Мотивационная готовность к школе.
рабочая программа (подготовительная группа) по теме

Программа педагогического сопровождения формирования мотивационной готовности к школьному обучению детей 6-7 летнего возраста.

Данные диагностик показали, что в обследуемой группе преобладают дети со средним уровнем развития мотивационной готовности к предстоящему обучению в школе, и очень мало детей с высоким уровнем мотивационной готовности.

Таким образом, мотивационная готовность к школе у детей сформирована недостаточно, что может вызвать у ребенка огромные трудности во время первого года обучения в школе, а в дальнейшем вообще вызвать стойкое нежелание учиться.

Программы подготовки ребенка к школе в детском дошкольном учреждении направлены в основном на развитие интеллектуальной готовности, кроме того, их особенностью является школьный метод обучения, в результате которого желание ребенка идти в школу не возрастает. В итоге мы получаем такую ситуацию, что многие дети хотят остаться в детском саду.

Таким образом, задача подготовки детей к школьному обучению не должна сводиться только к тому, чтобы  научить  детей  считать,  писать, читать. Главная задача – довести психологическое развитие ребенка до  уровня готовности  к  школе.  Основной  акцепт здесь должен делаться   на мотивационное развитие ребенка, а именно развитие  познавательного  интереса и учебной мотивации. Задача воспитателя сначала пробудить  у  ребенка  желание научится чему-то новому, а уже  затем  начинать  работу  по  развитию  высших психологических функций.

Мотивационная готовность к школьному обучению складывается из:

1. Положительных представлений о школе;
2. Желания учиться в школе, чтобы узнать и уметь много нового;
3. Сформированной позиции школьника.

Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее пойдет. И здесь важную роль играет информация о школе и способ ее подачи со стороны педагогов детского сада. Таким образом, воспитателям подготовительных групп необходимо проводить специально направленную работу по формированию у детей положительного отношения к школе, по повышению мотивационной готовности к школьному обучению

Все вышесказанное подтолкнуло нас на создание Программы педагогического сопровождения формирования мотивационной готовности к школьному обучению детей 6-7 летнего возраста.

Цель программы: формирование мотивационной готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста через систему знаний и представлений.

В ходе реализации программы решаются следующие образовательные, воспитательные и развивающие  задачи:

1. Расширение представления дошкольников о школе;
2. Стимулирование стремления детей как можно больше узнать о школьной жизни, желания учиться в школе;
3. Развитие способности к исследовательской деятельности, познавательной активности и интереса.
4. Воспитание умения проявлять инициативу и любознательность с целью получения знаний о школе.
5.  Воспитание у детей осознанного отношения к школе и позиции ученика.

Содержание: Программа рассчитана на учебный год. Состоит из 10 занятий, последнее из которых является диагностическим. Занятия проводятся один раз в месяц.

Программа представляет собой систему разнообразных форм и методов работы, направленную  на развитие представлений детей о школе и своем месте в ней. Это экскурсии в школу, беседы о школе, чтение рассказов и разучивание стихов школьной тематики, рассматривание картинок, отражающих школьную жизнь, и беседы по ним, рисование школы и игра в школу.

Комплекс занятий рассчитан на детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет).

Практическая значимость: Разработанная программа педагогического сопровождения формирования мотивационной готовности к школьному обучению детей может быть использована в практике работы дошкольных образовательных учреждений.

Механизм отслеживания результатов: Заключительное диагностическое занятие.

Таким образом, данная программа конструируется на основе данных диагностики готовности детей к школе и включает мероприятия, направленные на повышение интереса ребенка к школьной деятельности и создание у них положительного образа школьника.

Так же нами были разработаны рекомендации для воспитателей по формированию мотивационной готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста.

Подготовленные рекомендации помогут педагогам сформировать у детей мотивационную готовность, улучшить эмоциональные отношения с детьми, подготовить детей к вступлению в очень серьезный этап своего развития.

План педагогического сопровождения формирования мотивационной готовности к школьному обучению детей 6-7 летнего возраста.

Рекомендации для воспитателей по формированию мотивационной готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста

Подготовка ребенка к школе является одной из важнейших задач обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста и начинается задолго до поступления в школу. Формирование мотивов учения и положительного отношения к школе – одна из важнейших задач педагогического коллектива детского сада. Ребенка может привлечь к школе форма, ранец и другие аксессуары школьной жизни, может быть желание сменить обстановку или то, что в школе учится друг. Важнее, чтобы ребенка привлекала школа и своей главной деятельностью - учением; например, желание писать, читать, считать, решать задачи; учиться, чтобы быть, как папа и т.д.

Однако не всегда высокий уровень интеллектуального развития совпадает с личностной готовностью ребенка к школе. Если ребенок не имеет желания учиться, не имеет действенной мотивации, то его интеллектуальная готовность не будет реализована в школе. Существенного успеха в школе такой ребенок не достигнет, поэтому необходимо заботиться о формировании социально-психологической готовности ребенка, в частности о повышении его мотивации на обучение в школе.

Для формирования мотивационной готовности детей к обучению в школе педагогам подготовительных групп в своей работе важно учитывать следующие рекомендации.

1. Поддерживать интерес ребенка ко всему новому, отвечать на его вопросы, давать новые сведения о знакомых предметах.
2. Очень важно прививать ребенку веру в свои силы,  не допускать формирования заниженной самооценки. Для этого надо чаще хвалить ребенка на занятиях, не ругать за допущенные ошибки, а только показывать, как их исправить, чтобы улучшить результат.
3. Развивайте в ребенке навыки общения: научите ребенка дружить с другими детьми, делить с ними успехи и неудачи. Все это ему пригодится в социально сложной атмосфере школы.
4. Не допускайте, чтобы ребенок скучал во время занятий. Интерес – лучшая из мотиваций, если ребенку весело учиться, он учится лучше.
5. Повторяйте упражнения. Если какое-то упражнение не получается, сделайте перерыв, вернитесь к нему позднее или предложите ребенку более легкий вариант. Не забывайте: развитие умственных способностей ребенка определяется временем и практикой.
6.  Не проявляйте излишней тревоги по поводу недостаточных успехов и недостаточного продвижения вперед.
7. Будьте терпеливы,  не спешите, не давайте ребенку задания, превышающие его интеллектуальные возможности.
8. Поддерживайте будущего первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить.
9. В занятиях с ребенком нужна мера. Не заставляйте ребенка делать упражнения. Если он вертится, устал, расстроен; займитесь чем-то другим. Постарайтесь определить пределы выносливости ребенка и увеличивайте длительность занятий каждый раз на очень небольшое время. Предоставьте ребенку возможность иногда заниматься тем делом, которое ему нравится.
10. Дети дошкольного возраста плохо воспринимают повторяющиеся, монотонные занятия. Поэтому при проведении занятий лучше выбирать игровую форму.
11. Избегайте неодобрительной оценки, находите слова поддержки, чаще хвалите ребенка за его терпение, настойчивость. Никогда не подчеркивайте его слабости в сравнении с другими детьми. Формируйте у него уверенность в своих силах.
12. Обсудите с детьми те правила и нормы, с которыми он встретится в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.
13. В своей работе педагогам следует включать в целостный педагогический процесс не только разнообразные формы и методы работы по ознакомлению детей со школой и воспитанию положительного отношения к ней, но и создавать предметно – развивающую среду для обогащения жизненного опыта детей и своевременного ее изменения в соответствии с новым содержанием дидактических задач.
14. Осознанное отношение к школе связано с расширением и углублением представлений об учебной деятельности. Сообщаемый детям материал о школе должен быть не только понят ими, но и прочувствован, пережит. Например, рассказывая о своих любимых учителях, читая художественную литературу, просматривая кинофильмы, надо активизировать как сознание ребенка, так и его чувства. Экскурсии в школу, встречи с учителями помогают создавать у ребенка положительную установку на учебу в школе.
15. А самое главное, не запугивайте ребенка школой! Если ребенок указывает, что в школе двойки будут ставить, там программа трудная, играть будет некогда, то это, как правило, результат ошибок в воспитании. Нередко к нему приводит запугивание детей школой, что особенно вредно по отношению к детям робким, неуверенным в себе, "даже двух слов сказать не можешь...", "Там тебе покажут!". Намного разумнее сразу формировать верные представления о школе, положительное отношение к ней, учителю, книге, к самому себе.