Комплексно-тематическое планирование 2 младшая группа
материал (младшая группа) на тему
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kompleksno_-_tem_plan_2_mladshaya_gr.doc | 665 КБ |
Предварительный просмотр:
Комплексно - тематическое планирование содержания организованной деятельности детей во второй младшей группе
ГБОУ СОШ №1 (структурное подразделение д/сад№27) г.о.Чапаевск
на 2012 -2013 учебный год
воспитатель Тураева Н.А.
№ п/п | Интеграция образовательных областей | Тема | Цели (программное содержание) | Планируемые результаты развития интегративных качеств | Материалы и оборудование; | Организованная образовательная деятельность (различные виды деятельности) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
1 полугодие | ||||||
Сентябрь | ||||||
1 и 2 недели – мониторинг | ||||||
3 неделя с 17 по 21 сентября « Экскурсия по детскому саду» | ||||||
1 | Познание. ФЦКМ («Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Безопасность») Музыка | Наша группа | Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями. Продолжать знакомить детей с помещениями группы; рассказать и показать что самая большая комната – групповая; познакомить с игровыми уголками и тем, что в них находится; познакомить с элементарными правилами поведения в группе; развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым, трудовые навыки и привычки; воспитывать культуру поведения. | Эмоционально – заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях (встреча с игровым персонажем – Жучкой), отвечает на вопросы игрового персонажа, знакомится с ним, называет свое имя, участвует в разговорах во время знакомства с игровыми уголками, принимает активное участие в расстановке предметов по местам. | Игрушка Жучка; игрушки и остальные предметы из игровых уголков, таблички с обозначением уголков. | 1 Коммуникативная Организационный момент : знакомство с персонажем – Жучкой. 2Беседа с Жучкой: дети по просьбе Жучки рассказывают о том, где они находятся, чем здесь занимаются. 3Познавательная деятельность: вместе с Жучкой исследуют уголки и узнают где, что и как лежит и для чего это нужно 4 Музыкально-художественная деятельность: поют песенки и рассказывают стихи о тех предметах, которые видят в игровых уголках 5 Рефлексивная: игра «Помоги убрать на место….» |
2 | Художественное творчество (лепка) Физическая культура | Здравствуй Колобок. Знакомство с глиной | Продолжать знакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями, с материалом для лепки глиной, ее свойствами, со структурой ее поверхности, с этапами подготовки к работе с глиной. Развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым, трудовые навыки и привычки: работать с засученными рукавами, содержать рабочее место в чистоте и порядке; воспитывать культуру поведения; развивать умение. Учить детей ходить по - одному. Закреплять умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании. Воспитывать желание принимать участие в образовательной области «Физическая культура». | Эмоционально -заинтересованно следит за развитием действия в играх- драматизациях(встреча с игровым персонажем –Колобок), отвечает на вопросы игрового персонажа, знакомится с ним, называет свое имя; участвует в разговорах во время рассматривания и сравнения глины и песка; использует разные способы обследования природных материалов, включая простейшие опыты. Умеет действовать по сигналу воспитателя; энергично отталкивает мяч при прокатывании. | Игрушка колобок. Сухая глина, емкость для замешивания, песок, глиняная посуда; игрушки из глины, доски для лепки, салфетки, стеки. Мячи по количеству детей. | 1.Коммуникативная
2.Познавательно – исследовательская: сравнение глины и песка ( песок сыпучий, а глина твердая) 3.Продуктивная: знакомство с глиной: воспитатель замешивает сухую глину с водой и предлагает детям придать кусочкам глины какую-либо форму. 4.Двигательная деятельность 1часть-ходьба, бег 2 часть - общеразвивающие упражнения с мячом 3 основные виды движений – прокатывание мячей. часть-ходьба в колонне по одному. |
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура Здоровье | Шар и куб. Башенка . Подвижно-дидактические игры. | Прививать умения различать и называть шар (шарик) и куб (кубик); ознакомить с ходьбой и бегом в колонне небольшими группами; энергично отталкивать мяч двумя руками; конструировать башенку из строительного материала разного цвета и размера. | Проявляет интерес к участию в совместных подвижно- дидактических, развивающих играх; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами (шар и куб), конструирует башенку из кубиков. | Шары и кубики, мешочек; мяч, два обруча; вырезанные из бумаги круги и квадраты; бубен; строительный материал. | Познавательно - исследовательская : ОПЫТ «Катится – не катится»: дети проводят опыт для определения формы предмета (Куб, шар), может ли он катится. Продуктивная: Конструирование башенки из кубиков одного цвета; двух башенок разного цвета и размера. Познавательно – исследовательская: Подвижно-дидактические игры: «Отгадай», «Найди свой домик». Двигательная: 1 часть ходьба, легкий бег. 2 часть общеразвивающие упражнения с кубиками Основные виды движений 3 часть игра «Быстро в домик» |
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) | Мой веселый, звонкий мяч… | Вызвать интерес к рисованию игрушек. Формировать умение изображать круглые цветные предметы (мяч). Учить замыкать линию в кольцо и раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз – рука». | Интересуется игрушками и способом их изобразить; умеет изображать круглые предметы; умеет замыкать линию в кольцо и раскрашивать полученную фигуру | Листы бумаги квадратной формы по количеству детей, картонные круги для обследования формы, гуашевые краски, кисти, стаканы с водой, салфетки, цветные мячи. | Музыкально-художественная деятельность Исполнение с детьми песенки на стихи Г.Лагздынь «Мячик» с показом движений Продуктивная деятельность Показ воспитателем мячей разного цвета и размера; определение формы с помощью мячей и картонных кругов; показ приема рисования круга и способа раскраски его воспитателем; пальчиковая игра «Утром я скакал и днем»; рисование детьми; выставка детских рисунков «Мой веселый, звонкий мяч…» |
5 | Коммуни-кация Чтение художественной литературы Физическая культура | Чтение стихотворения С. Черного «Приставал-ка» Подвижные игры | Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа; помочь малышам поверить, что каждый из них – замечательный ребенок и взрослые их любят; развивать интерес к подвижным совместным играм; формировать двигательную активность | Проявляет интерес к участию в совместных подвижных играх; с интересом слушает стихотворение, участвует в его обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста стихотворения | Текст стихотворения «Приставалка», картинка с изображением мамы, держащей на руках ребенка, игрушки, куклы | 1.Чтение. Чтение стихотворения Саши Черного «Приставалка» 2.Коммуникативная. Беседа по содержанию стихотворения 3.Игровая Подвижные игры: «Найди свое место», «Найди, что спрятано». 4.рефлексивная - Какое стихотворение прочитали? -В какие игры мы играли? |
«Сад - огород» | ||||||
1 | Познание Формирование целостной картины мира. Ознакомление с природой Музыка | Плоды фруктовых деревьев. | Закрепить знания о фруктах, учить проявлять гостеприимство, принимать личное участие в элементарных трудовых процессах; воспитывать самостоятельность в выполнении задания | Эмоционально - заинтересованно следит за развитием действия в играх -драматизациях (встреча игрового персонажа – Бабушки), участвует в разговоре с персонажем, во время рассматривания яблок использует разные способы обследования фруктов; проявляет положительные эмоции при физической активности во время физкультминутки | Кукла бабушка, корзинка с плодами, картинка с изображением фруктового сада | 1.игровая Встреча гостя 2.коммуникативная Беседа с игровым персонажем 3.игровая Физкультминутка «Яблоня растет» 4.рефлексивная -О чем мы беседовали с Бабушкой? -Что мы рассматривали и пробовали на вкус? -В какую игру мы играли? Музыкально-художественная деятельность |
2 | Художественное творчество Аппликация Физическая культура | Консервируем фрукты | Закрепить знания о фруктах, о способах их приготовления; учить самостоятельно, располагать изображение на листе бумаги, различать предмет по его форме; воспитывать самостоятельность в выполнении задания, принимать личное участие в трудовых навыках. | Во время рассматривания фруктов использует различные методы исследования; активен при создании индивидуальной композиции в аппликации; проявляет положительные эмоции при физической активности | Поднос, различные фрукты ( настоящие и вырезанные из бумаги);листы белой бумаги вырезанные в форме банки, клей, кисточки, салфетки | 1.игровая «Яблоня растет» - физкультминутка 2.коммуникативная Рассматривание и обсуждение готовой аппликации «Фрукты в банке»; 3.позновательно-исследовательская Сравнение различных фруктов по цвету и форме 4.продуктивная Аппликация «Консервируем фрукты» 4.двигательная Подвижная игра «Соберем урожай» 5. рефлексивная --Что мы рассматривали? -Как законсервировали фрукты? -В какую игру играли? |
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура | Путешествие в огород за урожаем Сюжетные упражнения | Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «Сколько?», используя слова: один, много; сравнивать два предмета способом наложения и приложения; упражнять в ходьбе колонной по одному, в прыжках из обруча в обруч; учить приземляться на полусогнутые ноги, упражнять в прокатывании мяча. | Проявляет интерес к выполнению сюжетных физических упражнений, к участию в подвижной игре «Волшебный клубочек», отвечает на вопросы педагога; принимает инструкцию педагога на выполнение упражнений | Игрушки: овощи разного размера; корзинки; обручи, картонные домики и дорожки разного размера и длины; мячики. | 1.игровая 1)Организационный момент: воспитатель предлагает детям отправиться в огород за урожаем овощей 2)Сюжетные упражнения: «Переправа через ручей», «Собираем овощи», «Карта домой» 3)Подвижная игра «Волшебный клубочек»: ребенок катит «клубочек» (мяч) и «оказывается» в детском саду. 2.коммуникативная, рефлексивная -Где мы были? -Какая была речка? -Сколько кочек мы перепрыгнули? -Сколько овощей мы собрали? -Из чего мы составили карту? |
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) | Яблоко с листочком и червячком | Учить детей создавать в рисунке композицию из 2-3 элементов разной формы (яблоко округлое, листок овальный, червячок – широкая волна). Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Показать варианты взаимного размещения элементов и уточнить значение пространственных предлогов (в, на, над, под). Развивать чувства цвета, формы, композиции. | Эмоционально отзывается на стихотворение; может создавать композицию в рисунке, владеет техникой рисования гуашью, владеет пространственными предлогами в речи, развиты чувства цвета, формы, композиции. | Текст стихотворения, яблоко, игрушечный червяк, 2-3 сюжетные картинки с яблоком и червяком, гуашь, кисти, салфетки, стаканы с водой, Дерево для оформления выставки. | 1.игровая Дидактическая игра «Яблоки» (развитие чувства формы и цвета) 2.Чтение Воспитатель читает стихотворение В. Шипуновой «Яблоко и червяк» 3.коммуникативная Обыгрывание с детьми сюжета стихотворения, используя яблоко и игрушечного червячка 4.познавательно-исследовательская сравнение сюжетов разных вариантов композиций «Яблоко с листочком и червячком» 5.продуктивная Рисование «Яблоко с листочком и червячком» 6.рефлексивная Оформление выставки детских работ |
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы Физическая культура Музыка | Чтение русской народной сказки «Колобок»(в обработке К. Ушинского) Игровое упражнение «Ладушки» | Познакомить со сказкой «Колобок»;учить слушать худ. произведения ,отвечать на вопросы по его содержанию, рассматривать иллюстрации; развивать слуховое восприятие, двигательное умение, координацию движения, внимание; формировать умение выполнять игровое упражнение под музыку | Проявляет интерес к участию совместном рассматривании иллюстраций к сказке «Колобок»,участвует в ее обсуждение, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальные произведения; выполняет движения соответствующие тексту русской народной потешки «Ладушки». | Текст русской народной сказки «Колобок», иллюстрация к сказке, игрушка колобок. | 1.чтение.чтение русской народной сказки «Колобок »(в обр.К.Ушинского). 2.коммуникативное. 1(беседа по вопросам Понравилась вам сказка? Кто главный герой сказки Кто встретился колобку Что пел колобок Чем закончилась сказка 2(рассматривание иллюстраций к сказке. 3.музыкально художественное, коммуникативное. Игровое упражнение «Ладушки» 4.коммуникативная, рефлексивная Какую сказку мы прочитали? Что мы увидели на картинках к сказке Какое упражнение мы выполнили? |
Октябрь | ||||||
17.09 – 05.10. «Осенняя пора» (Фрукты, овощи) | ||||||
1 | «Познание» Формирование целостной картины мира, «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье» «Безопасность» «Музыка» | «Фрукты -полезные продукты» | Уточнить знания детей о полезных продуктах, их назначениях для здоровья и хорошего настроения; Уточнить качественные характеристики фруктов; Закрепить слова- определения (кислый –сладкий).Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. | Эмоционально – заинтересованно следит за развитием действия (встреча с игровым персонажем – Осень), отвечает на вопросы игрового персонажа, знакомится с ним, называет свое имя, участвует в разговорах . Во время рассматривания фруктов использует различные методы исследования; Принимает активное участие в дидактической игре | Демонстрационные картинки фруктов, раздаточные картинки фруктов по количеству детей, натуральные фрукты, тарелочки с кусочками фруктов, пиктограммы мимики лица улыбающегося и недовольного, костюм осени, корзина | Познавательно-исследовательская деятельность 1.Коммуникативная Беседа о том, что нам подарила осень 2.Игровая Встреча Осени 3. Познавательно-исследовательская Сравнение различных фруктов по цвету , форме и вкусу. 4. Дидактическая игра»Узнай по описанию» 5. Рефлексивная -Кто к нам приходил в гости? -Как нам вырасти сильными и здоровыми? - Какая польза от фруктов? Музыкально-художественная деятельность |
2 | «Художественное творчество», (лепка) «Коммуникация», «Социализация» «Физическая культура» Двигательная деятельность «Физическая культура» «Безопасность» «Здоровье» | «Репка на грядке» | Вызвать у детей интерес к созданию образов по мотивам знакомых сказок; формировать умение лепить репку: создавать основную форму способом раскатывания шара круговыми движениями ладоней, слегка сплющивать и оттягивать хвостик; показать возможность создания композиции на бруске пластилина (грядке)пополнять активный словарь ребёнка; накопление и обогащение двигательного опыта детей; развивать чувство формы. Упражнять в сохранении при ходьбе на ограниченной площади опоры; формировать умение соблюдать правила безопасного передвижения во время двигательной активности; формировать желание вести здоровый образ жизни. | Участвует в разговорах во время рассматривания плаката «Овощи»,отвечает на вопросы; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в лепке «Репка на грядке»;проявляет интерес к выполнению сюжетных физических упражнений. Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений. Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение. | Кусочки пластилина желтого, оранжевого(на выбор) и зелёного цвета для лепки репки, бруски пластилина коричневого и чёрного(на выбор) цвета для изображения грядки, клеёнки, дощечки, салфетки бумажные и матерчатые, корзинка с репкой; технологическая карта по лепке «Репка на грядке» Гимнастическая доска, шнур, мяч. | Продуктивная деятельность 1.Организационный момент Дети рассматривают овощ который принес в корзине воспитатель (см. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа» стр. 32) 2.Предлагаем детям слепить много репок, чтобы дедушка с бабушкой могли вытащить их без труда. 3. Пальчиковая игра «Во саду-садочке» »(см. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа» стр. 33) 4. Показ и пояснение способов лепки»(см. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа» стр. 32) 5.Рефлексия Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Замечательная репка» (см. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа» стр. 32) Выставка для родителей «Репка на грядке» 1 часть – ходьба, бег в колонне и в рассыпную 2часть -ОРУ (см. Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.28) ОВД Равновесие «Пройдем по мостику» Прыжки (см. Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.28-29) 3часть-ходьба в колонне по одному с мячом в руках. |
3 | ФЭМП «Познание» «Коммуникация,» «Социализация» Конструирование и двигательная деятельность «Познание» «Физическая культура» «Здоровье» «Безопасность» | Круг, квадрат (закрепление) Горка с лесенками. Подвиж но-дидактические игры | Развивать умение различать и называть круг и квадрат; классифицировать предметы по признаку формы; создавать образы на основе характерных признаков. Формировать умение строить горку с двумя лесенками; помочь овладевать элементарными конструкторскими навыками: приставлять, прикладывать; развивать интерес к подвижным совместным играм; формировать двигательную активность | Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способен решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту. Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно; эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу. | Коробка с пуговицами разной величины и формы, мяч, 2 больших круга (красный и желтый). | 1.Познавательно исследовательская деятельность Воспитатель предлагает классифицировать пуговицы на только круглые и только квадратные 2.Коммуникативная Объяснение правила игры «Отгадай» 3. Игровая Игра «Отгадай» Познавательно исследовательская (конструктивная) деятельность |
4 | Музыка «Художественное творчество» (рисование) «Коммуникация» | «Картош- ка и свёкла» (Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет» стр.12) | Развивать умение детей рисовать и закрашивать округлые формы; закреплять умение набирать краску на кисть; развивать речь и мышление | Участвует в разговорах во время рассматривания макета овощей ,отвечает на вопросы; активен при создании индивидуальной композиции проявляет интерес к выполнению дидактических игр . | Гуашь, кисточки, салфетки, клеенки, макеты картофеля и свеклы | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность 1.Коммуникативная Беседа с детьми об овощах 2.Дидактическая игра «Собери целое» 3.Продуктивная Рисование картофеля и свеклы 4. Рефлексивная Какие овощи мы сегодня рисовали? А как их выращивают? Выставка детских работ |
5 | Коммуникация «Чтение художественной литературы» «Физическая культура» «Коммуникация» Двигательная деятельность «Физическая культура» «Безопасность» «Здоровье» | Чтение русской народной сказки «Репка Музыкальная игра «Ну-ка выбери, Петрушка» | Познакомить с русской народной сказкой «Репка»; формировать умение узнавать на слух источники звука, отвечать на вопросы, осуществлять сериацию; развивать музыкальные способности, память; воспитывать организованность, интерес к игровой деятельности. Упражнять в сохранении при ходьбе на ограниченной площади опоры; формировать умение соблюдать правила безопасного передвижения во время двигательной активности; формировать желание вести здоровый образ жизни. | Проявляет интерес к участию в совместных играх(«Расставь по порядку», «Ну-ка выбери Петрушка»; с интересом слушает русскую народную сказку «Репка» в исполнении воспитателя, участвует в её обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию сказки Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений. Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение | Текст русской народной сказки «Репка», муляж репы, игрушки(герои сказки);музыкальные и озвученные игрушки, несколько вариантов наборов игрушек, например: погремушка, барабан. Гимнастическая доска, шнур, мяч. | 1.Коммуникативная. Организационный момент : воспитатель предлагает послушать сказку «Репка». 2.Чтение. Чтение русской народной сказки «Репка» . 3.Коммуникативная. Беседа по вопросам о содержании сказки. 4. Музыкально-художественная игра «Ну-ка выбери Петрушка» 5.Коммуникативная,рефлексивная. -Какую народную сказку вы прслушали? -Кто герои сказки? -В какую музыкальную игру вы играли? Двигательная деятельность 1 часть – ходьба, бег в колонне и в рассыпную 2часть -ОРУ (см. Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.28) ОВД Равновесие «Пройдем по мостику» Прыжки (см. Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.28-29) 3часть-ходьба в колонне по одному с мячом в руках. |
8 по 12 октября «Деревья» | ||||||
1 | Познание ФЦКМ Предметное и социальное окружении» «Познание» «Коммуникация» «Социализация» Музыка | Знакомство детей со свойством дерева(Н. В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью мл.группа стр.80-81) | Познакомить детей со свойствами дерева; показать, как люди используют свойства материалов при изготовлении предметов; обогащать активный словарь ребенка; воспитывать в детях уважение к людям труда и бережное отношение к предметам, сделанных их руками. | Во время рассматривания предметов из дерева использует различные методы исследования; проявляет интерес к участию совместных дидактических игр; отвечает на вопросы педагога во время беседы. | Различные игрушки и предметы из дерева, у каждого ребенка деревянный неокрашенный кирпичик | Познавательная деятельность
Организационный момент :Дети рассматривают предметы которые принес воспитатель и беседуют, из чего они сделаны эти предметы
Музыкально-художественная деятельность. |
2 | Художественное творчество Аппликация «Художественное творчество», Чтение художественной литературы», « Коммуникация» Физическая культура «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность» | Клен (Д. Н. Колдина «Аппликация с детьми 3-4 лет» стр.19) Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.29 | Формировать умение правильно наклеивать ;познакомить с оранжевым цветом; Развивать знание о желтом; Воспитывать умение понимать и анализировать содержание стихотворение ; Развитие свободного общения со взрослыми и детьми Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги, в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу; Формировать и развивать основные виды движений; Формировать умение сохранять правильную осанку при выполнении упражнений в равновесии | Эмоционально – заинтересованно слушает стихотворение ,активно участвует в беседе, активен при создании коллективной композиции Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений. Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение. | Полвина ватманского листа на котором нарисован клен без листьев, вырезанные из бумаги листья(желтые красные, оранжевые и зеленые), клейстер, кисть, салфетки, клеенка Мячи, обручи | Продуктивная деятельность 1.Коммуникативная Чтение стихотворения «Клен» Беседа с детьми –На что похожи листья клена 2.Дидактическая игра «Подбеги ко мне по цвету » 3.Продуктивная Показ правильного наклеивания кленового листа, затем дети повторяют действия . 4. Рефлексивная Ребята посмотрите, какой у нас получился настоящий осенний клен Выставка детских работ деятельность Двигательная деятельность 1-я часть Ходьба и бег по кругу 2-я часть ОРУ ОВД «Прыжки из обруча в обруч» ,»Прокати мяч», игра «Ловкий шофер» 3-я часть Игровое задание «Машины поехали в гараж» |
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Физическая культура», «Здоровье» | Много, мало, один | Упражнять в составлении групп отдельных предметов, формировать умение находить сходство между ними ,развивать умение различать и называть форму предметов-квадратная, круглая; Воспитывать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила; Знакомить с разным строительным материалом; Развивать умение сохранять устойчивое равновесие; Воспитывать бережное отношение к своему здоровью | Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх(«Поезд», «Много-мало», «Сколько») участвует в разговорах во время игр, отвечает на вопросы педагога; может по образцу строить башенку и лесенку . | Игрушки: зайчики, медведи; картинки с различным количеством животных; набор строительных деталей | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП конструирование 1.Познавательно исследовательская деятельность Организационный момент Воспитатель предлагает отправиться в «Зоопарк» 2. Познавательно исследовательская Дидактические , подвижно-дидактические игры «Поезд», «Сколько», «Много-мало» 3. Продуктивная. Конструирование башенки и лесенки из кирпичиков и кубиков 4.Рефлексивная -Каких животных мы встретили сегодня в зоопарке? -Сколько животных мы сегодня повстречали? |
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», « Познание» «Физическая культура» | «Осенний листопад»(Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет» стр.17) | Формировать умение детей рисовать кисточкой, способом «примакивания», меняя цвет краски, Развивать умение правильно держать кисть, набирать краску на ворс, промывать кисть; Закреплять умение различать цвета; Развивать речь и мышление; Воспитывать умение следить за развитием действий; Поощрять участие детей в совместных физических упражнениях | Проявляет интерес к выполнению физических упражнений; проявляет эмоциональную отзывчивость; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Осенний листопад» | Корзина, вырезанные из картона разноцветные листья деревьев, альбомные листы, на которых нарисованы деревья, гуашь, кисть, баночка с водой | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность 1.Игровая. Организационный момент Воспитатель начинает с физкультминутки 2.Коммуникативная Беседа с детьми. Что осенью осыпается с деревьев? (Листва) 3. Дидактическая игра «Собери листья по цвету» 4. Продуктивная Воспитатель показывает образец рисования, дети рисуют осенний листопад 5.Рефлексия -Что мы сегодня рисовали? |
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Музыка» Физическая культура «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность» | Малые фольклорные формы. Загадки, потешки (О.С. Ушакова Н. В. Гавриш «Знакомим с литературой детей 3-5 лет» стр.18-19) Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.29
| Воспитывать умение слушать новые фольклорные формы, уточнить представления о загадках, познакомить с жанром потешки, формировать умение отгадывать описательные загадки; Развивать умение имитировать характерные действия персонажей; Интонационно исполнять знакомые потешки «Петушок», «Водичка» Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги, в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу; Формировать и развивать основные виды движений; Формировать умение сохранять правильную осанку при выполнении упражнений в равновесии | Участвует в разговоре с игровым персонажем(Куклой), здоровается с ним, с интересом слушает малые фольклорные формы (загадки и потешки), проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту потешки. «Петушок», «Водичка», «Котик», пытается инсценировать потешки с помощью педагога. Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений. Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение. | Домик ,кукла, тексты загадок и потешек, игрушки зверей. Мячи, обручи | Коммуникативная деятельность 1. Игровая .Организационный момент. Воспитатель обращает внимание детей на домик и куклу 2.Коммуникативная Воспитатель загадывает загадки, анализирует их и показывает соответствующие игрушки. 3. Игровая .Воспитатель и дети исполняют потешки «Петушок», «Водичка», «Котик». 4. Рефлексивная. -Ребята, а что мы с вами отгадывали? - А какие потешки мы пели? Двигательная деятельность 1-я часть Ходьба и бег по кругу 2-я часть ОРУ ОВД «Прыжки из обруча в обруч» ,»Прокати мяч», игра «Ловкий шофер» 3-я часть Игровое задание «Машины поехали в гараж» |
15.10 – 02.11.«Дары осени» | ||||||
1 | Познание ФЦКМ Предметное и социальное окружение «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»,»Познание» Музыка | «Листопад, листопад, засыпает старый сад…» | Знакомить с характерными особенностями осенних деревьев, строением цветов(корень, стебель, листья, лепестки цветка); воспитывать любовь к природе, желание о ней заботиться; развивать сообразительность и мышление; формировать умение вести диалог с воспитателем. | Проявляет интерес к осенним деревьям, их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе, к прочитанным воспитателем стихотворениям (И. Бунин «Лес, точно терем расписной…», В Лунин «Осинку окрасила осень»);отвечает на вопросы педагога, участвует в разговорах во время рассматривания предметов. | Картинки с изображением деревьев (зимой, осенью, весной, летом); цветок(корень, листья, лепестки цветов) | Познавательная деятельность 1.Познавательно-исследовательская.Целевая прогулка: обратить внимание детей на цвет листьев деревьев. 2.Чтение. Чтение отрывков из стихотворений: И. Бунин «Лес, точно терем расписной…», В Лунин «Осинку окрасила осень» 3. Коммуникативная. Составление рассказа об осени. 4.Познавательно-исследовательская. Знакомство с особенностями строения цветов. 5.Коммуникативная,рефлексивная. -Какие стихи вы прослушали? О чем они? -О каких особенностях цветов вы узнали? Музыкально-художественная деятельность. |
2 | Художественное творчество (лепка) «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы»,«Физическая культура» Физическая культура «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность» | «Грибы на пенечке» (И. А. Лыкова «Изо деятельность в д/с мл. группа» стр.45) Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.30-31 | Формировать умение детей лепить грибы конструктивным образом из 2-3 частей, Закреплять интерес к созданию коллективной композиции «Грибы на пенечке»; воспитывать любознательность и аккуратность; формировать у воспитанников потребность в двигательной активности; развивать художественное восприятие и эстетический вкус. Формировать умение осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки; упражнять детей в ходьбе и беге с остановками, в ползании; развивать ловкость в игровом задании с мячом; воспитывать умение соблюдать правила безопасного передвижения в помещении. | Эмоционально-заинтересованно, участвует во время разговора о времени года приметах осени; активен при создании коллективной композиции «Грибы не пенечке». Владеет соответствующими возрасту движениями; проявляет положительные эмоции при двигательной деятельности; проявляет интерес к выполнению физических упражнений. | Пластилин коричневого, белого, желтого, оранжевого, красного и зеленого цветов; кусочки отработанного пластилина смешанного цвета для моделирования пенька; салфетки, клеенки, композиционная основа, 2-3 гриба, вылепленных заранее воспитателем; плакаты «Осень», «Грибная полянка», комплект технологических карт по лепке «Грибы» Мячи, шнуры, обруч. | Продуктивная деятельность 1.Коммуникативная Воспитатель читает отрывок из стихотворения В. Шипуновой «Грибной пенек» 2.Игровая. Физкультурная пауза. 3.Продуктивная Показ воспитателем способов лепки шляпки и ножки гриба, затем дети лепят грибы. 4. Рефлексивная Создание коллективной композиции из грибов. Двигательная деятельность 1-я часть Ходьба в колонне по одному, врассыпную, по всему залу. 2-я часть ОРУ с мячом. ОВД игровые упражнения«Быстрый мяч» ,»Проползи не задень», п/игра «Зайка умывается» 3-я часть Игра м/п «Найдем зайку». |
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура «Познание», «Физическая культура», «Коммуникация», «Социализация» | Длинный-короткий | Формировать умение сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами: длинный-короткий, длиннее-короче; строить дорожки, варьируя их по длине, пристраивать кирпичики разными гранями ; закреплять умение различать количество предметов, пользуясь при этом словами: один, много, мало; упражнять в ходьбе и беге. | Эмоционально-заинтересованно следит за игровой ситуацией с куклой Андрюшей и цыпленком; проявляет интерес к участию в совместных развивающих, малоподвижных играх, отвечает на вопросы педагога во время игр; активен при создании построек из строительного материала (заборчик, дорожка). | Кукла Андрюша, игрушка цыпленок, игрушечные цыплята (по количеству детей), скамейка, набор строительных деталей | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование 1.Коммуникативная. Организационный момент: дети встречают гостей – куклу Андрюшу и его цыпленка. 2.Познавательно исследовательская. Дидактическая игра «Заборчики» 3. Игровая Малоподвижные игры: «Спрячь цыпленка», «Вдоль заборчика», «Цыплята» 4. Продуктивная. Построение дорожек 5.Коммуникативная,рефлексивная.. -Какие заборчики мы делали? (длинные, короткие) -Сколько нам понадобилось кубиков? (много) -Сколько цыплят у Андрюши (Один) -Сколько у нас цыплят ( много) -Какие дорожки мы построили вдоль заборчиков? |
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» | Осенний дождик (Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет» стр.18) | Формировать умение детей рисовать цветными карандашами цветные линии, передавать падающие капельки дождя; закреплять умение правильно держать карандаш; Воспитывать умение анализировать и понимать содержание стихотворения. | . | Игрушечный заяц, альбомный лист, на котором нарисованы или приклеены тучи и изображен заяц, сидящий на скамейке, цветные карандаши. | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность 1.Коммуникативная. Организационный момент. Воспитатель показывает зайца и читает стихотворение А. Барто «Зайка» 2. Беседа с детьми по стихотворению. Кого бросила хозяйка?. Почему зайка промок? Какой зайка? 3. Продуктивная. Воспитатель предлагает детям нарисовать дождик, показывает им образец. Дети рисуют. 4.Коммуникативная ,рефлексивная. –Что идет на улице? -Какого зайчика мы нарисовали? |
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»,,«Музыка»,»Познание» Физическая культура «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность» | «Осень наступила « А. Плещеев, «Зайчик» А. Блок Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.30-31 | Приобщать к поэзии , развивать поэтический слух; вызывать сочувствие к герою стихотворения; помочь запомнить стихотворение; формировать навыки пения без напряжения и повышения голоса; развивать умение правильно передавать мелодию песни, сохранять интонацию при исполнении. Формировать умение осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки; упражнять детей в ходьбе и беге с остановками, в ползании; развивать ловкость в игровом задании с мячом; воспитывать умение соблюдать правила безопасного передвижения в помещении. | С интересом слушает новые стихотворения: «Осень наступила « А. Плещеев, «Зайчик» А. Блок ; участвует в обсуждении, содержания стихов, отвечает на вопросы по содержанию текста; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения(«Осенью», укр. нар. мелодия, обраб. Н. Метлова, сл. Плакиды), исполняет их. Владеет соответствующими возрасту движениями; проявляет положительные эмоции при двигательной деятельности; проявляет интерес к выполнению физических упражнений | Тексты стихотворений: «Осень наступила « А. Плещеев, «Зайчик» А. Блок ; картины ,иллюстрирующие пасмурную осень; игрушка зайчик. Репертуар : песня «Осенью», (укр. нар. мелодия, обраб. Н. Метлова, сл. Плакиды), Мячи, шнуры, обруч. | Коммуникативная деятельность 1.Коммуникативная. Организационный момент. Дети называют наступившее время года, рассматривают картины, иллюстрирующие осень. 2.Чтение.Чтение стихотворений:«Осень наступила « А. Плещеев, «Зайчик» А. Блок 3. Коммуникативная . Беседа по содержанию стихотворений, повторное чтение воспитателем. 4. Музыкально-художественная. Исполнение песни «Осенью», (укр. нар. мелодия, обраб. Н. Метлова, сл. Плакиды), 5.Коммуникативная ,рефлексивная. -Какие стихи мы прочитали? -О чем эти стихи - Какую песню мы исполнили? Двигательная деятельность 1-я часть Ходьба в колонне по одному, врассыпную, по всему залу. 2-я часть ОРУ с мячом. ОВД игровые упражнения«Быстрый мяч» ,»Проползи не задень», п/игра «Зайка умывается» 3-я часть Игра м/п «Найдем зайку». |
с 22 по 26 октября «Грибы» | ||||||
1 | Познание. Формирование целостной картины мира. Ознакомление с природой «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», Музыка | Как звери к зиме готовятся? | Формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонным изменениями в природе и поведением животных, узнавать и называть детенышей; воспитывать самостоятельность | Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действий в сюжетных играх, отвечает на вопросы воспитателя, участвует в разговорах. | Картина «Осень в лесу», панно «Зимний лес», картинки с изображением зайца, медведя в берлоге, белки с бельчатами. | Познавательная деятельность 1.Коммуникативная. Организационный момент, воспитатель предлагает детям узнать, как звери готовятся к зиме. 2.Познавательно исследовательская. Сюжетная игра «Путешествие в лес», дети рассматривают панно «Зимний лес», картинки с изображением лесных животных, отгадывают загадки. 3. Коммуникативная рефлексивная. -Что вы узнали о жизни животных зимой? - Какие запасы делают звери на зиму? Музыкально-художественная деятельность |
2 | Художественное творчество (аппликация) «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» «Физическая культура» Физическая культура «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность» | «Грибная полянка» (И. А. Лыкова «Изо деятельность в д/с мл. группа» стр.46) Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.32 | Формировать умение изображать грибы в технике аппликации, вызывать интерес к дополнению аппликативной композиции графическими элементами; воспитывать интерес к природе; обогащение активного словаря детей; развивать двигательную активность Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя, развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии; совершенствование основных видов движений | Эмоционально отзывается на стихотворение; может создавать композицию владеет пространственными предлогами в речи, развиты чувства цвета, формы, композиции. Владеет соответствующими возрасту движениями; проявляет положительные эмоции при двигательной деятельности; проявляет интерес к выполнению физических упражнений | Дисты бумаги голубого и желтого цвета для составления композиции , готовые формы для наклеивания грибов; клейстер, салфетки, клеенки, цветные карандаши, плакат «Грибная полянка», «Осень» , комплект технологических карт по аппликации «Грибы» Стульчики, кегли шнур. | Продуктивная деятельность 1.Коммуникативная. Воспитатель читает стихотворение Шипуновой «Ах грибы мои грибы…»Вос-ль показывает детям вариативные образцы аппликаций. 2. Игровая. Физкультурная пауза «Ножки ножки ,где вы были?» 3. Продуктьивная. Вос-ль предлагает детям сделать аппликацию «Грибная полянка», уточняет последовательность. Дети выполняют аппликацию. 4.Коммуникативная, рефлексивная .-Что у нас с вами выросло на полянке? Выставка «Грибная полянка» Двигательная деятельность 1-я часть Ходьба в колонне по одному по кругу, с поворотом в другую сторону, по сигналу воспитателя. 2-я часть ОРУ на стульчиках. ОВД игровые упражнения«Крокодильчики» ,»Пробеги не задень» 3-я часть Ходьба в колонне по одному. |
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура «Познание», «Физическая культура», «Коммуникация», «Социализация» | «Путешествие в лес за грибами» | Формировать умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «Сколько», используя слова: один, много; сравнивать два предмета путем наложения и приложения; упражнять в ходьбе колонной по одному, в прыжках из обруча в обруч» развивать умение приземляться на полусогнутые ноги, упражнять в прокатывании мяча | Проявляет интерес к выполнению сюжетных физических упражнений, к участию в подвижной игре «Волшебный клубочек», отвечает на вопросы педагога ; принимает инструкцию педагога на выполнение упражнений | Игрушки, грибы разного размера; корзинки; обручи; картонные домики и дорожки разного размера и длины; мячи | Познавательно-исследовательская деятельность конструирование Двигательная деятельность 1.Игровая.
2. Коммуникативная ,рефлексивная. -Какая была речка? -Сколько кочек мы перепрыгнули? -Сколько грибов мы собрали? -Из чего мы составили карту? |
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Познание» | «Грибы прячутся в траве» (Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет» стр.15) | Формировать умение находить большие и маленькие предметы, закреплять умение правильно держать карандаш, развивать умение рисовать короткие штрихи, располагая их по всей поверхности листа; воспитывать умение слушать новые стихотворения; развивать умение водить хоровод | Эмоционально заинтересованно следит за развитием сюжета, проявляет интерес к совместной подвижной игре, отвечает на вопросы педагога. | Большая и маленькая корзины, вырезанные из картона грибы разного размера, альбомный лист, на котором нарисованы грибочки, цветные карандаши. | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность 1. Игровая. Воспитатель предлагает детям отправиться в лес за грибами. П/и «В лес за грибами» 2. Продуктивная. Воспитатель кладет перед каждым ребенком альбомный лист, на котором нарисованы грибы и предлагает их спрятать в траве. 3. Коммуникативная ,рефлексивная. -Куда мы с вам отправились? - Что мы нашли в лесу? -Куда мы спрятали грибы? |
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»,,«Музыка»,» «Физическая культура Физическая культура «Физическая культура», «Здоровье», | Русские народные песенки потешки «Кисонька-мурысенька», «Пошел котик на торжок» Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.32 | Познакомить детей с русскими народными песенками-потешками, помочь им понять содержание потешек, вызвать соответствующее отношение к героям; воспитывать умение слушать потешки, воспроизводить слова из текста, интонацию (ласковая интонация в обращениях к кисоньке и укоризненная в словах «Не ешь одна!»); формировать целенаправленное восприятие звуков, необходимое для успешного их дифференцирования; развивать умение различать неречевые звуки Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя, развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии; совершенствование основных видов движений | Проявляет интерес к участию в совместной музыкально-подвижной игре; внимательно слушает русские народные потешки и ассоциирует их с игрушками-персонажами; пытается инсценировать потешки с помощью педагога Владеет соответствующими возрасту движениями; проявляет положительные эмоции при двигательной деятельности; проявляет интерес к выполнению физических упражнений | Игрушки: кот, 3 озвученные игрушки, например: погремушка, колокольчик, гармошка Стульчики, кегли шнур. | Коммуникативная деятельность 1.Коммуникативная. Организационный момент: воспитатель показывает детям игрушку кошку и предлагает ее рассмотреть. 2. Чтение. Чтение русских народных песенок-потешек: «Кисонька-мурысенька», «Пошел котик на торжок» 3. Игровая. Инсценирование детьми песенки-потешки «Кисонька-мурысенька». 4. Коммуникативная ,рефлексивная. -Какие русские народные потешки мы прочли? -В какую игру мы играли? Двигательная деятельность 1-я часть Ходьба в колонне по одному по кругу, с поворотом в другую сторону, по сигналу воспитателя. 2-я часть ОРУ на стульчиках. ОВД игровые упражнения«Крокодильчики» ,»Пробеги не задень» 3-я часть Ходьба в колонне по одному. |
с 29 октября по 2 ноября «Ягоды» | ||||||
1 | Познание ФЦКМ Предметное и социальное окружение «Познание», «Коммуникация», «Социализация» Музыка | «Осенние ягоды» | Расширять представление детей о ягодах; обогащать активный словарь детей; воспитывать у детей любовь к родной природе | Эмоционально заинтересованно слушает рассказ педагога о плодах осени, проявляет интерес к совместных дидактических играх | Карточки с изображением ягод рябины, калины, боярышника и т.д., свежие ягоды и муляжи ягод. | 1.Коммуникативная. Воспитатель беседует с детьми о том, что есть осенние ягоды, которые растут на деревьях. 2. Игровая. Д/и «Угадай ягоду», «Чудесный мешочек». 3. Коммуникативная ,рефлексивная. -Ребята, о каких ягодах мы сегодня узнали? - А на чем растут эти ягоды? Музыкально-художественная деятельность |
2 | Художественное творчество (лепка) Коммуникация Социализация Физическая культура Физическая культура «Физическая культура» «Здоровье» | «Ягодки на тарелочке» (И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа» стр. 28) Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.29 | Формировать умение детей лепить шар разными способами: круговыми движениями для получения тарелки и пальцев –для ягодок; вызвать интерес к созданию пластической композиции из одного большого предмета(тарелки) и 5-10 мелких(ягодок);пополнять активный словарь ребёнка; накопление и обогащение двигательного опыта детей; развивать глазомер, мелкую моторику и чувство формы. Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги, в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу; Формировать и развивать основные виды движений; Формировать умение сохранять правильную осанку при выполнении упражнений в равновесии | Участвует в разговорах во время рассматривания плаката «Фрукты-ягоды»,отвечает на вопросы; активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в лепке «Ягодки на тарелочке»;проявляет интерес к выполнению сюжетных физических упражнений. Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений. Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение. | Комочки пластилина разного размера и цвета: большие (с кулачок) для тарелки, небольшие для отщипывания кусочков и формирования ягодок; салфетки бумажные и матерчатые; клеенки; плакат» Фрукты-ягоды» Мяч, обручи | Продуктивная деятельность 1.Коммуникативная.Чтение стихотворения В. Шипуновой «Ягодки на тарелочке.Показ плаката «Фрукты-ягоды» , 2 Игровая.. Пальчиковая игра «Алёнка-Малёнка» 3Продуктивная . Предлагаем детям слепить много ягод, чтобы угостить игрушки, которые придут в гости. Показ и пояснение способов лепки 5.Коммуникативная, рефлексивная Игра в кукольный праздник с угощением, оформление выставки для родителей «Ягодки на тарелочке». Двигательная деятельность 1 часть – ходьба, бег по кругу 2часть –ОРУ ОВД «Прыжки из обруча в обруч» ,»Прокати мяч», игра «Ловкий шофер» 3-я часть Игровое задание «Машины поехали в гараж» |
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура «Познание», «Труд», «Коммуникация», «Физическая культура» | «Заплатки для ковриков» | Закреплять умение определять количество предметов (один, много), пользоваться понятиями «Один», «Много», различать и называть круг и квадрат; воспитывать желание принимать участие в посильном труде ;развивать умение подлезать под дугу на четвереньках, упражнять в ходьбе по маленькой площади | Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами, участвует в разговорах во время рассматривания предметов | Бумажные коврики, в которых вырезаны круглые и квадратные отверстия; дуги, мячи, коробки, квадраты и круги, вырезанные из ковриков | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Конструирование Двигательная деятельность 1.Игровая.
2. Коммуникативная, рефлексивная -Какие по форме заплатки вы подобрали для ковриков? -Сколько дырок прогрызли мыши? |
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) «Художественное творчество», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация» | «Виноград»(Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет» стр.14) | Формировать умение рисовать точки плотно прижатыми пальчиками, развивать чувство ритма, воспитывать отзывчивость, Формировать умение читать небольшие стихотворения наизусть; выполнять разученные ранее общеразвивающие упражнения; закреплять умение понимать обобщающие слова | Эмоционально – заинтересованно следит за развитием действия (встреча с игровым персонажем – ворона), отвечает на вопросы игрового персонажа, знакомится с ним, называет свое имя, участвует в разговорах .во время рассматривания ягод использует различные методы исследования | Игрушечная ворона, картинки с изображением ягод, половинка альбомного листа, гуашь, кисть, салфетки, баночка с водой | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность 1.Коммуникативная. Организационный момент. Встреча с вороной. Воспитатель беседует с детьми по картинке ,на которой изображен виноград 2. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин» 3. Продуктивная. Воспитатель предлагает детям нарисовать виноград для вороны. 4. Коммуникативная, рефлексивная -С кем мы сегодня познакомились? - А что ворона любит кушать? Выставка детских работ. |
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы «Коммуникация» «Чтение художественной литературы» «Физическая культура» Физическая культура «Физическая культура», «Здоровье» | Русская народная сказка «Маша и медведь» Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.29 | Познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и медведь», помочь понять скрытый замысел девочки Машеньки(как она хитростью побудила медведя отнести ее к бабушке с дедушкой); развивать активный словарь детей; развивать основные виды движений Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги, в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу; Формировать и развивать основные виды движений; Формировать умение сохранять правильную осанку при выполнении упражнений в равновесии | С интересом слушает сказку«Маша и медведь» Участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки. Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений. Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение. | Текст народной сказки «Маша и медведь», иллюстрации к сказке Мяч, обручи | Коммуникативная деятельность 1.Коммуникативная. Организационный момент.Воспитатель предлагает детям внимательно послушать сказку. 2.Чтение. Чтение русской народной сказки «Маша и медведь» 3. Коммуникативная.
4.Коммуникативная, рефлексивная. –Какую сказку мы прослушали? - Двигательная деятельность 1 часть – ходьба, бег по кругу 2часть –ОРУ ОВД «Прыжки из обруча в обруч» ,»Прокати мяч», игра «Ловкий шофер» 3-я часть Игровое задание «Машины поехали в гараж» |
| Ноябрь | |||||
с 5 по 9 ноября «Я вырасту здоровым» (части теля, человек, безопасность человека) | ||||||
1 | Познание Формирование целостной картины мира Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Безопасность «Познание», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Здоровье» Музыка | «Тело человека»( Н. С. Голицына «ОБЖ для младших дошкольников» стр.34) | Дать знания о роли органов чувств; уточнить знание, из каких частей состоит тело человека; воспитывать умение слушать стихотворение, развивать умение согласованно выполнять упражнения | Проявляет интерес к совместным игровым упражнениям, отвечает на вопросы педагога во время рассматривания картинок. | Фотография детей разного возраста, иллюстрации :дети умываются, делают зарядку, кушают и т.д. | Познавательная деятельность 1.Коммуникативная. Воспитатель беседует с детьми по фотографиям детей разного возраста. Чтение стихотворения М.Ефремовой. 2. Игровая Упражнение по стихотворению 3. Коммуникативная, рефлексивная. -Ребята, что есть у каждого человека? -Что мы должны делать, чтобы наше тело оставалось здоровым? Музыкально-художественная деятельность |
2 | Художественное творчество (лепка) «Художественное творчество», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», Физическая культура «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность» | «Бабка и дед» (Д. Н. Колдина «Лепка с детьми 3-4 лет» стр.30) Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.33 | Развивать умение слушать сказки; формировать умение детей наносить пластилин на заданную поверхность, закреплять умение доводить изделие до нужного образца с помощью ниток и пластилина Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; формировать желание вести здоровый образ жизни; воспитывать умение соблюдать правила безопасного передвижения во время двигательной активности | Проявляет интерес к русским народным сказкам; активен при создании индивидуальной композиции в лепке «Бабка и дед», участвует в разговорах во время беседы с воспитателем Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений. Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение. | Тексты русских народных сказок, в которых участвуют дед и бабка, вырезанный из картона овал; пластилин белого, черного и красного цветов; белые и серые нитки, дощечка- подкладка Ленты, гимнастические доски | Продуктивная деятельность 1.Коммуникативная. Организационный момент. Воспитатель рассказывает детям о том, что во многих русских сказках присутствуют дед и бабка и предлагает детям вспомнить эти сказки. 2 Продуктивная. Воспитатель предлагает детям слепить бабку и деда, показывает алгоритм действий. 3.Коммуникативная, рефлексивная. -Ребята, какие сказки мы сегодня вспомнили? -А кто встречается в этих сказках? - Двигательная деятельность 1 часть –Игровое задание «Веселые мышки» 2часть –ОРУ с ленточками ОВД «Ловкий шофер» 3-я часть игра м/п «Найдем зайчонка» |
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура «Познание», «Физическая культура», «Социализация», «Коммуникация» | «Дворец и мебель для Царевны Несмеяны» | Познакомить с квадратом; формировать умение различать круг и квадрат, указывать по просьбе воспитателя эти фигуры на картинках, выставлять их изображения в той очередности, которую предлагает педагог ; упражнять в ходьбе колонной по одному, ловить мяч, брошенный воспитателем, и бросать обратно, ползать на четвереньках, развивать умение правильно называть детали конструктора, и их цвет, выполнять конструкции по образцу (без показа) | Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, интересуется предметам ближайшего окружения, их назначением, свойствами (кукольная мебель, шар, кубик); участвует в разговорах во время рассматривания кукольной мебели, геометрических фигур, эмоционально заинтересованно следит за развитием действий в игре-драматизации «Встреча с Несмеяной» | Листы бумаги, на которых изображены точки; карандаши, картонные и вырезанные из цветной бумаги квадраты, треугольники, круги; клей, большой лист бумаги; мешочек, шарики, кубики, набор деталей конструктора, кукольная мебель | 1.Коммуникативная. Организационный момент: дети встречают гостя-Царевну Несмеяну, которая просит построить ей дворец. 2.Игровая. Дидактические игры:»Соедини точки», «Дворец», «Бусы» 3.Продуктивная. Конструирование мебели. 4. Игровая.
5.Коммуникативная, рефлексивная. Дети прощаются с Царевной Несмеяной |
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) «Художественное творчество», «Познание», «Физическая культура»,«Чтение художественной литературы», | Клоун (Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет» стр.32) | Развивать умение ориентироваться в частях тела и лица; формировать умение рисовать простым карандашом лицо клоуна, состоящее из кругов разного размера; закреплять умение анализировать содержимое стихотворение; воспитывать интерес к пальчиковым играм | Эмоционально заинтересованно следит за сюжетом стихотворения, проявляет интерес к созданию индивидуальной композиции в рисунке «Клоун», участвует в выставке детских работ, в разговоре с педагогом о клоунах. | Картинка с клоуном, альбомный лист, простой карандаш, акварельные краски, баночки с водой, салфетки, ножницы | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность 1. Коммуникативная. Воспитатель показывает детям картинку с клоуном и читает стихотворение А. Усачева «Клоун» 2. Игровая. Дети выполняют пальчиковую гимнастику «Мы делили апельсин» 3.Продуктивная. Воспитатель предлагает детям нарисовать лицо клоуна, дети выполняют рисунок 4.Коммуникативная, рефлексивная -Кого мы с вам нарисовали? Выставка детских работ. |
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы «Коммуникация» «Чтение художественной литературы» Физическая культура «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность» | Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.33-34 | Довести до сознания детей замысел сказки: любовь и преданность, помогают преодолеть любые испытания; помочь в оценке персонажей; воспитывать у детей добрые чувства к близким людям и чувство к тем, кто попадает в беду Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; формировать желание вести здоровый образ жизни; воспитывать умение соблюдать правила безопасного передвижения во время двигательной активности | С интересом слушает русскую народную сказку«Сестрица Аленушка и братец Иванушка», участвует в обсуждении сказки, отвечает на вопросы по содержанию Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений. Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение. | Текст русской народной сказки«Сестрица Аленушка и братец Иванушка», Ленты, гимнастические доски | Коммуникативная деятельность 1.Коммуникативная. Организационный момент: воспитатель предлагает детям вспомнить и назвать знакомые русские сказки; предлагает прослушать еще одну. 2. Чтение. Чтение русской народной сказки«Сестрица Аленушка и братец Иванушка», 3 Коммуникативная.
4.Коммуникативная, рефлексивная - Какую сказку мы читали? Двигательная деятельность 1 часть –Игровое задание «Веселые мышки» 2часть –ОРУ с ленточками ОВД «Ловкий шофер» 3-я часть игра м/п «Найдем зайчонка» |
с 12 по 16 ноября «Магазин игрушек» | ||||||
1 | Познание ФЦКМ Предметное и социальное окружение «Познание», «Коммуникация», «Социализация» Музыка | «Играем с матрешками» (Н. В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностьюстр.26-28) | Уточнить представление детей о величине предметов, поменьше, самый маленький; о высоте-высокий, пониже, самый низкий; об основных цветах- желтый, синий, зеленый; формировать умение понимать знакомый сюжет, называть действия персонажей, окружающие предметы; развивать умение отвечать на вопросы | Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, интересуется предметам ближайшего окружения, их назначением участвует в разговорах во время рассматривания картины | Игрушки(куклы, машинки и т.д.), картинка из серии «Мы играем» Е. Батурина | Познавательная деятельность 1Коммуникативная.Оганизационный момент: воспитатель обращает внимание детей на игрушки, которые находятся у нее за спиной, загадывает загадку про матрешку. 2.Игровая. Дети с помощью воспитателя расставляют матрешек по росту. 3.Коммуникативная. Воспитатель предлагает вниманию детей картину из серии «Мы играем» 4.Коммуникативная, рефлексивная -Ребята, про какую игрушку мы отгадали загадку? - С какой картиной мы познакомились? - Дети играют дружно ? Музыкально-художественная деятельность. |
2 | Художественное творчество Аппликация «Художественное творчество» «Физическая культура», «Чтение художественной литературы» Физическая культура «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность» | «Неваляшка танцует» (И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа» стр. 114) Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.35-36 | Формировать умение создавать образ игрушки в характерном движении, показать способ передачи движения через изменения положения; вызвать интерес к оживлению аппликативного образа, поиску изобразительно-выразительных средств; воспитывать умение слушать новые произведения; развитие основных видов движений Развивать умение действовать по сигналу воспитателя, развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании; формировать и совершенствовать основные виды движений; формировать правильную осанку при выполнении упражнений | Проявляет интерес к созданию индивидуальной композиции по аппликации «Неваляшки танцуют», участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания образца Владеет соответствующими возрасту движениями; проявляет положительные эмоции при двигательной деятельности; проявляет интерес к выполнению физических упражнений | Листы бумаги белого цвета, круги двух размеров(для туловища красные, для лица розовые), клейстер, клеевые кисти, ватные палочки, салфетки, клеенки, фломастеры, образцы для пояснения творческой задачи, технологическая карта по аппликации Кубики, мяч, обруч | Продуктивная деятельность 1.Коммуникативная. Организационный момент. Воспитатель показывает неваляшку, раскачивая ее, и читает текст норвежской песенки «Танцуй моя куколка» 2. Игровая Дети выполняют пальчиковую гимнастику «Танцуй моя куколка» 3. Продуктивная Воспитатель показывает образец, дети приклеивают, затем «оживляют»неваляшек-рисуют лица и узоры на одежде 5.Коммуникативная, рефлексивная -Кого мы сегодня наклеили? -А что делают наши неваляшки? Выставка детских работ Двигательная деятельность 1 часть –Игровое упражнение «Твой кубик» «Веселые мышки» 2часть –ОРУ ОВД « Прокати не задень» 3-я часть Ходьба в колонне по одному или игра м/п «Найдем зайчонка»(по выбору детей) |
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Физическая культура» | «Сравнение предметов по длине (В. П. Новикова «Математика в д/с 3-4 года» стр. 38-39 | Развивать умение сравнивать 2 группы предметов: где больше, где меньше; обозначать результаты сравнения словами; воспитывать умение взаимодействовать друг с другом, формировать правильную осанку при выполнении физических упражнений | Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, отвечает на вопросы педагога; интересуется предметам ближайшего окружения различной величины; проявляет положительные эмоции при физической активности в подвижных играх | Цветные шарики2 цветов (зеленые и красные), строительный конструктор, матрешка, мяч | 1. Игровая. Организационный момент: Воспитатель предлагает детям поиграть в д/и «Разноцветные шарики» 2. Продуктивная .,Дети садятся за стол, воспитатель предлагает им сделать дорожку для матрешки. 3.Коммуникативная. Воспитатель беседует с детьми ,задает вопросы 4 Игровая. Подвижные игры: «Прокати мяч», «Как мячики» 5.Коммуникативная, рефлексивная -Какие предметы мы сравнивали? - Что мы построили для матрешки? |
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) «Художественное творчество» «Физическая культура», «Чтение художественной литературы», «Социализация» | «Мячики для котят» (Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет» стр.11) | Формировать умение детей рисовать поролоновым тампоном круглые предметы и аккуратно закрашивать их; закреплять умение понимать и анализировать содержание стихотворения; воспитывать отзывчивость и доброту; развивать умение делать пальчиковую гимнастику | Эмоционально заинтересованно слушает стихотворение, проявляет интерес к созданию индивидуальной композиции в рисовании «Мячики для котят»; участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания образца | Две мягкие игрущки-котята, альбомный лист, на котором нарисованы 2 котенка, поролоновый тампон, гуашь, банка с водой | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность 1.Коммуникативная. Организационный момент. Воспитатель читает детям стихотворение В. Берестова «Котенок» 2.Игровая. Дети делают пальчиковую гимнастику «Родились у нас котята» 3.Продуктивная. Воспитатель показывает образец, дети рисуют. 4.Коммуникативная, рефлексивная. -Про кого мы прочитали стихотворение ? -Что мы нарисовали для котят? |
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы «Коммуникация» «Чтение художественной литературы» «Физическая культура», «Музыка», «Социализация» Физическая культура «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность» | Чтение стихотворений А Барто из цикла «Игрушки» Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.35-36 | Познакомить детей со стихотворениями А. Барто; воспитывать добрые чувства, положительные эмоции; развивать умение слушать, воспроизводить фразы из текста и сами четверостишия Развивать умение действовать по сигналу воспитателя, развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании; формировать и совершенствовать основные виды движений; формировать правильную осанку при выполнении упражнений | Проявляет интерес к участию в совместных развивающих играх «Доскажи словечко», «Чего не хватает», с интересом слушает стихотворения А Барто из цикла «Игрушки», участвует в обсуждении, отвечает на вопросы; выполняет образно-игровые упражнения под музыку («бычок качается», «лошадка скачет», «медведь идет», «воробышки летят», «уснул бычок» и т.д. ), может выучить одно из понравившихся прочитанных стихотворений Владеет соответствующими возрасту движениями; проявляет положительные эмоции при двигательной деятельности; проявляет интерес к выполнению физических упражнений | Стихи А Барто из цикла «Игрушки», иллюстрации к стихам; игрушки: мишка, бычок, лошадка, слон, заяц, грузовик Кубики, мяч, обруч | Коммуникативная деятельность 1.Чтение.Чтение стихотворений А Барто из цикла «Игрушки» «Мишка», «Козленок», «Зайка», «Слон», «Грузовик», «Лошадка» 2. Игровая. Игра «Доскажи словечко», 3.Музыкально-художественная.Образно-игровые упражнения под музыку разного характера: «Бычок качается», «Лошадка скачет», «Медведь идет», «Воробышки летят», «Уснул бычок» 4.Коммуникативная. Заучивание любого стихотворения А Барто из цикла «Игрушки» 5.Коммуникативная, рефлексивная. Дети рассказывают выученное стихотворение, выбрав игрушку, о которой в ней говориться. Двигательная деятельность 1 часть –Игровое упражнение «Твой кубик» «Веселые мышки» 2часть –ОРУ ОВД « Прокати не задень» 3-я часть Ходьба в колонне по одному или игра м/п «Найдем зайчонка»(по выбору детей) |
с 19 по 23 ноября «Готовим праздничный обед» (посуда) | ||||||
1 | Познание ФЦКМ Предметное и социальное окружение «Познание», «Труд», «Коммуникация», «Безопасность» Музыка | (Н. В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью мл. группа стр.73) | Формировать умение находить сходство и различия в предметах, уметь группировать, объединять предметы по сходным существенным признакам в одно родовое понятие; познакомить с родовым понятием «Посуда»; формировать понятие о том, что посуда может разбиться; формировать умение накрывать на стол | Эмоционально заинтересованно следит за развитием действий; проявляет интерес к участию в совместных развивающих играх в «Накроем стол для гостей»; участвует в обсуждении, отвечает на вопросы педагога. | Кукла, кукольная посуда, картинки с посудой | Познавательная деятельность 1.Коммуникативная. Организационный момент: воспитатель приносит нарядно одетую куклу, рассказывает о том, что кукла ждет гостей 2. Игровая Дидактическая игра «Накроем стол для гостей» 3. Коммуникативная. Воспитатель объясняет детям, что с посудой надо обращаться осторожно, она может разбиться. 4.Коммуникативная, рефлексивная. -Ребята, кто приходил к нам сегодня? - А как мы помогли кукле -Какая бывает посуда? Музыкально-художественная деятельность. |
2 | Художественное творчество (лепка) «Художественное творчество» «Физическая культура», «Чтение художественной литературы» «Коммуникация» Физическая культура «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность» | «Миски трех медведей» (Д. Н. Колдина «Лепка с детьми 3-4 лет» стр.22) Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.35-36 | Развивать умение детей сплющивать шарик, скатанный из глины, между ладоней и делать пальцем углубление в середине сплющенного комочка; развивать речь и мышление; закреплять основные виды движений; помочь вспомнить сказку прочитанную ранее Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий: прыжка из обруча в обруч, формировать умение приземляться на полусогнутые ноги, упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая глазомер и координацию движений; развивать умение соблюдать правила безопасности во время двигательной деятельности; воспитывать стремление к здоровому образу жизни | Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений; активен при создании индивидуальной композиции в лепке «Миски трех медведей»; участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания предмета. Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений. Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение. | Обручи, мячи, гимнастические скамейки | Продуктивная деятельность 1.Коммуникативная. Организационный момент: воспитатель вспоминает с детьми сказку «Три медведя». 2 Игровая. Дети выполняют пальчиковую гимнастику «Помощники» 3.Продуктивная. Воспитатель предлагает детям слепить миски для медведей, показывает алгоритм действий. 4.Коммуникативная, рефлексивная. -Ребята, какую сказку мы сегодня вспомнили? -А что мы слепили для медведей? - А все ли миски одинаковые по размеру? Двигательная деятельность 1 часть –Ходьба в колонне по одному 2часть –ОРУ с обручем ОВД игровое упражнение «Прыжки через болото», п/и «Мыши в кладовой» 3-я часть игра м/п «Где спрятался мышонок» |
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Физическая культура» | «Сравнение предметов по ширине» (В.П. Новикова «Математика в д/с 3-4 года» стр. 53-54) | Формировать умение сравнивать 2 предмета по ширине используя слова: шире, уже, упражнять в сравнивании 2 групп предметов путем наложения; отражать в речи результат сравнения: столько , сколько, поровну, одинаково; развивать умение взаимодействовать друг с другом во время совместной деятельности; закреплять умение детей действовать по сигналу | Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, отвечает на вопросы педагога; интересуется предметам ближайшего окружения различной величины; проявляет положительные эмоции при физической активности в подвижных играх | Широкая и узкая доски, строительный набор, набор детской посуды | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование 1.Продуктивная. Организационный момент:
2.Игровая .
3.Коммуникативная, рефлексивная. -Ребята, что мы с вами построили? -Какие получились у нас мостики? |
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Физическая культура» | «Блюдце для молока» | формировать умение правильно закрашивать краской, не заходя за контур, Развивать умение узнавать цвет и называть его; закреплять двигательные навыки; обогащать активный словарь ребенка; воспитывать умение радоваться желанию вести здоровый образ жизни | Активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Блюдце для молока»; участвует в наблюдении из окна, в выставке детских работ, в разговоре с педагогом при рассматривании котенка –игрушки и блюдца для молока | Игрушка котенок, тарелочки или блюдца, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа, краски, кисти, стаканы с водой, салфетки, мольберт, листы бумаги в виде круга | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность 1.Игровая. Создание игровой мотивации: дети встречают гостя - игрового персонажа - Котенка 2.Продуктивная. Закрашивание детьми рисунка (блюдце для молока). 3.Коммуникативная, рефлексивная. Дети прощаются с котенком и произносят :»Мяу, мяу, мяу». |
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы «Чтение художественной литературы» «Физическая культура», «Музыка», Физическая культура «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность» | Русская народная сказка «Три медведя» Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.35-36 | Обогащать активный словарь ребенка; познакомить со сказкой «Три медведя»; воспитывать послушание и чувство сопереживания за девочку, заблудившуюся в лесу; развивать у детей музыкальную отзывчивость; формировать умение различать разный характер музыки и выполнять соответствующие движения под нее Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий: прыжка из обруча в обруч, формировать умение приземляться на полусогнутые ноги, упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая глазомер и координацию движений; развивать умение соблюдать правила безопасности во время двигательной деятельности; воспитывать стремление к здоровому образу жизни | С интересом слушает сказку «Три медведя», участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию произведения; выполняет упражнение на развитие интонационной речи; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения( музыкальные композиции Л. Бетховена «Весело-грустно», Д.Б. Кабалевского «Плакса», «Злюка», «Резвушка») ; владеет соответствующими возрасту основными движениями, проявляет положительные эмоции в самостоятельной двигательной деятельности под музыку разного характера Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений. Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение. | Текст русской народной сказки «Три медведя, иллюстрация к сказке, кукла Машенька. Репертуар: «Весело-грустно», Л. Бетховена , «Три подружки» («Плакса», «Злюка», «Резвушка») Д.Б. Кабалевского Обручи, мячи, гимнастические скамейки | Коммуникативная деятельность Двигательная деятельность 1.Игровая. Организационный момент: воспитатель показывает куклу Машу и предлагает послушать о ней сказку 2.Чтение.Рассказывание воспитателем русской народной сказки «Три медведя» 3.Коммуникативная.
4.Коммуникативная, рефлексивная. -Какую сказку мы прочитали? -О чем эта сказка? -Как зовут героев сказки? -Какое задание мы выполнили под музыку? Двигательная деятельность 1 часть –Ходьба в колонне по одному 2часть –ОРУ с обручем ОВД игровое упражнение «Прыжки через болото», п/и «Мыши в кладовой» 3-я часть игра м/п «Где спрятался мышонок» |
с 26 по 30 ноября «Продукты питания» | ||||||
1 | Познание. Формирование целостной картины мира. Ознакомление с природой Познание», «Коммуникация», «Социализация»,»Чтение художественной литературы»,»Физическая культура» Музыка | «Хозяйка с базара домой принесла…» | Уточнить знания детей о пользе овощей для здоровья человека, обобщить и закрепить понятие «овощи», воспитывать чувство доброты, желания помогать другим; развивать умение отгадывать загадки; развивать умение различать речевые звуки | Эмоционально заинтересованно следит за развитием действий; проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх участвует в обсуждении, отвечает на вопросы педагога. | Готовые формы овощей, письмо от Винни-Пуха, свежие овощи, игрушка Винни-Пух | Познавательная деятельность 1.Коммуникативная.
2.Игровая
3.Коммуникативная, рефлексивная. -Ребята, что мы помогли приготовить Винни-Пуху? А из чего можно сварить борщ? -Про какие овощи мы отгадывали загадки? Музыкально-художественная деятельность |
2 | Художественное творчество Аппликация «Художественное творчество» «Физическая культура», «Чтение художественной литературы» «Познание» Физическая культура «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность» | «Бублики -баранки» (И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа» стр. 114) Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.37-38 | Вызвать интерес к созданию аппликативных картинок, из 5-7 баранок и бубликов, формировать умение раскладывать готовые формы на некотором расстоянии друг от друга или с частичным наложением, наносить клейстер по окружности и составлять композицию; развивать чувство формы и ритма; воспитывать умение слушать художественные произведения; развивать двигательную активность Упражнять в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; упражнять в ползании , развивая координацию движений; развивать умение соблюдать правила безопасности во время двигательной деятельности; воспитывать желание быть сильным и ловким | Проявляет интерес к созданию коллективной композиции по аппликации «Бублики -баранки», участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания образца,, во время совместных подвижно-дидактических, развивающих играх Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений. Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение. | Готовые формы бумажных колец желтого цвета, из расчета 5-7 на одного ребенка, контрастных по размеру; ниточки или тонкие веревочки, листы бумаги для фона, клейстер, кисти, салфетки, связка бубликов и баранок, 2-3 варианта аппликативных композиций «Бублики-баранки» Флажки, гимнастические доски, шнуры | Продуктивная деятельность 1Коммуникативная.
2.Игровая. Дети выполняют пальчиковую гимнастику 3.Продуктивная. Воспитатель показывает варианты выполнения задания, дети выполняют аппликацию. 5.Коммуникативная, рефлексивная Выставка детских работ Двигательная деятельность 1 часть – Ходьба в колонне по одному с выполнением задания 2часть – ОРУ с флажками ОВД игровое задания «Паучки», «Пойдем по мостику» 3-я часть Ходьба в колонне по одному |
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура «Физическая культура», «Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Труд» | «Кот и мыши. Дорожка для колобка» (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.110) | Формировать умение сравнивать две разные группы предметов способом наложения, понимать слово поровну, ориентироваться в расположении частей собственного тела, различать правую и левую руку, развивать знания о признаках предмета; упражнять в ходьбе и беге в рассыпную, развивать умение катать мяч друг другу, выдерживая направление, проползать под дугу; приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки; дать представления о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение; обогащать активный словарь ребенка | Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, отвечает на вопросы педагога; интересуется предметам ближайшего окружения, их назначением, свойствами (набор строительных деталей, игрушка колобок); участвует в разговорах во время конструирования дорожки для колобка; отвечает на вопросы педагога, отгадывает загадки про мышку и кошку. | Картинки с изображением мышек и кошек (много кошек - одна кошка; много мышек - одна мышка); маски; обруч, дуги, мячи или клубки; набор строительных деталей; игрушка колобок | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование 1.Коммуникативная. Организационный момент: отгадывание загадок про кошку и мышку. 2Познавательно исследовательская. Д/и «Кто на картинке?»;дети определяют, что изображено на картинках и в каком количестве. 3.Игровая.
4.Продуктивная.Конструирование дорожек для колобка.. 5.Коммуникативная, рефлексивная. -Кто к нам в гости приходил? -Сколько было котов? А мышек? -Сколько было норок? Что мы построили для колобка? |
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация» | Рисование по замыслу (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.81) | Формировать умение самостоятельно выбирать инструмент для рисования(краски, карандаши), выбирать тему для рисования, любоваться готовым рисунком; развивать творческое воображение | Активен при создании индивидуальной композиции в рисунке на свободную тему (по замыслу), участвует в выставке детских работ, в разговоре с педагогом о предполагаемых темах для рисования, отвечает на вопросы | Краски, кисти, стаканы с водой, салфетки, карандаши, образцы рисунков, детские рисунки, бумага, мольберт | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность 1.Коммуникативная. Создание игровой мотивации: детям предлагают придумать, что на них можно изобразить. 2. Продуктивная. Рисование по замыслу. 3.Чтение, рефлексивная. Чтение четверостишия: Кто рисует так искусно? Что за чудо - фантазеры? Тут клубочек для котенка, Ну а тут – пузырь огромный… |
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка», «Физическая культура» Физическая культура «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность» | «Звуковая культура речи: звуки [м], [м`]. Развивающая игра «Мама пироги печет» (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.105) Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.37-38 | Упражнять в четком произношении звуков в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию выразительности речи, развивать умение вставлять слова в предложения по смыслу; воспитывать интерес к развивающим играм под музыку; упражнять в выполнении движений под музыку; воспитывать активность, самостоятельность Упражнять в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; упражнять в ползании , развивая координацию движений; развивать умение соблюдать правила безопасности во время двигательной деятельности; воспитывать желание быть сильным и ловким | С интересом рассматривает предполагаемую картинку; повторяет звукоподражания, отвечает на вопросы педагога; участвует в выполнении упражнений «Вставь словечко»; проявляет интерес к развивающей игре под музыку «Мама пироги печет» Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений. Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение. | Картинка с изображением телят; «говорящая кукла» Флажки, гимнастические доски, шнуры | Коммуникативная деятельность 1.Коммуникативная. Организационный момент: дети произносят звукоподражания, которые предлагает воспитатель. 2.Коммуникативная.Упражнение «Вставь словечко». 3.Игровая. Развивающая игра «Мама пироги печет» (под музыку). 3.Коммуникативная, рефлексивная. -Какое упражнение мы выполняли? -В какую игру мы играли под музыку? Двигательная деятельность 1 часть – Ходьба в колонне по одному с выполнением задания 2часть – ОРУ с флажками ОВД игровое задания «Паучки», «Пойдем по мостику» 3-я часть Ходьба в колонне по одному |
Декабрь | ||||||
с 3 по 7 декабря «Одежда, обувь» | ||||||
1 | Познание Формирование целостной картины мира Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Безопасность «Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Труд» Музыка | Экскурсия в прачечную д/с (Н.С. Голицына «ОБЖ для младших дошкольников» стр.48) | Познакомить с работой мастера по стирке белья; обогащать активный словарь детей; формировать желание ходить чистыми и опрятными; уточнить знания о том, что в прачечной стирают, гладят полотенца и постельное белье, воспитывать уважение к труду взрослых, работающих в прачечной | Проявляет интерес к участию совместных дидактических играх, участвует во время экскурсии в прачечную, с интересом слушает рассказ мастера по стирке белья. | Познавательная деятельность 1.Коммуникативная. 1)Организационный момент: Воспитатель читает отрывок из стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр», уточняет, почему от мальчика убежали все вещи 2)Воспитатель предлагает детям идти в мастерскую 2.Коммуникативная. Мастер по стирке белья, в доступной форме рассказывает о своей работе. 3.Игровая.Дидактическая игра «Постираем кукле платье» 4.Коммуникативная, рефлексивная -Куда мы с вами сегодня ходили? -Как зовут нашу прачку? -Нравиться ли вам ходить чистыми и опрятными? Музыкально-художественная деятельность | |
2 | Художественное творчество (лепка) «Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация», «Познание», «Физическая культура» Физическая культура «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность» | «Вешалка для одежды» (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.122) Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.39 | Дать понятие обобщающего слова «одежда»; формировать умение дифференцировать виды одежды по временам года, называть предметы одежды; развивать умение лепить предмет состоящий из 2-х частей крючка и палочки; соединять ,плотно прижимая их друг к другу; воспитывать аккуратность и внимания к своему внешнему виду; воспитывать активность, самостоятельность ; закреплять умение делать пальчиковую гимнастику Упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя; в ходьбе вокруг предметов упражнять в беге в рассыпную; развивать координацию движений; развивать умение соблюдать правила безопасности во время двигательной деятельности; воспитывать желание быть сильным и ловким | Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в игре-драматизации (встреча почтальона, прочтение письма от Незнайки), отвечает на вопросы педагога; участвует в разговорах во время классификации одежды, интересуется предметам ближайшего окружения, их назначением, свойствами (набор строительных деталей , игрушка колобок), активен при создании композиции в лепке Владеет соответствующими возрасту движениями; проявляет положительные эмоции при двигательной деятельности; проявляет интерес к выполнению физических упражнений | Посылочный ящик; предметы кукольной одежды (рубашка, платье, шуба, юбка, кофта, брюки); пластилин, доска для лепки; вешалка для одежды Кубики, шнур, гимнастические скамейки | Продуктивная деятельность 1. Игровая. Организационный момент: почтальон передает детям посылку и письмо от Незнайки. 2.Познавательно-исследовательская. Классификация детьми кукольной одежды на 2 группы: летняя и зимняя одежда. 3.Продуктивная. Лепка детьми вешалок для одежды из двух частей – палочки, крючка. 6.Коммуникативная, рефлексивная -На какие группы мы разделили одежду? -В какую игру мы играли? -Что мы вылепили из пластилина? Двигательная деятельность 1 часть – Ходьба и бег в колонне по одному 2часть – ОРУ с кубиками ОВД игровое задания «Лягушки - попрыгушки», «Пройди - не задень » 3-я часть Ходьба в колонне по одному игра м/п «Найдем птенчика» |
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура «Познание», «Физическая культура», «Коммуникация», «Социализация» | «Сравнение по длине и ширине» | Формировать умение группировать предметы, развивать умение определять длину ленточек на основе их сопоставления; развивать воображение, умение составлять узор; закреплять двигательные навыки; обогащать активный словарь детей; развивать умение взаимодействовать друг с другом в результате совместной деятельности | Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в игре-драматизации (встреча куклы Маши), отвечает на вопросы педагога; участвует в разговорах во время классификации одежды, посуды. интересуется предметам ближайшего окружения, их назначением, свойствами (набор строительных деталей ) | Наборы игрушек: кукольная посуда и одежда, ленты разные по цвету и длине; набор строительных деталей; образец для складывания «Бантик», красивая кукла | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование 1 Игровая. Организационный момент: Дети знакомятся с куклой Машей и хотят помочь ей найти в магазине чайную пару и красивое платье. 2.Игровая.
4.Продуктивная. Конструирование банта 5.Коммуникативная, рефлексивная -Ребята, в каких магазинах мы побывали? -Что помогли мы найти кукле Маше? -Как мы измерили ленту? -Какие бывают ленты? |
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) «Художественное творчество» «Чтение художественной литературы» | «Узоры на платье» (Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет» стр.20) | Познакомить детей с акварельными красками, формировать умение украшать изделие точками, мазками, полосками, колечками с помощью кисточки и акварельных красок; развивать умение слушать новые стихотворения; развивать воображение; | Эмоционально заинтересованно слушает стихотворение, проявляет интерес к созданию индивидуальной композиции в рисовании «Узоры на платье»; участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания образца | Вырезанный из картона силуэт куклы в трусах и майке; шаблон платья, вырезанный из тонированной бумаги, акварельные краски, кисточка, баночка с водой | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность 1.Коммуникативная. Организационный момент. Воспитатель читает детям стихотворение Е. Благининой «Мама дочку одевала» 2.Игровая.Д/и «Помоги кукле одеться» 3.Продуктивная. Воспитатель предлагает украсить платье, показывает образец, дети рисуют. 4.Коммуникативная, рефлексивная. -Про кого мы прочитали стихотворение ? -Что мы с вами украсили? -Чем мы украшали наше платье? |
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы «Познание», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация» Физическая культура «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность» | Украинская народная сказка «Рукавичка» (О.С. Ушакова Н.В. Гавриш «Знакомим с литературой детей 3-5 лет» стр.45) Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.39 | Закреплять понятие «Зимняя одежда», используя метод моделирования, продолжать формировать умение эмоционально воспринимать содержание сказок, запоминать действующих лиц и последовательность событий; познакомить с поговоркой «В тесноте, да не в обиде»; развивать умение заканчивать предложение начатое воспитателем Упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя; в ходьбе вокруг предметов упражнять в беге в рассыпную; развивать координацию движений; развивать умение соблюдать правила безопасности во время двигательной деятельности; воспитывать желание быть сильным и ловким | Проявляет интерес к участию совместном рассматривании иллюстраций к сказке «Рукавичка»,участвует в ее обсуждение, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки Владеет соответствующими возрасту движениями; проявляет положительные эмоции при двигательной деятельности; проявляет интерес к выполнению физических упражнений | Фланелеграф по сказке «Рукавичка»; вырезанные из бумаги кружочки разного цвета и величины (серый, белый, оранжевый, коричневый, большой серый и коричневый), иллюстрации к сказке Кубики, шнур, гимнастические скамейки | Коммуникативная дея-ть 1.Коммуникативная. Организационный момент: воспитатель предлагает детям вспомнить и назвать сказки; где звери дружно жили в одном домике, и предлагает прослушать еще одну. 2. Чтение. Чтение украинской народной сказки «Рукавичка» 3 Коммуникативная. Беседа по вопросам 4.Коммуникативная, рефлексивная - Какую сказку мы читали? -Похожа ли сказка «Рукавичка» на русскую народную сказку «Теремок»? Двигательная деятельность 1 часть – Ходьба и бег в колонне по одному 2часть – ОРУ с кубиками ОВД игровое задания «Лягушки - попрыгушки», «Пройди - не задень » 3-я часть Ходьба в колонне по одному игра м/п «Найдем птенчика» |
с 10 по 14 декабря «Одежда, головные уборы» | ||||||
1 | Познание ФЦКМ Предметное и социальное окружение «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Труд» Музыка | «Знакомство детей с обобщающим понятием “одежда”» (Н. В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью мл. группа стр.73) | Формировать умение детей различать и называть, предметны знакомой одежды, находить различие и сходство между ними; обратить внимание детей на то, что одежда сшита руками людей, что они затратили много труда, поэтому к ней надо относиться бережно, аккуратно складывать, не пачкать; развивать умение объединять предметы в одно родовое понятие одежда; воспитывать умение взаимодействовать друг с другом | Проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, интересуется предметам ближайшего окружения, их назначением участвует в разговорах во время классификации одежды | Различные виды детской одежды, предметные картинки с изображением одежды и головных уборов и других предметов не относящихся к одежде, но чем-то на нее похожих(полотенце, одеяло, зонтик и др.) | Познавательная деятельность 1.Коммуникативная. 1)Организационный момент: Воспитатель показывает вещи, которые висят на вешалках. 2)Воспитатель обращает внимание, что у одежды есть детали(рукава, воротнички, манжеты и т.д.) 2.Игровая.Дидактическая игра «Назови одежду» 4.Коммуникативная, рефлексивная -Как называются те предметы, что мы одеваем на себя? -Как надо складывать одежду ,когда мы раздеваемся? -Кто шьет нам красивую одежду? Музыкально-художественная деятельность. |
2 | Художественное творчество Аппликация «Художественное творчество» «Физическая культура», «Коммуникация» «Познание» Физическая культура «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность» | «Платочек для матрешки» Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.40-41 | Закреплять умение узнавать и называть популярную русскую народную игрушку – матрёшку. Обогащение словаря и активизация в речи детей слов, русская народная игрушка, шёлковый платочек. Формировать умение располагать аппликацию на плоскости листа бумаги: в углу, в середине, развивать наблюдательность, глазомер, воспитывать художественный вкус, аккуратность при наклеивании форм, терпение при выполнении работы Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки , в прокатывании мяча; развивать координацию движений; совершенствовать основные виды движений, развивать умение соблюдать правила безопасности во время двигательной деятельности с мячом | Проявляет интерес к созданию индивидуальной композиции по аппликации «Платочек для матрешки», участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания образца, во время совместных подвижно-музыкальных игр Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений. Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение. | Кукла матрёшка; готовые формы для аппликации; образец платочка для матрёшки; клей, клеёнка, салфетка Мяч, гимнастическая скамейка | Продуктивная деятельность 1Коммуникативная.
2.Игровая. (Звучит отрывок русской плясовой «Камаринская», дети выполняют танцевальные движения за воспитателем). 3.Продуктивная. Воспитатель предлагает сделать платочки для матрешек, показывает варианты выполнения задания, дети выполняют аппликацию. 5.Коммуникативная, рефлексивная Выставка детских работ Двигательная деятельность 1 часть – Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя 2часть – ОРУ с мячом ОВД 3-я часть Бег переходящий в ходьбу |
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура «Познание», «Физическая культура», «Здоровье», «Социализация» | «Сравнение предметов по величине» | Развивать умение детей различать понятие один, много, сравнивать предметы одинаковых размеров, используя прием наложения; развивать зрительное внимание; обозначать результаты сравнения словами: большие, маленькие, одинаковые; закреплять умение взаимодействовать друг с другом; развивать двигательные навыки детей, координацию движений, воспитывать желание вести здоровый образ жизни | Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия , отвечает на вопросы педагога; участвует в разговорах во время классификации одежды, интересуется предметам ближайшего окружения, их назначением, свойствами (набор строительных деталей ) | Волшебный сундучок, платок, рукавицы разного размера и цвета, рукавицы бумажные и картонные, набор строительных деталей | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование 1.Игровая. Организационный момент. Воспитатель предлагает детям поиграть в любимую игру Деда Мороза П/и «Заморожу» 2. Коммуникативная.
3.Игровая. П./и «Зайке холодно зимой» 4.Коммуникативная, рефлексивная. -В какую игру мы с вами играли? - Что мы сложили из кубиков? |
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) «художественное творчество», «Социализация», «Чтение художественной литературы» | «Украсим рукавичку -домик» (Комплексные занятия 2 мл. группа» стр.149) | Закреплять знания детьми желтого и красного цветов, развивать умение работать с красками, любоваться своей работой; воспитывать сострадание, воспитывать умение слушать новые стихотворения | Проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотворение Е. Александровой-Снежной; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Украсим рукавичку-домик», участвует в выставке работ, в разговоре с педагогом о рукавичке, о рисунках | Мольберт, варежки красного и желтого цветов или с полосками таких цветов; корзинка, образец рисунка, краски, кисти, салфетки, стаканы с водой, листы бумаги, вырезанные в виде рукавички | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность 1. Чтение. Создание игровой мотивации: чтение стихотворения Е. Александровой-Снежной «Наша варежка осталась…» 2. Продуктивная. Рисование «Украсим рукавичку домик» 3.Коммуникативная ,рефлексивная. Рисунки детей выставляются на стенде. -Расскажите, какая зверюшка будет жить в вашем домике рукавичке? |
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы Коммуникация Чтение художественной литературы,Социализация,МузыкаФизическая культура Физическая культура «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность» | Звуковая культура речи: звукиб,д. Танец –хоровод «На дворе мороз и ветер» Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.40-41 | Упражнять в четком произношении звуков б,д в словах; развивать умение заучивать стихотворения; отработать выразительность речи; закреплять знания о признаках предмета( ширина, длина, цвет); развивать танцевальные способности, музыкальный слух; воспитывать интерес к музыке разного характера Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки , в прокатывании мяча; развивать координацию движений; совершенствовать основные виды движений, развивать умение соблюдать правила безопасности во время двигательной деятельности с мячом | С интересом слушает белорусскую народную песенку «Ой бычок, мой бычок…», русскую народную песенку «Ладушки», отвечает на вопросы педагога по содержанию художественных произведений; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальное произведение, пытается двигаться под музыку Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений. Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение. | Иллюстрация с изображением бычка Мяч, гимнастическая скамейка | Коммуникативная деятельность 1.Коммуникативная.
2. Чтение. Русская народная игра «Ладушки, ладушки» 3.Музыкально-художественная. Танец –хоровод «На дворе мороз и ветер» 4.Коммуникативная, рефлексивная -Какие народные песенки, мы проговорили -Что исполняли мы под музыку? Двигательная деятельность 1 часть – Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя 2часть – ОРУ с мячом ОВД 3-я часть Бег переходящий в ходьбу |
с 17 по 21 декабря «День народного единства» | ||||||
1 | Познание ФЦКМ Предметное и социальное окружение «Познание», Физическая культура», «Чтение художественной литературы» Музыка | «Родная страна» | Познакомить детей со столицей нашей Родины городом Москвой, воспитывать любовь, к России ,родному городу через произведения русских поэтов и писателей; формировать двигательную активность | Проявляет интерес в беседе с педагогом о родине, о родном городе, эмоционально-заинтересованно слушает отрывки из гимна России и произведений В. Бондаренко | Текст гимна страны, текст, сказок В.Бондаренко, фотографии с изображением русской природы, столицы Москвы и улиц Чапаевска | Познавательная деятельность 1.Коммуникативная. Организационный момент
2.Игровая. Воспитатель предлагает поиграть в русскую народную игру «У медведя во бору». 3.Коммуникативная, рефлексивная. -Ребята, как называется страна в которой мы живем? -Как называется столица нашей родины? - В каком городе вы живете? Музыкально-художественная деятельность. |
2 | Художественное творчество (лепка) «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Познание», «Физическая культура» Физическая культура «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность» | «Филимоновские игрушки - свистульки» (И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа» стр. 137) Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.41-42 | Познакомить детей с филимоновской игрушкой, как видом народно- прикладного искусства, имеющим свою специфику и образную выразительность; формировать начальное представление о ремесле игрушечных дел мастеров, воспитывать умение слушать малые устные фольклорные формы(небылицы, прибаутки), развивать координацию движений Упражнять детей в ходьбе и беге с остановками по сигналу воспитателя; упражнять в прокатывании мяча между предметами; развивать умение группироваться при лазании под дугу; совершенствовать основные виды движений; формировать умение не толкать друг друга при лазании под дугу | Проявляет интерес к созданию индивидуальной композиции по лепке «Филимоновские игрушки - свистульки», участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания образца, во время совместных подвижно-дидактических, развивающих играх Владеет соответствующими возрасту движениями; проявляет положительные эмоции при двигательной деятельности; проявляет интерес к выполнению физических упражнений | 4-5 филимоновских игрушек, пластилин белого цвета, клеенки, стеки, салфетки, альбом «Филимоновские игрушки» Дуга, мячи, обручи, кубики | Продуктивная деятельность 1.Коммуникативная. Организационный момент: Воспитатель показывает детям филимоновские игрушки и рассказывает о них 2. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Стадо, слышите, идет? 3.Продуктивная. Воспитатель предлагает детям вылепить игрушку и показывает образец. Лепка детьми по мотивам филимоновской игрушки. 6.Коммуникативная, рефлексивная -Какую игрушку мы с вами слепили? -А из чего делали филимоновские игрушки? Двигательная деятельность 1 часть – Ходьба в колонне по одному 2часть – ОРУ с кубиками ОВД 3-я часть Игра м/п «Найдем лягушонка» |
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура «Познание», «Труд», «Коммуникация», «Физическая культура» | «Треугольник. Ворота. Подвижная игра» (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.138) | Познакомить с треугольником; формировать умение различать и называть фигуру, пользоваться словами: шире, уже, одинаковый; строить ворота низкие, высокие, разбирать постройки, складывать материал в коробки; упражнять в ходе парами и беге в рассыпную; закреплять навыки: сравнивать два предмета по ширине, прокатывать мяч друг другу, подлезать под дугу, не касаться руками | Проявляет интерес к участию в совместных подвижно - дидактических играх, положительные эмоции при физической активности; участвует в разговорах во время рассматривания предметов - треугольника и предметов, похожих на него по форме; использует разные способы обследования предметов разной формы; способен самостоятельно выполнять элементарное поручение (убрать строительный материал); выполняет постройки ворот в нескольких вариантах | Геометрическая фигура треугольник; картинки, на которых выделены треугольные фигуры (крыша дома, колпак клоуна, елочка и т.д.) большие и маленькие треугольники для составления фигурок елочек; дорожки (широкая, узкая); шнур, мячик; набор строительных деталей | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование 1.Познавательно исследовательская. Д/и «На что похож?», Катиться – не катиться», «Соедини по точкам», «Елочки и дорожки» 2. Игровая. Подвижная игра «Дождик и солнышко» 3. Продуктивная. Конструирование ворот разной длины 4.Игровая, рефлексивная. М/и «Катаем мячик» |
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) «Художественное творчество», Чтение художественной литературы», «Познание» | «Знакомство с дымковской игрушкой»(Комплексные занятия 2 мл. группа стр.127) | Познакомить с дымковской игрушкой»Развивать умение рисовать точки и линии, создавать выразительные узоры на бумаге; закреплять знания о цвете; прививать желание рисовать, формировать интерес к животному миру | Слушает стихи о дымковских игрушках; активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Узор»; участвует в выставке детских работ, в разговоре с педагогом при знакомстве с дымковскими игрушками | Краски, листы бумаги, дымковские игрушки; фланелеграф, фигурки для фланелеграфа(игрушки) образец рисунка; тычки; мольберт, фигурки вырезанные из белой бумаги; кружочки из цветной бумаги (синие, желтые, красные, зеленые) | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность 1.Коммуникативная.
2. Продуктивная. Рисование детьми дымковского узора на фигурках из бумаги (олени, индюки, кони, бараны, утки). 4.Коммуникативная,рефлексивная.Рисунки детей выставляются на стенде и коллективно обсуждаются. |
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы «Коммуникация» «Чтение художественной литературы» Физическая культура«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность» | «Чтение русской народной сказки Снегурушка и лиса»(Комплексные занятия 2 мл. группа стр.127) Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.41-42 | Познакомить с русской народной сказкой Снегурушка и лиса, с образом лисы (из других сказок), развивать умение слушать произведение, отвечать на вопросы Упражнять детей в ходьбе и беге с остановками по сигналу воспитателя; упражнять в прокатывании мяча между предметами; развивать умение группироваться при лазании под дугу; совершенствовать основные виды движений; формировать умение не толкать друг друга при лазании под дугу | Отвечает на вопросы педагога о знакомых сказках; участвует в разговоре во время обсуждения русской народной сказкиСнегурушка и лиса, в рассматривании иллюстраций. Владеет соответствующими возрасту движениями; проявляет положительные эмоции при двигательной деятельности; проявляет интерес к выполнению физических упражнений | Текст русской народной сказкиСнегурушка и лиса, иллюстрация к сказке. Дуга, мячи, обручи, кубики | Коммуникативная деятельность 1.Коммуникативная. Организационный момент: -В каких русских народных сказках встречается лиса, какая она? 2.Чтение. Чтение русской народной сказкиСнегурушка и лиса. Обсуждение -Что случилось со Снегурушкой? -Какая лиса в сказке? 3.Коммуникативная, рефлексивная. -Какую сказку мы читали? - О чем сказка? Двигательная деятельность 1 часть – Ходьба в колонне по одному 2часть – ОРУ с кубиками ОВД 3-я часть Игра м/п «Найдем лягушонка» |
с 24 по 28 декабря «Новый год» | ||||||
1 | Познание. Формирование целостной картины мира. Ознакомление с природой «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы» Музыка | «Праздник с игрушками» (Комплексные занятия стр. 128) | Познакомить с государственным праздником Новым годом; приобщить к русской праздничной культуре; воспитывать активность, наблюдательность самостоятельность | Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действий в игре-драматизации (праздник с игрушками), отвечает на вопросы педагога, участвует в разговорах во время праздника; проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов (елка, украшенный зал) | Куклы и другие игрушки; столы для чая, стулья для гостей; наряженная елка, мешочек с конфетами | Познавательная деятельность 1.Игровая.
2.Коммуникативная, рефлексивная. -Какой праздник мы отмечали вместе с игрушками? - Чем мы порадовали игрушек? -Какие гости были на нашем празднике? Музыкально-художественная деятельность |
2 | Художественное творчество Аппликация «Художественное творчество», «Физическая культура», «Коммуникация» Физическая культура «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность» | «Пирамидка в подарок» (Комплексные занятия стр. 130) Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.42-43 | Формировать умение передавать в аппликации образ игрушки, изображать предмет из нескольких частей, располагать детали в порядке уменьшающейся величины; воспитывать активность, самостоятельность; развивать умение двигаться в соответствии с текстом Упражнять детей в ходьбе и беге в рассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре: и сохранении равновесия при ходьбе по доске; совершенствовать основные виды движений, развивать умение соблюдать правила безопасности во время двигательной деятельности | Проявляет положительные эмоции во время подвижной игры «Лесом по проселку»; активен при создании индивидуальной композиции в аппликации «Пирамидки в подарок» Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений. Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение. | Игрушка пирамидка, детали пирамидки, вырезанные из цветной бумаги; листы белой бумаги, клей кисти, салфетки Стульчики, гимнастическая доска | Продуктивная деятельность 1.Коммуникативная. Организационный момент: воспитатель вспоминает вместе с детьми , что к ним приходили в гости игрушки и предлагает сделать для них подарок 2.Игровая.Подвижная игра «Лесом по проселку» 3.Продуктивная. Аппликация «Пирамидки в подарок» 4.Коммуникативная, рефлексивная. -Для кого мы делали подарки? -Что мы им подарили? Двигательная деятельность 1 часть – Ходьба в колонне по одному по сигналу воспитателя 2часть – ОРУ на стульчиках ОВД Игровые упражнения «Жуки на бревнышках» , «Пройдем по мостику», п/и «Птица и птенчики» 3-я часть Игра м/п «Найдем птенчика» |
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура «Познание», «Физическая культура», «Социализация», «Коммуникация» | «Новогодняя елочка. Упражнение Елочки» (Комплексные занятия стр. 117) | Формировать умение сравнивать два предмета по длине, изображать елочки, используя выразительность движений; развивать творческое воображение, мелкую моторику; активизировать употребление в речи слов: короткий, длинный, низкий, высокий | Проявляет интерес к участию в совместных подвижно - дидактических, развивающих играх; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами (елочка, елочные украшения); участвует в разговорах во время рассматривания предметов(елочки, елочных украшений);отвечает на вопросы педагога о новогоднем празднике; проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальное произведение ( песня «Маленькой елочке холодно зимой»), пытается двигаться под музыку в хороводе | Картинки новогодней тематики, елочка, цветная бумага, клей, ножницы | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование 1.Коммуникативная. Организационный момент: рассматривание картинок новогодней тематики. 2.Игровая.
3.Музыкально-художественная, рефлексивная. Исполнение хоровода вокруг елочки |
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Познание», «Физическая культура» | «Праздничная елочка» (И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа» стр. 72) | Формировать умение детей рисовать праздничную елочку; развивать освоение формы и цвета как средств образной выразительности; показать наглядно взаимосвязь общей формы и отдельных деталей (веток); закреплять технику рисования гуашевыми красками (3-5 цветов); формировать способы зрительного обследования предметов; развивать наглядно-образное мышление и воображение; воспитывать активность | Проявляет интерес к созданию индивидуальной композиции в рисовании«Праздничная елочка» участвует в разговоре с педагогом во время рассматривания образца, предметов(елочки, елочных украшений); проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов | Елка, высотой до 1 м; поздравительные открытки хорошего качества (новогодние, рождественские) с изображением елочек; листы бумаги слаботонированные(светло-голубые, светло-желтые, нежно-розовые, нежно-сиреневые и пр.); краски гуашевые, кисти, ватные палочки, баночки с водой, салфетки | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность 1.Коммуникативная. Организационный момент: Воспитатель читает стихотворение В. Шипуновой «Елочка» 2.Игровая. Пальчиковая гимнастика «»Едем, едем на лошадке» 3.Продуктивная. Воспитатель предлагает детям полюбоваться елочкой и нарисовать ее портрет 4.Коммуникативная, рефлексивная Украшение группы детскими рисунками «Праздничная елочка». |
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы «Коммуникация» «Чтение художественной литературы» «Физическая культура», «Музыка» Физическая культура «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность» | «Беседа о русской народной сказке Снегурушка и лиса» чтение стихов (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.133) Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет» стр.42-43 | Помочь вспомнить сказку прочитанную ранее; формировать диалогическую речь, навыки пения; развивать поэтический вкус; воспитывать интерес к поэзии; закреплять умение выразительно читать стихи Упражнять детей в ходьбе и беге в рассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре: и сохранении равновесия при ходьбе по доске; совершенствовать основные виды движений, развивать умение соблюдать правила безопасности во время двигательной деятельности | Участвует в обсуждении русской народной сказки Снегурушка и лиса , отвечает на вопросы по содержанию сказки, рассматривает иллюстрации к ней, с интересом слушает стихи в исполнении педагога и детей; рассказывает знакомое стихотворение самостоятельно или с небольшой помощью взрослого Проявляет интерес к выполнению общеразвивающих физических упражнений. Имеет представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение. | Иллюстрация к сказке «Снегурушка и лиса»; игрушки: елка, Дед Мороз, Снегурочка Стульчики, гимнастическая доска | Коммуникативная деятельность 1.Коммуникативная. Организационный момент: рассматривание иллюстрации к русской народной сказке Снегурушка и лиса 2.Чтение.
-Что случилось со Снегурушкой? -Кто хотел ей помочь? -Кто помог Снегурушке? 2)Чтение детьми знакомых им стихов: «Улицей гуляет Дед Мороз…» С.Дрожжина, «Елочка» З. Александровой, «Дед Мороз принес мешок» П. Воронько и др. 3.Коммуникативная, рефлексивная. -К какой сказке мы рассматривали картинки? - О чем сказкаСнегурушка и лиса? -Какие стихи мы сегодня прочли? -Какое стихотворение вам больше понравилось? Двигательная деятельность 1 часть – Ходьба в колонне по одному по сигналу воспитателя 2часть – ОРУ на стульчиках ОВД Игровые упражнения «Жуки на бревнышках» , «Пройдем по мостику», п/и «Птица и птенчики» 3-я часть Игра м/п «Найдем птенчика» |
январь | ||||||
с 9 по 11 января «Зимние каникулы» | ||||||
1 | Познание ФЦКМ Предметное и социальное окружение Музыка | Познавательная деятельность Музыкально-художественная деятельность. | ||||
2 | Художественное творчество Аппликация Физическая культура | Продуктивная деятельность Двигательная деятельность | ||||
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование | ||||
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность | ||||
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация» Физическая культура | «Стихотворение А. Босева «Трое» (Комплексные занятия 2 мл. группа стр.118) | Познакомить со стихотворением, оживить в памяти детей их собственные впечатления от катания на санках; формировать диалогическую речь; помочь запомнить стихотворение | С интересом слушает стихотворение А. Босева «Трое»; рассматривает сюжетную картинку с изображением детей, катающихся на санках; отвечает на вопросы педагога о зиме, зимней прогулке, о содержании текста стихотворения, песни, картины; заучивает стихотворение; проявляет эмоциональную отзывчивость на песню «Зима»(муз.В. Карасевой сл. Н. Френкель), пытается подпевать | Текст стихотворения А. Босева «Трое», пер. с болг.В. Викторова; сюжетная картинка с изображением катающихся на санках детей | Коммуникативная деятельность Двигательная деятельность |
с 14 по 18 января «Зимушка зима» | ||||||
1 | Познание ФЦКМ Предметное и социальное окружение Музыка | Познавательная деятельность Музыкально-художественная деятельность. | ||||
2 | Художественное творчество (лепка) Физическая культура | Продуктивная деятельность Двигательная деятельность | ||||
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование | ||||
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность | ||||
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы Физическая культура | Коммуникативная деятельность Двигательная деятельность | ||||
с 21 по25 января «Зимующие птицы» | ||||||
1 | Познание. Формирование целостной картины мира. Ознакомление с природой Музыка | Познавательная деятельность Музыкально-художественная деятельность | ||||
2 | Художественное творчество Аппликация Физическая культура | Продуктивная деятельность Двигательная деятельность | ||||
3 | Познание. ФЭМП. Конструирование Физическая культура | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование | ||||
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность | ||||
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы Физическая культура | Коммуникативная деятельность Двигательная деятельность | ||||
с 28 по1февраля «Домашние животные» | ||||||
1 | Познание ФЦКМ Предметное и социальное окружение Музыка | Познавательная деятельность Музыкально-художественная деятельность. | ||||
2 | Художественное творчество (лепка) Физическая культура | Продуктивная деятельность Двигательная деятельность | ||||
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование | ||||
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность | ||||
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы Физическая культура | Коммуникативная деятельность Двигательная деятельность | ||||
Февраль | ||||||
с 4 по 8 февраля «Дикие животные» | ||||||
1 | Познание Формирование целостной картины мира Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Безопасность музыка | Познавательная деятельность Музыкально-художественная деятельность | ||||
2 | Художественное творчество (лепка) Физическая культура | Продуктивная деятельность Двигательная деятельность | ||||
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование | ||||
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность | ||||
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы Физическая культура | Коммуникативная деятельность Двигательная деятельность | ||||
с 11 по 15 февраля «Хочу все знать» (домашние птицы) | ||||||
1 | Познание ФЦКМ Предметное и социальное окружение Музыка | Познавательная деятельность Музыкально-художественная деятельность. | ||||
2 | Художественное творчество Аппликация Физическая культура | Продуктивная деятельность Двигательная деятельность | ||||
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование | ||||
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность | ||||
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы Физическая культура | Коммуникативная деятельность Двигательная деятельность | ||||
с 18 по 22 февраля »День защитника отечества» | ||||||
1 | Познание ФЦКМ Предметное и социальное окружение Музыка | Познавательная деятельность Музыкально-художественная деятельность. | ||||
2 | Художественное творчество (лепка) Физическая культура | Продуктивная деятельность Двигательная деятельность | ||||
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование | ||||
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность | ||||
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы Физическая культура | Коммуникативная деятельность Двигательная деятельность | ||||
с 25 февраля по 1 марта «Хочу все знать» (Перелетные птицы) | ||||||
1 | Познание. Формирование целостной картины мира. Ознакомление с природой Музыка | Познавательная деятельность Музыкально-художественная деятельность | ||||
2 | Художественное творчество Аппликация Физическая культура | Продуктивная деятельность Двигательная деятельность | ||||
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование | ||||
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность | ||||
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы Физическая культура | Коммуникативная деятельность Двигательная деятельность | ||||
март | ||||||
с 4 по 8 марта «Весенние события» | ||||||
1 | Познание Формирование целостной картины мира Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Безопасность музыка | Познавательная деятельность Музыкально-художественная деятельность | ||||
2 | Художественное творчество (лепка) Физическая культура | Продуктивная деятельность Двигательная деятельность | ||||
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование | ||||
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность | ||||
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы Физическая культура | Коммуникативная деятельность Двигательная деятельность | ||||
с 11 по 15 марта «Поход в мебельный магазин» | ||||||
1 | Познание ФЦКМ Предметное и социальное окружение Музыка | Познавательная деятельность Музыкально-художественная деятельность. | ||||
2 | Художественное творчество Аппликация Физическая культура | Продуктивная деятельность Двигательная деятельность | ||||
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование | ||||
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность | ||||
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы Физическая культура | Коммуникативная деятельность Двигательная деятельность | ||||
с 18 по 22 марта «Мы юные инспекторы дорожного движения» (транспорт и профилактика ДТП) | ||||||
1 | Познание ФЦКМ Предметное и социальное окружение Музыка | Познавательная деятельность Музыкально-художественная деятельность. | ||||
2 | Художественное творчество (лепка) Физическая культура | Продуктивная деятельность Двигательная деятельность | ||||
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование | ||||
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность | ||||
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы Физическая культура | Коммуникативная деятельность Двигательная деятельность | ||||
с 25 по 29 марта «У меня растут года…»(профессии, инструменты, профессиональная одежда) | ||||||
1 | Познание. Формирование целостной картины мира. Ознакомление с природой Музыка | Познавательная деятельность Музыкально-художественная деятельность | ||||
2 | Художественное творчество Аппликация Физическая культура | Продуктивная деятельность Двигательная деятельность | ||||
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование | ||||
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность | ||||
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы Физическая культура | Коммуникативная деятельность Двигательная деятельность | ||||
Апрель | ||||||
1 неделя с 1 по 5 апреля «Водный мир» | ||||||
1 | Познание Формирование целостной картины мира Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Безопасность музыка | Познавательная деятельность Музыкально-художественная деятельность | ||||
2 | Художественное творчество (лепка) Физическая культура | Продуктивная деятельность Двигательная деятельность | ||||
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование | ||||
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность | ||||
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы Физическая культура | Коммуникативная деятельность Двигательная деятельность | ||||
с 8 по 12 апреля «Соберем букет»(садовые, лесные цветы, первоцветы) | ||||||
1 | Познание ФЦКМ Предметное и социальное окружение Музыка | Познавательная деятельность Музыкально-художественная деятельность. | ||||
2 | Художественное творчество Аппликация Физическая культура | Продуктивная деятельность Двигательная деятельность | ||||
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование | ||||
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность | ||||
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы Физическая культура | Коммуникативная деятельность Двигательная деятельность | ||||
с 15 по 19 апреля «Юные натуралисты»(лес, насекомые) | ||||||
1 | Познание ФЦКМ Предметное и социальное окружение Музыка | Познавательная деятельность Музыкально-художественная деятельность. | ||||
2 | Художественное творчество (лепка) Физическая культура | Продуктивная деятельность Двигательная деятельность | ||||
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование | ||||
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность | ||||
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы Физическая культура | Коммуникативная деятельность Двигательная деятельность | ||||
с 22 по 26 апреля «Юные натуралисты»(правила поведения в природе) | ||||||
1 | Познание. Формирование целостной картины мира. Ознакомление с природой Музыка | Познавательная деятельность Музыкально-художественная деятельность | ||||
2 | Художественное творчество Аппликация Физическая культура | Продуктивная деятельность Двигательная деятельность | ||||
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование | ||||
4 | Музыка Художественное творчество(рисование) | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность | ||||
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы Физическая культура | Коммуникативная деятельность Двигательная деятельность | ||||
с 29 апреля по 3 мая «Детский сад» | ||||||
1 | Познание ФЦКМ Предметное и социальное окружение Музыка | Познавательная деятельность Музыкально-художественная деятельность. | ||||
2 | Художественное творчество (лепка) Физическая культура | Продуктивная деятельность Двигательная деятельность | ||||
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование | ||||
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность | ||||
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы Физическая культура | Коммуникативная деятельность Двигательная деятельность | ||||
Май | ||||||
с 6 по 10 мая «Празднуем День Победы» | ||||||
1 | Познание Формирование целостной картины мира Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Безопасность музыка | Познавательная деятельность Музыкально-художественная деятельность | ||||
2 | Художественное творчество (лепка) Физическая культура | Продуктивная деятельность Двигательная деятельность | ||||
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование | ||||
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность | ||||
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы Физическая культура | Коммуникативная деятельность Двигательная деятельность | ||||
с 13 по 17 мая «Лето жаркое пришло» | ||||||
1 | Познание ФЦКМ Предметное и социальное окружение Музыка | Познавательная деятельность Музыкально-художественная деятельность. | ||||
2 | Художественное творчество Аппликация Физическая культура | Продуктивная деятельность Двигательная деятельность | ||||
3 | Познание ФЭМП Конструирование Физическая культура | Познавательно исследовательская деятельность ФЭМП Познавательно исследовательское конструирование | ||||
4 | Музыка Художественное творчество (рисование) | Музыкально-художественная деятельность Продуктивная деятельность | ||||
5 | Коммуникация Чтение художественной литературы Физическая культура | Коммуникативная деятельность Двигательная деятельность | ||||
3-4 неделя с 17 по 31 мая - мониторинг |
В летний период детский сад работает в каникулярном режиме с 1 июня по 31 августа.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Комплексно-тематическое планирование младшей группы.
Комплексно-тематическое планирование младшей группы....
КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ на 2016 – 2017 уч.год.
МЕСЯЦПЕРИОДТЕМАСОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫИТОГОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯСентябрь1 неделя(5 – 9 сентября)Неделя знаний в детском садуАдаптировать детей к условиям детского сада. Формировать дружеские отношения между детьм...
Комплексно-тематическое планировние 2 младшей группы
Аннотация слушателяАвтор-Фролова Людмила ПетровнаКомплексно-тематическое планирование по развитию детей младшего дошкольного возраста разработан в соответствии с основной образовательной програм...
комплексно-тематический план первой младшей группы (на татарском языке)
комплексно-тематический план первой младшей группы (на татарском языке)...
Комплексно-тематическое планирование (младшая группа)
Планирование на год (младшая группа) в соответствии с ФГОС...
Комплексно -тематическое планирование младшая группа
Материал для педагогов ДОО. Комплексно-тематическое планирование для детей младшего дошкольного возраста....
Комплексно-тематическое планирование.Младшая группа
Младшая группа Тема: «Кто как готовится к зиме» Программное содержание:1. Знакомство с характерными особенностями поздней осени и теми изменениями, которые происходят в св...