Краткое описание здоровьесберегающего сопровождения образовательного процесса в работе педагога- психолога МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 222».
методическая разработка (подготовительная группа) на тему
Краткое описание здоровьесберегающего сопровождения образовательного процесса
в работе педагога- психолога МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 222».
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 41.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Краткое описание здоровьесберегающего сопровождения образовательного процесса
в работе педагога- психолога МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 222».
Здоровьесберегающее сопровождение реализуется на практике тренингами и занятиями:
-с агрессивными детьми;
- с гиперактивными детьми;
- с тревожными детьми;
- коррекция негативных личностных отклонений в дошкольном возрасте.
Целью тренинга и занятий с агрессивными детьми является знакомство с игровыми приемами, способствующими разрядке гнева в приемлемой форме при помощи вербальных, например, игра в «Обзывалки» и невербальных средств, например, большинство подвижных активных игр. Данные мониторинга показывают, что детей, получивших возможность выплеснуть гнев вс разрешения педагога, негативные эмоции уменьшают желание действовать агрессивно.
Упражнение «Работа с гневом».
Предлагается список выражения гнева. Дети выбирают те приемы, которые считают наиболее приемлемыми.
Ролевые игры с отработкой навыков бесконфликтного общения.
Упражнения на развитие эмпатии.
Упражнение «Эффективное взаимодействие».
Обсуждение наиболее часто встречаемых конфликтных ситуаций. (Например, как поступить, если ребенку нужна игрушка, в которую уже кто-то играет).
Упражнения на развитие навыков саморегуляции, обучение приемам релаксации.
Цель тренинга с гиперактивными детьми - предоставление ребенку почувствовать тело, снять мышечного напряжения, ощутить себя членом группы.
Игра «Давайте поздороваемся» обучает различным вариантам вербального и невербального общения.
Игры на развитие навыков распределения внимания (например, игра «Черепаха»).
Игры на умение контролировать свои движения.
Игры на умения устанавливать контакт с окружающими.
Ролевые игры, их обсуждения.
Релаксация.
Целью тренинга с тревожными детьми является повышение самооценки, обучение приемам снятия мышечного напряжения и отработка навыков уверенного поведения.
Игры, способствующие созданию спокойной, доверительной атмосфере в группе
( игра «Щепки на реке»).
Игры на отработку навыков уверенного поведения («Я – президент РФ).
Релаксация мышц («Рисование в воздухе»).
Психическое здоровье ребенка обеспечивается адекватным ролевым развитием, то есть умением принимать на себя роли, адекватные новым ситуациям, обладать гибкостью и креативностью. Наиболее эффективно через обращение к традиционной русской культуре.
Структура занятия включает в себя:
- актуализацию темного начала в персонаже;
- актуализацию светлого начала в персонаже;
- игра «Праздник».
Героями занятий являются Змей Горыныч, Баба – Яга, Волк, Медведь.
Рассмотрим наиболее распространенные нервно – психические нарушения у детей дошкольного возраста. Ниже укажем не только характерные признаки нарушений, но и пути их решения в свете здоровьесберегающего сопровождения образовательного процесса в нашем детском саду педагогом-психологом.
Нервная и соматическая ослабленность у ребенка в детском саду и дома:
- Беспокоен, эмоционально переживает, повышенно чувствителен, раним. Настроение может меняться по непонятной причине.
Нужна организация психологической работы с родителями в виде профилактики и коррекции в семейных отношениях.
- Легко потеет, краснеет, бледнеет. Кружится, болит голова, возникает рвота. Плохо реагирует на изменение погоды.
Нужно укреплять нервную и иммунную систему.
- Плохо и мало для своего возраста спит. Засыпает с трудом, спит чутко, просыпается, плохое настроение после сна.
Рекомендуем чтение сказок перед сном и (или) слушание специально подобранных музыкальных произведений. Тактильный контакт взрослого с ребенком в виде успокаивающих поглаживаний.
- Утомляется и отвлекается быстрее сверстников. Плохо переносит качели, поездки в автомобиле, жару, духоту.
Необходимо организовать спортивные и оздоровительные мероприятия.
- Плохо и мало для своего возраста ест. Различного характера диатезы, аллергии.
Рекомендуем сажать таких детей со сверстниками, имеющими хороший аппетит.
- Часто болеет, заболевания легко приобретают статус хронических, ослаблен иммунитет.
Используем закаливающие мероприятия.
- Вес меньше или гораздо больше возрастной нормы, бледный, вялый.
Необходимо предоставить ребенку возможности отдыха в детском саду тогда, когда у него возникает в этом необходимость. Дозирование времени пребывания в детском саду.
Невротические реакции у детей в детском саду и дома, которые могут перерасти в невротическое состояние и в невроз как заболевание:
- Сильно переживает и расстраивается по поводу и без повода.
Необходимо своевременно проявить эмоциональную отзывчивость к ребенку. Обучить способам выражения своих чувств, проблем и переживаний.
- Раздражителен, с трудом сдерживается и не может терпеть.
Нужно проявляйть гибкость в общении с ребенком, отказ от излишней принципиальности.
- Неадекватно реагирует на справедливые замечания.
Демонстрируем и обучаем моделям бесконфликтного поведения.
- Не уверен ни в себе, ни в других. Боязлив и заражен страхами.
Вера в возможности ребенка, внушение уверенности.
- Неадекватно ведет себя: когда надо сдержаться, он наоборот, возбуждается, а когда надо проявить активность – тормозит.
Повышение самооценки ребенка, похвала даже за малые достижения.
- Невнимателен и быстро отвлекается.
Тренировка внимания. Обучение способам расслабления и снятия напряжения.
- С ребенком трудно договориться о чем – либо.
Психологическая коррекция семейных отношений.
Основные особенности родителей, негативно влияющие на взаимодействие и поведение детей в группе в детском саду:
- конфликтность;
- проблемы взаимоотношений;
- дефекты воспитания;
- недостаточно сформированный навык общения;
- хроническое чувство усталости;
- тревожно – мнительная фиксация болезненных ощущений.
У матерей неадаптированных девочек выявлены следующие особенности поведения:
- нетерпимость к чужому мнению;
- чрезмерная настойчивость в осуществлении своих желаний;
- подозрительность и настороженность в контактах, склонность к предвзятым оценкам и суждениям;
- неуверенность;
- тревожно – мнительные черты характера.
У матерей неадаптированных мальчиков отмечаются следующие особенности поведения:
- большое количество жалоб;
- хроническое чувство усталости и недомогания;
- тревожно – мнительная фиксация болезненных ощущений;
- ипохондрический настрой, который выражается в том, что мать считает ребенка нездоровым.
Дети дошкольного возраста усваивают особенности поведения родителей. Непроизвольное усвоение детьми рассмотренных черт характера родителей осложняет отношения со сверстниками и педагогами.
Следующий блок причин связан с особенностями личности педагогов дошкольного учреждения. Основные особенности:
- отсутствие индивидуального подхода к ребенку со стороны педагогов;
- частая сменяемость воспитателей;
- большое количество детей в группе;
- высокий шумовой фон в группе детского сада;
- неудовлетворенное состояние нервной системы педагога;
- левополушарная направленность воспитания и обучения;
- авторитарность педагога;
- недостаточная компетентность в вопросах, связанных с психологическими особенностями детей.
Детям с нарушениями особенностей поведения в детском саду педагог-психолог предлагает:
- спонтанные психотерапевтические игры, направленные на уменьшение мышечного напряжения, повышение игровой активности и контактов, создание мотивации на участие в совместных играх;
- игры на знакомство и представление себя, повышающее настроение и уменьшающее беспокойство по поводу отсутствия родителей;
- игры на преодоление страхов и опасений в неожиданных ситуациях, уменьшающие растерянность ребенка при обращениях к нему, преодоление ребенком мнительности и недоверия к окружающим.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/24/picture-227367-1364122518.jpg)
Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе МДОУ «Детский сад комбинированного вида №172» г. Саратова по развитию речи. Домашние животные.
Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе МДОУ «Детский сад комбинированного вида №172» г. Саратова по развитию речи. Домашние животные.Воспитателя первой квалификационно...
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/24/picture-227367-1364122518.jpg)
Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе МДОУ «Детский сад комбинированного вида №172» города Саратова. Игра «Звездный час». Тема «Перелетные птицы
Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе МДОУ «Детский сад комбинированного вида №172» города СаратоваВоспитатель первой квалификационной категории Коро...
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/17/picture-231554-1368778366.jpg)
Опыт работы педагога – психолога МДБОУ «Детский сад общеразвивающего вида №32» «Взаимодействие ДОУ с семьей для сохранения и укрепления эмоционального благополучия дошкольников»
Актуальность рассмотрения семейных взаимоотношений как фактора эмоционального благополучия ребенка дошкольника определяется современными условиями семейного воспитания. Особенности взаимодействия ребе...
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/17/picture-231554-1368778366.jpg)
Опыт работы педагога – психолога МДБОУ «Детский сад общеразвивающего вида №32» «Взаимодействие ДОУ с семьей для сохранения и укрепления эмоционального благополучия дошкольников»
Актуальность рассмотрения семейных взаимоотношений как фактора эмоционального благополучия ребенка дошкольника определяется современными условиями семейного воспитания. Особенности взаимодействия ребе...
Консультация для родителей "Плохие слова" педагога-психолога МАДОУ детский сад комбинированного вида №22 села Успенского.
Каждый ребёнок уникален. Но он не может развиваться за счёт одних лишь врождённых особенностей. Ребёнок не может развивать свою уникальность сам. Ему нужны постоянное поощрение, доверительное общение ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/02/picture-1066894-1541146938.jpg)
План повышения квалификации (самообразования) педагога-психолога МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 68» НМР РТ на 2014 – 2018 г.г.
В настоящее время неоднократно звучит мысль о том, что создание системы образования для детей дошкольного возраста является из основных направлений продолжения модернизации российского образования. Пр...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/24/picture-673425-1443108384.jpg)
Годовой план работы педагога-психолога МДОУ «Детский сад «Василек» р.п. Мулловка муниципального образования «Мелекесский район» Ульяновской области» на 2023-2024 учебный год
Годовой план работы педагога-психолога МДОУ «Детский сад «Василек» р.п. Мулловка муниципального образования «Мелекесский район» Ульяновской област...