"Преемственность детского сада и школы"
материал по теме

«Преемственность детского сада и школы».

        В настоящее время необходимость сохранения преемственности и целостности образовательной сферы относится к числу важнейших приоритетов развития образования в России.

        Ключевым моментом в реализации преемственности является, как известно определение готовности ребенка к обучению в школе. Подготовка к школе является одной из составных частей обеспечение преемственности между дошкольником и школьными системами образования.

        Средствами обеспечения преемственности являются педагогические технологии непрерывного образования, в обязательном порядке включающие в себя основания преемственности (развитие любознательности, способностей, творческого воображения). Обучение детей дошкольного возраста строится  на основе специфичных для этого возраста видов деятельности (игра, рисование, конструирование, и др.) в рамках которых, к 6-7 годам происходит становление предпосылок учебной деятельности.

        Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку образа жизни и деятельности ребенка. Главное, что необходимо ребенку – положительная мотивация к обучению. Ребенок воспринимает школе как очередную игру, которая может оказаться совсем не такой привлекательной, если не превратится со временем в учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

        Учебная деятельность требует определенного запаса знаний об окружающем мире, сформированности элементарных понятий. Ребенок должен уметь обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль. Не менее важны навыки речевого общения  со сверстниками и взрослыми, достаточно развитая мелкая моторика рук.

         Но полноценную учебную деятельность можно формировать только на основе игровой. «Недоигранность» является серьезной проблемой в жизни 6-7 летних детей. Для успешного вхождения в школьную жизнь, для овладения необходимым социальным опытом важна ролевая игра. В игре формируется умение пользоваться речью, умение договариваться (устанавливать правила, распределять роли), умение управлять и быть управляемым. Ребенок активно осваивает «Мир вещей» и «Мир людей». Все это необходимо будущему первокласснику.

        На протяжении уже нескольких лет наш детский сад сотрудничает с СОШ №13. в начале каждого учебного года составляется план совместной работы ДОУ и школы. В старших группах ведется целенаправленная работа по подготовке детей к школе.

         В течение года в ЛОУ дважды проводится диагностика детей подготовительных групп педагогом-психологом детского сада. Первая:  в сентябре-октябре – для выявления уровня развития и выстраивания процесса обучения и развития с учетом индивидуальных особенностей детей. Вторая: в апреле-мае – для определения достигнутого уровня. Между диагностиками педагогом-психологом ведется работа по коррекции тех или иных отклонений совместно с воспитателями и родителями.

         За год до поступления детей администрация СОШ № 13 определяет учителя, к которому наши дети придут первого сентября. В течение учебного года учитель знакомится с будущими школьниками. Они проводят два раза в неделю занятия по обучению грамоте, посещают открытые занятия, мероприятия, проводимые воспитателями. При этом мы помогаем детям установить контакт  с их будущим школьным учителем.

        Экскурсии дошкольников в школу оставляют особенно радостные впечатления у детей. Дети узнают условия и традиции школьной жизни.

        Хорошей традицией является то, что в дни школьных каникул первоклассники могут вновь вспомнить дошкольное детство, увидеть воспитателей, поиграть в своей группе. И, самое главное, почувствовать, что их помнят в детском саду, им рады, их любят здесь, интересуются их успехами и затруднениями. С другой стороны, дети подготовительной группы с радостью встречаются со своими повзрослевшими друзьями, обмениваются впечатлениями, свободно общаются с ними, включаются в совместные игры, занятия.

        Посещение воспитателями и учителями начальных классов уроков и занятий друг у друга на основе открытых доверительных отношений позволяет диагностировать готовность детей 5-6 лет к обучению в школе без тестирования выпускников во время записи детей в школу.

        Таким образом, преемственность предполагает целостный процесс, обеспечивающий полноценное личностное развитие физического и психологического благополучия ребенка в переходный период от дошкольного воспитания к школе.

Пожелания:

- проведение совместных досугов, круглых столов по вопросам преемственности.