Арт-терапия и музыкотерапия как одна из форм формирования познавательного и эмоционального развития детей.
презентация к уроку по теме

Слайд 1

Арт-терапия и музыкотерапия как одна из форм формирования познавательного и эмоционального развития дете й. В условиях реформирования современного общества перед нами стоит задача создания адекватных условий воспитания и обучения каждого ребенка. Дети являются особой категорией, в работе с которыми очень важно использовать гибкие формы психотерапевтической работы. Одной из таких форм является арттерапия .

Слайд 2

Арт-терапия — это не просто уроки рисования, это свободное творчество, с применением различных методик, приемов, материалов которые помогают выплеснуть свои страхи, эмоции, снять напряжение, тревожность, создать собственные исцеляющие символы. Арт-терапия – процесс осознания себя и мира. В творчестве воплощаются чувства, надежды и страхи, ожидания и сомнения, конфликты и примирения. Творческие возможности ребенка, реализуемые в процессе арт-терапии - это его развитие, как интеллектуальное, так и эмоциональное, раскрытие творческого потенциала.

Слайд 3

Возможности арт-терапии - развивать в ребенке когнитивные навыки: спонтанность и совершенствовать внимание, память, мышление; - изучить свой жизненный опыт с необычного ракурса; - научиться общаться, используя изобразительные, двигательные, звуковые средства; - самовыражаться , доставляя удовольствие себе и другим; - развивать ценные социальные навыки; - освоить новые роли и проявлять латентные качества личности, а также наблюдать как изменения собственного поведения влияет на окружающих; - повышать самооценку; - развивать навыки принятия решений; - расслабиться, выплеснуть негативные мысли и чувства; - заняться изобразительным искусством, музыкой и др., и реализовать свою способность к творчеству. Через искусство и созидание ребенок может бережно, но при этом глубоко проникнуть внутрь себя, исследовать и трансформировать то, что скрыто в подсознании, «расколдовать» и познать себя истинного. А значит - более разумно строить отношения с любимым человеком.

Слайд 4

Арт-терапия - это специализированная форма психотерапии , основанная на искусстве, в первую очередь изобразительной и творческой деятельности. Арт-терапия может использоваться как в виде основного метода, так и в качестве одного из вспомогательных методов: 1. Первый механизм состоит в том, что искусство позволяет в особой символической форме реконструировать конфликтную травмирующую ситуацию и найти ее разрешение. 2. Второй механизм связан с природой эстетической реакции, позволяющей изменить действие «аффекта от мучительного к приносящему наслаждение».

Слайд 5

РАЗНОВИДНОСТИ АРТ-ТЕРАПИИ: Анимационная терапия – использование приемов анимации; Куклотерапия - идентификация с образом любимого героя (сказки, мультфильма, игрушки). Библиотерапия – работа с книгами, литературой; Имаготерапия - театрализация психотерапевтического процесса. Драматерапия – театр и актерское мастерство; Игротерапия – терапия через игру, игровые ситуации; Изотерапия - изобразительное творчество, живопись, графика; Музыкотерапия – музыка в качестве терапевтического средства; Оригами – фигуры из бумаги; Песочная терапия – работа с песком; Сказкотерапия – проигрывание и анализ сказок; И многие другие виды. Наиболее распространенные из них – изотерапия , сказкотерапия , игровая и песочная терапии.

Слайд 6

Изотерапия (рисуночная терапия ) Один из наиболее распространенных видов арт-терапии . Рисование – это творческий акт, позволяющий ребенку ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, освободиться от конфликтов и сильных переживаний, развить эмпатию . Рисуя, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и болезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. Таким образом, рисование выступает как способ моделирования взаимоотношений и выражения различного рода эмоций, в том числе и отрицательных, негативных. Поэтому рисование широко используют для снятия психического напряжения, стрессовых состояний, при коррекции неврозов, страхов и т.д. «Художественное самовыражение» так или иначе, связано с укреплением психического здоровья ребенка, а потому может рассматриваться как значительный психологический и коррекционный фактор.

Слайд 7

Игровая терапия Посредством игры между участниками возникают близкие отношения, снижается напряженность и повышается самооценка. Ребенок становится более уверенным в различных ситуациях общения. Игровую терапию можно охарактеризовать как чувства, мысли и желания человека, проецируемые на игрушки и прочие предметы. Это своеобразный способ исследования прошлого опыта с возможностью держать безопасную дистанцию с реальностью.

Слайд 8

Сказкотерапия Сказки способны вызвать эмоциональный резонанс не только у детей, но и у взрослых. Они помогают воспринимать мир как целостное явление, дают возможность мечтать и тем самым расширять сознание, улучшая взаимодействие с окружающей действительностью. Данная методика активизирует творческий потенциал и позволяет «достучаться» до каждого участника.

Слайд 9

Музыкотерапия это психотерапевтический метод, использующий музыку в качестве лечебного средства. Лечебное действие музыки на организм человека известно с древних времен. В древности и в средние века вера в целебное воздействие музыки была исключительно велика. Выделяют четыре основных направления лечебного действия музыкотерапии: - Эмоциональное активирование в ходе вербальной психотерапии: - Развитие навыков межличностного общения (коммуникативных функций и способностей); - Регулирующее влияние на психовегетативные процессы; - Повышение эстетических потребностей. В качестве механизмов лечебного действия музыкотерапии указывают: катарсис, эмоциональную разрядку, регулирование эмоционального состояния, облегчение осознания собственных переживаний, конфронтацию с жизненными проблемами, повышение социальной активности, приобретение новых средств эмоциональной экспрессии, облегчение формирования новых отношений и установок.

Слайд 10

Пакет программ классической музыки для регуляции психоэмоционального состояния . 1. Уменьшение чувства тревоги и неуверенности. Шопен "Мазурка, "Прелюдии« , Штраус "Вальсы", Рубинштейн "Мелодии". 2. Уменьшение раздражительности, разочарования, повышение чувства принадлежности к прекрасному миру природы . Бах " Контата 2", Бетховен "Лунная соната", "Симфония ля-минор". 3. Для. общего успокоения, удовлетворения . Бетховен "Симфония 6", часть 2, Брамс "Колыбельная", Шуберт "Аве Мария", Шопен "Ноктюрн соль-минор", Дебюсси "Свет луны". 4. Снятие симптомов гипертонии и напряженности в отношениях с другими людьми . Бах "Концерт ре-минор" для скрипки, "Кантата 21". Барток "Соната для фортепиано, 'Квартет 5, Брукнер "Месса ля-минор". 5. Для уменьшения головной боли, связанной с эмоциональным напряжением . Моцарт "Дон Жуан", Лист "Венгерская рапсодия" 1,Хачатурян "Сюита Маскарад". 6. Для поднятия общего жизненного тонуса, улучшение самочувствия, активности, настроения . Чайковский "Шестая симфония", 3 часть. Бетховен "Увертюра Эдмонд", Шопен "Прелюдия 1, опус 28", Лист "Венгерская рапсодия" 2. 7. Для уменьшения злобности, зависти к успехам других людей . Бах "Итальянский концерт", Гайдн "Симфония".

Слайд 11

Песочная терапия Основная цель - помощь в достижении эффекта самоисцеления посредством спонтанного творческого самовыражения. Этот метод помогает упорядочить внутренний душевный хаос, проработать психотравмирующие ситуации на символическом уровне, изменить отношение ребенка к себе, к своему прошлому, настоящему и будущему.

Слайд 12

Итак, психокоррекция с помощью разных видов арттерапии связана с рождением у человека новых креативных потребностей и способов их удовлетворения. Арттерапевтические методики в психокоррекции способствуют гармонизации личности детей, обеспечивают коррекцию нарушений в эмоционально-волевой сфере, их психоэмоционального состояния, психофизиологических процессов, способствуют эмоциональному здоровью посредством соприкосновения с искусством. Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. В.А. Сухомлинский