комплексно-тематическое планирование 2 младшая группа
календарно-тематическое планирование (младшая группа) по теме

Опубликовано 15.06.2013 - 12:32 - Тураева Надежда Александровна

Комплексно тематическое планирование по программе "От рождения до школы" 2 младшая группа

Скачать:

Вложение	Размер
kompleksno.doc	1000.5 КБ

Предварительный просмотр:

Комплексно - тематическое планирование содержания организованной деятельности детей во второй младшей группе

ГБОУ СОШ №1 (структурное подразделение д/сад№27) г.о.Чапаевск

на 2012 -2013 учебный год

воспитатель Тураева Н.А.

№ п/п	Интеграция образовательных областей	Тема	Цели (программное содержание)	Планируемые результаты развития интегративных качеств	Материалы и оборудование;	Организованная образовательная деятельность (различные виды деятельности)
1	2	3	4	5	6	7
1 полугодие
Сентябрь
1 и 2 недели – мониторинг
3 неделя с 17 по 21 сентября « Экскурсия по детскому саду»
1	Познание. ФЦКМ («Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Безопасность») Музыка	Наша группа	Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями. Продолжать знакомить детей с помещениями группы; рассказать и показать что самая большая комната – групповая; познакомить с игровыми уголками и тем, что в них находится; познакомить с элементарными правилами поведения в группе; развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым, трудовые навыки и привычки; воспитывать культуру поведения.	Эмоционально – заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях (встреча с игровым персонажем – Жучкой), отвечает на вопросы игрового персонажа, знакомится с ним, называет свое имя, участвует в разговорах во время знакомства с игровыми уголками, принимает активное участие в расстановке предметов по местам.	Игрушка Жучка; игрушки и остальные предметы из игровых уголков, таблички с обозначением уголков.	1 Коммуникативная Организационный момент : знакомство с персонажем – Жучкой. 2Беседа с Жучкой: дети по просьбе Жучки рассказывают о том, где они находятся, чем здесь занимаются. 3Познавательная деятельность: вместе с Жучкой исследуют уголки и узнают где, что и как лежит и для чего это нужно 4 Музыкально-художественная деятельность: поют песенки и рассказывают стихи о тех предметах, которые видят в игровых уголках 5 Рефлексивная: игра «Помоги убрать на место….»
2	Художественное творчество (лепка) Физическая культура	Здравствуй Колобок. Знакомство с глиной	Продолжать знакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями, с материалом для лепки глиной, ее свойствами, со структурой ее поверхности, с этапами подготовки к работе с глиной. Развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым, трудовые навыки и привычки: работать с засученными рукавами, содержать рабочее место в чистоте и порядке; воспитывать культуру поведения; развивать умение. Учить детей ходить по - одному. Закреплять умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании. Воспитывать желание принимать участие в образовательной области «Физическая культура».	Эмоционально -заинтересованно следит за развитием действия в играх- драматизациях(встреча с игровым персонажем –Колобок), отвечает на вопросы игрового персонажа, знакомится с ним, называет свое имя; участвует в разговорах во время рассматривания и сравнения глины и песка; использует разные способы обследования природных материалов, включая простейшие опыты. Умеет действовать по сигналу воспитателя; энергично отталкивает мяч при прокатывании.	Игрушка колобок. Сухая глина, емкость для замешивания, песок, глиняная посуда; игрушки из глины, доски для лепки, салфетки, стеки. Мячи по количеству детей.	1.Коммуникативная Организационный момент: знакомство с игровым персонажем – Колобком Беседа с Колобком: дети по просьбе Колобка рассказывают о том, что такое детский сад, кто приходит в детский сад, чему учат воспитатели. 2.Познавательно – исследовательская: сравнение глины и песка ( песок сыпучий, а глина твердая) 3.Продуктивная: знакомство с глиной: воспитатель замешивает сухую глину с водой и предлагает детям придать кусочкам глины какую-либо форму. 4.Двигательная деятельность 1часть-ходьба, бег 2 часть - общеразвивающие упражнения с мячом 3 основные виды движений – прокатывание мячей. часть-ходьба в колонне по одному.
3	Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура Здоровье	Шар и куб. Башенка . Подвижно-дидактические игры.	Прививать умения различать и называть шар (шарик) и куб (кубик); ознакомить с ходьбой и бегом в колонне небольшими группами; энергично отталкивать мяч двумя руками; конструировать башенку из строительного материала разного цвета и размера.	Проявляет интерес к участию в совместных подвижно- дидактических, развивающих играх; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами (шар и куб), конструирует башенку из кубиков.	Шары и кубики, мешочек; мяч, два обруча; вырезанные из бумаги круги и квадраты; бубен; строительный материал.	Познавательно - исследовательская : ОПЫТ «Катится – не катится»: дети проводят опыт для определения формы предмета (Куб, шар), может ли он катится. Продуктивная: Конструирование башенки из кубиков одного цвета; двух башенок разного цвета и размера. Познавательно – исследовательская: Подвижно-дидактические игры: «Отгадай», «Найди свой домик». Двигательная: 1 часть ходьба, легкий бег. 2 часть общеразвивающие упражнения с кубиками Основные виды движений 3 часть игра «Быстро в домик»
4	Музыка Художественное творчество (рисование)	Мой веселый, звонкий мяч…	Вызвать интерес к рисованию игрушек. Формировать умение изображать круглые цветные предметы (мяч). Учить замыкать линию в кольцо и раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз – рука».	Интересуется игрушками и способом их изобразить; умеет изображать круглые предметы; умеет замыкать линию в кольцо и раскрашивать полученную фигуру	Листы бумаги квадратной формы по количеству детей, картонные круги для обследования формы, гуашевые краски, кисти, стаканы с водой, салфетки, цветные мячи.	Музыкально-художественная деятельность Исполнение с детьми песенки на стихи Г.Лагздынь «Мячик» с показом движений Продуктивная деятельность Показ воспитателем мячей разного цвета и размера; определение формы с помощью мячей и картонных кругов; показ приема рисования круга и способа раскраски его воспитателем; пальчиковая игра «Утром я скакал и днем»; рисование детьми; выставка детских рисунков «Мой веселый, звонкий мяч…»
5	Коммуни-кация Чтение художественной литературы Физическая культура	Чтение стихотворения С. Черного «Приставал-ка» Подвижные игры	Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа; помочь малышам поверить, что каждый из них – замечательный ребенок и взрослые их любят; развивать интерес к подвижным совместным играм; формировать двигательную активность	Проявляет интерес к участию в совместных подвижных играх; с интересом слушает стихотворение, участвует в его обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста стихотворения	Текст стихотворения «Приставалка», картинка с изображением мамы, держащей на руках ребенка, игрушки, куклы	1.Чтение. Чтение стихотворения Саши Черного «Приставалка» 2.Коммуникативная. Беседа по содержанию стихотворения 3.Игровая Подвижные игры: «Найди свое место», «Найди, что спрятано». 4.рефлексивная - Какое стихотворение прочитали? -В какие игры мы играли?
«Сад - огород»
1	Познание Формирование целостной картины мира. Ознакомление с природой Музыка	Плоды фруктовых деревьев.	Закрепить знания о фруктах, учить проявлять гостеприимство, принимать личное участие в элементарных трудовых процессах; воспитывать самостоятельность в выполнении задания	Эмоционально - заинтересованно следит за развитием действия в играх -драматизациях (встреча игрового персонажа – Бабушки), участвует в разговоре с персонажем, во время рассматривания яблок использует разные способы обследования фруктов; проявляет положительные эмоции при физической активности во время физкультминутки	Кукла бабушка, корзинка с плодами, картинка с изображением фруктового сада	1.игровая Встреча гостя 2.коммуникативная Беседа с игровым персонажем 3.игровая Физкультминутка «Яблоня растет» 4.рефлексивная -О чем мы беседовали с Бабушкой? -Что мы рассматривали и пробовали на вкус? -В какую игру мы играли? Музыкально-художественная деятельность
2	Художественное творчество Аппликация Физическая культура	Консервируем фрукты	Закрепить знания о фруктах, о способах их приготовления; учить самостоятельно, располагать изображение на листе бумаги, различать предмет по его форме; воспитывать самостоятельность в выполнении задания, принимать личное участие в трудовых навыках.	Во время рассматривания фруктов использует различные методы исследования; активен при создании индивидуальной композиции в аппликации; проявляет положительные эмоции при физической активности	Поднос, различные фрукты ( настоящие и вырезанные из бумаги);листы белой бумаги вырезанные в форме банки, клей, кисточки, салфетки	1.игровая «Яблоня растет» - физкультминутка 2.коммуникативная Рассматривание и обсуждение готовой аппликации «Фрукты в банке»; 3.позновательно-исследовательская Сравнение различных фруктов по цвету и форме 4.продуктивная Аппликация «Консервируем фрукты» 4.двигательная Подвижная игра «Соберем урожай» 5. рефлексивная --Что мы рассматривали? -Как законсервировали фрукты? -В какую игру играли?
3	Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура	Путешествие в огород за урожаем Сюжетные упражнения	Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «Сколько?», используя слова: один, много; сравнивать два предмета способом наложения и приложения; упражнять в ходьбе колонной по одному, в прыжках из обруча в обруч; учить приземляться на полусогнутые ноги, упражнять в прокатывании мяча.	Проявляет интерес к выполнению сюжетных физических упражнений, к участию в подвижной игре «Волшебный клубочек», отвечает на вопросы педагога; принимает инструкцию педагога на выполнение упражнений	Игрушки: овощи разного размера; корзинки; обручи, картонные домики и дорожки разного размера и длины; мячики.	1.игровая 1)Организационный момент: воспитатель предлагает детям отправиться в огород за урожаем овощей 2)Сюжетные упражнения: «Переправа через ручей», «Собираем овощи», «Карта домой» 3)Подвижная игра «Волшебный клубочек»: ребенок катит «клубочек» (мяч) и «оказывается» в детском саду. 2.коммуникативная, рефлексивная -Где мы были? -Какая была речка? -Сколько кочек мы перепрыгнули? -Сколько овощей мы собрали? -Из чего мы составили карту?
4	Музыка Художественное творчество (рисование)	Яблоко с листочком и червячком	Учить детей создавать в рисунке композицию из 2-3 элементов разной формы (яблоко округлое, листок овальный, червячок – широкая волна). Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Показать варианты взаимного размещения элементов и уточнить значение пространственных предлогов (в, на, над, под). Развивать чувства цвета, формы, композиции.	Эмоционально отзывается на стихотворение; может создавать композицию в рисунке, владеет техникой рисования гуашью, владеет пространственными предлогами в речи, развиты чувства цвета, формы, композиции.	Текст стихотворения, яблоко, игрушечный червяк, 2-3 сюжетные картинки с яблоком и червяком, гуашь, кисти, салфетки, стаканы с водой, Дерево для оформления выставки.	1.игровая Дидактическая игра «Яблоки» (развитие чувства формы и цвета) 2.Чтение Воспитатель читает стихотворение В. Шипуновой «Яблоко и червяк» 3.коммуникативная Обыгрывание с детьми сюжета стихотворения, используя яблоко и игрушечного червячка 4.познавательно-исследовательская сравнение сюжетов разных вариантов композиций «Яблоко с листочком и червячком» 5.продуктивная Рисование «Яблоко с листочком и червячком» 6.рефлексивная Оформление выставки детских работ
5	Коммуникация Чтение художественной литературы Физическая культура Музыка	Чтение русской народной сказки «Колобок»(в обработке К. Ушинского) Игровое упражнение «Ладушки»	Познакомить со сказкой «Колобок»;учить слушать худ. произведения ,отвечать на вопросы по его содержанию, рассматривать иллюстрации; развивать слуховое восприятие, двигательное умение, координацию движения, внимание; формировать умение выполнять игровое упражнение под музыку	Проявляет интерес к участию совместном рассматривании иллюстраций к сказке «Колобок»,участвует в ее обсуждение, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальные произведения; выполняет движения соответствующие тексту русской народной потешки «Ладушки».	Текст русской народной сказки «Колобок», иллюстрация к сказке, игрушка колобок.	1.чтение.чтение русской народной сказки «Колобок »(в обр.К.Ушинского). 2.коммуникативное. 1(беседа по вопросам Понравилась вам сказка? Кто главный герой сказки Кто встретился колобку Что пел колобок Чем закончилась сказка 2(рассматривание иллюстраций к сказке. 3.музыкально художественное, коммуникативное. Игровое упражнение «Ладушки» 4.коммуникативная, рефлексивная Какую сказку мы прочитали? Что мы увидели на картинках к сказке Какое упражнение мы выполнили?

Октябрь
17.09 – 05.10. «Осенняя пора» (Фрукты, овощи)
1	«Познание» Формирование целостной картины мира, «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье» «Безопасность» «Музыка»	«Фрукты -полезные продукты»	Уточнить знания детей о полезных продуктах, их назначениях для здоровья и хорошего настроения; Уточнить качественные характеристики фруктов; Закрепить слова- определения (кислый –сладкий).Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.	Эмоционально – заинтересованно следит за развитием действия (встреча с игровым персонажем – Осень), отвечает на вопросы игрового персонажа, знакомится с ним, называет свое имя, участвует в разговорах . Во время рассматривания фруктов использует различные методы исследования; Принимает активное участие в дидактической игре	Демонстрационные картинки фруктов, раздаточные картинки фруктов по количеству детей, натуральные фрукты, тарелочки с кусочками фруктов, пиктограммы мимики лица улыбающегося и недовольного, костюм осени, корзина	Познавательно-исследовательская деятельность 1.Коммуникативная Беседа о том, что нам подарила осень 2.Игровая Встреча Осени 3. Познавательно-исследовательская Сравнение различных фруктов по цвету , форме и вкусу. 4. Дидактическая игра»Узнай по описанию» 5. Рефлексивная -Кто к нам приходил в гости? -Как нам вырасти сильными и здоровыми? - Какая польза от фруктов? Музыкально-художественная деятельность
2	«Художественное творчество», (лепка) «Коммуникация», «Социализация» «Физическая культура» Двигательная деятельность «Физическая культура» «Безопасность» «Здоровье»	«Репка на грядке»	Вызвать у детей интерес к созданию образов по мотивам знакомых сказок; формировать умение лепить репку: создавать основную форму способом раскатывания шара круговыми движениями ладоней, слегка сплющивать и оттягивать хвостик; показать возможность создания композиции на бруске пластилина (грядке)пополнять активный словарь ребёнка; накопление и обогащение двигательного опыта детей; развивать чувство формы. Упражнять в сохранении при ходьбе на ограниченной площади опоры; формировать умение соблюдать правила безопасного передвижения во время двигательной активности; формировать желание вести здоровый образ жизни.	Участвует в разговорах во время рассматривания плаката «Овощи»,отвечает на вопросы; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в лепке «Репка на грядке»;проявляет интерес к выполнению сюжетных физических упражнений. Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений. Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение.	Кусочки пластилина желтого, оранжевого(на выбор) и зелёного цвета для лепки репки, бруски пластилина коричневого и чёрного(на выбор) цвета для изображения грядки, клеёнки, дощечки, салфетки бумажные и матерчатые, корзинка с репкой; технологическая карта по лепке «Репка на грядке» Гимнастическая доска, шнур, мяч.	Продуктивная деятельность 1.Организационный момент Дети рассматривают овощ который принес в корзине воспитатель (см. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа» стр. 32) 2.Предлагаем детям слепить много репок, чтобы дедушка с бабушкой могли вытащить их без труда. 3. Пальчиковая игра «Во саду-садочке» »(см. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа» стр. 33) 4. Показ и пояснение способов лепки»(см. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа» стр. 32) 5.Рефлексия Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Замечательная репка» (см. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа» стр. 32) Выставка для родителей «Репка на грядке» 1 часть – ходьба, бег в колонне и в рассыпную 2часть -ОРУ (см. Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.28) ОВД Равновесие «Пройдем по мостику» Прыжки (см. Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.28-29) 3часть-ходьба в колонне по одному с мячом в руках.
3	ФЭМП «Познание» «Коммуникация,» «Социализация» Конструирование и двигательная деятельность «Познание» «Физическая культура» «Здоровье» «Безопасность»	Круг, квадрат (закрепление) Горка с лесенками. Подвиж но-дидактические игры	Развивать умение различать и называть круг и квадрат; классифицировать предметы по признаку формы; создавать образы на основе характерных признаков. Формировать умение строить горку с двумя лесенками; помочь овладевать элементарными конструкторскими навыками: приставлять, прикладывать; развивать интерес к подвижным совместным играм; формировать двигательную активность	Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способен решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту. Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно; эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу.	Коробка с пуговицами разной величины и формы, мяч, 2 больших круга (красный и желтый).	1.Познавательно исследовательская деятельность Воспитатель предлагает классифицировать пуговицы на только круглые и только квадратные 2.Коммуникативная Объяснение правила игры «Отгадай» 3. Игровая Игра «Отгадай» Познавательно исследовательская (конструктивная) деятельность
4	Музыка «Художественное творчество» (рисование) «Коммуникация»	«Картош- ка и свёкла» (Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет» стр.12)	Развивать умение детей рисовать и закрашивать округлые формы; закреплять умение набирать краску на кисть; развивать речь и мышление	Участвует в разговорах во время рассматривания макета овощей ,отвечает на вопросы; активен при создании индивидуальной композиции проявляет интерес к выполнению дидактических игр .	Гуашь, кисточки, салфетки, клеенки, макеты картофеля и свеклы	Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность 1.Коммуникативная Беседа с детьми об овощах 2.Дидактическая игра «Собери целое» 3.Продуктивная Рисование картофеля и свеклы 4. Рефлексивная Какие овощи мы сегодня рисовали? А как их выращивают? Выставка детских работ
5	Коммуникация «Чтение художественной литературы» «Физическая культура» «Коммуникация» Двигательная деятельность «Физическая культура» «Безопасность» «Здоровье»	Чтение русской народной сказки «Репка Музыкальная игра «Ну-ка выбери, Петрушка» (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.100)	Познакомить с русской народной сказкой «Репка»; формировать умение узнавать на слух источники звука, отвечать на вопросы, осуществлять сериацию; развивать музыкальные способности, память; воспитывать организованность, интерес к игровой деятельности. Упражнять в сохранении при ходьбе на ограниченной площади опоры; формировать умение соблюдать правила безопасного передвижения во время двигательной активности; формировать желание вести здоровый образ жизни.	Проявляет интерес к участию в совместных играх(«Расставь по порядку», «Ну-ка выбери Петрушка»; с интересом слушает русскую народную сказку «Репка» в исполнении воспитателя, участвует в её обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию сказки Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений. Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение	Текст русской народной сказки «Репка», муляж репы, игрушки(герои сказки);музыкальные и озвученные игрушки, несколько вариантов наборов игрушек, например: погремушка, барабан. Гимнастическая доска, шнур, мяч.	1.Коммуникативная. Организационный момент : воспитатель предлагает послушать сказку «Репка». 2.Чтение. Чтение русской народной сказки «Репка» . 3.Коммуникативная. Беседа по вопросам о содержании сказки. 4. Музыкально-художественная игра «Ну-ка выбери Петрушка» 5.Коммуникативная,рефлексивная. -Какую народную сказку вы прслушали? -Кто герои сказки? -В какую музыкальную игру вы играли? Двигательная деятельность 1 часть – ходьба, бег в колонне и в рассыпную 2часть -ОРУ (см. Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.28) ОВД Равновесие «Пройдем по мостику» Прыжки (см. Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.28-29) 3часть-ходьба в колонне по одному с мячом в руках.

8 по 12 октября «Деревья»

Познание

ФЦКМ

Предметное и социальное окружении»

«Познание» «Коммуникация» «Социализация»

Музыка

Знакомство детей со свойством дерева(Н. В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью мл.группа стр.80-81)

Познакомить детей со свойствами дерева; показать, как люди используют свойства материалов при изготовлении предметов; обогащать активный словарь ребенка; воспитывать в детях уважение к людям труда и бережное отношение к предметам, сделанных их руками.

Во время рассматривания предметов из дерева использует различные методы исследования; проявляет интерес к участию совместных дидактических игр; отвечает на вопросы педагога во время беседы.

Различные игрушки и предметы из дерева, у каждого ребенка деревянный неокрашенный кирпичик

Познавательная деятельность

Коммуникативная

Организационный момент :Дети рассматривают предметы которые принес воспитатель и беседуют, из чего они сделаны эти предметы

Игровая Дидактическая игра «Волшебный мешочек»
Коммуникативная Воспитатель беседует с детьми о том, что зная о свойствах дерева люди, изготовляют много полезных предметов
Рефлексия -С какими материалами мы сегодня познакомились? -Что делают из дерева?

Музыкально-художественная деятельность.

Художественное творчество

Аппликация

«Художественное творчество», Чтение художественной литературы», « Коммуникация»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

Клен

(Д. Н. Колдина «Аппликация с детьми 3-4 лет» стр.19)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.29

Формировать умение правильно наклеивать ;познакомить с оранжевым цветом; Развивать знание о желтом; Воспитывать умение понимать и анализировать содержание стихотворение ; Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги, в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу; Формировать и развивать основные виды движений; Формировать умение сохранять правильную осанку при выполнении упражнений в равновесии

Эмоционально – заинтересованно слушает стихотворение ,активно участвует в беседе, активен при создании коллективной композиции

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение.

Полвина ватманского листа на котором нарисован клен без листьев, вырезанные из бумаги листья(желтые красные, оранжевые и зеленые), клейстер, кисть, салфетки, клеенка

Мячи, обручи

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная

Чтение стихотворения «Клен» Беседа с детьми –На что похожи листья клена

2.Дидактическая игра «Подбеги ко мне по цвету »

3.Продуктивная

Показ правильного наклеивания кленового листа, затем дети повторяют действия .

4. Рефлексивная

Ребята посмотрите, какой у нас получился настоящий осенний клен Выставка детских работ деятельность

Двигательная деятельность

1-я часть Ходьба и бег по кругу

2-я часть ОРУ

ОВД «Прыжки из обруча в обруч» ,»Прокати мяч», игра «Ловкий шофер»

3-я часть Игровое задание «Машины поехали в гараж»

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Физическая культура», «Здоровье»

Много, мало, один

Упражнять в составлении групп отдельных предметов, формировать умение находить сходство между ними ,развивать умение различать и называть форму предметов-квадратная, круглая; Воспитывать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила; Знакомить с разным строительным материалом; Развивать умение сохранять устойчивое равновесие; Воспитывать бережное отношение к своему здоровью

Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх(«Поезд», «Много-мало», «Сколько») участвует в разговорах во время игр, отвечает на вопросы педагога; может по образцу строить башенку и лесенку .

Игрушки: зайчики, медведи; картинки с различным количеством животных; набор строительных деталей

Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП

конструирование

1.Познавательно исследовательская деятельность

Организационный момент Воспитатель предлагает отправиться в «Зоопарк»

2. Познавательно исследовательская Дидактические , подвижно-дидактические игры «Поезд», «Сколько», «Много-мало»

3. Продуктивная. Конструирование башенки и лесенки из кирпичиков и кубиков

4.Рефлексивная

-Каких животных мы встретили сегодня в зоопарке?

-Сколько животных мы сегодня повстречали?

Музыка

Художественное творчество

(рисование)

«Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», « Познание»

«Физическая культура»

«Осенний листопад»(Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет» стр.17)

Формировать умение детей рисовать кисточкой, способом «примакивания», меняя цвет краски, Развивать умение правильно держать кисть, набирать краску на ворс, промывать кисть; Закреплять умение различать цвета; Развивать речь и мышление; Воспитывать умение следить за развитием действий; Поощрять участие детей в совместных физических упражнениях

Проявляет интерес к выполнению физических упражнений; проявляет эмоциональную отзывчивость; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Осенний листопад»

Корзина, вырезанные из картона разноцветные листья деревьев, альбомные листы, на которых нарисованы деревья, гуашь, кисть, баночка с водой

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1.Игровая. Организационный момент Воспитатель начинает с физкультминутки

2.Коммуникативная Беседа с детьми. Что осенью осыпается с деревьев? (Листва)

3. Дидактическая игра «Собери листья по цвету»

4. Продуктивная Воспитатель показывает образец рисования, дети рисуют осенний листопад

5.Рефлексия

-Что мы сегодня рисовали?

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Коммуникация»,

«Чтение художественной литературы», «Социализация», «Музыка»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

Малые фольклорные формы.

Загадки, потешки

(О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим с литературой детей 3-5 лет» стр.18-19)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.29

Воспитывать умение слушать новые фольклорные формы, уточнить представления о загадках, познакомить с жанром потешки, формировать умение отгадывать описательные загадки; Развивать умение имитировать характерные действия персонажей; Интонационно исполнять знакомые потешки «Петушок», «Водичка»

Участвует в разговоре с игровым персонажем(Куклой), здоровается с ним, с интересом слушает малые фольклорные формы (загадки и потешки), проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту потешки. «Петушок», «Водичка», «Котик», пытается инсценировать потешки с помощью педагога.

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение.

Домик ,кукла, тексты загадок и потешек, игрушки зверей.

Мячи, обручи

Коммуникативная деятельность

1. Игровая .Организационный момент. Воспитатель обращает внимание детей на домик и куклу

2.Коммуникативная Воспитатель загадывает загадки, анализирует их и показывает соответствующие игрушки.

3. Игровая .Воспитатель и дети исполняют потешки «Петушок», «Водичка», «Котик».

4. Рефлексивная.

-Ребята, а что мы с вами отгадывали?

- А какие потешки мы пели?

Двигательная деятельность

1-я часть Ходьба и бег по кругу

2-я часть ОРУ

ОВД «Прыжки из обруча в обруч» ,»Прокати мяч», игра «Ловкий шофер»

3-я часть Игровое задание «Машины поехали в гараж»

15.10 – 02.11.«Дары осени»

Познание

ФЦКМ

Предметное и социальное окружение

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»,»Познание»

Музыка

«Листопад, листопад, засыпает старый сад…»(Комплексные занятия 2 мл. группа стр.43)

Знакомить с характерными особенностями осенних деревьев, строением цветов(корень, стебель, листья, лепестки цветка); воспитывать любовь к природе, желание о ней заботиться; развивать сообразительность и мышление; формировать умение вести диалог с воспитателем.

Проявляет интерес к осенним деревьям, их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе, к прочитанным воспитателем стихотворениям (И. Бунин «Лес, точно терем расписной…», В Лунин «Осинку окрасила осень»);отвечает на вопросы педагога, участвует в разговорах во время рассматривания предметов.

Картинки с изображением деревьев (зимой, осенью, весной, летом); цветок(корень, листья, лепестки цветов)

Познавательная деятельность

1.Познавательно-исследовательская.Целевая прогулка: обратить внимание детей на цвет листьев деревьев.

2.Чтение. Чтение отрывков из стихотворений: И. Бунин «Лес, точно терем расписной…», В Лунин «Осинку окрасила осень»

3. Коммуникативная. Составление рассказа об осени.

4.Познавательно-исследовательская. Знакомство с особенностями строения цветов.

5.Коммуникативная,рефлексивная.

-Какие стихи вы прослушали? О чем они?

-О каких особенностях цветов вы узнали?

Музыкально-художественная деятельность.

Художественное творчество

(лепка)

«Художественное творчество», «Чтение художественной литературы»,«Физическая культура»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Грибы на пенечке» (И. А. Лыкова «Изо деятельность в д/с мл. группа» стр.45)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.30-31

Формировать умение детей лепить грибы конструктивным образом из 2-3 частей, Закреплять интерес к созданию коллективной композиции «Грибы на пенечке»; воспитывать любознательность и аккуратность; формировать у воспитанников потребность в двигательной активности; развивать художественное восприятие и эстетический вкус.

Формировать умение осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки; упражнять детей в ходьбе и беге с остановками, в ползании; развивать ловкость в игровом задании с мячом; воспитывать умение соблюдать правила безопасного передвижения в помещении.

Эмоционально-заинтересованно, участвует во время разговора о времени года приметах осени; активен при создании коллективной композиции «Грибы не пенечке».

Владеет соответствующими возрасту движениями; проявляет положительные эмоции при двигательной деятельности; проявляет интерес к выполнению физических упражнений.

Пластилин коричневого, белого, желтого, оранжевого, красного и зеленого цветов; кусочки отработанного пластилина смешанного цвета для моделирования пенька; салфетки, клеенки, композиционная основа, 2-3 гриба, вылепленных заранее воспитателем; плакаты «Осень», «Грибная полянка», комплект технологических карт по лепке «Грибы»

Мячи, шнуры, обруч.

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная

Воспитатель читает отрывок из стихотворения В. Шипуновой «Грибной пенек»

2.Игровая. Физкультурная пауза.

3.Продуктивная

Показ воспитателем способов лепки шляпки и ножки гриба, затем дети лепят грибы.

4. Рефлексивная

Создание коллективной композиции из грибов.

Двигательная деятельность

1-я часть Ходьба в колонне по одному, врассыпную, по всему залу.

2-я часть ОРУ с мячом.

ОВД игровые упражнения«Быстрый мяч» ,»Проползи не задень», п/игра «Зайка умывается»

3-я часть Игра м/п «Найдем зайку».

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Физическая культура», «Коммуникация», «Социализация»

«Андрюша и цыпленок»

(Комплексные занятия 2 мл. группа стр.71)

Формировать умение сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами: длинный-короткий, длиннее-короче; строить дорожки, варьируя их по длине, пристраивать кирпичики разными гранями ; закреплять умение различать количество предметов, пользуясь при этом словами: один, много, мало; упражнять в ходьбе и беге.

Эмоционально-заинтересованно следит за игровой ситуацией с куклой Андрюшей и цыпленком; проявляет интерес к участию в совместных развивающих, малоподвижных играх, отвечает на вопросы педагога во время игр; активен при создании построек из строительного материала (заборчик, дорожка).

Кукла Андрюша, игрушка цыпленок, игрушечные цыплята (по количеству детей), скамейка, набор строительных деталей

Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП

Познавательно исследовательское конструирование

1.Коммуникативная. Организационный момент: дети встречают гостей – куклу Андрюшу и его цыпленка.

2.Познавательно исследовательская. Дидактическая игра «Заборчики»

3. Игровая Малоподвижные игры: «Спрячь цыпленка», «Вдоль заборчика», «Цыплята»

4. Продуктивная. Построение дорожек

5.Коммуникативная,рефлексивная..

-Какие заборчики мы делали? (длинные, короткие)

-Сколько нам понадобилось кубиков? (много)

-Сколько цыплят у Андрюши (Один)

-Сколько у нас цыплят ( много)

-Какие дорожки мы построили вдоль заборчиков?

Музыка

Художественное творчество

(рисование)

«Художественное творчество», «Чтение художественной литературы»

Осенний дождик

(Д. Н. Колдина

«Рисование с детьми 3-4 лет» стр.18)

Формировать умение детей рисовать цветными карандашами цветные линии, передавать падающие капельки дождя; закреплять умение правильно держать карандаш; Воспитывать умение анализировать и понимать содержание стихотворения.

Игрушечный заяц, альбомный лист, на котором нарисованы или приклеены тучи и изображен заяц, сидящий на скамейке, цветные карандаши.

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент. Воспитатель показывает зайца и читает стихотворение А. Барто «Зайка»

2. Беседа с детьми по стихотворению. Кого бросила хозяйка?. Почему зайка промок? Какой зайка?

3. Продуктивная. Воспитатель предлагает детям нарисовать дождик, показывает им образец. Дети рисуют.

4.Коммуникативная ,рефлексивная.

–Что идет на улице?

-Какого зайчика мы нарисовали?

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Коммуникация»,

«Чтение художественной литературы»,,«Музыка»,»Познание»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Осень наступила « А. Плещеев, «Зайчик» А. Блок

(Комплексные занятия 2 мл. группа стр.66)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.30-31

Приобщать к поэзии , развивать поэтический слух; вызывать сочувствие к герою стихотворения; помочь запомнить стихотворение; формировать навыки пения без напряжения и повышения голоса; развивать умение правильно передавать мелодию песни, сохранять интонацию при исполнении.

С интересом слушает новые стихотворения: «Осень наступила « А. Плещеев, «Зайчик» А. Блок ; участвует в обсуждении, содержания стихов, отвечает на вопросы по содержанию текста; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения(«Осенью», укр. нар. мелодия, обраб. Н. Метлова, сл. Плакиды), исполняет их.

Владеет соответствующими возрасту движениями; проявляет положительные эмоции при двигательной деятельности; проявляет интерес к выполнению физических упражнений

Тексты стихотворений: «Осень наступила « А. Плещеев, «Зайчик» А. Блок ; картины ,иллюстрирующие пасмурную осень; игрушка зайчик. Репертуар : песня «Осенью», (укр. нар. мелодия, обраб. Н. Метлова, сл. Плакиды),

Мячи, шнуры, обруч.

Коммуникативная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент. Дети называют наступившее время года, рассматривают картины, иллюстрирующие осень.

2.Чтение.Чтение стихотворений:«Осень наступила « А. Плещеев, «Зайчик» А. Блок

3. Коммуникативная . Беседа по содержанию стихотворений, повторное чтение воспитателем.

4. Музыкально-художественная. Исполнение песни «Осенью», (укр. нар. мелодия, обраб. Н. Метлова, сл. Плакиды),

5.Коммуникативная ,рефлексивная.

-Какие стихи мы прочитали?

-О чем эти стихи

- Какую песню мы исполнили?

Двигательная деятельность

1-я часть Ходьба в колонне по одному, врассыпную, по всему залу.

2-я часть ОРУ с мячом.

ОВД игровые упражнения«Быстрый мяч» ,»Проползи не задень», п/игра «Зайка умывается»

3-я часть Игра м/п «Найдем зайку».

с 22 по 26 октября «Грибы»

Познание.

Формирование целостной картины мира. Ознакомление с природой

«Познание»,

«Коммуникация»,

«Чтение художественной литературы»,

Музыка

Как звери к зиме готовятся? (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.90)

Формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонным изменениями в природе и поведением животных, узнавать и называть детенышей; воспитывать самостоятельность

Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действий в сюжетных играх, отвечает на вопросы воспитателя, участвует в разговорах.

Картина «Осень в лесу», панно «Зимний лес», картинки с изображением зайца, медведя в берлоге, белки с бельчатами.

Познавательная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент, воспитатель предлагает детям узнать, как звери готовятся к зиме.

2.Познавательно исследовательская. Сюжетная игра «Путешествие в лес», дети рассматривают панно «Зимний лес», картинки с изображением лесных животных, отгадывают загадки.

3. Коммуникативная рефлексивная.

-Что вы узнали о жизни животных зимой?

- Какие запасы делают звери на зиму?

Музыкально-художественная деятельность

Художественное творчество

(аппликация)

«Художественное творчество», «Чтение художественной литературы»

«Физическая культура»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Грибная полянка»

(И. А. Лыкова «Изо деятельность в д/с мл. группа» стр.46)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.32

Формировать умение изображать грибы в технике аппликации, вызывать интерес к дополнению аппликативной композиции графическими элементами; воспитывать интерес к природе; обогащение активного словаря детей; развивать двигательную активность

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя, развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии; совершенствование основных видов движений

Эмоционально отзывается на стихотворение; может создавать композицию владеет пространственными предлогами в речи, развиты чувства цвета, формы, композиции.

Дисты бумаги голубого и желтого цвета для составления композиции , готовые формы для наклеивания грибов; клейстер, салфетки, клеенки, цветные карандаши, плакат «Грибная полянка», «Осень» , комплект технологических карт по аппликации «Грибы»

Стульчики, кегли шнур.

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная. Воспитатель читает стихотворение Шипуновой «Ах грибы мои грибы…»Вос-ль показывает детям вариативные образцы аппликаций.

2. Игровая. Физкультурная пауза «Ножки ножки ,где вы были?»

3. Продуктьивная. Вос-ль предлагает детям сделать аппликацию «Грибная полянка», уточняет последовательность. Дети выполняют аппликацию.

4.Коммуникативная, рефлексивная

.-Что у нас с вами выросло на полянке?

Выставка «Грибная полянка»

Двигательная деятельность

1-я часть Ходьба в колонне по одному по кругу, с поворотом в другую сторону, по сигналу воспитателя.

2-я часть ОРУ на стульчиках.

ОВД игровые упражнения«Крокодильчики» ,»Пробеги не задень»

3-я часть Ходьба в колонне по одному.

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Физическая культура», «Коммуникация», «Социализация»

«Путешествие в лес за грибами» (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.78)

Формировать умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «Сколько», используя слова: один, много; сравнивать два предмета путем наложения и приложения; упражнять в ходьбе колонной по одному, в прыжках из обруча в обруч» развивать умение приземляться на полусогнутые ноги, упражнять в прокатывании мяча

Проявляет интерес к выполнению сюжетных физических упражнений, к участию в подвижной игре «Волшебный клубочек», отвечает на вопросы педагога ; принимает инструкцию педагога на выполнение упражнений

Игрушки, грибы разного размера; корзинки; обручи; картонные домики и дорожки разного размера и длины; мячи

Познавательно-исследовательская деятельность

конструирование

Двигательная деятельность

1.Игровая.

Организационный момент: вос-ль предлагает детям отправиться «в лес за грибами».
Сюжетные упражнения: «Переправа через речку», «Собираем грибочки», «Карта домой»
Подвижная игра «Волшебный клубочек»: ребенок катит «клубочек» (мяч) и «оказывается» в д/с.

2. Коммуникативная ,рефлексивная.

-Какая была речка?

-Сколько кочек мы перепрыгнули?

-Сколько грибов мы собрали?

-Из чего мы составили карту?

Музыка

Художественное творчество

(рисование)

«Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Познание»

«Грибы прячутся в траве»

(Д. Н. Колдина

«Рисование с детьми 3-4 лет» стр.15)

Формировать умение находить большие и маленькие предметы, закреплять умение правильно держать карандаш, развивать умение рисовать короткие штрихи, располагая их по всей поверхности листа; воспитывать умение слушать новые стихотворения; развивать умение водить хоровод

Эмоционально заинтересованно следит за развитием сюжета, проявляет интерес к совместной подвижной игре, отвечает на вопросы педагога.

Большая и маленькая корзины, вырезанные из картона грибы разного размера, альбомный лист, на котором нарисованы грибочки, цветные карандаши.

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1. Игровая. Воспитатель предлагает детям отправиться в лес за грибами. П/и «В лес за грибами»

2. Продуктивная. Воспитатель кладет перед каждым ребенком альбомный лист, на котором нарисованы грибы и предлагает их спрятать в траве.

3. Коммуникативная ,рефлексивная.

-Куда мы с вам отправились?

- Что мы нашли в лесу?

-Куда мы спрятали грибы?

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Коммуникация»,

«Чтение художественной литературы»,,«Музыка»,»

«Физическая культура

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье»,

Русские народные песенки потешки «Кисонька-мурысенька», «Пошел котик на торжок» (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.73)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.32

Познакомить детей с русскими народными песенками-потешками, помочь им понять содержание потешек, вызвать соответствующее отношение к героям; воспитывать умение слушать потешки, воспроизводить слова из текста, интонацию (ласковая интонация в обращениях к кисоньке и укоризненная в словах «Не ешь одна!»); формировать целенаправленное восприятие звуков, необходимое для успешного их дифференцирования; развивать умение различать неречевые звуки

Проявляет интерес к участию в совместной музыкально-подвижной игре; внимательно слушает русские народные потешки и ассоциирует их с игрушками-персонажами; пытается инсценировать потешки с помощью педагога

Игрушки: кот, 3 озвученные игрушки, например: погремушка, колокольчик, гармошка

Стульчики, кегли шнур.

Коммуникативная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент: воспитатель показывает детям игрушку кошку и предлагает ее рассмотреть.

2. Чтение. Чтение русских народных песенок-потешек: «Кисонька-мурысенька», «Пошел котик на торжок»

3. Игровая. Инсценирование детьми песенки-потешки «Кисонька-мурысенька».

4. Коммуникативная ,рефлексивная.

-Какие русские народные потешки мы прочли?

-В какую игру мы играли?

Двигательная деятельность

1-я часть Ходьба в колонне по одному по кругу, с поворотом в другую сторону, по сигналу воспитателя.

2-я часть ОРУ на стульчиках.

ОВД игровые упражнения«Крокодильчики» ,»Пробеги не задень»

3-я часть Ходьба в колонне по одному.

с 29 октября по 2 ноября «Ягоды»

Познание

ФЦКМ

Предметное и социальное окружение

«Познание», «Коммуникация», «Социализация»

Музыка

«Осенние ягоды»

Расширять представление детей о ягодах; обогащать активный словарь детей; воспитывать у детей любовь к родной природе

Эмоционально заинтересованно слушает рассказ педагога о плодах осени, проявляет интерес к совместных дидактических играх

Карточки с изображением ягод рябины, калины, боярышника и т.д., свежие ягоды и муляжи ягод.

1.Коммуникативная. Воспитатель беседует с детьми о том, что есть осенние ягоды, которые растут на деревьях.

2. Игровая. Д/и «Угадай ягоду», «Чудесный мешочек».

3. Коммуникативная ,рефлексивная.

-Ребята, о каких ягодах мы сегодня узнали?

- А на чем растут эти ягоды?

Музыкально-художественная деятельность

Художественное творчество

(лепка) Коммуникация

Социализация

Физическая культура

«Физическая культура»

«Здоровье»

«Ягодки на тарелочке» (И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа» стр. 28)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.29

Формировать умение детей лепить шар разными способами: круговыми движениями для получения тарелки и пальцев –для ягодок; вызвать интерес к созданию пластической композиции из одного большого предмета(тарелки) и 5-10 мелких(ягодок);пополнять активный словарь ребёнка; накопление и обогащение двигательного опыта детей; развивать глазомер, мелкую моторику и чувство формы.

Участвует в разговорах во время рассматривания плаката «Фрукты-ягоды»,отвечает на вопросы; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в лепке «Ягодки на тарелочке»;проявляет интерес к выполнению сюжетных физических упражнений.

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений. Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение.

Комочки пластилина разного размера и цвета: большие (с кулачок) для тарелки, небольшие для отщипывания кусочков и формирования ягодок; салфетки бумажные и матерчатые; клеенки; плакат» Фрукты-ягоды»

Мяч, обручи

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная.Чтение стихотворения В. Шипуновой «Ягодки на тарелочке.Показ плаката «Фрукты-ягоды» ,

2 Игровая.. Пальчиковая игра «Алёнка-Малёнка»

3Продуктивная . Предлагаем детям слепить много ягод, чтобы угостить игрушки, которые придут в гости. Показ и пояснение способов лепки

5.Коммуникативная, рефлексивная

Игра в кукольный праздник с угощением, оформление выставки для родителей «Ягодки на тарелочке».

Двигательная деятельность

1 часть – ходьба, бег по кругу

2часть –ОРУ

ОВД «Прыжки из обруча в обруч» ,»Прокати мяч», игра «Ловкий шофер»

3-я часть Игровое задание «Машины поехали в гараж»

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Труд», «Коммуникация», «Физическая культура»

«Заплатки для ковриков» (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.92)

Закреплять умение определять количество предметов (один, много), пользоваться понятиями «Один», «Много», различать и называть круг и квадрат; воспитывать желание принимать участие в посильном труде ;развивать умение подлезать под дугу на четвереньках, упражнять в ходьбе по маленькой площади

Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами, участвует в разговорах во время рассматривания предметов

Бумажные коврики, в которых вырезаны круглые и квадратные отверстия; дуги, мячи, коробки, квадраты и круги, вырезанные из ковриков

Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП

Конструирование

Двигательная деятельность

1.Игровая.

Организационный момент: воспитатель предлагает детям изобразить мышек (пропищать, подвигаться как мышки)
Дидактическая игра «Подбери заплатку для коврика»
Подвижные игры: «Пролезь в норку», «Шар и кубик»

2. Коммуникативная, рефлексивная

-Какие по форме заплатки вы подобрали для ковриков?

-Сколько дырок прогрызли мыши?

Музыка

Художественное творчество

(рисование)

«Художественное творчество», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация»

«Виноград»(Д. Н. Колдина

«Рисование с детьми 3-4 лет» стр.14)

Формировать умение рисовать точки плотно прижатыми пальчиками, развивать чувство ритма, воспитывать отзывчивость, Формировать умение читать небольшие стихотворения наизусть; выполнять разученные ранее общеразвивающие упражнения; закреплять умение понимать обобщающие слова

Эмоционально – заинтересованно следит за развитием действия (встреча с игровым персонажем – ворона), отвечает на вопросы игрового персонажа, знакомится с ним, называет свое имя, участвует в разговорах .во время рассматривания ягод использует различные методы исследования

Игрушечная ворона, картинки с изображением ягод, половинка альбомного листа, гуашь, кисть, салфетки, баночка с водой

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент. Встреча с вороной. Воспитатель беседует с детьми по картинке, на которой изображен виноград

2. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин»

3. Продуктивная. Воспитатель предлагает детям нарисовать виноград для вороны.

4. Коммуникативная, рефлексивная

-С кем мы сегодня познакомились?

- А что ворона любит кушать?

Выставка детских работ.

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Коммуникация»

«Чтение художественной литературы»

«Физическая культура»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье»

Русская народная сказка «Маша и медведь»

(Комплексные занятия 2 мл. группа стр.94)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.29

Познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и медведь», помочь понять скрытый замысел девочки Машеньки(как она хитростью побудила медведя отнести ее к бабушке с дедушкой); развивать активный словарь детей; развивать основные виды движений

С интересом слушает сказку«Маша и медведь»

Участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки.

Текст народной сказки «Маша и медведь», иллюстрации к сказке

Мяч, обручи

Коммуникативная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент.Воспитатель предлагает детям внимательно послушать сказку.

2.Чтение. Чтение русской народной сказки «Маша и медведь»

3. Коммуникативная.

Рассматривание иллюстраций к прочитанному произведению
Беседа о содержании сказки по вопросам

4.Коммуникативная, рефлексивная.

–Какую сказку мы прослушали?

Двигательная деятельность

1 часть – ходьба, бег по кругу

2часть –ОРУ

ОВД «Прыжки из обруча в обруч» ,»Прокати мяч», игра «Ловкий шофер»

3-я часть Игровое задание «Машины поехали в гараж»

Ноябрь

с 5 по 9 ноября «Я вырасту здоровым» (части теля, человек, безопасность человека)

Познание

Формирование целостной картины мира

«Познание», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Здоровье»

Музыка

«Тело человека»( Н. С. Голицына «ОБЖ для младших дошкольников» стр.34)

Дать знания о роли органов чувств; уточнить знание, из каких частей состоит тело человека; воспитывать умение слушать стихотворение, развивать умение согласованно выполнять упражнения

Проявляет интерес к совместным игровым упражнениям, отвечает на вопросы педагога во время рассматривания картинок.

Фотография детей разного возраста, иллюстрации :дети умываются, делают зарядку, кушают и т.д.

Познавательная деятельность

1.Коммуникативная. Воспитатель беседует с детьми по фотографиям детей разного возраста. Чтение стихотворения М.Ефремовой.

2. Игровая Упражнение по стихотворению

3. Коммуникативная, рефлексивная.

-Ребята, что есть у каждого человека?

-Что мы должны делать, чтобы наше тело оставалось здоровым?

Музыкально-художественная деятельность

Художественное творчество

(лепка)

«Художественное творчество», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»,

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Бабка и дед»

(Д. Н. Колдина «Лепка с детьми 3-4 лет» стр.30)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.33

Развивать умение слушать сказки; формировать умение детей наносить пластилин на заданную поверхность, закреплять умение доводить изделие до нужного образца с помощью ниток и пластилина

Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; формировать желание вести здоровый образ жизни; воспитывать умение соблюдать правила безопасного передвижения во время двигательной активности

Проявляет интерес к русским народным сказкам; активен при создании индивидуальной композиции в лепке «Бабка и дед», участвует в разговорах во время беседы с воспитателем

Тексты русских народных сказок, в которых участвуют дед и бабка, вырезанный из картона овал; пластилин белого, черного и красного цветов; белые и серые нитки, дощечка- подкладка

Ленты, гимнастические доски

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент. Воспитатель рассказывает детям о том, что во многих русских сказках присутствуют дед и бабка и предлагает детям вспомнить эти сказки.

2 Продуктивная. Воспитатель предлагает детям слепить бабку и деда, показывает алгоритм действий.

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Ребята, какие сказки мы сегодня вспомнили?

-А кто встречается в этих сказках?

Двигательная деятельность

1 часть –Игровое задание «Веселые мышки»

2часть –ОРУ с ленточками

ОВД «Ловкий шофер»

3-я часть игра м/п «Найдем зайчонка»

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Физическая культура», «Социализация», «Коммуникация»

«Дворец и мебель для Царевны Несмеяны» (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.84)

Познакомить с квадратом; формировать умение различать круг и квадрат, указывать по просьбе воспитателя эти фигуры на картинках, выставлять их изображения в той очередности, которую предлагает педагог ; упражнять в ходьбе колонной по одному, ловить мяч, брошенный воспитателем, и бросать обратно, ползать на четвереньках, развивать умение правильно называть детали конструктора, и их цвет, выполнять конструкции по образцу (без показа)

Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, интересуется предметам ближайшего окружения, их назначением, свойствами (кукольная мебель, шар, кубик); участвует в разговорах во время рассматривания кукольной мебели, геометрических фигур, эмоционально заинтересованно следит за развитием действий в игре-драматизации «Встреча с Несмеяной»

Листы бумаги, на которых изображены точки; карандаши, картонные и вырезанные из цветной бумаги квадраты, треугольники, круги; клей, большой лист бумаги; мешочек, шарики, кубики, набор деталей конструктора, кукольная мебель

1.Коммуникативная. Организационный момент: дети встречают гостя-Царевну Несмеяну, которая просит построить ей дворец.

2.Игровая. Дидактические игры:»Соедини точки», «Дворец», «Бусы»

3.Продуктивная. Конструирование мебели.

4. Игровая.

Подвижные игры «Проползи под кубиком», «Быстро возьми»
Малоподвижная игра «Шар и куб»

5.Коммуникативная, рефлексивная.

Дети прощаются с Царевной Несмеяной

Музыка

Художественное творчество

(рисование)

«Художественное творчество», «Познание», «Физическая культура»,«Чтение художественной литературы»,

«Клоун»

(Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет» стр.32)

Развивать умение ориентироваться в частях тела и лица; формировать умение рисовать простым карандашом лицо клоуна, состоящее из кругов разного размера; закреплять умение анализировать содержимое стихотворение; воспитывать интерес к пальчиковым играм

Эмоционально заинтересованно следит за сюжетом стихотворения, проявляет интерес к созданию индивидуальной композиции в рисунке «Клоун», участвует в выставке детских работ, в разговоре с педагогом о клоунах.

Картинка с клоуном, альбомный лист, простой карандаш, акварельные краски, баночки с водой, салфетки, ножницы

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная. Воспитатель показывает детям картинку с клоуном и читает стихотворение А. Усачева «Клоун»

2. Игровая. Дети выполняют пальчиковую гимнастику «Мы делили апельсин»

3.Продуктивная. Воспитатель предлагает детям нарисовать лицо клоуна, дети выполняют рисунок

4.Коммуникативная, рефлексивная

-Кого мы с вам нарисовали?

Выставка детских работ.

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Коммуникация»

«Чтение художественной литературы»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.80)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.33-34

Довести до сознания детей замысел сказки: любовь и преданность, помогают преодолеть любые испытания; помочь в оценке персонажей; воспитывать у детей добрые чувства к близким людям и чувство к тем, кто попадает в беду

С интересом слушает русскую народную сказку«Сестрица Аленушка и братец Иванушка», участвует в обсуждении сказки, отвечает на вопросы по содержанию

Текст русской народной сказки«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»,

Ленты, гимнастические доски

Коммуникативная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент: воспитатель предлагает детям вспомнить и назвать знакомые русские сказки; предлагает прослушать еще одну.

2. Чтение. Чтение русской народной сказки«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»,

3 Коммуникативная.

Беседа по вопросам
Рассматривание иллюстраций

4.Коммуникативная, рефлексивная

- Какую сказку мы читали?

Двигательная деятельность

1 часть –Игровое задание «Веселые мышки»

2часть –ОРУ с ленточками

ОВД «Ловкий шофер»

3-я часть игра м/п «Найдем зайчонка»

с 12 по 16 ноября «Магазин игрушек»

Познание

ФЦКМ

Предметное и социальное окружение

«Познание», «Коммуникация», «Социализация»

Музыка

«Играем с матрешками» (Н. В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностьюстр.26-28)

Уточнить представление детей о величине предметов, поменьше, самый маленький; о высоте-высокий, пониже, самый низкий; об основных цветах- желтый, синий, зеленый; формировать умение понимать знакомый сюжет, называть действия персонажей, окружающие предметы; развивать умение отвечать на вопросы

Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, интересуется предметам ближайшего окружения, их назначением участвует в разговорах во время рассматривания картины

Игрушки(куклы, машинки и т.д.), картинка из серии «Мы играем» Е. Батурина

Познавательная деятельность

1Коммуникативная.Организационный момент: воспитатель обращает внимание детей на игрушки, которые находятся у нее за спиной, загадывает загадку про матрешку.

2.Игровая. Дети с помощью воспитателя расставляют матрешек по росту.

3.Коммуникативная. Воспитатель предлагает вниманию детей картину из серии «Мы играем»

4.Коммуникативная, рефлексивная

-Ребята, про какую игрушку мы отгадали загадку?

- С какой картиной мы познакомились?

- Дети играют дружно ?

Музыкально-художественная деятельность.

Художественное творчество

Аппликация

«Художественное творчество»

«Физическая культура», «Чтение художественной литературы»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Неваляшка танцует»

(И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа» стр. 114)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.35-36

Формировать умение создавать образ игрушки в характерном движении, показать способ передачи движения через изменения положения; вызвать интерес к оживлению аппликативного образа, поиску изобразительно-выразительных средств; воспитывать умение слушать новые произведения; развитие основных видов движений

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя, развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании; формировать и совершенствовать основные виды движений; формировать правильную осанку при выполнении упражнений

Проявляет интерес к созданию индивидуальной композиции по аппликации «Неваляшки танцуют», участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания образца

Листы бумаги белого цвета, круги двух размеров(для туловища красные, для лица розовые), клейстер, клеевые кисти, ватные палочки, салфетки, клеенки, фломастеры, образцы для пояснения творческой задачи, технологическая карта по аппликации

Кубики, мяч, обруч

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент. Воспитатель показывает неваляшку, раскачивая ее, и читает текст норвежской песенки «Танцуй моя куколка»

2. Игровая Дети выполняют пальчиковую гимнастику «Танцуй моя куколка»

3. Продуктивная Воспитатель показывает образец, дети приклеивают, затем «оживляют»неваляшек-рисуют лица и узоры на одежде

4.Коммуникативная, рефлексивная

-Кого мы сегодня наклеили?

-А что делают наши неваляшки?

Выставка детских работ

Двигательная деятельность

1 часть –Игровое упражнение «Твой кубик» «Веселые мышки»

2часть –ОРУ

ОВД « Прокати не задень»

3-я часть Ходьба в колонне по одному или игра м/п «Найдем зайчонка»(по выбору детей)

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Физическая культура»

«Сравнение предметов по длине

(В. П. Новикова

«Математика в д/с 3-4 года» стр. 38-39

Развивать умение сравнивать 2 группы предметов: где больше, где меньше; обозначать результаты сравнения словами; воспитывать умение взаимодействовать друг с другом, формировать правильную осанку при выполнении физических упражнений

Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, отвечает на вопросы педагога; интересуется предметам ближайшего окружения различной величины; проявляет положительные эмоции при физической активности в подвижных играх

Цветные шарики2 цветов (зеленые и красные), строительный конструктор, матрешка, мяч

1. Игровая. Организационный момент: Воспитатель предлагает детям поиграть в д/и «Разноцветные шарики»

2. Продуктивная .,Дети садятся за стол, воспитатель предлагает им сделать дорожку для матрешки.

3.Коммуникативная. Воспитатель беседует с детьми ,задает вопросы

4 Игровая. Подвижные игры: «Прокати мяч», «Как мячики»

5.Коммуникативная, рефлексивная

-Какие предметы мы сравнивали?

- Что мы построили для матрешки?

Музыка

Художественное творчество

(рисование)

«Художественное творчество»

«Физическая культура», «Чтение художественной литературы», «Социализация»

«Мячики для котят»

(Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет» стр.11)

Формировать умение детей рисовать поролоновым тампоном круглые предметы и аккуратно закрашивать их; закреплять умение понимать и анализировать содержание стихотворения; воспитывать отзывчивость и доброту; развивать умение делать пальчиковую гимнастику

Эмоционально заинтересованно слушает стихотворение, проявляет интерес к созданию индивидуальной композиции в рисовании «Мячики для котят»; участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания образца

Две мягкие игрущки-котята, альбомный лист, на котором нарисованы 2 котенка, поролоновый тампон, гуашь, банка с водой

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент. Воспитатель читает детям стихотворение В. Берестова «Котенок»

2.Игровая. Дети делают пальчиковую гимнастику «Родились у нас котята»

3.Продуктивная. Воспитатель показывает образец, дети рисуют.

4.Коммуникативная, рефлексивная.

-Про кого мы прочитали стихотворение ?

-Что мы нарисовали для котят?

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Коммуникация»

«Чтение художественной литературы»

«Физическая культура», «Музыка», «Социализация»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

Чтение стихотворений А Барто из цикла «Игрушки» (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.53)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.35-36

Познакомить детей со стихотворениями А. Барто; воспитывать добрые чувства, положительные эмоции; развивать умение слушать, воспроизводить фразы из текста и сами четверостишия

Проявляет интерес к участию в совместных развивающих играх «Доскажи словечко», «Чего не хватает», с интересом слушает стихотворения А Барто из цикла «Игрушки», участвует в обсуждении, отвечает на вопросы; выполняет образно-игровые упражнения под музыку («бычок качается», «лошадка скачет», «медведь идет», «воробышки летят», «уснул бычок» и т.д. ), может выучить одно из понравившихся прочитанных стихотворений

Стихи А Барто из цикла «Игрушки», иллюстрации к стихам; игрушки: мишка, бычок, лошадка, слон, заяц, грузовик

Кубики, мяч, обруч

Коммуникативная деятельность

1.Чтение.Чтение стихотворений А Барто из цикла «Игрушки» «Мишка», «Козленок», «Зайка», «Слон», «Грузовик», «Лошадка»

2. Игровая. Игра «Доскажи словечко»,

3.Музыкально-художественная.Образно-игровые упражнения под музыку разного характера: «Бычок качается», «Лошадка скачет», «Медведь идет», «Воробышки летят», «Уснул бычок»

4.Коммуникативная. Заучивание любого стихотворения А Барто из цикла «Игрушки»

5.Коммуникативная, рефлексивная. Дети рассказывают выученное стихотворение, выбрав игрушку, о которой в ней говориться.

Двигательная деятельность

1 часть –Игровое упражнение «Твой кубик» «Веселые мышки»

2часть –ОРУ

ОВД « Прокати не задень»

3-я часть Ходьба в колонне по одному или игра м/п «Найдем зайчонка»(по выбору детей)

с 19 по 23 ноября «Готовим праздничный обед» (посуда)

Познание

ФЦКМ

Предметное и социальное окружение

«Познание», «Труд», «Коммуникация», «Безопасность»

Музыка

(Н. В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью мл. группа стр.73)

Формировать умение находить сходство и различия в предметах, уметь группировать, объединять предметы по сходным существенным признакам в одно родовое понятие; познакомить с родовым понятием «Посуда»; формировать понятие о том, что посуда может разбиться; формировать умение накрывать на стол

Эмоционально заинтересованно следит за развитием действий; проявляет интерес к участию в совместных развивающих играх в «Накроем стол для гостей»; участвует в обсуждении, отвечает на вопросы педагога.

Кукла, кукольная посуда, картинки с посудой

Познавательная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент: воспитатель приносит нарядно одетую куклу, рассказывает о том, что кукла ждет гостей

2. Игровая Дидактическая игра «Накроем стол для гостей»

3. Коммуникативная. Воспитатель объясняет детям, что с посудой надо обращаться осторожно, она может разбиться.

4.Коммуникативная, рефлексивная.

-Ребята, кто приходил к нам сегодня?

- А как мы помогли кукле

-Какая бывает посуда?

Музыкально-художественная деятельность.

Художественное творчество

(лепка)

«Художественное творчество»

«Физическая культура», «Чтение художественной литературы»

«Коммуникация»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Миски трех медведей»

(Д. Н. Колдина «Лепка с детьми 3-4 лет» стр.22)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.35-36

Развивать умение детей сплющивать шарик, скатанный из глины, между ладоней и делать пальцем углубление в середине сплющенного комочка; развивать речь и мышление; закреплять основные виды движений; помочь вспомнить сказку прочитанную ранее

Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий: прыжка из обруча в обруч, формировать умение приземляться на полусогнутые ноги, упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая глазомер и координацию движений; развивать умение соблюдать правила безопасности во время двигательной деятельности; воспитывать стремление к здоровому образу жизни

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений; активен при создании индивидуальной композиции в лепке «Миски трех медведей»; участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания предмета.

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение.

Обручи, мячи, гимнастические скамейки

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент: воспитатель вспоминает с детьми сказку «Три медведя».

2 Игровая. Дети выполняют пальчиковую гимнастику «Помощники»

3.Продуктивная. Воспитатель предлагает детям слепить миски для медведей, показывает алгоритм действий.

4.Коммуникативная, рефлексивная.

-Ребята, какую сказку мы сегодня вспомнили?

-А что мы слепили для медведей?

- А все ли миски одинаковые по размеру?

Двигательная деятельность

1 часть –Ходьба в колонне по одному

2часть –ОРУ с обручем

ОВД игровое упражнение «Прыжки через болото», п/и «Мыши в кладовой»

3-я часть игра м/п «Где спрятался мышонок»

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Физическая культура»

«Сравнение предметов по ширине»

(В.П. Новикова

«Математика в д/с 3-4 года» стр. 53-54)

Формировать умение сравнивать 2 предмета по ширине используя слова: шире, уже, упражнять в сравнивании 2 групп предметов путем наложения; отражать в речи результат сравнения: столько , сколько, поровну, одинаково; развивать умение взаимодействовать друг с другом во время совместной деятельности; закреплять умение детей действовать по сигналу

Широкая и узкая доски, строительный набор, набор детской посуды

Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП

Познавательно исследовательское конструирование

1.Продуктивная. Организационный момент:

воспитатель предлагает детям построить мост из строительных кубиков, для того чтобы посуда могла снова вернуться к Федоре.

2.Игровая .

Д/и «Волшебный мешочек»
П/и «Пройди по мостику»

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Ребята, что мы с вами построили?

-Какие получились у нас мостики?

Музыка

Художественное творчество

(рисование)

«Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Физическая культура»

«Блюдце для молока» (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.101)

формировать умение правильно закрашивать краской, не заходя за контур, Развивать умение узнавать цвет и называть его; закреплять двигательные навыки; обогащать активный словарь ребенка; воспитывать умение радоваться желанию вести здоровый образ жизни

Активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Блюдце для молока»; участвует в наблюдении из окна, в выставке детских работ, в разговоре с педагогом при рассматривании котенка –игрушки и блюдца для молока

Игрушка котенок, тарелочки или блюдца, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа, краски, кисти, стаканы с водой, салфетки, мольберт, листы бумаги в виде круга

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1.Игровая. Создание игровой мотивации: дети встречают гостя - игрового персонажа - Котенка

2.Продуктивная. Закрашивание детьми рисунка (блюдце для молока).

3.Коммуникативная, рефлексивная.

Дети прощаются с котенком и произносят :»Мяу, мяу, мяу».

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Чтение художественной литературы»

«Физическая культура», «Музыка»,

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

Русская народная сказка «Три медведя»

(Комплексные занятия 2 мл. группа стр.60)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.35-36

Обогащать активный словарь ребенка; познакомить со сказкой «Три медведя»; воспитывать послушание и чувство сопереживания за девочку, заблудившуюся в лесу; развивать у детей музыкальную отзывчивость; формировать умение различать разный характер музыки и выполнять соответствующие движения под нее

С интересом слушает сказку «Три медведя», участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию произведения; выполняет упражнение на развитие интонационной речи; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения( музыкальные композиции Л. Бетховена «Весело-грустно», Д.Б. Кабалевского «Плакса», «Злюка», «Резвушка») ; владеет соответствующими возрасту основными движениями, проявляет положительные эмоции в самостоятельной двигательной деятельности под музыку разного характера

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение.

Текст русской народной сказки «Три медведя, иллюстрация к сказке, кукла Машенька. Репертуар: «Весело-грустно», Л. Бетховена , «Три подружки» («Плакса», «Злюка», «Резвушка») Д.Б. Кабалевского

Обручи, мячи, гимнастические скамейки

Коммуникативная деятельность

Двигательная деятельность

1.Игровая. Организационный момент: воспитатель показывает куклу Машу и предлагает послушать о ней сказку

2.Чтение.Рассказывание воспитателем русской народной сказки «Три медведя»

3.Коммуникативная.

Беседа по содержанию сказки
Упражнение в интонационной выразительности
Музыкально-художественная. Слушание музыки разного характера.

4.Коммуникативная, рефлексивная.

-Какую сказку мы прочитали?

-О чем эта сказка?

-Как зовут героев сказки?

-Какое задание мы выполнили под музыку?

Двигательная деятельность

1 часть –Ходьба в колонне по одному

2часть –ОРУ с обручем

ОВД игровое упражнение «Прыжки через болото», п/и «Мыши в кладовой»

3-я часть игра м/п «Где спрятался мышонок»

с 26 по 30 ноября «Продукты питания»

Познание.

Формирование целостной картины мира.

Ознакомление с природой

Познание», «Коммуникация», «Социализация»,»Чтение художественной литературы»,»Физическая культура»

Музыка

«Хозяйка с базара домой принесла…»

Уточнить знания детей о пользе овощей для здоровья человека, обобщить и закрепить понятие «овощи», воспитывать чувство доброты, желания помогать другим; развивать умение отгадывать загадки; развивать умение различать речевые звуки

Эмоционально заинтересованно следит за развитием действий; проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх участвует в обсуждении, отвечает на вопросы педагога.

Готовые формы овощей, письмо от Винни-Пуха, свежие овощи, игрушка Винни-Пух

Познавательная деятельность

1.Коммуникативная.

Организационный момент: воспитатель рассказывает детям, что получил письмо от Винни-Пуха, в котором говориться, что Винни-Пух просит помочь ребят сварить борщ.
Воспитатель загадывает загадки об овощах

2.Игровая

Д/и «Сварим борщ»
Физминутка: инсценировка стихотворения Ю. Тувима «Овощи»

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Ребята, что мы помогли приготовить Винни-Пуху?

А из чего можно сварить борщ?

-Про какие овощи мы отгадывали загадки?

Музыкально-художественная деятельность

Художественное творчество

Аппликация

«Художественное творчество»

«Физическая культура», «Чтение художественной литературы»

«Познание»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Бублики -баранки» (И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа» стр. 114)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.37-38

Вызвать интерес к созданию аппликативных картинок, из 5-7 баранок и бубликов, формировать умение раскладывать готовые формы на некотором расстоянии друг от друга или с частичным наложением, наносить клейстер по окружности и составлять композицию; развивать чувство формы и ритма; воспитывать умение слушать художественные произведения; развивать двигательную активность

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; упражнять в ползании , развивая координацию движений; развивать умение соблюдать правила безопасности во время двигательной деятельности; воспитывать желание быть сильным и ловким

Проявляет интерес к созданию коллективной композиции по аппликации «Бублики -баранки», участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания образца,, во время совместных подвижно-дидактических, развивающих играх

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение.

Готовые формы бумажных колец желтого цвета, из расчета 5-7 на одного ребенка, контрастных по размеру; ниточки или тонкие веревочки, листы бумаги для фона, клейстер, кисти, салфетки, связка бубликов и баранок, 2-3 варианта аппликативных композиций «Бублики-баранки»

Флажки, гимнастические доски, шнуры

Продуктивная деятельность

1Коммуникативная.

Организационный момент. Воспитатель предлагает детям сыграть в д/и «Цветные колечки»
Воспитатель показывает детям мешок с мукой и рассказывает, как готовятся бублики и баранки

2.Игровая. Дети выполняют пальчиковую гимнастику

3.Продуктивная. Воспитатель показывает варианты выполнения задания, дети выполняют аппликацию.

5.Коммуникативная, рефлексивная

Выставка детских работ

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба в колонне по одному с выполнением задания

2часть – ОРУ с флажками

ОВД игровое задания «Паучки», «Пойдем по мостику»

3-я часть Ходьба в колонне по одному

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Физическая культура», «Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Труд»

«Кот и мыши. Дорожка для колобка»

(Комплексные занятия 2 мл. группа стр.110)

Формировать умение сравнивать две разные группы предметов способом наложения, понимать слово поровну, ориентироваться в расположении частей собственного тела, различать правую и левую руку, развивать знания о признаках предмета; упражнять в ходьбе и беге в рассыпную, развивать умение катать мяч друг другу, выдерживая направление, проползать под дугу; приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки; дать представления о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение; обогащать активный словарь ребенка

Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, отвечает на вопросы педагога; интересуется предметам ближайшего окружения, их назначением, свойствами (набор строительных деталей, игрушка колобок); участвует в разговорах во время конструирования дорожки для колобка; отвечает на вопросы педагога, отгадывает загадки про мышку и кошку.

Картинки с изображением мышек и кошек (много кошек - одна кошка; много мышек - одна мышка); маски; обруч, дуги, мячи или клубки; набор строительных деталей; игрушка колобок

Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП

Познавательно исследовательское конструирование

1.Коммуникативная. Организационный момент: отгадывание загадок про кошку и мышку.

2Познавательно исследовательская. Д/и «Кто на картинке?»;дети определяют, что изображено на картинках и в каком количестве.

3.Игровая.

Подвижно-дидактическая игра «Кот и мыши»
Упражнение: «Пролезь в норку», «Повторяй за котом», «Клубочек»

4.Продуктивная.Конструирование дорожек для колобка..

5.Коммуникативная, рефлексивная.

-Кто к нам в гости приходил?

-Сколько было котов? А мышек?

-Сколько было норок?

Что мы построили для колобка?

Музыка

Художественное творчество

(рисование)

Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация»

Рисование по замыслу

(Комплексные занятия 2 мл. группа стр.81)

Формировать умение самостоятельно выбирать инструмент для рисования(краски, карандаши), выбирать тему для рисования, любоваться готовым рисунком; развивать творческое воображение

Активен при создании индивидуальной композиции в рисунке на свободную тему (по замыслу), участвует в выставке детских работ, в разговоре с педагогом о предполагаемых темах для рисования, отвечает на вопросы

Краски, кисти, стаканы с водой, салфетки, карандаши, образцы рисунков, детские рисунки, бумага, мольберт

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: детям предлагают придумать, что на них можно изобразить.

2. Продуктивная. Рисование по замыслу.

3.Чтение, рефлексивная. Чтение четверостишия:

Кто рисует так искусно?

Что за чудо - фантазеры?

Тут клубочек для котенка,

Ну а тут – пузырь огромный…

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка», «Физическая культура»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Звуковая культура речи: звуки [м], [м`]. Развивающая игра «Мама пироги печет»

(Комплексные занятия 2 мл. группа стр.105)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.37-38

Упражнять в четком произношении звуков в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию выразительности речи, развивать умение вставлять слова в предложения по смыслу; воспитывать интерес к развивающим играм под музыку; упражнять в выполнении движений под музыку; воспитывать активность, самостоятельность

С интересом рассматривает предполагаемую картинку; повторяет звукоподражания, отвечает на вопросы педагога; участвует в выполнении упражнений «Вставь словечко»; проявляет интерес к развивающей игре под музыку «Мама пироги печет»

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение.

Картинка с изображением телят; «говорящая кукла»

Флажки, гимнастические доски, шнуры

Коммуникативная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент: дети произносят звукоподражания, которые предлагает воспитатель.

2.Коммуникативная.Упражнение «Вставь словечко».

3.Игровая. Развивающая игра «Мама пироги печет» (под музыку).

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Какое упражнение мы выполняли?

-В какую игру мы играли под музыку?

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба в колонне по одному с выполнением задания

2часть – ОРУ с флажками

ОВД игровое задания «Паучки», «Пойдем по мостику»

3-я часть Ходьба в колонне по одному

Декабрь

с 3 по 7 декабря «Одежда, обувь»

Познание

Формирование целостной картины мира

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Безопасность

«Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Труд»

Музыка

Экскурсия в прачечную д/с

(Н.С. Голицына «ОБЖ для младших дошкольников» стр.48)

Познакомить с работой мастера по стирке белья; обогащать активный словарь детей; формировать желание ходить чистыми и опрятными; уточнить знания о том, что в прачечной стирают, гладят полотенца и постельное белье, воспитывать уважение к труду взрослых, работающих в прачечной

Проявляет интерес к участию совместных дидактических играх, участвует во время экскурсии в прачечную, с интересом слушает рассказ мастера по стирке белья.

Познавательная деятельность

1.Коммуникативная.

1)Организационный момент: Воспитатель читает отрывок из стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр», уточняет, почему от мальчика убежали все вещи

2)Воспитатель предлагает детям идти в мастерскую

2.Коммуникативная. Мастер по стирке белья, в доступной форме рассказывает о своей работе.

3.Игровая.Дидактическая игра «Постираем кукле платье»

4.Коммуникативная, рефлексивная

-Куда мы с вами сегодня ходили?

-Как зовут нашу прачку?

-Нравиться ли вам ходить чистыми и опрятными?

Музыкально-художественная деятельность

Художественное творчество

(лепка) «Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация», «Познание», «Физическая культура»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Вешалка для одежды»

(Комплексные занятия 2 мл. группа стр.122)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.39

Дать понятие обобщающего слова «одежда»; формировать умение дифференцировать виды одежды по временам года, называть предметы одежды; развивать умение лепить предмет состоящий из 2-х частей крючка и палочки; соединять ,плотно прижимая их друг к другу; воспитывать аккуратность и внимания к своему внешнему виду; воспитывать активность, самостоятельность ; закреплять умение делать пальчиковую гимнастику

Упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя; в ходьбе вокруг предметов упражнять в беге в рассыпную; развивать координацию движений; развивать умение соблюдать правила безопасности во время двигательной деятельности; воспитывать желание быть сильным и ловким

Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в игре-драматизации (встреча почтальона, прочтение письма от Незнайки), отвечает на вопросы педагога; участвует в разговорах во время классификации одежды, интересуется предметам ближайшего окружения, их назначением, свойствами (набор строительных деталей , игрушка колобок), активен при создании композиции в лепке

Посылочный ящик; предметы кукольной одежды (рубашка, платье, шуба, юбка, кофта, брюки); пластилин, доска для лепки; вешалка для одежды

Кубики, шнур, гимнастические скамейки

Продуктивная деятельность

1. Игровая. Организационный момент: почтальон передает детям посылку и письмо от Незнайки.

2.Познавательно-исследовательская. Классификация детьми кукольной одежды на 2 группы: летняя и зимняя одежда.

3.Продуктивная. Лепка детьми вешалок для одежды из двух частей – палочки, крючка.

6.Коммуникативная, рефлексивная

-На какие группы мы разделили одежду?

-В какую игру мы играли?

-Что мы вылепили из пластилина?

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба и бег в колонне по одному

2часть – ОРУ с кубиками

ОВД игровое задания «Лягушки - попрыгушки», «Пройди - не задень »

3-я часть Ходьба в колонне по одному игра м/п «Найдем птенчика»

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Физическая культура», «Коммуникация», «Социализация»

«Сравнение по длине и ширине»

Формировать умение группировать предметы, развивать умение определять длину ленточек на основе их сопоставления; развивать воображение, умение составлять узор; закреплять двигательные навыки; обогащать активный словарь детей; развивать умение взаимодействовать друг с другом в результате совместной деятельности

Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в игре-драматизации (встреча куклы Маши), отвечает на вопросы педагога; участвует в разговорах во время классификации одежды, посуды. интересуется предметам ближайшего окружения, их назначением, свойствами (набор строительных деталей )

Наборы игрушек: кукольная посуда и одежда, ленты разные по цвету и длине; набор строительных деталей; образец для складывания «Бантик», красивая кукла

Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП

Познавательно исследовательское конструирование

1 Игровая. Организационный момент: Дети знакомятся с куклой Машей и хотят помочь ей найти в магазине чайную пару и красивое платье. 2.Игровая.

п/и «Поезд»,

3.Познавательно-исследовательская
1)д/и «Магазины «Посуда «Одежда»

2)д/и«Измерь ленту»

4.Продуктивная. Конструирование банта

5.Коммуникативная, рефлексивная

-Ребята, в каких магазинах мы побывали?

-Что помогли мы найти кукле Маше?

-Как мы измерили ленту?

-Какие бывают ленты?

Музыка

Художественное творчество

(рисование)

«Художественное творчество»

«Чтение художественной литературы»

«Узоры на платье»

(Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет» стр.20)

Познакомить детей с акварельными красками, формировать умение украшать изделие точками, мазками, полосками, колечками с помощью кисточки и акварельных красок; развивать умение слушать новые стихотворения; развивать воображение;

Эмоционально заинтересованно слушает стихотворение, проявляет интерес к созданию индивидуальной композиции в рисовании «Узоры на платье»; участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания образца

Вырезанный из картона силуэт куклы в трусах и майке; шаблон платья, вырезанный из тонированной бумаги, акварельные краски, кисточка, баночка с водой

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент. Воспитатель читает детям стихотворение Е. Благининой «Мама дочку одевала»

2.Игровая.Д/и «Помоги кукле одеться»

3.Продуктивная. Воспитатель предлагает украсить платье, показывает образец, дети рисуют.

4.Коммуникативная, рефлексивная.

-Про кого мы прочитали стихотворение ?

-Что мы с вами украсили?

-Чем мы украшали наше платье?

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Познание», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

Украинская народная сказка «Рукавичка»

(О.С. Ушакова Н.В. Гавриш «Знакомим с литературой детей 3-5 лет» стр.45)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.39

Закреплять понятие «Зимняя одежда», используя метод моделирования, продолжать формировать умение эмоционально воспринимать содержание сказок, запоминать действующих лиц и последовательность событий; познакомить с поговоркой «В тесноте, да не в обиде»; развивать умение заканчивать предложение начатое воспитателем

Проявляет интерес к участию совместном рассматривании иллюстраций к сказке «Рукавичка»,участвует в ее обсуждение, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки

Фланелеграф по сказке «Рукавичка»; вырезанные из бумаги кружочки разного цвета и величины (серый, белый, оранжевый, коричневый, большой серый и коричневый), иллюстрации к сказке

Кубики, шнур, гимнастические скамейки

Коммуникативная дея-ть

1.Коммуникативная. Организационный момент: воспитатель предлагает детям вспомнить и назвать сказки;

где звери дружно жили в одном домике, и предлагает прослушать еще одну.

2. Чтение. Чтение украинской народной сказки «Рукавичка»

3 Коммуникативная.

Беседа по вопросам

4.Коммуникативная, рефлексивная

- Какую сказку мы читали?

-Похожа ли сказка «Рукавичка» на русскую народную сказку «Теремок»?

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба и бег в колонне по одному

2часть – ОРУ с кубиками

ОВД игровое задания «Лягушки - попрыгушки», «Пройди - не задень »

3-я часть Ходьба в колонне по одному игра м/п «Найдем птенчика»

с 10 по 14 декабря «Одежда, головные уборы»

Познание

ФЦКМ

Предметное и социальное окружение

«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Труд»

Музыка

«Знакомство детей с обобщающим понятием “одежда”» (Н. В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью мл. группа стр.73)

Формировать умение детей различать и называть, предметны знакомой одежды, находить различие и сходство между ними; обратить внимание детей на то, что одежда сшита руками людей, что они затратили много труда, поэтому к ней надо относиться бережно, аккуратно складывать, не пачкать; развивать умение объединять предметы в одно родовое понятие одежда; воспитывать умение взаимодействовать друг с другом

Различные виды детской одежды, предметные картинки с изображением одежды и головных уборов и других предметов не относящихся к одежде, но чем-то на нее похожих(полотенце, одеяло, зонтик и др.)

Познавательная деятельность

1.Коммуникативная.

1)Организационный момент: Воспитатель показывает вещи, которые висят на вешалках.

2)Воспитатель обращает внимание, что у одежды есть детали(рукава, воротнички, манжеты и т.д.)

2.Игровая.Дидактическая игра «Назови одежду»

4.Коммуникативная, рефлексивная

-Как называются те предметы, что мы одеваем на себя?

-Как надо складывать одежду ,когда мы раздеваемся?

-Кто шьет нам красивую одежду?

Музыкально-художественная деятельность.

Художественное творчество

Аппликация

«Художественное творчество»

«Физическая культура», «Коммуникация»

«Познание»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Платочек для матрешки»

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.40-41

Закреплять умение узнавать и называть популярную русскую народную игрушку – матрёшку.

Обогащение словаря и активизация в речи детей слов, русская народная игрушка, шёлковый платочек.

Формировать умение располагать аппликацию на плоскости листа бумаги: в углу, в середине, развивать наблюдательность, глазомер,

воспитывать художественный вкус, аккуратность при наклеивании форм, терпение при выполнении работы

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки , в прокатывании мяча; развивать координацию движений; совершенствовать основные виды движений, развивать умение соблюдать правила безопасности во время двигательной деятельности с мячом

Проявляет интерес к созданию индивидуальной композиции по аппликации «Платочек для матрешки», участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания образца, во время совместных подвижно-музыкальных игр

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение.

Кукла матрёшка;

готовые формы для аппликации;

образец платочка для матрёшки;

клей, клеёнка, салфетка

Мяч, гимнастическая скамейка

Продуктивная деятельность

1Коммуникативная.

Организационный момент. Воспитатель беседует с детьми о любимых игрушках
Воспитатель показывает детям русскую народную игрушку, матрешку, обращает внимание какая она нарядная, что она одета

2.Игровая. (Звучит отрывок русской плясовой «Камаринская», дети выполняют танцевальные движения за воспитателем).

3.Продуктивная. Воспитатель предлагает сделать платочки для матрешек, показывает варианты выполнения задания, дети выполняют аппликацию.

5.Коммуникативная, рефлексивная

Выставка детских работ

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя

2часть – ОРУ с мячом

ОВД

3-я часть Бег переходящий в ходьбу

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Физическая культура», «Здоровье», «Социализация»

«Сравнение предметов по величине»

Развивать умение детей различать понятие один, много, сравнивать предметы одинаковых размеров, используя прием наложения; развивать зрительное внимание; обозначать результаты сравнения словами: большие, маленькие, одинаковые; закреплять умение взаимодействовать друг с другом; развивать двигательные навыки детей, координацию движений, воспитывать желание вести здоровый образ жизни

Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия , отвечает на вопросы педагога; участвует в разговорах во время классификации одежды, интересуется предметам ближайшего окружения, их назначением, свойствами (набор строительных деталей )

Волшебный сундучок, платок, рукавицы разного размера и цвета, рукавицы бумажные и картонные, набор строительных деталей

Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП

Познавательно исследовательское конструирование

1.Игровая. Организационный момент. Воспитатель предлагает детям поиграть в любимую игру Деда Мороза

П/и «Заморожу»

2. Коммуникативная.

Воспитатель беседует с детьми, как надо одеваться зимой
Д/и «Найди пару», «Разложи рукавицы по цвету и размеру»,д/и «Сложи из кубиков узор»

3.Игровая. П./и «Зайке холодно зимой»

4.Коммуникативная, рефлексивная.

-В какую игру мы с вами играли?

- Что мы сложили из кубиков?

Музыка

Художественное творчество

(рисование)

«художественное творчество», «Социализация», «Чтение художественной литературы»

«Украсим рукавичку - домик»

(Комплексные занятия 2 мл. группа» стр.149)

Закреплять знания детьми желтого и красного цветов, развивать умение работать с красками, любоваться своей работой; воспитывать сострадание, воспитывать умение слушать новые стихотворения

Проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотворение Е. Александровой-Снежной; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Украсим рукавичку-домик», участвует в выставке работ, в разговоре с педагогом о рукавичке, о рисунках

Мольберт, варежки красного и желтого цветов или с полосками таких цветов; корзинка, образец рисунка, краски, кисти, салфетки, стаканы с водой, листы бумаги, вырезанные в виде рукавички

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1. Чтение. Создание игровой мотивации: чтение стихотворения Е. Александровой-Снежной «Наша варежка осталась…»

2. Продуктивная. Рисование «Украсим рукавичку домик»

3.Коммуникативная ,рефлексивная. Рисунки детей выставляются на стенде.

-Расскажите, какая зверюшка будет жить в вашем домике рукавичке?

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Коммуникация

Чтение художественной литературы,Социализация,МузыкаФизическая культура

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

Звуковая культура речи: звукиб,д. Танец –хоровод «На дворе мороз и ветер»

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.40-41

Упражнять в четком произношении звуков б,д в словах; развивать умение заучивать стихотворения; отработать выразительность речи; закреплять знания о признаках предмета( ширина, длина, цвет); развивать танцевальные способности, музыкальный слух; воспитывать интерес к музыке разного характера

С интересом слушает белорусскую народную песенку «Ой бычок, мой бычок…», русскую народную песенку «Ладушки», отвечает на вопросы педагога по содержанию художественных произведений; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальное произведение, пытается двигаться под музыку

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение.

Иллюстрация с изображением бычка

Мяч, гимнастическая скамейка

Коммуникативная деятельность

1.Коммуникативная.

Организационный момент: рассматривание картинки с изображением бычка, слушание белорусской народной песенки «Ой бычок, мой бычок…»
Упражнение в произношении звуков б,д

2. Чтение. Русская народная игра «Ладушки, ладушки»

3.Музыкально-художественная. Танец –хоровод «На дворе мороз и ветер»

4.Коммуникативная, рефлексивная

-Какие народные песенки, мы проговорили

-Что исполняли мы под музыку?

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя

2часть – ОРУ с мячом

ОВД

3-я часть Бег переходящий в ходьбу

с 17 по 21 декабря «День народного единства»

Познание

ФЦКМ

Предметное и социальное окружение

«Познание», Физическая культура», «Чтение художественной литературы»

Музыка

«Родная страна»

Познакомить детей со столицей нашей Родины городом Москвой, воспитывать любовь, к России ,родному городу через произведения русских поэтов и писателей; формировать двигательную активность

Проявляет интерес в беседе с педагогом о родине, о родном городе, эмоционально-заинтересованно слушает отрывки из гимна России и произведений В. Бондаренко

Текст гимна страны, текст, сказок В.Бондаренко, фотографии с изображением русской природы, столицы Москвы и улиц Чапаевска

Познавательная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент

Воспитатель зачитывает отрывок из гимна РФ
Воспитатель показывает фотографии с изображением русской природы, столицы Москвы и улиц Чапаевска и беседует с детьми о том, что все это наша родина Россия

2.Игровая. Воспитатель предлагает поиграть в русскую народную игру «У медведя во бору».

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Ребята, как называется страна в которой мы живем?

-Как называется столица нашей родины?

- В каком городе вы живете?

Музыкально-художественная деятельность.

Художественное творчество

(лепка)

«Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Познание», «Физическая культура»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Филимоновские игрушки - свистульки» (И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа» стр. 137)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.41-42

Познакомить детей с филимоновской игрушкой, как видом народно- прикладного искусства, имеющим свою специфику и образную выразительность; формировать начальное представление о ремесле игрушечных дел мастеров, воспитывать умение слушать малые устные фольклорные формы(небылицы, прибаутки), развивать координацию движений

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановками по сигналу воспитателя; упражнять в прокатывании мяча между предметами; развивать умение группироваться при лазании под дугу; совершенствовать основные виды движений; формировать умение не толкать друг друга при лазании под дугу

Проявляет интерес к созданию индивидуальной композиции по лепке «Филимоновские игрушки - свистульки», участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания образца, во время совместных подвижно-дидактических, развивающих играх

4-5 филимоновских игрушек, пластилин белого цвета, клеенки, стеки, салфетки, альбом «Филимоновские игрушки»

Дуга, мячи, обручи, кубики

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент: Воспитатель показывает детям филимоновские игрушки и рассказывает о них

2. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Стадо, слышите, идет?

3.Продуктивная. Воспитатель предлагает детям вылепить игрушку и показывает образец. Лепка детьми по мотивам филимоновской игрушки.

6.Коммуникативная, рефлексивная

-Какую игрушку мы с вами слепили?

-А из чего делали филимоновские игрушки?

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба в колонне по одному

2часть – ОРУ с кубиками

ОВД

3-я часть Игра м/п «Найдем лягушонка»

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Труд», «Коммуникация», «Физическая культура»

«Треугольник. Ворота. Подвижная игра»

(Комплексные занятия 2 мл. группа стр.138)

Познакомить с треугольником; формировать умение различать и называть фигуру, пользоваться словами: шире, уже, одинаковый; строить ворота низкие, высокие, разбирать постройки, складывать материал в коробки; упражнять в ходе парами и беге в рассыпную; закреплять навыки: сравнивать два предмета по ширине, прокатывать мяч друг другу, подлезать под дугу, не касаться руками

Проявляет интерес к участию в совместных подвижно - дидактических играх, положительные эмоции при физической активности; участвует в разговорах во время рассматривания предметов - треугольника и предметов, похожих на него по форме; использует разные способы обследования предметов разной формы; способен самостоятельно выполнять элементарное поручение (убрать строительный материал); выполняет постройки ворот в нескольких вариантах

Геометрическая фигура треугольник; картинки, на которых выделены треугольные фигуры (крыша дома, колпак клоуна, елочка и т.д.) большие и маленькие треугольники для составления фигурок елочек; дорожки (широкая, узкая); шнур, мячик; набор строительных деталей

Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП

Познавательно исследовательское конструирование

1.Познавательно исследовательская. Д/и «На что похож?», Катиться – не катиться», «Соедини по точкам», «Елочки и дорожки»

2. Игровая. Подвижная игра «Дождик и солнышко»

3. Продуктивная. Конструирование ворот разной длины

4.Игровая, рефлексивная. М/и

«Катаем мячик»

Музыка

Художественное творчество

(рисование)

«Художественное творчество»»Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Познание»

«Российский флаг»(Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет» стр. 34)

Формировать умение рисовать предметы прямоугольной формы и аккуратно закрашивать их, активизировать в речи детей слова «армия», «флаг», воспитывать чувство гордости за родную страну, знакомить детей с государственной символикой

Эмоционально заинтересованно слушает стихотворение, проявляет интерес к созданию индивидуальной композиции в рисовании «Российский флаг»; участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания образца

Российский флаг (небольшой), альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

.1.Чтение, коммунакитивная

1)Организационный момент. Воспитатель читает детям стихотворение С.Маршака

2)Воспитатель рассказывает детям о том, что у каждой страны есть свой флаг - государственная символика и армия, которая нас защищает

2.Продуктивная. Рисунок «Российский флаг»

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Почему у каждой страны должен быть свой флаг?

-Кто нас защищает от врагов?

-Что мы нарисовали?

Коммуникация

Чтение художественной литературы «Коммуникация»

«Чтение художественной литературы»

Физическая культура«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Чтение русской народной сказки Снегурушка и лиса»(Комплексные занятия 2 мл. группа стр.127)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.41-42

Познакомить с русской народной сказкой Снегурушка и лиса, с образом лисы (из других сказок), развивать умение слушать произведение, отвечать на вопросы

Отвечает на вопросы педагога о знакомых сказках; участвует в разговоре во время обсуждения русской народной сказкиСнегурушка и лиса, в рассматривании иллюстраций.

Текст русской народной сказкиСнегурушка и лиса, иллюстрация к сказке.

Дуга, мячи, обручи, кубики

Коммуникативная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент:

-В каких русских народных сказках встречается лиса, какая она?

2.Чтение. Чтение русской народной сказкиСнегурушка и лиса. Обсуждение

-Что случилось со Снегурушкой?

-Какая лиса в сказке?

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Какую сказку мы читали?

- О чем сказка?

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба в колонне по одному

2часть – ОРУ с кубиками

ОВД

3-я часть Игра м/п «Найдем лягушонка»

с 24 по 28 декабря «Новый год»

Познание.

Формирование целостной картины мира.

Ознакомление с природой

«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы»

Музыка

«Праздник с игрушками» (Комплексные занятия стр. 128)

Познакомить с государственным праздником Новым годом; приобщить к русской праздничной культуре; воспитывать активность, наблюдательность самостоятельность

Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действий в игре-драматизации (праздник с игрушками), отвечает на вопросы педагога, участвует в разговорах во время праздника; проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов (елка, украшенный зал)

Куклы и другие игрушки; столы для чая, стулья для гостей; наряженная елка, мешочек с конфетами

Познавательная деятельность

1.Игровая.

Игры: «Праздник с игрушками» (дети вместе с воспитателем организовывают новогодний праздник для игрушек), «Чаепитие с игрушками»
Подвижная игра «Лесом по проселку»

2.Коммуникативная, рефлексивная.

-Какой праздник мы отмечали вместе с игрушками?

- Чем мы порадовали игрушек?

-Какие гости были на нашем празднике?

Музыкально-художественная деятельность

Художественное творчество

Аппликация

«Художественное творчество», «Физическая культура», «Коммуникация»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Пирамидка в подарок» (Комплексные занятия стр. 130)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.42-43

Формировать умение передавать в аппликации образ игрушки, изображать предмет из нескольких частей, располагать детали в порядке уменьшающейся величины; воспитывать активность, самостоятельность; развивать умение двигаться в соответствии с текстом

Упражнять детей в ходьбе и беге в рассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре: и сохранении равновесия при ходьбе по доске; совершенствовать основные виды движений, развивать умение соблюдать правила безопасности во время двигательной деятельности

Проявляет положительные эмоции во время подвижной игры «Лесом по проселку»; активен при создании индивидуальной композиции в аппликации «Пирамидки в подарок»

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение.

Игрушка пирамидка, детали пирамидки, вырезанные из цветной бумаги; листы белой бумаги, клей кисти, салфетки

Стульчики, гимнастическая доска

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент:

воспитатель вспоминает вместе с детьми , что к ним приходили в гости игрушки и предлагает сделать для них подарок

2.Игровая.Подвижная игра «Лесом по проселку»

3.Продуктивная. Аппликация «Пирамидки в подарок»

4.Коммуникативная, рефлексивная.

-Для кого мы делали подарки?

-Что мы им подарили?

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба в колонне по одному по сигналу воспитателя

2часть – ОРУ на стульчиках ОВД Игровые упражнения «Жуки на бревнышках» , «Пройдем по мостику», п/и «Птица и птенчики»

3-я часть Игра м/п «Найдем птенчика»

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Физическая культура», «Социализация», «Коммуникация»

«Новогодняя елочка. Упражнение Елочки» (Комплексные занятия стр. 117)

Формировать умение сравнивать два предмета по длине, изображать елочки, используя выразительность движений; развивать творческое воображение, мелкую моторику; активизировать употребление в речи слов: короткий, длинный, низкий, высокий

Проявляет интерес к участию в совместных подвижно - дидактических, развивающих играх; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами (елочка, елочные украшения); участвует в разговорах во время рассматривания предметов(елочки, елочных украшений);отвечает на вопросы педагога о новогоднем празднике; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальное произведение ( песня «Маленькой елочке холодно зимой»), пытается двигаться под музыку в хороводе

Картинки новогодней тематики, елочка, цветная бумага, клей, ножницы

Познавательно-исследовательская

1.Коммуникативная. Организационный момент: рассматривание картинок новогодней тематики.

2.Игровая.

Д/и «Новогодняя гирлянда»
Упражнение Елочки,Украшение елочки

3.Музыкально-художественная, рефлексивная. Исполнение хоровода вокруг елочки

Музыка

Художественное творчество

(рисование)

«Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Познание», «Физическая культура»

«Праздничная елочка» (И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа» стр. 72)

Формировать умение детей рисовать праздничную елочку; развивать освоение формы и цвета как средств образной выразительности; показать наглядно взаимосвязь общей формы и отдельных деталей (веток); закреплять технику рисования гуашевыми красками (3-5 цветов); формировать способы зрительного обследования предметов; развивать наглядно-образное мышление и воображение; воспитывать активность

Проявляет интерес к созданию индивидуальной композиции в рисовании«Праздничная елочка» участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания образца, предметов(елочки, елочных украшений); проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов

Елка, высотой до 1 м; поздравительные открытки хорошего качества (новогодние, рождественские) с изображением елочек; листы бумаги слаботонированные(светло-голубые, светло-желтые, нежно-розовые, нежно-сиреневые и пр.); краски гуашевые, кисти, ватные палочки, баночки с водой, салфетки

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент: Воспитатель читает стихотворение В. Шипуновой «Елочка»

2.Игровая. Пальчиковая гимнастика «»Едем, едем на лошадке»

3.Продуктивная. Воспитатель предлагает детям полюбоваться елочкой и нарисовать ее портрет

4.Коммуникативная, рефлексивная Украшение группы детскими рисунками

«Праздничная елочка».

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Коммуникация»

«Чтение художественной литературы»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Беседа о русской народной сказке Снегурушка и лиса» чтение стихов (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.133)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.42-43

Помочь вспомнить сказку прочитанную ранее; формировать диалогическую речь, навыки пения; развивать поэтический вкус; воспитывать интерес к поэзии; закреплять умение выразительно читать стихи

Участвует в обсуждении русской народной сказки Снегурушка и лиса , отвечает на вопросы по содержанию сказки, рассматривает иллюстрации к ней, с интересом слушает стихи в исполнении педагога и детей; рассказывает знакомое стихотворение самостоятельно или с небольшой помощью взрослого

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение.

Иллюстрация к сказке «Снегурушка и лиса»; игрушки: елка, Дед Мороз, Снегурочка

Стульчики, гимнастическая доска

Коммуникативная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент:

рассматривание иллюстрации к русской народной сказке Снегурушка и лиса

2.Чтение.

Беседа по содержанию сказки:

-Что случилось со Снегурушкой?

-Кто хотел ей помочь?

-Кто помог Снегурушке?

2)Чтение детьми знакомых им стихов:

«Улицей гуляет Дед Мороз…» С.Дрожжина, «Елочка» З. Александровой, «Дед Мороз принес мешок» П. Воронько и др.

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-К какой сказке мы рассматривали картинки?

- О чем сказкаСнегурушка и лиса?

-Какие стихи мы сегодня прочли?

-Какое стихотворение вам больше понравилось?

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба в колонне по одному по сигналу воспитателя

3-я часть Игра м/п «Найдем птенчика»

январь

с 9 по 11 января «Зимние каникулы»

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Физическая культура», «Труд», «Коммуникация»

«Елочки. Домик»

П/и «Собери шишки»

(«Комплексные занятия 2 мл. группа» стр.163)

Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, двух равных групп предметов путем наложения и приложения, в ходьбе переменным шагом через шнур, в беге

врассыпную; формировать умение бросать мяч через шнур, подлезать под шнуром, не касаясь руками пола, выполнять усложненную конструкцию, украшать постройки, «замыкать» пространство

Проявляет интерес к участию в совместных подвижно - дидактических, развивающих играх; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами (игрушечный теремок для матрешки); участвует в разговорах во время рассматривания , выполняет постройку по образцу, украшает ее, отвечает на вопросы педагога

Плоскстные картонные елочки разного размера (чтобы к каждой была пара); шнур, шарики, корзинка, набор строительных деталей

Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП

Познавательно исследовательское конструирование

1.Коммуникативная.

Организационный момент:воспитатель предлагает детям отправиться в лес за елочкой.

2. Игровая.

1) Д/и «Большая и маленькая елочки», «Найди пару».

2) П/и «Собери шишки».

3) Конструирование домика.

3. Коммуникативная ,рефлексивная.

-Что мы выбирали в лесу?

-Какие мы видели елочки?

-Что собирали в корзину?

-Сколько шишек в корзине?

-Что мы построили для подружек матрешек?

Музыка

Художественное творчество (рисование)

«Художественное творчество», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура» «Здоровье»

«Снежные комочки»

Игровые упражнения («Комплексные занятия 2 мл. группа» стр.114)

Формировать умение рисовать предметы округлой формы, использовать прием закрашивания краской, не выходя за контур, узнавать белый цвет в рисунках, предметах и называть его, метать шарики; упражнять в прокатывании мяча друг другу, ползании на четвереньках; воспитывать желание рисоват; совершенствоват двигательные навыки

Проявляет интерес к выполнению игровых физических упражнений;в участвует в сезонных наблюдениях из окна; с удовольствием слушает новое стихотворение «Снег искрится, снег кружится…»);активен при создании в рисунке«Снежные комочки»; участвует в выставке детских работ

Сюжетные картинки по теме; «снежные комочки» из ваты или синтепона; краски, кисти, салфетки, стаканы с водой, мольберт, листы бумаги синего цвета; мячи, кубики, кружочки разного цвета; фланелеграф

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1. Чтение. Создание игровой мотивации: чтение стихотворения Н. А. Некрасова «Снег искрится, снег кружится…».

2.Игровая. Упражнения: «Идем на прогулку», «Проползем под кустами» и др.

3. Продуктивнгая. Рисование детьми снежных комочков.

4. Коммуникативная ,рефлексивная.

-Сколько снежков?

-Какой снежок самый большой (самый маленький)?

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Стихотворение А. Босева «Трое» (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.118)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.44

Познакомить со стихотворением, оживить в памяти детей их собственные впечатления от катания на санках; формировать диалогическую речь; помочь запомнить стихотворение

Закреплять умение ходить с выполнением заданий, упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры, прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед, приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде, продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения во время проведения двигательной активности

С интересом слушает стихотворение А. Босева «Трое»; рассматривает сюжетную картинку с изображением детей, катающихся на санках; отвечает на вопросы педагога о зиме, зимней прогулке, о содержании текста стихотворения, песни, картины; заучивает стихотворение; проявляет эмоциональную отзывчивость на песню «Зима»(муз.В. Карасевой сл. Н. Френкель), пытается подпевать

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение

Текст стихотворения А. Босева «Трое», пер. с болг.В. Викторова; сюжетная картинка с изображением катающихся на санках детей

Платочки, гимнастическая доска, обручи

Коммуникативная деятельность

1.Ккоммуникативная. Организационный момент:

-Какое сейчас время года?

-Вы любите гулять на улице зимой?

-Что вы делаете на прогулке зимой?

2.Чтение. Стихотворение А. Босева «Трое»

3. Познавательно-исследовательская. Рассматривание сюжетной картинки с изображением детей катающихся на санках.

4.Музыкально-художественная. Слушание песни.

5.Коммуникативная, рефлексивная.

-Нравится ли вам зима?

-Что вы любите делать на прогулке зимой?

-Какое стихотворение мы выучили?

-О чем песня, которую мы прослушали?

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба в колонне по одному по сигналу воспитателя

2часть – ОРУ с платочками

ОВД «Пройди - не упади», прыжки «Из ямки в ямку»,п/и «Коршун и цыплята»

3-я часть Игра м/п «Найдем цыпленка»

с 14 по 18 января «Зимушка зима»

Познание

ФЦКМ

Предметное и социальное окружение

«Познание», «Коммуникация»,

Музыка

«Наступила зима»

(Комплексные занятия 2 мл. группа стр.108-109)

Формировать представление о временах года(зима), связях между временами года и погодой; развивать умение называть основные приметы зимнего периода, воспитывать активность, наблюдательность, самостоятельность

Участвует в сезонных наблюдениях, в обсуждениях во время целевой прогулки; проявляет интерес к простейшим взаимосвязям в природе, отвечает на вопросы педагога; участвует в разговорах во время игрового упражнения «Оденем куклу»

Картинки с изображением живой и неживой природы в разные времена года

Познавательная деятельность

1.Познавательно-исследовательская. Организационный момент. Целевая прогулка: наблюдение за изменениями в природе с наступлением зимы.

2. Игровая. Игровое упражнение «Оденем куклу»

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Что мы наблюдали на прогулке?

-Как мы одели куклу на прогулку?

-Как мы слепили снеговика?

Музыкально-художественная деятельность.

Художественное творчество

(лепка)

«Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация»

Физическая культура«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Зимние забавы. Снеговик»

(Д.Н.Колдина «Лепка с детьми 3-4 лет» стр.25-26)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.45-46

Формировать умение лепить предметы состоящие из 2 шариков, закреплять умение доводить изделие до нужного образца с помощзью дополнительного материала; развивать речь и мышление, воспитывать любовь к русской природе

Закреплять умение следить за осанкой во время физических упражнений, упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную;прыжках на двух ногах, между предметами,в прокатывании мяча, развивая глазомер и ловкость, развивать основные виды движений

Участвует в разговорах во время рассматривания снеговика, активен при создании индивидуальных композиций в лепке, с удовольствием участвует в выставках детских работ

Картинка с изображением зимнего пейзажа, пластилин белого, оранжевого и черного цветов; спички, маленькие крышки от пузырьков, клеенка, дошечка, салфетки

Обручи, кегли, корзины, мяч

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная Организационный момент: Дети рассматривают картинку, на которой изображен зимний пейзаж

2.Игровая. Д/и «Что изменилось?» сравнение сюжетных картинок с изображением зимы и лета

3.Продуктивная. Лепка «Снеговик»

4.Коммуникативная, рефлексивная.

-Чем отличается зима от лета?

-Как мы лепили снеговика?

Двигательная деятельность

1 часть – Игровое упражнение на поляне

2часть – ОРУ с обручем

ОВД Прыжки «Зайки-прыгуны»,п/и «Птица и птенчики»

3-я часть Ходьба в колонне по одному

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Коммуникация», «Физическая культура», «Социализация»

«Белочка и зайчик»

Подвижно-дидактические игры

(Комплексные занятия 2 мл. группа стр.131-132)

Развивать умение сравнивать два предмета по ширине, две равные группы предметов способом наложения, закреплять умение различать и называт круг и квадрат; развивать умение ходить и бегать врассыпную, при спрыгивании мягко приземляться на полусогнутые ноги, прокатывать мяч вокруг предмета

Проявляет интерес к участию в совместных подвижно - дидактических, развивающих играх; участвует в разговорах во время игр, отвечает на вопросы педагога, слушает рассказ педагога о белочке и зайчике

Два домика из картона, две бумажные дорожки одинаковой длины (узкая и широкая); игрушки: белочка и зайчик, письмо, морковки, орешки, варежки с наклеенными геометрическими фигурами, квадратом, кругом, две корзинки

Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП

Познавательно исследовательское конструирование

1.Игровая.

1)Д/и «Сравни дорожки»; дети слушают рассказ воспитателя о зайчике и белочке, сравнивают дорожки по ширине

2)Подвижно-дидактическая игра «Морковка и орешки»

3)Д/и «Найди варежку»

4)П/и «Лепим снежную бабу»

2.Коммуникативная, рефлексивная

-Понравился вам рассказ про белочку и зайчика?

-Что мы делали в лесу?

-Какая дорожка ведет к домику белочки?

-Чем белка угощала зайца?

Музыка

Художественное творчество

(рисование)

«Художественное творчество», «Физическая культура», «Коммуникация», «Социализация»

«Елочка. Комплекс упражнений «Идем в лес» (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.134-136)

Развивать умение правильно располагать рисунок на листе бумаги, рисовать дерево(ель); закреплять умение рисовать красками; совершенствовать навыки ходьбы; упражнят в бросании и ловле мяча, приседании; развивать двигательные навыки и умения

Проявляет интерес к выполнению комплекса игровых физических упражнений;проявляет эмоциональную отзывчивость на знакомые стихи и новые стихи о зиме; участвует в сезонных наблюдениях из окна, выставке детских работ; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Елочка»

Краска зеленого цвета, кисточки, листы бумаги с нарисованным стволом коричневого цвета, сюжетные картинки на тему «Новый год», рисунок елки, веточка елки, образец рисунка, 2-3 дуги, мячики

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1.Игровая.

1)Создание игровой мотивации: воспитатель предлагает детям отправиться в лес за елочкой

2)Выполнение упражнений: «Идем в лес», «Белка шишки вверх бросает и ловит», «Елка»

2.Коммуникативная.Рассказ воспитателя о елочке.

3.Продуктивная. Рисование с детьми еловых веток на заготовке: рисунок со стволом ели.

3.Коммуникативная, рефлексивная. Дети рассматривают рисунки, выставленные на стенде

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Коммуникация», «Чтеие художественной литературы», «Музыка», «Социализация»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

Чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идет». Парный танец

(«Комплексные занятия 2 мл. группа стр.119-120)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.45-46

Познакомить с художественным произведением, оживив в памяти детей их собственные впечатления от снегопада; формировать умение танцевать в паре в соответствии с ритмом музыки

С интересом слушает рассказ Л. Воронковой «Снег идет», участвует в его обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста рассказа; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения( на усмотрение педагога), пытается двигаться под музыку в пароном танце

Текст рассказа Л Воронковой

«Снег идет», иллюстрации к произведению

Обручи, кегли, корзины, мяч

Коммуникативная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент:

-Что идет зимой вместо дождя?

-Нравится ли вам снегопад?

2.Чтение. Чтение рассказаЛ Воронковой «Снег идет»

3.Музыкально-художественная. Исполнение парного танца «Раз, два, хлоп в ладоши», «Пляска с сосульками».

4.Коммуникативная, рефлексивная.

-Какой рассказ мы сегодня прочитали?

-Какое настроение вызывает у вас снегопад?

-Что мы делали под музыку?

Двигательная деятельность

1 часть – Игровое упражнение на поляне

2часть – ОРУ с обручем

ОВД Прыжки «Зайки-прыгуны»,п/и «Птица и птенчики»

3-я часть Ходьба в колонне по одному

с 21 по25 января «Зимующие птицы»

Познание.

Формирование целостной картины мира.

Ознакомление с природой

«Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

Музыка

«Зима в лесу» (Комплексные занятия 2 мл. группа стр115-117).

Формировать умение узнавать и называть животных, живущих в лесу, познакомить с зимующими и перелетными птицами, воспитывать активность, наблюдательность, самостоятельность, заботливое отношение к птицам

Участвует в сезонных наблюдениях, в обсуждениях во время целевой прогулки; проявляет интерес к простейшим взаимосвязям в природе, отвечает на вопросы педагога во время беседы «Зима в лесу», с интересом слушает стихи о птицах

Панно «Зима в лесу», иллюстрация «Птицы зимой», фигурки животных и птиц

Познавательная деятельность

1.Познавательно-исследовательская. Целевая прогулка «Наблюдение за птицами»

2.Коммуникативная. Беседа «Зима в лесу» , с использованием панно «Зима в лесу», иллюстраций, фигурок зверей.

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Что мы наблюдали на прогулке?

-О каких птицах мы читали стихи?

-Что происходит зимой в лесу?

Музыкально-художественная деятельность

Художественное творчество

Аппликация

«Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Снегирь на ветке»

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.46-47

Продолжать знакомить детей с зимующими птицами;

развивать связную речь детей;

воспитывать у детей любовь к природе;

закреплять умения детей в аппликации из бумаги;

упражнять в аккуратном наклеивании и передаче характерных особенностей птицы из готовых деталей;

воспитывать эстетический вкус детей.

Упражнять детей в умении действовать по сигналу воспитателя, в ходьбе вокруг предметов , развивать ловкость при катании мяча друг другу, развивать координацию движений, воспитывать бережное отношение к здоровью других детей, закреплять знания детей о элементарных правилах во время двигательной деятельности

Участвует в сезонных наблюдениях, активен при создании индивидуальной композиции в аппликации «Снегирь на ветке»

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение

Сюжетная картинка «Птицы на кормушке», альбомный лист, клейстер, клеевые кисти, салфетки, клеенка

Кубики, мяч, обручи

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная.

1)Беседа.Воспитатель показывает детям сюжетную картинку «Птицы на комушке»

2)Отгадывание загадок про зимующих птиц.

2.Продуктивная Аппликация «Снегирь на ветке»

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Какую картинку мы с вами рассматрели?

-Чем питаются зимующие птицы?

Выставка детских работ

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба и бег вокруг кубиков в обе стороны

2часть – ОРУ с кубиком

ОВД игровые упражнения «Прокати-поймай», «Медвежата», п/и «Найди свой цвет»

3-я часть Ходьба в колонне по одному

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Физическая культура»

«Сравнение предметов по длине

(В.П. Новикова

«Математика в д/с 3-4 года» стр. 24-27)

Развивать умение сравнивать 2 группы предметов: ,последовательно накладывая один предмет на другой, различать равенство и неравенство(без счета) по количеству входящих в группу предметов; продолжать тренировать различать правую и левую руку, закреплять знание геометрических фигур, обозначать результаты сравнения словами; воспитывать умение взаимодействовать друг с другом, формировать правильную осанку при выполнении физических упражнений

Счетные палочки, картонные геометрические фигурД/и ы (круг, треугольник), вырезанные из картона ромашки

1. Игровая.

1)Организационный момент: Воспитатель предлагает детям поиграть с палочками

2) «Посади ромашку на грядку»

2. Продуктивная .,Дети садятся за стол, воспитатель предлагает им сделать птичку из геометрических фигур

3. Игровая. Подвижная игра: «Воробышки и автомобиль»

5.Коммуникативная, рефлексивная

-Какие предметы мы сравнивали?

-Сколько ромашек и сколько пчел?

Музыка

Художественное творчество

(рисование)

«Художественное творчество», «Коммуникация»

«Деревья на нашем участке»

(Комплексные занятия 2 мл. группа стр.120-122)

Формировать умение различать ствол, ветки, рисовать веточки деревьев, совершенствовать умение правильно держать карандаш, воспитывать интерес к рисованию

Активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Деревья на нашем участке», участвует в наблюдении из окна, в выставке детских работ, в разговоре с педагогом об увиденном во время наблюдения, о теме рисования

Рисунки стволов деревьев, образец педагогического рисунка, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа, карандаши, листы бумаги, мольберт

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: воспитатель предлагает детям научиться правильно, рисовать

Ветви деревьев

2.Продуктивная. Рисование детьми веток деревьев по образцу

4.Коммуникативная, рефлексивная.

-Кто нарисовал самое высокое (самое низкое) дерево?

-Кто строит гнкезда на ветках деревьев?

-Куда мы прикрепим наши кормушки для зимующих птиц?

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.46-47

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение

Кубики, мяч, обручи

Коммуникативная деятельность

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба и бег вокруг кубиков в обе стороны

2часть – ОРУ с кубиком

ОВД игровые упражнения «Прокати-поймай», «Медвежата», п/и «Найди свой цвет»

3-я часть Ходьба в колонне по одному

с 28 по1февраля «Домашние животные»

Познание

ФЦКМ

Предметное и социальное окружение

«Познание», «Коммуникация», «Социализация»

Музыка

«Кто живет рядом с нами?» (Комплексные занятия 2 мл. группа стр192-193).

Познакомить детей с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных и их детенышей по описанию, воспитывать заботливое отношение к домашним животным, развивать активность и самостоятельность

Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в игре-драматизации(встреча с игровым персонажем- Бабушкой), участвует в разговорах с игровым персонажем, отвечает на вопросы, рассматривает сюжетные картинки, обсуждает изображенных на них животных

Картинки «Корова с теленком», «Коза с козлятами», кукла бабушка, кувшин с молоком, чашки, сено, ведерко

Познавательная деятельность

1.Игровая.Организационный момент: игровой персонаж Бабушка показывает детям «фотргафию» коровы с теленком.

2.Коммуникативная.

1)Беседа о домашних животных, рассматривание картинки «Корова с теленком»

2)Рассматривание частей игрушек (кошка и собака).

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Кто приходил в гости?

-Что вы узнали о коровушке?

Музыкально-художественная деятельность.

Художественное творчество

(аппликация)

«Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Полотенце для козлят»

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.47-48

Формировать умение при наклеивании чередовать геометрические фигуры, располагая их на середине листа, закреплять навыки ориентировки на плоскости альбомного листа, воспитывать умение слушать народные потешки

Повторять ходьбу с выполнением заданий, упражнять в ползании под дугу, не касаясь руками пола, совершенствовать основные виды движений, развивать умение созранять устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры

Проявляет положительные эмоции во время подвижно-дидактической игры «Волк и козлята»; активен при создании индивидуальной композиции в аппликации «Полотенце для козлят»

Игрушка козы, образец «полотенца», цветная основа с выполненной бахромой по противоположным краям, готовые формы (круги, треугольники),клейстер, кисти клеевые, клеенка, тряпочка, салфетка

Гимнастическая доска, дуга

Продуктивная деятельность

1.Чтение. Организационный момент: воспитатель читает русскую народную потешку «Коза»

2.Игровая. Подвижно-дидактическая игра «Волк и козлята»

3.Продуктивная. Аппликация «Полотенце для козлят»

4.Коммуникативнгая, рефлексивная.

-Что мы сделали для козлят?

-Какие геометрические фигуры мы использовали для узора?

Двигательная деятельность

1 часть – «Лягушки и бабочки»Ходьба в колонне по одному в обе стороны, по сигналу воспитателя

2часть – ОРУ

ОВД Ползание под дугу, равновесие «По тропинке», п/и «Лохматый пес»

3-я часть Ходьба в колонне по одному

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Труд», «Коммуникация», «Физическая культура»

«Фотография лошадки. Ворота. П./и «Лошадка»

(Комплексные занятия 2 мл. группа стр151).

Совершенствовать умение соотносить контур фигур на аппликации и детали, вырезанные из бумаги; развивать умениеперешагивать через препятствия при ходьбе, изменять постройку, преобразовывая ее в высоту, длину, ширину, выделять части построек, рассказывать из каких деталей они состоят

Проявляет интерес к участию в совместных подвижных, дидактических, играх, проявляет эмоциональную отзывчивость на игровую ситуацию с лошадкой; выполняет постройку, самостоятельно изменяет ее размер; отвечает на вопросы педагога в ходе игр и конструирования

Игрушка лошадка, аппликация фона с обозначенными контурами домика, солнышка, лошадки; вырезанные из цветной бумаги изображения домика, солнышка, лошадки; кубики, набор строительных деталей

Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП

Познавательно исследовательское конструирование

1.Игровая. Организационный момент: игрушечная лошадка «просит» детей восстановить ее фотографию.

2.Познавательно-исследовательская. Д/и «Фотрография лошадки»: на картинке с фоном деревенской природы на обозначенные контуры дети вместе выкладывают детали-домик, солнышко, лошадку.

3.Игровая. П/и «Лошадки»,: дети перешагивают через кубики, высоко поднимая колени, держа руки на поясе.

4.Продуктивная. Конструирование красивых ворот для лошадки.

5.Коммуникативная, рефлексивная.

-Что было изображено на любимой фотографии лошадки?

-Через что мы перешагивали, как лошадки?

-Какие ворота мы построили?

Музыка

Художественное творчество

(рисование) «Художественное творчество», Чтение художественной литературы», «Познание»

«Знакомство с дымковской игрушкой»(Комплексные занятия 2 мл. группа стр.127)

Познакомить с дымковской игрушкой» развивать умение рисовать точки и линии, создавать выразительные узоры на бумаге; закреплять знания о цвете; прививать желание рисовать, формировать интерес к животному миру

Слушает стихи о дымковских игрушках; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Узор»; участвует в выставке детских работ, в разговоре с педагогом при знакомстве с дымковскими игрушками

Краски, листы бумаги, дымковские игрушки; фланелеграф, фигурки для фланелеграфа(игрушки) образец рисунка; тычки; мольберт, фигурки вырезанные из белой бумаги; кружочки из цветной бумаги (синие, желтые, красные, зеленые)

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная.

Создание рассматривание дымковских игрушек
Знакомство с дымковскими игрушками: воспитатель рассказывает об изготовлении игрушек, прикрепляет их фигурки к фланелеграфу.

2. Продуктивная. Рисование детьми дымковского узора на фигурках из бумаги (олени, индюки, кони, бараны, утки).

4.Коммуникативная,рефлексивная.Рисунки детей выставляются на стенде и коллективно обсуждаются

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

Чтение русской народной сказки»Коза-дереза»Ритмичные движения под музыку

(Комплексные занятия 2 мл. группа стр.184)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.47-48

Познакомить с русской народной сказкой «Коза-дереза», вызвать желание запомнить песенки козы и петушка; помочь понять смысл произведения (раскрытие обмана; мал удалец, да храбрец»); формировать умение ритмично ходить, выполнять образные движения повадкам персонажей

С интересом слушает сказку «Коза-дереза», участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения («Птички летают» А. Серова, «Мотылеки» Р. Рустамова, «Танец с цветами» М. Раухвенгера, «Танец мотыльков» и «Танец птиц» Т. Ломовой, «Танец цветов» Д. Кабалевского); исполняет ритмические движения под понравившуюся музыку

Текст русской народной сказки «Коза –дереза», иллюстрации к сказке; аудиозаписи: «Птички летают» А. Серова, «Мотылеки» Р. Рустамова, «Танец с цветами» М. Раухвенгера, «Танец мотыльков» и «Танец птиц» Т. Ломовой, «Танец цветов» Д. Кабалевского

Гимнастическая доска, дуга

Коммуникативная деятельность

1.Чтение. Чтение русской народной сказки «Коза –дереза».

2.Коммуникативная. Обсуждение прочитанной сказки по вопросам:

-Кто герой сказки?

-О чем говорится в сказке?

-Как была наказана коза за обман?

3.Музыкально-художественная. Ритмические движения под любую предложенную детям мелодию, например: «Птички летают» А. Серова, «Мотылеки» Р. Рустамова.

4.Коммуникативная, рефлексивная.

-Какую сказку мы прочитали?

-Кто герои сказок?

Что мы делали под музыку?

Двигательная деятельность

1часть – «Лягушки и бабочки»Ходьба в колонне по одному в обе стороны, по сигналу воспитателя

2часть – ОРУ

ОВД Ползание под дугу, равновесие «По тропинке», п/и «Лохматый пес»

3-я часть Ходьба в колонне по одному

Февраль

с 4 по 8 февраля «Дикие животные»

Познание

Формирование целостной картины мира

«Познание», «Коммуникация», «Социализация»

Музыка

«Дикие животные» (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.142)

Формировать умение узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных, воспитывать активность, самостоятельность, интерес к животному миру

Отвечает на вопросы педагога, участвует в разговоре о диких животных, во время рассматривания панно «Зимний лес», отгадывает загадки о животных

Картинки с изображением диких и домашних животных, панно «Зимний лес»

Познавательная деятельность

1.Познавательно-исследовательская.Организационный момент:среди картинок с изображением животных воспитатель предлагает показать детям диких и прикрепить их на панно «Зимний лес»

2.Коммуникативная.

1)Рассказы детей об особенностях диких животных(внешний вид, образ жизни).

2)Отгадывание загадок о диких животных

3.Коммуникативная, игровая,рефлексивная.Воспитатель организует с детьми сюжетную игру «Зоопарк» с игрушечными животными.

-Что вы знаете о диких животных?

Музыкально-художественная деятельность

Художественное творчество

(лепка)

«Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация»

Физическая культура«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Лестница для бельчонка» (Д.Н.Колдина стр.27-28)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.49-50

Закреплять умение детей раскатывать столбики и прикреплять их концы к вертикальным столбикам, обогащать активный словарь ребенка, воспитывать желание оказывать помощь тем, кто в ней нуждается

Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов, развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом, повторять прыжки с продвижением вперед, совершенствовать основные виды движений, развивать умение соблюдать правила безопасного поведения во время упражнений с кольцами

Проявляет интерес к созданию индивидуальной композиции по лепке «Лестница для бельчонка», участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания образца

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение

Картон, на котором нарисовано высокое дерево с дуплом, вырезанный из бумаги и раскрашенный бельчонок, пластилин, дощечка – подкладка

Шнуры, кольца, обручи

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная Организационный момент: воспитатель раскладывает перед каждым ребенком картон, на котором нарисовано дерево, с расположенным внизу бельчонком и просит помочь, ему забраться в дупло

2.Продуктивная. Лепка «Лестница для бельчонка»

4.Коммуникативная, рефлексивная.

-Куда не мог попасть бельчонок?

-Как мы помогли бельчонку?

-Из чего мы слепили лестницу?

Двигательная деятельность

1часть – Ходьба и бег по кругу, выложенному кольцами

2часть – ОРУ с кольцами

ОВД Равновесие «Перешагни –не наступи», прыжки «С пенька на пенек», п/и «Найди свой цвет»

3-я часть Игра малой подвижности по выбору детей

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Труд», «Безопасность», «Физическая культура», «Коммуникация»

«Зайчата. Ворота» (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.123)

Формировать умение сравнивать 2 предмета,контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами: широкий, узкий, шире, уже, изменять сконструированнную постройку по высоте, называть детали конструктора-кирпичики, кубики, познакомить с перестроением и ходьбой парами, закреплять умение сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске, упражнять в продвижении вперед в прыжках

Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, справляется с интеллектуальной задачей в дидактический игре «Закрой домик», отгадывает загадку, активен при создании постройки «Ворота»

Маски зайчиков, бумажный домик с прямоугольной прорезью для двери и по 3 двери, одна из которых подходит к прорези, искусственные елочки, веревочки, обозначающие ширину мостиков, набор строительных деталей

Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП

Познавательно исследовательское конструирование

1.Коммуникативная. Организационный момент: отгадывание загадки про зайци.

2.Игровая .

1)Подвижные игры: «Как зайчики», «По мосточку»

2)Дидактическая игра «Закрой домик», дети подбирают к бумажному домику соответствующую «дверь» (один из трех прямоугольников).

3.Продуктивная. Конструирование ворот.

4.Игровая, рефлексивный.Игра «Поменяйся»: дети шагают парами и по сигналу(хлопку) меняются парами

Музыка

Художественное творчество

(рисование)

«Художественное творчество», «Коммуникация», «»Физическая культура», «Социализация», «Чтение художественной литературы»

Рисование по замыслу (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.166)

Формировать умение самостоятельно выбирать инструмент для рисования ( краски, карандаши,), закреплять умение работать карандашом и кистью, придумывать тему рисунка, развивать творческое воображение, упражнять в прыжках, ползании, совершенствовать умение и навыки ходьбы с высоко поднятыми ногами , продолжать воспитывать умение слушать команды воспитателя

Проявляет интерес к выполнению комплекса игровых физических упражнений, активен при создании индивидуальной композиции в рисовании по замыслу, участвует в наблюдении из окна, в выставке детских работ, слушает рассказ воспитателя об окончании зимы, новые стихи о зиме

Рисунки по теме: «Зимний лес»; краски, карандаши, кисти, салфетки, стаканчики с водой, листы бумаги; игрушки: зайка, медвежонок, птичка, воротца

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1.Чтение.Чтение стихотворений Ояра Вациетиса «Солнце греет слабо…», И. Орловой «Уже не так сугробы велики…»

2.Продуктивная. Рисование по замыслу.

3.Игровая. Комплекс упражнений «Отправляется в лес», «Зайка замерз», «Кто там в берлоге?», «Птичкам холодно», «Пора нам согреться»

4.Коммуникативная, рефлексивная. Рисунки детей выставляются на стенде. Воспитатель просит детей рассказать, что они нарисовали

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Физическая культура», «Социализация»

Физическая культура «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц». Хороводный танец (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.165)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.49-50

Познакомить с русской народной сказкой, помочь понять смысл произведения («мал удалец, да храбрец»), формировать умение танцевать соответственно темпу и характеру музыки, водить хоровод, не сужая круг, выполнять слаженные движения

Проявляет интерес к участию в совместных подвижных играх; с интересом слушает русскую народную сказку «Лиса и заяц», участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения («Танец с платочками», русская народная мелодия, обраб. Т. Ломовой), исполняет хороводный танец

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение

Текст русской народной сказки «Лиса и заяц», иллюстрации к сказке; игрушки: лиса, заяц, собака, медведь, бык, петух

Шнуры, кольца, обручи

Коммуникативная деятельность

1.Кломмуникативная. Организационный момент: дети рассматривают игрушки животных, называют сказки, в которых они встречаются.

2.Чтение. Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц» с последующим обсуждением.

3.Музыкально-художественная. Исполнение хороводного танца под русскую народную мелодию « Танец с платочками» (обраб. Т. Ломовой).

4. Коммуникативная, рефлексивная.

-Какие сказочные персонажи пришли к нам в гости?

-Какую сказку мы порочитали?

-Какие движения мы выполняли во время хоровода?

Двигательная деятельность

1часть – Ходьба и бег по кругу, выложенному кольцами

2часть – ОРУ с кольцами

ОВД Равновесие «Перешагни –не наступи», прыжки «С пенька на пенек», п/и «Найди свой цвет»

3-я часть Игра малой подвижности по выбору детей

с 11 по 15 февраля «Хочу все знать» (домашние птицы)

Познание

ФЦКМ

Предметное и социальное окружение

«Познание», «Коммуникация»»Социализация»

Музыка

«Домашние птицы»

Формировать умение дифференцировать домашних птиц по внешним отличительным признакам, воспитывать доброе отношение к представителям живой природы, развивать активность, наблюдательность, самостоятельность

С интересом рассматривает картинки с изображением домашних птиц, отвечает на вопросы педагога; участвует в разговорах во время дидактической игры «Домашние птицы»

Картинки с изображением диких и домашних птиц

Познавательная деятельность

1.Игровая. Д/и «Домашние птицы»: дети отвечают на вопросыо домашних птицах.

2.Познавательно-исследовательская. Сравнение домашних птиц по внешним отличительным признакам (на картинке)

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Каких домашних птиц вы знаете?

-Чем отличаются домашние птицы от диких?

Музыкально-художественная деятельность.

Художественное творчество

Аппликация

«Художественное творчество», «Фтизическая культура», «Коммуникация»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Шарфик для гусенка»

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.51-52

Развивать умение располагать фигуры подготовленных по краям основы, чередуя по величине и по форме; развивать умение действовать по сигналу; обогащать активный словарь детей

Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий, развивать ловкость и глазомер в заланиях с мячом, соблюдать правила при прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги, совершенствовать основные виды движений

Проявляет интерес к созданию индивидуальной композиции по аппликации «Шарфик для гусенка», участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания образца

Цветная заготовка с выполненнной бахромой (надрезами) по противоположным сторонам, готовые геометрические формы (круги, квадраты разной величины двух размеров), клейстер, кисти клеевые, клеенка, тряпочка, игрушка – гусыня

Обручи, мячи, гимнастические скамейки

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент: воспитатель вносит игрушку мамы Гусыни. Гусыня просит детей сделать шарфики для гусят, чтобы они не простужали горло

2.Продуктивная. Аппликация «Шарфик для гусенка»

3.Игровая, рефлексивная.

П./и «Гуси, гуси…»

Двигательная деятельность

1часть – Ходьба в колонне по одному

2часть – ОРУ с малым обручем

ОВД Прыжки «Веселые воробышки»,прокатывание мяча «Ловко и быстро», п/и «Воробышки в гнездышках»

3-я часть Игра малой подвижности «Найдем воробышка»

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Коммуникация», «Физическая культура», «Здоровье»

«Петушок». Подвижная игра «Птички»

(Комплексные занятия 2 мл. группа стр.157)

Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте; развивать умение понимать слова: высокий, низкий, выше, ниже, приземляться на полусогнутые ноги при спрыгивании; совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами: помногу, поровну, одинаково, столько, сколько; упражнять в беге и ходьбе колонной по одному, выполняя задания, в прокатывании мяча друг другу

Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, участвует в разговорах во время рассматривания предметов разной высоты, детей разного роста, в дидактических играх с петушком; использует разные способы обследования предметов; отвечает на вопросы педагога по теме занятия

Игрушка петушок, кубики, два кувшина, пшено

Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП

Познавательно исследовательское конструирование

1.Игровая. Организационный момент: воспитатель предлагает сравнить детей по росту друг с другом и с ним

2.Продуктивная. Дидактические игры: «Башня для петушка», «Угости петушка»

3.Игровая. Подвижная игра «Птички».

4.Коммуникативная, рефлексивная.

-Что выше скамейки?

-Что выше куста?

-Что выше дерева?

-Что выше детского стульчика?

-Что выше большого стула?

-Что выше стола?

Музыка

Художественное творчество

(рисование)

«Художественное творчество», «Труд», «Коммуникация»

«Украсим дымковскую уточку» (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.154)

Продолжить знакомство с дымковской игрушкой, особенностями узора; формировать умение различать элементы дымковской росписи, рисовать кружочки с помощью приспособлений(тычков), развивать умение идентифицировать цвета, любоваться окружающими предметами

Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства (дымковская игрушка); активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Украсим дымковскую уточку» участвует в выставке работ, в разговоре с педагогом при знакомстве со способами выполнения узора на дымковской игрушке

Дымковская уточка; фланелеграф, фигурки для фланелеграфа; образец педагогического рисунка; краски, кисти, ватные палочки, салфетки, стаканы с водой, мольберт, листы бумаги с контуром утки

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: рассматривание дымковской игрушки( уточка).

2.Продуктивная. Рисование узора на нарисованном силуэте уточки с использованием кисточки и тычка.

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-С какими игрушками мы познакомились?

-Какую дымковскую игрушку мы изобразили?

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

Чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко» (Комплексные занятия 2 мл. группа стр171)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.51-52

Познакомить с русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко»; помочь понять смысл произведения

С интересом слушает русскую народную сказку «Петушок и бобовое зернышко», участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки

Текст русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко», иллюстрации к сказке; бобовое зернышко

Обручи, мячи, гимнастические скамейки

Коммуникативная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент: дети рассматривают бобовое зернышко.

2.Чтение. Чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко». Беседа по содержанию сказки.

3.Коммуникативная, рефлексивная

-Какую сказку мы читали?

-Кто герои сказки?

Двигательная деятельность

1часть – Ходьба в колонне по одному

2часть – ОРУ с малым обручем

ОВД Прыжки «Веселые воробышки»,прокатывание мяча «Ловко и быстро», п/и «Воробышки в гнездышках»

3-я часть Игра малой подвижности «Найдем воробышка»

с 18 по 22 февраля »День защитника отечества»

Познание

ФЦКМ

Предметное и социальное окружение

«Познание», «Коммуникация»»Чтение художественной литературы», «Социализация»

Музыка

«Мы поздравим наших пап» (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.168)

Познакомить с государственным праздником-Днем защитника отсечества; воспитывать доброе отношение к папе; вызвать чувство гордости за своего отца

С интересом слушает рассказ педагога о празднике пап, стихотворения: С. Маршак «Поднимаясь, мчатся вдаль…», А Марунин «Что за птицы в небе синем…», отвечает на вопросы педагога

Картинки с озображением солдат; фотографии па и дедушек в военной форме( во время службы в армии)

Познавательная деятельность

1.Познавательно-исследовательская. Рассказ воспитателя о Дне защитника Отечества.

2.Чтение.Чтение стихотворений: С. Маршак «Поднимаясь, мчатся вдаль…», А Марунин «Что за птицы в небе синем…»

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-О каком празднике мы говорили?

-Где служили наши папы и дедушки?

Музыкально-художественная деятельность.

Художественное творчество

(лепка)

«Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация»,

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Пушка» (Д.Н.Колдина «Лепка с детьми 3-4 лет» стр.32-33)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.52-53

Продолжать знакомить с праздником День защитника Отечества, его атрибутами; обогащать речевой словарь; развивать умение лепить предметы, состояие из 3 деталей;

Упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивать координацию движений, разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер, повторить ползание под шнуром не касаясь руками пола, соблюдать правила поведения во время упражнений с мячом, совершенствовать желание заниматься физкультурой

Участвует в разговорах во время рассматривания картинок с изображением пушки и других видов оружия, активен при создании индивидуальных композиций в лепке, с удовольствием участвует в выставках детских работ

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение

Предметные картинки : пушка, пистолет, ружье, меч, пластилин, клеенки, салфетки, дошечка-подставка

Шнуры, мячи

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная.

1)Организационный момент:

воспитатель рассказывает детям о том, что у каждой страны армия, которая нас защищает.

2)Воспитатель показывает картинки с изображением пушки и других видов оружия.

2.Продуктивная. Лепка «Пушка»

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Кто нас защищает от врагов?

-Что мы слепили?

Двигательная деятельность

1часть – Ходьба в колонне по одному, перешагивая через шнуры попеременно правой и левой ногой

2часть – ОРУ с мячом

ОВД Бросание мяча через шнур двумя руками п/и «Воробышки и кот»

3-я часть Ходьба в колонне по одному с мячом в руках

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Физическая культура», «Социализация», «Коммуникация»

Самолетик для папы» П/и (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.169)

Развивать умение сравнивать две группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения выражениями: «больше», «меньше», «столько», «сколько»; упражнять в ходьбе колонной по одному, выполняя задания; в беге врассыпную, пролезать в обруч, не касаясь руками пола; сохранять равновесие при ходьбе на доске

Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх; проявляет эмоциональную отзывчивость на подготовку к празднику пап, активен при создании подарка для папы, аккуратно наклеивает звездочки на фигурку самолета; проявляет положительные эмоции при физической активности в играх: «Самолеты», «Парашютисты»

Картинки и открытки праздничной тематики; самолетики, звездочки разного размера; обруч, скамейка

Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП

Познавательно исследовательское конструирование

1.Познавательно-исследовательская. Организационный момент: дети рассматривают картинки и открытки с тематикой праздника-День защитника Отечества.

2.Продуктивная. Д/и «Самолетик для папы»

3.Игровая. П/и «Самолеты», «Парашютисты»

4.Коммуникативная, рефлексивная. Воспитатель спрашивает детей, к какому празднику они готовили поделки, как их украшали, какие звездочки клеили на каждый самолет

Музыка

Художественное творчество

(рисование)

«Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Социализация»

«Самолеты летят»

(Комплексные занятия 2 мл. группа стр.178)

Формировать умение разхличать белый цвет, рисовать кистью прямые линии; развивать умение рисовать красками (набирать краску и т.д.), воспитывать доброе отношениек окружающей обстановке

Активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Самолеты летят», участвует в наблюдении из окна, в выставке детских работ; слушает стихотворение«Летчик знает свое дело…»С Четкова

Игрушка самолет; краска белого цвета, кисти, салфетки, стаканы с водой, листы бумаги голубого цвета

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации:отгадывание загадок про самолет.

2.Продуктивная. Рисование с детьми самолетов

3.Чтение, рефлексивная. Чтение четверостишия «Летчик знает свое дело…»С Четкова

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Коммуникация», «Музыка», «Социализация»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Звуковая культура речи: звук [ф]. Слушание песни. (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.170)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.52-53

Формировать умение отчетливо и правильно произносить изолированный звук [ф]. и звукоподражательные слова с этим звуком; формировать интерес к прослушиванию песен различной тематики; развивать умение внимательно слушать песни и беседовать о ее содержании

Упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивать координацию движений, разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер, повторить ползание под шнуром, не касаясь руками пола, соблюдать правила поведения во время упражнений с мячом, совершенствовать желание заниматься физкультурой

Проявляет интерес к совместной словесной игре «Чего не хватает?», отвечает на вопросы педагога; участвует в разговоре о содержании «Песенки про папу» (сл. М.Танича, муз. В. Шаинского); проявляет эмоциональную отзывчивость на ее содержание

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение

Игрушка ежик; кастрюля с «кашей», флажок, фуражка; формочки, фартук; филин, фонарь

Шнуры, мячи

Коммуникативная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент: дети показывают, как фыркает ежик(фр-фр), пыхтит каша в кастрюле (пф-пф-пф).

2.Игровая. Игра «Чего не хватает?»: дети определяют, какого предмета не хватает среди тех, которые расположены на столе.

3.Музыкально-художественная. Слушание песни («Песенка про папу» сл. М.Танича, муз. В. Шаинского)

4.Коммуникативная, рефлексивная.

-В какую игру мы играли?

-Какую песню мы прослушали, о чем эта песня?

Двигательная деятельность

1часть – Ходьба в колонне по одному, перешагивая через шнуры попеременно правой и левой ногой

2часть – ОРУ с мячом

ОВД Бросание мяча через шнур двумя руками п/и «Воробышки и кот»

3-я часть Ходьба в колонне по одному с мячом в руках

с 25 февраля по 1 марта «Хочу все знать» (Перелетные птицы)

Познание.

Формирование целостной картины мира.

Ознакомление с природой

«Познание», «Коммуникация» «Социализация»

Музыка

«Перелетные птицы»

Познакомить с перелетными птицами; формировать умение дифференцировать перелетных птиц по внешним отличительным признакам, воспитывать доброе отношение к представителям живой природы, развивать активность, наблюдательность, самостоятельность

С интересом рассматривает картинки с изображением зимующих и перелетных птиц, отвечает на вопросы педагога; участвует в разговорах во время дидактической игры «Перелетные птицы»

Картинки с изображением перелетных и зимующих птиц, репродукции картин: И.Левитан «Март»

Познавательная деятельность

1.Игровая. Д/и «Перелетные птицы»: дети отвечают на вопросы о перелетных птицах.

2.Познавательно-исследовательская. Сравнение перелетных птиц по внешним отличительным признакам (на картинке)

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Как называются птицы которые прилетают к нам из теплых краев?

-Каких перелетных птиц вы знаете?

-Чем отличаются перелетные птицы от зимующих

Музыкально-художественная деятельность

Художественное творчество

Аппликация

«Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Физическая культура», «Социализация»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Домик для скворца»

(А.Н.Малышева «Аппликация в д/с» стр. 24)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.53-54

Развивать умение предварительно выкладывать на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение, сюжетные композиции, формировать навыки аккуратной работы, вызывать у детей радость от плолученного изображения, воспитывать интерес к окружающему миру, продолжать пополнять активный словарь ребенка, накоплять и обогащать двигательный опыт

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, в умении группироваться в лазании под дугу, повторять упражнения в равновесии; развивать навыки безопасного поведения в п/и и спортивных играх, при пользовании спортивным инвентарем; развиват навык следить за правильной осанкой

Проявляет интерес к созданию индивидуальной композиции по аппликации «Домик для скворца», активен при наблюдении из окна, участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания образца

Голубой лист картона с силуэтом дерева, готовые формы (треугольник, круг, квадрат), клейстер, кисти, клеенка, салфетка

Дуга, гимнастическая доска

Продуктивная деятельность

1.Познавательно-исследовательская. Организационный момент: воспитатель показывает детям скворечник и спрашивает, из каких геометрических фигур он состоит.

2.Игровая. Д/и «Кто, где живет?», п/и «Воробышки в гнездышках»

3.Продуктивная Аппликация «Домик для скворца»

4.Коммуникативная, рефлексивная

-Где живут скворцы?

-Что мы сделали для скворцов?

-Как называются птицы, которые прилетают к нам весной?

Двигательная деятельность

1часть – Построение в одну шеренгу, перестроение в колонну по одному

2часть – ОРУ

ОВД Лазание под дугу в группировке «Под дугу», упражнение на равновесие, п/и «Лягушки»

3-я часть игра м/п «Найдем лягушонка»

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Физическая культура»

«Сравнение предметов по величине» (В.П.Новикова «Математика в д/с 3-4 года» стр. 85-86)

Продолжать развивать умение сравнивать предметы по величине, совершенствовать умение работать со строительнымм деталями, геометрическими фигурами; развивать воображение; приобщать к элементарным и общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; упражнять в пальчиковой гимнастике

Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх; участвует в разговорах во время рассматривания предметов и сравнивания их по величине

Большая и маленькая коробка, несколько игрушек, картонные круги разных размеров, набор строительных деталей, геометрические фигуры

Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП

Познавательно исследовательское конструирование

1.Игровая.Организационный момент:д/и «Игра с кругами»

2.Продуктивная д/и «Построй скворечник». Дети строят скворечник из строительных деталей и выкладывают птиц из геометрических фигур

3.Игровая, рефлексивная

1)Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин»

2)Д/и «Что изменилось?»

Музыка

Художественное творчество

(рисование)

«Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация»

«Лебедь»

(Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет» стр.41-42)

Продолжать знакомить с техникой печатания ладошкой, формировать умение дополнять изображение деталями с помощью кисточки; развивать воображение, мышление, речь

Проявляет эмоциональную отзывчивость при пластическом этюде «Лебеди на воде», активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Лебедь», участвует в выставке детских работ

Предметная картинка с лебедем, широкие мисочки с разведенной водой гуашью белого цвета, гуашь, кисть, цветная бумага

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1.Игровая. Создание игровой мотивации: пластический этюд «Лебеди на воде»

2.Продуктивная. Рисование ладошками рисунка «Лебедь»

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Кого мы рисовали ладошками?

-Где живут лебеди?

-Какого цвета они бывают?

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Заучивание стихотворения С.Н. Белоусова «Весенняя гостья»

(Комплексные занятия 2 мл. группа стр.220)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.53-54

Помочь вспомнить стихотворения, которые учили в течении года, запомнить новое стихотворение; воспитывать заботливое отношение к птицам; развивать мышление, творческие способности

Отвечает на вопросы педагога, с интересом слушает стихотворение С.Н. Белоусова «Весенняя гостья» и заучивает его

Фланелеграф;текст стихотворения

С.Н. Белоусова «Весенняя гостья»; картинка с изображением ласточки

Дуга, гимнастическая доска

Коммуникативная деятельность

1.Чтение.

1)Организационный момент: дети выразительно читают стихи, которые они знают.

2)Чтение стихотворения С.Н. Белоусова «Весенняя гостья».

2.Коммуникативная. Обсуждениесодержания стихотворения по вопросам:

-Что вы узнали о ласточке?

-Где была ласточка?

-Куда она вернулась? 3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Какие стихи мы читали?

Двигательная деятельность

1часть – Построение в одну шеренгу, перестроение в колонну по одному

2часть – ОРУ

ОВД Лазание под дугу в группировке «Под дугу», упражнение на равновесие, п/и «Лягушки»

3-я часть игра м/п «Найдем лягушонка»

март

с 4 по 8 марта «Весенние события»

Познание

Формирование целостной картины мира

«Познание», «Коммуникация»,Чтение художественной литературы»,

«Социализация»

Музыка

«Едем в гости к бабушке»

(«Комплексные занятия 2 младшая группа» стр. 186-187)

Познакомить с признаками весны (солнышко светит ярче, капель, на дорожках тает снег), развивать наблюдательность,, самостоятельность, совершенствовать диалогическую речь, закреплять умение слушать новое стихотворение воспитывать доброе отношение к бабушке

Эмоционально-заинтересованно наблюдает на прогулке изменения, происходящие в природе с наступлением весны; отвечает на вопросы педагога, участвует в разговорах во время сюжетной игры - путешествия «Едем в гости к бабушке»; с интересом слушает стихотворение Е. Рыбака «В небе солнышко играет…»

Кукла; фланелеграф; репродукция картины И. Левитана «Март», картинки с явлениями живой и неживой природы.

Познавательная деятельность

1.Познавательно-исследовательская. Целевая прогулка: наблюдение за изменениями в природе с наступлением весны.

2.Игровая. Сюжетная игра-путешествие «Едем в гости к бабушке».

3.Коммуникативная, рефлексивная

-Что мы видели на улице?

-Какое время года наступило?

-К кому мы ездили в гости?

Музыкально-художественная деятельность

Художественное творчество

(лепка) «Художественное творчество»,»Чтение художественной литературы»,»Коммуникация»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Мама» (Колдина Д.Н. «Лепка с детьми 3-4 лет» стр.30-31)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.54-55

Развивать умение детей лепит из двух частей, закреплять умение доводить изделие до нужного образца, совершенствовать умение понимать и анализировать содержание стихотворения, развивать речь и мышление

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, повторить прыжки между предметами, воспитывать желание быть здоровым, упражнять в сохранении устойчивого положения при ходьбе по ограниченной площади опоры

Эмоционально-заинтересованно слушает стихотворение. А Барто «Разговор с мамой», активен при создании индивидуальной композиции в лепке «Мама»; участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания предмета.

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение.

Пластилин, дощечка –подкладка, картонка подставка, текст стихотворения «Разговор с мамой»

Кубики, гимнастическая доска

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент: воспитатель детям стихотворение А. Барто «Разговор с мамой».

2 Игровая. Дети выполняют пальчиковую гимнастику «Помощники»

3.Продуктивная. Воспитатель предлагает детям слепить маму, показывает алгоритм действий.

4.Коммуникативная, рефлексивная.

-Ребята, о ком мы прочитали стихотворение?

-А почему мама не смогла подойти к сыну?

-Что делают ваши мамы по дому?

-Кого мы слепили?

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба по кругу с переходом в медленный бег

2часть – ОРУ с кубиком

ОВД «Ровным шажком», «Змейкой».П/и «Кролики»

3-я часть Ходьба в колонне по одному

Познание

ФЭМП

Конструирование

«Познание», «Коммуникация», «Социализация» «Физическая культура»

«Соревнование. Подарок для мамы. Подвижные игры»

(«Комплексные занятия 2 младшая группа «стр.187 )

Закреплять умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь; упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ползании по скамейке на ладонях; формировать умение бросать мяч о землю двумя руками, доводить начатое дело до конца; воспитывать доброе отношение к своей маме, желание сделать приятное.

Проявляет интерес к участию в совместных подвижных дидактических играх; называет части суток; самостоятельно конструирует предметы (по замыслу); отвечает на вопросы педагога, отгадывает загадки

Картинки солнышка (без лучиков) и месяца (без звезд); загадки; скамейка, мячик; вырезанные из картона звездочки и лучики; набор строительных деталей

Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП

Познавательно исследовательское конструирование

1.Игровая.

1.)Организационный момент: дети делятся на две команды- «Солнышко», «Луна».

2.)Дидактическая игра «Загадки»

3)Подвижные игры «Жучки», «День и ночь».

2.Продуктивная. Конструирование «Подарок для мамы».

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Когда бывает солнышко?

-Когда мы видели на небе луну?

- Что вы построили для мам?

Музыка

Художественное творчество

(рисование)» Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы»

«Все сосульки плакали»

(«Комплексные занятия 2 младшая группа» стр196.)

Формировать умение ритмично наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек; развивать навыки работы кистью, различения предметов по величине, умение образно воспринимать цветовые пятна, воспитывать эмоциональное восприятие природных явлений, интерес к рисованию

Активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Все сосульки плакали», участвует в наблюдении из окна, в выставке детских работ, в разговоре с педагогом при знакомстве с приемами рисования, в обсуждении признаков весны, с интересом слушает стихотворение Г. Новицкой «Опять весна пришла на дачу…»

Фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (солнышко, лужа, сосульки, капельки), мольберт, краска голубого цвета, стаканы с водой, листы бумаги

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1. Чтение. Создание игровой мотивации: чтение стихотворение Г. Новицкой «Опять весна пришла на дачу…».

2. Продуктивная. Рисование на тему: «Все сосульки плакали».

3. Чтение, рефлексивная. Рисунки выставляются на стенде; воспитатель читает стихи о весне.

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

Чтение стихотворения И. Косякова «Все она»

(«Комплексные занятия 2 младшая группа» стр189.)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.54-55

Познакомить с новым стихотворением, совершенствовать диалогическую речь, развивать песенные навыки, воспитывать доброе, внимательное отношение к маме

Слушает стихотворение И. Косякова «Все она», отвечает на вопросы по содержание художественного произведения, с интересом играет в дидактическую игру «Закончи предложение», проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальное произведение (русская народная песня «Два гуся»

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение.

Текст стихотворения И. Косякова «Все она»

Кубики, гимнастическая доска

Коммуникативная деятельность

1.Чтение

1)Чтение стихотворение И. Косякова «Все она (воспитатель предлагает детям ответить на вопросы, которые задает автор в стихотворении)

2)Игра «Закончи стихотворение»

3)Исполнение русской народной песни»Два гуся»

2.Коммуникативная, рефлексивная.

-О ком стихотворение, которое мы прочитали?

-Какие ласковые слова вы говорите маме?

-Какую песню мы исполнили для наших мам?

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба по кругу с переходом в медленный бег

2часть – ОРУ с кубиком

ОВД «Ровным шажком», «Змейкой».П/и «Кролики»

3-я часть Ходьба в колонне по одному

с 11 по 15 марта «Поход в мебельный магазин»

Познание

ФЦКМ

Предметное и социальное окружение

«Познание», Социализация», «Коммуникация»

Музыка

«Новоселье» («Комплексные занятия 2 младшая группа» стр150.)

Познакомить с обобщающим понятием «мебель»; формировать умение классифицировать предметы мебели по форме, величине, цвету, воспитывать самостоятельность, активность

Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действий в игре-драматизации (новоселье куклы); отвечает на вопросы педагога, участвует в разговорах во время сюжетной игры «Кукольная комната»

Ящик для посылки; предметы кукольной мебели( стол, стул, кровать, шкаф); кукольная комната; кукла Катя

Познавательная деятельность

1.Игровая. Организационный момент: почтальон приносит для куклы Кати посылку с кукольной мебелью.

2.Познавательно-исследовательская. Сюжетная игра «Кукольная комната»: дети расставляют мебель в комнате куклы.

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-У кого сегодня новоселье?

-Какую мебель вы знаете?

Музыкально-художественная деятельность.

Художественное творчество

Аппликация

«Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Познание»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Лоскутное одеяло» (И.А.Лыкова «Изо дея-ть в д/с младшая группа» стр. 94-95)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.56-57

Вызвать интерес к созданию одеяла из красивых фантиков; развивать умение наклеивать фантики на основу и составлять коллективную композицию из индивидуальных работ; подвести к практическому освоению понятий «часть и целое», воспитывать интерес к новым стихотворениям

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, разучить прыжки в длину с места, развивать ловкость при прокатывании мяча, совершенствовать основные виды движений, соблюдать правила перемещения на ограниченной площади

Проявляет интерес к созданию индивидуальной композиции по аппликации «Лоскутное одеяло», участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания образца

Фантики (по 5 разных на каждого ребенка); клейстер, кисти клеевые; квадратные листы для наклеивания фантиков встык; основа для коллективной композиции, салфетки, клеенка, кусок пластилина для лепки конфет

Шнуры, мячи

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент. Воспитатель читает детям стихотворение В. Шипуновой «Бьют часы: «Динь-дон, динь-дон…»

2.Игровая. Д/и «Мозаика»

3.Продуктивная Аппликация «Лоскутное одеяло»

4.Коммуникативная, рефлексивная

Оформление большого одеяла из маленьких «лоскутков»

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба в колонне по одному

2часть – ОРУ с кубиком

ОВД Прыжки «Через канавку», катание мячей друг другу «Точно в руки» П/и «Найди свой цвет»

3-я часть Ходьба в колонне по одному

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Труд», «Физическая культура», «Коммуникация»

«Две куклы. Мебель для кукол. П/и «Большие и маленькие ножки»(«Комплексные занятия 2 мл. группа» стр175)»

Развивать умение сравнивать неравные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: столько, сколько; развивать умение бегать и ходить по кругу, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади, мягко пиземляться в прыжках с продвижением вперед; формировать умение правильно называть детали строительного набора, играть с постройками

Проявляет интерес к участию в совместных подвижных и дидактических играх; участвует в разговорах во время одевания на прогулку, конструирования мебелидля них; стремиться самостоятельно выполнять поручения(сложить кукольную одежду в игрушечный шкаф);отвечает на вопросы педагога, различает предметы по величине

Большая и маленькая куклы, одежда для кукол-два комплекта (куклы и одежда для них должны значительно отличатся по велличине); шкафчики (большой и маленький); набор строительных деталей

Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП

Познавательно исследовательское конструирование

1.Познавательно-исследовательская. Д/и «Одень кукол»: дети примеряют два комплекта одежды на кукол разного размера.

2.Игровая. П/и «Маленькие и большие ножки».

3.Продуктивная. Констриурование мебели для кукол.

4.Игровая, рефлексивная. Задание: разложить большие и маленькие кукольные вещи в шкафы разного размера (большие вещи – в большой шкаф, маленькие-в маленький)

Музыка

Художественное творчество

(рисование)

«Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация»

«Коврик для зайчат»

(Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет» стр.20-21)

Развивать умение детей украшать предмет прямоугольной формы, чередуя круги и линии( с помощью кисточки и акварельных красок); последовательно пользоваться красками двух цветов; самостоятельно придумывать узор и располагать его по всей поверхности предмета; воспитывать отзывчивость и доброту

Проявляет эмоциональную отзывчивость при слушании стихотворения В.Берестова «Заиньки» активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Коврик для зайчат», участвует в выставке детских работ

Прямоугольный коврик, вырезанный из цветной бумаги светлого тона, акварельные краски, кисточка, баночка с водой

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1.Чтение. Организационный момент: воспитатель читает стихотворение В.Берестова «Заиньки»

2.Коммуникитивная. Воспитатель беседует с детьми по содержанию стихотворения:

-Что захотели сделать заиньки?

-Куда можно уложить зайчиков?

3.Продуктивная. Рисование «Коврики для зайчиков»

4.Коммуникативная, рефлексивная.

-Какой у тебя получился коврик?

-Как ты думаешь, приятно будет заинькам спать на таком коврике?

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Коммуниция», «Чтение художественной литературы», «Труд»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

Чтение русской народной сказки «Теремок» («Комплексные занятия 2 мл. группа стр.215)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.56-57

Познакомить с русской народной сказкой «Теремок»; вызват желание поиграть, запомнить слова персонажей сказки; воспитывать на примере героев произведения готовность вместе трудиться.

С интересом слушает русскую народную сказку «Теремок», участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки

Текст русской народной сказки «Теремок»; игрушки: мышка, лягушка, зайчик, лиса, волк, медведь

Шнуры, мячи

Коммуникативная деятельность

1.Коммуникативная. Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Теремок».

2.Чтение, коммуникативная. Чтение сказки. Обсуждение по вопросам:

-Где стоял теремок?

-Кто поселился в теремке?

-Почему теремок развалился?

-Что стали делать герои, когда теремок разрушился?

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Какую сказку мы прочитали?

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба в колонне по одному

2часть – ОРУ с кубиком

ОВД Прыжки «Через канавку», катание мячей друг другу «Точно в руки» П/и «Найди свой цвет»

3-я часть Ходьба в колонне по одному

с 18 по 22 марта «Мы юные инспекторы дорожного движения»

(транспорт и профилактика ДТП)

Познание

ФЦКМ

Предметное и социальное окружение

«Познание», «Труд», «Коммуникация», «Социализация»

Музыка

«Самолет построим сами» («Комплексные занятия 2 мл. группа стр.173)

Познакомить с основными видами транспорта: воздушным, водным, наземным; формировать умение дифференцировать транспорт по назначению (грузовой, пассажирский), различат основные части транспорта(кузов, кабина, колеса, руль); воспитывать уважение к людям, наблюдательность, активность, самостоятельность

Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях (встреча с игровым персонажем-Котом); отвечает на вопросыигрового персонажа (Кота), педагога, участвует в разговорах о транспорте; отгадывает загадки

Фланелеграф, картинки с изображением разных видов транспорта; кот, машинка

Познавательная деятельность

1.Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о транспорте.

2.Коммуникативная. Рассказ воспитателя и детей о транспорте( по картинкам)

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-О каких видах транспорта вы рассказали?

-Для чего нужен транспорт?

Музыкально-художественная деятельность.

Художественное творчество

(лепка)

«Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Машина» (Д.Н.Колдина «Лепка с детьми 3-4 лет стр.33-34)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.57-58

Продолжать развивать умение детей лепить из пластилина предметы, состоящие из нескольких частей, обогащать активный словарь ребенка, продолжать знакомить с видами транспорта

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя, упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре совершенствовать основные виды движений, соблюдать правила безопасного поведения при использовании спортивного инвентаря

Проявляет интерес к участию в совместных дидактических играх; активен при создании индивидуальной композиции в лепке «Машина», участвует в разговорах во время беседы с воспитателем

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение.

Игрушки или предметные картинки с изображением транспорта и других предметов( игрушки, овощи, одежда и т.д.), пластилин, картонка-подставка, дощечка-подставка

Мяч, скамейка

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная, игровая. 1)Организационный момент: воспитатель показывает детям игрушки и дидактическаие картинки с изображением транспорта и других предметов

2)Д/и «Третий лишний»: воспитатель предлагает детям найти и убрать лишнюю картинку

2.Продуктивная. Лепка «Машина»

3.Рефлексивная. Оформление выставки детских работ

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба в колонне по одному

2 часть – ОРУ с мячом

ОВД Игровые упражнения «Брось-поймай», «Муравьишки». П/и «Зайка серый умывается»

3-я часть игра м/п «Найдем зайку?»

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Труд», «Физическая культура», «Коммуникация»

«Игрушечный магазин. Ворота для машины. П/и»(«Комплексные занятия 2 мл. группа стр.212)

Развивать умение различать определенное количество предметов и называть их словами: один, много; совершенствовать умение составлять группу предметов и выделять один предмет из группы; развивать внимание и мышление; упражнять в беге и ходьбе врассыпную; отрабатывать умение бросать мяч вверх и ловить его двумя руками, ползать по доске; закреплять умение строить разнообразные ворота, разные по высоте

Проявляет интерес к участию в совместных подвижных, развивающих и дидактических играх; интересуется предметами ближайшего окружения, их значением, признаками; участвует в разговорах во время рассматривания и сравнения игрушек;отвечает на вопросы педагога, конструирует ворота для машины по образцу

Два письма; витрина с игрушками: звери и куклы разного размера; мячик; доска(скамейка); набор строительных деталей

Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП

Познавательно исследовательское конструирование

1.Коммуникативная. Организационный момент: воспитатель читает письмо от продавца игрушек, который просит детей о помощи.

2.Игровая.

1)П/и «Переполдзи по мостику».

2)Д/и: «Витрина магазина» (дети разделяют игрушки на две группы: куклы, зверята; классифицируют по величине), «Чего не стало».

3.Продуктивная. Конструирование ворот для машины.

4.Игровая, рефлексивная. Подвижно-дидактическая игра «Игрушки в магазине»

Музыка

Художественное творчество

(рисование)

«Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Социализация»

«Машина, пароход, самолет» (Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет» стр.35)

Формировать умение дорисовывать на изображенных предметах надостающие детали округлой формы; закреплять умение понимать содержание стихотворения;воспитывать наблюдательность, активность, самостоятельность

Проявляет эмоциональную отзывчивость при слушании стихотворения И. Токмаковой «Поиграем», активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Машина, пароход, самолет», участвует в выставке детских работ

Альбомный лист, на котором нарисованы машина без колес, пароход без иллюминаторов, самолет без окошек;, гуашь, кисточка, баночка с водой

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1.Чтение. Организационный момент: воспитатель читает стихотворение И. Токмаковой «Поиграем», имитируя соответствующие тексту движения

2.Коммуникативная. Воспитатель беседует с детьми по содержанию:

-На чем сначала ехали дети?

-Куда потом пересели?

-На чем плыли по реке?

-На чем лелели через горы?

3.Продуктивная. Рисование «Машина, пароход, самолет»

4.Коммуникативная, рефлексивная.

-Что забыл нарисовать художник?

-Что мы дорисовали у машины, самолета и парохода?

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Музыка»

Физическая культура «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Звуковая культура речи: звук [c].Исполнение песни» »(«Комплексные занятия 2 мл. группа стр.176)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.57-58

Отрабатывать четкое произношение звука [c];упражнять в умении вести диалог; закреплять представление о знакомых предметах; развивать песенные навыки, музыкальный слух; развивать умение отвечать на вопросы

Отвечает на вопросы педагога, с интересом слушает стихотворение А.Введенского «Песня машиниста»; рассматривает картинки на фланелеграфе; проявляет отзывчивость на лоступное музыкальное произведение (песня «Автобус», муз.А Филиппенко, сл.Н Фомичевой), исполняет его

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение.

Игрушки; фланелеграф; картинки с изображением детей и спящих животных, упомянутых в стихотворении А.Введенского «Песня машиниста»

Мяч, скамейка

Коммуникативная деятельность

1.Чтение. Чтение стихотворения А.Введенского «Песня машиниста». Беседа по содержанию.

2.Музыкально-художественная. Исполнение песни «Автобус» (муз.А Филиппенко, сл.Н Фомичевой).

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Какое стихотворение мы прочитали, о чем оно?

-Какую песню мы исполнили?

-Картинки, каких животных мы выставили на фланелеграфе?

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба в колонне по одному

2 часть – ОРУ с мячом

ОВД Игровые упражнения «Брось-поймай», «Муравьишки». П/и «Зайка серый умывается»

3-я часть игра м/п «Найдем зайку?»

с 25 по 29 марта «У меня растут года…»(» профессии)

Познание.

Формирование целостной картины мира.

«Познание», «Коммуникация», «Безопасность»

Музыка

«Как работают пожарные?» »( Н. С. Голицына «ОБЖ для младших дошкольников» стр.77)

Познакомить с профессией пожарный; продолжать пополнять активный словарь детей, дать представление о пожаре; познакомить с правилами пожарной безопасности

С интересом рассматривает картинки с изображением пожарных, отвечает на вопросы педагога; участвует в разговорах по содержанию стихотворений

Текст стихотворения С. Маршака «Пожар», Д. Лапыня и П. Юрцыньша «Не шали с огнем», сюжетные картинки о работе современных пожарных

Познавательная деятельность

1.Чтение. Организационный момент: воспитатель читает стихотворение С. Маршака «Пожар».

2.Коммуникативная.

1)Беседа воспитателя по содержанию стихотворения С. Маршака «Пожар».

2)Рассказ воспитателя о работе современных пожарныхс показом сюжетных картинок.

3.Чтение, рефлексивная.

Чтение стихотворения Д. Лапыня и П. Юрцыньша «Не шали с огнем»,

Музыкально-художественная деятельность

Художественное творчество

Аппликация

«Художественное творчество», «Познание», «Чтение художественной литературы»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Коммуникация»

«Поможем строителям. Построим дом»

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.58-59

Формировать понятие «строитель», развивать умение составлять композицию определенного содержания из готовых фигур; закреплять умение самостоятельно находить место деталей в аппликации, намазывать детали клеем, начиная с середины; воспитывать умение слушать стихотворение до конца

Развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами, закреплять упражнения в ползании, упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; воспитывать желание заниматься физическими упражнениями; пополнять активный словарный запас ребенка

Проявляет интерес к созданию индивидуальной композиции по аппликации «Поможем строителям.Построим дом», активен при наблюдении из окна, участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания образца

Дидактические картинки с изображением стройки, прямоугольники коричневого цвета, треугольники красного цвета, маленькие квадраты синего цвета, клейстер, клеевые кисти, клеенка, салфетки

Кегли, гимнастическая скамейка, кубики

Продуктивная деятельность

1.Чтение. Организационный момент: воспитатель читает стихотворение :

Строим дом: - Это чей, это чей

Дом большой Новый дом из кирпичей

И с крылечком, - Это дети строят дом,

И с трубой. Чтобы куклы жили в нем.

2.Коммуникативная.Беседа с детьми о профессии строитель

-Какие профессиии вы знаете?

-Как называют людей, которые строят дома?

3.Продуктивная. Аппликация «Поможем строителям. Построим дом»

4.Коммуникативная, рефлексивная.

-Что мы наклеили?

-Кому мы помогали?

-Кто поселятся в наших домах?

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба и бег между предметами, поставленными по двум сторонам зала

2 часть – ОРУ

ОВД Ползание «Медвежата», равновесие. П/и «Автомобили»

3-я часть Ходьба в колонне по одному «Автомобили поехали в гараж»

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание» «Труд», «Физическая культура», «Коммуникация», «Социализация»

«История про бабушку и дедушку.Домик.Подвижно-дидактическая игра «Будь внимателен» («Комплексные занятия 2 мл. группа стр.224)

Закреплять умение сравнивать две группы предметов способами наложения и приложения; формировать умение определять пространственное расположение предметов, используя предлоги: на, под, в и т.д.; упражнять в ходьбе и беге по кругу, умении сохранять равновесие при ходьбе на повышенной опоре, перепрыгивании через шнур, развивать умение строить домик, забор вокруг него, обыгрывать различные ситуации вокруг домика со зверюшками и мелкими предметами

Проявляет интерес к участию в совместных подвижных, развивающих и дидактических играх; интересуется признаками предметов (большие и маленькие предметы); участвует в разговорах во время рассматривания предметов; с интересом слушает рассказ воспитателя, отвечает на вопросы по содержанию рассказа; самостоятельно подбирает детали для конструирования домика и выполняет постройку

Игрушки: бабушка и дедушка, дерево, птичка, кошка, домик; скамеечки (большие и маленькие); набор строительных деталей

Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП

Познавательно исследовательское конструирование

1.Коммуникативная.

1)Рассказывание воспитателем истории «Про бабушку и дедушку».

2)Беседа по содержанию:

-На что сел дедушка?

-Под чем сидел дедушка?

-Откуда вышла бабушка?

-Куда убежала кошка?

2.Игровая.

1)Д/и «Подбери»

2)Подвижно-дидактическая игра «Будь внимателен»

3.Продуктивная. Конструирование домика.

4.Коммуникативная, рефлексивнгая.

-Про кого наша история?

-Какие задания мы выполнили?

-Что мы построили?

-Как называются люди, которые строят дома?

Музыка

Художественное творчество

(рисование)

«Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация»

«Железная дорога для доктора Айболита» (Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 3-4лет» стр36).

Формировать умение рисовать длоинные и короткие пересекающиеся линии с помощью кисточки, формировать желание помогать тем, кто нуждается в помощи, развивать диалогическую речь

Проявляет эмоциональную отзывчивость при рассказе воспитателя о заболевших совятах, активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Железная дорога для Айболита», участвует в выставке детских работ

Игрушки: сова, деревья, паровоз; прямоугольная карточка (альбомный лист, разрезанный пополам по длинной оси); гуашь, кисть, баночка с водой, салфетки

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная

Организационный момент: воспитатель знакомит детей с совой, она рассказывает, что у нее заболели совята.

2.Игровая. Д/и «Помоги Айболиту собраться в путь»

3.Продуктивная. Рисунок «Железная дорога для Айболита»

4.Коммуникативная, рефлексивная

-У кого заболели совята?-

Кто поехал лечить их?

-Что мы нарисовали?

-Какие инструменты понадобились Айболиту, чтобы вылечить совят?

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Коммуникация»

«Ленивая Бручолина» (О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим с литературой детей 3-5 лет» стр.50)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.58-59

Формировать умение эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий, используя метод моделирования

С интересом слушает итальянскую народную сказку «Ленивая Бручолина», участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки

Фланелеграф по сказке; бумажные фигурки: девочка, зайчик, улитка, козочка, лошадка, голубь, лодка, пчелка

Кегли, гимнастическая скамейка, кубики

Коммуникативная деятельность

1.Коммуникативная. .Организационный момент. Воспитатель спрашивает детей, есть ли среди них ленивые ребята,которые не любят ходить ножками?

2Чтение. Воспитатель читает детям итальянскую сказку «Ленивая Бручолина»

3.Коммуникативная, рефлексивная. Беседа по содержанию сказки:

-Понравилась ли вам девочка?

-Почему Бручолина не захотела ехать на зайчике?

-Как несла Бручолину козочка?

-Что сказала Бручолина пчелке?

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба и бег между предметами, поставленными по двум сторонам зала

2 часть – ОРУ

ОВД Ползание «Медвежата», равновесие. П/и «Автомобили»

3-я часть Ходьба в колонне по одному «Автомобили поехали в гараж»

Апрель

с 1 по 5 апреля ««У меня растут года…» (инструменты, профессиональная одежда)

Познание

Формирование целостной картины мира

«Познание», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация»

Музыка

»( Н. С. Голицына «ОБЖ для младших дошкольников» стр.76, 79)

Закреплять знания о прфессиях врач и медсестра; упражнять в вызове врача и умении формкулировать вызов; воспитывать желание взаимодействовать друг с другом; развивать знания о том, что при серьезной травме необходимо вызвать врача скорой помощи, позвонов по телефону 03

Проявляет интерес к участию в совместных дидактических играх; с интересом рассматривает картинки с изображениеммедицинского персонала, отвечает на вопросы педагога; участвует в разговорах

Набор медицинских инструментов, карточки с изображением предметов, необходимых врачу и медсестре; игрушечный телефон; кровати с куклами

Познавательная деятельность

1.Коммуникативная.

1)Организационный момент: воспитатель вспоминает с детьми о том, как они ходили в медицинский кабинет

2)Воспитатель показывает предметы и задает детям вопросы:

-Кому нужны эти предметы?

-Что делает врач?

-Как он использует эти инструменты?

2.Игровая. Д/и «Послушайте, как стучит сердце?», «Если кто-то заболел?»

3.Игровая, рефлексивная. С/р игра «Больница»

Музыкально-художественная деятельность

Художественное творчество

(лепка)

«Художественное творчество», «Труд», «Коммуникация», «Физическая культура»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Повар»

(Д.Н.Колдина «Лепка с детьми 3-4 лет» стр.34-35)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.58-5

Развивать умение детей раскатывать тонкую колбаску прямыми движениями рук, соединять ее концы внахлест, накладывая их друг на друга и прижимая; закреплять основные виды движений; обогащать словарный запас детей; воспитыват отзывчивость и старание в работе

Закреплять умение ходить и бегать вокруг предметов, прыгать через шнуры; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; совершенствовать основные виды движений; соблюдать правила безопасности при ходьбе и беге через предметы

Проявляет интерес к участию в совместных пальчиковых играх; активен при создании индивидуальной композиции в лепке «Повар», участвует в разговорах во время беседы с воспитателем

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение

Соленое тесто, тарелка, дощечка-подкладка, салфетки, клеенки

Кубики, гимнастическая скамейка, шнуры

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная.

1)Организационный момент: воспитатель спрашивает у детей

-Кто варит супы, компоты, и т.д.? и предлагает детям тоже стать поваром испечь крендель

2)Вместе с детьми определяет последовательность работы.

2.Игровая. Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим, рубим…»

3.Продуктивная. Лепка «Повар»

4.Коммуникативная, рефлексивная.

-Кем мы сегодня были?

-Что мы испекли?

-Из чего пекут крендель?

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба вокруг кубиков

2 часть – ОРУ на скамейке с кубиками

ОВД Равновесие прыжки «Через канавку», п/и «Тишина»

3-я часть Игра м/п «Найдем лягушонка»

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Физическая культура»,»Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

«Теремок». П/и «Зверята»

(«Комплексные занятия 2 мл. группа стр.206)

Упражнять в умении сравнивать два предмета по размеру, обозначать результаты сравнения словами «большой», «маленький», в ходьбе колонной по одному, в прыжках с места; закреплять умение бегать врассыпную

Проявляет интерес к участию в совместных подвижных, развивающих и дидактических играх; с интересом слушает сказку «Теремок» в исполнении воспитателя с одновременным показом настольного театра, отвечает на вопросы педагога о последовательносьти событий в сказке; рассматривает иллюстрации к художественному произведению; выполняет построение башни для персонажей соответственно их величине

Текст русской народной сказки «Теремок»;настольный театр, фигурки животных; конструктор «Лего»; иллюстрации к сказке; картинки с изображением персонажей сказки «Теремок»

Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП

Познавательно исследовательское конструирование

1.Коммуникативная.

1)Организационный момент: рассматривание иллюстраций к сказке.

2)Рассказывание воспитателем сказки с показом действий персонажей из настольного театра.

2.Игровая.

1)Д/и «Теремок» (конструирование башни из разных квадратов разной величины).

2)П/и «Зверята».

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-С какой сказкой мы сегодня познакомились?

-Каким животным мы строили башню?

-Как называется эта профессия?

-Какие инструменты нужны строителям?

Музыка

Художественное творчество

(рисование)

«Художественное творчество», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

«Лопата и грабли»

(Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет» стр.43-44)

Формировать умение рисовать предметы, состоящие из сочетания линий; рисовать предметы крупно, располагая изображения по всей поверхности листа; развивать речь и мышление; закреплять умение анализировать и понимать содержание стихотворения

Проявляет эмоциональную отзывчивость при слушании стихотворения «На огороде», активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Лопата и грабли», участвует в выставке детских работ

Картинка с изображением огорода, предметные картинки с лопатой и граблями; альбомный лист, акварельные краски, кисточка, баночка с водой

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1.Чтение. Организационный момент: воспитатель читает стихотворение «На огороде», 2.Коммуникативная. Воспитатель беседует с детьми по содержанию:

-Что растет в огороде?

-Куда сажают семена овощей?

-Как делают грядку?

-Какие инструменты нам нужны?

3.Продуктивная. Рисование «Лопата и грабли»

4.Коммуникативная, рефлексивная.

-Что мы нарисовали?

-Для чего нужны эти инструменты?

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

Физическая культура

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.60-61

(О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим с литературой детей 3-5 лет» стр.53)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.60-61

Формировать умение воспринимать языковые и художественные особенности поэтического текста

С интересом слушает сказку А. Крылова «Как лечили петуха», участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение

Текст сказки А. Крылова «Как лечили петуха», иллюстрации к сказке

Кубики, гимнастическая скамейка, шнуры

Коммуникативная деятельность

1.Коммуникативная. Рассматривание иллюстраций к сказке «Как лечили петуха»

2.Чтение, коммуникативная. Чтение сказки. Обсуждение по вопросам:

-О чем рассказывается в сказке?

-Кто ее герои?

-Как выглядел больной петушок?

-Как изменился петушок после выздоровления?

-Как называют людей которые нас лечат?

-Что надо доктору, чтобы нас вылечить?

3.Игровая, рефлексивная. «Я начну, а вы продолжите»: воспитатель читает строчку, а окончание проговаривают дети.

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба вокруг кубиков

2 часть – ОРУ на скамейке с кубиками

ОВД Равновесие прыжки «Через канавку», п/и «Тишина»

3-я часть Игра м/п «Найдем лягушонка»

с 8 по 12 апреля «Водный мир «

Познание

ФЦКМ

Предметное и социальное окружение

«Познание», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация»

Музыка

«Дождик песенку поет» («Комплексные занятия 2 мл. группа стр.235)

Продолжать знакомить со свойствами воды; формировать умение проводить элементарные опыты; устанавливать причинно-следственные связи (солнце светит, снег тает, ручьи текут)

Эмоционально-заинтересованно наблюдает за опытами с водой, которые проводит педагог; отвечает на вопросы, участвует в беседе о свойствах воды; с интересом слушает стихотворение «Мчался лесом дождик летний…»(по мотивам стих.Г.Химич)

Стаканы с водой, лед, краски, пуговицы, формочки для льда

Познавательная деятельность

1.Познавательно-исследовательская.

1)Беседа о свойствах воды: прозрачность, температурные изменения воды.

2)Проведение опыта «Таяние льда»: дети наблюдают, как под воздействием тепла лед превращается в воду.

2.Коммуникативная, рефлексивная. Отгадывание зхагадки: Кто всю ночь по крыше бьет да постукивает? И бормочет, и поет-убаюкивает? (Дождь)

Музыкально-художественная деятельность.

Художественное творчество

Аппликация

«Художественное творчество», «Физическая культура», «Чтение художественной литературы»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Коммуникация»

«Ручеек и кораблик» (И.А.Лыкова «Изо дея-ть в д/с младшая группа» стр. 120-121)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.61-62

Формировать умение детей составлять изображения кораблика из готовых форм (трапеций и треугольников разного размера) и рисовать речеек по представлению; развиват умение свободно размещать детали, и аккуратно их приклеивать; развивать чувство формы и композиции; познакомить со стихотворениями. В Шипуновой; закреплять умение выполнять движения в соответствии с текстом

Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом; обогащать активный словарь детей; закреплять основные виды движений

С интересом слушает стихотворения В Шипуновой: «Бумажный кораблик», «Ручеек»; проявляет интерес к созданию индивидуальной композиции по аппликации «Ручеек и кораблик», участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания образца

Листы бумаги светло-голубого цвета для фона, бумажные формы-трапеции, треугольники двух размеров( для паруса и флажка); клейстер, клеевые кисти; картинки с изображением кораблей в море; салфетки, клеенки; цветные карандаши

Мяч, косичка (короткий шнур), гимнастическая скамейка

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент. Воспитатель читает детям стихотворения В. Шипуновой «Ручеек», «Бумажный кораблик»

2.Игровая. Пальчиковая гимнастика «Курочка – Рябушка»

3.Продуктивная Аппликация «Ручеек и кораблик»

4.Рефлексивная

Оформление выставки «Кораблики плывут по ручейку»

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя

2 часть – ОРУ с косичкой (коротким шнуром)

ОВД Ползание «Медвежата», п/и «Мы топаем ногами…»

3-я часть Ходьба в колонне по одному

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Физическая культура», «Коммуникация», «Социализация»

Ориентировка в пространстве (В.П. Новикова

«Математика в д/с 3-4 года» стр. 32-34)

Развивать умение находить предмет в пространстве, определяя его местонахождение словами: вверху, внизу, на; упражнять в сравнении 2 групп предметов; закреплять двигательные навыки и умения; развивать умение пользоваться словами : столько, сколько, поровну; совершенствовать умение взаимодействовать друг с другом

Проявляет интерес к участию в совместных подвижных, развивающих и дидактических играх; участвует в разговорах во время рассматривания предметов; отвечает на вопросы педагога по теме занятия

Разноцветные шарики; игрушечная мышка, счетные палочки;карточка на которой нарисованы 4 листочка; пять лягушат, поднос

Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП

Познавательно исследовательское конструирование

1.Игровая. Организационный момент: воспитатель проводит с детьми Д/и «Каких шариков больше»

2.Продуктивная. Из счетных палочек дети складывают теугольник (парус).

3.Игровая.

1)Воспитатель проводит любую из предложенных игр «Куда спряталась мышка?», «Зеркало»

2)Д/и «Лягушки и листочки»

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Какую фигуру мы сложили из счетных палочек?

-На что похож треугольник?

Музыка

Художественное творчество

(рисование)

«Художественное творчество», «Труд», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

«Поменяем воду в аквариуме» («Комплексные занятия 2 мл. группа стр203)

Развивать умение правильно держать кисть, выполнять размашистые мазки, не допуская, чтобы дети терли кистью по бумаге, различать голубой цвет; вызвать интерес от работы с гуашью; способствовать возникновению чувства радости от полученного результата

Активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Поменяем воду в аквариуме», участвует в выставке детских работ, в разговоре с педагогом при ознакомлении с приемами рисования

Мольберт; картинки с изображением аквариума; кисти, голубая краска, стаканы с водой, салфетки; листы бумаги; игрушки синего и голубого цвета; фигурки рыбок; несколько любых предметов

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная.Организационный момент: дети отгадывают загадку про аквариум.

2.Продуктивная. Рисование воды в аквариуме: дети «заполняют водой» аквариум, закрашивая лист голубой краской.

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Кто плавает в аквариуме?

-А зачем надо менять воду в аквариуме?

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Коммуникация»

«Звуковая культура речи: звук [ш]»

(«Комплексные занятия 2 мл. группа стр238)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.61-62

Упражнять в правильном произношении звука [ш] в словах; закреплять умение объяснять свои действия; формировать умение отвечать на вопросы, повторять строки из стихотворений за воспитателем

Проявляет интерес к участию в совместных играх; отвечает на вопросы во время рассматривания картинок, с интересом слушает стихотворение Ю.Могутина «Ерши»

Фланелеграф, картинки для фланелегшрафа (шуба, шапка, лягушка, мышка, кошка, машина)

Мяч, косичка (короткий шнур), гимнастическая скамейка

Коммуникативная деятельность

1.Коммуникативная Д/и «Отгадай и назови»:дети отвечают на вопросы и находят соответствующие картинки.

2.Чтение. Чтение стихотворения Ю.Могутина «Ерши»(«Над речушкою в тиши…»)

3.Игровая. Игровая ситуация: лиса крадется к уточке, плвущей по озеру.

4.Коммуникативная, рефлексивная.

-Какое стихотворение мы прочитали?

-С каким звуком мы проговаривали слова?

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя

2 часть – ОРУ с косичкой (коротким шнуром)

ОВД Ползание «Медвежата», п/и «Мы топаем ногами…»

3-я часть Ходьба в колонне по одному

с 15 по 19 апреля «Юные натуралисты» (цветы)

Познание

ФЦКМ

«Познание», «Коммуникация», «Физическая культура»

Музыка

«Цветы комнатные и первоцветы»

Расширять знания детей о первоцветах и комнатных цветах; развивать и пополнять активный словарный запас ребенка; закреплять двигарельные умения и навыки

Проявляет интерес к участию в совместных дидактических играх; с интересом рассматривает картинки с изображением цветов, отвечает на вопросы педагога по теме, участвует в разговорах

Живые цветы-первоцветы (мать-и-мачеха, одуванчик), дидактические карточки с изображением садовых цветов и комнатных растений

Познавательная деятельность

1.Познавательно-исследовательская.

1)Организационный момент: воспитатель показывает детям первоцветы и интересуется, знают ли дети ,как называются эти цветы?

2)Сравнение цветов, которые растут на улице и тех, которые растут в группе.

2.Игровая.

1)Пальчиковая гимнастика «Распускается цветок»

2)Д/и «Где растет цветок?»

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Какие цветы распустились на улице?

-Чем они отличаются от комнатных цветов?

-Чем похожи цветыкомнатные и первоцветы?

Музыкально-художественная деятельность.

Художественное творчество

(лепка)

«Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Цветок на клумбе»

(Д.Н.Колдина «Лепка с детьми 3-4 лет стр.39-40)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.62-63

Развивать умение детей сочетать в поделке природный материал и пластилин; развивать память, внимание, восптиятие, речь и мышление; формировать диалогическую речь

Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному; упражнять в умении ползать по наклонной доске; совершенствовать двигательные навыки; закреплять умение соблюдать правила безопасного поведения при упражнении с мячом

Проявляет интерес к участию в совместных пальчиковых играх; активен при создании индивидуальной композиции в лепке «Цветок на клумбе», участвует в разговорах во время беседы с воспитателем

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение

Предметные картинки с изображением цветов, пластилин, крышка от пластиковой бутылки, семена ясеня, пластиковая трубочка для коктейлей, дошечка для лепки

Мяч, гимнастическая скамейка

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная, игровая. Организационный момент: воспитатель показывает детям дидактические картинки с изображением цветов и задает вопрос:

-Где растут цветы?

2.Игровая.

1)Д/и «Что за цветок?»

2)Пальчиковая гимнастика «Распускается цветок»

3.Продуктивная. Лепка «Цветок на клумбе».

3.Рефлексивная. Оформление выставки детских работ

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба и бег в колонне по одному

2 часть – ОРУ с мячом

ОВД Ползание «Медвежата», п/и «Мы топаем ногами…»

3-я часть Ходьба в колонне по одному

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Труд», «Коммуникация»

«Сравнение двух групп предметов» (В.П. Новикова

«Математика в д/с 3-4 года» стр.68-69)

Развивать умение устанавливать равенство между двумя группами предметов; закреплять умение выражать словами «шире», «уже»; воспитывать желание делать постройки

Несколькуо игрушек, цветы из бумаги, обручи по количеству детей; две синие полоски разной ширины; кораблик, лодочки

Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП

Познавательно исследовательское конструирование

1.Игровая. Организационный момент: воспитатель проводит игру «Будь внимателен»

2.Познавательно-исследовательская.

Д/и «Кораблики и лодочки», «Кто найдет цветок для мотылька»

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-В какие игры мы играли?

-Что вам больше всего понравилось?

Музыка

Художественное творчество

(рисование) «Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация», «Познание»

«Одуванчик» («Комплексные занятия 2 мл. группа стр228)

Закреплять умение правильно держать кисть,хорошо промывать ворс кисти при смене краски; формировать умение различать краски по цвету; познакомить с растением одуванчик, его строением; воспитывать желание любоваться цветами

Активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Одуванчик», участвует в выставке детских работ в разговоре с педагогом об одуванчике, о приемах рисования цветка

Мольберт; фланелеграф, картинки для фланелеграфа(одуванчик); краска белого и зеленого цветов; кисти, стаканы с водой; листы бумаги голубого цвета

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная, игровая. Организационный момент: воспитатель показывает детям картинку с изображением одуванчика, уточняет название цветка.

2.Продуктивная. Рисование детьми одуванчиков по показу воспитателя.

3.Коммуникативная, рефлексивная. Рисунки детей выставляются на стенде и обсуждаются

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Познание»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Звуковая культура речи звук [з]». («Комплексные занятия 2 мл. группа стр. 195)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.62-63

Упражнять в произношении звука

[з]; формировать умение видеть и выделять красивые предметы, явления в окружающем мире, рассматривать и называть картинки, отгадывать загадки

Отвечает на вопросы педагога, отгадывает загадки, рассматривает и называет предметы, изображенные на картинках

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение

Фланелеграф, картинки для фланелеграфа (зонт, корзина, ваза, коза, заяц, обезьяна, звездочка)

Мяч, гимнастическая скамейка

Коммуникативная деятельность

1.Игровая. Организационный момент: дети называют картинки, выставленные на фланелеграфе

2.Коммуникативная. Отгадывание загадок: дети добавляют слова в незаконченные предложения.

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-О чем мы отгадывали загадки?

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба и бег в колонне по одному

2 часть – ОРУ с мячом

ОВД Ползание «Медвежата», п/и «Мы топаем ногами…»

3-я часть Ходьба в колонне по одному

с 22 по 26 апреля «Юные натуралисты» (насекомые)

Познание.

Формирование целостной картины мира.

«Познание», «Коммуникация»

Музыка

«Шестиногие малыши»

(«Комплексные занятия 2 мл. группа стр241)

Формировать умение устанавливать отличие бабочки от жука (у бабочки красивые, яркие, большие крылья, усики, хоботок, бабочка ползает, летает; у жука твердые крылья, жуки ползаюти летают, жжужат)

Эмоционально-заинтересованно наблюдает на прогулкеза насекомыми, отвечает на вопросы педагога, участвует в разговорах во время рассматривания и сравнения насекомых, с интересом принимает стихи о насекомых

Картинки с изображением жуков и бабочек; настоящие жуки и бабочки

Познавательная деятельность

1.Познавательно-исследовательская.

1)Целевая прогулка: дети рассматривают жуков, бабочек, наблюдают за ними.

2)Сравнение бабочек и жуков по внешним признакам (по картинке).

2.Коммуникативная, рефлексивная.

-Каких насекомых мы рассматривали на прогулке?

-Как нужно относиться к жукам, бабочкам, кузнечикам и другим насекомым?

Музыкально-художественная деятельность

Художественное творчество

Аппликация

«Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Гусеничка»

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.63-64

Закреплять знания и умение работы с клейстером; закреплять умение располагать детали на альбомном листе; расширять знания о гусеницах; обогащать активный словарь

Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторять ползание между предметами; приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре

Проявляет интерес к созданию индивидуальной композиции по аппликации «Гусеничка», участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания образца

Зеленый лист с четверть альбомного листа; круги желтого цвета диаметром 2см; темный карандаш; клейстер, клеекые кисти, салфетки, картинка с изображением гусеницы

Обруч, кубики, гимнастическая скамейка

Продуктивная деятельность

1.Познавательнол-исследовательская. Организационный момент: воспитатель показывает макет гусеницы и объясняет, как она двигается.

2.Продуктивная. Аппликация «Гусеничка»

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Кого мы сделали?

-Как нужно относиться к гусенице и другим насекомым?

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба в колонне по одному. Ходьба и бег чередуются

2 часть – ОРУ с обручем

ОВД Ползание «Проползи не задень», упражнение на равновесие «По мостику», п/и «Огуречик, огуречик…»

3-я часть Ходьба в колонне по одному

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Труд», «Физическая культура», «Коммуникация»

«Знакомство. Заборчик. Игра «Хлопки»

(«Комплексные занятия 2 мл. группа стр236)

Формировать у детей основные компоненты готовности к успешному математическому развитию: социальный, психологический, эмоционально-волевой; помочь каждому ребенку почувствовать удовлетворенность процессом обучения, не испытывать неуверенности и страха при выполнении заданий; поощрять стремление конструировать по своему замыслу и представлению

Проявляет интерес к участию в совместных подвижно - дидактических, развивающих играх; отвечает на вопросы педагога, участвует в разговорах во время конструирования заборчика; самостоятельно выполняет постройку; проявляет положительные эмоции при физической активности

Разрезанные картинки (насекомые) парные (по цвету, форме), геометрические фигуры; набор строительных деталей; маленькие игрушки: утята; листы синей бумаги (округлой формы); игрушка лиса

Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП

Познавательно исследовательское конструирование

1.Коммуникативная, игровая. Организационный момент: дети встречают гостя Незнайку, который предлагает им задания.

2.Познавательнол-исследовательская. Д/и «Подбери правильно», «Разрезанная картинка».

3.Игровая. Подвижно-дидактическая игра «Хлопки».

4.Продуктивная. Конструирование заборчика.

5.Коммуникативная, рефлексивная.

-Кто пришел к нам в гости?

-В какие игры мы играли?

-Что вам больше всего понравилось?

Музыка

Художественное творчество (рисование)

«Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация», «Познание»

«Жучки гуляют» (Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет» стр. 45)

Продолжать развивать умение детей рисовать знакомые формы, создавая сюжетные композиции, развивать мышление; воспитывать отзывчивость и доброту; продолжать знакомить с насекомыми

Активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Жучки гуляют», участвует в выставке детских работ в разговоре с педагогом при ознакомлении с приемами рисования

Картинки с насекомыми (муравей, бабочка, жук, стрекоза, комар, муха, гусеница), альбомный лист, гуашь, кисть, баночка с водой

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1.Познавательно-исследовательская. Организационный момент:воспитатель показывает детям картинки с изображением насекомых и задает наводящие вопросы, дети отгадывают насекомых

2.Продуктивная. Рисование «Жучки гуляют»

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Кого мы нарисовали?

-Каких насекомых вы знаете?

-Как нужно относиться к насекомым?

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы»,

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Чтение рассказов Л.Н. Толстого «Правда всего дороже», «Варя и чиж» («Комплексные занятия 2 мл. группа стр208)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.63-64

Довести до сознания детей замысел автора (нужно всегда говорить правду; в неволе не поют); помочь запомнить рассказы; воспитывать доброе отношение ко всему живому; развивать активность, память, мышление

С интересом слушает новые художественные произведения (рассказы Л.Н. Толстого «Правда всего дороже», «Варя и чиж»), Участвует в обсуждении содержания рассказов, отвечает на вопросы педагога

Иллюстрации А.Пахомова к рассказу «Варя и чиж»

Обруч, кубики, гимнастическая скамейка

Коммуникативная деятельность

1.Чтение. Чтение рассказов Л.Н. Толстого «Правда всего дороже», «Варя и чиж»

2.Коммуникативная.

1)Обсуждение по вопросам:

-О чем рассказы?

-Правильно ли говорить правду?

-Почему чиж не хотел петь в клетке?

2)Рассматривание иллюстраций А Пахомова «Варя и чиж»

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Какие рассказы мы прочитали?

-Правильно ли поступил мальчик, признавшись папе, что он разбил вазу?

-Пел ли чиж в клетке?

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба в колонне по одному. Ходьба и бег чередуются

2 часть – ОРУ с обручем

ОВД Ползание «Проползи не задень», упражнение на равновесие «По мостику», п/и «Огуречик, огуречик…»

3-я часть Ходьба в колонне по одному

с 29 апреля по 30 апреля «Празднуем День Победы»

Познание

ФЦКМ

«Познание», «Коммуникация», «Социализация»

Музыка

«Где мы живем?»

Формироват понятие «город»; познакомить с государственным праздником День Победы; побуждать делиться впечатлениями; воспитывать любовь к своей малой родине, к истории страны

Эмоционально-заинтересованно рассматривает иллюстрации и фотографии знакомых домов, зданий, улиц; отвечает на вопросы педагога; участвует в разговорах во время рассматривания изображений

Фотографии разных жилых домов, письмо от Незнайки, иллюстрации и открытки ко дню 9 мая

Познавательная деятельность

1.Коммуникативная, игровая. Организационный момент: воспитатель читает письмо Незнайки, в котором тот просит детей рассказать об их городе.

2.Познавательно-исследовательская. Беседа о городе и как город готовится встретить праздник 9 мая: дети рассматривают иллюстрации и фотографии зданий города, рассказывают о них

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Как называется город, в котором вы живете?

-Какой праздник скоро мы будем отмечать?

Музыкально-художественная деятельность.

Художественное творчество

(лепка)

«Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Скоро праздник придет»

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.63-64

Формировать умение составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место деталей в аппликации; закреплять умение намазывать детали клейстером, начиная с середины; побуждать делиться впечатлениями; воспитывать любовь к родному городу, к истории страны

Активен при создании коллективной композиции ваппликации «Скоро праздник придет», с интересом слушает стихотворение О.Высотской «Наши улицы большие»

Открытки 9 мая; фотографии улиц родного города, клейстер, клеевые кисти, салфетки; ватман, на котором нарисована улица с небольшими домами

Обруч, кубики, гимнастическая скамейка

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная, игровая. Организационный момент: беседа воспитателя с детьми о родном городе и празднике 9 мая, рассматривание иллюстраций и фотографий

2.Продуктивная. Аппликация «Скоро праздник придет». Дети наклеивают шары и флажки на рисунок праздничной улицы.

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Как мы украсили рисунок улицы?

-Какой праздник скоро наступит?

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба в колонне по одному. Ходьба и бег чередуются

2 часть – ОРУ с обручем

ОВД Ползание «Проползи не задень», упражнение на равновесие «По мостику», п/и «Огуречик, огуречик…»

3-я часть Ходьба в колонне по одному

Май

с 6 по 8 мая «Детский сад»

Познание

Формирование целостной картины мира

«Познание», «Труд», «Коммуникация», «Здоровье»

Музыка

«Кто заботиться о детях в детском саду?»

Закреплять знание о работе сотрудников д/с; закреплять название профессий сотрудников д/с; дать понятие о том, что все взрослые в д/с заботятся, чтобы детям было весело и интересно, чтобы они были здоровыми; воспитывать желание быть здоровыми; обогащать словарный запас

С интересом рассматривает картинки с изображением профессий людей работающих в д/с, отвечает на вопросы педагога; участвует в разговорах

Игрушка зайчик, картинки с изображением профессий

Познавательная деятельность

1.Коммуникативная, игровая. 1)Организационный момент: знакомство с игровым персонажем Зайчиком

2)Беседа: дети рассказывают Зайчику о профессиях сотрудников д/с и о том, как они помогают им расти сильными и здоровыми

2.Коммуникативная, рефлексивная.

-Кто работает в нашем детском саду?

-Как называются их профессии?

Музыкально-художественная деятельность

Художественное творчество

(лепка)

«Художественное творчество», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность»

«Работа в огороде детского сада»

(Д.Н. Колдина «Лепка с детьми 3-4 лет» стр.41)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.65-66

Формировать умение сплющивать скатанные из пластилина столбики между ладоней; закреплять умение доводить изделие до нужного образца с помощью природного материала; развивать умение изображать с помощью движений слова стихотворения; обогащать речевой словарь

Повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; повторить задание в равновесии и прыжках; совершенствовать основные виды движений; зыкреплять умение соблюдать правила безопасностим при упражнениях с кольцами

Проявляет эмоциональную отзывчивость при слушании стихотворения «На огороде», активен при создании индивидуальной композиции в лепке «Работа в огороде д/с», участвует в выставке детских работ

Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений.

Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение

Картинки с изображением огорода, большая картонка-подставка, пластилин, дощечка-подкладка, горох, фасоль, гречка, семена ясеня, обрезанные крылатки клена

Кольца от (кольцеброса),гимнастическая скамейка, шнуры

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная Организационный момент: воспитательпоказывает детям картинку с изображением огорода и задает детям вопросы:

-Что растет на нашем огороде?

-Куда мы посадили семена овощей?

-Как делают грядку?

3.Продуктивная. Лепка «Работа в огороде д/с»Дети лепят грядку из пластилина.

4.Коммуникативная, рефлексивная.

-Что мы посадили на наших грядках?

-Для чего нужны овощи?

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба и бег врассыпную по всему залу

2 часть – ОРУ с кольцом ( от кольцеброса)

ОВД Упражнение на равновесие, п/и «Мыши в кладовой»

3-я часть Игра м/п «Где спрятался мышонок?»

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Коммуникация», «Социализация»

«Игры с Незнайкой.Подвижно-дидактическая игра «Смотри и делай» («Комплексные занятия 2 мл. группа стр243)

Проявляет интерес к участию в совместных подвижно - дидактических, развивающих играх со сказочным персонажем (Незнайкой); самостоятельно решает интеллектуальную задачу во время игры, отвечает на вопросы педагога

Пары: геометрическая фигура-рисунок(круг-яблоко; треугольник-колпак); две одинаковые картинки (изображение друзей Незнайки) и одна, отличная от них; игрушка Незнайка

Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП

Познавательно исследовательское конструирование

1.Коммуникативная, игровая. 1)Организационный момент: дети встречают гостя-Незнайку.

2.Познавательно-исследовательская. Д/и «Подбери правильно», «Найди одинаковые картинки»

3.Игровая. Подвижно-дидактическая игра «Смотри и делай».

4.Коммуникативная, рефлексивная.

-Кто был у нас в гостях?

-В какие игры мы играли?

с 13 по 17 мая «Лето жаркое пришло»

Познание

ФЦКМ

«Познание», «Коммуникация», «Социализация»

Музыка

«Солнечные зайчики»

(«Комплексные занятия 2 мл. группа стр211)

Расширять представления о явлениях неживой природы: солнечный свет, солнечное тепло; формировать умение устанавливать зависимость состояния природы от смены времен года; воспитывать бережное отношение к природе, желание сохранять ее красоту

С интересом следит за появлением и движением солнечного зайчика от зеркала; беседует об отличии и сходстве лесного и солнечного зайчиков; отвечает на вопросы педагога, участвует в игре с солнечными зайчиками с помощью зеркала

Несколько малых зеркал, игрушечный заяц

Познавательная деятельность

1.Познавательно-исследовательская. Организационный момент: воспитатель показывает с помощью зеркала, как появляется солнечный зайчик.

2.Коммуникативная. Беседа (сравнение обычного и солнечного зайчиков):

-Где живет обычный зайчик?

-Как появляется солнечный зайчик?

-Кого боится обычный зайчик?

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-С каким зайчиком мы играли?

-Чем отличается солнечный зайчик от обычного?

-Какое время года скоро наступит?

Музыкально-художественная деятельность.

Художественное творчество

Аппликация

«Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Коммуникация»

«Носит одуванчик желтый сарафанчик»

(И.А.Лыкова «Изо дея-ть в д/с младшая группа» стр. 120-121)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.66-67

Уточнить представление детей о внешнем виде одуванчика и показать возможность изображения желтых и белых цветов; развивать чувство цвета и формы, мелкую моторику; воспитывать эстетические эмоции, художественный вкус; закреплять умение слушать художественные произведения; развивать умениесогласовывать движения с текстом стихотворения

Упражнять в ходьбе и беге между предметами; в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги; в прокатывании мяча друг другу; совершенствовать основные виды движений; обогащать активный словарь детей

С интересом слушает стихотворения. В Шипуновой: «Золотой одуванчик», «Одуванчик зайчик» проявляет интерес к созданию индивидуальной композиции по аппликации «Носит одуванчик желтый сарафанчик», участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания образца

Листы бумаги светло-зеленого или голубого цвета, цветная бумага желтого, белого и ярко – зеленого цвета, клейстер, кисти клеевые, фломастеры, салфетки, клеенки

Мяч, гимнастическая скамейка

Продуктивная деятельность

1.Коммуникативная. Организационный момент. воспитатель читает детям стихотворения В. Шипуновой «Золотой одуванчик», «Одуванчик зайчик»

2.Игровая. Пальчиковая гимнастика «Поет рожок»

3.Продуктивная Аппликация «Носит одуванчик желтый сарафанчик»

4.Рефлексивная

Оформление выставки «Одуванчиковая поляна»

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба в колонне по одному между предметами

2 часть – ОРУ с мячом

ОВД Прыжки «Парашютисты», п/и «Воробышки и кот»

3-я часть Ходьба в колонне по одному

Познание

ФЭМП

Конструирование

Физическая культура

«Познание», «Труд», «Физическая культура», «Коммуникация»

«День рождение доброй феи» Конструирование из песка. («Комплексные занятия 2 мл. группа стр249)

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, куб; развивать внимание, мышление, память, воображение; упражнять в ходьбе колонной по одному, выполняя задания по сигналу, в беге врассыпную; формировать умение подбрасывать мяч вверх и ловить его, ползать по скамейке на ладонях и коленях; закрепить знания о свойствах песка; формировать умение строить башенку, домик для собачки, дорожки, скамейки, столы

Проявляет интерес к участию в совместных подвижно - дидактических, развивающих играх; интересуется свойствами песка, участвует в разговорах с педагогом о конструировании из песка; проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности

Волшебная палочка, разноцветные геометрические фигуры разного размера, клейстер, песок, совки, лопатки, дощечки, ведерки, емкости с песком

Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП

Познавательно исследовательское конструирование

1.Коммуникативная. Организационный момент: воспитатель сообщает детям, что их пригласила на день рождение добрая волшебница (фея)

2.Игровая. Подвижно-дидактическая игра «По взмаху палочки».

3.Продуктивная. Конструирование из песка.

4.Коммуникативная, рефлексивная.

-Что можно подарить фее на день рождение?

-В какую игру мы играли с феей?

-Что мы сделали из песка?

Музыка

Художественное творчество

(рисование)

«художественное творчество», «Познание», «Физическая культура», «Коммуникация»

«Листочки и почки» («Комплексные занятия 2 мл. группа стр257)

Формировать умение передавать изменение образа, рисовать ветку с почками и листочками; формировать представления о сезонных изменениях в природе; развивать наглядно-образное мышление, воображение; воспитывать интерес к природе

Участвует в сезонных наблюдениях из окна, отвечает на вопросы педагога в ходе наблюдения; активен при создании композиции в рисунке «Листочки и почки»

Листы бумаги; краски; образец рисунка, фланелеграф

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная деятельность

1.Познавательно-исследовательская. Организационный момент: наблюдение из окна за изменениями в природе.

2.Продуктивная. Рисование листочков и почек на ветке.

3.Коммуникативная, рефлексивная.

-Какое время года сейчас?

-Что появилось на ветках деревьев?

-Что мы рисовали?

-Какое время года скоро наступит?

Коммуникация

Чтение художественной литературы

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

Физическая культура

«Физическая культура», «Здоровье», «Коммуникация»

Чтение русской народной сказки «Бычок-черный бочок, белые копытца»

(«Комплексные занятия 2 мл. группа стр251)

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.66-67

Познакомить с русской народной сказкой; воспитывать чувство сопереживания героям сказки; развивать умение связно отвенчать на вопросы, внимательно слушать сказку и рассматривать иллюстрации к ней

С интересом слушает русскую народную сказку «Бычок-черный бочок, белые копытца», участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки

Текст русской народной сказки «Бычок-черный бочок, белые копытца», иллюстрации к сказке

Мяч, гимнастическая скамейка

Коммуникативная деятельность

1.Чтение.

1)Чтение русской народной сказки «Бычок-черный бочок, белые копытца».

2)Рассматривание иллюстраций к сказке, обсуждение.

2.Коммуникативная, рефлексивная.

-Какую сказку мы прочитали?

-Кто герои сказки?

Двигательная деятельность

1 часть – Ходьба в колонне по одному между предметами

2 часть – ОРУ с мячом

ОВД Прыжки «Парашютисты», п/и «Воробышки и кот»

3-я часть Ходьба в колонне по одному

3-4 неделя с 17 по 31 мая - мониторинг

В летний период детский сад работает в каникулярном режиме с 1 июня по 31 августа.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

комплексно-тематическое планирование 2 младшая группа
календарно-тематическое планирование (младшая группа) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Комплексно-тематическое планирование младшей группы.

КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ на 2016 – 2017 уч.год.

Комплексно-тематическое планировние 2 младшей группы

комплексно-тематический план первой младшей группы (на татарском языке)

Комплексно-тематическое планирование (младшая группа)

Комплексно -тематическое планирование младшая группа

Комплексно-тематическое планирование.Младшая группа

Навигация

Библиотека

комплексно-тематическое планирование 2 младшая группа календарно-тематическое планирование (младшая группа) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Комплексно-тематическое планирование младшей группы.

КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ на 2016 – 2017 уч.год.

Комплексно-тематическое планировние 2 младшей группы

комплексно-тематический план первой младшей группы (на татарском языке)

Комплексно-тематическое планирование (младшая группа)

Комплексно -тематическое планирование младшая группа

Комплексно-тематическое планирование.Младшая группа

комплексно-тематическое планирование 2 младшая группа
календарно-тематическое планирование (младшая группа) по теме