Занятия по ритмике и хореографии в детском саду
план-конспект занятия (средняя группа) на тему
Представляю Вашему вниманию конспекты занятий (сюжетных, интегрированных, тематических, занятий - импровизаций, занятий - развлечений) по ритмике и хореографии для средней, старшей и подготовительной групп детского сада с развернутым описанием авторских танцевальных композиций и танцев известных педагогов - хореографов - авторов программ по ритмическому воспитанию детей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема занятия: «Музыкально – ритмические упражнения с лентами. Танцевальный этюд «Радуга».
Цель:
- обучать навыкам работы с предметами (лентами);
Задачи:
- развивать музыкально-ритмические, двигательные навыки, умение слушать музыку и выполнять движения под музыку в соответствии с ритмом, характером музыкального произведения, учить передавать посредством движений характер музыки, чувства, настроение и с помощью выразительного движения создавать образ;
- разучить танцевальный этюд с лентами;
- закреплять ранее изученные движения и отрабатывать технику выполнения музыкально-пространственных упражнений;
- совершенствовать навыки ориентирования в пространстве, координации движений, физические умения и навыки;
- укреплять здоровье детей, работать над совершенствованием правильной осанки и осуществлять профилактику заболеваний опорно-двигательного аппарата;
- развивать творческие способности, воображение, фантазию, тренировать психические процессы посредством движения в различных темпах и ритмах, развивать восприятие, внимание, мышление;
-учить умению общаться, вступать в контакт во сверстниками, играть и выполнять действия согласованно.
Оборудование:
- аудиозаписи: «Вальс цветов» П.И. Чайковского (балет «Щелкунчик»), «Вальс до-диез минор» Ф. Шопена, вальс А. Тома;
- ленты разного цвета (семи цветов радуги) и ленты красного, желтого, синего и зеленого цвета по две для каждого ребенка длиной около 60 см., обручи (кубики, кольца) либо другие ориентиры такого же цвета, как и ленты, плоские предметы (коврики, картон) - «кочки», кольца (обручи) – домики для игры;
- элементы костюмов, шапочки Дождика и Солнышка, шапочка медведя для подвижной игры «Разбуди мишку»;
- элементы оформления зала в виде лесной поляны – цветы, растения, грибы и т.п., фото (иллюстрации) растений – первоцветов леса.
Предварительная работа: заучивание стихотворения для музыкально – пространственной игры со словом «Разбуди мишку».
Ход занятия:
- Вводная часть – 5-7 минут.
- Организационный момент. Сообщение специфики занятия.
- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами совершим прогулку в весенний лес. А в лесу нас ждет много нового и интересного.
- Разминка. Музыкально – пространственные упражнения.
Ходьба, бег, галоп, подскоки. (Выполняются под аккомпанемент фортепиано).
а) топающий шаг на всей стопе.
- Итак, прошу всех занять места в вагонах. До леса мы доберемся на поезде.
Чух – чух, пыхчу,
Пыхчу, ворчу,
Стоять на месте не хочу.
Садись быстрее, прокачу!
Дети стоят в колонне, положив руки на плечи впереди стоящего. Направляющий – паровозик, руки согнуты в локтях.
Упражнение выполняется из исходного положения полуплие (ноги чуть согнуть в коленях, спина прямая). Шаг дробный, небольшой, стопа полностью соприкасается с поверхностью пола. «Паровозик» двигается по кругу.
б) марш.
- Вот мы и приехали. Выходим из вагончиков и шагаем дальше.
И.п. – руки вдоль туловища, ноги вместе («узкая дорожка» - 6 позиция). Дети идут бодрым шагом за направляющим, высоко поднимая колени и энергично взмахивая руками.
в) крадущийся, осторожный шаг.
- Мы с вами попали в весенний лес. Растаял снег, журчат ручьи, просыпаются лесные обитатели – звери, птицы, насекомые.
- Что за хитрая плутовка?
Рыжая головка,
Хвост пушистый – краса!
Кто же это? (Лиса).
Выполняется широкий шаг на низких полупальцах в сочетании с п/плие («пружинкой») в продвижении.
г) шаг на внешней стороне стопы.
- Тише, тише вы идите,
Мишеньку не разбудите.
Там, в берлоге спит медведь,
Тише, дети, не шуметь!
Выполняется спокойный широкий шаг, руки вдоль туловища и округлены в локтях. Дети имитируют шаги неуклюжего медведя.
д) прыжки.
- А вот еще один обитатель леса. Он уже успел поменять белую шубку на серую.
- Серенький, пушистый,
Лесной побегайка,
Прыгает, резвится
Наш веселый…(зайка).
И.п. – ноги вместе по 6 поз., руки перед собой согнуты в локтях, кисти расслаблены (имитируют лапки зайчика).
Выполняются прыжки в продвижении на двух ногах.
е) прямой галоп.
- Вот мы вышли на лесную опушку. Перед нами луг. Кто пасется на лугу?
- Гоп, гоп, он лихой,
С настоящей головой,
С настоящей гривой,
Ах, какой красивый! (Конь.)
Выполняется прямой галоп с правой ноги, руки на поясе.
ж) поскоки.
- Переберемся через луг - и снова в лес!
Выполняются подскоки по кругу.
з) легкий бег.
- Пришла весна,
Ой, пришла ясна.
Погляди-ка, дружок,
Зеленеет лужок!
- А в лесу поют птички. Они перелетают с дерева на дерево, с кустика на кустик. Легко порхают над полянкой яркие бабочки.
А сейчас мальчики превратятся в птичек, а девочки – в бабочек.
Зазвучит красивая музыка и вы полетите над нашей полянкой.
Птички и бабочки «летают». Девочки изображают бабочек, мальчики птичек. Выполняется легкий бег на низких полупальцах в сочетании с плавными характерными движениями рук, имитирующими взмах крыльев.
- Идем дальше. Перед нами лесной пруд. Каких животных мы можем увидеть на берегу пруда, в воде? (Лягушки, рыбки, цапля).
-В пруду проснулись лягушки. Как они прыгают?
И.п. – упор присев, опираясь руками о пол. Выполняются прыжки с приземлением в и.п.
- На берегу стоит цапля.
Дети стоят переменно на правой (левой ноге), поджав неопорную и раскинув в сторону руки – «крылья», ладони вниз.
и) спокойная ходьба.
- А сейчас мы будем рыбками.
Дети двигаются в различных направлениях в сочетании с движениями рук – вперед – в стороны.
к) приставной шаг.
- Давайте переберемся по узкому мостику на другую сторону пруда.
Дети выполняют боковой приставной шаг по прямой в одном направлении, перебираясь через «кочки», разложенные на полу ориентиры, руки на поясе.
- Релаксация. Отдых, восстановление пульса, дыхания.
Музыкальное сопровождение – аудиозапись «Вальс цветов» П.И. Чайковского (балет «Щелкунчик»).
- Мы на лесной полянке. Долго мы шли по лесу. Пора бы отдохнуть.
Полежим на травке.
Дети лежат на ковре, на спине, расслабив мышцы рук, ног и закрыв глаза.
- Элементы партерной гимнастики.
Сокращение стопы. Работа над укреплением мышц стопы.
- Солнце поднимается выше и выше. Становится жарко. Давайте опустим ножки в воду.
Дети сидят на ковре, руки в упоре за корпусом, ноги вместе и выполняют сокращение стопы, вытягивая носки вперед, затем выпрямляя стопу (носки – «на себя»).
- Основная часть – 10 - 12 мин.
1. Беседа.
- А на полянке расцветают прекрасные цветы. И мы с вами, как в сказке, превратимся в цветы. Давайте вместе вспомним, какие цветы первыми можно увидеть весной в лесу или на лугу.
- Обратите внимание на иллюстрации растений, которые вы видите на доске. Кто из вас знает, какое растение самым первым зацветает в лесу, едва сойдет снег – в марте? Кто узнал его на картинке?
(Дети называют и показывают подснежник – пролеску сибирскую. Детям предлагаются еще две иллюстрации известных первоцветов – мать-и -мачехи и одуванчика).
- Одними из первых в лесу зацветают и мать-и-мачеха (апрель - май), всем вам знакомый одуванчик (апрель - июль), лютик (апрель), гусиный лук (апрель - май), медуница (апрель - май), фиалка болотная (апрель - июнь), кислица (апрель).
2. Игра - превращение «Прекрасные цветы».
- Давайте превратимся в эти прекрасные цветы и покажем, как они растут, цветут, пробуждаются по утрам.
(Выбираются дети, исполняющие роль Дождика и Солнышка. Используется реквизит для персонажей.)
Музыкальное сопровождение – «Вальс до–диез минор» Ф. Шопена.
Дети располагаются свободно по залу, изображая бутоны, из которых с началом музыки начинают «распускаться прекрасные цветы».
Музыкальное сопровождение побуждает играющих к пластичности движения, выразительной мимике.
Под палящими лучами солнца цветы начинают вянуть: дети, медленно расслабляясь, опускаются на одно колено. А под дождиком снова оживают, поднимаются. Действия сопровождаются соответствующей мимикой.
Роли дождика и солнышка исполняют дети.
- После весеннего дождя на небе мы увидели красивое и редкое природное явление. Отгадайте загадку:
Дождь прошел, и вырос мост,
Растянулся на семь верст.
И висит он золотой –
Над деревней и рекой.
Не проехать по нему
Ни машине, ни коню. (Радуга.)
- В небе появилась разноцветная радуга. Такая же яркая и цветная, как эти ленточки.
- Музыкально – ритмические упражнения с лентами.
Танцевальный этюд «Радуга».
Детям раздаются по две ленточки одного цвета. Используются ленты цвета радуги.
а) Изучение движений, использующихся в танцевальном этюде без музыкального сопровождения и повторение ранее изученных движений «ленточки» «ветерок», «поющие руки», «красим забор», круговых движений и т.п., далее в сочетании с приставным шагом.
И.п. - стоя на месте по 6 поз. («узкая дорожка») перед зеркалом, руки с лентами опущены вниз.
б) Работа над этюдом с музыкальным сопровождением.
(Используется аудиозапись вальса А. Тома.)
И. п. – стоя в кругу лицом к центру, в обеих руках ленты одного цвета.
Часть А.
1-8 т. – стоя на месте, выполняют плавные взмахи обеими руками вверх – вниз.
9-16 т. – поочередные взмахи руками снизу вверх движение «ленточки».
1-8 т. – перекрестные движения рук из и.п. руки вперед – движение «поющие руки».
9-16 т. – кружение на высоких полупальцах, руки в стороны.
Часть В.
1-8 т. – легкий танцевальный бег на полупальцах к центру круга.
9-16 т. – движение рук «ленточки».
1-8 т. – поворот из круга и возвращение на исходную позицию.
9-16 т. – поворот лицом к центру, «ленточки».
Часть А.
1-2 т. – стоя на месте, лицом к центру круга, взмах правой рукой, одновременно выставляя правую ногу вперед – в сторону на носок.
3-4 т. – правую руку опустить, вернуться в и.п.
5-6 т. – взмах левой рукой, одновременно выставляя левую ногу вперед – в сторону на носок.
7-8 т. – левую руку опустить, вернуться в и.п.
9-16 т. – дети выполняют кружение на высоких полупальцах в парах, соединив правые руки и подняв их вверх - движение «вертушка» .
17-24 т. – то же движение, подняв левые руки вверх.
Часть В.
1-8 т. – поворот направо, легкий танцевальный бег по кругу на низких полупальцах, в сочетании с круговыми вращательными движениями рук.
9-16 т. – бег по кругу в обратном направлении в сочетании с движениями рук.
С окончанием музыки дети остаются в кругу в и.п. стоя лицом к центру, руки с лентами опущены вниз.
- Заключительная часть – 8 мин.
Закрепление навыков выполнения движений с предметами (лентами).
- Игра с ленточками.
Музыкальное сопровождение - фортепиано - карельская народная мелодия.
Дети делятся на команды.
Каждому ребенку дается по две ленточки одинакового цвета – красные, желтые, синие и зеленые. Дети встают в круг в свободном порядке.
В зале ставятся цветные ориентиры – кубики, либо кольца и т.п.
Часть А.
1-8 такты: легкий бег на носках по кругу, руки в стороны.
Часть В.
1-4 такты: поочередные взмахи правой и левой рукой вверх – вниз.
5-8 такты: кружение на месте на полупальцах, руки вперед.
Часть В.
1-8 такты: легкий бег на носках по кругу, руки в стороны.
Часть А.
1 такт: руки вверх.
2 такт: правая рука - в сторону.
3 такт: левая рука – в сторону.
4 такт: ленточки прячут за спину.
5 – 8 такты: кружение на п/п, на месте, руки за спиной.
Часть В.
Легко бегают на носках по залу врассыпную.
По окончании музыки дети должны собраться в кружочки возле своих ориентиров определенного цвета. Побеждает та команда, которая первой выполнила это задание.
2. Подвижная игра «Разбуди мишку» (игра со словом).
Музыкальное сопровождение - фортепиано – русская народная мелодия
(сл. Н. Зарецкой).
- Сегодня мы с вами в нашем сказочном лесу встретили медведя. Сейчас мы с ним поиграем. Вы знаете, что всю зиму медведь спит в берлоге, и просыпается только весной. Что ж, весна уже пришла, а мишка еще спит. Давайте попытаемся его разбудить. Игра называется «Разбуди мишку».
Правила игры:
Ребенок – «медведь» спит «в берлоге». Дети тихо подходят к нему, напевая слова песни. После окончания музыки раздается рычание «медведя». Дети убегают в домик, а медведь их догоняет.
Тихо – тихо вы идите,
Мишеньку не разбудите.
А к берлоге подойдем,
Топать ножками начнем!
Раз, два, три,
Раз, два, три!
Мишка, мишка, выходи!
- Итог занятия.
1.Беседа.
- Настало время возвращаться из сказочного леса.
- Вам понравилось наше путешествие?
- Что нового мы узнали, с кем встретились в лесу?
- Какие новые танцевальные движения изучили, с какими предметами работали?
- Как назывался танцевальный этюд, который изучили на сегодняшнем занятии?
2.Поклон.
- Давайте попрощаемся с лесными обитателями. Как мы говорим друг другу «до свидания» на уроках хореографии? (Выполняется поклон в сопровождении фортепиано.)
а) простой поклон.
И.п. - стоя на месте по 6 поз. («узкая дорожка») лицом к зеркалу.
Руки за спиной - у мальчиков, на юбочке - у девочек.
Мальчики:
1 – опустить голову.
2 – вернуться в и.п.
Девочки:
1 - выполняют полуплие из и. п. - ноги в поз. «домик» или 1 невыворотная поз., левую ногу на носок.
2 – вернуться в и.п.
б) поклон с приставным шагом.
1 – шаг вправо.
2 – приставить левую ногу.
3 – опустить голову.
4 – поднять голову.
5 - 8 – повторить поклон с приставным шагом влево.
- До свидания, весенний лес! До свидания, ребята!
Предварительный просмотр:
Тема занятия: «Движение в шеренге, цепочкой, по диагонали».
Цель:
- обучать двигаться в шеренге, цепью, по диагонали, умению выполнять перестроения и изменять направление движения самостоятельно, по команде учителя.
Задачи:
- развивать музыкально - ритмические навыки, танцевальную память;
- закреплять элементы вальса;
- формировать выразительность и пластику движений, образность в исполнении,
- воспитывать коммуникативные навыки, навыки общения и работы в коллективе;
- совершенствовать двигательные навыки и навыки ориентирования в пространстве;
- развивать творческие способности, развивать физические умения и навыки.
Оборудование:
- иллюстрации с изображение морских обитателей, жизни подводного мира, элементы оформления зала в виде подводного царства, нарисованные на картоне раковины для игры «Собери ракушки».
- ориентиры (фишки) или нарисованные на картоне раковины для игры «Собери ракушки», веревочка для игры «Ручеек»;
- аудиозаписи: фрагмент сюиты K. Сен - Санса «Карнавал животных» - «Аквариум», «Праздничный вальс» Ю. Николаева, «Под музыку Вивальди» - музыка С. Никитина, нотный материал: «Рыбка» - музыка М. Красева, слова М. Клоковой, «Вальс» А. Козловского.
Предварительная работа: изучение танцевального этюда «Золотая рыбка», танца «Праздничный вальс » (муз. Ю. Николаева).
Ход занятия
- Вводная часть – 5-7 минут.
- 1. Организационный момент. Сообщение специфики занятия. Беседа.
- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычное занятие. Мы поговорим с вами о море.
- Каких обитателей моря вы знаете? Как живут они на глубине? Что встречается на морском дне?
- Какие сказки о море и его жителях вы знаете?
- А теперь отгадайте загадки морского царя, и он вас возьмет с собой в морское путешествие. В подводном царстве вместе с ним мы поиграем.
Он громадный, словно дом.
Бьет он по воде хвостом.
Над водой фонтан блестит,
Каждый скажет - это… (кит).
Посчитаю все вокруг:
У меня есть восемь рук,
У меня есть восемь ног!-
Так воскликнул… (осьминог).
В морских волнах такой один-
Жонглер и акробат… (дельфин).
Глазом маленьким сверкнула
Серебристая… (акула).
За рыбой нырять ему вовсе не лень,
В холодную прорубь ныряет… (тюлень).
Беседа по иллюстрациям и фото обитателей подводного мира.
- Разминка. Музыкально – пространственные упражнения.
- Что ж, с заданиями царя вы справились и он приглашает вас в подводное царство.
а) топающий шаг на всей стопе.
- Итак, отправляемся к морю на поезде. Прошу всех занять места в вагончиках.
Рече – двигательное упражнение «Поезд».
Выполняется без аккомпанемента.
- Поезд подает сигнал,
Он стоять уже устал.
Набирает поезд ход,
Свою песенку поет.
Дети двигаются дробными шагами, слегка согнув колени, произносят «чух - чух» с ускорением и замедлением темпа. В конце движения на выдохе произносят «пш -ш -ш».
Ходьба, бег, поскоки. (Выполняются под аккомпанемент фортепиано).
б) ходьба с носка.
Дети идут друг за другом, вытягивая носки, руки на поясе.
в) ходьба на пятках (по тропинке).
Дети идут на пятках дробным шагом, руки в «замочке» над головой.
г) ходьба на носках (по мостику).
Дети идут, приподнявшись на пальцах, руки на поясе.
д) высокий шаг (по высокой траве).
Дети идут, высоко поднимая колени, руки на поясе.
е) прыжки (по морской гальке).
Дети выполняют прыжки на правой и левой ноге поочередно с продвижением вперед.
ж) поскоки.
Выполняются поскоки по кругу.
з) легкий бег (по берегу моря).
- Релаксация. Отдых, восстановление пульса, дыхания.
- Мы на морском берегу. Полежим на теплом песке.
Дети лежат на ковре, на спине, расслабив мышцы рук, ног и закрыв глаза.
Элементы партерной гимнастики.
Сокращение стопы из положения сидя, опора на руки за корпусом.
II. Основная часть – 10 - 12 мин.
1. Имитационные движения.
- Что ж, добро пожаловать в гости к морскому царю в подводное царство!
Игра «Рыбка». Cпокойная ходьба в сочетании с движениями рук.
- Отгадайте-ка еще одну загадку:
В воде она живет,
Нет клюва, а клюет. (Рыбка.)
Музыкальное сопровождение - фортепиано - «Рыбка» - музыка М. Красева, слова М. Клоковой.
Играющие двигаются в различных направлениях в сочетании с движениями рук – вперед – в стороны.
Дети – «рыбки» стоят у стены группой – это «дом» рыбок. Педагог поет песню «Рыбка».
Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть,
Рыбка, рыбка – озорница,
Мы хотим тебя поймать.
Рыбка спинку изогнула,
Крошку хлебную взяла,
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка быстро уплыла.
Дети выплывают из домика и «плавают» в любом направлении по залу. Движения рук при этом следующие: вперед, в стороны, (локти отведены назад, ладони повернуты вниз). На слова песни «Рыбку спинку изогнула, крошку хлебную взяла» дети останавливаются и, продолжая движения руками, медленно наклоняются вперед – вниз, как бы доставая со дна хлебную крошку. На слова песни «Рыбка хвостиком махнула, рыбка быстро уплыла» - дети спокойно возвращаются в свой «дом».
2. Изучение нового материала.
а) Движение в шеренге.
Игровое упражнение «Волны».
- Когда говорят «море волнуется», это означает, что в море возникают волны. Подует ветерок сильнее – волны становятся больше. Сейчас мы с вами сделаем волну.
И.п. – стоя в двух шеренгах лицом одна к другой. С началом музыки одна шеренга движется цепью, взявшись за руки навстречу другой, а вторая шеренга выполняет шаги, двигаясь одной линией и проходят под поднятыми вверх руками первой шеренги. По окончании музыки поворачиваются снова лицом друг к другу и выполняют это же упражнение снова, поменявшись ролями. (Вторая шеренга идет с поднятыми руками).
Перед началом упражнения повторяются понятия шеренга , «цепочка»- руки детей сцеплены.
б) Движение в цепочке.
Игра «Ручеек».
- А вы знаете, что в море впадает множество горных речек и ручейков. Они и питают своими водами море. И сейчас мы совершим путешествие вместе с одним из таких ручейков.
Музыкальное сопровождение – аудиозапись фрагмента сюиты K. Сен- Санса «Карнавал животных» - «Аквариум».
На полу выкладывается зигзагообразная траектория из каната, веревки или либо скакалок. Дети в цепочке за направляющим двигаются змейкой. Затем веревка убирается и детям предлагается самостоятельно выполнить движение в цепочке «змейкой». Направляющий при этом меняется.
в) Движение по диагонали.
Игровое упражнение «Рыбки».
Музыкальное сопровождение – аудиозапись «Под музыку Вивальди» - музыка С. Никитина.
- А сейчас все дети превратятся в рыбок. Обычно рыбки плавают стайкой, но морской царь научит нас плавать по-другому, друг за другом, «с уголка на уголок», то есть по диагонали.
Дети строятся в колонну в затылок друг другу, педагог исполняет роль морского царя, является направляющим и ведет детей по периметру, затем по диагонали, «с уголка на уголок», показывая детям траекторию движения и поясняя принцип движения, используя аналогию с понятиями, знакомыми ребятам. Затем «рыбки» выбирают другого морского царя.
- Заключительная часть и итог занятия–8 мин.
1. Закрепление умения двигаться цепочкой, зигзагом.
Игровое упражнение «Собери ракушки».
Музыкальное сопровождение - фортепиано - «Вальс» А. Козловского.
На ковре разложены ориентиры – фишки или нарисованные на картоне ракушки.
- Вы видите в подводном царстве на дне морские раковины. Попрошу вас встать рядом с понравившейся вам ракушкой. А сейчас я буду собирать подарки морского царя – жемчужинки из ракушек.
Педагог берет за руку одного из ребят, вместе идут между раковин и собирают детей одного за другим, причем каждый последний подхватывает за руку следующего участника игры.
Играющие двигаются в свободном порядке, далее дети идут «змейкой». Так продолжается до тех пор, пока не соберут всех детей.
2. Закрепление элементов вальса.
Танцевальный этюд «Золотая рыбка».
Музыкальное сопровождение – «Праздничный вальс» Ю. Николаева.
Дети исполняют танцевальный этюд в парах, совершенствуя умение выполнять элементы вальса - шаг на полупальцах, балансе, приставной шаг, плие, кружение, повороты, закрепляют изученные позиции рук в парах, поклон в характере вальса.
3. Игра «Рыбаки и рыбки». Разучивание.
- А на прощание морской царь хочет поиграть с вами в очень интересную игру.
Музыкальное сопровождение - фортепиано – любая ритмичная мелодия по выбору музыкального руководителя («Полька» И. Штрауса, «Чешская полька» - чешская народная мелодия, «Плясовая » А. Лядова и пр.)
Правила игры:
Дети – «рыбаки» стоят в кругу, взявшись за руки, за кругом – «рыбки». С началом музыки «рыбаки» поднимают сцепленные руки, «рыбки» проплывают через круг под руками, стоящих в кругу, т.е. пересекают круг. Музыка заканчивается и рыбаки «захлопывают» сети – опускают руки. Оставшиеся в кругу пойманные «рыбки» садятся на стульчики. Когда все рыбки будут пойманы, игра повторяется снова, только с переменой ролей.
4. Итоговая беседа. Поклон.
- Пора прощаться с морем, его обитателями и морским царем.
- Как мы с рыбками научились с вами двигаться, чему еще нас научил морской царь?
- Как назывался игра, в которую вы играли с морским царем?
- Вам понравилось наше путешествие?
- До свидания, море, до свидания, ребята!
Выполняется поклон в характере вальса.
Предварительный просмотр:
Тема занятия: «Закрепление изученных танцевальных движений».
Цель:
- обучать импровизации с использованием интонации, мимики и жестов и способствовать развитию творческих способностей, воображения, фантазии;
Задачи:
- закреплять ранее изученные движения, отрабатывать технику выполнения музыкально-пространственных упражнений и плясовых и танцевальных движений, хлопковых движений;
- развивать музыкально-ритмические навыки, танцевальную память;
- совершенствовать двигательные и физические навыки и закреплять умение ориентироваться в пространстве;
- формировать определенные навыки общения, навыки работы в парах,
- развивать восприятие, внимание, мышление, память.
Оборудование:
- аудиозаписи: музыкальное сопровождение для релаксации – любая медленная мелодия по выбору педагога, нотный материал: «Музыкальный котик» Г. Вихаревой, «Если весело живется, делай так…», «Кот и мыши»
М. Гоголевой;
- шапочки кошки и мышки, мягкая игрушка – кошка в корзине.
Ход занятия
- Вводная часть – 5 минут.
- Организационный момент. Сообщение специфики занятия.
- Здравствуйте, ребята. Отгадайте загадку:
Кто сметану любит?
Кто клубочком спит?
Кто, когда погладят
Песню заурчит? (Кошка.)
- Да, верно, это наши любимые домашние животные кошки. Я хочу вместе с вами отправиться к ним в гости.
- Весело нам жить на свете,
Мы к котятам в гости едем.
Поезд отправляется-
Поездка начинается!
- Разминка. Музыкально – пространственные упражнения.
Музыкальное сопровождение - фортепиано.
а) топающий шаг на всей стопе.
Рече - двигательное упражнение «Поезд».
Выполняется без аккомпанемента.
- Итак, прошу всех занять места в вагонах.
- Поезд подает сигнал,
Он стоять уже устал,
Набирает поезд ход,
Свою песенку поет.
Дети двигаются дробными шагами, слегка согнув колени, произносят «чух-чух» с ускорением и замедление темпа. В конце на выдохе произносят «пш-ш-ш».
б) марш.
-Приехали. Выходим из вагончиков и идем дальше.
И.п. – руки вдоль туловища, ноги вместе («узкая дорожка» - 6 позиция). Дети идут бодрым шагом за направляющим, высоко поднимая колени и энергично взмахивая руками.
- Вот уютный светлый дом,
Наши киски живут в нем.
в) мягкий шаг на низких полупальцах.
- Кошки ходят мягко и осторожно, попробуем и мы пройти, как кошки.
Выполняется широкий шаг на низких полупальцах в сочетании с п/плие («пружинкой») в продвижении.
г) прыжки на двух ногах в продвижении.
- Посмотрите, а эти котята прыгают из окошка на травку во дворе. Прыгаем, как котята.
д) широкий шаг (через лужи).
- Наши котята очень не любят воду, поэтому они стараются обязательно перепрыгнуть через лужи во дворе.
е) легкий бег.
- А как котята убегают от щенка?
Выполняется легкий танцевальный бег.
- Релаксация. Отдых, восстановление дыхания.
Музыкальное сопровождение – любая спокойная мелодия по выбору педагога.
-Давайте попробуем изобразить повадки кошек.
Осторожно, словно кошки,
До дивана от окошка.
На носочках я пройдусь,
Лягу и в кольцо свернусь…
А теперь пора проснуться,
Распрямиться, потянуться,
Я легко с дивана спрыгну,
Спинку я дугою выгну.
А теперь крадусь, как кошка.
Спинку я прогну немножко,
А из блюдца с молочком
Полакаю язычком.
Лапкой грудку и животик
Я помою, словно котик,
И опять свернусь колечком,
Белый кот у теплой печки.
Под тихую музыку дети выполняют движения по тексту, импровизируя по-своему движения, а затем лежат на спине, расслабив мышцы рук, ног и закрыв глаза.
- Основная часть – 10 мин.
Закрепление ранее изученных танцевальных движений.
- Коммуникативная игра «Два кота».
Выполняется без музыкального сопровождения.
Та - та, два кота - Стоят парами по кругу
Восемь лапок, два хвоста. лицом друг к другу, марш на месте.
Серый кот в чулане Хлопок в ладоши, хлопок обеими ладонями
Все усы в сметане. по ладоням соседа.
Черный кот полез в подвал В позиции рук «лодочка» выполняют
И мышонка там поймал. приставной шаг к центру круга.
По окончании игры обнимают друг друга.
- Танцевальный этюд «Веселые котята».
Исполняется на мотив «Если весело живется…» под аккомпанемент фортепиано.
Дети выполняют ранее изученные движения, и. п – стоя по кругу. Педагог поет песню:
Если кушаешь ты рыбку, Марш на месте,
Делай так: «Мур - мур!» - 2 раза. «умываются» правой «лапкой», левой.
Если кушаешь ты рыбку, Идут по кругу, руки на поясе,
То не прячь в усах улыбку,
Если кушаешь ты рыбку, Поворот на шагах на месте.
Делай так: «Мур - мур!»
Если пес полез кусаться, Марш на месте,
Делай так: «Фыр - фыр!» - 2 раза. «Пружинка», руки на поясе.
Если пес полез кусаться, Идут по кругу, руки на поясе,
Приготовься защищаться,
Если пес полез кусаться, Поворот на шагах на месте.
Делай так: «Фыр - фыр!»
Если киска схватит мышку, Марш на месте.
Делай так: «Цап - цап!» - 2 раза. Хлопки в ладони.
Если киска схватит мышку, Идут по кругу, руки на поясе,
Дай за это ей сосиску.
Если киска схватит мышку, Поворот на шагах на месте.
Делай так: «Цап - цап!»
Если любят кошку люди, Марш на месте.
Делай так: «Кис - кис» - 2 раза. Плавные движения руками «волны».
Если любят кошку люди, Идут по кругу, руки на поясе,
Кошка верным другом будет,
Если любят кошку люди, Поворот на шагах на месте.
Делай так: «Кис - кис!»
- Музыкально – ритмическая игра «Музыкальный котик». Разучивание, выполнение движений (импровизация).
Музыкальное сопровождение - фортепиано – «Музыкальный котик»
Г. Вихаревой.
Дети стоят в кругу, внутри круга – «котик». За кругом – «мышка». «Котику» и «мышке» надевают шапочки. Дети выполняют движение в хороводе, «мышка» идет противоходом за кругом. «Котик» импровизирует, выполняя любые уже известные ему танцевальные движения, т. е. танцует. Дети поют песню:
Я котик музыкальный, «Мяу-мяу-мяу»,
Играю и пою, Вот песенка моя,
Послушайте, ребятки, Она про сладких мышек -
Вы песенку мою: Люблю их очень я!
По окончании песни дети останавливаются, открывают «воротики» и «котик» ловит «мышку».
- Заключительная часть, итог занятия – 5 мин.
- Подвижная игра - импровизация «Кот и мыши».
Музыкальное сопровождение - фортепиано «Кот и мыши» М. Гоголевой.
Правила игры:
В стороне сидит «кошка» - ребенок, дети – «мышки» образуют круг.
Вступление. Дети выполняют «пружинку».
1 куплет.
Педагог поет, а кошка выполняет движения по тексту. Дети идут по кругу, взявшись за руки.
На скамейке, у окна
Улеглась и дремлет кошка.
Вот теперь мышам раздолье,
Быстро вышли из подполья,
Разбрелись по углам,
Тащат крошки тут и там.
Проигрыш (вступление).
Мышки разбегаются по залу, играют.
2 куплет.
Кошка глазки открывает,
Кошка спинку выгибает,
Коготочки распускает,
Мышек всех пугает.
Прыг – прыг, побежала –
Мышек разогнала.
«Мышки» приседают (прячутся).
Проигрыш (вступление).
«Кошка» догоняет «мышек», те убегают в «норки», т.е. садятся на стульчики.
2 . Беседа.
- Вам понравилось гостить у котят?
- Молодцы, вы даже научили котят танцевальным движениям.
(Педагог обращает внимание на более удачные и правильно выполненные движения отдельных учащихся.)
- Наше занятие я назвала «Пушистый урок». Как вы думаете, почему?
- А у вас дома есть пушистые друзья? Как их зовут? (Дети отвечают.)
- Знаю, все вы любите ваших питомцев, потому что они добрые и ласковые, мягкие и пушистые:
Нет красивей наших Кис –
Вот вам маленький сюрприз!
(Можно внести в корзине живого кота, либо рисунок или игрушку. Дети гладят кота, говорят ему ласковые слова.)
- Нам с котятами пора проститься и обратно возвратиться! До свидания, наши пушистые друзья!
Предварительный просмотр:
Обобщающее занятие - развлечение по хореографии в старшей группе детского сада (закрепление изученных танцевальных движений, этюдов) «Дары осени»
У детей на стульях лежат шаблоны груш, либо яблок.
Звучит музыка, в зал входит ведущий (Яблоня).
-Здравствуйте, ребята. Пришла я к вам с загадками, играми, песнями, плясками. Отгадайте - ка мои загадки:
Что за странная пора
Лето гонит со двора?
Замерз клен у поворота
В рубашонке с позолотой,
В сером небе птицы вдруг
Дружно двинулись на юг,
И за ночь принес в ладошках
Дождик лужу под окошком. (Осень)
- Верно, осень. Осень приносит нам дары - овощи и фрукты, грибы и ягоды и раскрашивает зеленые листья в яркие цвета.
В зал входят Груша( и Яблоня).
- А мои (наши) загадки вы отгадаете?
1. Украшая желтый сад, сверху донизу висят
Упаковки сока с ярко – красным боком. (Яблоки)
2. Желтые лампы на ветках в саду дружно созрели у нас на виду
Осы любят в этот срок пить из них медовый сок. (Груши)
Яблонька:
- Где же мои яблочки? (Подходят дети, у которых на стульях лежали шаблоны яблок).
Груша:
- И у меня был хороший урожай, где мои грушки? (Подходят дети – груши.)
Ведущий (Яблоня):
- Груша с Яблоней, подружись, веселее покружись.
Груша с Яблоней танцуют «Кадриль».
Ведущий (Яблоня):
- Грушка с яблочком, подружись, веселее покружись!
(Дети встают парами, танцуют кадриль, повторяя движения за Яблоней и Грушей).
Яблоня:
-Яблочки, скорей ко мне катитесь!
Груша:
-А вы, Грушки, ко мне!
Игра «Чей кружок быстрее соберется».
Дети садятся на стулья.
Яблоня:
-Хороший у меня в этом году урожай, да осень пришла, листочки мои пожелтели, опадают, зима скоро. Подул ветерок и закружил листья – кленовые, дубовые, осиновые, листья яблони, груши.
Яблоня, кружась под мелодичную музыку, раздает детям листья.
Танец с осенними листьями.
Яблоня продолжает танцевать, рассыпая желтые листья клена, коричневые листья дуба, красные листья осины.
- Ребята, помогите мне собрать листочки.
Игра «Собери листья». Дети по группам собирают листья в три корзины по цвету и видам.
Яблоня:
- Спасибо, а сейчас отгадайте следующую загадку:
Грушу, яблоню полил
И всю землю намочил. (Дождик).
Вбегает ребенок - Дождик:
- Я дождик озорной, поиграйте - ка со мной!
Игра «Дети и дождик».
Дети садятся на стулья, ведущий (Груша) вносит тыкву.
- Гляди - ка, Яблонька, на нашем огороде какая тыква выросла!
Яблоня:
- Да, видно она не простая, а диковинная, с сюрпризом! Груша, а давай спросим у ребят, что же еще осенью выросло на огороде?
Из тыквы достает загадки на осенних листьях. Дети отгадывают хором, ведущий поочередно достает муляжи или изображения огурца, репы, помидора и моркови:
1. Зеленый, длинный он на вид, очень весело хрустит,
Хорош в засолке, наконец, маринованный, хрустящий …(огурец).
2. Тянули дружно всей семьей.
На помощь мышку позвали с собой.
Но она сидела крепко- желтая большая… (репка).
3. Красивый овощ – вот так чудо!
И взялось оно откуда?
Ярче всех его наряд,
Съесть в салате каждый рад.
Этот овощ – он сеньор, краснобокий… (помидор).
4. Нарядная девица, для роста пригодится.
Все витамины вновь и вновь для тебя дает… (морковь).
- А что растет на грядках, овощи или фрукты? (Овощи)
Песня – хоровод «Огородная - хороводная». Дети паровозиком уходят на стульчики.
Ведущий (Яблоня):
- А когда мы сажаем овощи? (весной, летом), а собираем урожай? (осенью)
-Вот сейчас мы и сделаем это.
Игра – аттракцион «Посади овощи», «Собери овощи». Участвуют 2 команды, количество детей равно количеству овощей.
Яблоня:
-Молодцы! Кто работал от души, веселей теперь пляши!
Парная пляска «Хлоп - хлоп».
Яблоня (обращаясь к Груше):
- Груша, какие детки у нас талантливые, ловкие, любознательные. А где же наша волшебная тыква с сюрпризом?
Ищет тыкву, находит маленькие изображения тыквы:
- Волшебная тыква очень любит слушать музыку, потому что она из сказки… (дети подсказывают: «Золушка»), особенно, когда музыку исполняют дети на муз. инструментах. Ребята, давайте поиграем!
Игра «Музыкальная тыква».
Ведущий (Яблоня):
- А сейчас, сюрприз!
-Эни – бени, тыква, повернись,
Эни – бени, гостинцем поделись!
- А вот вам и осенние гостинцы от Яблоньки и Груши - сок- полезный, вкусный!
Предварительный просмотр:
Тема занятия: «На лугу».
Цель:
- закреплять знания о растениях, насекомых.
Программные задачи:
- развивать память, творческое воображение, активизировать слуховое восприятие;
- развивать способность к импровизации и имитационным движениям, двигательную активность;
- прививать бережное отношение к природе;
- развивать музыкально - ритмические навыки, учить различать двухчастную мелодию в разных регистрах, учить выразительному движению;
- обучать умению выполнять танцевальные движения в парах,
- совершенствовать простой хороводный шаг и умение детей двигаться в хороводе, сужать и расширять круг, исполнять ранее изученные элементы пляски;
- закреплять умение двигаться по кругу, «змейкой», врассыпную, изменять направление движения, самостоятельно находить место в зале;
- воспитывать коммуникативные качества личности, умение общаться и взаимодействовать друг с другом, согласовывать свои действия и движения с партнером.
Оборудование и материалы:
Картинки с изображением природы (весна, лето, осень, зима). Искусственные цветы, муляжи ягод. Игрушечные насекомые: бабочка, комар, пчела, стрекоза. Корзина. Листья щавеля. Набор карточек для игры «Чьи крылья?»
Аудиозаписи на CD - диске: М. Спадавеккиа «Добрый жук», Ф. Шопен «Вальс № 2», «Вальс цветов» П. Чайковского, «Вальс» И. Кишко, русская народная мелодия «Яблонька», музыка А. Гречанинова, «Шутка» И. Баха, песня К. Костина «Божья коровка», хороводная русская народная мелодия «Русские узоры», «Музыкальный момент» Ф. Шуберта.
Предварительная работа:
Проведение дидактических игр «Времена года», «Насекомые», «Найди цветок». Заучивание стихов по теме. Разучивание танцевального этюда.
Ход занятия
I. Вводная часть. Оргмомент (3 - 4 минуты).
Дети под веселую музыку М. Спадавеккиа «Добрый жук» входят в зал (трек 1). Учитель ритмики проводит разминку.
32 т.- дети двигаются по кругу в темпе марша высоким шагом.
16 т. – ходьба на полупальцах (руки на поясе).
16 т. - ходьба на пятках (руки в позиции «замок» за головой).
16 т.- бег с захлестом голени (руки на поясе).
16 т. - прыжки с продвижением вперед (руки на поясе).
Дети встают по кругу и выполняют упражнение на восстановление дыхания под музыку «Вальса № 2» Ф. Шопена (трек 2).
1 - 2 - вдох через нос, подняться на полупальцы, потянуться, руки вверх;
3 - 4 - выдох через рот, руки плавно опустить через стороны, выполнить полуприседание (плие).
Упражнение выполняется 3 раза.
II. Основная часть (12-13 минут).
Воспитатель: Отгадайте загадки и найдите картинки, на которых нарисованы отгадки.
Воспитатель загадывает загадки о временах года. Дети находят представленные на стенде (магнитной доске, планшете) картинки-отгадки с изображением пейзажей времен года.
Загадки:
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает? (Весной.)
Утром мы во двор идем –
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят. (Осень.)
Дел у меня немало –
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
В лед реки убираю,
Белю поля, дома,
Зовут меня … (зима.)
Я соткано из зноя,
Несу тепло с собою,
Я реки согреваю,
«Купайтесь!» - приглашаю.
И любите за это
Вы все меня. Я … (лето.)
Во время работы с картинками на ковре раскладываются цветы в произвольном порядке. Учитель ритмики надевает костюм бабочки.
Воспитатель: Какое время года вам понравилось больше всего и почему?
Ответы детей.
Воспитатель: А я люблю лето. Мне нравится плавать в реке, ходить в лес за ягодами, греться на солнышке. А вы хотели бы оказаться на летнем лугу?
Дети: Да.
Звучит «Вальс цветов» П. Чайковского (трек 3). Появляется учитель ритмики в костюме бабочки и исполняет импровизированный танец бабочки. В руке – волшебная палочка.
«Бабочка»: Здравствуйте, ребята! Я прилетела к вам с летнего луга и помогу вам совершить путешествие на луг. Нужно только сказать:
Пронеси нас над полями,
Пронеси нас над лесами -
Через радугу-дугу,
Опусти нас на лугу!
Дети, хором повторяют стихотворение, затем садятся на ковер, на котором разложены искусственные цветы.
«Бабочка»: Посмотрите вокруг - как красиво! Здесь очень много разных цветов. Погуляйте по лугу и выберите цветок, который вам больше всего нравится.
Дети произвольно ходят по ковру, берут по одному цветку, встают вокруг воспитателя и «бабочки».
Звучит «Вальс цветов» П. Чайковского (трек 3). «Бабочка» «летает», кружится между детьми и дотрагивается поочередно до плеча каждого из детей волшебной палочкой.
Воспитатель обращается поочередно к каждому ребенку: Как называется цветок, который ты выбрал? Какого он цвета? Назови части растения.
Дети отвечают.
Учитель ритмики: Подул ветерок, закачали цветы головками. И вместе с нежным и ласковым ветерком цветы стали танцевать.
Звучит аудиозапись «Вальса» И. Кишко (трек 4).
Дети исполняют танцевальный этюд «Цветы», располагаясь свободно по залу лицом к зеркалу.
Вступление: и. п. - дети садятся на ковер «на пятки», руки на колени.
1 часть.
1т. – плавно, в соответствии с характером музыки поднять руки вперед –вверх.
2 т. – опустить руки.
3-4 т. – повторение движений 1и 2 тактов.
5-8 т. – встают, плавно поднимая руки вверх, ладони направлены друг на друга.
9-12 т.- плавные движения рук над головой вправо-влево на каждый такт («ветерок»).
13-16 т – кружение на полупальцах вправо, руки плавно опустить вниз.
2 часть.
1-8 т. - дети встают в пары, подняв правые руки вверх, соединив их ладонями, и выполняют кружение на точке («вертушка»).
9-16 т. – перестраиваются в круг и легко бегут на полупальцах по кругу в одном направлении.
С окончанием музыки садятся на ковер в исходное положение.
Учитель ритмики: Ах, как красиво и легко танцевали наши цветы! Спасибо вам.
Воспитатель: А сейчас наши дети - «цветы» расскажут о себе.
Дети читают стихи о цветах.
Синий колокольчик
Покачал бутончик.
Дили - дон, дили - дон,
Раздается нежный звон.
Выросли ромашки-сестрички,
У ромашек белые реснички.
Пляшут ромашки среди луга,
Дл чего похожи друг на друга!
Растут его кудряшки,
Как шерстка на барашке.
Но он – всего лишь кашка
Для каждого барашка.
На лугу расцвел кипрей –
Вот семья богатырей!
Крепки, статны и румяны
Встали братья-великаны.
Славный выбрали наряд,
Куртки пламенем горят.
Во время чтения стихов воспитатель раскладывает на ковре муляжи ягод земляники.
Воспитатель: Не луг, а настоящий цветочный ковер! А что там краснеет в траве? Да это же луговая земляника! Давайте ее соберем.
Ребенок:
Ягодка по ягодке –
Дело продвигается.
И в лукошке маленьком
Ягод прибавляется.
Звучит аудиозапись русской народной мелодии «Яблонька» (трек 5). Дети ходят по ковру, собирают ягоды, складывают их в корзину.
Воспитатель: Как много земляники вы набрали! Какая она, ягода земляника? Ответы детей. (Красная, спелая, душистая, сочная, вкусная.) Кого вы ягодами угостите? Ответы детей.
А это что за листочки? (Показывает на вымытые листья щавеля, лежащего на столе в тарелке). Это щавель. Из него варят щи, делают начинку для пирогов. Давайте выучим стихотворение - скороговорку:
Ты нас, мама, не ищи,
Щиплем щавель мы на щи.
Дети хором и поочередно несколько раз повторяют скороговорку.
Воспитатель: Попробуйте щавель. Какой он на вкус? Дети пробуют листья. Щавель кислый, а ягоды земляники … сладкие. Щавель зеленый, а ягоды земляники… красные. Из щавеля варят щи, а из ягод земляники… варенье, компот.
Воспитатель: Что нужно цветам, ягодам и травам для того, чтобы расти и созревать? Тепло, свет, вода. Летнее солнышко дарит растениям тепло и свет.
Ребенок:
Солнце ясное взошло,
Принесло на луг тепло.
Рады солнцу я и ты,
Рады травы и цветы.
Воспитатель: Солнце зашло за тучи, и закапал теплый дождь.
Ребенок:
Стали капельки играть:
Капля каплю догонять.
Зонтик мы скорей раскроем,
От дождя себя укроем.
Учитель ритмики: Предлагаю вам поиграть в игру «Солнышко и дождик». Услышав мелодию «солнышка», вы должны танцевать, как только зазвучит мелодия «дождя» - скорее прячьтесь под зонтик.
Проводится подвижная игра «Солнышко и дождик». Звучит музыка – двухчастная мелодия А. Гречанинова (трек 6). Воспитатель держит раскрытый зонт, под который укрываются от «дождя» дети. «Бабочка» танцует вместе с детьми, которые произвольно подбирают изученные ранее и известные им плясовые движения.
Воспитатель: Дождь перестал, снова выглянуло солнышко. И над лугом закружились и зажужжали насекомые.
Звучит аудиозапись звука насекомых луга (трек 7).
Воспитатель: Покажите, как летают и пищат комары.
Звучит аудиозапись «Шутки» И. Баха (трек 8). Дети имитируют полет и писк комаров, исполняя танцевальный этюд - импровизацию.
Ребенок:
Мы тучей над лугом летаем
И тех, кто гуляет, кусаем.
Воспитатель: Комары, конечно, кусаются и неприятно пищат. Но есть комар, который совершил подвиг. Вспомните, что он сделал? Он спас Муху-Цокотуху.
Во время беседы на ковре раскладываются ромашка с сидящей на ней пчелой, одуванчик с сидящей на нем стрекозой.
Воспитатель указывает на игрушки.
Воспитатель: Посмотрите, кто это сидит на ромашке? Пчела.
Ребенок:
С утра жужжу, цветы бужу,
Кружу, гужу и мед вожу.
Воспитатель: Скажите, какую пользу приносят пчелы? Они собирают цветочный нектар и превращают его в мед. А это кто? Указывает на игрушку.
Голубой аэропланчик
Сел на одуванчик. (Стрекоза).
Ребенок:
Очень грозная на вид,
Громко крыльями трещит.
Да ведь это стрекоза –
Удивленные глаза!
Во время беседы на ковре раскладываются карточки с изображениями насекомых.
Воспитатель: Решили насекомые поиграть: сняли крылышки и поменялись ими. А когда игра закончилась, запутались, кому какие крылья принадлежат. Помогите им вернуть свои крылья.
Проводится дидактическая игра «Чьи крылья?»
На полу – вырезанные из картона изображения насекомых (пчелы, бабочки, жука, стрекозы, божьей коровки и комара) с приложенными к ним крыльями других насекомых (т. е. все крылья перепутаны). Дети под музыку песни К. Костина «Божья коровка» (трек 9) ходят по залу и меняют местами крылья насекомых, собирая из частей пчелу, бабочку, жука, стрекозу, божью коровку и комара.
Воспитатель: Молодцы! Помогли насекомым.
Учитель ритмики: А наша прогулка подошла к концу. Давайте на прощание подарим обитателям луга танец.
Собирайтесь, дети, в круг.
Я твой друг, и ты мой друг.
Крепче за руки возьмитесь
И друг другу улыбнитесь.
Звучит аудиозапись русской народной мелодии «Русские узоры» (трек 10). Дети исполняют хоровод вместе с воспитателями, учителем ритмики – «бабочкой».
16 т. - дети собираются в круг в центре зала и берутся за руки.
16 т. – идут простым хороводным шагом вправо, на последнем такте выполняя одновременно плие и поворот налево по кругу.
16 т. – идут простым хороводным шагом влево по кругу.
4 т. – выполняют 4 шага в круг (сужают круг).
4 т. – выполняют 4 шага спиной из круга (расширяют круг).
4+4 т. – движения предыдущих восьми тактов повторяются.
16 т. – направляющий разрывает круг и ведет детей простым хороводным шагом, проводя их под поднятыми руками двоих из ребят, выбранных по желанию ведущего (выполняется «змейка с воротцами»).
III. Заключительная часть. Подведение итогов занятия (3 – 5 минут).
Воспитатель: Вот мы и в детском саду. Вам понравилась «прогулка» по лугу? Чем? Что нового узнали, с кем познакомились? Что особенно вам запомнилось? Дети отвечают.
Давайте поблагодарим бабочку за интересную прогулку по лугу и попрощаемся с нашей гостьей.
Дети хором: (обращаются к «бабочке»):
Пронеси нас над полями,
Пронеси нас над лесами,
Через радугу-дугу.
Было славно на лугу.
Учитель ритмики: Спасибо и вам, дети, за замечательную прогулку. Я тоже узнала много интересного о своем доме – луге. До свидания! На прощание давайте подарим друг другу поклон.
Звучит аудиозапись «Музыкального момента» Ф. Шуберта (трек 11) Дети выполняют поклон – сначала девочки, затем мальчики (на 8 тактов).
Девочки:
И. п. - ноги по 6 поз, руки в позиции «на юбочке».
1 - 2 т. - шаг вправо, носок правой ноги вытянуть.
3 - 4 т. - приставить носок левой ноги к щиколотке правой, за пятку.
5 - 6 т. - плие – полуприседание.
7 - 8 т. - вернуться в и. п.
То же выполнить влево.
Мальчики:
И. п. - ноги по 6 поз, руки в позиции «за спиной».
1 - 2 т. - шаг вправо, носок правой ноги вытянуть.
3 - 4 т - приставить левую ногу к правой, закрывая ее в 6 позицию.
5 - 6 т. - наклон головы вниз.
7 - 8 т. - вернуться в и. п.
То же выполнить влево.
Предварительный просмотр:
Тема занятия: «Закрепление музыкально – ритмических композиций».
Цель:
- развивать музыкально – ритмические навыки посредством закрепления изученных ранее танцевальных этюдов и композиций.
Задачи:
- обучать передаче музыкального образа в пластике, используя разнообразные виды выразительного движения;
- совершенствовать навыки ориентирования в пространстве, умения самостоятельно перестраиваться в пространстве;
- воспитывать коммуникативные навыки – умение сотрудничать в группе, доброжелательно относиться к сверстникам.
- тренировать слуховое внимание, волю, произвольность движения.
Оборудование:
- рисунки детей на тему «Моя любимая игрушка», оформленные на стенде;
- костюмы медведя, кукол, атрибуты игрушки – мячика, мягкие игрушки – любимые игрушки детей, принесенные ими на занятие, обруч для игры «Кто скорее возьмет игрушку»;
- аудиозаписи: «Веселые путешественники», музыка М. Старокадомского, Куклы - неваляшки» - музыка З. Левиной, «Плюшевый медвежонок» - музыка В. Кривцова, «Танец кукол и Мишки» - музыка Д. Кабалевского, «Мячик» - музыка М. Минкова, «Кукляндия» - музыка П.Овсянникова.
Предварительная работа: изучение танцевальных этюдов и композиций: «Куклы – неваляшки», «Плюшевый медвежонок», «Танец кукол и мишки», «Мячик», «Кукляндия»; заучивание детьми стихов о мишке, куклах.
Ход занятия
- Вводная часть – 5-7 минут.
- Организационный момент. Сообщение специфики занятия. Беседа.
- Здравствуйте, ребята. Скажите, вы любите играть? А что вам для этого нужно? (Игрушки.)
- Девочки любят играть в куклы.
Раньше были куклы Маши,
Куклы Даши и Наташи,
Куклы Кати и Надюши,
Куклы Миши и Андрюши.
А сейчас на полках Тины,
Барбары и Жозефины,
Очень стройные милашки,
Барби в локонах – кудряшках.
- А в какие игрушки играют наши мальчики? (Дети отвечают.)
- Но ведь есть не только куклы, и машинки, но и другие игрушки. Давайте посмотрим, какие игрушки вы нарисовали (рассматривают рисунки).
- Игрушки любят и дети, и взрослые. Дети с ними играют, взрослые коллекционируют. Без игрушек жить решительно нельзя! И у каждого из нас обязательно есть своя любимая игрушка. Я приглашаю Вас в волшебную страну, в которой живут игрушки. А называется она Кукляндия.
- Разминка. Музыкально – ритмическая композиция «Веселые путешественники».
Выполняется без подготовки.
Музыкальное сопровождение - аудиозапись «Веселые путешественники», музыка М. Старокадомского, композиция движений А. Бурениной (см. программу «Ритмическая мозаика»).
- Релаксация. Отдых, восстановление пульса, дыхания.
Дети сидят на ковре, на спине, расслабившись. Им предлагается отгадать загадки:
Он с бубенчиком в руке,
В сине-красном колпаке.
Он – веселая игрушка,
А зовут его… (петрушка).
Серый плюшевый зверушка,
Косоглазый длинноушка.
Ты морковку ему дай-ка!
Вот обрадуется … (зайка).
Это что за игрушки?
Разноцветные сушки
На столбе – не на нитке,
Это же… (пирамидки).
- Основная часть – 18 - 20 мин.
Повторение, закрепление и отработка выразительности движений ранее изученных музыкально-ритмических композиций.
- Танцевальная композиция «Куклы – неваляшки».
Музыкальное сопровождение – аудиозапись «Куклы - неваляшки» - музыка З. Левиной, композиция движений А. Бурениной (см. программу «Ритмическая мозаика»).
- Страна Кукляндия – это огромный магазин игрушек. Кого там только нет. Кто не знает
- Эту толстую игрушку
Не уложишь на подушку.
День и ночь стоит, бедняжка –
Спать не хочет… (неваляшка).
Группа девочек исполняет танец.
- Танцевальный этюд «Плюшевый медвежонок».
Музыкальное сопровождение – аудиозапись «Плюшевый медвежонок» - музыка В. Кривцова, композиция движений А. Бурениной (см. программу «Ритмическая мозаика»).
- В стране игрушек встретит нас плюшевый мишка.
Ребенок читает стихотворение.
- Есть у меня замечательный Мишка.
Рядом со мною весь день, шалунишка,
Вместе играем, вместе гуляем,
Книжки любимые вместе читаем.
- Мой Мишка очень хорошо танцует.
Ребенок в костюме Медвежонка исполняет танцевальный этюд.
- «Танец кукол и Мишки».
Музыкальное сопровождение – аудиозапись «Танец кукол и Мишки» - музыка Д. Кабалевского, композиция движений А. Бурениной (см. программу «Ритмическая мозаика»).
- Куколки красивые,
В пляске – не ленивые.
Ну-ка, Мишки, выходите,
Кукол медом угостите!
Девочки – куколки и мальчики – Мишки исполняют танец.
- Танцевальный этюд «Мячик».
Музыкальное сопровождение – аудиозапись «Мячик» - музыка М. Минкова, композиция движений А. Бурениной (см. программу «Ритмическая мозаика»).
- Не обижен, а надут,
Его по полю ведут.
А ударят – нипочем
Не угнаться за… (мячом).
Ребенок исполняет танцевальный этюд.
- Музыкально – ритмическая композиция «Кукляндия».
Музыкальное сопровождение – аудиозапись «Кукляндия» - музыка П.Овсянникова, композиция движений А. Бурениной (см. программу «Ритмическая мозаика»).
- Посмотрите-ка, все игрушки в стране Кукляндии хотят танцевать! Потанцуем вместе с ними!
Все дети исполняют танец.
- Заключительная часть и итог занятия – 3-5 мин.
1. Имитационная игра «Магазин игрушек».
Музыкальное сопровождение - фортепиано. (Музыкальный руководитель подбирает отрывки произведений, соответствующие по характеру и образу).
- На наше занятие вы принесли свои любимые игрушки. Попробуйте изобразить, передать образ своей любимой игрушки. Итак, игрушки, занимайте полки нашего игрушечного магазина «Кукляндия»!
- Динь-динь, динь-динь!
Открываем магазин!
Заходите, заходите,
Покупайте, что хотите!
Правила игры:
Из детей выбираются продавец и покупатель. Покупатель выбирает подарок в магазине игрушек. Остальные дети изображают какую-либо игрушку, принимая для этого необходимую позу. Продавец поочередно «заводит» игрушки. Задача покупателя: по движениям, по мимике, пластике и жестам угадать образ задуманной ребенком игрушки и выбрать особенно понравившуюся. Движения выполняются под музыку.
2. Музыкально – ритмическая игра «Кто скорее возьмет игрушку».
Музыкальное сопровождение - фортепиано – латвийская народная мелодия, композиция движений Е. Соковниной («Музыка и движение»).
Описание.
Дети стоят в большом кругу, в центре – обруч.
Такты 1-2
Вступление. Педагог кладет в обруч игрушку.
Такты 3-6
Педагог идет по кругу, выбирая 3-4 детей, слегка дотрагиваясь до плеча ребенка.
Такты 7-8
Выбранные дети поскоками двигаются вокруг обруча с игрушкой и с окончанием музыки стараются быстро взять ее с пола. Остальные хлопают в ладоши. Ребенок, первым поднявший игрушку, становится ведущим.
Игра повторяется.
3. Итоговая беседа.
- Вот и закончилось наше сказочное путешествие по стране игрушек, пора собираться в обратный путь. Все игрушки – молодцы, и я бы всех их обязательно приобрела бы в нашем игрушечном магазине и забрала с собой!
- Внимание, внимание! Поезд из Кукляндии отправляется! До свидания!
Звучит аудиозапись «Голубой вагон» - музыка В. Шаинского. Дети строятся друг за другом, и, подпевая, уходят из зала.
Предварительный просмотр:
Тема занятия: «Движения рук. Упражнения для рук».
Цель:
- учить детей выполнять плавные движения руками под музыку вальсового характера.
Задачи:
- развивать музыкально-ритмические навыки, умение реагировать на характер музыки, передавая ее в движениях;
- работать над постановкой рук посредством физических упражнений, направленных на развитие мышц, пластичность рук;
- учить имитационным движениям, умению действовать в соответствии с текстом, вступать в диалог с окружающими;
- закреплять ранее изученные движения, работать над их выразительностью;
- воспитывать коммуникативные навыки;
- развивать физические умения, совершенствовать двигательные навыки;
- развивать эмоциональное отношение к игре, развивать воображение, фантазию, творческие способности.
Оборудование:
- аудиозаписи вальса (по выбору), темы из вариаций В. Моцарта «Lison dormait»;
- изготовленные веточки с осенними листьями из цветной бумаги либо осенние листочки, листочки из бумаги по два для каждого ребенка;
- элементы костюмов Осени, венок из осенних листьев, шапочка Дождика;
- элементы оформления зала в виде осеннего парка, осенние листья.
Предварительная работа: заучивание стихотворных строк для игры «Осень спросим».
Ход занятия:
- Вводная часть – 5минут.
- Организационный момент. Беседа.
- Здравствуйте, ребята. Я хочу прочитать вам стихи.
Стали дни давно короче,
Но зато длиннее ночи,
Пахнет желтою травою.
Яблоки давно созрели,
Ветви яблонь облетели,
И усыпан сад листвою…
- О каком времени года идет речь? (Осень.)
- Правильно, об осени. Кто из вас любит осень? Почему? (Дети отвечают.)
- Чудная и прекрасная пора – осень! Хороша она своими яркими красками, шуршащей под ногами опавшей листвой. Осень – грибная пора, потому что грибы очень любят осенний дождик. А еще это время года нам дарит фрукты и овощи – осенью собирают урожай. Какие овощи и фрукты созревают осенью? (Дети отвечают).
-Давайте понаблюдаем за изменениями природы осенью. Поэтому сейчас я приглашаю вас посмотреть на листопад в осеннем парке.
- Разминка. Музыкально – пространственные и ритмические упражнения.
Ходьба, бег, прыжки, упражнения для рук.
Выполняются под аккомпанемент фортепиано в ритме и темпе музыки.
а) марш.
-Что ж, отправляемся на прогулку!
Дети стоят в колонне. И.п. – руки вдоль туловища, ноги вместе («узкая дорожка» - 6 позиция). Дети идут бодрым шагом за направляющим, энергично взмахивая руками.
б) спокойная ходьба и легкий бег.
Музыкально - ритмический тренинг «Прогулка».
-На дорожках парка много опавшей листвы. Приятно побродить по шуршащей мягкой подстилке из листьев.
Музыкальное сопровождение «Сарабанда» И. Пахельбеля, «Дождик»
Г. Свиридова.
Под «Сарабанду» дети гуляют по залу (спокойная ходьба). Услышав музыку, изображающую дождь («Дождик»), убегают в «дом» (легкий, танцевальный бег). Оба музыкальных отрывка исполняются без перерыва.
в) топающий шаг.
-В парке после дождя много луж. Я знаю, что все без исключения малыши очень любят топать по лужам.
Выполняется дробный топающий шаг в колонне, руки на поясе.
г) прыжки.
-А через глубокие лужи мы перепрыгнем!
И.п. – ноги вместе по 6 поз., руки за спиной. Выполняются прыжки в продвижении на двух ногах.
Имитационная игра «Осенние листья».
Музыкальное сопровождение - аудиозапись любого вальса.
Дети имитационными движениями и жестами изображают, как танцуют падающие с деревьев листочки, как при дуновении ветерка кружатся над землей и плавно опускаются на землю. (Используются ранее изученные движения рук, уже известные детям, повороты, полуприседания, приседания и т.д.)
3. Релаксация. Отдых, восстановление дыхания.
-Давайте отдохнем, посидев на скамейке парка.
Дети сидят на ковре, расслабив мышцы рук, ног.
- Основная часть – 10 мин.
- Упражнения для рук.
Выполняются под аккомпанемент фортепиано. «Марш» Н. Богословского.
И.п. – ноги по 6 поз., руки опущены вниз. Выполняются упражнения на развитие и разогрев мышц рук (руки вперед – вверх -в стороны - вниз).
- Изучение движений рук.
Игра со словом «Осенние листочки».
Композиция движений О. Гольцовой.
Предварительное объяснение и показ изучаемых движений (в зеркальном отображении).
«Ветерок» - плавные движения поднятыми вверх руками вправо – влево (ладони внутрь).
«Красим заборчик» - плавные движения руками снизу вверх и наоборот.
Затем педагог со словами раздает детям листочки - по одному в каждую руку.
Игра проводится со словом, без музыкального сопровождения.
- Осень к нам опять идет,
Листья детям раздает,
Штуку в каждую ладошку.
Положи их на дорожку,
С листиками поиграй,
Потом осени отдай.
Дети выполняют движения по тексту.
- Разбросала у окошка Ходьба. Дети с листочками идут по залу,
Листья осень по дорожке. наклоняются и раскладывают их на пол.
По дорожке мы пойдем Идут шагом в колонне друг за другом.
И листочки соберем. Подходят к листочкам.
Раз, два, три, четыре, пять – Приседают и собирают листики – по
Листики не сосчитать! одному в каждую руку.
В руки листики возьмите Перестроение. Дети встают в круг. Движение
И легонько помашите. «красим заборчик». Педагог в центре круга.
А теперь ко мне идите Подходят к педагогу,
И букет большой сложите. руки согнуты в локтях
Красно – желтый, золотой – Вытягивают руки,
Вот какой букет большой! образуя большой букет.
Закружилась с листьями Педагог кружится, руки в стороны. Дети
Осень золотистая! Дети возвращаются на места, кружатся.
Ветер с севера повеял Педагог «дует». Дети поднимаются на п/п,
Все листочки вмиг развеял. Выполняют движение «ветерок».
Разлетелись кто куда Разбегаются по залу,
Осени листочки. легко бегут на п/п.
Полетали и присели Приседают.
На лесной пенечек.
И засыпал всех ребят Накрывают голову листочками.
Разноцветный листопад.
Мы с листочками играли? Дети встают и отвечают: «Да!»
Вместе с ними танцевали? Дети: «Да!»
А теперь листья опять Собирают листья в корзину.
Надо осени отдать.
- Танцевальный этюд с осенними веточками.
Музыкальное сопровождение – аудиозапись темы из вариаций В. Моцарта «Lison dormait». Композиция движений А. И. Бурениной.
Изучение этюда по принципу «Повтори движение». Используются движения рук, изученные на занятии.
Описание движений
Музыка А.
Дети с осенними веточками в руках, согнутыми в локтях, (веточки держат вертикально), гуляют спокойным шагом (шаг на каждую четверть)по залу в свободных направлениях. В конце 8-го такта - остановка.
Повторение музыки А - повторение этих же движений. В конце остановиться лицом к зеркалу и опустить руки вниз.
Музыка В.
На crescendo медленно и плавно поднять руки снизу вверх перед собой (движение «красим заборчик»). Руки должны оказаться вверху к концу 16 – го такта.
Музыка С.
17-20 т. – движение рук «ветерок».
21-22 т. – кружение на месте на п/п, руки плавно опустить через стороны вниз.
23-24 т. – руки плавно поднять через стороны вверх.
25-32 т. – повторение движений 17-24 т.
На последние 31-32 т. движения чуть замедляются, можнео придать им характер торжественности.
- Заключительная часть – 5 мин.
Повторение и закрепление игры, разученной на предыдущем занятии.
Музыкально – ритмическая игра «Осень спросим».
Музыкальное сопровождение – фортепиано, музыка Т. Ломовой «Дождик», слова Е. Благининой, композиция движений Л. Михайловой.
Описание игры
Дети стоят по кругу, лицом к центру. В центре – Осень, девочка с венком из осенних листьев, сарафан в русском народном стиле либо одежда украшена осенними листьями. Выбирается ребенок, выполняющий роль Дождика.
Ведущий (педагог):
- Здравствуй, Осень! Здравствуй Осень!
Хорошо, что ты пришла,
У тебя мы, Осень, спросим,
Что в подарок принесла?
Осень:
- Принесла я вам муки!
Дети:
-Значит, будут пирожки!
Осень:
- Принесла вам гречки!
Дети:
- Каша будет в печке.
Осень:
- Принесла вам овощей!
Дети:
- И для каши и для щей!
Осень:
- А уж яблоки – что мед!
Дети:
- На варенье, на компот!
Осень:
- Принесла я меду
Полную колоду!
Ведущий:
- Ты и яблок, ты и меду,
Ты и хлеба принесла,
А хорошую погоду
Нам в подарок припасла?
Осень:
- Дождику вы рады?
Дети:
- Не хотим, не надо!
Выбегает ребенок – Дождик, в руках – султанчики из новогоднего дождя.
Ведущий:
- Кто под дождик попадет,
Тот скорей домой пойдет.
Под музыку дети разбегаются. Дождик пытается дотронуться до играющих султанчиками. Те, кого Дождик осалил – промокли под «дождем», они садятся на стульчики, то есть «уходят домой».
- Итог занятия.
- Беседа.
-Пора нам возвращаться с прогулки.
- Скажите, ребята, каким новым движениям научил нас осенний листопад? (Дети отвечают).
- И дождик в нашем парке оказался очень веселым и приветливым. В какую игру мы играли с Дождиком?
2 . Поклон.
- А на прощание Осени - красавице мы дарим наш поклон. До свидания, Осень!
Дети выполняют простой поклон, стоя лицом к зеркалу.
И.п. - стоя на месте по 6 поз. («узкая дорожка»), руки на поясе - у мальчиков, на юбочке - у девочек.
1 т. – опустить голову.
2 т. – вернуться в и.п.
- До встречи на следующем занятии, ребята.
Предварительный просмотр:
Тема занятия: «Музыкально - ритмические упражнения в парах. Парная пляска «Бульба».
Цель:
- учить выполнять движения рук в парах и работать над постановкой рук посредством музыкально - ритмических упражнений, направленных на развитие мышц и развитие пластики рук.
Задачи:
- развивать чувства ритма и умение слышать музыку, реагировать на характер музыки, передавая ее в движениях;
- закреплять ранее изученные позиции рук и движения рук в парах, работать над их выразительностью;
- изучить элементы парной пляски, движения, перемещения и рисунок парного танца «Бульба»;
- закреплять изученные ранее музыкально - ритмические и пространственные игры;
- воспитывать эмоциональное отношение к игре, воображение, фантазию, творческие способности;
- развивать физические умения, ловкость, быстроту, совершенствовать двигательную активность;
- развивать коммуникативные навыки, умение работать в парах, согласовывая свои действия с партнером, в группе.
Оборудование:
- аудиозаписи шума дождя, произведений П. Чайковского («Тема лебедя» - «Лебединое озеро»), Мусоргского («Балет невылупившихся птенцов» - «Картинки с выставки»), музыка «Танец овощей» (Танцевальная палитра), нотный материал для парной пляски «Бульба» - белорус. нар. мелодия, музыкально – ритмических и пространственных игр;
- осенние листья из цветной бумаги по два для каждого ребенка, грибочки из бумаги для игры «Дети и волк», еловые шишки для игры «Хлопотуньи - белочки», резиновые коврики – «кочки», обручи (кольца);
- элементы костюмов овощей, грибочков, шапочки волка либо волк – кукла бибабо, шапочки белочки;
- элементы оформления зала в виде осеннего парка, леса, (грибы, осенние листья и т.п.).
Предварительная работа:
изучение пляски «Танец овощей», разучивание музыкально – ритмической игры «Поймай грибок», музыкально – пространственной игры «Дети и волк».
Ход занятия:
- Вводная часть – 5 – 7 минут.
- Организационный момент. Беседа.
- Здравствуйте, ребята. Отгадайте загадку:
Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья. (Осень.)
- Какое время года сейчас на дворе? (Осень.)
- Верно. А кто из вас любит осень? Почему? (Дети отвечают.)
- Чудная и прекрасная пора – осень! Заканчиваются последние теплые и солнечные осенние деньки, которые называют в народе «бабьим летом». Давайте понаблюдаем за изменениями природы осенью. Поэтому сейчас мы с вами отправимся в парк полюбоваться, как красавица – Осень раскрасила своими красками деревья и все вокруг.
- Разминка. Музыкально – пространственные и ритмические упражнения.
Ходьба, бег, прыжки, упражнения для рук.
Выполняются под аккомпанемент фортепиано в ритме и темпе музыки.
а) топающий шаг.
-Садимся в машины, поехали!
Дети стоят в колонне с интервалами. И.п. – ноги по 6 поз. Выполняется дробный топающий шаг в колонне, руки имитируют повороты руля. Дети идут за направляющим.
б) марш.
-Приехали! Выходим из машин и шагаем дальше.
И.п. – руки опущены вдоль туловища. Дети выполняют марш, высоко поднимая колени и энергично работая руками.
в) ходьба на полупальцах.
-А сейчас мы тихонько идем по дорожке, осторожно шурша листвою.
Дети идут на носках, шаг короткий.
г) ходьба на внешней стороне стопы.
- Посмотрите-ка, а вот виден лес. Приглашаю вас полюбоваться осенним лесом, который в это время года тоже очень красив!
Скажите, каких животных можно увидеть в лесу в осеннюю пору? (Дети отвечают).
- Медведь еще не заснул, он бродит по лесу и ищет себе место для берлоги. Как ходит косолапый мишка?
Дети идут в колонне друг за другом на внешней стороне стопы, руки имитируют лапы медведя.
д) крадущийся шаг.
- А вот крадется лисичка.
Выполняется крадущийся шаг, руки перед грудью, кисти «мягкие», расслаблены и опущены (лапки лисы), поочередно в такт шагам вытягиваются вперед.
е) прыжки.
- Посмотрите – зайка, он еще не успел поменять серую шубку на зимнюю.
И.п. – ноги вместе по 6 поз., руки – «заячьи лапки» перед собой. Выполняются прыжки в продвижении на двух ногах.
ж) приставной шаг.
- Понравилось вам в лесу? Действительно, очень красиво! Что ж, вернемся в парк, а в парке после дождя очень много луж. Постараемся не замочить ножки и аккуратно переступим через них. Посмотрите на кочки.
Дети выполняют боковой приставной шаг по коврикам – «кочкам».
з) прямой галоп.
- В нашем парке прогуливаются лошадки.
Дети выполняют прямой галоп с правой, затем с левой ноги, руки сжаты в кулачки перед собой – «натягивают поводья».
и) легкий, танцевальный бег с движениями рук.
Имитационная игра «Листопад».
- Ребята, кто знает, что такое листопад? (Дети отвечают).
- Листопад – когда листья падают на землю, потому что деревья сбрасывают свою одежду, готовясь к зиме. Они как бы засыпают. А ели и сосны остаются зелеными.
Представьте себе листопад, как медленно и плавно кружатся листья над землей, тихо опускаясь на землю и устилая ее мягким и красивым ковром.
Давайте мы с вами превратимся в разноцветные осенние листочки.
Дети имитационными движениями и жестами изображают, как танцуют падающие с деревьев листочки, как при дуновении ветерка кружатся над землей и плавно опускаются на землю. (Используются ранее изученные движения рук («ветерок», «поющие руки», «ленточки», «крылья», «красим заборчик»), уже известные детям, повороты, полуприседания, приседания и т.д.).
к) быстрый бег на п/п с движениями рук.
-А теперь представьте, что подул ветер и листья быстро закружились. Ветерок несет листочки по всему парку, срывая их с деревьев и поднимая уже лежащие листья на земле в воздух.
3. Релаксация. Отдых, восстановление дыхания.
-Ветер затих и плавно опустил все листочки на дорожки парка. Ляжем на спинку, расслабим ручки и ножки и закроем глаза.
Музыкальное сопровождение - произведения Чайковского («Тема лебедя» - «Лебединое озеро»), Мусоргского («Балет невылупившихся птенцов» - «Картинки с выставки»).
- Представьте птиц, улетающих в теплые края, прощающихся с нами…
- А вот закапал дождик, еще по-летнему теплый…
- Основная часть – 15 минут.
- Танцевальный этюд «Листопад»- танец с листочками.
Выполняются под аккомпанемент фортепиано. Музыка и композиция движений Н. Нуждиной («Танцевальная палитра» - «Танец – игра с осенними листочками»).
И.п. – дети стоят врассыпную по залу лицом к учителю, держа в обеих руках макеты осенних листочков, ноги по 2 параллельной поз., («широкая дорожка»), руки опущены вниз.
Выполняются движения по тексту.
Дует, дует ветерок, Подняв руки вверх, выполняют «ветерок».
И качается листок, (Качают листьями над головой)
Красно-желто-золотой
Над моею головой.
Проигрыш. Кружатся на п/п вправо- влево.
Мы за листиком присели, Приседают, прикрывая листками лицо.
Из-за листика смотрели, Выглядывают из-за листочков.
Снова глазки закрываем, Снова закрывают лицо.
И головкой мы качаем. Покачивают листиками вправо-влево.
Проигрыш. Бегут врассыпную по залу.
- Танец овощей.
- Осень славится не только своей красотой, но и своими подарками – дарами. О каких подарках я говорю? (Урожай).
- Правильно. Скажите, а какие овощи созревают осенью? (Дети называют овощи, фрукты).
- А сейчас мы превращаемся в овощи, которые еще растут на грядке.
Дети стоят в двух линиях в «шахматном порядке» лицом к учителю, руки на поясе и исполняют танцевальный этюд, изученный на предыдущем занятии.
16 т.- марш на месте, руки на поясе.
8 т. – наклоны корпуса вправо – влево.
8 т. – хлопки на каждый такт.
Проигрыш – кружение на п/п вправо- влево.
16 т.- марш на месте.
8 т. – полуприседание – «пружинка» с поворотом вправо – влево.
8 т. – хлопки.
Проигрыш – бег по кругу.
С окончанием музыки дети садятся на пяточки «на грядки».
- Молодцы овощи!
- Музыкально-ритмические упражнения в парах.
Музыкальное сопровождение – фортепиано.
а) Повторение позиций рук в парах – за руку, за обе руки, «лодочка».
Дети стоят в парах по линии танца боком к учителю, либо в парах в «шахматном порядке».
б) Упражнения «Качели» (качание рук в парах), «Лодочка качается» (качание рук в позиции «лодочка»), «Лодочка кружится» (кружение в парах).
в) Изучение позиции рук в парах «вертушка». Упражнение «Вертушка».
Дети стоят лицом друг к другу, соединив вверху - ладошка к ладошке одноименные руки, свободные руки в позиции «поясок».
Выполняется кружение на шагах с поднятыми вверх правой, затем левой рукой.
- Изучение парной пляски «Бульба».
Музыкальное сопровождение – фортепиано – народная мелодия белорусский танец «Бульба».
- А сейчас мы с вами начнем разучивать танец «Бульба». Скажите, какой овощ скрывается под этим интересным и немного забавным названием? В переводе с белорусского языка, «бульба» - это картошка. Клубни картофеля под землей, и их на каждом кустике много. Давайте превратимся в картофельные кустики и встанем в пары по кругу лицом друг к другу.
Разучивание движений первых двух куплетов, сходных по сюжету.
Остальная часть пляски и финал танца разучиваются на следующем занятии.
И. п. - позиция рук «лодочка», мальчики стоят спиной в круг.
16т. – боковой галоп по кругу в направлении по ходу часовой стрелки.
4 т. – 4 перетопа, руки на поясе.
4 т. – девочка и мальчик в паре на шагах меняются местами.
Движения последних 8-ми тактов повторяются.
16 т. – боковой галоп по кругу в направлении против хода часовой стрелки, руки – «лодочка».
4 т. – 4 хлопка в ладоши, стоя лицом к партнеру
4 т. - девочка и мальчик в паре на шагах меняются местами.
Движения последних 8-ми тактов повторяются.
Пары встают лицом в круг, держась за руки, девочка располагается справа от мальчика.
8 т. – шагают в круг, свободные руки в позиции «поясок».
8 т. – поворачиваются спиной из круга и шагают на свои места.
8 т. – кружение на шагах в позиции взявшись за обе руки в направлении по ходу часовой стрелки.
8 т. – то же против хода часовой стрелки.
- Заключительная часть – 5- 8 мин.
Повторение и закрепление игр, разученных ранее.
- Музыкально – ритмическая игра «Поймай грибок».
Музыкальное сопровождение – фортепиано, музыка М. Гоголевой.
Описание игры
В игре участвуют 2 команды: «грибы» - 3-4 человека, и «грибники» - 3-4 пары. Дети – «грибы» садятся в круг, дети – «грибники» образуют большой круг.
Выполняются движения по тексту. С окончанием музыки «грибы» убегают, а пары «грибников», взявшись за руки – «корзинки», догоняют их. Одна «корзинка» может поймать только один «грибок», заключив его в свой маленький кружок – «корзинку».
Меж еловых мягких лап, Хлопки.
Дождик: кап – кап - кап. Трут ладошки друг о друга.
Где сучок давно засох –
Серый мох – мох - мох.
Где листок к листку прилип, Показывают на «грибы», те «растут» -
Вырос гриб – гриб - гриб. поднимаются.
Кто нашел его, друзья?
Это я, я, я! Показывают жестом на себя.
- Музыкально – пространственная игра – «догонялки» «Дети и волк».
Музыкальное сопровождение – фортепиано, музыка Г. Вихаревой.
На полу разложены макеты грибочков и по кругу - обручи либо кольца – «домики».
Учитель, надев на руку куклу - бибабо поет:
Дети по лесу гуляют Дети выполняют движения, имитируя
И грибочки собирают. действия по тексту - «собирают грибы».
Тут грибок, там грибок,
Вот и полный кузовок.
Вдруг, откуда ни возьмись
Волк зубастый появись!
Прячьтесь! Дети присели – «спрятались».
Волк (ходит между детьми, учитель сопровождает его действия словами):
Я голодный злющий волк,
Целый день зубами – щелк.
Я давно не ел совсем, -
Вас, ребятушки, и съем!
Дети убегают в домики – разложенные по кругу обручи или кольца, волк их догоняет.
- Игра «Белочки и шишки».
- Хлопотуньи – белочки, как у вас дела,
Что на зиму долгую осень припасла?
Дети стоят по кругу, внутри круга – шишки, на одну меньше количества участников игры.
- Сейчас белочки под музыку будут прыгать по кругу. С окончанием музыки каждая из белок должна «сорвать с ветки» - поднять с пола шишку. Но в нашем лесу не так много шишек, поэтому какой-нибудь из белочек шишки не достанется, значит, она отправляется в соседний лес за шишкой, т.е. садится на стульчик.
Учитель по мере выбывания детей из игры убирает по одной шишке.
- Итог занятия.
- Беседа.
-Пора нам прощаться с осенними красотами и животными.
- Скажите, ребята, какие новые движения в парах мы сегодня изучили на прогулке в осеннем парке? Какой танец разучили? (Дети отвечают).
- Какая игра вам особенно понравилась?
2 . Поклон.
- А на прощание золотой осени мы дарим наш поклон.
Дети выполняют поклон с приставным шагом, стоя лицом к зеркалу.
И.п. - стоя на месте по 6 поз. («узкая дорожка»), руки на поясе - у мальчиков, на юбочке - у девочек.
1 т. – шаг вправо.
2 т. – приставить левую ногу.
3т. – наклон головы.
4 т. – поднять голову.
То же влево.
Девочки выполняют вместо наклона головы книксен – полуплие, неопорная нога ставится на носок сзади за опорной.
- До встречи на следующем занятии, ребята.
Предварительный просмотр:
Тема занятия: «Хлопковые движения рук»
Цель:
- учить выполнять хлопковые движения рук.
Задачи:
- разучить пляску с хлопками;
- развивать музыкально-ритмические навыки и совершенствовать умение слышать музыку и выполнять движения под музыку, реагировать на изменение характера музыки;
- закрепить ранее изученные движения рук, плясовые движения, отрабатывать их выразительность;
- развивать внимание, мышление, память, быстроту реакции, танцевальную память;
- продолжать развивать физические навыки, двигательную активность,
- учить умению взаимодействовать в коллективе.
Оборудование:
- игрушка – зайчик либо кукла – бибабо;
- аудиозапись пляски «Мы в тарелочки играем» - музыка Г. Вихаревой;
- нотный материал для фортепианного сопровождения разминки и игрового упражнения.
Ход занятия:
- Вводная часть – 5 минут.
- Оргмомент.
- Здравствуйте, дети. Сегодня мне поможет провести занятие зайчик (педагог показывает игрушку или куклу - бибабо).
- Разминка. Музыкально – пространственные и ритмические упражнения.
Ходьба, бег, прыжки, общеразвивающие упражнения.
Выполняются под аккомпанемент фортепиано в ритме и темпе музыки.
а) Шаг спокойный и бодрый. Игровое упражнение « Грустный зайчик и веселый зайчик».
Музыкальное сопровождение – «Грустная песенка» и «Весельчак»
А. Гречанинова.
- Но почему-то наш зайчик грустный, он шагает по лесу и грустит. Попробуем создать ему настроение с помощью музыки. Ведь когда мы слышим веселую музыку, нам тоже становится весело и даже хочется пуститься в пляс.
Дети изображают грустного зайчика – идут спокойным шагом в колонне по кругу друг за другом и с изменением характера музыки переходят на бодрый шаг (веселый зайчик).
б) топающий шаг с изменением направления движения.
- Переберемся вместе с зайчиком через ручей по узенькому мостику. Идем дробным нешироким шагом.
Выполняется дробный топающий шаг в колонне, руки на поясе.
- Но вдруг заяц увидел на другом берегу ручья лису! Вернемся с нашим другом обратно. Но на узком мостике не развернуться назад, значит, придется идти назад.
Дети идут топающим шагом в обратном направлении спиной по ходу движения.
в) бег.
- Зайчик убегает от лисы.
Выполняется легкий стремительный бег.
г) высокий бег.
-Зайчик бежит по высокой траве, высоко поднимая лапки.
Дети бегут с высоко поднятыми коленями, руки на поясе.
д) прыжки.
И.п. – ноги вместе по 6 поз., руки согнуты в локтях перед собой (заячьи лапки). Выполняются прыжки в продвижении на двух ногах.
е) ОРУ: наклоны корпуса в сторону (упражнение «тик-так»), полуприседания («пружинки»), повороты корпуса в сочетании с пружинкой, кружение на низких полупальцах (повороты).
- Зайчик радуется, что убежал от хитрой лисы. Потанцуем вместе с ним.
Дети выполняют ранее изученные плясовые движения, располагаясь по кругу, педагог с куклой в центре круга.
3. Релаксация. Отдых, восстановление дыхания.
-Зайчик и мы вместе с ним отдохнем, полежим на полянке.
Дети лежат на ковре, расслабив мышцы рук, ног.
- Основная часть – 12 мин.
- Изучение движений рук.
Выполняются под аккомпанемент фортепиано.
- Как хорошо вы танцевали! Но зайчик хочет научить вас новым движениям.
А еще он умеет хлопать в ладошки.
И.п. – ноги по 6 поз., стоя лицом к зеркалу.
Педагог называет движение, объясняет, почему она имеет такое название, дети ассоциируют это движение с известными предметами, действиями, педагог осуществляет показ и порядок выполнения движений.
«Ладушки» или «хлопушки» - хлопки ладонями впереди или сзади (за спиной), выполняются свободными, не напряженными, согнутыми в локтях руками, двигающимися навстречу друг другу.
«Тарелочки» или «отряхни ладошки», ладони обеих рук имитируют скользящие движения оркестровых тарелок: правая рука с размаху двигается сверху вниз, левая – снизу вверх. На уровне груди ладошки соприкасаются с мягким хлопком.
- Игровое упражнение «Ножки - ладошки».
Выполнение изученных движений.
Композиция движений О. Гольцовой. Выполняется без музыкального сопровождения, со словом.
Дети выполняют движения по тексту, стоя по 6 позиции – «узкая дорожка».
- Поиграй, дружок, немножко Педагог обращается к детям,
Со мной весело в ладошки. предлагая им поиграть в «ладушки».
Встаем дружно друг за другом Идут шагом в колонне друг за другом.
Вместе мы пойдем по кругу. Помогает детям построиться.
Дружно мы вперед шагаем Дети идут за педагогом, хлопают и
Хлопаем и повторяем – повторяют.
Хлоп – хлоп - хлоп!
Хлоп – хлоп – хлоп
Так шагаем мы вперед.
Повернулись в круг ладошки Поворот лицом в круг, хлопки под счет.
Так похлопаем немножко.
Раз – два – три – четыре - пять
Будем хлопать и считать.
Делаем над головой – Педагог показывает, дети повторяют.
Вот такой хлопок большой!
И еще повыше - Стараются вытянуть ручки над,
Пусть нас все услышат! головой.
А теперь, как погремушка Руки опустить.
Хлопаем мы возле ушка.
Раз – два – три, раз – два – три - Хлопки поочередно у каждого уха
Нас ладошки весели. с легким наклоном головы по три раза.
Раз – два – три! Три хлопка.
И так, и так, Хлопки по коленям.
Нас ладошки веселят! Круговые вращательные движения
кистями рук – «фонарики».
А теперь, вместо ладошек, Ставят руки на пояс, поворачиваются
Поработают пуст ножки. друг за другом и идут по кругу.
Вы, ладошки, отдохните
И на ножки посмотрите.
Топ – топ – топ, Идут вперед.
топ – топ – топ,
Дружно мы идем вперед. Продолжают движение, голову держат
Левой - правой, прямо, маршируют.
Левой - правой,
Держим голову мы прямо.
Повернулись в круг скорей, Перестраиваются лицом в круг.
Топнем ножкой веселей.
Каблучок у правой ножки, Топают правой ногой.
Топай – топай по дорожке.
Каблучок у левой ножки, Топают левой ногой.
Топай – топай по дорожке.
А теперь двумя ногами. Топают попеременно обеими ногами-
Быстро топаем мы с вами. «перетопы».
Можем даже покружиться, Кружение и остановка.
Ну-ка, ножки, не лениться!
Пригласим свои ладошки «Фонарики».
Нам помочь и нашим ножкам.
Правой ножкой топаем Топают правой ногой и хлопают в ладоши.
И в ладошки хлопаем.
Левой ножкой топаем Топают левой ногой и хлопают в ладоши.
И в ладошки хлопаем.
Молодцы у нас ладошки! «Перетопы» и хлопки.
Молодцы и наши ножки!
Молодцы у нас ребята, Хлопки.
Им похлопать тоже надо!
- Пляска «Мы в тарелочки играем».
Музыка, слова и описание движений Г. Вихаревой. Музыкальное сопровождение – аудиозапись.
Изучение пляски.
Описание движений
Мы в тарелочки играем, Часть А – скользящие хлопки в ладоши (игра
Вот как, вот как ударяем, в «тарелочки»).
Будем, будем мы играть, Часть Б –хлопки по коленям.
Звонко, звонко ударять. Часть В - бег по кругу.
Отыгрыш
Мы в фонарики играем, А – «фонарики».
Огонечки зажигаем, Б – хлопки по коленям.
Мы не будем их гасить, В – бег по кругу.
Просим ярче посветить.
Отыгрыш
В ссоре, в ссоре десять братцев, А - одноименные пальцы рук ударяют друг
На ладошке стали драться, друга.
Каждый пальчик стук да стук, Б – хлопки по коленям.
Больше пальчик мне не друг! В – бег по кругу.
Отыгрыш
Помиритесь-ка, ребятки, А – пальцы обнимаются «расческой»,
Обнимитесь-ка, ребятки. сжимаясь и распрямляясь на каждую ноту
Дружно, дружно будем жить, Б – хлопки по коленям.
Будут пальчики дружить. В – бег по кругу.
Отыгрыш
Каждый пальчик пусть попляшет, А - пальцы одной руки поочередно По ладошке пусть поскачет, ударяют («пляшут»)по раскрытой
Будут пальчики плясать, ладони другой, то же - др. рукой.
По ладошечке скакать! Б - хлопки по коленям.
В - бег по кругу.
Отыгрыш
Молоточки - бом да бом, А – ударять кулачком по кулачке другой.
Строим, строим птичий дом, руки, меняя положение рук. Показать
Бом, бом, бом, бом, над головой дом, соединив ладони под
Вот, вам, птички, новый дом! углом.
Б - хлопки по коленям.
В - бег по кругу.
Отыгрыш
- Итог занятия – 3 мин.
- Беседа.
-Нашему новому другу пора домой, в лес, к своей маме. В заячьем домике полным ходом идет подготовка к встрече Нового года. И наш зайчик обязательно научит своих братьев и сестричек новым движениям и танцу, потому что зайцы в лесу тоже встречают Новый год и водят вокруг елки хороводы.
- Кто из вас может показать движения, которым и нас научил зайчик?
(Дети показывают новые хлопковые движения, в т. ч. вспоминают ранее изученные.)
2 . Поклон.
- До свидания, зайчик, счастливого пути!
Дети выполняют простой поклон, стоя лицом к зеркалу.
И.п. - стоя на месте по 6 поз., руки на поясе - у мальчиков, на юбочке - у девочек.
1 т. – опустить голову.
2 т. – вернуться в и.п.
- До свидания, ребята.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Планирование занятий по хореографии в детском саду с детьми дошкольного возраста.
Этот материал будет полезен педагогам дополнительного образования, хореографам. Здесь можно найти перспективный план работы с детьми старшей группы по хореографии на год обучения....
Рабочая программа по ритмике и хореографии для детского сада
Рабочая программа составлена на основе программы "Са-фи-дансе" и подходит для реализации в условиях детского сада. Программа включает в себя пояснительную записку, особенности развития детей разных во...
Здоровье сберегающий проект по хореографии в детском саду «Ритмика здоровья»
Занятия танцами формирует правильную осанку, тренирует мышечную силу, дает организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. И считаю, что именно хореография предоставляет огром...
Конспект занятия по ритмике в старшей группе детского сада
создать условия для формирования основ здорового образа жизни через активизирование двигательной активности детей и развитие интереса к творческой деятельности....
Брошюра "Рекомендации педагогам по совершенствованию процесса развития творческих способностей дошкольников на занятиях по ритмике и хореографии"
В рекомендациях описаны методы и приемы обучения хореографией ,принципы , а также примеры музыкального соправождения и разлиные упражнения ....
Конспект занятия по ритмике в старшей группе детского сада Возраст 5-6 лет.
Ритмика - это занятия, в которых музыкальные образы и чувства передают через движения тела....
Комментарии
Огромное Вам спасибо за
Огромное Вам спасибо за замечательную подборку занятий и танцев!