Ознакомление с творчеством А.С.Пушкина посредством театрализованной деятельности
статья (старшая группа) на тему

Ознакомление с творчеством А.С.Пушкина посредством театрализованной деятельности

Автор: Гаврилова Эрика Имантовна

Воспитатель        высшей квалификационной категории ГБДОУ детский сад № 20 Кировского района Санкт-Петербурга

О себе: работаю педагогом 14 лет. Прогресс шагнул и в наш детский сад – осваиваем интерактивную доску и детские планшеты. Но нельзя забывать и о духовности. Мои увлечения: хорошая литература, театр, рукоделие. Люблю поэзию, прозу А.С.Пушкина и все, что связано с его жизнью и творчеством. Моё педагогическое кредо – «Все дети талантливы. Наша задача – раскрыть и укрепить детский творческий потенциал».

Помните, что владеть сердцем народным

вы сможете, только если не будете чуждаться

языка народного. В обращении к родному языку

нет измены русскому делу: служить великому

русскому отечеству можно, не забывая родного

языка, воспринятого от матерей ваших.

И.Я.Яковлев.

В последнее время в разговорной речи, как в обыденной так и в деловой, все чаще встречается засилье иностранных слов, коверканье русского языка в процессе написания и произношения по принципу «как слышим, так и пишем».

 Дети начинают воспринимать это как норму жизни. Так можно стать «Иванами, родства не помнящими». Остро встает вопрос о сохранении национальной самобытности. Необходимо с детства воспитывать гордость за родной язык.

Искусство – одно из мощных средств воспитания чувств, поэтому надо учить детей понимать и любить произведения литературы, живописи, музыки, научить понимать, что чрезвычайно важную роль играют и художественные средства, с помощью которых художник создает образ. В литературе – это выразительные средства языка, в изобразительном искусстве - линии и краски, в музыке – звуки, в танце – движения. Одним из самых ярких творцов художественных образов, доступных пониманию детей является А.С.Пушкин. Напевность, ритмичность, лаконичность, выразительность, музыкальность его стихов всегда находит отклик в душе, как взрослого, так и ребенка. Рано или поздно поэт становится другом каждому читающему человеку, и задача взрослых - познакомить с ним ребенка как можно раньше и сделать его стихи, сказки жизнь частью внутреннего мира растущего человека. Многие его произведения даже в повседневной жизни часто вспоминаются как совершенные выражения наших чувств. Утром зимой родители будят детей словами: «Мороз и солнце! День чудесный!», по дороге домой осенью вспоминается: «Унылая пора, очей очарованье…». Читать Пушкина и беречь родной язык для многих россиян означает одно и то же.

В старшем дошкольном возрасте этому помогают инсценировки и театрализованные игры, чтение заученного текста по ролям. Одной из привлекательных и результативных форм совместной деятельности детей дошкольного возраста и взрослых является проектная деятельность.

        При подготовке к постановке спектакля идет углубленное знакомство с театром, его разновидностями, театральными профессиями. В детях воспитываются артистические качества, раскрывается творческий потенциал. Выступая перед публикой, дети учатся быть раскрепощенными, эмоционально раскрытыми.

        Основными задачами, встающими перед педагогом, является:

-  накопление эстетического опыта, читая и обсуждая литературные произведения;

- приобщение к богатству родного языка;

- патриотическое воспитание;

- воспитание  культуры речи, обучение детей умению рассуждать, развивать умение применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;

- обогащение и расширение словарного запаса детей;

- формирование умения выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок;

- развитие артистических способностей;

- развитие у детей образного мышления, фантазии, творческих способностей;

- знакомство с классическими произведениями композиторов, созданными по сказкам А.С.Пушкина;

- формирование навыков сотрудничества;

- воспитание чувства дружбы и коллективизма;

- развитие коммуникабельность и умения общаться с взрослыми людьми в разных ситуациях.

        В свете последних требований в педагогический процесс включается семья, образуя партнерство «родитель-ребенок-воспитатель-родитель». Решаются следующие задачи работы с родителями:

- создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;

- развитие совместного творчества родителей и детей;

- развитие у родителей способности видеть в ребенке личность, уважительно относиться к  его мнению, обсуждать с ним предстоящую работу;

- заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

        Ожидаемыми результатами такой работы является повышение у детей дошкольного возраста интереса к познанию родного языка, к художественному творчеству и искусству, воспитание гармонично развитой личности, почитающей и ценящей традиции родной страны.

Примерный перспективный план по ознакомлению детей с творчеством А.С.Пушкина в старшей группе

        Проделанная работа дает определенные результаты. У детей повышается интерес к познанию родного языка, к художественному творчеству, литературе и искусству; повышается уровень знаний детей.

Хочется надеяться, что в детях укрепится и укоренится чувство гордости за свою Родину, интерес к изучению ее истории, традиций.

Если бы не русский язык, я был бы поэтом одного ущелья.

Расул Гамзатов, народный поэт Дагестана

Список литературы:

1. Молодежный этнокалендарь Санкт-Петербурга 2012. Программа Правительства Санкт-Петербурга «Толерантность».
2. В.А.Деркунская. Проектная деятельность дошкольников. Центр педагогического образования. Москва.
3. http://skaz-pushkina.ru/read.html
4. http://pushkin.niv.ru/pushkin/bio/biografiya.htm
5. http://s-marshak.ru/works/prose/prose36.htm