Дидактические возможности мультимедиатехнологий в ДОУ.
статья (средняя группа) по теме

Дидактические возможности мультимедиа-технологий

   В настоящее время вливание новейших технологий наблюдается не только в школах, но и в дошкольных учреждениях. Давайте вместе рассмотрим и попытаемся понять важнейшие назначения применения мультимедиа-технологий в образовательном процессе дошкольников.

   Для начала обратимся немного к теории. Главное, что необходимо усвоить, это то, что понятие «мультимедиа» имеет много значений. Вот только некоторые из них:

1. Технология, которая описывает порядок разработки, функционирования и применения средств обработки информации разных типов;
2. Продукт мультимедийных технологий;
3. Особый вид информации, который объединяет в себе текст, графику, речь, музыку, видеофрагменты, анимацию и многое другое.

    Чтобы определиться с пониманием этого более наглядно, представим себе принцип, выведенный ученым Ричардом Мейером. Он рассматривал его в виде формулы:

      Мультимедиа = Слова (текст/речь) + Образы (рисунки/анимация/звук).

      Этот принцип можно огласить следующим образом: «Результат обучения выше в случае, когда информация представлена с помощью слов и изображений, чем с помощью только слов». Компьютер, конечно же, делает возможности предъявления информации более доступными, более расширенными и интерактивными.

       Как видим, особое место в обучении, как в традиционном,  так и в обучении с помощью применения компьютера, занимает принцип наглядности. При этом следует помнить, что наглядность это не только то,  что мы можем увидеть, но и то, что мы воспринимаем на слух, на вкус, на запах. Дидактическая сила наглядности в том и заключается, чтобы обучающийся мог задействовать при восприятии информации как можно больше органов восприятия; в данном случае это слух и зрение, а они как раз и являются ведущими ощущениями человека.

       В отличие от обычной наглядности, электронные средства обучения позволяют открыть принципиально новые дидактические возможности, ведь интерактивные изображения компьютера, различные виды анимации позволяют изменять и управлять изображением и звуками на экране, меняя цвет, форму, размеры и многое другое.  Применение компьютера на занятиях с дошкольниками позволяет: развить интерес к предмету, внести новые интересные элементы в процесс обучения; форматировать навыки самооценки и самоконтроля; развивать  навыки оказания взаимопомощи; удачно варьировать коллективную работу на занятии с индивидуальной.

Что же необходимо воспитателю для того, чтобы эффективно организовать деятельность на занятиях с дошкольниками. Во-первых, в любом детском саду, где переходят к использованию мультимедиа-технологий, необходимо четкое поэтапное планирование на каждый год обучения детей. Во-вторых, готовясь к каждому подобному занятию необходимо четко структурировать тему, цели и задачи вида деятельности, в ходе которого планируется использование мультимедиа-технологий. Выбор средств в большей степени зависит от того типа занятия, которое будет проводиться.

Занятие по ознакомлению с новым материалом. В ходе данных занятий с дошкольниками рекомендуется применять презентации. С их помощью объяснение нового материала становится более наглядным, в ходе её использования удается задействовать не только зрительные анализаторы, но и слуховые, и двигательные. Кроме того, здесь важно учитывать то, что в ходе презентации возможно постоянное возвращение к просмотренным слайдам. Так же обосновано применение на занятиях-ознакомлениях применение энциклопедий и познавательных мультфильмов, которые активизируют познавательную активность детей и речь, создают процесс заинтересованности, что улучшает процесс запоминания.

В ходе практических занятий целесообразно применять демонстрацию различных схем, моделей, с которыми можно наглядно действовать и видоизменять при необходимости, а так же различные компьютерные игры для дошкольников. Процесс компьютерного моделирования позволяет рассмотреть и полнее раскрыть особенности окружающих предметов и закономерностей, развивает умение разрабатывать план действий, выявлять ошибки в собственном планировании, а так же способствует развитию мышления воспитанников. Большая часть практических занятий являются исследовательскими, чему способствует применение описываемых в работе технологий.

Одной из разработок в работе с дошкольниками интересно рассмотреть такое средство, как  создание коллекций. С помощью Интернет-ресурсов дети создают виртуальные коллекции по определенной направленности, а затем пытаются реализовать эту деятельность  на практике в ходе достаточно длительного времени. Это средство позволяет подготовить детей к созданию в старшем дошкольном возрасте совместных компьютерных проектов.

На занятиях-закреплениях ранее полученных знаний можно применять различного рода задания, которые выполняются в ходе коллективных или индивидуальных (в более старшем дошкольном возрасте) компьютерных игр. Компьютерная игра при правильном методическом подборе способна благоприятно повлиять на процесс более глубокого усвоения материала, полученного дошкольниками на предыдущих занятиях, создать ситуацию успеха, воспитывать целеустремленность в стремлении к намеченной цели. Наиболее результативно применение развивающих, познавательных, приключенческих игр, игр-головоломок.

Кроме игр очень эффективно применение таких средств мультимедиа, как познавательные альбомы по различным тематикам, фотоальбомы, что очень активизирует деятельность детей и их коммуникативные навыки.

Последний вид деятельности, который рассмотрим, будет контроль полученных знаний. На данных занятиях целесообразно использование презентаций для контроля, виртуальных путешествий, иллюстрационных тестов и игр.

Обратимся к краткому описанию мультимедиа средств,  разработанных и применяемых  в работе с дошкольниками в нашем детском саду. К ним относятся фотоальбомы; электронные коллекции; познавательные альбомы; компьютерные галереи; литературные студии. Рассмотрим, что собой представляет каждое из них.

Фотоальбомы. В течение жизни детей в детском саду, происходит очень много интересных событий: ребенок растет, развивается, играет с другими детьми, создает творческие работы, а, кроме этого, участвует в праздниках и развлечениях. Чтобы запечатлеть каждое из них, мной были созданы компьютерные фотоальбомы, которые могут применяться как на занятиях, так и в свободной деятельности детей. Они создают хорошее настроение за счет воспоминаний пережитых событий, активизируют речь детей и способствуют развитию таких процессов, как припоминание и классификация. Кроме этого, дети с помощью программы Paint могут по желанию дорисовывать фотографии сами и тем самым создавать коллекции.

Коллекции. Это еще одно средство компьютерной технологии, которое главным образом влияет на развитие познавательной активности. Коллекционирование – очень увлекательное и познавательное занятие, коллекционировать можно все, что угодно.

Кроме материальных коллекций, которые создает ребенок в группе, мы ввели компьютерное коллекционирование. Во-первых, иногда интересы детей превышают имеющиеся возможности, например, когда они решают создать коллекцию драгоценных камней для друзей Листовичков, в этом случае на помощь приходит Интернет и, впоследствии, как носитель собранной информации, компьютер. Так же поступаем в случае со звуковыми коллекциями, например, собираем все песни о лете.

Еще один из способов работы с данным средством, первоначальный сбор информации, а конкретно, изображений тех предметов, коллекцию которых мы собираемся создавать, то есть реализовывать на практике. Так, для начала, посредством компьютерных технологий собираем информацию о календарях, после сбора различных графических изображений, приступаем к их классификации (в данном случае, по видам и темам). После проделанной работы, начинаем материализовывать электронную коллекцию, то есть обращаемся за помощью к родителям, покупаем в магазинах и отмечаем в электронном варианте коллекции, что нам удалось приобрести.

Немного похожи на коллекции познавательные альбомы, презентации  с той разницей, что они создаются  непосредственно педагогом, хотя в старшем возрасте дети могут дома вместе с родителями выполнять таковые в качестве своеобразного домашнего задания. Использование познавательных альбомов направлено на закрепление ранее изученного материала за счет зрительного образа. Занятия с применением данного средства мультимедиа-технологий направлены на активное восприятие учащимися демонстрируемого материала, на активное обсуждение получаемой информации, сопоставление с реальными предметами и явлениями и их анализ.

Литературная студия в компьютерном варианте позволяет систематизировать информацию по изучаемой в дошкольном учреждении художественной литературе, предусмотренной программой детского сада, что опять же позволяет облегчить труд воспитателя, обогатить среду развития и повысить заинтересованность дошкольников. Литературная студия включает в себя информацию о писателях и поэтах, их произведениях и представляет некоторый вид библиотеки. Состоит она из  разделов, то есть имеет определенную системность представления материала.

Во-первых, это портрет писателя, а лучше несколько его вариантов и сопутствующий рассказ о жизни и творчестве данного человека, при этом необходимо учитывать возрастные особенности дошкольника и предъявлять только ограниченные и самые интересные сведения. На второй ступени дети могут увидеть своеобразную выставку книг с произведениями писателя, рассмотреть обложку каждой в отдельности. Далее для знакомства выбирается одна наиболее заинтересовавшая книга, и работа проводится непосредственно с ней, прослушивается аудиозапись произведения в профессиональном исполнении, рассматриваются иллюстрации. Возможна так же работа по ознакомлению с художником-иллюстратором, если это необходимо. Но, важно помнить, что применять данное компьютерное средство, как и все остальные, необходимо в системе, соблюдая все дидактические принципы и никогда не следует прибегать к нему постоянно, дети должны обязательно слышать литературные произведения в исполнении педагога.

Тестирование. Каким же образом применение компьютерного тестирования возможно в дошкольном учреждении. Одним из направлений работы в детском саду является диагностическая работа, поэтому ежегодно в начале и конце учебного года проводятся диагностические обследования детей, с целью выявления уровня знаний каждого ребенка и составления индивидуальной карты его развития на предстоящий год.  Но не для кого не секрет, что далеко не каждый детский сад оснащен необходимым материалом для проведения диагностики, в этом и помогают компьютерные технологии. Для детей разного возраста составляются специальные тесты, в виде графических изображений, каждое из которых сопровождается рекомендациями по выполнению. В более старшем дошкольном возрасте такая форма проверки может просто сэкономить время педагога для занятий другими видами деятельности, так как тесты для некоторых детей могут предлагаться в виде самостоятельной работы, главное, чтобы четко и ясно давались рекомендации.

Детям намного больше нравится выполнять задания на компьютере, чем сидеть с педагогом один на один, чувствуя определенную скованность. Тем более активнее дети принимают участие в тестировании, если им предлагаются некоторые интересные техники внутри теста. Таким техническим приемом, например, является следующий: на задание составить рассказ-описание по картинке, ребенку включается микрофон  в режиме записи. После выполнения задания ребенок, а позже и его родители могут прослушать его произведение.

Теперь после краткого теоретического обоснования представляю собственный опыт работы с применением данной технологии.

Тематическое планирование

Хотелось бы на примере собственного педагогического опыта рассказать о планировании работы с детьми среднего дошкольного возраста, которое было разработано по программе Т.Н.Дороновой «Радуга». Данное планирование, представленное в таблице 1, рассчитано на работу в течение месяца.

Таблица 1.

Разработки занятий.

Средняя группа

                                               Волшебный лес полон чудес

Цели и задачи занятия:

1. Систематизировать и закрепить знания детей о животном и растительном мире леса.

 2. Совершенствовать диалогическую речь, активизировать словарный запас. Побуждать  использовать в речи простые и сложные предложения.

3. Воспитывать интерес и любовь к родной природе, её обитателям.

Развивать логическое мышление, познавательную активность, творческое воображение.

Тип занятия: закрепление, занятие-путешествие.

Оборудование: два компьютера, анимация, аудиоэнциклопедия «Звуки леса», подборка слайдов по темам «Дикие животные», «Цветы», «Птицы», дидактическая компьютерная игра «Пазлы», два каната, стульчики, листья по количеству игроков, игрушка медведь.

Длительность занятия: 20 минут.

Ход занятия:

Наш друг – светофор.

Цели и задачи занятия:

1. Повторить и систематизировать знания детей по ПДД;
2. Познакомить с дорожным помощником – светофором и его назначением;
3. Воспитывать внимательное отношение к уличному движению;
4. Развивать внимание, память.

Тип занятия: комбинированное, изучение нового материала. 

Оборудование: набор «Дорожная азбука», машинки, СД диск «Азбука безопасности»,  рули на каждого ребенка, круги по цветам светофора, оборудование и заготовки для аппликации.

Ход занятия:

Цветик-семицветик.

 Цель: Закрепление знаний детей по теме, формирование вежливого отношения друг к другу, чувство ответственности, взаимного сотрудничества.

Задачи: Проверить усвоение знаний по теме. Воспитывать навыки культуры поведения и вежливого общения, чувства ответственности и взаимного сотрудничества. Развивать навыки дружеского взаимодействия.

Тип занятия: занятие-викторина

Оборудование: Проектор, цветик-семицветик, компьютерная презентация, СД диск с музыкой и мультипликационным фильмом.

Ход занятия:

Старшая группа

Учимся рассказывать по картинке. Забавные пингвины.

Цели и задачи занятия:

1. Продолжать учить детей рассказывать по картинкам с фабульным развитием действия,

 2. Совершенствовать диалогическую речь, умение озаглавливать рассказ, подбирать слова-синонимы. Побуждать  использовать в речи простые и сложные предложения, активизировать словарный запас.

3. Вызывать у детей радость от восприятия и повторения изящных стихотворных строк.

Тип занятия: закрепление, занятие-путешествие.

Оборудование: компьютер, подборка слайдов по теме «Приключения пингвинов», музыкальная запись композиции «Пингвины», игрушки пингвины и кукла Лиза, подборка иллюстраций к стихотворению, корзиночка.

Длительность занятия: 20 минут.

Ход занятия:

Занятие по знакомству с буквами. Путешествие в страну Букварию.

Цели и задачи занятия:

Повторить и систематизировать знания детей о буквах и звуках; продолжать учить разбивать слова на слоги, строить предложения. Воспитывать интерес к чтению. Развивать внимание, память, речь.

Тип занятия: комбинированное, закрепление ранее изученного материала. 

Оборудование: большая самодельная азбука, замок, ключ, мультимедийная презентация, карточки с буквами, сундук, королева Азбука, знаки препинания, игрушка Вини Пух.

Ход занятия:  

Удачи всем и творческих идей!