листья, красивые цветы — все нам осень подарила.

Взрослый ведет детей к огородным грядкам, затем к фруктовым деревьям и к кустам малины. Дети сами вспоминают, где какой урожай они помогали собирать. Уточняют, где что растет, и подводят итоги: «И овощи, и фрукты, и ягоды — все это нам осень подарила». Взрослый добавляет: «Добрая, щедрая, прекрасная, золотая осень!».

Одни набирают охапки разноцветных листьев, другие приносят их в ведерках, корзинках. Все это сгружается в укромное местечко, где-нибудь под елкой. Здесь будет берлога для медведя. Ему будет мягко и тепло спать в такой берлоге. Помогли медведю сделать берлогу, теперь можно с ним и поиграть. Взрослый сажает большого игрушечного медведя, дети включаются в игру «У медведя во бору».

Конспект 7 «Ласковый щенок Тишка».

Цель: познакомить детей с частями тела щенка, их названием. Уточнить, как называется мама щенка.

Ход прогулки

Вышли дети на прогулку, начали играть. Минут через 20 взрослый незаметно выносит щенка и ставит его на дорожку участка. Дети замечают его, радуются. Взрослый уточняет: «В гости пришел», берет на руки, предлагает погладить. Дружно решают, кто у щенка мама. Рассматривают шерстку, называют части тела, дают имя — Тишка. «Ласковый, не рычит на нас! Знает, мы добрые люди», — уверенно говорят малыши.

Взрослый напоминает детям, что гостей всегда угощают. Все вместе подходят к кухне, просят дать щенку угощенье. Вера Ивановна — добрый человек, выносит конфетку и кусочек вареного мяса. Взрослые спрашивают у детей, чем угостить Тишку. Дети молчат. Педагог приходит на помощь: «А мы сейчас посмотрим, что выберет Тишка!» Все благодарят Веру Ивановну, идут на веранду и наблюдают, как Тишка ест мясо. «Острые зубы! — уточняет взрослый. — Немного подрастет и будет грызть кости».

Дождались дети, когда Тишка доест мясо. Взрослый предлагает: «Давайте отнесем малыша маме-собаке, а то она волнуется, почему так долго не возвращается домой щенок». Все отправляются к собаке, отпускают щенка, наблюдают, как мама-собака ласкает сыночка: лижет его, умывает, расчесывает. «Щенок маленький, он еще не умеет гавкать, он от радости только скулит,» — объясняет взрослый. Все слушают голосовые реакции щенка.

Затем возвращаются на участок, играют, а в конце взрослый предлагает всем принять участие в подвижной игре «Раздувайся, мой шар!»

Конспект 8 «Поход в лес (парк)».

Цель: уточнить названия дерево, куст. Познакомить с понятиями: гладкий, колючий, тяжелый, легкий, длинный, короткий, толстый, тонкий.

Ход прогулки

Взрослый объявляет, что сегодня все пойдут в лес (парк). Дети берут ведерки и корзинки. На опушке леса взрослый обращает внимание па деревья, кусты, показывает: ствол, ветви, листья. У деревьев стволы тонкие и толстые. Как узнали?

Дети начинают бегать, аукаться: «Ау! Потерялись мы в лесу!» Прятаться за толстым деревом: «Ау! Ищите нас! Мы спрятались за деревом».

Набегавшись, все собираются вокруг воспитателя, который предлагает принести палочки, кому какая нравится. Все рассматривают палочки, старшие с помощью взрослого считают до двух, определяют: длинная или короткая, толстая или тонкая, на Что похожа.

Взрослый подводит детей к месту, где можно набрать шишки и желуди. Дети обращают внимание на шляпку желудя и определяют, маленькая или большая. Взрослый просит определить, какая из двух шишек (камней) тяжелее.

Педагог отбирает несколько камешков, желудей, шишек, просит пощупать предметы и назвать те, у кого гладкая поверхность. Затем держит на ладони 2 веточки, предлагает кому-нибудь из детей: «Возьми тонкую веточку, возьми длинную, затем толстую, короткую». Предлагает сложить ладошки лодочкой: «Угадай, что я тебе в ладошки положила: шишку или желудь? Палочку или травинку?»

Если есть возможность, можно постоять у ручейка, послушать, как журчит вода. Понаблюдать, как она бежит быстро — торопится. Это особенно заметно, если бросить в воду листик. Предложить детям имитировать звук Ж — песенку ручья.

Возвратившись на участок, можно разложить природный материал по коробочкам, впоследствии выложить из него всевозможные фигурки по контуру на песке. В конце провести игру «Поедем в лес».

Конспект 9 «Хмурая осень».

Цель: познакомить детей с наиболее типичными особенностями поздней осени. Уточнить название и назначение предметов одежды. Конкретизировать понятия: глубоко, мелко, тонет, плавает.

Ход прогулки: Собираясь на прогулку, взрослый обращает внимание детей одежду. Дети говорят, зачем надели плащи, пальто, резиновые перчатки. Взрослый конкретизирует: холодно па улице, поэтому и < емся потеплей. А почему у всех сапоги, дети могут рассказан, и На улице детей встречает холодный осенний дождь. Все быстро по дорожкам перебегают на веранду и начинают наблюдать. Взрослый предлагает перечислить предметы, которые стали мокрыми от дождя, обратить внимание, что нет птиц. Дети высказываются: «У них нет резиновых сапог, нет зонтов! Вот все и спрятались».

Дети обращают внимание на редких прохожих, спешащих под зонтами. «Никому не хочется замерзнуть, промокнуть, поэтому и спешат все», — заключает взрослый. Дети отмечают разнообразное художественное оформление зонтов, каждый высказывается, какой зонт ему понравился, а взрослый уточняет: «Зонты красивые разноцветные, для того, чтобы людям не было скучно в этот хмурый осенний денек».

Что значит «хмурый день»? Педагог побуждает детей высказываться, весело ли смотреть на серое небо, когда тучи закрыли солнце, радостно ли смотреть на голые мокрые кусты, которые раскачивает ветер, срывая последние листья.

Затем все прислушиваются, как дождь барабанит по крыше веранды: тук-тук-тук! (дети повторяют песню осеннего дождя). Воспитатель читает стихотворение А. Плещеева «Скучная картина». Дети прислушиваются к завыванию холодного ветра, вторят ему: «Ввв!» Вместе с детьми взрослый уточняет: «Сердитый — воет. Злой осенний ветер срывает последние листья, всех разгоняет».

Педагог подводит итог: ничего нет радостного, когда серое небо все покрыло тучами, когда солнышка не видно, когда ветер воет, дождь идет; это все хмурый осенний день. Читает начало стихотворения А. Плещеева «Осенью».

Под навесом (на веранде) по предложению взрослого все включаются в игру «Птички и дождик». Пока играли, дождь закончился. Можно организовать рисование палочками на мокром песке: нарисовал дом — хочешь, рисуй дальше, а хочешь, выкладывай по контуру камешками, ракушками и пр.

Конспект 10 «Автомобиль».

Цель: уточнить с детьми основные части легкового автомобиля. Закрепить представление детей о нем.

Ход прогулки

У обочин тротуаров, у домов стоят вереницей легковые автомобили. Можно остановиться у любого из них и понаблюдать. Педагог вместе с детьми обходит вокруг машины: определяют цвет, считают колеса. Если сзади есть запасное колесо, взрослый объясняет, зачем оно. Потом точно также все пересчитывают фары машины. С помощью взрослого дети объясняют: «Фары — глаза! Они ночью освещают дорогу, чтобы машина видела, куда едет!» Воспитатель конкретизирует: «Фары помогают шоферу правильно вести машину». Далее взрослый рассказывает детям, какие колеса и фары передние, какие задние.

Затем пересчитывают двери с обеих сторон, вспоминают, что при входе в дом всего одна дверь, а здесь несколько. Почему? Взрослый не спешит с объяснениями. Предложив заглянуть вовнутрь, поясняет: «Салон. В салоне сидят шофер и пассажиры, тс, кто едет в машине». Дети правильно отвечают на вопросы, где сидит шофер, как он управляет машиной. Взрослый добавляет: «Чтобы не столкнуться с другой машиной, чтобы не произошла авария, шофер внимательно смотрит на дорогу. Через лобовое стекло он видит, что впереди, а в другие стороны ему помогают смотреть зеркала. И шофер, и пассажиры обязательно должны пристегиваться ремнями безопасности — это твердое правило. Будут все выполнять это правило, не попадут в беду».

После такого детального ознакомления с машиной взрослый помогает старшим детям включиться в игру. Каждый решает, какого цвета его автомобиль. Саше нравится красный, Жене — синий. Надо дождаться, когда на дороге появится первый автомобиль, какого цвета он будет. Появится синий автомобиль, выиграет Женя и т. д. Теперь все внимательно смотрят вдоль дороги, ожидая, какое транспортное средство появится первым, кто выиграет.

Старшие дети могут играть по-другому: считать, кто быстрее наберет определенное количество «своих» машин: у Марины три красных автомобиля проехало, а у Андрюши — два синих. «Женя, сколько твоих белых машин уже пробежало?» — спрашивают все у

малыша.

Все возвращаются на участок, играют. В конце прогулки организуется подвижная игра «Вышли дети в садик».

ЗИМА

Конспект 1 «Зима холодная».

Цель: сформировать у детей первые связные представления об этом времени года.

X о д  п р о г у л к и Во время сборов на прогулку воспитатель говорит: «Обратите внимание на свою одежду. Мы все тепло одеваемся, потому что на улице очень холодно, морозно, зима. Лене я завяжу поясок потуже, чтобы холодный ветер не поддувал, мороз не забирался под шубу. Всё надели? Дима, посмотри, надеты ли варежки у Юли? Мы с собой сегодня возьмем кукол, у них тоже теплая одежда».

Выйдя на прогулку, воспитатель обращает внимание детей на/, одежду прохожих: «Видите? Дедушка идет в валенках и меховой  шапке. Он оделся потеплей, чтобы мороз его не захолодил. Вот она J какая, зимушка-зима, стужа лютая! А вот мальчик бежит, подпрыгивает, чтобы холодно не было. Птицы попрятались от холода. Ни- * кого не видно, всех разогнала зима холодная. Только один ветер гуляет. Послушайте, как он поет: «Ввв! Ввв!» Повторите, как  поет-завывает сердитый зимний ветер».                                            

Педагог просит проверить, какой снег. Дети берут лопатки, набирают снег, подбрасывают его. Снег разлетается легким облачком. Взрослый уточняет: «Сыпучий». Лепить нельзя — решают все и договариваются делать снежную горку для кукол.

Все подходят к снежному валу, определяют, где лучше ее соорудить: далеко или близко от веранды, выше или ниже снежного вала. Начинают работать.

Взрослый вырубает из снега горку (высота 40—60 см). Дети помогают: подчищают края, отгребают снег, подравнивают скат. Куклы сидят тут же, наблюдают за работой детей, радуются.

Как только постройка завершена, все относят инвентарь на место, собрав ведерки, лопатки, отряхнув их от снега. Кто начинает катать кукол с горки, кто украшает ее края цветными льдинками (узоры, цветы) вместе со взрослым. Педагог следит, чтобы дети, катая кукол, соблюдали очередность, уступали друг другу.

Увидев, что интерес детей к игре ослабевает, воспитатель организует подвижную игру «Дед Мороз». После игры дети опять переходят к самостоятельной деятельности.

Конспект 2 «Снегопад».

Цель: познакомить детей с сезонным явлением — снегопадом. Ход прогулки

Дети выходят на прогулку и сразу обращают внимание, что идет снег. «Снег! Снег идет!» — сообщают они воспитателю. «Правильно! — говорит воспитатель. — Идет снег. Много снега насыпало кругом. Посмотрите, снег уже лежит и на дорожке, и на скамейке, и на столике. А он все падает и падает. Это снегопад!» Дети повторяют: «Снегопад!»

Взрослый продолжает: «Медленно кружатся в воздухе снежинки. Кружатся и садятся, кто куда. А на нас садятся? Вот только что села снежинка на Танину шубу, а другая на шапку Саши». Дети внимательно осматривают себя: «А мне на валенки села! А мне на варежку!»

«Смотрите, как звездочка!» — говорит педагог и предлагает посмотреть на красивую снежинку, упавшую на рукав шубы Олечки. Педагог предлагает подставить руку навстречу падающему снегу, а когда упадет на варежку большая снежинка — подуть на нее. «Летит? Пусть летит дальше! Снежинка легкая, пушистая,

красивая!», — уточняет он.

Затем снимает варежку и предлагает детям понаблюдать, что произойдет со снежинкой. Объясняет: «Села снежинка на руку и растаяла. Была, и вот уже ее и нет! Вот какая звездочка-малютка».

Подготовив восприятие детей к ярким характеристикам снежинки (звездочка, малютка, растаяла на ладони), взрослый читает стихотворение 3. Рождественской «Звездочка-малютка», повторив дважды его концовку:

Села и растаяла на моей ладошке.

Дети повторяют: «Снежинка легкая, пушистая, красивая, как звездочка». «А какого она цвета? — спрашивает педагог детей. — А у кого шубка такого же белого цвета? Значит, у нас тоже есть снежинки-пушинки! Катюша, Коля, Мариша — вот сколько снежинок! Подуйте-ка на них все. Пусть наши снежинки-пушинки белые полетают!»

После чего взрослый говорит: «Какой снегопад! Много, снега навалило, все засыпало кругом. Старается зимушка-зима, укутывает снегом кусты, на елку шапку надела. Посмотрите, какого цвета зимушка-зима?»

Детям понятно: зима белого цвета.

Закончив наблюдение, дети играют в подвижную игру «Снег кружится», а затем переходят к самостоятельной деятельности.

Спустя некоторое время предложить желающим расчистить площадку перед верандой от свежевыпавшего снега. Дети выбирают себе по. желанию кто лопатки, кто движки и вместе со взрослыми убирают снег: одни сдвигают снег к снежному валу, другие бросают его наверх (взрослый показывает действия). После по желанию можно

< и подмести площадку.

Закончив выполнять эти действия, дети могут с педагогом украшать площадку, расставляя по снежному валу разноцветные флажки, раскладывая между ними разноцветные ленты, выкладывая по склону узоры из мелких разноцветных льдинок. Взрослый обучает, хвалит, благодарит за усердие.

Одни играют, другие наблюдают за действиями товарищей. Взрослый может обратиться к подгруппе детей из 3—5-ти человек и, протянув руку навстречу падающему снегу, предложить отгадать: «Белая, пушистая, на руку упала и пропала. Что это такое? Угадали?» Прогулка продолжается.

Конспект 3 «Птицы зимой».

Цель: формировать желание детей заботиться о зимующих птицах. Узнавать птицу, называть части тела.

Ход прогулки

Дети выходят на прогулку, воспитатель обращает их внимание на зимующих птиц, рассказывает, что зимой им голодно: нет мошек, червячков. Только люди могут помочь — покормить их.

Дети за взрослым повторяют: «Здравствуйте, птички-невелички! Вы пожаловали к нам в гости? Сейчас мы вас угостим!» Взрослый предлагает детям посмотреть, как будут угощаться птицы, объясняет: корм нужно рассыпать на дорожке, чтобы птички его увидели, а самим отойти и понаблюдать.

Взрослый спрашивает: «Кто такой храбрый? Кто первым прилетел? Конечно, воробей: прыгает, клюет. Вот и еще воробьи прилетели. Чем они клюют зернышки? Клювом, не носом. Клюв остренький. Клюнут и на новое место перелетят стайкой. Как они переговариваются? Прислушайтесь. Чирикают? Рады, что мы их угощаем, наверное, благодарят нас».

Вот и другие птицы прилетели. Дети отвечают на вопросы, как птиц называют, какого цвета перышки и лапки у голубя, у кого клюв больше +- у голубя или воробья.

Птицы пугливые. Чуть что — вспорхнут и улетят. Взрослый говорит: «Нас не бойтесь, мы вас не обидим. Верно? Мы добрые. Скажите им так, ребята».

А вот и шум-гам начался — это воробьи из-за крошек подрались. Какие драчуны! Расшумелись и все улетели.

Воспитатель обращается к детям, предлагает им найти на участке разных птиц (муляжи). Дети рассматривают ворону, сороку, отмечают их оперение, показывают клюв, хвост, лапки, крылья.

Если есть возможность, можно рассмотреть следы от лап на снегу, где кормились птицы. Большие следы — голубя, маленькие — воробьев. А какие следы у каждого из детей? Больше, чем у птиц, меньше, чем у взрослого. Дети имитируют движения птиц, их голоса. Затем взрослый предлагает отгадать загадку:

На суку сижу, «Кар! Кар!» — кричу. Чик-чирик! С ветки прыг. Клюй, не робей! Кто это?...

Дети отвечают, кто чирикает, кто гулит, кто каркает.

Воспитатель предлагает соорудить для птиц кормушку, чтобы каждый день насыпать в нее корм, заботиться о птицах: «Кто хочет

помочь?»

Все дружно разбирают лопаты, идут в тихий уголок участка и вместе с воспитателем вырубают из снега куб. Воспитатель учит детей правильно держать лопатки, когда все вместе отбрасывают в сторону снег, подчищают края кормушки. Дети с интересом наблюдают за его действиями, слушают объяснения. «Чтобы крошки ветер не унес, нужно сделать бортик, вот так!» После завершения постройки все относят лопатки на место, воспитатель предлагает поиграть в игру «Собачка и воробьи»

После игры дети, переходят к.самостоятельной деятельности, а у педагога появляется возможность позаниматься с отдельными детьми, закрепляя их знания о частях тела птицы. Можно повторить детям загадки.

Конспект 4 «Морозный солнечный денек».

Цель: познакомить детей с тем, как живут звери зимой. Вызывать

к ним добрые чувства.

Ход прогулки Вышли дети гулять, а кругом тихо. Солнышко сияет, снег лежит пушистый, белый. Педагог помогает детям вспомнить, как вечером разыгралась вьюга, замела, завыла: «Ввв! (дети повторяют за взрослым).

А сегодня тихо, спокойно. Скоро Новый год придет. Праздник будет у ребят. Вы видели, как люди готовятся к празднику?»

Дети рассказывают об убранстве новогодних елок, с помощью взрослого вспоминают ярко разукрашенные витрины магазинов. Взрослый читает произведение Я. Акима «Елка наряжается».

Затем все подходят к муляжам зверей. Педагог предлагает: «Пригласите зверушек в гости, скажите им: «Приходите в гости, будем очень рады!» Дети повторяют за взрослым: «Прибегай, лисонька-лиса! Скачи быстро, зайка-попрыгайка! И ты, мишка-топтыжка, тоже приходи. Захвати с собой и волка». Затем все участвуют в игре «На елку».

После игры взрослый предлагает к новогоднему празднику украсить участок снежной клумбой. Педагог спрашивает: «Посмотрите сами, какой сегодня снег? Можно ли из него лепить?»

Дети знают, как это можно проверить: набирают снег на лопаты и слегка подбрасывают вверх. Снег разлетается легким облачком. Все дружно решают, что снег сухой, лепить нельзя. Можно только сгребать. Решено: клумбу надо соорудить в центре площадки. Все начинают работать: сгребать снег в центр. Клумба должна быть красивая, большая, но снега не хватает, и дети идут, с ведерками и лопатками за ним. На свободный участок. Взрослый говорит: «Спасибо, мороз, что снегу нанес!» Детям нравится это выражение, они повторяют его.

 Построив, все украшают клумбу «цветами» — цветными льдинками. Фантазии детей нет предела. Полюбовавшись результатами : своего труда, дети переходят к свободным играм.

Конспект 5 «Помощники».

Цель: воспитывать уважение к труду взрослых, формировать желание приходить на помощь окружающим.

Ход прогулки

Дети вышли на прогулку, оглянулись — кругом высокие сугробы намела зимушка-зима, не проехать, не пройти. Снег убирать нужно, а то людям трудно ходить, коляску с малышом не провезешь, машины буксуют.

Вдруг все услышали приближающийся шум мотора. Поглядели, а по тротуару движется снегоочистительная машина. Прошла мимо и сразу стало чище. Ведь у нее щетки широкие — во всю ширину тротуара. Дети подождали, когда машина развернется и пойдет обратно, опять стали наблюдать за ее работой. В кабине шофер сидит, внимательно следит по сторонам, ведет машину прямо по дороге. Щетки крутятся, счищают снег с тротуара. Какую хорошую машину придумали люди!

Вышел дворник Николай Степанович. Лопата у него широкая. Зачем? Стал он снег по краям тротуара счищать, отбрасывать в сторону. Работы много, надо помочь.

Дети разбирают лопаты, начинают убирать снег у входа в детский сад. Николай Степанович увидел, подошел, благодарит за помощь. Вместе работа закипела вовсю. Дворник показывает, как надо правильно держать лопату, куда бросать снег. Теперь снега на тротуаре нет. Николай Степанович хвалит детей, благодарит за помощь.

Дети возвращаются на участок, а там их встречает большая ворона. Сидит, строго поглядывает, а потом как каркнет громко! Видно, волнуется, что дети ушли куда-то. Взрослый предлагает детям: «Давайте успокоим ворону, скажем ей: «Не волнуйся, тетушка ворона, мы вернулись!» Успокоилась ворона, взмахнула крыльями и улетела. А дети стали играть в игру «Ворона и собачка». Так закончилась прогулка.                                                                      

Конспект 6 «В гостях у нас Снегурочка».             

Цель: познакомить с березой, елкой, с их отличительными внешними признаками. Упражнять детей в пространственной ориентации.

Ход прогулки На фоне снега выделяется пушистая зелень елки. Взрослый обращается к детям: «Смотрите, все деревья, кусты стоят голые, одна елочка зеленеет, красуется. Она к нам на новогодний праздник приходила в гости. Помните? А как она была украшена? Посмотрите, какие у нее колючие иголки, потрогайте ладошкой! А как пахнет елочка? (Взрослый чуть приминает в руках ее иголки и дает всем понюхать) Нравится? Елочка пушистая. Ветки ее называются лапами, они густые, зеленые».

Взрослый подчеркивает: «Елочка — красавица, детям очень нравится!» Дети повторяют. Все отмечают, что зима любит елочку, укутывает ее сугробами. Высокие сугробы, елочку еле видно.

Затем взрослый обращает внимание детей на белый ствол березы. Все согласны: высокая береза - ветвей не достать. По предложению взрослого обнимают, гладят белую березу, ощущая ее гладкую, шелковистую поверхность, а взрослый уточняет: белая березка. Дети обхватывают березу, решают, какой у нее ствол: толстый или тонкий. Находят на участке другие березы, отмечают, какая из них самая толстая (вдвоем обхватывают ствол), самая высокая.

Проводятся перебежки с целью уточнения названия деревьев. «Раз, два, три — елку найди!» Все перебегают от елки к елке, ждут следующей команды: «Раз, два, три — к березе беги!» Взрослый спрашивает, как дети узнали, что это береза (елка). Можно перебегать по команде взрослого и к кустам.

Взрослый объясняет, что и к деревьям и к кустам надо относиться бережно, не ломать их ветки.

Бегая по участку, дети замечают на дорожке Снегурочку. (Взрослый незаметно выставляет большую куклу точно в таком же наряде, как была Снегурочка на новогоднем празднике.) Все радуются встрече: в гости пришла. Подробно разглядывают ее наряд, вспоминают новогодний праздник, а затем начинают строить ей домик (вырубая куб из снежного вала), украшают его разноцветными льдинками, все время обращаются к Снегурочке: «Нравится тебе домик? Теперь ты от нас не уйдешь в лес?»

После окончания постройки начинают с ней играть: возить на санках, показывать свой участок, рассказывать о назначении сооружений. Затем все переходят к свободной игре. В конце прогулки проводится игра «Коза рогатая».

Конспект 7 «Кролик серенький, зайка беленький».

Цель: закрепить знания детей о строении тела животных, уточнить названия частей тела кролика (зайца). Формировать бережное отношение к животному миру, желание проявлять заботу о нем.

Ход   прогулки Вышли дети, а их ждет сюрприз: на веранде в клетке сидит кролик. Взрослый не торопится, предоставляя детям возможность высказать свое отношение к животному. Затем бережно достает кролика из клетки, прижимает к себе: «Он не знает вас, боится». Дети наперебой успокаивают: «Не бойся, Кузя, мы добрые люди!»

После таких высказываний каждый (даже робкий) не боится гладить животное, определяет: серенький, мягкий, пушистый, пальцем проводит вдоль ушей (длинные), трогает хвостик (маленький, короткий). Дети угощают Кузю, отмечая с младшими: нюхает, грызет, жует, сидит, показывают, как скачет. Старшие вместе с педагогом считают: два уха, один хвост, четыре лапы. Можно продолжить наблюдение, сказав детям, что у кролика Кузи живет в лесу братец — заяц.

Все идут по участку, отыскивают муляж зайца, сравнивают, похож ли братец-заяц на своего братца-кролика Кузю. Дети сами отмечают, как братцы передвигаются, чем любят лакомиться. Взрослый уточняет: заяц летом носит серую шубку, а зимой белую. Почему? Какого цвета зима? А шубка зайца? Взрослый подводит детей к правильному выводу и говорит: «Сидит беленький заяц в снегу, его не видно, никто не обидит».

Затем взрослый обращается к детям: «У кого белая шубка, как у зайца? У кого серая, как у братца-кролика? А теперь все дружно попрыгайте, как зайцы и кролики».

Потом все переключаются па постройку теремка, вспоминают сказку, уточняют, что зверушки зимою в теремке не замерзнут. Из снежного сугроба (или вала) вырубают куб, затем в нем — полочки. Взрослый предлагает детям одного за другим персонажей сказки (приготовленные заранее мягкие игрушки). Дети расставляют их, решая, кто будет жить высоко, кто низко. Только медведя никуда не посадишь — очень большой, не помещается огромный топтыжка! Пусть сидит рядом.

Вот какие молодцы! Всем сразу нашли жилье в тереме-теремке. Теперь никто не замерзнет. А у медведя шуба теплая, ему не холодно сидеть у теремка. Затем педагог спрашивает: «У кого из детей шуба такого же цвета? Кто у нас медвежонок? Ну-ка, Дениска, покажи, как топает, идет-переваливается медведь. Не торопится. А кто еще покажет, как ходит медведь? А как бегает хитрая лисичка-сестричка? Шуба у пес нарядная, рыжая. Посмотрите, у Тани такая же шапка. Ну-ка, Таня, побегай, как лисичка-сестричка».

В конце прогулки поиграть в игру «Заинька, выйди в сад».

Конспект 8 «Экскурсия по улице».

Цель: закрепить знания детей о транспортных средствах.

Ход прогулки Дети вместе с воспитателем медленно идут по тротуару, замечая, какой транспорт движется по улице: автобус, троллейбус, грузовик, легковая машина, крытый фургон. Закрепляются знания о  назначении каждого из них.

Детям предлагается игра «Моя машина». Каждый ребенок по собственному желанию выбирает: «Моя легковая машина синего цвета», «Моя красная», «А у меня автобус оранжевый», «А у меня грузовик». Теперь все ждут, какая машина появится на дороге. Взрослый помогает каждому: «Это Сережина красная легковая машина проехала», радуется: «Ох, сколько твоих грузовиков здесь

ездит!»

Дети останавливаются у перекрестка, вспоминают, для чего стоит здесь светофор, какие у него огоньки, что они показывают, отмечают, как все машины послушно двигаются по его команде. Светофор показывает поворот. Старшие дети подсказывают: «Поезжай налево!» и рукой показывают направление. Взрослый предлагает им подумать: «А мы как дойдем до детского сада? Куда нам нужно поворачивать, налево или направо? Сначала покажите рукой, потом назовите точное направление».

После возвращения на участок все дети играют самостоятельно. В конце прогулки можно предложить подвижную игру «Паровозик».

Конспект 9 «Зимние забавы».

Цель: закрепить знания о назначении снежных построек. Уточнить названия птиц, частей их тел, голосовых реакций.

Ход прогулки

Взрослый на прогулке сообщает детям, что их ждут к себе в гости старшие ребята. Подходя к соседнему участку, взрослый напоминает, что нужно сказать старшим детям: «Добрый день. Мы пришли к вам в гости».

Старшие дети приветливо встречают малышей, ведут по своему участку, останавливаются около каждого сооружения. Сначала малыши должны сказать, как использовать такие сооружения в игре. В случае затруднений на помощь приходят дети старшей группы: «Это медведь с сачком. Сейчас зима, не лето. Бабочек нет, и медведь ловит снежки, которые мы бросаем. А это мы вылепили котика. Можно вскарабкаться и посидеть у него на коленях».

Зачем гусь вытянул шею, для чего у белочки в лапках обруч, малыши догадываются сами.

В самом тихом уголке участка стоит елка. Совсем недавно она радовала всех детей разноцветными лампочками, яркими игрушками. А теперь на ней развешены разной формы кормушки для птиц, в ветвях закреплены крупные шишки (между чешуйками в них  кусочки сала, вареное мясо). К елке охотно прилетают не только воробьи и голуби, но и снегири, синицы, сороки. Эта елка — столов; м для птиц, чудо-дерево. Птицы постоянно кормятся здесь.

Малыши обходят елку, называют знакомых птиц, говорят, сколько у птиц лап, клювов, крыльев, хвостов, кто из них как поет, охот] к i показывают, как птицы передвигаются, как клюют. Старшие дети и  взрослые обращают их внимание на незнакомых птиц: снегирей, синиц, их оперение. Все улыбаются, прослушав стихотворение П. Золотова «Ворона».

Младшие дети вместе со старшими начинают играть. Они лазать  по постройкам, подлезают под них пригнувшись; перешагивают через хвост «крокодила» и шагают по его спине, упражняясь в равновесии; бегают за старшими детьми по лабиринту, скатываются с горки. Старшие катают малышей на санках.

Поиграли малыши на участке старших, порезвились. Приглашают всех к себе. Все дружной толпой идут на участок младших. Здесь выясняется, что у малышей нет снеговика, в корзину которого можно забрасывать снежки, мячи. Старшие начинают катать снежные шары, малыши помогают, подталкивают самые большие. Комья поменьше подкатывают к месту постройки, комья побольше подвозят на санках (старшие везут, малыши подталкивают сзади). Взрослые включаются в процесс сооружения снеговика. Все вместе решают, какой- высоты и глубины должна быть корзина. Построив снеговика, все дети по очереди забрасывают снежки в корзину.

Старшие прощаются и уходят на свой участок. Малыши остаются играть. Во время свободной игры взрослый предлагает 3—5 детям поупражняться в метании в цель.

Объединив подгруппу детей, можно провести игру «Ладушки-оладушки».

Конспект 10 «Где спит медведь?»

Цель: учить детей выполнять необходимые действия, получая результат; заботиться об окружающих, не тревожить понапрасну.

Ход прогулки

Дети вышли на прогулку. Холодно, ветрено, пасмурно. Лучше сразу же заняться интересным делом. Взрослый говорит: «Умелые руки не знают скуки! И правильно, скучать некогда. Нужно построить лабиринт, чтобы было всем интереснее играть».

Его можно быстро соорудить в одном из отдаленных тихих уголков участка. Воспитатель прокладывает лабиринт. Дети очищают дорожку лопатками, движками, сбрасывают снег на валы. Затем украшают снежные валы и поверху и по склонам красочными шнурами, лентами, разноцветными льдинками. Ставят инвентарь на место. Взрослый одобрительно произносит: «Кончил дело — гуляй смело!» Все начинают бегать по лабиринту, догонять друг друга. Но вот педагог подзывает к себе детей и таинственно спрашивает: «Что за сугроб такой огромный вырос в самом дальнем уголке участка под елкой? Никто не знает? Давайте потихоньку подойдем, осторожно поглядим на него».

Дети тихо-тихо идут за взрослым, не спешат, не толкаются, не разговаривают. Подойдя к елке, взрослый читает стихотворение И. Токмаковой «Как на горке — снег, снег...» Дети удивлены, смотрят на сугроб. Взрослый им напоминает: «Когда была осень, кругом падали красивые разноцветные листья — был листопад. Мы с вами бродили по листьям, вслушивались, как они шуршат под ногами. Потом собрали листья, отнесли сюда — здесь мишка облюбовал себе место для сна. Мы помогали строить ему дом. Кто помнит, как называется дом медведя? Берлога. Где спит зимой медведь? Правильно, в берлоге». Еще раз читает стихотворение, спрашивает: «А почему нельзя шуметь? А когда вы спите, можно шуметь? А вы не шумите, когда дома бабушка или дедушка спит?

(Уточнить: медведь спит в берлоге, спросить: а дети, а мышка, а кошка, а собака где?) Молодцы, нужно заботиться обо всех, кто хочет спать, — пусть спит, отдыхает, сил набирается. И медведь в берлоге спит всю зиму. Проснется сильным, отдохнувшим».

Затем можно подвести к муляжам зверей, расставленным по участку (кроме медведя — он спит). Взрослый рассказывает, как холодно и голодно сейчас зверушкам в лесу. Земля покрыта снегом: не растет трава, нет грибов и ягод. На снегу не растет морковка и капуста для зайчика. Рыщут по лесу волки (дети показывают, как), бегают лисицы (показывают), скачут зайцы (поскакали зайцы) — все ищут добычу. А кругом только белый снег да трескучий мороз. Один медведь умный залег в своей теплой берлоге и спит. Ему не страшны ни мороз, ни вьюга. Спит себе всю зиму!

Возвращаясь с детьми к веранде, взрослый предлагает желающим вылепить из снега комнату для кукол. Если дети не хотят, то можно вспомнить сказку «Три медведя» и по ее сюжету развернуть постройку столовой.

Во время совместных действий уточнять: чей стул построили, у кого стул больше: у Михаила Потаповича или Елизаветы Петровны, а самое маленькое креслице у кого?

На стол дети сами ставят разной величины чашки, ложки, охотно делятся своими знаниями с окружающими.

Можно сразу же сделать и спальню для всей медвежьей семьи, если есть желание и интерес детей, а можно продолжить строительство на следующий день.

Дети закончили постройку, показали ее своим куклам, и все дружно ушли кататься с горки, катать на санках кукол.

В конце прогулки взрослый организует игру «Мыши водят хоровод».

ВЕСНА

Конспект 1 «Солнышко пригревает».

Цель: дать детям первые представления о ранней весне.

 X од  прогулки:

Как только все вышли на улицу, взрослый обращается к детям: «Посмотрите, как у нас сегодня красиво. Солнышко улыбается, все кругом сверкает. Снег искрится разноцветными огоньками: и желтыми, и красными, и зелеными. А поднимите его на лопатке — тяжелый, мокрый. Это солнце постаралось, пригрело так, что снег потихоньку начал таять. Значит, скоро весна придет. Солнце греет все сильнее. Пощупайте скамейку, теплая? А теперь свою шубку? (Рукав темной шубы) А теперь ствол дерева. Теплый? Солнышко трудится, греет, зовет весну. Весна идет, тепло несет».

Взрослый обращает внимание детей па синее-синее небо, на белые легкие облачка, которые медленно плывут, не торопятся, любуются сверху на детишек. Весна идет!

Все вместе подошли к зданию детского сада, остановились у окна: «Посмотрите. С подоконника свешиваются сосульки». Дети отмечают, какие они. Воспитатель уточняет: длинная, короткая, толстая, тонкая. «Видите, солнышко пригревает и сосульки тают, поют свою песенку: кап-кап! (подставляет пустое ведро, чтобы было лучше слышно). Поют сосульки песенку, зовут весну». Сбив несколько сосулек лопаткой, можно разрешить подержать их в ладошке: холодная, тает.

Педагог предлагает: «Давайте очистим дорожку от снега, чтоб было где бегать, играть». Все берут лопатки, движки и вместе с воспитателем расчищают дорожку, относят инвентарь па место, начинают игру.

Спустя некоторое время взрослый предлагает подвижную игру «Птички, раз! Птички, два!»

Конспект 2 «Где чей дом?»

Цель: закреплять представления детей о весне. Показать почки л первые весенние листья. Уточнить названия разных долгов.

X од прогул к и

 Пришли все в парк. Взрослый рассказывает детям, что наступила весна, солнышко пригревает, посылает на землю свои веселые теплые лучи. Он наклоняет ветку куста с крупными почками: «Это домик листика, называется почка. Лучик стучится в домик: «Эй, лис-гик! Хватит спать, просыпайся! Весна пришла, тепло принесла!» Услыхал листик, выглянул — и впрямь весна! А лучики бегают, спешат, стучатся то в один домик-почку, то в другой!» Как называется домик у листика - вопрос к старшим детям.

Если есть возможность, наблюдают, как дети старших групп вместе со взрослым закрепляют на дереве скворечник — домик для скворца. «Живи тут, скворец, пой песни, радуй всех».

Взрослый рассказывает: «Увидели это вороны, закаркали громко-громко: «Что же мы сидим, на небо глядим? Ведь весна па дворе, пора и нам дома себе делать — гнезда вить». Стали они гнезда вить из веточек, из палочек, из перышек. Стараются вороны. Вот какие большие гнезда получились, высоко на дереве, чтобы никто не достал» (показывает). Все вместе повторяют, как называется дом скворца и вороны.

Взрослый продолжает рассказ: «А лучики трудятся, пригревают, везде поспевают, никого не пропускают. Добрались лучи и до берлоги медведя. Стучат-стучат, а медведь спит крепко-крепко и ничего не слышит. Что делать? Как быть? Солнце стало тогда еще сильнее греть, да так, что вместо снега побежали ручьи. Бежали-бежали веселые ручьи и прямо в берлогу забежали, где медведь спал. Весь бок ему намочили. Не нравится мишке мокрому лежать, проснулся он, вылез из берлога, удивился: тепло, хорошо. «Спасибо тебе, солнышко, что про меня не забыло, вовремя разбудило!»

Педагог читает потешку «Солнышко-колоколнышко», а йотом задает детям вопросы, где спал медведь, как называется его дом. А как называется дол! у птиц? А у листиков? Цветов? А у лисы, у собаки?

Дети переходят к самостоятельным действиям, затем по предложению взрослого проводится игра «Непослушный козел».

Конспект 3 «Кругом вода!»

Цель: показать детям разнообразные действия с талым снегом.

X од  прогулки

Дети вышли па участок и заулыбались: солнце светит ярко, птицы щебечут, журчат кругом ручьи, звенит капель. Слушают стихотворение Г. Бойко «Солнышко».

Педагог предлагает: «Послушайте, дети, как поет песню вода: кап- кап-кап! А теперь другую песенку вода поет (подставляет пустое ведерко под водосточную трубу) Ссс! (дети повторяют). А почему так много воды кругом? Снег тает. Это весна пришла, тепло принесла».

По предложению воспитателя дети выкладывают лопаткой снег на асфальт, наблюдают, как он быстро превращается в лужицу с ручейками. Потом взрослый предлагает посмотреть, что произойдет и с льдинкой (вылавливает ее из лужицы, выкладывает на асфальт).

Все вместе отмечают: маленькие ручейки, большой ручей. Взрослый уточняет, узкий или широкий. Узкий можно перешагнуть. Старшие дети прокапывают канавки, соединяя два узких ручейка в один широкий.

Взрослый с малышами двигается вдоль широкого ручья, наблюдая за движением воды. Старшие дети устраивают запруды в нем, наблюдают, что получится. Воспитатель предлагает набрать на участке камешки, веточки, палочки. Все пускают эти предметы, дополнив их шитиками, желудями, кусочками ваты, бумажками, корабликами, каждый раз отмечают: тонут или плывут, плывут или застревают.

Затем взрослый организует игру «Два гуся». После игры дети продолжают самостоятельно играть.

Конспект 4 «Веселые воробьи».

Цель: расширять представления детей о весне, обогащая их знания новыми словами, понятиями:

X о д п р о г у л к и

Выйдя с детьми на прогулку, взрослый обращает внимание всех, что солнышко греет все сильнее и сильнее, снег тает. Кругом ручьи бегут, поют свою песенку. Дети прислушиваются к журчанию воды, произносят: «Жжжж!» Пускают по ручью бумажки, щепки, ветки, кораблики.

Воспитатель показывает детям огромную лужу. Вместе с педагогом они измеряют лопаткой ее глубину в разных местах, определяют, где лужа глубокая, где мелкая. В нее ногами становиться нельзя.

Стайка воробьев усыпала весь куст. Птички звонко чирикают, перелетают с ветки на ветку. «Что-то другим говорят!» — решают дети. «Радуются весне, теплу, солнцу!» — уточняет взрослый. Попрыгав по веткам, все птички дружно перелетают на другой куст.

Педагог предлагает: «Птичкам тепло, но земля еще покрыта снегом, пет пи травинок, ни червячков, ни мошек — нечего им есть. Давайте угостим веселых воробушков!» Все идут к кормушке, насыпают корм, крошки, а потом наблюдают, как в птичьей столовой даже тесно стало — столько птиц слетелось. Дети перечисляют названия знакомых птиц, отмечают особенности их поведения.

Как только птицы, разлетелись, воспитатель предлагает детям подвижную игру «Веселый воробей». После игры дети опять переходят к свободным играм.

Конспект 5 «Солнышки на травке».

Цель:  ознакомить  детей  с   первым   весенним  цветком,  его строением.

X о д  п р о г у л к и

Выйдя на прогулку, продолжить разговор, начатый еще при одевании. Подчеркнуть, что снег растаял, лужи и ручейки высохли, стало сухо и тепло. И сами дети и взрослые сияли шубы, одели пальто, вместо шапок у них тоненькие шапочки, вместо валенок — ботинки (сапожки), вместо варежек — перчатки. Подчеркнуть: это красавица весна привела теплое лучистое солнышко.

Дети вышли па полянку и увидели первые одуванчики, зашумели, стали показывать на них. Взрослый улыбается, слушает высказывания детей, а затем подводит итог: «Солнышко пригрело землю, разбудило зеленую травку, а вместе с зеленой травкой показались на свет и желтые цветы — одуванчики. Открыли они глазки, подняли головки, смотрят на солнышко, улыбаются. Солнышко желтое и одуванчики желтые, у солнышка есть лучики н у одуванчиков лучики. Ишь, какие маленькие солнышки по граве разбежались, радуются».

Педагог срывает один одуванчик, показывает старшим детям: стебель, головка цветка, а листики остались в траве. Дети сравнивают стебли: длинный или короткий.

Младшие дети по желанию находят и показывают всем самый крупный и самый мелкий одуванчик.

Взрослый читает стихотворение М. Полянской «Одуванчик». Походили, побегали дети по полянке, а потом на веранде взрослый организует подвижную игру «Солнечные зайчики».

По окончании прогулки воспитатель предлагает сорвать каждому один понравившийся одуванчик. Учит, как правильно нужно рвать: чем длиннее стебель, тем лучше.

Дети протягивают цветы. Педагог считает: «Один! Один! Еще один цветок! Еще один одуванчик! И получился красивый весенний букет». Все дружно решают подарить его няне. Если в группе именинник , букет собирают для пего. Домой ему идти с букетом.

Конспект 6 «Желтые, пушистые».

Цель: познакомить детей с внешним видом цыплят, с особенностями их поведения, частями тела. Поддержать доброе отношение к цыплятам.

Ход  прогулки

При выходе на прогулку взрослый объявляет, что детей ждет сюрприз, предлагает им самим отыскать его. Вскоре все дети собираются вокруг вольера (установленного на траве) с цыплятами.

Дав возможность детям высказать свою радость, взрослый переходит к планомерной работе. Младшие дети отвечают на вопросы: цыпленок большой или маленький, какого он цвета, как подает голос? Наблюдая, дети перечисляют, что делают цыплята (бегают, пищат, клюют). Старшие дети дополняют высказывания малышей, называя части тела цыпленка (клюв, лапки, хвостик), как зовут их маму, папу, как курица созывает цыплят.

Взрослый осторожно берет одного цыпленка, предлагает каждому бережно провести пальчиком по его пушистой спинке. Некоторые дети притрагиваются к головке, клювику. Воспитатель уточняет: зубов нет, только маленький клювик. Все вместе решают, что цыплята — как желтые   пушистые шарики, они похожи на одуванчики.

Дети слушают стихотворение Т. Волгиной «Где чей дом».

Взрослый предлагает покормить цыплят (насыпает мелко порубленное яйцо), зовет: цьтп-цып-цып! (дети повторяют). Все смотрят, как цыплята клюют. Он говорит: «Поклевали цыплята, пить захотели». Дети наливают воды, следят, как пьют цыплята, запрокидывая головки вверх (показывают сами).

Младшая подгруппа детей с помощью педагога уточняет, как мама-курица зовет цыпленка, как цыпленок откликается.

Старшие дети отмечают: у цыпленка две маленькие тоненькие лапки, клювик, зубов нет. Кто остается у вольера, кто еще раз показывает взрослому разнообразные движения цыплят: как клюют, пьют, бегают.

Начинается самостоятельная деятельность. Затем взрослый предлагает подвижную игру по стихотворению Т. Волгиной «Цыплята».

Конспект 7 «Где моя мама?»

Цель: повторить, как зовут мам у разных звериных детенышей, как они созывают своих детей. Учить слушать звуки без опоры на зрительный образ. (Прогулка в виде экскурсии по участку.)

X о д  п р о г у л к и

Дети на прогулке оглядываются вокруг: тепло, сухо, солнышко пригревает, птицы поют. Весна. Взрослый начинает рассказывать: «Вы вышли гулять, и маленький щенок Тишка тоже вышел. Говорит ему мама: «Не ходи далеко, заблудиться!» А кто мама у щенка, знаете?». Не послушался Тишка, побежал, побежал по дорожке. (Ведет детей к тихому уголку участка.) Тепло, хорошо. Бежит, поет. И не заметил малыш, как ушел далеко-далеко, даже дома не видно

(Как называется дом собаки?) Заплакал щенок: «Где моя мама?» А мамы нет! Вот беда! (Все вышли на полянку.) Видит, скачут, прыгают, бегают по травке-муравке зайчата. (Покажите, как зайчата радуются весне.) Подбежал к ним щенок, спрашивает: «А у вас какая мама? (Ну-ка расскажите, какая у зайчат мама.) Выслушал их Тишка, огорчился: «Нет! Это не моя мама!»

Идет он дальше, смотрит: утята в речке плавают, крылышками машут, радуются солнышку. (Покажите, как они машут крылышками, как радостно кричат.) Спрашивает их щенок: «Какая ваша мама?» (Скажите, как зовут маму утят, что она ест, покажите, как ходит вперевалочку (Повернули все назад в сторону веранды.) Понял щенок, что это не его мама.

Побежал дальше, а на солнышке сидят котята: жмурятся от солнца, греются, мурлыкают. (Как поют песенки?) Спрашивает щенок: «Какая ваша мама?» (Скажите, как зовут маму котят, как она зовет своих деток, что любит есть?) «Нет, и это не моя мама!» — вздохнул

щенок и побежал дальше.

Вдруг он слышит: «Гав! Гав!» (Кто это?) «Мама, мама! Я нашелся, я не буду больше убегать от тебя!» — закричал Тишка».

Воспитатель обращается к детям: «Как вы думаете, будет его собака ругать, что он убежал от нее? (Каждый вариант ответов нужно прокомментировать). Нельзя от мамы убегать! А вы слушаетесь маму? Мама самая добрая, самая ласковая, самая нежная и милая».

Читает стихотворение Г. Руссу «Мама».

Дети играют. Затем взрослый предлагает им полить песок в песочнице, чтобы можно было из влажного песка возводить всевозможные постройки.

В конце прогулки можно предложить детям подвижную игру

«Мы — веселые ребята».

Конспект 8 «Мячики».

Цель: показать — весна зеленого цвета, выучить стихотворение А. Барто «Мячик».

Ход прогулки

 При выходе на прогулку взрослый обращает внимание всех на яркую одежду: красивые курточки и пальтишки, разноцветные шапочки и туфельки. Весна наступила, тепло принесла. Весна-красавица в зеленом нарядном платье.

Почему весна зеленого цвета? Взрослый обращает внимание детей и на яркую зелень травушки-муравушки и на блестящие мелкие листочки кустов, деревьев. Он говорит: «Белая березонька с зелеными кудрями-веточками стоит, красуется на солнышке. Вокруг много зелени, поэтому и говорят: весна зеленого цвета.

Затем все переходят к клумбе, идут вдоль нее, отмечают: яркие, красивые цветы распустились на клумбе, улыбаются и нам, и солнышку, кивают головками тюльпаны, нарциссы, здороваются с нами: «Здравствуйте, нарядные дети! Мы рады весне, рады солнышку! А вы?» Дети отвечают.

Закончив наблюдение, все переходят по предложению взрослого к разнообразным играм с мячами: бросать друг другу и ловить, забрасывать в корзинку, катить друг к другу, сбивать мячом кегли.

После игр воспитатель обращается к детям: «Как вы думаете, мяч тонет, или плавает? Давайте проверим!» Пускают мяч в «озеро».

Педагог читает стихотворение А. Барто «Мячик», затем задает вопросы, как зовут девочку, почему она заплакала. «А вы бы плакали, если бы мяч упал в воду? Нет? Конечно, плакать нечего, мяч не утонет, он плавает. Таня не знала, а мы знаем. Успокойте Танго, скажите ей:

— Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч».

Затем дети вместе со взрослым повторяют все стихотворение. Прогулка продолжается. Можно предложить игру «Ой, что за народ?»

Конспект 9 «Дождик песенку поет».

Цель: создать у детей радостное весеннее настроение. Упражнять в звукопроизношении.

Ход прогулки

Вышли на улицу и бегом на веранду: дождь барабанит по крышам, пузырится в лужах. Воспитатель приглашает всех послушать, как радостно барабанит дождь по крыше веранды: тук-тук! Тук-тук-тук! Посмотреть, как весело скачет дождь по дорожке, как хлюпает в луже. Пузыри, получаются.

Вдруг загремел гром. Младшие за взрослым повторяют: «Вам! Вам! Трах-тах-тах!» А старшие дети весело произносят:

«Туча, туча, помолчи.

Ты над нами не рычи!

(Н. Байралов)

Мы тебя не боимся!»

А дождик радостно скачет, весело поливает все вокруг. Хоть и идет дождь, а тепло. Весна! Весна зеленая, нарядная. Дождь все реже и реже. Теперь он не стучит, не барабанит, а поет песенку: кап-кап! к вскоре и совсем затих. Тут и солнышко раздвинуло тучи, посмотрело вниз, улыбнулось, и все вокруг засияло, засверкало.

«Ну-ка! — предлагает взрослый, — пойдем по участку, посмотрим, кто умылся? Кто напился?» Подошли к цветочной клумбе, а там цветочек поднял головку, улыбается.

Кто напился? Кто умылся? А цветочек что отвечает?

— Я напился, я умылся. Пошли все вместе дальше, подошли к дереву. «Давайте все вместе спросим: Кто умылся, кто напился? Что отвечает листочек?»

Пошли дальше, вышли на полянку. Дети спрашивают травку: «Кто умылся? Кто напился?» И отвечают за нее.

Все слушают стихотворение Б. Заходера «Дождик». Дети повторяют: «Кап! Кап!» Взрослый говорит: «Все рады веселому дождику, солнышку, теплу, все поют, все кричат: «Весна пришла!» Детям предлагается игра «Кто как кричит?»

Конспект 10 «Колобок».

Цель: закреплять умение детей рассказывать с помощью взрослого знакомую сказку. (Инсценировка сказки.).

Ход прогулки

Взрослый рассказывает сказку. Дети слушают и начинают действовать: ходят по лесу с колобком, встречая на пути разных лесных зверушек. Вместе с колобком поют его песенку.

Малыши по желанию берут на себя роли персонажей сказки. Все помогают воспитателю вести сюжет. В следующий раз можно провести инсценировку сказки «Теремок», а затем «Снегурушка и лиса».

ЛЕТО

Конспект 1 «Лето красное пришло!»

Цель: закреплять представление детей о времени года. Учить бережно относиться ко всему живому.

Ход прогулки

Выйдя на прогулку, взрослый обращает внимание детей на то, как ярко светит солнышко, веет теплый ласковый ветерок. Это лето красное к нам пришло. Кругом красиво: зеленая травка, цветы. Птицы щебечут. Все лету рады. Небо синее-синее, белые облачка плывут, а солнце нам улыбается, греет всех нас, любуется. Посмотрите, какие вы нарядные (обращает внимание на яркую одежду детей, бантики, туфельки, сандалии) — лето красное пришло.

Взрослый ведет детей на полянку, а по дороге поет «По солнышку...»

Выйдя на полянку, отмечает, какая красивая она стала, вся в цветах. Лето красное пришло, все разукрасило. Уточняются названия цветов. Все вместе решают, кто из детей похож на одуванчик (желтое платье, рубашки), кто на ромашку (белое платье и т. д.)

Прилетела бабочка (мотылек). Дети радуются ей. Воспитатель спрашивает, какого цвета ее крылышки. Предупреждает: трогать нельзя, крохотная бабочка, хрупкая, можно нечаянно поломать ее крылышки. Живут бабочки и мотыльки всего один день — пусть летают, порхают, радуются свету и теплу.

Дети слушают стихотворение Л. Модзалевского «Мотылек».

Под ногами в густой траве муравьи спешат, бегут, каждый чем-то занят. Осторожно разводя руками траву, взрослый комментирует: «Все уважают муравьев за то, что они все время трудятся, никого не обижают. Мы тоже отойдем, не будем им мешать. Только посмотрим, куда они спешат, что делают».

Понаблюдав за муравьем, дети пошли дальше, услышали, как поют в густой листве птицы — тоже рады теплому лету!

Налетел теплый ветерок. Закивали головками цветы, зашумели листвою деревья: «Здравствуй, лето! Лето красное! Лето прекрасное!»

Можно закончить игрой «Цыплята и собачка».

Конспект 2 «Музыкальные ребята».

Цель: формировать у детей правильное отношение к живым объектам: не бояться, не обижать их.

Ход прогулки

Вышли на улицу после дождя, смотрят: солнце спряталось за тучи, все кругом промокло под дождем. Птиц не слышно. Одни лужи под ногами! Идут дети, стараются обходить их. Вдруг на дорогу из травы выпрыгнули две лягушки. Через дорожку прыг-прыг! И опять нырнули в густую травку. Теперь не найти! Как только дети заметили лягушек, взрослый радостно восклицает: «Здравствуйте, лягушки-поскакушки! Как хорошо, что вы к нам в гости пожаловали, а то на нас комары налетают, всех кусают!»

Придав правильный настрой, педагог рассказывает, что лягушки никого не обижают, приносят пользу. Дети узнают, где живут лягушки, почему радуются, когда идет дождь (кожа у них нежная, она должна быть влажной, не высыхать) А как радуются? Поют свою песенку: «Ква! Ква!»

Воспитатель подводит итог: «Все люди оберегают лягушек, и мы— то же. Пусть чаще приходят к нам в гости. Мы их не обидим. Мы добрые люди!»

Читает стихотворение П. Болотова «Музыкальные ребята».

Затем взрослый спрашивает: «Кого вы видели? Какого цвета лягушки-поскакушки? Покажите, как они прыгали. Как вы думаете, где они были? А теперь куда лягушки-подружки поскакали? Как распевают они свои веселые песни?» Загадывает загадку. Дети улыбаются, всем понятно, о ком она.

После возвращения на веранду проводится подвижная игра «Музыкальные ребята».

Если опять зарядил дождь, можно организовать игры на веранде.

Вместе с детьми читать:

Дождик, дождик,

 Кап! Кап! Кап!

Мокрые дорожки,

Нам нельзя идти гулять,

Мы промочим ножки!

Конспект 3 «Тонут—плавают».

Цель: уточнять представления детей о свойствах воды: льется, имеет разную температуру. В воде одни предметы тонут, другие плавают.

Ход прогулки

Выйдя на прогулку, взрослый с детьми отмечает, что лето красное, лето жаркое гостит у нас.

Лето, лето

К нам пришло!

 Стало сухо

И тепло.

(В. Берестов)

Дети начинают самостоятельно играть. Затем взрослый организует подвижную игру «Козлята и волк».

Ближе к концу прогулки, когда солнце припечет, можно оставить детей в одних трусиках и панамках. На траве в тени деревьев или на веранде взрослый организует игру с водой. Воспитатель обращается к

детям: «Кто поможет принести воду в бассейн?» Желают помочь все.

Дети берут ведерки. Вместе с воспитателем приносят воду

(набирают до отметки, несут, не обгоняя друг друга), выливают ее

в бассейн. Тут же стоит кувшин с теплой водой.    Взрослый предлагает детям на ощупь определить воду в кувшине и в бассейне: где теплая, где холодная. А где воды больше: в кувшине или в бассейне?

Разбавив холодную воду, взрослый говорит: «Буду наливать воду из кружки в бутылочку. Видите, я старалась, а вода все равно пролилась. Что же делать? Умные люди придумали воронку, через которую можно лить воду, быстро наполнить бутылочку и не пролить. Попробуйте! Только лейте воду тонкой струйкой! Вот как вода запела свою песенку: сссс! Как поет вода свою песенку?»

В бутылочку можно налить воду, в чашечку — просто набрать, а в сито? Почему не набирается? Правильно, дно у сита в маленьких дырочках, вот вода и проливается! А в воронку можно набрать? А почему? Конечно, у воронки нет донышка!

Педагог продолжает: «Посмотрите, я буду пускать в воду разные предметы (пластмассовый шарик, резиновая игрушка, металлическая машинка, бумажный кораблик, кирпичик из строительного материала, камешки, шишки, ракушки, травинка, веточка), а вы угадайте: тонут они или плавают».

Дети вместе с воспитателем отмечают, что тонет, что плавает. Взрослый поясняет, что легкие предметы плавают (дает подержать их), тяжелые — тонут (предлагает подержать их в руке). Затем воспитатель предлагает: «Возьмите в руки самолеты (один бумажный, один металлический), что будет плавать, что тонуть?» Далее следует предлагать предметы с грузом в сравнении с облегченными предметами и игрушками. Пусть дети сами убедятся, какие из них тонут, а какие плавают.

В конце прогулки дети моют все игрушки (которые поддаются обработке) и раскладывают их сушиться на траве или веранде.

Конспект 4 «Ждем гостей».

Цель: уточнить, какие из животных что едят и как.

Ход прогулки

Дети выходят на прогулку, начинают играть. Спустя некоторое время взрослый сообщает старшим детям: «Сегодня к нам придут гости. Давайте приготовимся к их приходу. Где мы их будем встречать? Где угощать? Придумали? Конечно, лучше всего на веранде. Пойдем, все красиво уберем. Кто пол подметет? Кто посуду помоет? А кто тарелки расставит? Давайте подумаем, кого, чем будем угощать.

Придет медвежонок. Что ему на стол поставим? Правильно, мед. Давайте сюда мед! (В баночке налит крепкий чай.)

Прискачет зайчик. Ему что? Правильно, положим на тарелку морковь (лепили сами). Морковку он будет..? (Грызть.),

Прилетит птичка-невеличка. Чем ее угостим? Конечно, насыплем ей зернышек. Зернышки они будут..? (Клевать.)

Прибежит козленок. А ему что подадим? Правильно, травки свежей, душистой. Травку он будет..? (Жевать.)

Придет кисонька-мурысенька. Что ей предложим? Молоко кисонька будет..? (Лакать.)

А белочке? Орешки, она их будет..? (Щелкать.) А вы будете чай пить? Где чайник? Чашки и блюдца? Всем есть угощенье? Вы готовы встречать гостей? Как же вы готовы, когда еще не нарядились? Ну-ка, наряжайтесь скорей! (Дети выбирают себе наряды: юбки, косынки, бусы, веночки.) Только нарядились, а тут и гости пожаловали. Как мы встречаем гостей: «Здравствуйте, гости дорогие! Милости просим! Добро пожаловать! Рады вас видеть!» Гости заходят, приносят букет одуванчиков.

А теперь рассаживайте гостей. Куда посадим зайчика? Вспомните, что мы ему приготовили. А какое угощенье приготовили медвежонку? Сажайте его к меду поближе!» И т. д. Расселись все. Букет цветов поставили на стол. Попили, поели все и пошли танцевать (каждый берет в руки кого-то из гостей).

С младшими детьми проводится игра в укороченном варианте. В конце прогулки взрослый предлагает детям игру «Зайка серый».

Конспект 5 «Наши дочки».

Цель: учить детей аккуратно обращаться с водой. Уточнить порядок действий при раздевании кукол.

Ход прогулки

Вышли дети на прогулку, играют, кто во что хочет. Затем проводится игра «Гуси».

К концу прогулки взрослый предлагает старшим детям (4—5 человек) в такую жаркую погоду искупать дочек. Дети с удовольствием откликаются на предложение взрослого.

Все идут на веранду, ставят столы в один ряд, с двух сторон раскладывают ванночки (по количеству детей), уточняют, что нужно для купания (губка, шампунь, мыло, полотенце). Приносят воду, наполняют ванночки, пробуют воду на ощупь. Взрослый: «Можно ли купать дочек холодной водой? Может, подольем теплой?» Дети соглашаются. Взрослый разбавляет воду (заранее приготовлена), спрашивает каждого ребенка: «Теплая вода? Можно дочку купать?» Теперь педагог демонстрирует, что нужно делать. Сначала надо раздеть куклу. (Раздевает в той последовательности, к какой привыкли раздеваться сами дети.) Затем аккуратно сажает куклу в ванночку и выполняет необходимые действия, сопровождая их словами: «Сначала умоем дочку. Теперь намылим губку и потрем ей ручки ножки, спинку и животик». Помыв ей голову шампунем и сполоснув, тщательно вытираем куклу и укладываем ее в постель».

Теперь уже действуют дети. Взрослый следит за правильной последовательностью действий, тщательностью их выполнения. Во время умывания дети поочередно выполняют действия, повторяя за взрослым:

Водичка, водичка,

 Умой мое личико:

Чтоб глазки блестели,

Чтоб щечки краснели,

Чтоб смеялся роток

И кусался зубок.

При купании дети произносят: куп-куп! Нравится тебе купаться? Водичка ласковая, теплая. Вытерев дочек и уложив их спать, дети ноют им колыбельную (любую знакомую детям).

Взрослый предлагает: «Осторожно выльем воду в большое ведро. Я его вынесу, а вы идите гулять, пока дочки спят».

Возвращаясь, он одевает кукол в платья, распашонки, сажает их у входа и приглашает на занятие младшую подгруппу детей.

После окончания занятия все дети играют. Несколько детей (по желанию) вместе с взрослым одевают кукол после сна.

Конспект 6 «Сыплем, лепим».

Цель: пополнить знания детей о свойствах песка (сухой сыплется, влажный — можно лепить). Учить детей пользоваться лейкой.

Ход прогулки

Выйдя на прогулку, воспитатель обращается к детям: «Сегодня мы с вами будем играть с песком. Посмотрите, какие у меня красивые предметы: сита, воронки, пластмассовые бутылочки. Давайте насыплем в бутылочки песок. Его нужно сыпать аккуратно, через воронку. Пользуйтесь совочками, не набирайте много песка, будьте аккуратны. А у тебя нет воронки, Саша? И песок не насыпается в бутылочку без нее? Давай я тебе помогу. Видишь, без воронки плохо насыпать песок. Песок сухой, сыплется тонкой струйкой. А кто хочет насыпать песок в сито? Что, не получается? Почему? Просыпается песок! Через сито можно только просеивать песок. Песок сухой, сыпучий!

А теперь посмотрите, я налью немного воды на песок, помешаю его совочком. Песок стал влажный. Видите, даже по цвету он различный. Сразу видно, где сухой, где влажный песок. Попробуйте насыпать его в бутылочку. Почему не сыплется? Он не сыпучий, не сухой, он влажный. А через сито его можно просыпать, нет? Почему? Он не сыпучий, не сухой. Он влажный. А как вы узнаете, влажный или сухой песок?

Из влажного песка можно делать постройки.» Младшим детям взрослый показывает, как утрамбовывать песок, затем в нем с одного края выбирать часть. Получаются маленькие домики. Тут будут жить мышата. Вместе с детьми набирает камешки, сажает в каждую норку «мышонка». Вот какие у мышат домики-норки!

Воспитатель показывает старшим, как можно сделать дом с окнами, дверью.

Кто хочет, может через сита и воронки сыпать сухой песок или из влажного песка делать много норок для мышат, домики для кукол. Можно предложить детям принести воду в лейках, увлажнить песок. После полива дети перекапывают песок и продолжают играть с ним. Затем они играют в подвижную игру «Кошка и мышки», а после на фоне самостоятельно играющих детей взрослый занимается индивидуально с отдельными детьми.

Конспект 7 «Красная девица в темнице».

Цель: дать детям представление о растениях на огороде (морковь),

учить заботиться о растениях.

Ход прогулки

Как только все вышли на прогулку, воспитатель предлагает пойти на огород, посмотреть, что там растет.

«Посмотрите, как высоко поднялись листья моркови, какие они высокие, кудрявые, зеленые. А где же сама морковка? Вот она где! Спряталась в земле, а коса на улице. Ишь, какая красная девица сидит в темнице. Давайте потянем! Не вытянешь! Присядьте, поглядите, где еще спряталась морковка — красная девица. И здесь, и здесь. Только ее никак не вытащишь, земля твердая. Нужно ее полить. Давайте принесем воду. В чем  будем нести? Правильно, в лейках».

Все берут лейки и идут за водой. Воспитатель следит, чтобы дети набирали воды не больше отметки, а потом все дружно несут воду к огородной грядке.

Воспитатель учит: «Лейку наклоняйте медленно, чтобы вода не

проливалась через край. Идите за мной не спеша».

Взрослый идет первым, за ним продвигаются дети и повторяют:

Ты, водичка, лей, лей!

Ты, морковка, пей, пей!

Вода быстро исчезает в земле, дети прислушиваются, как она льется мягкой струей: шшшш! (Дети повторяют.)

«Вот она, показалась красная девица из своей темницы. II у тебя, Катя, показалась! И у тебя, Миша, тоже! Теперь тянем медленно красную девицу из темницы. Вытащили!» Взрослым загадывает загадку о моркови, все дети улыбаются, знают, о чем речь.

Старшие дети относят лейки на место. Младшие несут морковь.

Все подходят к рукомойнику, моют руки и идут на веранду. Взрослый моет морковь: «Смотрите, какая она стала чистая! Даже блестит. Какого цвета? Морковь длинная, оранжевая, а еще какая? Проведите рукой: гладкая, крепкая. Потрогайте, какая она крепкая. Твердая, не мягкая. Вот я ее нарежу, и будем все вместе грызть».

Воспитатель чистит и режет морковь на дощечке с усилием: «Вот какая твердая, сочная». Выкладывает нарезанные кусочки на тарелку, в которой заранее уже приготовлена нарезанная морковь.

«Какая на вкус морковь? Правильно, сладкая. А еще какая? Правильно, сочная, твердая. А кто любит грызть морковку? Дети. А еще кто? Зайцы, кролики, козлята».

После проводится подвижная игра «Мой козлик».   -

Конспект 8 «У цветочной клумбы».

Цель: знакомить детей с цветами: (тюльпан, ромашка, колокольчик). Закреплять представления о строении цветка: стебель, листья, цветы. Учить умению сравнивать: высокий, низкий.

Ход прогулки

При выходе на участок воспитатель останавливает детей возле клумбы: «Посмотрите, как среди зелени распустился красивый цветок. Какого он цвета? Этот цветок называется тюльпан. Найдите и покажите на клумбе еще тюльпаны. Называйте цвет каждого тюльпана. Видите, какие они красивые. Цветы разной окраски. Они нежные, их нельзя рвать. Ими только любуются. Вот какой у него стебель, а это листья, а это сам красивый цветок. А это другой цветок — ромашка. У него беленькие лепестки, а серединка желтая, как солнышко. Ромашки тянут свои головки к солнышку, улыбаются ему. А теперь вы мне покажите еще ромашки на клумбе. Какого цвета их лепестки? А серединка? Покажите ее стебель и листья.

Теперь посмотрите внимательно на ромашки (цветы растут рядом). Эта ромашка высокая. Мы рукой еле достанем до ее головки. А эта ромашка низкая. Мы приседаем, чтобы слегка, осторожно коснуться цветка рукой. Медленно пройдите вокруг клумбы и покажите, где еще высокие цветы? А теперь, низкие   цветы».   Дети   показывают,   педагог  говорит   название каждого цветка.

Взрослый продолжает: «Эти цветы называются колокольчики. Какого они цвета? На что похожи цветы? Как колокольчики звенят? Высокий или низкий цветок?»

По предложению воспитателя каждый ребенок находит на клумбе тот цветок, который ему нравится больше всех. Педагог называет цветы.

Затем он предлагает: «Чтобы всегда улыбались цветы солнышку, нам нужно ухаживать на ними — поливать».

Все вместе поливают клумбу. Взрослый хвалит старательных детей.

Педагог следит за играющими, направляет, усложняет их игры.

В конце прогулки проводится подвижная игра «Каравай».

Конспект 9 «Зоопарк».

Цель: закреплять представления детей о животном мире. Уточнять, чем питаются живые существа.

Подготовка. На свободном участке расположить все знакомые детям объекты: крупные мягкие игрушки и некоторых представителей живого уголка. Разукрасить участок гирляндами, флажками,

шарами, включить музыку.

Ход прогулки

Перед   выходом   на   прогулку   воспитатель   объявляет,   что сегодня у всех праздник, все пойдут в зоопарк. Спрашивает у детей: «Кто знает, что такое зоопарк? Кто был в зоопарке? Что там видел?» Затем уточняет, что в нашем зоопарке живут всякие птицы, рыбы, звери.

Раздается музыка. У входа в зоопарк развеваются флажки, ленты, на ветках сидят разноцветные птички (из бумаги). Все входят в зоопарк.

  Дети обращают внимание на клетки, подвешенные невысоко на ветках кустарников. В клетках прыгают птицы. Все рассматривают птиц, вспоминают, чем они питаются,

Воспитатель предлагает посмотреть вверх. Среди веток прячется обезьянка. Дети рассматривают яркую игрушку, просят ее спуститься вниз.

 Затем все передвигаются дальше, подходят к столику, на котором стоит аквариум с рыбками, рассматривают рыбок, отмечают их движения, вспоминают, чем их кормят. Среди ветвей над аквариумом замечают белочку (мягкую игрушку). Дети вспоминают, чем ее угощают.

Под следующим кустом стоит клетка с кроликом. Все рассматривают его, угощают травкой. Невдалеке из кустов выглядывает лиса (мягкая игрушка). Дети грозят ей: «Не обижай нашего кролика!»

В траве ползают черепахи, в вольере сидят цыплята. На деревьях разноцветные птицы. В большой ванне крокодил, а в берлоге под елкой медведь (мягкие игрушки).

Взрослый не спешит уводить детей из зоопарка. Можно еще раз пройтись с ними от одного объекта к другому. С младшей группой уточняют: кто это, что и как ест, как передвигается, как подает голос? Со старшими решают, птица это или зверь. Сколько у каждого из них лап? Есть ли крылья, зубы? Как зовут детенышей птички, медведя, зайца, лисы?

Вернувшись на участок, дети играют самостоятельно. Взрослый с отдельными детьми вспоминает, что они видели в зоопарке. Затем организует подвижную игру «Бусинки».

Конспект 10 «Что нам лето подарило?»

Цель: закреплять представления детей о растительном мире (проводится в виде экскурсии по участку).

Ход прогулки

При выходе на прогулку взрослый говорит: «Дети, лето красное, лето жаркое с нами дружит. Давайте пройдем по участку, посмотрим, что нам лето подарило».

Идут, отмечают: вся земля покрыта... чем? (зеленой травой, травушкой-муравушкой шелковой). А в траве растут цветы. Какие? (Дети уточняют их названия, цвет.)

Воспитатель обращается к детям: «Посмотрите, какие нарядные стоят деревья, все покрыты листьями. Ласковый ветерок подует и листочки... что делают? (Дети отвечают: радуются, шепчутся, смеются.) Вот какое лето красное, щедрое. А что еще оно подарило — посмотрим».

Подходят к огородным грядам. Уточняют, какие овощи любуются на солнце, какие прячутся в листьях, какие сидят в земле.

Дальше все идут к фруктовым деревьям, к кустам с ягодами, и каждый раз взрослый подчеркивает: «Это нам лето красное подарило!»

, Воспитатель продолжает: «Лето нам подарило и красивые цветы на клумбе. Кто какие знает, называйте». Идут вокруг клумбы. Дети называют цветы, уточняют их окраску. Педагог срезает несколько цветков для букета.

«А еще лето красное, лето щедрое и вас подрумянило, поджарило. Вы загорели, стали, как маленькие шоколадки». Дети слушают «Мы на солнце загорели...»

Младшие дети уходят играть под присмотром няни. Старшие идут на веранду. Садятся вокруг стола. Взрослый ставит на стол букет цветов и корзинку, полную фруктов и овощей (по возможности отобрать по 3—4 плода и 2—3 овоща). Все это нам лето подарило. Дети отвечают, что это — фрукт или овощ, где растет, какой на вкус, на цвет.

В конце взрослый ставит на стол арбуз. Рассматривают его, потом разрезают и едят. Взрослый может прочитать стихотворение З. Александровой «Арбуз».

С младшей подгруппой экскурсия проводится в укороченном варианте. Заканчивается также угощением арбузом.

В конце играют в подвижную игру «Слышим—делаем».