Организация детской деятельности различных, адекватных дошкольному возрасту формах в соответствии с современными требованиями
презентация для интерактивной доски на тему

Слайд 1

МБДОУ «Колокольчик» п.Чернянка Организация детской деятельности различных, адекватных дошкольному возрасту формах в соответствии с современными требованиями (выступление на августовской секции воспитателей 2-х младших и средних групп) Воспитатель: Литвинова О.Е .

Слайд 2

По теории Л.С. Выготского и его последователей, процессы воспитания и обучения не сами по себе непосредственно развивают ребенка, а лишь тогда, когда они имеют деятельностные формы и обладают соответствующим содержанием. Согласно ФГТ сегодня нужны новые формы работы с детьми, которые позволили бы так обучать дошкольников, чтобы они об этом даже не догадывались. Другими словами, каждый вид деятельности детей должен быть организован в соответствующих , адекватных возрасту формах работы с детьми . В ФГТ содержится указание на то, какие виды деятельности можно считать приемлемыми формами практики для ребенка дошкольного возраста: игровая, коммуникативная, трудовая, двигательная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы, как особый вид детской деятельности и продуктивная. Схема развития любого вида деятельности такова: сначала она осуществляется в совместной деятельности со взрослым, затем в совместной деятельности со сверстниками и становится самодеятельностью.

Слайд 3

Совместная деятельность ребенка со взрослым (в ходе режимных моментов; в непосредственно образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации детских видов деятельности и в самостоятельной деятельности детей. Выделены признаки совместной деятельности взрослых и детей – наличие партнерской позиции взрослого и партнерской формы организации (сотрудничество взрослого и детей, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей). В тексте ФГТ не употребляется слово занятие. Этот термин отсутствует, чтобы не спровоцировать понимание термина образовательная деятельность в процессе организации детских видов деятельности в качестве учебной деятельности, основной формой которой в прежней дидактике являлось занятие. Конечно, занятие в детском саду не отменяется, но в него следует вкладывать иной смысл: занятие как занимательное дело. Скоролупова и Федина, разработчики ФГТ, предлагают определенные формы работы с детьми, соответствующие условно каждому виду деятельности:

Слайд 4

Предполагает индивидуальную, подгрупповую и фронтальную формы организации работы с воспитанниками. Различают: непосредственно образовательную деятельность, реализуемую в ходе совместной деятельности взрослого и детей; совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную на решение образовательных задач; совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную на осуществление функций присмотра и (или) ухода.

Слайд 5

Современные формы работы с детьми дошкольного возраста Образовательная область Вид детской деятельности Примеры форм работы Физическая культура Здоровье Двигательная Игровые упражнения и игровые проблемные ситуации с включением разных форм двигательной активности; Развивающая игра с включением разных форм двигательной активности; Игры и игровые ситуации с включением разных форм двигательной активности; Физкультурно-музыкальный досуг; Физкультурный праздник; Игры-соревнования; Подвижные игры с правилами; Подвижные дидактические игры; Фестиваль подвижных игр

Слайд 6

Труд Трудовая Мастерская добрых дел (подклейка книг, ремонт игрушек и др.); Чтение художественной литературы, связанной с тематикой трудовой и профессиональной деятельности; Викторины; Целевые прогулки; Мастер-классы (шеф-повар готовит тесто для пирогов и др.); Создание альбомов о профессиях; Проекты (выпуск газеты, съемка видеофильма о профессиях сотрудников детского сада и др.) Экскурсия (на почту и др.); Целевые прогулки; Дидактические игры («Что нужно для работы», «Найди лишний предмет и др.); Сюжетно-ролевые игры, в которых дети отражают полученные знания и представления; Наблюдения за трудом взрослых (повара и др.); Встречи с людьми разных профессий;

Слайд 7

Познание Безопасность Социализация Здоровье Познавательно-исследовательская Наблюдение; Экскурсия; Решение проблемной ситуации; Опыты; Коллекционирование; Экспериментирование («Какого цвета снег?» и др.); Конференции; Моделирование; Реализация проекта; Игра (сюжетная, с правилами); Диспуты (с участием родителей); Познавательно-интеллектуальный досуг; Работа в исследовательской лаборатории; Беседа; Ситуативный разговор; Речевая ситуация; Игровая обучающая ситуация: - ситуации-иллюстрации; - ситуации-упражнения; - ситуации-проблемы; - ситуации-оценки Составление и отгадывание загадок; Игры (сюжетные, с правилами ); Диалог

Слайд 8

Коммуникация Коммуникативная Беседа; Ситуативный разговор; Речевая ситуация; Игровая обучающая ситуация:  ситуации-иллюстрации;  ситуации-упражнения;  ситуации-проблемы;  ситуации-оценки Составление и отгадывание загадок; Игры (сюжетные, с правилами); Диалог

Слайд 9

Чтение художественной литературы Восприятие художественной литературы Чтение; Обсуждение:  мультфильмов;  видеофильмов;  телепередач;  произведений художественной литературы;  иллюстрированных энциклопедий Разучивание стихотворений; Творческий вечер; Литературная гостиная; Инсценировка и драматизация сказок Игра-викторина

Слайд 10

Художественное творчество Продуктивная Восприятие произведений изобразительного искусства Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества (украшение предметов для личного пользования и др.); Игра-эксперимент; Художественный проект; Опыты с красками; Игровая ситуация Художественно-дидактическая игра; Оформление выставок:  работ народных мастеров;  произведений декоративно-прикладного искусства;  книг с иллюстрациями;  репродукций произведений живописи, скульптуры, архитектуры;  выставок детского творчества Развлечение; Игра-викторина; Конкурс; Игра-путешествие;

Слайд 11

Художественное творчество Продуктивная Восприятие произведений изобразительного искусства Чтение книг из серии «Встреча с картиной»; Рассматривание и обсуждение:  иллюстраций;  народных игрушек;  произведений искусства;  слайдов картин художников; Экскурсия в «зал искусств» на выставку репродукций картин, малых скульптурных форм, изделий декоративно-прикладного искусства; Просмотр видеофильмов

Слайд 12

Музыка Музыкально-художественная Музыкальная игра Музыкальная игра-драматизация; Театрализованная игра; Разыгрывание сценок из жизни кукольных персонажей; Досуг; Игровая ситуация; Театральная постановка; Концерт; Игровые упражнения; Музыкально-двигательные этюды; Праздничный утренник-игра; Развлечение; Музыкальная гостиная; Слушание музыки

Слайд 13

Выбор формы работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от:  контингента воспитанников;  оснащенности дошкольного образовательного учреждения;  культурных и региональных особенностей осуществления образовательного процесса;  опыта и творческого подхода педагога.