Перспективное планирование НОД в средней группе.
календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему

Месяц

Форма организации

Музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Виды интеграции образовательных областей.

                                                     СЕНТЯБРЬ    

Слушание

Внимательно и заинтересованно слушать музыку разного характера.

Развивать умение различать быстрый и медленный темп музыки, громкое и тихое её звучание. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию песен, пьес.

«Плакса», «Злюка», «Резвушка» - Д.Кабалевский.

«Физическая культура» - развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

«Социализация» - формирование представлений об музыкальной культуре; формирование патриотических чувств.

«Познание» - расширять и уточнять представления об окружающем мире; сенсорное развитие.

«Коммуникация» - развивать свободное общение; высказывать свою точку зрения; улаживать конфликты с помощью речи.

«Безопасность» - формирование основ безопасности в различных видах муз.деятельности.

«Чтение художественной литературы» - формировать целостную картину мира; использование муз.произведений с целью усиления эмоционального восприятия худ. Произведений.

«Художественное творчество» - развитие детского творчества, эстетического восприятия; закрепление результатов воспирятия музыки; умение созерцать красоту окружающего мира.

Музыкально-дидактические игры

Продолжать развивать звуковысотный слух у детей.

«Птица и птенчики»

Пение

Продолжать учить правильной посадке при пении. Внимательно слушать и определять о ком поется в песне. Работать над правильным дыханием и правильным произношение слов. Формировать умение петь естественным голосом, без напряжения.

«Кукушечка» р.н.п., «Лиса и воробей» - упр.

 «Осень» И.Кишко,

Музыкальное  творчество

(песенное, танцевальное)

Продолжать умение сочинять мелодию колыбельной песни.

Колыбельная

Музыкально-ритмические движения:

а) Упражнения,

б) танцы, пляски

Выполнять танцевальные движения в характере с музыкальным сопровождением.

Двигаться ритмично, самостоятельно менять движения.

Ходить неторопливо, ступать мягко, образовывать круг.

«Этюд» Т.Ломова, «Ах вы, сени» р.н.песня, «Листочки» А.Филиппенко,

«Бальный танец» (дошкольное воспитание).

в) Игры

Самостоятельно менять движения в соответствии со сменой характера звучания.

Во время игры подпевать отдельные слова, подводить к устойчивому навыку интонированию.

«Солнышко и дождик» М.Раухвергера, «Курочка и цыплята» Т.Ломовой.

«Огородная-хороводная» Б.Можжевелова

Игра на Детских музыкальных инструментах.

Обучение приемам игры на музыкальных инструментах.

Подыгрывать на погремушках, колокольчиках.

«Стукалка» укр.н.п.,

«Мы идём с флажками» Е.Тиличеевой.

ОКТЯБРЬ

Слушание

Рассказать о том, что музыка передаёт разное настроение людей (весёлое, дружное, нежное, игривое). Учить передавать в движениях смену настроений в  трёхчастной форме пьесы.

«Весело- грустно» Л.Бетховен,

«Листопад» Т. Попатенко.

«Физическая культура» - развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

«Социализация» - формирование представлений от музыкальной культуре; формирование патриотических чувств.

«Познание» - расширять и уточнять представления об окружающем мире; сенсорное развитие.

«Коммуникация» - развивать свободное общение; высказывать свою точку зрения; улаживать конфликты с помощью речи.

«Безопасность» - формирование основ безопасности в различных видах муз.деятельности.

«Чтение художественной литературы» - формировать целостную картину мира; использование муз.произведений с целью усиления эмоционального восприятия худ. Произведений.

«Художественное творчество» - развитие детского творчества, эстетического восприятия; закрепление результатов воспирятия музыки; умение созерцать красоту окружающего мира.

Музыкально-дидактические игры

Различать смену жанров и менять самостоятельно движения.

«Барабанщики»

Пение

Работать над окончанием, и плавным звукообразованием, над чистотой интонирования

Разучивание приемом «эхо».

«Лиса и воробей» А.Евтодьева, «Лиса по лесу ходила» попевка.

«Дождик» Т.Попатенко

Музыкальное творчество

(песенное, танцевальное)

Учить использовать мимику  с движениями и не только, уметь повторить их.

Игра «Зеркало»

(Рокитянская).

Музыкально-ритмические движения:

а) Упражнения,

б) танцы, пляски

Начинать движения после вступления.

Согласовывать свои движения с партнером. Держать осанку, следить за правильным выполнением движений. Двигаться соответственно с контрастным характером музыки, динамикой. Выполнять движения: притопы ногой, пружинить слегка приседая, ставить ногу на пятку, кружиться на ходьбе.

«Листочки» А.Филиппенко, «Часики», «Автостоп», бег змейкой, построение в парах.

«Потанцуй со мной дружок» И.Арсеева.

в) Игры

Начинать и заканчивать движения в соответствии с музыкой.

Двигать легко, не наталкиваясь на других. Образовывать круг и соблюдать дистанцию.

«Зайчики и волк» М.Ю. Картушиной,

«Игра с листьями» М. Красева.

Игра на Детских музыкальных инструментах.

Работать над развитием мелкой мускулатуры, подготавливать для игры на музыкальных инструментах.

Пальчиковая гимнастики «Дудочка»

НОЯБРьЬ

Слушание

Продолжать развивать способность внимательно слушать музыку разного характера. Знакомить с творчеством русских композиторов классиков. Учить детей различать средства интонации музыки, сходные с речевыми.

«Болезнь куклы», «Новая кукла» П.Чайковский.

«Колыбельная»
А. Гречанинов.

«Физическая культура» - развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.

«Социализация» - формирование представлений от музыкальной культуре; формирование патриотических чувств.

«Познание» - расширять и уточнять представления об окружающем мире; сенсорное развитие.

«Коммуникация» - развивать свободное общение; высказывать свою точку зрения; улаживать конфликты с помощью речи.

«Безопасность» - формирование основ безопасности в различных видах муз.деятельности.

«Чтение художественной литературы» - формировать целостную картину мира; использование муз.произведений с целью усиления эмоционального восприятия худ. Произведений.

«Художественное творчество» - развитие детского творчества, эстетического восприятия; закрепление результатов восприятия музыки; умение созерцать красоту окружающего мира.

Музыкально-дидактические игры

Продолжать развивать чувство ритма у детей.

«Прохлопай как я»

Пение

Расширять певческий диапазон. Приучать петь полным голосом, прислушиваясь друг к другу. Упражнять в чистом интонировании м.2, ч.4.  Обращать внимание на осанку детей во время пения.

«Муз. приветствие», «Лиса и воробей» А.Евтодьева.

«Ёлочка» М.Красева, «К детям ёлочка пришла» А. Филиппенко.

Музыкальное творчество

(песенное, танцевальное)

Учить играть с именами, произнося его на разные лады. Формировать умение импровизировать.

«Давай играть»  (Рокитянская)

Музыкально-ритмические движения:

а) Упражнения,

б) танцы, пляски

Начинать и останавливаться одновременно с музыкой, соблюдать дистанцию.

Следить за осанкой и ритмичным выполнением движений.

Менять движения, ориентируясь по предметам.

Бег по кругу и змейкой, выставление ноги на носочек, подскоки, «Подружились»,  «Праздничная пляска» К. Красева

в) Игры

Договаривать до конца, начинать движения по знаку, бегать не наталкиваясь друг на друга, легко. Воспитывать коммуникативные чувства.

«Зайцы и медведь» В.Ребикова, «Найди себе пару»  Т.Ломовой

Игра на Детских музыкальных инструментах.

Работа над ритмом.

Учить приемам игры на музыкальном инструменте.

«Барабан»