Конспекты НОД
план-конспект урока по теме

Примерный план-конспект

непосредственно образовательной деятельности

Тема:  «Витамины на грядке и в саду»

Группа: средняя экспериментальная

Направление развития: «Познавательно – речевое»

Задачи:

- уточнить и закрепить знания о пользе  продуктов питания: основная польза наличие витаминов  АВСД. Дать элементарные знания о пользе витаминов, их влияние на детский организм («Познание»)

- уточнить и закрепить знания о пользе  продуктов питания: основная польза наличие витаминов  АВСД. Дать элементарные знания о пользе витаминов, их влияние на детский организм («Познание»)                                                                       - объяснить, как витамины влияют на организм человека, их пользе и   значении витаминов для здоровья («Познание»);

- воспитывать у детей желание заботиться о своем здоровье, («Здоровье»);

- воспитывать у детей понимание ценности здоровья («Здоровье»);

- уточнить представление детей об овощах и фруктах («Познание»);

- формировать опыт полоролевой идентификации детей («Социализация»).

Предварительная работа. 

Рассматривание картинок и муляжей «Овощи и фрукты»

Подбор детских художественных произведений по теме.

Лепка «Овощи и фрукты»

Д/и «Какого цвета овощ»

Настольная игра «Пирамида здоровья»

Оборудование:

1.Мяч

2.Машина-грузовик

3.Наборы разрезных картинок «Овощи и фрукты»

4.Корзины розового и зеленого цвета

5.Иллюстрации здорового и больного человека

6.Таблица «Витамины»

Логика образовательной деятельности:

Дети сидят полукругом.

Вноситься большой грузовик, в кузове вперемешку овощи и фрукты. Рассматриваем с детьми, что в кузове грузовика и кто их привез. Как называется профессия?

Это профессия мужчин или женщин? Почему так думаете?                        Рассуждения детей.

Игра «Назови овощ, фрукт» с мячом

Воспитатель уточняет, где растут овощи. Откуда овощи берутся на огороде? Предлагаю вместе посадить овощи

Физкультминутка:         

Мы лопатки взяли

Грядки раскопали

Грабли в руки взяли

Грядки разровняли

Семена рядами

Дружно мы сажали

А потом водою теплой поливали

Выполняют движения согласно тексту

Воспитатель: «Подумайте и скажите, что легче сажать семена или копать землю?»

Рассуждают, какая работа посильна девочкам, что будут делать мальчики? Почему?

Воспитатель акцентирует внимание на физической нагрузке при копке земли. Приходим к выводу, что эту работу должны выполнять мальчики. Перечисляют полоролевые стереотипные мужские, женские черты.

Воспитатель спрашивает детей, что будем сажать на огороде, что в саду (ответы детей).

Игра «Огород».

Приглашаю в огород. Каждый год на нем растет

Воспитатель бросает мяч, дети называют овощи.

Игра «Что растет в саду»

Воспитатель: «Есть у нас дерево и грядка (прямоугольник коричневого цвета), нам нужно все фрукты развесить на дерево, а овощи рассадить на грядку.

Воспитатель: Мальчики привезли нам овощи и фрукты на грузовике они у нас водители. Что могут сделать девочки из овощей и фруктов?

Дети называют. Перечисляют стереотипные женские черты.

Воспитатель: выставляет две корзины: зеленую и розовую. Предлагает мальчикам в зеленую корзину сложить, то, что им больше нравиться из овощей и фруктов, а девочкам в розовую.

Сравниваем вкусы девочек и мальчиков.

Игра «Сложи картинку из частей»

 Девочки-фрукты, мальчики-овощи.

Игра на внимание. Показываю фрукт, дети  поднимают руки, если овощ - приседают.

Выставляются иллюстрации здорового и больного человека. Чем они отличаются? Что делает одних людей здоровыми и сильными, веселыми и жизнерадостными, а другие хилые вялые. Что нужно делать, чтоб сохранить здоровье? (ответы детей).

Воспитатель вносит таблицу» Где живут витамины». Дети рассматривают, рассуждают, какие овощи и фрукты нужны, чтоб сохранить зрение, какие укрепляют кости. Делаем вывод: Человек должен есть много овощей и фруктов.

Игра «Полезное - вредное»

Проблема. Давайте подумаем с вами, если б человек перестал нуждаться в еде, к каким последствиям это привело бы?

Рассуждения детей.

Совместно с детьми подводим итог.

Воспитатель: «запомни каждый – нет больше богатства, чем наше здоровье».

        И скажу, прощаясь с вами

        Растите богатырями.

Примерный план-конспект

 непосредственно – образовательной деятельности

Тема: «Дары осени»

      Группа: средняя экспериментальная

Образовательная область: «Физическая культура»

Направление развития: «Физическое развитие»

Форма  проведения:  физкультурно - познавательное.

Форма организации детей: групповая

Задачи.

- развивать умение метать мяч  в горизонтальную цель правой и левой руками («Физическая культура»);

- упражнять в умении ходить по доске, с перешагиванием кубиков, поставленных на расстоянии 2 шагов ребенка («Физическая культура»);

- обогащать опыт подвижных игр у детей развивать детскую самостоятельность («Социализация»); 

- воспитывать умение помогать друг другу («Коммуникация»);

- продолжать воспитывать у детей умение сочетать выполнение движений с музыкой («Музыка»).

Оборудование. Мячи среднего размера, маленькие, корзинки красные и синие, кубики 6 штук по 10 см и 6 штук по 5 см.

Логика образовательной деятельности:

1 часть.

Инструктор по физ. культуре:

Наступила осень. В садах и  огородах пришла пора собирать урожай. Попробуйте отгадать, что  выросло на грядках.

Прежде чем его мы съели,

Все наплакаться успели (лук)

На грядке длинный и зеленый,

А в кадке желтый и соленый (огурец)

Расту в земле на грядке я -

Красная, длинная, сладкая (морковка)

Инструктор: Молодцы отгадали загадки, отнесем овощи в погреб.

Ходьба друг за другом, на носках высоко поднимая колени, со сменой направления.

Ходьба. Построение в колонны.

2 часть ОРУ

1. «Выросла вот такая длинная морковка»                                                                         И.п. о.с. – поднять руки вверх, встать на носки, подтянуться 5-6 раз
2. «А огурец такой длины»

И.п. сидя ноги врозь, руки вверх.

– наклониться, коснуться руками носков

И.п.

 3. «Свекла» И.п. сидя на полу, ноги вытянуть, руки в упор сидя

Согнуть ноги в коленях, обхватить руками, голову спрятать в колени. 5-6 раз

4. «Тяжелые корзины»

И.п. ноги врозь руки в стороны.

- наклониться вправо, правую руку вниз, левую вверх, в и.п.

Тоже в другую сторону, в и.п.

5. «Овощи упали и запрыгали по земле»

Прыжки вокруг себя в чередовании с ходьбой.

ОВД

 Метание мяча в горизонтальную цель правой и  левой руками

Мальчики – овощи, левой рукой , мяч  среднего размера, синяя корзинка.

Девочки – фрукты, правой рукой маленькие мячи в красные корзины.

Ходьба по доске с перешагиванием кубиков, поставленных на расстоянии двух шагов ребенка (руки за головой) мальчики - высота  кубиков 10 см, у девочек – 5 см.

П/игра «Садовник»

Каждый выбирает для себя название фрукта, овоща с помощью считалки водящего.

Водящий становится в центре круга:

Я садовником родился,

Не на шутку рассердился

Фрукты овощи мне надоели кроме…яблок

Ребенок (выбравший  для себя яблоко) – Я здесь!

Они становятся спиной друг к другу бегут по кругу на  встречу друг другу кто первый – становится водящим.

Подвижная игра «Узнай овощи и фрукты»

Овощи прыгают, фрукты – кружатся.

Дыхательное  упражнение «Вырасти большой»

«Вырасти хочу скорей, добро делать для людей»

Спокойная ходьба по залу

Примерный план-конспект

 непосредственно - образовательной деятельности

Тема: «Яблоко - спелое, красное, сладкое»

Группа: средняя экспериментальная

Направление развития: «Художественно-эстетическое»

Образовательная область: «Художественное творчество»

Форма организации детей: подгрупповая.                                                                  Форма проведения:  продуктивная деятельность, рисование яблока

Задачи:

- формировать у детей умение рисовать гуашевыми красками многоцветное яблоко («Познание»);

- показывать возможности изображения половинки яблока («Познание»);

- развивать эстетическое восприятие способность передавать характерные особенности художественного образа («Художественное творчество»);

-воспитывать художественный вкус («Коммуникация»);

- формировать умение отгадывать загадки («Чтение художественной литературы»).

Предварительная работа.

Дидактические игры «Фрукты-овощи», «Угадай на вкус», «Чудесный мешочек» обследование и описание различных фруктов.

Материал, инструменты, оборудование: Краски гаушевые, кисти, бани с водой, салфетки, льняная салфетка, лист бумаги А 4.

Логика образовательной деятельности:

Воспитатель предлагает детям отгадывать загадки про яблоки:

Оно на ветке росло,

Покатилось и пропало.

И совсем и не пропало!

В руки к Яшеку попало!

Отгадайте же: Что упало?

Что катилось? Что  пропало?

Ели не зрелое, -

Я деревянное.

Хоть и зеленное,

С боку румяное,

Коль не сорвете, -

Я упаду!

Коль не возьмете –

Я про-па-ду!

 Воспитатель показывает детям дидактические  картинки с изображением яблок и проводит краткую беседу для уточнения представления детей о  внешнем виде (форме, цвете) и вкусе яблок (ответы детей)

Воспитатель спрашивает, чем отличаются яблоки спелые от недозрелых (цветом, вкусом, размером)  и как это можно передать в рисунке (ответы детей)

Воспитатель предлагает нарисовать спелое яблоко – сочное, с красным бочком.

Показывает  последовательность работы:

- рисуем сочное яблоко желтой краской

- один бочок делаем более  спелым поверх  желтой краски раскрашиваем оранжевой:

- выделяем красной краской спелое сочное место на оранжевом бочке, рисуем красной краской небольшое  пятнышко.

На столах лежит бумага  разного размера и цвета, кисти разного  размера.

Дети выбирают бумагу и кисть по желанию, готовятся к рисованию.

Пальчиковая гимнастика:

ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА                                                         «ЕДЕМ, ЕДЕМ НА ЛОШАДКЕ»

Едем, едем на лошадке (1)

По дорожке гладкой. (2)

 В гости нас звала соседка

Кушать пудинг сладкий. (3)

 Кушать пудинг сладкий. (3)

Мы приехали к обеду, (1)

А соседки дома нету. (4)

 Две собаки у порога

Нам сказали очень строго:

 - Ав-ав-ав! Гав-гав-гав! (5)

Дети рисуют воспитатель в процессе работы  поощряет их к дополнению  создаваемого изображения рассказом о нем.

После занятия воспитатель вместе с детьми оформляет выставку детских рисунков «спелые яблоки».

Чтение стихотворения Я. Аким  «Яблоко»

Яблоко спелое, красное, сладкое

Яблоко хрусткое,

С кожицей гладкою,

Яблоко я пополам разломлю,

Яблоко с другом своим разделю.

Примерный план – конспект

непосредственно – образовательной деятельности

Тема: «Цветочный домик»

Группа: средняя экспериментальная

Направление развития: «Художественно - эстетическое»                                                                                 Образовательная область: «Художественное творчество»

Форма проведения:  продуктивная деятельность, аппликация цветочного домика

 Задачи:

- продолжать  формировать у детей умение пользоваться ножницами – «на глаз»  разрезать  широкие полоски бумаги на кубики (квадраты) или кирпичики (прямоугольники) («Познание»);

- показать прием деления квадрата по диагонали на два треугольника для  получения крыши дома («Познание»);

- вызвать  интерес к составлению композиции из самостоятельно вырезанных элементов, развивать глазомер чувство формы и композиции («Художественное творчество»);

- воспитывать уважение к труду  строителей («Труд»).

   Предварительная работа:

     освоение ножниц как художественного инструмента, упражнение в резании по прямой (составление железной дороги из длинных и коротких полосок бумаги, изготовление полихромных цветов для клумбы); отработка технического умения в упражнении с ножницами «Птенчики проголодались».

     Рассматривание и сравнение деталей строительного конструктора - кубиков и кирпичиков. Чтение чистоговорки Г. Лагздынь (работа над звуковой культурой речи, упражнение в звуковом анализе слов):

Дворник дверь два дня держал,

Деревянный дом дрожал.

Ветер дёргал в доме дверь,

Дворник думал: это зверь!

Загадывание загадки с досказкой  Г. Лагздынь:

Вот кирпич. Вот доска,

Черепицы два куска.

Взяли белые мелки,

Побелили потолки.

        А потом, а потом

Краской выкрасили... (дом).

Материалы, инструменты, оборудование.

Широкие полоски бумаги разного цвета (ширина 3-4 см, длина 12-15 см), листы бумаги разного цвета для фона; ножницы для детского труда, клей и клеевые кисточки, салфетки бумажные и матерчатые, клеёнки. Варианты аппликативных композиций «Цветной домик» из «кубиков» и «кирпичиков».

Логика образовательной деятельности:

Воспитатель вместе с детьми сооружает дом из деталей конструктора и    читает детям стихотворение В. Шипуновой «Кирпичи и кубики»:

Я песочницу ищу...

За верёвочку тащу

Полный грузовик гвоздей,

Кубиков и кирпичей.

Буду строить дачу

На песке горячем.

Воспитатель предлагает детям «построить» домики из бумажных кубиков и кирпичиков. Показывает и поясняет способ работы:

- Берём две полоски бумаги разного цвета. Из этой (называет цвет) приготовим для своего домика кубики, а из этой (называет цвет) - кирпичики. Чем кубики и кирпичики отличаются друг от друга? (Ответы детей, возможно, после наглядного сравнения деталей строительного конструктора.) Да, у кубика все стороны одинаковые, а у кирпичика две стороны длинные, а две другие короткие (наглядное сравнение).

Одну полоску разрезаем на примерно одинаковые кубики, а вторую - на кирпичики.

Педагог показывает детям варианты аппликативных композиций из «кубиков» и «кирпичиков». Спрашивает, как можно сделать треугольную крышу. После ответов детей показывает приём деления квадрата по диагонали на два треугольника.

Дети выбирают листы бумаги для фона, по две полоски бумаги для разрезания их на «кубики» и «кирпичики» и приступают к созданию своих «Цветных домиков».

Чтение стихотворения Б. Заходера «Строители»:

Пусть не сердятся родители,

Что измажутся

Строители,

Потому что тот, кто строит,

Тот чего-нибудь да стоит!

И неважно, что пока

Этот домик из песка

ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА

«ДВЕ БОЛЬШИХ СОСНЫ»

Две больших сосны (1)        Подружку укрывали,

Стояли рядом,        Чтоб вершинку (3)

А меж ними        Ветры не сломали, (4)

Ёлочка росла. (2)        Чтоб красивой (5)

Две сосны (1)        Ёлочка была. (2)

Примерный план-конспект

 непосредственно – образовательной деятельности

Тема: «Дары осени»

Образовательная область: «Физическая культура»

Направление развития: «Физическое развитие»

Форма  проведения:  физкультурно - познавательное.

Форма организации детей: групповая

Задачи.

- развивать умение метать мяч  в горизонтальную цель правой и левой руками («Физическая культура»);

- упражнять в умении ходить по доске, с перешагиванием кубиков, поставленных на расстоянии 2 шагов ребенка («Физическая культура»);

Обогащать опыт подвижных игр у детей развивать детскую самостоятельность («Социализация»);

Воспитывать умение помогать друг другу («Коммуникация»);

Продолжать воспитывать у детей умение сочетать выполнение движений с музыкой («Метроритм») («Физическая культура»);

Формировать у детей представления о характерных чертах мужественности и женственности («Социализация»).

Оборудование. Мячи среднего размера, маленькие, корзинки красные и синие, кубики 6 штук по 10 см и 6 штук по 5 см.

Логика образовательной деятельности:

1 часть.

Инструктор по физической культуре:

Наступила осень. В садах и  огородах пришла пора собирать урожай. Попробуйте отгадать, что  выросло на грядках.

Прежде чем его мы съели,

Все наплакаться успели (лук)

На грядке длинный и зеленый,

А в кадке желтый и соленый (огурец)

Расту в земле на грядке я -

Красная, длинная, сладкая (морковка)

Инструктор: Молодцы отгадали загадки, отнесем овощи в погреб.

Ходьба друг за другом, на носках высоко поднимая колени, со сменой направления.

Ходьба. Построение в колонны.

2 часть ОРУ

1. «Выросла вот такая длинная морковка» И.п. о.с. – поднять руки вверх, встать на носки, подтянуться 5-6 р
2. «А огурец такой длины»

И.п. сидя ноги врозь, руки вверх.

– наклониться, коснуться руками носков

И.п.

 3. «Свекла» И.п. сидя на полу, ноги вытянуть, руки в упор сидя

Согнуть ноги в коленях, обхватить руками, голову спрятать в колени. 5-6 р

4. «Тяжелые корзины»

И.п. ноги врозь руки в стороны.

- наклониться вправо, правую руку вниз, левую вверх, в и.п.

Тоже в другую сторону, в и.п.

5. «Овощи упали и запрыгали по земле»

Прыжки вокруг себя в чередовании с ходьбой.

ОВД

 Метание мяча в горизонтальную цель правой и  левой руками

Мальчики  метают  мячи среднего размера  левой рукой в  синюю корзинку.

Девочки метают  мячи  правой рукой маленькие мячи в красные корзины.

Ходьба по доске с перешагиванием кубиков, поставленных на расстоянии двух шагов ребенка (руки за головой)

-у мальчиков  высота  кубиков 10 см

- у девочек – 5 см.

Инструктор  предлагает  убрать  физ.оборудование. Мальчики  сильные, поэтому они убирают корзины и кубики, а девочки – нежные,  они убирают мячи.

П/игра «Садовник»

Каждый выбирает для себя название фрукта, овоща с помощью считалки водящего.

Водящий становится в центре круга:

Я садовником родился,

Не на шутку рассердился

Фрукты овощи мне надоели кроме…яблок

Ребенок (выбравший  для себя яблоко) – Я здесь!

Они становятся спиной друг к другу бегут по кругу на встречу друг другу кто первый – становится водящим.

Подвижная игра «Узнай овощи и фрукты»

Овощи прыгают, фрукты – кружатся.

Дыхательное  упражнение «Вырасти большой»

«Вырасти хочу скорей, добро делать для людей»

Спокойная ходьба по залу.

Примерный план-конспект

непосредственно образовательной деятельности

Тема: «Осень. Дождик» о погоде осенью

Группа: средняя экспериментальная

Направление развития:  «Художественно-эстетическое»

Образовательная область: «Музыка»

Форма проведения: музыкальная деятельность

Форма организации детей: групповая

Задачи:

- сформировать у детей представление об осеннем дожде, как о характерном погодном явлении («Познание»);

- пособствовать развитию музыкальной памяти («Музыка»);

-совершенствовать стремление к достижению результата в музыкальной деятельности («Коммуникация»);

- формировать опыт стереотипного полоролевого поведения («Социализация»).

Оборудование: иллюстрации по теме, карточки для игры.

Предварительная работа: беседа об осени, слушание произведений  П. Чайковского «Времена года» (цикл «Осень»)

Логика образовательной деятельности:

Музыкальный руководитель предлагает детям удобно сесть и послушать пьесу  М. Осокина «Дождливый день», не сообщая им названия. Спрашивает, какое настроение вызвала музыка, как можно назвать пьесу, почему? (ответы детей)

Обобщение. 

Это музыкальное  произведение называется «Дождливый день»

Музыкальный руководитель спрашивает у детей, что такое дождик?

(ответы детей).

Музыкальный руководитель рассказывает о дожде, об облаках, предлагает послушать, как изобразил в музыке серые облака композитор М. Осокин

Исполняется пьеса  М.Осокина «Серые облака»Музыкальный руководитель предлагает взять карточки и показать, какая из них соответствует настроению от  услышанной музыки.

Проводится  музыкальная дидактическая игра «Солнышко и тучка»

Музыкальный руководитель: Ясные тихие дни сменяются ветреными и дождливыми. После дождя на земле часто образуются большие лужи. Посмотрите у нас тоже лужа, возле которой можно поиграть. Мальчики, высоко поднимая ноги в «сапожках», прыгают через лужи, а девочки поют песенку Е. Макшанцевой «Лужа».

Музыкальный руководитель: Дождик бывает разный  -  летний и осенний: летний – сильный, теплый, быстрый, часто про такой дождь мы говорим – ливень, осенний – моросящий, затяжной, холодный, грустный.

Музыкальный руководитель предлагает послушать, как  представляют композиторы летний и осенний дождь.

Исполняется песня «Летний дождь» музыка В. Герчик, слова  В. Малюковой и пьеса «Осенний дождик» К. Сорокина.

Музыкальный руководитель спрашивает, чем похожи эти произведения, чем отличаются (ответы детей)

Музыкальный руководитель предлагает  рассмотреть иллюстрации с изображением дождя и прочитать  стихотворение о дожде, спеть песню «Капельки» музыка В. Павленко, слова Э. Богдановой.

Музыкальный руководитель: - Ребята, дождь – это хорошо или плохо? (ответы детей)

Музыкальный руководитель исполняет пьесу Д. Кабалевского «Грустный дождик» предлагает выразить свое настроение и характер музыки цветом.

Музыкальный руководитель: Сегодня на занятии мы  поговорили о дожде как  характерном погодном явлении осени, увидели, услышали его с помощью музыки.

Примерный план-конспект

непосредственно образовательной деятельности

Тема: «Осень»

Группа: средняя экспериментальная

Направление развития: «Познавательно-речевое»

Образовательная область: «Познание»

Форма проведения: познавательно-исследовательская деятельность

Форма организации детей: подгрупповая

Задачи:

- систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях («Познание»);

-  формировать у детей опыт совместного сотрудничества («Социализация);

-  продолжать развивать память, мышление через игры и упражнения («Познание»);  

-  воспитывать желание наблюдать за красотой в осенней природе («Познание»);

- расширять представления об охране природы, закрепить правила поведения в природе («Познание»);

- воспитывать бережное отношение и любовь к природе («Познание»);

Оборудование: декорации под осенний лес, игрушка Лесовичка, лечебные травы, поднос, дерево с облетевшей листвой, река, ветки.

Логика образовательной деятельности:

В группе создана сюжетно-игровая  обстановка: большая часть группы занята под импровизированный осенний лес.

Дети организованы на беседу с воспитателем, рассаживаются на приготовленные стулья с оранжевыми метками для девочек и зелеными метками для мальчиков.

Воспитатель приглашает детей в путешествие по осеннему лесу. Дети выходят на лесную поляну, где на пеньке сидит Лесовичок.

Воспитатель уточняет, кого они встретили, какого он пола? (Ответы детей)

Лесовичок здоровается с детьми.

Чтобы дальше вам пройти вам нужно рассказать мне правила поведения в лесу! (Ответы детей)

Лесовичок благодарит детей и приглашает их в осенний лес.

Воспитатель с детьми приходят на поляну с лечебными травами. Воспитатель предлагает понюхать, различить травы и назвать их.

Воспитатель уточняет знания детей о том, как нужно заготавливать травы на зиму? Для чего они нужны? Кто заготавливает травы женщины или мужчины? (ответы детей)

Воспитатель подводит детей к выводу, что травы заготавливают женщины. Воспитатель предлагает собрать травы и отдать их медсестре для приготовления лечебного напитка. Дети собирают травы на поднос

Дети идут гулять дальше по лесу  и приходят к дереву с облетевшей листвой.

Воспитатель выясняет, какие времена года известны детям и рассказывает об особенностях и приметах осени. (Ответы детей)

Физкультминутка «Осень»

Примерный план-конспект

 непосредственно – образовательной деятельности

Тема: «Спасатели Винни-пуха»

Образовательная область: «Физическая культура»

Направление развития: «Физическое развитие»

Форма  проведения:  с элементами психогимнастики.

Форма организации детей: групповая

Задачи.

- развивать умение ходить по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики («Физическая культура»);

- упражнять в умении прокатывать мяч из разных исходных положений двумя руками и одной («Физическая культура»);

- закреплять умение прыгать на двух ногах через  предметы. («Физическая культура»);

- воспитывать желание  прийти на помощь тому, кто в ней нуждается («Социализация»)

Воспитывать у детей  умение сочетать выполнение движений с музыкой («Метроритм») («Социализация»);

- формировать у детей представление о себе, как представителе определенного пола («Социализация»).

Пособия: скамейка, корзины 2 шт. красного и синего цвета,  мешочки 15 шт., шишки 15 шт., гимнастические палки 6 шт., обручи большие и  маленькие по кол-ву детей.

Логика образовательной деятельности:

Инструктор по  физическому воспитанию читает письмо:

«Дорогие ребята, я попал к неправильным пчелам. Согласны ли вы мне помочь? Если согласны,  тогда надо хорошо подготовиться к трудному путешествию. Только если вы будете хорошо подготовлены – вы сможете меня найти.

Инструктор по  физическому воспитанию: Ребята, согласны помочь Винни, тогда вперед.

1 часть Ходьба:

- на носках (руки вперед)

- на пятках (руки в стороны)

- как цапли (высоко поднимая колени)

Бег: врассыпную, меняя  направление , ходьба  друг за другом.

2 часть ОРУ

«Подсолнух»

- И.и. поднять руки в стороны, правую ногу отвести в сторону на носок;

- тоже левой  ногой.

«Поворот» И.п. стоя на коленях, руки в стороны

- поворот туловища вправо, влево

- И.п.

«Еж» И.п. лежа на спине

- ноги согнуты, коснуться лбом  коленей

- И.п.

«Ушки» - Надо ушки растереть, чтобы больше не болеть.

- дети растирают  ладонями ушные раковины.

«Ладошки» - И ладошки разотрем, силу пальчикам вернем.

- дети растирают ладони.

«Зайки» - И.п. о.с.

-прыжки на двух ногах вокруг себя

- ходьба на месте»

ОВД

1.Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через  кубики :

- у мальчиков высота  кубика 10 см.

- у девочек высота кубика 5 см.

2. Прокатывание мяча  из разных исходных положений  

-  мальчики,  стоя на коленях,  прокатывают мячи синего цвета

-  девочки,  сидя на пятках  мячи красного цвета.

3. Прыжки на двух ногах через  предметы

-мальчики через кубики 10 см

-девочки через гимнастические палки

Инструктор предлагает  детям убрать физ. оборудование.

Мальчики – сильные помогают  подвинуть скамейку, кубики.

Девочки, не такие сильные, как мальчики, они уберут мячи.

Инструктор: Вот мы и дошли. А где же Винни - пух? Давайте посмотрим на полянке. Закройте глаза и послушайте пение птиц, может они подскажут, где его искать (слушают запись «Звуки природы» 1-2 мин)

Инструктор  одевает на руки Винни – пуха.

П /игра: «Пчелы и медведь»

Винни-пух. Спасибо,  ребята, что вы спасли меня! Давайте поиграем. Вы все превратитесь в пчел. Будете по сигналу «Медведь!»- прятаться в дупла (обручи мальчики в большие, девочки в маленькие.)

3 часть. Спокойная ходьба по залу друг за другом.

Примерный план – конспект

непосредственно – образовательной деятельности

Тема: «Я и другие люди». «Почему так?»

Группа: средняя экспериментальная

Направление развития: «Познавательно – речевое»                                                                    Образовательная область: «Познание»                                                                                    Форма проведения:  беседа

Задачи: 

- уточнить представления детей о назначении отдельных органов («Познание»);

- воспитать интерес к собственной личности, к людям другого пола («Социализация»);

- развивать слуховое внимание, тактильные ощущения («Познание»);

-развивать логическое мышление («Коммуникация»);

- дать детям представление о способах и выразительных средствах общения (мимика, жесты) («Социализация»);

- активизировать словарь детей (нос, глаза, уши) («Коммуникация»);

- создавать условия для сенсорного развития детей посредством осязания и угадывания предметов («Познание»).

Материалы, инструменты, оборудование: 

1. Куклы мальчик и девочка;
2. Зеркало для каждого ребенка;
3. Книжка с загадками;
4. Чудесный мешочек с различными предметами;
5. Листы бумаги, карандаши, ножницы;
6. Фрукты.  

     Логика образовательной деятельности:

Сидят две куклы:  мальчик  Антон и девочка  Аня. Смотрят на себя в зеркало и рассуждают: «У меня 2 глаза, 2 уха, 2 руки, а язык 1 и нос тоже 1.

Воспитатель предлагает посмотреть  на себя в зеркало, посмотреть  друг на друга и порассуждать  ( все-таки Антон и Аня чем-то отличаются. Чем же? (ответы детей)

- Ну конечно, Антон – мальчик, а Аня – девочка. А как мы это определили?

(ответы детей)

- Правильно. У них разная одежда, разная прическа, так же как у наших девочек и мальчиков.

Да, у каждого человека есть 2 руки, 2 ноги, 2 глаза, 2 уха, 1 нос и 1 язык. Но Антон не знает, зачем нам нужны руки, ноги, глаза, уши, нос, язык. Он пришёл к вам, чтобы вы ему объяснили для чего всё это нужно. И принёс с собой книжку и загадки. (Книжка – раскладушка, на каждой странице нарисована отгадка) Вот, послушайте:

Всю жизнь ходят в обгонку,

А обогнать друг друга не могут (ноги)

-  Ребята, а как вы думаете, для чего человеку нужны ноги? (ответы детей)

- Да. У человека очень сильные ноги. Ведь именно ноги должны выдерживать всю тяжесть нашего тела.

А вот следующая загадка:

У двух матерей по пяти сыновей,

Одно имя всем (руки, пальцы)

- Молодцы, а для чего нам нужны руки? (Ответы детей)  

- Правильно, я предлагаю вам поиграть в «Чудесный мешочек», а руки нам будут помогать. Что вам помогло узнать,  какие игрушки были в мешочке? (Ответы детей)  

- Руки – наши верные помощники. С их помощью мы можем выполнять самые разные действия. Слушайте следующую загадку.

Двое глядят, двое слушают (глаза и уши)

- Ребята, скажите Антону и Ане для чего нужны уши (Ответы детей)  

Воспитатель предлагает послушать звуки.

- Закройте глаза. Сейчас я хлопну в ладоши 1 раз, и вы будете слушать только те звуки, которые раздаются только в группе (разрезание бумаги, переливание воды,) Что вы слышали? (ответы детей).  Какой орган помогает человеку слышать? (Ответы детей)

- Да, благодаря ушам мы слышим речь, музыку, пение птиц, шелест листьев,…

- А зачем нам нужны глаза? (ответы детей). Но ведь мы смогли узнать, что лежит в мешочке и без помощи глаз. Значит можно обойтись и без них? (Ответы детей)  

Мы сейчас попробуем с закрытыми глазами нарисовать цветок. Теперь нарисуйте цветок с открытыми глазами. Как вам удобней было рисовать? (С открытыми глазами). Получается, что без глаз не обойтись.

Ещё глаза нужны для красоты. Посмотрите друг на друга, какие у вас красивые глаза. Что можно делать глазами? Игра «Глазария» (смотреть, моргать, подмигивать).

С помощью глаз даже можно разговаривать. Вот,  например:

Показать удивление. Мама принесла из магазина 10 яиц, одно оказалось золотое, вот это да. Покажите, как вы удивились. (И без слов понятно, что вы удивлены).

Когда мы ходим, пишем, читаем, играем – во всём этом нам помогают глаза.

Физминутка «Карлики-великаны»

А теперь прочитаем следующую загадку:

В этих норах воздух бродит,

То заходит, то выходит (нос)

Всё-то вы знаете. А знаете, для чего нужен нос? (Ответы детей)

Игра «Угадай по запаху»

Детям предлагается угадать по запаху разные фрукты.

Оказывается, нос тоже нам очень нужен. Он нам помогает чувствовать запахи и через нос воздух попадает в наш организм.

А вот следующая загадка:

Всегда во рту, а не проглотишь (язык)

Кто знает, для чего людям нужен язык? (Ответы детей)  

Игра «Угадай на вкус»

Дети угадывают на вкус фрукты, хлеб, конфеты, ...

- Благодаря языку мы можем разговаривать и произносить самые сложные и самые длинные слова. Без языка вы не почувствовали бы вкус самых любимых лакомств.

А знаете ли вы, что во рту у каждого человека, оказывается, не 1, а 2 языка. У вашего языка есть брат – маленький язычок. Его легко увидеть, если широко открыть рот и посмотреть в зеркало. Нужен он нам для того, чтобы во время глотания пища не попадала в дыхательное горло. Маленький язычок стоит на страже.

Игра «Волшебный сон»

Реснички опускаются,

глазки закрываются.

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем.

Включается спокойная, тихая музыка.

Хорошо нам отдыхать,

Но пора уже вставать.

Крепче кулачки сжимаем,

Их повыше поднимаем.

Потянулись, потянулись.

Улыбнулись.

Примерный план – конспект

непосредственно – образовательной деятельности

Тема: «Путешествие за витаминами»

Группа: средняя экспериментальная

Направление развития: «Познавательно – речевое»                                               Образовательная область: «Познание»                                                                          Форма проведения:  беседа, изготовление натурального сока из овощей

Задачи: 

- познакомить детей с основными витаминами "А", "В" и  "С", в каких продуктах они содержаться, какую роль играют для здоровья человека («Познание»);

- формировать начальные представления о закономерности «здоровое питание – здоровый образ жизни» («Здоровье»);

- дать детям представление о пользе овощей и фруктов для организма человека («Познание»);

- закрепить у детей умение разгадывать загадки об овощах, фруктах («Художественная литература»);

- активизировать словарь детей (витамины, овощной сок, фруктовый сок, плод) («Коммуникация»);

- дать детям представление о том, что  каждый плод содержит в себе сок, что от сока во многом зависит цвет и вкус плода («Познание»);

- создать благоприятный эмоциональный фон («Музыка»).

Материалы, инструменты, оборудование: 

1. Иллюстрации овощей, фруктов, ягод.

2. Продукты.

3. Музыкальная фонограмма песни "Урожай".

4. Муляжи овощей и фруктов.                                                                                                                   5. Две корзины                                                                                                                      

Логика образовательной деятельности:

Воспитатель: - Дети, сегодня мы с вами отправляемся в удивительное путешествие, в необыкновенный город. Называется этот город "Витаминки". Это не простой город. В этом городе живут разные витамины. У них, как и у вас, есть имена. Зовут эти витамины так: "А", "В" и "С". Все эти витамины живут в домиках. А домиками для них являются разные продукты, которые мы с вами видим и едим. Дети, посмотрите на эти картинки и назовите продукты, которые здесь изображены (Дети называют: мясо, рыба, масло, сыр, хлеб, яйца). Во всех перечисленных продуктах находятся наши витамины "А", "В" и "С". Поэтому все эти продукты очень важны и полезны для здоровья человека. Но больше всего витаминов в овощах и фруктах. Давайте поближе познакомимся с ними. Посмотрите, в красной одежде нас встречает Витамин "А" (воспитатель показывает картинку).

Витамин "А":  

Если вы хотите хорошо расти, хорошо видеть и иметь крепкие зубы, вам нужен Я - Витамин "А". Меня ещё зовут витамином роста.

Воспитатель:   - В каких же овощах и фруктах содержится этот полезный Витамин? Отгадайте мои загадки и узнаете (Воспитатель загадывает загадки, дети отгадываю, воспитатель показывает картинки отгаданных загадок - морковь, капуста, тыква, помидор, апельсин, мандарин). А сейчас нас встречает следующий Витамин "В" в синей одежде (воспитатель показывает картинку).

Витамин "В":

- Если вы хотите быть сильными и иметь хороший аппетит, не хотите огорчаться и плакать по пустякам, быть в хорошем настроении, вам нужен   Я - Витамин "В".

Воспитатель: - В каких же овощах и фруктах он встречается? (Воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают, воспитатель показывает картинки отгаданных загадок - свекла, яблоки, груша, бананы, редис). А вот ещё один полезный витамин "С". Он одет в зелёную одежду (воспитатель показывает картинку)

Витамин "С":

Если вы хотите реже простужаться, быть бодрыми, быстрее выздоравливать при болезни, вам нужен Я - Витамин "С". Меня называют витамином здоровья.

Воспитатель: -  В каких же овощах и фруктах встречается этот удивительных витамин? (Воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают, воспитатель показывает картинки отгаданных загадок - лимон, лук, чеснок, ананас, смородина, огурец, салат). Итак, дети, каждому человеку, чтобы хорошо расти, быть сильным и крепким, не болеть, иметь здоровые зубы, быстрее выздоравливать, нужен ЧТО? (ответы детей). - А сейчас мы сядем в машину и поедем к бабушке в деревню, где в саду и на огороде растут овощи и фрукты. Поможем бабушке убрать урожай (Звучит музыка, песня "Урожай").

Дидактическая игра "Разложи овощи и фрукты в корзины"(соревнуются мальчики с девочками).

Воспитатель: - Молодцы дети! Хорошо помогли бабушке в огороде. А как вы думаете, в овощах и фруктах есть сок? А какого он цвета? А вкус у него есть? А как же мы можем этот сок попробовать? (Рассуждения детей)

Воспитатель предлагает выдавить сок из помидор и моркови  с помощью рук.

Делают вывод:  помидор - мягкий, сок легко выдавливается, имеет красный цвет;  морковь – твердая, груша - ????,  сок не выдавливается.

Воспитатель: - А как же можно получить сок из  моркови?  (Ответы детей)

 С помощью ручной соковыжималки воспитатель получает сок из моркови.

Дети рассматривают цвет сока, запах, пробуют на вкус. Делают выводы, что сок – ароматный, вкусный и полезный.

Воспитатель: - Мы сегодня  узнали много нового о пользе овощей и фруктов. Теперь вы никогда не заболеете, и у вас будет всегда прекрасное настроение!

Примерный план-конспект

 непосредственно – образовательной деятельности

Тема: «Дары осени»

Образовательная область: «Физическая культура»

Направление развития: «Физическое развитие»

Форма  проведения:  физкультурно - познавательное.

Форма организации детей: групповая

Задачи.

- развивать умение метать мяч  в горизонтальную цель правой и левой руками («Физическая культура»);

- упражнять в умении ходить по доске, с перешагиванием кубиков, поставленных на расстоянии 2 шагов ребенка («Физическая культура»);

Обогащать опыт подвижных игр у детей развивать детскую самостоятельность («Социализация»);

Воспитывать умение помогать друг другу («Коммуникация»);

Продолжать воспитывать у детей умение сочетать выполнение движений с музыкой («Метроритм») («Физическая культура»);

Формировать у детей представления о характерных чертах мужественности и женственности («Социализация»).

Оборудование. Мячи среднего размера, маленькие, корзинки красные и синие, кубики 6 штук по 10 см и 6 штук по 5 см.

Логика образовательной деятельности:

1 часть.

Инструктор по физической культуре:

Наступила осень. В садах и  огородах пришла пора собирать урожай. Попробуйте отгадать, что  выросло на грядках.

Прежде чем его мы съели,

Все наплакаться успели (лук)

На грядке длинный и зеленый,

А в кадке желтый и соленый (огурец)

Расту в земле на грядке я -

Красная, длинная, сладкая (морковка)

Инструктор: Молодцы отгадали загадки, отнесем овощи в погреб.

Ходьба друг за другом, на носках высоко поднимая колени, со сменой направления.

Ходьба. Построение в колонны.

2. часть ОРУ

1. «Выросла вот такая длинная морковка» И.п. о.с. – поднять руки вверх, встать на носки, подтянуться 5-6 раз
2. «А огурец такой длины»

И.п. сидя ноги врозь, руки вверх.

– наклониться, коснуться руками носков

И.п.

 3. «Свекла» И.п. сидя на полу, ноги вытянуть, руки в упор сидя

Согнуть ноги в коленях, обхватить руками, голову спрятать в колени. 5-6 р

4. «Тяжелые корзины»

И.п. ноги врозь руки в стороны.

- наклониться вправо, правую руку вниз, левую вверх, в и.п.

Тоже в другую сторону, в и.п.

5. «Овощи упали и запрыгали по земле»

Прыжки вокруг себя в чередовании с ходьбой.

ОВД

 Метание мяча в горизонтальную цель правой и  левой руками

Мальчики  метают  мячи среднего размера  левой рукой в  синюю корзинку.

Девочки метают  мячи  правой рукой маленькие мячи в красные корзины.

Ходьба по доске с перешагиванием кубиков, поставленных на расстоянии двух шагов ребенка (руки за головой)

-у мальчиков  высота  кубиков 10 см

- у девочек – 5 см.

Инструктор  предлагает  убрать  физ.оборудование. Мальчики  сильные, поэтому они убирают корзины и кубики, а девочки – нежные,  они убирают мячи.

П/игра «Садовник»

Каждый выбирает для себя название фрукта, овоща с помощью считалки водящего.

Водящий становится в центре круга:

Я садовником родился,

Не на шутку рассердился

Фрукты овощи мне надоели кроме…яблок

Ребенок (выбравший  для себя яблоко) – Я здесь!

Они становятся спиной друг к другу бегут по кругу на встречу друг другу кто первый – становится водящим.

Подвижная игра «Узнай овощи и фрукты»

Овощи прыгают, фрукты – кружатся.

Дыхательное  упражнение «Вырасти большой»

«Вырасти хочу скорей, добро делать для людей»

Спокойная ходьба по залу.

Примерный план – конспект

  непосредственно - образовательной деятельности

Тема: «Красивые салфетки»

Группа: средняя экспериментальная

Направление развития: «Художественно-эстетическое»

Образовательная область: «Художественное творчество»

Форма организации детей: подгрупповая.

Форма проведения:  продуктивная деятельность, декоративное рисование салфетки.

Задачи:

- формировать у детей  умение рисовать узоры на салфетках  круглой и квадратной формы («Познание»);

- показать варианты сочетания  элементов декора по цвету и форме (точки, круги, пятна, линии прямые и волнистые («Художественное творчество»);

- показать  зависимость орнамента от формы салфетки (знакомство с основными принципами декоративно-прикладного искусства («Коммуникация»);

- развивать чувство цвета и ритма («Художественное творчество»);

- воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному  искусству («Социализация»)

Предварительная работа: оформление ковриков на занятии  по аппликации. Рассматривание  узоров в разных видах декоративно-прикладного искусства (вышивка, кружевоплетение, узорное творчество) Знакомство с  ткачеством как видом народного декоративно-прикладного искусства. Дидактические игры  цветовой модели «Радуга» с целью изображения в подбор гармоничных цветосочетаний.

Материалы, инструменты, оборудование: бумажные квадраты и круги (длинна сторон 12-15 см), краски гуашевые, кисти беличьи, салфетки бумажные и матерчатые. Три – четыре  декоративные салфетки, подготовленные воспитателем для показа  детям вариантов орнамента.

Логика образовательной деятельности:

В начале занятия воспитатель показывает детям варианты красивых салфеток, предлагает рассмотреть и определить, из чего и как они сделаны. Педагог даёт детям первоначальное представление о таких видах декоративно-прикладного искусства, как узорное ткачество, художественная вышивка и кружевоплетение. Рассказывает, что уже с давних-давних времён наши прапрапрабабушки, прабабушки и бабушки старались, чтобы в доме всё было красиво, особенно на столе, ведь за столом во время обеда собиралась вся семья - кушали, разговаривали и обсуждали разные дела. На столе лежали полотенца или салфетки, да не простые, а узорчатые - с цветами, ягодами, птицами или яркими полосками. Смотреть на них было радостно, поэтому еда казалась ещё более вкусной, а чай - сладким и ароматным.

- Давайте и мы с вами нарисуем красивые салфетки для чаепития наших игрушек. Посуду для них мы уже слепили, теперь позаботимся о красивой сервировке.

Воспитатель показывает детям вариативные образцы декоративных салфеток и отдельные элементы декора, поясняет в доступной форме связь орнамента и формы изделия (салфетки):

- к на круглой салфетке нужно нарисовать в центре крупный элемент узора (цветок, плод, солнышко, рыбку, птичку) и по «берегу» (краю) мелкие элементы (листочки, ягодки);

- на квадратной салфетке нужно заполнить центр и уголки или же построить сетчатый (клетчатый) орнамент.

Воспитатель предлагает детям выбрать бумажные формы - круги или квадраты (по желанию) и нарисовать красивые салфетки для кукольного чаепития. Педагог помогает определиться с типом узора, характером, цветосочетаниями, приёмами рисования.

В конце занятия дети рассматривают салфетки и выкладывают их на просушку.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА

 «ВО САДУ-САДОЧКЕ»

Во саду-садочке        В светлом теремочке (4)

Выросла малинка. (1)        Выросла Лизуша!

Солнце её греет, (2)        Люди её любят,

Дождичек лелеет. (3)        Все её голубят. (5)

Примерный план – конспект

 непосредственно – образовательной деятельности

Тема: «Осень в лесу»  «Зачем зайчику другая шуба»

Группа: средняя экспериментальная                                                                       Направление развития: «Познавательно – речевое»                                               Образовательная область: «Познание»                                                                          Форма проведения:  беседа

Задачи: 

- воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к живому («Познание»);

- выявить зависимость изменений жизни животных от изменений в  неживой природе («Познание»);

- ознакомить с разными видами тканей, определить их качества и свойства (структура поверхности, степень, прочность, толщину, рвется, режется, мнется, намокает, горит («Познание»).

Оборудование:

Кусочки меха,  кора деревьев, образцы х/б ткани, шелка, драпа , двух цветов (красного и синего), ножницы, спиртовка, емкость с водой.

Логика образовательной деятельности:

Воспитатель сообщает детям, что им пришло письмо из  осеннего леса от зайцев. Предлагает прочитать (воспитатель читает письмо)

«Здравствуйте, дорогие ребята! Мы хотим попросить у вас совет, не  пора ли нам менять  летние шубки на зимние? Если вы знаете ответ, напишите нам письмо. Мы будем очень вам благодарны»

Воспитатель предлагает детям подумать, что делать зайчатам. Уточняет,  какое сейчас время года, и для чего зайцам  надо менять шубки (ответы детей)

Выясняют, какую из них зайчики могли бы носить летом, какую зимой.

Приходят к выводу, что серая шубка удобна для лета, в ней легко маскироваться в летнем  лесу. А белая, пушистая удобна для зимы, чтобы на снегу зайчат не заметила лиса.

Воспитатель спрашивает у детей, где зайцы возьмут зимние шубки?

(ответы детей)

Воспитатель подводит  детей к пониманию того, как звери  линяют «развешивают» в лесу свои  шубы(проводят старой шкурой по коре дерева, на ней остаются волоски)

Физминутка.

Раз-присядка, два – присядка

Это заячья зарядка.

А лисята, как  проснуться

Любят долго потянуться

Обязательно зевнуть

Ну и, хвостиком  вильнуть.

А волчата спину  выгнуть

И тихонечко подпрыгнуть,

Ну, а мишка косолапый

Широко расставив лапы

То одну, то обе вместе

Долго топчется на месте.

А кому зарядки мало –

Начинают все сначала.

Дети замечают куклу, в руках у нее  коробка, в которой лежат образцы тканей.

Воспитатель говорит детям, что кукла тоже просит у них совет из какой ткани, какие вещи можно сшить.

Дети рассматривают образцы ткани, берут кусочек ткани понравившегося цвета ощупывают, выявляют структуру поверхности и толщину. Мнут ткань в руках (мнется); тянут за противоположные края (тянется); разрезают  на  две части ножницами (режется); опускают в воду (намокает).

Воспитатель демонстрирует, как горит ткань и рвется при сильном натяжении.

Воспитатель выясняет у детей, чем ткань отличается друг от друга: цветом, фактурой (на ощупь), весом (легче - шелк, тяжелее - драп)

Затем дети определяют, какую  одежду из какой ткани можно сшить кукле (платье, пальто, кофту)

 Игра "Чемодан"

Цель: формировать представление детей о мужской и женской одежде.

Оборудование: листы бумаги с незакрашенными чемоданами, цветные    карандаши.

Педагог просит ребенка представить, что папа (мама) собирается в командировку (в отпуск) и укладывает чемодан. На листе бумаги нарисованы два "прозрачных" чемодана, которые с помощью карандашей надо "наполнить" соответствующими полу вещами.

Вариант игры: папа (мама) привезли подарки сыну (дочке).        

Игра «Волшебный ветерок»

Подул холодный ветерок – дети называют предметы одежды для холодного времени года (пальто, куртка, шапка, кофта, шарф)

Подул теплый ветерок – называют одежду для теплого времени года (платье, футболка, рубашка, шорты, панама и др.

Примерный план-конспект

 непосредственно образовательной деятельности

Тема: «Профессии»

Группа: средняя контрольная

Направление развития: «Познавательно – речевое»

Образовательная область: «Коммуникация»

Форма проведения: беседа.

Задачи:

 - показать что детский сад похож на семью; как и в семье, здесь есть взрослые, которые заботятся о детях («Познание»);

- формирование первичных представлений и положительного отношения к профессии воспитателя, другим профессиям дошкольных работников детского сада как ближайшему социуму («Социализация»);

- обобщить знания детей о профессиях сотрудников детского сада («Познание);

- воспитывать уважение к труду взрослых («Социализация»);

- воспитывать у детей доброе отношение друг к другу (называть друг друга ласково, нежно, весело), развивать положительные эмоции у детей                            («Коммуникация»).    

Предварительная работа: тематическая экскурсия по детскому саду (знакомство с трудом медсестры, повара, прачки; рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы: « Бегемот который боялся прививок», « Детям о профессиях»; сюжетно- ролевые игры «Больница», «Семья», «Детский сад»; дидактические игры «Кому что нужно для работы», разрезное лото «Профессии».                                                                                                                                                                                                          

Предварительная работа с родителями: 

девочки делают с мамой книжки-самоделки о профессии медсестра, а мальчики с папами о профессии повар.

   Оборудование: мягкие игрушки (медвежонок и лисичка), красочная коробка, конверт с картинками повара и врача, набор игрушек (кастрюля, сковорода, плита, овощи, градусник, шприц, пластырь, баночка с витаминами), сдобное тесто, мольберт.

Логика образовательной деятельности:                            

Воспитатель предлагает детям посмотреть, что лежит на столе и задает вопросы. После беседы воспитатель предлагает детям прочитать стихи.

       ( Два ребенка по очереди рассказывают стихотворения).

Любим все мы детский сад

В нем полным-полно ребят.

Раз, два, три, четыре, пять…

Жаль, что их не сосчитать.

Может сто их, может двести,

Хорошо, когда мы вместе

Детки в садике живут,

Здесь играют и поют,

Здесь друзей себе находят,

На прогулку вместе ходят.

Детский сад - второй наш дом.

Как тепло, уютно в нем!

Вы его любите, дети,

Самый добрый дом на свете!

- Ребята, так что же такое детский сад? (Ответы детей).

-Что вы делаете в детском саду? (Ответы детей).

-Вам нравится ходить в детский сад? (Ответы детей).

Воспитатель беседует с детьми на тему: «Наш детский сад»

- Как называется наш детский сад?

-Кто занимается с детьми?

-Как их зовут? (ответы детей).

-Кто главный помощник воспитателя? (ответы детей).

-Как она помогает? (ответы детей).

- Какие ребята молодцы! Посмотрите, зверята что-то с собой принесли.

Медвежонок: Мы принесли вам от наших лесных друзей вот этот конверт

(открывает и достает картинки с изображением повара и медсестры и вешает на мольберт).

Дети рассказывают зверям о тех профессиях, которые изображены на иллюстрациях. После беседы лисичка и медвежонок предлагают детям поиграть.

 Медвежонок предлагает мальчикам поиграть в игру « Строители», а лисичка с девочками играют в « Больницу».

 Слышится стук в дверь. В группу входят медсестра и повар в руках у них подарки  для детей и гостей. Они предлагают гостям рассказать, что они узнали про детский сад. После беседы дарят подарки детям и вместе с гостями уходят.

Примерный план – конспект

непосредственно – образовательной деятельности

Тема:  «Экскурсия в  столярную мастерскую

Группа: средняя экспериментальная

Направление развития: «Познавательно – речевое»                                               Образовательная область: «Познание»                                                                          Форма проведения:  беседа

Задачи: 

- формировать понятие о том, что выбор профессии может зависеть от  половой принадлежности человека («Познание», «Социализация»);

- познакомить детей с профессией плотника – мастера работы по дереву («Труд»);

- расширить представления детей о свойствах и качествах дерева («Познание»).

Оборудование:

Чудо-сундучок с различными предметами, деревянные предметы сделанные руками плотника; емкости с водой, деревянные брусочки, нож, спички, спиртовка.

Логика образовательной деятельности:

Воспитатель интересуется у детей, любят ли они свой детский сад. Что им здесь нравиться  больше всего? Чтобы они хотели изменить в своем детском саду? (ответы детей)

Воспитатель подводит детей у пониманию того, что в детском саду трудятся много людей разных профессий.

(ответы детей) повар, шофер, дворник, врач, воспитатель, плотник и др.

Воспитатель обращает внимание детей на чудо-сундучок, который сделал наш плотник, предлагает посмотреть, что лежит в нем.

Игра «Кому, что нужно для работы?»

Дети достают из чудо - сундучка по очереди   различные предметы (половник, фонендоскоп, совок, молоток и др.) и называют людям какой профессии они необходимы для работы.

Игра «Кому, что нужно для работы?»

Дети достают из чудо - сундучка по очереди   различные предметы (половник, фонендоскоп, совок, молоток и др.) и называют людям, какой профессии они необходимы для работы.

Игра «Кто кем работает»

Цель: формировать знания о гендерной составляющей профессий.

Оборудование: 

большие карточки с изображением мужских и женских профессий (воспитатель, медсестра, капитан, летчик, пожарный) и нейтральных профессий (врач, учитель, продавец, кондуктор, кассир, музыкант); маленькие карточки с изображением профессиональных инструментов: игрушка, градусник, глобус, штурвал, пожарный рукав, лестница, фонендоскоп, указка, весы, сумка кондуктора, касса, скрипка.

Детям предлагается:

1. разложить большие карточки по принципу: мужские профессии, женские профессии, нейтральные профессии;
2. подобрать профессиональные инструменты.

Игра сопровождается комментариями детей.

Физминутка.

Игра – импровизация: «Где бывали, мы не скажем, а что делали – покажем»

Далее воспитатель сообщает детям, что в нашем  детском саду работают и мужчины и женщины. Уточняет, какую работу выполняют и те  и другие. Вместе с детьми приходим к выводу, что мужчины сильнее женщин (дворник, плотник, шофер)

Воспитатель предлагает детям отправиться на экскурсию в столярную мастерскую к плотнику Александру Ивановичу, посмотреть, что он  умеет делать с деревом. Плотник рассказывает, что дерево можно строгать, пилить из него можно вырезать, полученные предметы, полировать.

Дети наблюдают, как работает плотник. Затем каждый ребенок  получает дощечку и брусок, ощупывают их, делают вывод о  структуре поверхности и толщине.

Чтобы выявить свойства, опускают брусочек в воду (не тонет); пробуют переломить его (не получается - значит, прочный); роняют на пол (не бьется)

Плотник вырезает из  бруска небольшую фигурку и обращает внимание детей на  усилия, которые предложил для выполнения этой работы. Демонстрируют горение древесины. Дети благодарят  Александра Ивановича за чудо-сундучок и беседу, и возвращаются в группу.

Примерный план – конспект

 непосредственно – образовательной деятельности

Тема: «Осень в лесу»  «Зачем зайчику другая шуба»

Группа: средняя экспериментальная                                                                       Направление развития: «Познавательно – речевое»                                               Образовательная область: «Познание»                                                                          Форма проведения:  беседа

Задачи: 

- воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к живому («Познание»)

- выявить зависимость изменений жизни животных от изменений в  неживой природе («Познание»)

- ознакомить с разными видами тканей, определить их качества и свойства (структура поверхности, степень, прочность, толщину, рвется, режется, мнется, намокает, горит («Познание»)

Оборудование:Кусочки меха,  кора деревьев, образцы х/б ткани, шелка, драпа , двух цветов (красного и синего), ножницы, спиртовка, емкость с водой.

Логика образовательной деятельности:

Воспитатель сообщает детям, что им пришло письмо из  осеннего леса от зайцев. Предлагает прочитать (воспитатель читает письмо)

«Здравствуйте, дорогие ребята! Мы хотим попросить у вас совет, не  пора ли нам менять  летние шубки на зимние? Если вы знаете ответ, напишите нам письмо. Мы будем очень вам благодарны»

Воспитатель предлагает детям подумать, что делать зайчатам. Уточняет,  какое сейчас время года, и для чего зайцам  надо менять шубки (ответы детей)

Выясняют, какую из них зайчики могли бы носить летом, какую зимой.

Приходят к выводу, что серая шубка удобна для лета, в ней легко маскироваться в летнем  лесу. А белая, пушистая удобна для зимы, чтобы на снегу зайчат не заметила лиса.

Воспитатель спрашивает у детей, где зайцы возьмут зимние шубки?

(ответы детей)

Воспитатель подводит  детей к пониманию того, как звери  линяют «развешивают» в лесу свои  шубы(проводят старой шкурой по коре дерева, на ней остаются волоски)

Физминутка.

Раз-присядка, два – присядка

Это заячья зарядка.

А лисята, как  проснуться

Любят долго потянуться

Обязательно зевнуть

Ну и, хвостиком  вильнуть.

А волчата спину  выгнуть

И тихонечко подпрыгнуть,

Ну, а мишка косолапый

Широко расставив лапы

То одну, то обе вместе

Долго топчется на месте.

А кому зарядки мало –

Начинают все сначала.

Дети замечают куклу, в руках у нее  коробка, в которой лежат образцы тканей.

Воспитатель говорит детям, что кукла тоже просит у них совет из какой ткани, какие вещи можно сшить.

Дети рассматривают образцы ткани, берут кусочек ткани понравившегося цвета ощупывают, выявляют структуру поверхности и толщину. Мнут ткань в руках (мнется); тянут за противоположные края (тянется); разрезают  на  две части ножницами (режется); опускают в воду (намокает).

Воспитатель демонстрирует, как горит ткань и рвется при сильном натяжении.

Воспитатель выясняет у детей, чем ткань отличается друг от друга: цветом, фактурой (на ощупь), весом (легче - шелк, тяжелее - драп)

Затем дети определяют, какую  одежду из какой ткани можно сшить кукле (платье, пальто, кофту)

Игра "Чемодан"

Цель: формировать представление детей о мужской и женской одежде.

Оборудование: листы бумаги с незакрашенными чемоданами, цветные карандаши.

Педагог просит ребенка представить, что папа (мама) собирается в командировку (в отпуск) и укладывает чемодан. На листе бумаги нарисованы два "прозрачных" чемодана, которые с помощью карандашей надо "наполнить" соответствующими полу вещами.

Вариант игры: папа (мама) привезли подарки сыну (дочке).        

Игра «Волшебный ветерок»

Подул холодный ветерок – дети называют предметы одежды для холодного времени года (пальто, куртка, шапка, кофта, шарф)

Подул теплый ветерок – называют одежду для теплого времени года (платье, футболка, рубашка, шорты, панама и др.         

Примерный план – конспект

непосредственно – образовательной деятельности

Тема: «Мои друзья»                                                                                                                    Группа: 2 младшая

Направление развития: «Познавательно – речевое»

Образовательная область: «Познание»

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая

Задачи:

 - учить управлять своими чувствами и эмоциями («Коммуникация»);

- способствовать развитию умения угадывать чувства и настроения другого       человека («Социализация»);

- воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым («Социализация»).

Предварительная работа: 

проведение этических бесед «Вежливые слова», «Дружба начинается с улыбки». Чтение художественной литературы: В.Осеевой «До первого дождя», Э.Успенского «Что мы делали в саду». Разучили стихи - утешалки.

Материалы: 

фотографии детей с разным настроением; иллюстрации с различными эмоциональными переживаниями.

Логика образовательной деятельности:

Эстетическая зарядка.

Дети встают в круг, держась за руки, говорят: «Ты и я, ты и я - вместе дружная семья» (2 раза). Предлагаю сесть за столы.

Обращаю внимание на фотографии детей группы с разным настроением. Беседа   по этим фотографиям (настроение).

Беседа, о том кто такой друг или подруга?  Дети называют своих друзей по именам, рассказывают о том ,как они играют почему они играют , почему они выбрали именно этого человека в друзья .

- А если ваш друг пришел грустный, не хочет играть, разговаривать, как вы ему поможете?                                                          

         Утешалка

 Если плачет девочка?

Подари мне улыбку в награду

Ну не плачь! Ну не хнычь! Ну не надо!

Если плачет мальчик?

Мой рыцарь, мой защитник,

Мой герой, не плачь!

Ведь ты мужчина, ты большой!

Считалка:                                                                                                                             1,2,3-слезы ты утри

3,4,5-хватит плакать и рыдать.

5,6,7-ты не плачь совсем!

Волшебное действие слов можно использовать не только при просьбе, благодарности, утешении, но и при извинении.

«Волшебную извинялочка»

Виноват я, прошу извини

Не ругай ты меня, не брани.

Обещаний своих не забуду-

Обижать тебя больше не буду!

- Друзей нужно прощать, самим просить прошение, уметь быстро мириться в случае ссоры.

Дети встают в круг и  повторяют еще одну волшебную мирилку:

Ведущий произносит слова, а ребята выполняют действия:

Физминутка: «Волшебная мирилка»:

Тому, кто справа, улыбнись,

Тому, кто слева, улыбнись,

Тому, кто справа, поклонись,

Тому, кто слева, поклонись.

Тому, кто справа, руку дай.

Тому, кто слева, руку дай.

И в центр круга ты шагай,

С друзьями вместе ты шагай.

Тому, кто справа, подмигни,

Тому, кто слева, подмигни.

Тому, кто справа, обними,

Тому, кто слева, обними.

Ну вот, закончилась игра,

И снова дружат все! Ура!

Дети садятся за столы.

Игра «Угадай эмоцию».

По просьбе воспитателя один ребенок, показывает  какое –то чувство или эмоцию ,а остальные отгадывают ,что пытался выразить водящий.

Танец «Помирились».

Мальчики приглашают девочек на танец (дети танцуют).

Хватит ссориться и злиться!

Ну,  давай скорей мириться!

Прочь обида уходи,

Ждет нас дружба впереди!

-  Мне кажется, что после нашего разговора, вы стали дружнее, приятнее друг другу. Вы теперь знаете, что такое настоящая дружба. Давайте сделаем друг другу небольшой подарок. Мальчики нарисуют цветок для девочек, а девочки – машину.

Примерный план-конспект                                                             непосредственно-образовательной деятельности.

Тема: «Мое здоровье». «Мыльные пузыри».

Возраст: средний дошкольный

Направление развития: «Познавательно-речевое»

Образовательная деятельность: «Познание»

Форма проведения: познавательно-исследовательская деятельность

Задачи:      

 - формировать культурно-гигиенические навыки («Здоровье»);

  - воспитывать желание заботиться о своем здоровье                      («Здоровье»);

  - закрепить представления о свойствах воды; познакомить со способом получения теплой воды, смешивая  горячую   с  холодной («Познание»);

 - способствовать накоплению у детей конкретных представлений                             о  свойствах мыла  (пенится, смывает грязь) («Познание»);

  - познакомить со способом изготовления мыльных пузырей, со  свойством  жидкого мыла: может растягиваться, образует   плёночку («Познание»);

- прививать интерес к сказкам, желание помочь героям сказки («Художественная литература»).

Материалы, инструменты, оборудование:

1. Игрушка Колобок
2. Емкости, ковшики
3. Горячая и холодная вода
4. Полотенце
5. Мыло (твердое и жидкое)
6. Трубочки, ложки, стаканчики.

Логика образовательной деятельности

Воспитатель сообщает детям, что им пришло письмо, зачитывает:

 - «Дорогие мои дети! Я пишу вам письмо! Я прошу вас,  мойте чаще ваши руки и лицо. Все равно,  какой водою: кипяченой, ключевою, из реки, иль из колодца, или просто дождевой! Нужно мыться непременно - утром, вечером и днем. Перед каждою едою, перед сном и после сна! Тритесь губкой и мочалкой. Потерпите – не беда! И чернила, и варенье смоют мыло и вода.  Дорогие мои дети! Очень, очень вас прошу: мойтесь чаще, мойтесь чаще – я грязнуль не выношу.  Не подам руки грязнулям, не поеду в гости  к ним. Сам я моюсь очень часто! До свиданья!  (Мойдодыр).

Воспитатель уточняет у детей как часто надо мыть руки и лицо. Почему кожу нашего тела необходимо содержать в чистоте. И что нужно делать, если на ней появились повреждения – ссадины, царапины?

Приходят к выводу, что кожу надо содержать  в чистоте, чтобы на ней  не скапливались микробы. Все повреждения промывать чистой водой, обрабатывать йодом или зеленкой.

Затем воспитатель обращает детей на игрушку  Колобок с грязными  щёчками. Предлагают ему умыться, но в тазиках только горячая и холодная вода!

Игра «Капельки»

/Воспитатель капает из пипетки детям на руку холодную и горячую капельки. Выясняет ощущение детей: приятнее им умываться холодной или горячей водой и почему./

Дети объясняют, почему плохо умываться холодной водой (можно простудиться, замерзнуть, неприятно, плохо отмывается грязь) и горячей (можно обжечься).

Предлагает  подумать, как же помочь Колобку? (подождать, когда горячая вода остынет; подогреть холодную; смешать холодную и горячую).

Дети получают теплую воду путем смешивания холодной  и горячей и  предлагают Колобку умыться.

Воспитатель уточняет у детей, что нужно сделать, чтобы грязь лучше отмылась.

Загадывает загадку: «Гладкое, душистое, моет очень чисто».

Дети рассматривают мыло – твердое, гладкое, имеет цвет, запах. Вспоминают о мерах безопасности (при попадании в глаза – щиплет).

Дети умывают колобка:

Водичка, водичка,

Умой колобку личико!

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок!

Отмечают, что Колобок стал чистым, красивым.

Физ. минутка:      

 Чтобы быть здоровым телу

Надо нам зарядку делать.

Ручки мы поднимем: «ОХ»,

Сделаем глубокий вдох!

Наклонимся вправо-влево…

Гибкое какое тело!

И в ладошки вместе: «Хлоп!»

И не хмурь красивый лоб!

Потянулись - потянулись…

И друг другу улыбнулись.

 Воспитатель обращает внимание на мыльную пену и сообщает детям, что мыло умеет не только мыть, но и деток веселить.

 Предлагает сделать мыльные пузыри.

Дети пробуют изготовить мыльные пузыри из куска мыла и воды путем смешивания. Наблюдают, что происходит: опускают трубочки в жидкость, вынимают их, дуют.  Делают вывод: получается плохо.

 Воспитатель предлагает попробовать сделать мыльные пузыри из жидкого мыла.

Дети рассматривают жидкое мыло - имеет цвет, запах, льется.

Смешивают 1 ложку воды и 3 ложки жидкого мыла.

 Приходят к выводу, что пузыри получаются только из жидкого мыла, так как оно растягивается в очень тонкую пленку от выдуваемого детьми воздуха.

Игра «Пузыри – пузырики»

- Осторожно, пузыри,…

- Ой, какие…!

- Ой, смотри!

- Раздуваются!

- Блестят!

- Отрываются!

- Летят!

              Дети пускают пузыри, рассматривают,  на что похожи, какой формы, какие цвета можно увидеть на их поверхности.

Примерный план-конспект

непосредственно образовательной деятельности

Тема:  «Путешествие в страну здоровья»

       Группа: средняя экспериментальная

Направление развития: «Познавательно – речевое»

Задачи:

- формировать установку на здоровый образ жизни. Воспитывать у детей понимание ценности здоровья («Здоровье»);

-формировать представления детей о пользе витаминов для здоровья человека  («Познание»);

- воспитывать у детей желание заботиться о своем здоровье («Здоровье»);

- уточнить представление детей об овощах и фруктах («Познание»);

- формировать опыт полоролевой идентификации детей («Социализация»);

- развивать потребность детей в физических упражнениях      («Физическая культура»);

- формировать знания детей о зависимости здоровья человека от правильного питания («Здоровье»);

- формировать опыт подбора мужской и женской одежды сообразно полу

   человека («Художественное творчество»).

Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций по теме:  «Что полезно, что вредно для здоровья». Настольная игра « Пирамида здоровья». Чтение художественной литературы  по данной теме. Оформление папки-раскладушки «Как  сберечь здоровье»

Оборудование:

1. Кукла - Куталка

2. Избушка

3. Наборы муляжей «Овощи и фрукты»

4. Корзины

5. Иллюстрации здорового и больного человека

6. Дерево с предметами гигиены

7. Белые, красные следы

8. Труба, дуги

Логика образовательной деятельности:

Дети сидят полукругом.

Воспитатель читает стихотворение С. Михалкова» Грипп»

Воспитатель: -  Вы хотите быть крепкими и здоровыми? (ответы детей).

Воспитатель предлагает отправиться в путешествие в страну Здоровья.

Возмемся за руки,  друзья

Друг другу улыбнемся

Как весело, как весело

Отправиться с друзьями

Мальчики идут первыми, ведь они у нас…, а девочки следом.

Дети перечисляют качества мальчиков, девочек.

Воспитатель: Что это такое? (ответы детей)

Воспитатель: Какие следы? (ответы детей)

Воспитатель: Как вы думаете, красные следы какие? (ответы детей)

Кто мог оставить красные следы? (ответы детей)

Воспитатель: Когда бывает высокая температура? (ответы детей)

Воспитатель:-  Все верно, когда болеем, нет сил, плохое настроение, мы все горячие. Может быть эти следы нам оставила высокая температура.

Хотите быть бодрыми,  здоровыми и веселыми? Тогда не ленись на зарядку становись.

Рано утром на полянку                                                                                                                               Друг за другом мы идем

И все вместе по порядку

Упражнения начнем!

Девочки поднялись, потянулись

Мальчики согнулись, разогнулись,

Вместе хлопнули в ладоши,

Закивали головой!

Раз, два идем на месте,

Три, четыре,

Руки шире,

Пять, шесть тихо сесть!

Воспитатель: Как вы думаете «Чьи  белые следы?» (ответы детей)

Воспитатель: подводит детей к тому,  белые следы здорового человека. Спрашивает, по каким следам мы пойдем?

Дети идут по следам, подходят к избушке. Что за избушка? Кто в ней живет? Постучим?

Дети стучат.

Пальчиковая гимнастика:

 Громче пальчики стучите тук-тук - тук.

Кулачки им помогите тук-тук-тук.

Из избушки выходит кукла Куталка.

Здравствуйте,  ребята! Как у вас здесь холодно. Я всегда одеваюсь тепло, но все равно болею, мерзну. Почему? (Ответы детей)

Куталка: Научите меня правильно одеваться.

Игра «Одень куклу на прогулку»

Мальчики на магнитной доске одевают куклу мальчика, девочки куклу девочку.

На улицу мы оделись правильно, но там большие лужи.  Нужно пройти и не замочить ног.                                                                                                                      Игра «Не замочи ног» (преодоление препятствий)

Воспитатель: Если вы намочили ноги, к чему это может привести? Что нужно сделать, если вы замочили ноги? (Ответы детей)

Воспитатель:  Белые следы привели нас в лес, Посмотрите, на дереве необычные плоды.  Что растет на дереве? (Предметы личной гигиены)

Дети перечисляют.

Воспитатель:  Для чего нужна зубная щетка? Сколько раз надо чистить зубы? Для чего мы это делаем? Как сберечь зубы здоровыми? Когда надо мыть руки? (Ответы детей)

Воспитатель:  Путешествие наше продолжается, но на нашем пути преграда, нам ее надо преодолеть, для этого мальчики должны пролезть через трубу, а девочки подлезть под дугами. Перед нами широкий ручей - перепрыгнем его. Препятствия преодолели и вот мы с вами оказались в стране под названием «Витаминная». А вы знаете, в чем содержатся витамины? Для чего они нам нужны? (Ответы детей)

Игра «Полезное – вредное»  Называю полезное, дети топают, вредное кивают головой.

Воспитатель: На Витаминную страну налетел сильный ветер и перепутал все овощи и фрукты. Поможем навести порядок? Девочки соберут фрукты и сложат в корзину, которая справа от меня. Мальчики овощи в корзину слева от меня.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Молодцы! Порядок навели. Улыбнитесь друг другу и подарите частицу своего тепла. Теперь мы знаем, что для здоровья нам нужна витаминная еда.

Никогда не унываю

И улыбка на лице

Потому, что принимаю

Витамины А В С

Воспитатель: совместно с детьми проговаривает, что сегодня узнали, делает вывод:

Рано утром просыпайся

Всем на свете улыбайся

Ты зарядкой занимайся

Обливайся, вытирайся

Всегда правильно питайся

Аккуратно одевайся.

Помни народную мудрость «Береги здоровье смолоду».

Примерный план-конспект

непосредственно образовательной деятельности

Тема: «Я и мои друзья»

 Группа: вторая младшая.

Направление развития: «Познавательно-речевое»

Образовательная область: «Социализация»

Форма организации детей: подгрупповая.

Форма проведения: беседа.

Задачи:

- формировать понятие «друг», «дружба» («Познание»);

- формировать опыт подбора мужской и женской одежды сообразно полу человека («Социализация»);

- формировать представление о дифференцировании игрушек (игрушки для мальчиков, игрушки для девочек) («Социализация»);

- пополнить словарь эмоционально-оценочной лексикой («Коммуникация»).

Логика образовательной деятельности:

Воспитатель зачитывает стихотворение:

Друг не тот, кто вовремя

Поздравит с днем рожденья,

Кто к тебе на праздник поспешит.

Друг рассеет все твои сомненья,

И на помощь мигом прилетит.

Друг с тобой и в радости, и в горе,

Ведь ему до сплетен дела нет.

Друг, он будет другом даже в ссоре,

Разделит с тобою сотню бед.

Воспитатель предлагает ответить на вопросы:

Кто такие друзья?

Кто твой друг? Какой он? (качества)  (ответы детей)

Словесная игра:  «Узнай по описанию»

Ход игры: ребенок описывает своего друга, не называя его. Другие дети должны отгадать, кто это.

Дидактическая игра:  «Одень друга»

Ход игры: дети выбирают для своей подгруппы из набора женской и мужской одежды нужную. Мальчики – мужскую, девочки – женскую.

Воспитатель спрашивает детей о том, что любит делать их друг? Во что любит играть? (ответы детей)

 Дидактическая игра: «Разложи по местам»

Ход игры: воспитатель рассказывает, что налетел ураган и все игрушки перемешались. Их нужно разложить по нужным коробкам. Девочки отбирают игрушки, предназначенные для девочек в розовую коробку, мальчики - для мальчиков - в синюю.

Игра с движениями: «Дружба»

День стоит веселый раннею весной

Шли мы после сада я, да ты со мной (повернулись друг к другу)

Куртки нараспашку, шапки набекрень (за руки в круг, из круга)

Шли куда попало в первый теплый день.

Шли куда попало - просто наугад, (далее движения по тексту)

Прямо и направо, а потом назад,

А потом обратно , а потом кругом.

А потом вприпрыжку, а потом бегом (бодрый шаг)

Весело бродили я, да ты со мной

Весело вернулись к вечеру домой (хлопки в ладоши)

Весело расстались – что нам унывать?

Весело друг с другом встретимся опять.

Воспитатель беседует с детьми: нужны ли ссоры? Что чувствует поссорившийся с кем-то человек? Как можно помирить двух поссорившихся друзей? (ответы детей)

Воспитатель предлагает вспомнить шуточную «мирилку».

Взявшись за пальчики, дети вспоминают:

Мирись, мирись, больше не дерись,

А если будешь драться, я буду кусаться.

Воспитатель поясняет шуточный характер «мирилки»

 Словесная игра: «Ругаемся овощами»

Ход игры: воспитатель объясняет, что иногда в ссоре, если она  все-таки произошла, очень трудно удержаться от обидных слов. Но чтобы эти слова не принесли никому ущерба, можно их «приручить». Предлагает представить, что поссорились два приятеля. Но вдруг оказалось, что они забыли все обидные слова, остались лишь слова – названия овощей. И вот  приятели хотят поругаться, а с их языка слетают только «овощи», например:

- Капуста!

-Сам капуста! и т.д.

Воспитатель интересуется у детей легко ли ругаться? Что почувствовал каждый? Возникла ли охота кричать и ссориться? (ответы детей)

Словесная игра: «Ласковые слова»

 Ход игры: дети сидят в кругу. Они передают по кругу красивый шарик с ласковым словом.

Воспитатель спрашивает: что труднее произносить: обидные слова или приятные? (ответы детей)

 Подвижная игра: «Клеевой дождик»

Ход игры: детям предлагают встать друг за другом, положить руку на плечо впереди стоящего. Воспитатель объясняет, что прошел клеевой дождик, все дети приклеились друг к другу и  нельзя расклеиться. Дает команду, дети начинают двигаться.

Воспитатель спрашивает детей о том, что можно подарить другу? (ответы детей)

Развивающая игра: «Подарок»

Ход игры: дети сидят в кругу. Воспитатель предлагает подарить соседу подарок, но не настоящий. Для этого ребенку нужно руками изобразить, что он дарит, сказать что-то приятное и преподнести подарок.

Дети встают в круг, берутся за руки, воспитатель зачитывает стихотворение:

Мы веселые друзья,

Мы  друзья, мы друзья.

И поссорить нас нельзя

Нас нельзя, нас нельзя!

Примерный план-конспект

непосредственно образовательной деятельности

Тема:  «Путешествие в страну здоровья»

       Группа: средняя экспериментальная

Направление развития: «Познавательно – речевое»

Задачи:

- формировать установку на здоровый образ жизни. Воспитывать у детей понимание ценности здоровья («Здоровье»);

-формировать представления детей о пользе витаминов для здоровья человека  («Познание»);

- воспитывать у детей желание заботиться о своем здоровье («Здоровье»);

- уточнить представление детей об овощах и фруктах («Познание»);

- формировать опыт полоролевой идентификации детей («Социализация»);

- развивать потребность детей в физических упражнениях      («Физическая культура»);

- формировать знания детей о зависимости здоровья человека от правильного питания («Здоровье»);

- формировать опыт подбора мужской и женской одежды сообразно полу

   человека («Художественное творчество»);

Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций по теме:  «Что полезно, что вредно для здоровья». Настольная игра « Пирамида здоровья». Чтение художественной литературы  по данной теме. Оформление папки-раскладушки «Как  сберечь здоровье»

Оборудование:

1. Кукла - Куталка

2. Избушка

3. Наборы муляжей «Овощи и фрукты»

4. Корзины

5. Иллюстрации здорового и больного человека

6. Дерево с предметами гигиены

7. Белые, красные следы

8. Труба, дуги

Логика образовательной деятельности:

Дети сидят полукругом.

Воспитатель читает стихотворение С. Михалкова» Грипп»

Воспитатель: -  Вы хотите быть крепкими и здоровыми? (Ответы детей).

Воспитатель предлагает отправиться в путешествие в страну Здоровья.

Возмемся за руки,  друзья

Друг другу улыбнемся

Как весело, как весело

Отправиться с друзьями

Мальчики идут первыми, ведь они у нас…, а девочки следом.

Дети перечисляют качества мальчиков, девочек.

Воспитатель: Что это такое? (ответы детей)

Воспитатель: Какие следы? (ответы детей)

Воспитатель: Как вы думаете, красные следы какие? (ответы детей)

Кто мог оставить красные следы? (ответы детей)

Воспитатель: Когда бывает высокая температура? (ответы детей)

Воспитатель:-  Все верно, когда болеем, нет сил, плохое настроение, мы все горячие. Может быть эти следы нам оставила высокая температура.

Хотите быть бодрыми,  здоровыми и веселыми? Тогда не ленись на зарядку становись.

Рано утром на полянку                                                                                                                               Друг за другом мы идем

И все вместе по порядку

Упражнения начнем!

Девочки поднялись, потянулись

Мальчики согнулись, разогнулись,

Вместе хлопнули в ладоши,

Закивали головой!

Раз, два идем на месте,

Три, четыре,

Руки шире,

Пять, шесть тихо сесть!

Воспитатель: Как вы думаете «Чьи  белые следы?» (Ответы детей)

Воспитатель: подводит детей к тому,  белые следы здорового человека. Спрашивает, по каким следам мы пойдем?

Дети идут по следам, подходят к избушке. Что за избушка? Кто в ней живет? Постучим?

Дети стучат.

Пальчиковая гимнастика:

 Громче пальчики стучите тук-тук - тук.

Кулачки им помогите тук-тук-тук.

Из избушки выходит кукла Куталка.

Здравствуйте,  ребята! Как у вас здесь холодно. Я всегда одеваюсь тепло, но все равно болею, мерзну. Почему? (Ответы детей)

Куталка: Научите меня правильно одеваться.

Игра «Одень куклу на прогулку»

Мальчики на магнитной доске одевают куклу мальчика, девочки куклу девочку.

На улицу мы оделись правильно, но там большие лужи.  Нужно пройти и не замочить ног.                                                                                                                      Игра «Не замочи ног» (преодоление препятствий)

Воспитатель: Если вы намочили ноги, к чему это может привести? Что нужно сделать, если вы замочили ноги? (Ответы детей)

Воспитатель:  Белые следы привели нас в лес, Посмотрите, на дереве необычные плоды.  Что растет на дереве? (Предметы личной гигиены)

Дети перечисляют.

Воспитатель:  Для чего нужна зубная щетка? Сколько раз надо чистить зубы? Для чего мы это делаем? Как сберечь зубы здоровыми? Когда надо мыть руки? (ответы детей)

Воспитатель:  Путешествие наше продолжается, но на нашем пути преграда, нам ее надо преодолеть, для этого мальчики должны пролезть через трубу, а девочки подлезть под дугами. Перед нами широкий ручей - перепрыгнем его. Препятствия преодолели и вот мы с вами оказались в стране под названием «Витаминная». А вы знаете, в чем содержатся витамины? Для чего они нам нужны? (ответы детей)

Игра «Полезное – вредное»  Называю полезное, дети топают, вредное кивают головой.

Воспитатель: На Витаминную страну налетел сильный ветер и перепутал все овощи и фрукты. Поможем навести порядок? Девочки соберут фрукты и сложат в корзину, которая справа от меня. Мальчики овощи в корзину слева от меня.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Молодцы! Порядок навели. Улыбнитесь друг другу и подарите частицу своего тепла. Теперь мы знаем, что для здоровья нам нужна витаминная еда.

Никогда не унываю

И улыбка на лице

Потому, что принимаю

Витамины А В С

Воспитатель: совместно с детьми проговаривает, что сегодня узнали, делает вывод:

Рано утром просыпайся

Всем на свете улыбайся

Ты зарядкой занимайся

Обливайся, вытирайся

Всегда правильно питайся

Аккуратно одевайся.

Помни народную мудрость «Береги здоровье смолоду».        

Примерный план-конспект

непосредственно образовательной деятельности

Тема: «Я и мои друзья»

 Группа: вторая младшая.

Направление развития: «Познавательно-речевое»

Образовательная область: «Социализация»

Форма организации детей: подгрупповая.

Форма проведения: беседа.

Задачи:

- формировать понятие «друг», «дружба» («Познание»);

- формировать опыт подбора мужской и женской одежды сообразно полу человека («Социализация»);

- формировать представление о дифференцировании игрушек (игрушки для мальчиков, игрушки для девочек) («Социализация»);

- пополнить словарь эмоционально-оценочной лексикой («Коммуникация»).

Логика образовательной деятельности:

Воспитатель зачитывает стихотворение:

Друг не тот, кто вовремя

Поздравит с днем рожденья,

Кто к тебе на праздник поспешит.

Друг рассеет все твои сомненья,

И на помощь мигом прилетит.

Друг с тобой и в радости, и в горе,

Ведь ему до сплетен дела нет.

Друг, он будет другом даже в ссоре,

Разделит с тобою сотню бед.

Воспитатель предлагает ответить на вопросы:

Кто такие друзья?

Кто твой друг? Какой он? (качества) 

(ответы детей)

Словесная игра:  «Узнай по описанию»

Ход игры: ребенок описывает своего друга, не называя его. Другие дети должны отгадать, кто это.

 Дидактическая игра:  «Одень друга»

Ход игры: дети выбирают для своей подгруппы из набора женской и мужской одежды нужную. Мальчики – мужскую, девочки – женскую.

Воспитатель спрашивает детей о том, что любит делать их друг? Во что любит играть? (ответы детей)

 Дидактическая игра: «Разложи по местам»

Ход игры: воспитатель рассказывает, что налетел ураган и все игрушки перемешались. Их нужно разложить по нужным коробкам. Девочки отбирают игрушки, предназначенные для девочек в розовую коробку, мальчики - для мальчиков- в синюю.

Игра с движениями: «Дружба»

День стоит веселый раннею весной

Шли мы после сада я, да ты со мной (повернулись друг к другу)

Куртки нараспашку, шапки набекрень (за руки в круг, из круга)

Шли куда попало в первый теплый день.

Шли куда попало - просто наугад, (далее движения по тексту)

Прямо и направо, а потом назад,

А потом обратно , а потом кругом.

А потом вприпрыжку, а потом бегом.(бодрый шаг)

Весело бродили я, да ты со мной

Весело вернулись к вечеру домой (хлопки в ладоши)

Весело расстались – что нам унывать?

Весело друг с другом встретимся опять.

Воспитатель беседует с детьми: нужны ли ссоры? Что чувствует поссорившийся с кем-то человек? Как можно помирить двух поссорившихся друзей? (ответы детей)

Воспитатель предлагает вспомнить шуточную «мирилку».

Взявшись за пальчики, дети вспоминают:

Мирись, мирись, больше не дерись,

А если будешь драться, я буду кусаться.

Воспитатель поясняет шуточный характер «мирилки»

 Словесная игра: «Ругаемся овощами»

Ход игры: воспитатель объясняет, что иногда в ссоре, если она  все-таки произошла, очень трудно удержаться от обидных слов. Но чтобы эти слова не принесли никому ущерба, можно их «приручить». Предлагает представить, что поссорились два приятеля. Но вдруг оказалось, что они забыли все обидные слова, остались лишь слова – названия овощей. И вот  приятели хотят поругаться, а с их языка слетают только «овощи», например:

- Капуста!

- Сам капуста! и т.д.

Воспитатель интересуется у детей легко ли ругаться? Что почувствовал каждый? Возникла ли охота кричать и ссориться? (ответы детей)

Словесная игра: «Ласковые слова»

 Ход игры: дети сидят в кругу. Они передают по кругу красивый шарик с ласковым словом.

Воспитатель спрашивает: что труднее произносить: обидные слова или приятные? (ответы детей)

 Подвижная игра: «Клеевой дождик»

Ход игры: детям предлагают встать друг за другом, положить руку на плечо впереди стоящего. Воспитатель объясняет, что прошел клеевой дождик, все дети приклеились друг к другу и  нельзя расклеиться. Дает команду, дети начинают двигаться.

Воспитатель спрашивает детей о том, что можно подарить другу? (ответы детей)

Развивающая игра: «Подарок»

Ход игры: дети сидят в кругу. Воспитатель предлагает подарить соседу подарок, но не настоящий. Для этого ребенку нужно руками изобразить, что он дарит, сказать что-то приятное и преподнести подарок.

Дети встают в круг, берутся за руки, воспитатель зачитывает стихотворение:

Мы веселые друзья,

Мы  друзья, мы друзья.

И поссорить нас нельзя

Нас нельзя, нас нельзя!

Примерный план – конспект  

непосредственно образовательной деятельности

Тема: «Сказки»

Возраст: средний дошкольный

Направление развития: «Познавательно-речевое»

Образовательная деятельность: «Познание»

Форма проведения: познавательно-исследовательская деятельность

Задачи:

- привить интерес к сказкам, стимулировать желание помочь героям сказки («Чтение художественной литературы»);

- формировать умение устанавливать причинно-следственные связи  между свойствами материала и способами его использования («Познание»);

- расширять представления о дереве, его качествах и свойствах («Познание»);

- формировать понятия о том,  что выбор подарка может зависеть от половой принадлежности («Социализация»).

Материалы, инструменты, оборудование: сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть», образцы дерева для каждого ребенка, образцы других материалов (металлические предметы, бумага, ткань,  пластмасса), металлические и деревянные ложки, емкость с водой, спички, акварельные краски, кисти.

Логика образовательной деятельности.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает иллюстрации к сказке «Пузырь, Соломинка и Лапоть), что  произошло с героями: они хотели  перебраться через реку, но Пузырь лопнул,   Соломинка сломалась  и теперь они просят помощи у детей.

Воспитатель обращает внимание детей на предметы, найденные героями сказки на берегу, просит выбрать тот, на котором можно переплыть через реку.

Воспитатель предлагает проверить все предметы,  для чего приносит емкости с водой для каждого  ребенка.

Д/игра «Плывет-тонет»

Дети кладут все предметы на воду и наблюдают,  какой из них не утонет. Если предмет не тонет, на нем можно плавать. Выясняют что бумага, ткань металл тонут, а деревянные предметы плывут.

Физминутка «Пузырь»

Раздувайся пузырь,

Раздувайся большой

Оставайся такой и не лопайся.

Он летел, летел, летел

И за веточки задел

Ш-ш-ш.

Герои сказки говорят, что они не знают такого материала – дерево, они знают только деревья, которые растут у них в лесу.

Дети с воспитателем рассказывают Пузырю, Соломинке и Лаптю, что деревянные предметы делают из деревьев, для этого их спиливают пилой, стволы очищают от сучьев топором, бревна везут на фабрику, где люди делают из них деревянные вещи.

Воспитатель показывает несколько деревянных  предметов, называет их, рассказывает, что деревянные предметы  легкие, не тонут в воде.

Д/игра «Найди друзей»

Дети находят в окружающем пространстве предметы, сделанные из дерева. Сделав вывод,  что дерево не тонет, дети предлагают героям сказки использовать  пластинки из дерева для того, чтобы  переплыть через реку.

Пузырь, Соломинка и Лапоть просят детей рассказать о других признаках дерева. Дети обследуют пластинки, вспоминают все его особенности: оно легкое, прочное, гладкое или шероховатое, теплое, не тонет, горит (воспитатель демонстрирует горение)

Воспитатель сообщает о том, что дерево можно раскрашивать. Предлагает детям украсить дощечки и подарить своим друзьям.

Обсуждают, что можно изобразить на дощечке для друга мальчика и для подруги – девочки. Украшают дощечки и дарят друг другу.

Примерный план-конспект

непосредственно образовательной деятельности

1. Тема: «Пересказ сказки Волк и семеро козлят»
2. Группа: средняя экспериментальная

Направление развития: «Познавательно – речевое»

Образовательная область: «Чтение художественной литературы»

Форма проведения: познавательно-исследовательская деятельность

Форма организации детей: подгрупповая

2. Задачи: 
3. - формировать умение  пересказывать произведение близко к тексту, передавая структуру и последовательность, используя наглядный план – схематическую модель, драматизацию («Чтение художественной литературы»);
4. -  формировать монологическую речь. Учить отвечать на вопросы по тексту («Коммуникация»);
5. -  развивать слуховую и зрительную память, операции запоминания и воспроизведения («Коммуникация»);
6. -  развивать наглядно-образное мышление, произвольность внимания, физиологическое дыхание («Коммуникация»);
7. -  воспитывать чувство сопереживания («Социализация»);

- формирование гендерной принадлежности («Социализация»).

Методы и приемы:

Практические: игра-инсценировка, д. игра «Что лишнее»

Наглядные: рассматривание картинок к сказке

Словесные: чтение, беседа

Оборудование:  картинки пазлы волк и семеро козлят; иллюстрации сказки; игрушки персонажей сказки.

Логика образовательной деятельности

  Дети сидят полукругом на стульях.  Воспитатель проводит вводную беседу. Какие виды сказок знают дети; какие волшебные предметы встречаются в сказках. (Ответы детей)

Воспитатель предлагает  выбрать самый быстрый  волшебный предмет, на котором можно отправиться в путешествие в сказку (ковер-самолет). Дети проходят и садятся на ковер-самолет.

Дети садятся за стол, на котором разложены картинки пазлы. Воспитатель  объясняет, чтобы узнать в какую сказку мы попадем нужно собрать картинку (дети собирают картинку).

Воспитатель предлагает девочкам показать картинки героев женского рода, а мальчикам картинки героев мужского рода. (Ответы детей)

Воспитатель обращает внимание детей, что герои в сказке различаются по половым признакам.

Воспитатель читает сказку «Волк и семеро козлят». Воспитатель с детьми рассматривает иллюстрации к сказке. Проводит беседу по вопросам и содержанию сказки. (Ответы детей)

Воспитатель объясняет  детям незнакомые слова, имеющие значение для понимания текста.

Д. игра «Что лишнее» Воспитатель предлагает из картинок к сказке выбрать лишние.

Воспитатель повторно читает сказку и делает установку на последующий пересказ.

Дети пересказывают  сказку.

Воспитатель уточняет у детей смысл сказки, о чем она и чему нас учит. (Ответы детей)

Воспитатель  раздает игрушки персонажей сказки и предлагает  сыграть ее.

Воспитатель подводит итог занятия. Ребята, вам понравилось играть? Что вам больше всего понравилось? В какие игры вы играли? Что вызвало трудности? Воспитатель благодарит детей и раздает угощенье.

Примерный план-конспект

 непосредственно – образовательной деятельности

Тема: «Зимние забавы»

      Группа: средняя экспериментальная

Образовательная область: «Физическая культура»

Направление развития: «Физическое развитие»

Форма  проведения:  физкультурно-познавательная игра

Форма организации детей: групповая

Задачи:

- развивать умение ходить по доске, руки вытянуты перед собой («Физическая культура»);

- упражнять в подбрасывании и ловле мяча («Физическая культура»);

- развивать ловкость, способность ориентироваться в пространстве («Познание»);

 - расширять знания детей об окружающем мире, о временах года («Познание»);

- поддерживать у детей интерес к выполнению задания сообща девочками и мальчиками («Социализация»);

- продолжать воспитывать у детей потребность в красивом, ритмичном выполнении упражнений, сочетая движения с музыкой («Музыка»).

Оборудование:

- игрушечная елка;

- снежинки из бумаги,  у мальчиков белые , у девочек синие;

- доска; гимнастическая скамейка;

- мячи по количеству детей,  у мальчиков большие, у девочек среднего размера;

Логика образовательной деятельности:

Инструктор. Ребята, послушайте удивительную историю о том, как звери в лесу устроили себе  праздник .Мы с вами поиграем в лесных зверей и узнаем, что за праздник они себе устроили.

Прилетел как-то воробей в лес. Он  рассказал  животным о чудесном Новогоднем празднике, о волшебной елке, которая приходит в гости к ребятам. Понравился его рассказ лесным жителям, и решили они устроить у себя в лесу Новогодний карнавал.

1 часть: «Вот разошлись они по лесу искать красивую елку»- Ходьба в рассыпную.

«На носочки поднимаются, чтобы лучше видеть» - Ходьба на носочках.

« Пятками снег утаптывают, тропинку себе прокладывают» - Ходьба на пятках

«Широким шагом идут, елку торопятся найти»- Ходьба широким шагом

2 часть: О.Р.У.

 Инструктор  - «Нашли наконец-то лесную красавицу и решили ее снежинками украсить»

1. «Дети разглядывают елку»

И.п.- основная стойка.

-поднять голову

- опустить ее  (6 раз)

-2  «Вешают на нее снежинки»

И.п.- основная стойка.

-плавно поднимают  руки вверх;

-в и. п.  (6 раз)

3  «С разных сторон ее украшают»

-И.п. стоя на коленях, руки на поясе.

-поворот туловища вправо

- то  же в лево   (6 раз)

4 «Не хватило снежинок, надо их с земли поднять»

-И.п.- основная стойка.

-присесть, коснуться  руками пола

- в и. п.  (6 раз)

5 «Замерзли лапки»

-И.п. ноги врозь

-поднять правое колено, хлопнуть по нему

-то же левой ногой  (6 раз)

6 «Вот и нарядили елку. Теперь осматривают ее со всех сторон»

-Легкий бег вокруг елки, взявшись за руки

О.В.Д.

И возле елки в Новый год

Звери водят хоровод!

1. – Ходьба вокруг елки, взявшись за руки, с хлопками в одну сторону, затем в другую.

2-Ходьба приставным шагом  вправо , влево

3-Бег вокруг елки

Инструктор . Поводили зверята хоровод и решили  представление устроить.

Мальчики – зайчики

1 - снежинки на лапки положили и по  бревну идут.

 2 -подбрасывание и ловля большого мяча

Девочки  - лисички.

1. снежинки на голову положили и по  дорожке пошли.

2 подбрасывание мяча среднего размера и ловля его.

П. / игра Дед  Мороз.

Я мороз красный нос.

Бородою я оброс.

 Я ищу в лесу зверей.

   Мишки  выходите (дети ходят как мишки)

Ах вы, мишки, заморожу (догоняет детей)

3 часть:

Упражнение  «Снежный ком»

Покатился  снежный ком --- вращения руками перед собой .

Я за ним бегу бегом ---------- бег на месте.

Об калитку лбом - бом! --------- глубокий наклон вниз.

Спокойная ходьба по залу.

Примерный план – конспект                                                                 непосредственно - образовательной деятельности

Тема: «Два жадных медвежонка»

Группа: средняя экспериментальная

Направление развития: «Художественно-эстетическое»

Образовательная область: «Художественное творчество»

Форма организации детей: подгрупповая.

Форма проведения:  продуктивная деятельность, предметная лепка.

 Задачи:

- формировать у детей умение лепить медвежат конструктивным способом и разыгрывать сюжет по мотивам  венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка» («Познание»);

- синхронизировать движение обеих рук, развивать глазомер, чувство формы и пропорции («Художественное творчество»);

- развивать интерес к содержанию сказки («Чтение художественной литературы»);

- развивать эмоциональную отзывчивость, проявление сочувствия к персонажам литературных произведений ( «Социализация»).

Предварительная работа: знакомство с искусством мелкой пластики – рассматривание и обследование фигурок  медвежат, деревянных керамических, стеклянных, фарфоровых и прочее.

Материалы, инструменты, оборудование: пластилин коричневого, черного, оранжевого, желтого, зеленого цвета, стеки, бусинки и бисер для глаз, салфетки, подставки. У воспитателя фигурки медведицы и лисы вылепленные заранее для обыгрывания сюжета сказки.

Логика образовательной деятельности:

Воспитатель читает  детям венгерскую народную сказку «Два жадных медвежонка» и показывает иллюстрации.

Воспитатель показывает вылепленную фигурку мамы-медведицы и предлагает детям слепить медвежат, чтоб  играть в сказку. Советует лепить медвежат в парах- мальчик и девочка. У них получится пара, т.е два медвежонка.

Уточняет представления детей о  внешнем виде медведя: большое туловище в форме вытянутого яйца, небольшая круглая голова с маленькими круглыми ушками, четыре лапы; медведи передвигаются на  четырех лапах, но могут ходить и на двух. Поясняет, что  на занятии мы лепим сказочных медведей, поэтому можем нарядить в сказочную одежду.

Затем поясняет способ лепки: делим брусок пластилина пополам; из одной половинки бруска лепим туловище – яичко или валик (цилиндр, «столбик»)

Вторую половинку делим на неравные части; из меньшей,  лепим круглую мордочку слегка вытягиваем; прикрепляем маленькие ушки, глазки и носик делаем из бусинок (бисера), присоединяем голову к туловищу;

Оставшуюся часть пластилина делим стекой на  четыре части: сначала пополам, потом каждую половинку еще раз  пополам – получится  четыре одинаковых кусочка. Катаем из них столбики, получаем четыре лапы. Прикрепляем лапы к туловищу так, чтобы медвежата могли ходить на задних лапах, а передними  держим сыр.

Пальчиковая гимнастика.

Солнышко, ведрышко!

Взойди поскорей,

Освети, обогрей

Медвежат, да лисят,

Еще маленьких ребят.

Дети выбирают цвет пластилина и начинают лепить. В каждой паре (мальчик-девочка) получится два медвежонка: один старший побольше – лепит мальчики, другой младший поменьше лепят девочки.

Воспитатель выставляет  пластилиновую лису, предлагает детям поиграть в сказку и переходит вместе с лисой от одной пары детей к другой, включая детей в игровой диалог по сюжету сказки.

Примерный план – конспект

 непосредственно - образовательной деятельности

Тема: «Снеговики и снежные бабы в шапочках и шарфиках»

Группа: средняя экспериментальная

Направление развития: «Художественно-эстетическое»

Образовательная область: «Художественное творчество»

Форма организации детей: подгрупповая.

Форма проведения:  продуктивная деятельность, рисование

Задачи:

- формировать у детей умение рисовать нарядных снеговиков в шапочках и шапочках («Познание»);

- развивать приемы декоративного оформления комплектов зимней одежды («Художественное творчество»).

- развивать глазомер, чувство цвета, пропорции, формы («Художественное творчество»);

- воспитывать уверенность, инициативность, интерес к экспериментированию («Познание»);

- развивать умение  слушать стихотворение, отвечать на вопросы («Чтение художественной литературы»);

-  развивать  адекватный отклик на текущие события («Социализация»);

Предварительная работа: экспериментирование со снегом и пластилином. Уточнение  представления о строении снеговиков и снежных баб. Рассматривание комплектов зимней одежды (шапочки и шарфики),  описание узоров или отдельных  элементов оформления, отгадывание загадок.

Материалы, инструменты, оборудование: листы бумаги темно-голубого , синего, фиолетового, сиреневого, черного цвета для фона (на выбор детям). Гуашевые краски, кисти, банки с водой, салфетки.

Логика образовательной деятельности:

Воспитатель читает детям стихотворение Г. Лагздынь «Человечки снеговые»

Подо льдом уснули речки,

А под снегом грядки спят.

Я из снега человечков налеплю,

Поставлю в ряд!

Пусть стоят, как часовые,

Человечки снеговые!

Воспитатель спрашивает кто такие человечки снеговые. Это могут быть снеговики и снежные бабы.

Воспитатель напоминает детям  о том, как они лепили на улице из мягкого снега  нарядных снеговиков и снежных баб. Показывает пластилиновые фигурки «снежных»  баб-франтих, которых дети слепили на занятиях по лепке и предлагает нарисовать нарядных снеговиков и снежных баб в шарфиках и шапочках. А чтобы можно было отличить снеговика от снежной бабы, мы нарисуем им шапочки и шарфики разного  цвета (снеговикам – голубые, зеленые, а снежным бабам – розовые и  красные).

Берем лист бумаги синего и т.д.  цвета (дети выбирают цвет бумаги) для  того, чтобы хорошо было видно белых снеговиков (на белой бумаге они потеряются).

Размещаем лист вертикально, если хотим нарисовать одного снеговика, и горизонтально, если будем рисовать 2-3 снеговиков.

Рисуем снеговика,  начиная с самого большого круга. Снеговик может быть  слеплен из 2-3 комков снега, поэтому рисовать можно 2-3 круга. Наряжаем снеговика (снежную бабу)  в  нарядную шапочку и  повязываем шарфик того же цвета, чтобы получился комплект одежды. На шапке  и концах шарфа можно нарисовать  узоры, кисточки, помпоны, кисточки или бахрому.

Берем тонкую кисточку и дорисовываем  мелкие детали – глаза, нос морковку, рот, метлу.

Пальчиковая игра

Две больших сосны стояли рядом

А меж ними елочка росла.

Две сосны подружку укрывали,

Чтоб вершинку ветры не сломали,

Чтоб красивой  елочка была.

Дети рисуют, воспитатель помогает советами, косвенными вопросами. В случае затруднения показывает технологическую карту, поощряет поиски и находки детей, отмечает оригинальные приемы.

В конце занятия проводится  экспресс – выставка «Снеговики и снежные бабы»

Примерный план-конспект

непосредственно образовательной деятельности

Тема:  «Зима»

     Группа: средняя экспериментальная

     Направление развития: «Познавательно – художественное»

Задачи:

- расширить и конкретизировать представления о зиме, явлениях живой и неживой природы зимой («Познание»);

- уточнить словарь по теме (снег, лед, мороз, идти, дуть, падать, белый, холодный, холодно). Совершенствование грамматического строя речи  («Коммуникация»);

- активизация речевой деятельности детей. Совершенствование диалогической речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания. Развитие общей, мелкой моторики пальцев рук («Коммуникация»);

- воспитывать нравственно-эстетические чувства в общении с природой, умение передать в рисунке («Художественное творчество»);

- формировать опыт полоролевой идентификации детей («Социализация»).

Предварительная работа.

Рассматривание зимних иллюстраций

Настольная игра « Времена года»

Чтение художественной литературы  по данной теме.

Игра в снежки

Оборудование:

1.Снежинки

2. Ватные палочки

3. Зубная паста

4. Снежки

5. Иллюстрации «Времена года»

6. Листы бумаги голубого цвета прямоугольной и квадратной формы

Логика образовательной деятельности:

 Воспитатель

- Ребята, какое у вас настроение? Я предлагаю вам улыбнуться и передать   свою улыбку другу. Изменилось ли ваше настроение? (ответы детей).

Воспитатель: Тогда у меня для вас есть сюрприз.  Посмотрите, какая  шкатулка, хотите узнать что там? Отгадайте загадку:

  С неба все скользят пушинки, серебристые: (снежинки).

Упражнение «Какая снежинка?» (подбор прилагательного к заданному слову).

Рассмотрите свою снежинку и расскажите, какая она? Начните свой ответ со слова снежинка  (ответы детей).

   «Игра со снежинкой»

Воспитатель: Я предлагаю поиграть со снежинкой. Слушайте мою команду и выполняйте, положите снежинку девочки  на правую ладошку, а мальчики   на нос. Давайте сделаем так, чтобы снежинки «полетели», глубоко вдохните через нос, вытяните губы трубочкой и медленно выдохните через рот.

А теперь подуйте на свою снежинку. А если падает много снежинок что происходит? (ответы детей).

 Беседа по картинкам.

Воспитатель:     В какое время  года идёт снегопад? У меня для вас следующее задание. На столах лежат картинки, на которых изображены  времена года. Вы должны подойти к тому времени года, про которое мы сейчас с вами говорили.  Какая зима? (ответы детей).

Воспитатель:   Ребята кто  любит зиму? Свои высказывания начнём со слов:

 - Я люблю зиму, потому что…..(ответы детей).

  Воспитатель: Что придаёт зимней природе красоту? (ответы детей).

Игра «Дополни предложение»

Воспитатель:  Я прочту стихотворение-загадку, а вы добавите соответствующее слово:

Тихо, тихо, как во сне, падает на землю: (снег)

На полянку, на лужок все снижается: (снежок)

Вот веселье для ребят - все сильнее: (снегопад)

Все бегут вперегонки. Все хотят играть в: (снежки)

Словно в сказке, как во сне, землю всю украсил: (снег)

Что можно сказать о снеге? Какой он? (ответы детей).

Эксперимент

- А теперь превратимся в волшебников и поэкспериментируем со снегом.

Воспитатель:  Что такое снег? (ответы детей).

Воспитатель: Как падает снег в теплую погоду? В морозную?  Какой снег в теплую, морозную погоду? (ответы детей).

Что будет со снегом в теплом помещении? Где быстрее растает снег на варежке или на ладошки? Проверим  (ответы детей).

Воспитатель: Так что же нового вы узнали о свойствах снега? (ответы детей).

Воспитатель: В какие игры любят играть девочки? А в какие мальчики? (ответы детей).

Подвижная игра «Мы с тобой…»

– Поиграем со снежками. Только снежки у нас будут бумажные.

Раз, два, три, четыре
Мы с тобой снежок лепили
Круглый, крепкий, очень гладкий
И совсем, совсем не сладкий
Раз – подбросим,
Два – поймали,
Три – уроним,
Ой – сломали.

Игра « Чей снежок дальше»

Мальчики встали справа, а девочки слева, бросили снежок. Кто дальше бросил? Почему? (ответы детей) (Перечисляют качества девочек, мальчиков.)

Воспитатель: Как весело мы поиграли в снежки. Замёрзли,  наверное? Давайте встанем, погреемся.

Упражнение на дыхание «Погреем  ладошки»

– Наши ручки совсем замерзли. Давайте сядем на пеньки и согреем их.  Подуйте тёплым воздухом на свои ладошки (дети дуют целенаправленной теплой воздушной струёй)

Пальчиковая гимнастика. Каждый пальчик разотрём, рисовать сейчас начнём.

Рисование  (зубной пастой).

Воспитатель: Предлагаю вам рисовать, используя необычный материал.  Ребята посмотрите  внимательно, можете понюхать. Кто догадался, чем мы будем сегодня рисовать. Я открою вам секрет: оказывается, зубной пастой можно не только чистить зубы, но и рисовать!

Далее детям предлагается создать свой зимний пейзаж, используя ватную палочку.

Примерный план-конспект

непосредственно образовательной деятельности

Тема:  «День защитника Отечества»

      Группа: средняя экспериментальная

Направление развития: «Познавательно – художественное»

Задачи:

- сформировать у детей первые представления об армии («Познание»);

- воспитывать  чувство  гордости за  свою  армию, вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов («Социализация»); 

- дать  представление  о  родах  войск, о названиях различных видов военной техники («Познание»);

- уточнить знания детей о профессиях пап  и о празднике День Защитника Отечества («Познание»);

-формировать опыт полоролевой идентификации детей «Социализация»);

- изготовить подарок ко Дню защитника Отечества, постараться выполнить аккуратно, чтоб понравилось тому, кому их подарят («Художественное творчество»). 

Предварительная работа.

Рассматривание иллюстраций  с изображением различных родов войск и военной техники

Выставка игрушек военной техники

Чтение художественной литературы  по данной теме.

Заучивание стихотворений, песен.

Оборудование

1. Иллюстрации «Военные, военная техника»

2. Листы бумаги серого цвета

3.Заготовки для аппликации

4.Организация  выставки, посвященная защитникам Отечества

Логика образовательной деятельности:

- Ребята, скоро люди нашей страны будут отмечать очень важный праздник. Кто-нибудь из вас знает, какой?

Этот день совсем особый

Для мальчишек и мужчин –

День защитника Отечества
Знает каждый гражданин!
Здравствуй, праздник.
Здравствуй, праздник,
Праздник мальчиков  и пап.
Всех военных поздравляет
Наш веселый детский сад.
 Беседа: «Почему праздник называется «День защитника Отечества»?» 

- Кто такие «защитники»?

-  Солдаты, военные защищают нашу страну от возможных врагов. Поэтому Днем защитника Отечества называется праздник всех военных. Ребята,  а  кто  из  вас  знает,  что  такое  Отечество?
- Что же защищают наши военные?
-  Как она называется?

-  Россия — страна, где мы с вами родились и живем. А наши военные ее защищают.  Посмотрите, ребята, что это?

- Это флаг нашей  страны, России. Значит, это российский флаг.

Посещение выставки посвященной  солдатам нашей Родины,  нашего Отечества.    

Воспитатель: Посмотрите на эти картины. Кто на них изображен? (Военные, солдаты нашей армии.) Обратите внимание, что у разных военных своя форма, в зависимости от рода войск. У моряков черная форма, на голове бескозырки с ленточками, полосатые тельняшки, матросские воротники — гюйсы. Матросы служат на кораблях, плавают в открытом море.

А это летчики. Они одеты в теплые куртки, на головах шлемы. Парадная форма летчиков зеленого цвета, на пилотках — кокарды с крылышками. Летчики летают на самолетах, например, истребителях.  

 Может быть, кто-то знает, какие еще военные носят шлемы? (Танкисты.) Правильно, а еще танкисты ездят на танках. Вот они. А есть еще БМП или боевая машина пехоты.

 Военные, изображенные на этой картине - пограничники. Они так называются потому, что охраняют границу. Граница — это черта, отделяющая территорию одного государства от территории другого государства. Кто помогает пограничникам охранять границу? (Специально обученные, натренированные собаки.)

Игра на внимание «Пограничники»

(по типу игры, какой игрушки не стало)

 Воспитатель: Давайте посмотрим, запомнили ли вы, как называют солдат из разных родов войск и название военной техники.

Загадки:

Брат сказал: "Не торопись!

Лучше в школе ты учись!

Будешь ты отличником -

Станешь ...(пограничником).

Самолет парит, как птица,

Там - воздушная граница.

На посту и днем, и ночью

Наш солдат - военный ...

(летчик).

Снова в бой машина мчится,

Режут землю гусеницы,

Та машина в поле чистом

Управляется ...(танкистом).

Моряком ты можешь стать,

Чтоб границу охранять

И служить не на земле,

А на военном ...(корабле).

Игра «Саперы»

Построить мост через реку из кубиков: мальчики - через широкую, девочки через узкую.

  Воспитатель: А еще, ребята, с давних времен люди гордились своими защитниками и придумывали о них пословицы и поговорки

Поговорки

Жить – Родине служить.
Чем крепче дружба, тем легче служба,
Если армия сильна – непобедима и страна.

Пословицы об армии

 Кто честно служит, с тем слава дружит.
Дружно за мир стоять - войне не бывать.

 Воспитатель:  в этот день мы поздравляем не только военных, но и всех мужчин кем бы они  ни были - и всех мальчиков.  

Воспитатель: Ребята, а вы знаете профессию своих пап? (ответы детей)

 Воспитатель: ребята, давайте приготовим папам подарки – пусть они порадуются. Но сначала, мы поиграем.

Игра «Кто первый»

Пробежать по скамейке и попасть маленьким мячом в большой.              

Художественное творчество:  Аппликация «Танк»

Воспитатель: «Молодцы ребята, папы ваши будут очень рады!

Примерный план-конспект

непосредственно-образовательной деятельности.

Тема: «Масленица»

Возраст: средний дошкольный

Направление развития:  «Познавательно-речевое»

Образовательная деятельность: «Познание»

Форма проведения: познавательно-исследовательская деятельность

Задачи:  

- продолжать знакомить детей с народными праздниками. Объяснить значение  названия  «Масленица» Расширять кругозор детей, формировать эстетический вкус («Социализация»);

-  развивать познавательную активность, интерес к экспериментированию. Формировать представления о свойствах объектов неживой природы на примере снега (в тепле тает, образуя грязную воду). («Познание»);

 - активизировать  словарь детей (масленица, забавы, соломенное чучело, скрипучий, искристый, пушистый )  («Коммуникация»);

-  формировать понятие о том,  что развлечения и забавы могут зависеть от половой принадлежности  («Социализация»);

-продолжать формировать правила личной безопасности.  (« Безопасность»).

Методы и приемы:

Практические:  игровое упражнение; экспериментирование

Словесные:  художественное слово, беседа

Наглядные: рассматривание картины, иллюстраций

Материалы, инструменты, оборудование:  картина «Зимние забавы»,  праздничные иллюстрации, емкость со снегом, сосуд с чистой водой, марля, лупы, листы  бумаги.    

Логика образовательной деятельности:  

Зима недаром злится      

Прошла её пора

Весна в окно стучится

И гонит со двора

Воспитатель уточняет у детей, какое сейчас время года и как называется месяц (конец зимы, февраль). Сообщает, что в феврале люди прощаются с зимой и готовятся к встрече весны, отмечают праздник  «масленицу», который продолжается, целую неделю. Хозяйки пекут вкусные румяные блины с хрустящей золотистой корочкой. Ведь блины похожи на солнце, а масленица - это праздник встречи с солнышком.

 Но масленица знаменита не только блинами. Катание на лошадях, на санках и салазках,  тоже обязательно происходят в эти дни. Этот праздник встречают песнями, плясками и весёлыми играми. Ребята показывают удаль молодецкую - перетягивают канат, борются. Девушки водят хоровод, поют песни, угощают блинами.  А затем торжественно сжигают соломенное чучело и поют: «Прощай масленица, прощай зима, Здравствуй весна!». У всех в этот день хорошее настроение.

 ( дети рассматривают иллюстрации народных гуляний).

  Воспитатель обращает внимание на то, как одеты люди (в русские народные костюмы, девушки в сарафаны, ребята - в рубахи подпоясанные кушаком).

Воспитатель  раздаёт  девочкам  косынки и платочки, мальчикам  фуражки и пояс (кушак).  Дети двигаются под музыку.

Физминутка:

Эй, подружки-хохотушки

Развесёлые  болтушки!

Эй,  ребята молодцы,

Озорные удальцы.

Выходите,  попляшите

И народ повеселите.

Воспитатель спрашивает у детей,  не жалко ли им расставаться с зимой. Уточняет, за что они любят зиму. Какие зимние забавы им нравятся? Среди ответов отмечает игру в снежки:

Предлагает поиграть в настоящие снежки, для этого вносит заранее приготовленный снег. Но дети замечают,  что снег подтаял,  и снежки из него не получатся. Воспитатель предлагает  охарактеризовать  снег (лёгкий, белый, пушистый, искристый, чистый).

Рассматривают картину »Зимние забавы», Обращает внимание детей, что снег несёт много радости и развлечений. Но есть дети, которые так восхищаются снегом, что пробуют его на вкус. Что при этом им говорят взрослые? (снег холодный, заболеешь, снег грязный).

Предлагает  посмотреть через лупу на снег и на подтаявшую воду. Отмечают, что там много песка и мусора. Растаявшую воду сливают в прозрачный сосуд и сравнивают с водой из-под крана. Затем воду процеживают через марлю. В результате наблюдения дети приходят к выводу, что в снеге много грязи. Поэтому взрослые правы, когда останавливают детей, просят их не брать снег в рот.

Воспитатель: «Есть ещё одно правило. Что надо делать, когда дети возвращаются зимой с улицы? (Мыть руки.) (Показ иллюстрации.) Теперь вы знаете, почему надо мыть руки после снега?»

Примерный план-конспект                                                                 непосредственно-образовательной деятельности.

Тема: «На земле, в небесах и на море»

Возраст: средний дошкольный

Направление развития:  «Познавательно-речевое»

Образовательная деятельность: «Познание»

Вид детской деятельности: 

Задачи:  

- дать детям начальные представления об армии, ввести элементарную классификацию родов войск (морские, воздушные, сухопутные) («Социализация»);

 -воспитывать интерес и уважение к профессии военного («Труд»);

 - активизировать  словарь детей (морские,  воздушные, сухопутные)  («Коммуникация»);

-  формировать понятие о том,  что выбор профессии зависит от половой принадлежности  («Социализация»);

-продолжать развивать познавательную активность детей путем моделирования проблемных ситуаций («Познание»);

- формировать навыки сравнения свойств различных материалов («Познание»).

Методы и приемы:

Практические:  игровое упражнение; эксперимент

Словесные:  беседа;  художественное слово

Наглядные: рассматривание иллюстраций; картины

Материалы, инструменты, оборудование: 

иллюстрации с изображением разных родов войск; картинки с изображением военной техники (морской: корабли, катера; воздушной: самолеты, вертолеты; сухопутной: танки, артиллерия ;) картинки с изображением поля, моря, неба.  Емкости с водой; бумажные кораблики; трубочки.      

 Различные предметы: дерево, металл, картон, поролон, пластмасса.          

Логика образовательной деятельности                                                                                      

Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко.

 Змейкой мчится по земле легкая поземка.

Поднимаясь,  мчатся вдаль  самолетов звенья.

Слава армии родной в день  ее рожденья.

Воспитатель сообщает детям,  что сегодня необычный день , сегодня армия празднует свой день рождения. Уточняет у детей, что такое армия? (Армия-это вооруженные силы страны.) Чем вооружена наша армия? Почему армию называют «сила»? Нужна ли нам армия? Зачем?

Предлагает детям посмотреть,  какие вооруженные силы есть в нашей армии.  

(рассматривают иллюстрации с изображением  разных родов войск)  

Выясняют, что наша армия защищает нас:

На суше (на земле) – эти войска так и называются: сухопутные;

На воде (в морях и океанах) – эти войска  так и называются: морские;

В воздухе (в небе) – воздушные войска.

Игровое упражнение «Рода войск»

Воспитатель предлагает детям  рассмотреть картинки о армии и разложить их на три стопки: сухопутные войска отнести к иллюстрации с изображением поля. Воздушные войска – к иллюстрации с изображением неба. В третью стопку с изображением  моря  положить морские войска.

Далее проводится проверка правильности выполнения задания. Каждый ребенок комментирует свой выбор.

Затем воспитатель обращает внимание детей  на то, кто служит в армии и почему  (мужчины, так как они более смелые,  сильные, выносливые.)

Сообщает, что женщины тоже могут служить в армии медсестрами, телефонистами.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что в нашей группе много мальчиков – будущих защитников.  Предлагает девочкам подобрать приятные слова для мальчиков.  

 (смелые, умные, храбрые, отважные, находчивые, сильные, выносливые,  отважные…..)

Физминутка «В небесах, на земле и на море».

Зимним днем, февральским днем,

Всю страну мы обойдем.

Мы взлетим на самолете,

Мы по морю проплывем.

И увидим, как зажжется

Небо праздничным огнем.

(дети маршируют, изображают полет самолета, «плавают» на корабле).

Воспитатель уточняет у детей, какую военную технику  и орудия  они знают. Предлагает на время стать моряками.  Обращает внимание детей на бумажные лодочки.  Обсуждают,  что может произойти с лодочками, если будет сильный ветер (они могут утонуть). Затем предлагает  поиграть в морской бой. Дети  делятся на пары и дуют в трубочки на лодочки друг друга (одновременно или по очереди), пока чья-либо лодочка не перевернется. Определяется победитель  

Дети наблюдают, как постепенно бумага намокает в воде , кораблик рвется.

Высказывают предположения из чего лучше изготовить кораблик, что бы он

Держался на воде и не тонул. Подбирают различные предметы из дерева, пластмассы, металла, картона, поролона и  т. д.

Проводят эксперимент, наблюдают, делают выводы: кораблики лучше сделать из дерева или пластмассы, они легкие и не тонут, вода их держит на поверхности.

Примерный план-конспект

непосредственно образовательной деятельности

1. Тема: «Масленица»

Группа: средняя экспериментальная

Направление развития: «Познавательно-речевое»

Образовательная область: «Коммуникация»  

Форма проведения: познавательно-исследовательская деятельность

Форма организации детей: подгрупповая

Методы и приемы:

1. Практические: игра «Горелки».

Наглядные: показ, описание иллюстраций  праздник Масленица;

Словесные: беседа, указания, пояснения, заучивание наизусть стихотворения «Масленица»;

1. Задачи:

- знакомить с русским народным праздником Масленица, ее значением, символами, традициям («Познание»);

- знакомить с русскими народными играми; учить в них играть, соблюдая правила, используя заклички, перевалки («Социализация»);

- развивать ловкость, выносливость, выдержку, зрительное, слуховое внимание («Физическая культура»);

- воспитывать уважительное отношение к традициям русского народа, умение и желание применять их в жизни; любовь к родному краю («Социализация»);

-  формировать опыт полоролевой идентификации детей («Социализация»);

 - формировать умение пересказывать своими словами основной смысл стихотворения и читать его громко, выразительно («Коммуникация»);

- развивать слуховую память («Познание»);

- развивать продуктивную деятельность детей («Художественное творчество»).

Оборудование: иллюстрации Масленица, бумажные блины,  солома, палочки, платье.

Логика образовательной деятельности

Воспитатель с детьми произвольно сидят на ковре, у каждого ребенка бумажный блин в руках.

Воспитатель:

А вы, люди,

Масленицу состречайте, состречайте!

Да к себе-то Масленицу зазывайте, зазывайте!

Воспитатель уточняет, знания детей о русском народном празднике Масленица.

Что масленица провожает?

Что встречает?

Что является символом Масленицы?

Воспитатель рассказывает детям об истории праздника Масленица, ее значении и традициях.

Воспитатель рассматривает вместе с детьми бумажные блины, которые держат дети в руках. Уточняет, на что они похожи? С чем их можно сравнить?

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение о масленице.

Как на масленой неделе

Из печи блины летели!

С пылу, с жару, из печи,

Все румяны, горячи!

Масленица, угощай!

Всем блиночков подавай.

С пылу, с жару - разбирайте!

Похвалить не забывайте.

Воспитатель объясняет детям непонятные слова и смысл стихотворения.

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение еще раз и делает установку на запоминание.

Воспитатель проговаривает с детьми сначала громко стихотворение, а потом тихо. Воспитатель слушает индивидуальные рассказы детей.

Воспитатель рассказывает детям, что в последний день Масленицы весь народ собирался на площади, и проводились игрища,  сжигание чучела Масленицы.

Воспитатель уточняет, в какие игры играли на празднике.

Дети с воспитателем рассматривают иллюстрации праздника. Уточняет, в какие игры играли мужчины, в какие игры играли женщины.

2. Игра «Горелки».

Играющие встают парами друг за другом. Впереди всех на расстоянии двух шагов стоит водящий — горелка. Играющие нараспев говорят слова:

Гори, гори ясно, чтобы не погасло,

Стой подоле, гляди на поле.

Едут там трубачи да едят калачи.

Погляди на небо: звезды горят, журавли кричат:

- Гу-гу-гу! Убегу!

Раз, два, не воронь, а беги, как огонь!

После заключительных слов дети, стоящие в последней паре, бегут с двух сторон вдоль колонны. Горелка старается запятнать одного из них. Если бегущие игроки успели взять друг друга за руки, прежде чем горелка запятнает одного из них, то они встают впереди первой пары, а горелка вновь горит. Игра повторяется. Если горелке удается запятнать одного из бегущих в паре, то он встает с ним в пару впереди всей колонны, а тот, кто остался без пары, горит.

Правила: горелка не должен оглядываться. Он догоняет убегающих игроков сразу же, как только они пробегут мимо него.

Воспитатель вместе с детьми делает вывод,  что мужчины и женщины могут равноправно играть в некоторые игры

Воспитатель предлагает самим изготовить чучело масленицы. Дети вместе с воспитателем делают чучело масленицы из соломы, палок, наряжают в платье.

Примерный  план-конспект                  

непосредственно  образовательной  деятельности

Группа: подготовительная

Тема: «Защитники  Отечества»

Направление  развития: познавательно – речевое

Образовательная область: «Познание»                                                  

Форма организации  детей: подгрупповая                          

Методы и приемы:                  

Практические: игры «Скажи иначе», «Кто защищает Отечество?», «Посчитай», игровое упражнение  «Назови по образцу», «Какая это профессия?»

Наглядные: рассматривание  фотографии «Вечный огонь», репродукции  В. М.Васнецова «Богатыри».

Словесные: чтение  стихотворения «Навек запомни», «Рассказ танкиста», беседа по вопросам.

Задачи:

- развитие  связной  речи, обогащение  ее  признаками, синонимами; усвоение словообразования существительных, обозначающих  воинов-защитников  различных  военных  профессий («Коммуникация»);

- воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям, защищавшим Родину от врагов («Социализация»);

- продолжать воспитывать умение слушать художественные произведения о войне, отвечать на вопросы, совершенствовать способность сочувствовать  и  сопереживать героям («Чтение  художественной  литературы»);

- продолжать  развивать  физические  качества : у девочек – равновесие, меткость,  у мальчиков – силу и выносливость («Физическая культура», «Социализация»).

Логика  образовательной  области:

1.Выставляется фотография Вечного огня. Воспитатель спрашивает, почему зажжен Вечный огонь? Почему его называют Вечным? Затем читает стихотворение М. Исаковского « Навек запомни».

Воспитатель предлагает ответить на вопросы по содержанию стихотворения:

- Почему поэт называет погибшего солдата нашим самым лучшим другом?

- За что мы благодарны герою – защитнику Родины?    

2.Воспитатель играет с детьми в дидактическую игру «Скажи иначе»  ( упражнять  в подборе синонимов: Отечество – Отчизна, Родина; защитник Отечества – боец, воин, солдат; защищать Родину – охранять, беречь; храбрый солдат – смелый, бесстрашный, доблестный).

Воспитатель и дети рассматривают картину «Богатыри».

Педагог дает задания.

1)На пиктограмме зашифровано имя одного из богатырей. По первым буквам названия предметов нужно прочитать, как звали богатыря (Алеша).

2)Вопросы: Назовите оружие, которым пользовались богатыри( копье, булава, лук и стрелы, меч).

3) На карточке изображены : лошадка – игрушка, зебра, богатырский конь. Какого коня выберет богатырь? Какой он?( Могучий, сильный, мощный).

3. Игра «Кто защищает Отечество?» (закрепление названий военных профессий) .Воспитатель говорит, что с давних времен существует такая почетная ,но трудная и опасная профессия – Родину защищать. Дети рассматривают воинов – защитников Родины и расставляют картинки по порядку, с древности до наших дней. ( Богатырь в кольчуге, кавалерист, пехотинец…и т.д.)

Далее дети подбирают картинки и называют профессии воинов по образцу: артиллерия – артиллерист, самолет – летчик, вертолет – вертолетчик, разведка - …,пулемет - …,граница - …,парашют - …,кавалерия - …,пехота - …,танк - …,десант - …,море - …,ракета – ракетчик.

4.Физкультминутка «Оловянный солдатик»  

Оловянный солдатик стойкий

На одной ноге постой-ка,

На одной ноге постой-ка (стоят на одной ноге).

Если ты солдатик стойкий

Ногу левую к груди,

Да смотри, не упади! (шагают на месте).

А теперь постой на левой, (стоят на левой)

Если ты солдатик смелый (прыжки на месте).

5.Педагог читает стихотворение В. Т. Твардовского «Рассказ танкиста» и предлагает ответить на вопросы:

- О каком времени в истории нашего Отечества это стихотворение?

- О ком написал это стихотворение поэт Твардовский?

- Что сделали для своей Отчизны солдаты – танкисты и мальчик?

- Почему мы называем и солдат Великой Отечественной войны и мальчика защитниками Родины?

- Так о ком это стихотворение? ( О защитниках Отечества, взрослых и детях).

- Скажите, каким должен быть защитник  Родины? ( Смелым, бесстрашным, выносливым).

6. Дидактическая игра « Посчитай » (образование  существительных множественного числа в именительном и родительном падежах).

Один солдат – два солдата – пять солдат, один матрос - …, один пехотинец - …, один летчик - …, один парашютист - …, одна пушка - …, один пистолет - …, одно ружье – два ружья - пять ружей.

 7. Воспитатель предлагает соревнование для мальчиков - помериться силами  встать парами друг против друга, ноги на ширине плеч, ладони соединить в зеркальном отражении, надавливая с силой на ладони друг друга, надо устоять на месте, не отрывая ног от пола;  отбивать мяч от пола правой и левой рукой. Соревнование  для  девочек – на поднос выкладывают медицинские предметы, необходимые для перевязки раненых (бинт, йод, вата, жгут) и « лишние» предметы. Предложить как можно быстрее сложить необходимые предметы в чемоданчик. Победит тот, кто правильно и быстрее всех справится с заданием.

8.Игровое упражнение «Какая эта профессия?» (Защитники Отечества). Дети называют признаки профессии – трудная, почетная, мужественная, опасная, нужная…

9. Итог занятия.

-Что делали сегодня? В какие игры играли? Что понравилось больше всего?