Игры во время адаптации
материал (младшая группа) по теме

                Консультація для вихователів

                                       Як допомогти дитині

                              в період  адаптації

                                                                                     Вих-ль ДНЗ «Ромашка»

                                                                                                 Іванченко Т.Ю.

                                                                  20011р.

                                                           м. Молочанськ

      При вступі дитини в дошкільний заклад відбувається ломка стереотипів: зі знайомої сімейної обстановки малюк потрапляє в незвичну середу, що таїть у собі багато невідомого. Чіткий режим дня, відсутність батьків, інший стиль спілкування, нові вимоги до поведінки, постійний контакт з однолітками, нове приміщення, - всі ці зміни створюють для дитини стресову ситуацію. Вікова незрілість системи адаптаційних механізмів призводить до психічного напруження, в результаті порушується сон, апетит, з'являються різні страхи, малюк відмовляється грати з іншими дітьми, часто хворіє і т.д.

 Характер адаптації залежить від кількох факторів:

    1.віку (найважче переносять зміну умов життя діти від 10 - 11 місяців до півтора року);

    2. стану здоров'я та рівня розвитку дитини;

    3. біологічного та соціального анамнезу (перебіг вагітності матері, ускладнення при пологах; умови, забезпечені дитині після народження - режим дня, харчування, ігри і т. п.; захворювання протягом перших трьох місяців життя та ін.)

          Комплексний підхід до вирішення проблеми адаптації:

    1. Створення емоційно сприятливої ​​атмосфери в групі.

    2.Робота з батьками, яку бажано почати ще до надходження дитини в дитячий сад.

    3. Правильна організація ігрової діяльності в адаптаційний період, спрямованої на формування емоційних контактів «дитина - дорослий» і «дитина - дитина» і обов'язково включає ігри та вправи.

                                                 Робота з батьками.

     Необхідна умова успішної адаптації - узгодженість дій батьків і вихователів, зближення підходів до індивідуальних особливостей дитини в сім'ї та дитячому садку.

     Доцільно рекомендувати батькам у перші дні приводити дитину тільки на прогулянку, так їй простіше познайомитися з вихователями та іншими дітьми. Причому бажано приводити малюка не тільки на ранкову, а й на вечірню прогулянку, коли можна звернути його увагу на те, як мами і тата приходять за дітьми, як вони радісно зустрічаються. У перші дні варто приводити дитину до групи пізніше 8 години, щоб врга не була свідком сліз і негативних емоцій інших дітей при розлученні з мамою.

    Батьки, віддаючи дитину в дитячий сад, відчувають тривогу за її долю.Чуйно вловлюючи стан та настрій своїх близьких, особливо мами, дитина теж тривожиться.

Тому завдання вихователя - заспокоїти насамперед дорослих: запросити їх оглянути групові приміщення, показати шафку, ліжко, іграшки, розповісти, чим дитина буде займатися, у що грати, познайомити з режимом дня, разом обговорити, як полегшити період адаптації.

У свою чергу батьки повинні уважно прислухатися до порад педагога, приймати до уваги його консультації, спостереження та побажання. Якщо дитина бачить гарні доброзичливі відносини між своїми батьками та вихователями, вона набагато швидше адаптується в новій обстановці.

                    Ігри в адаптаційний період з дітьми двох - трьох років.

       Основне завдання ігор у цей період - формування емоційного контакту,  довіри дітей до вихователя. Дитина повинна побачити в вихователі добру, завжди готову прийти на допомогу людину  (як мама) і цікавого партнера у грі. Емоційне спілкування виникає на основі спільних дій, супроводжуваних посмішкою, лагідною інтонацією, проявом турботи до кожного малюка.

     Перші ігри повинні бути фронтальними, щоб жодна дитина не відчувала себе обділеною увагою. Ініціатором ігор завжди виступає дорослий.  Ігри вибираються з урахуванням ігрових можливостей дітей, місця проведення та т. д.

 Іди до мене

    Хід гри.  Дорослий відходить від дитини на кілька кроків і манить її до себе, ласкаво примовляючи: «Іди до мене, мій хороший!» Коли дитина підходить, вихователь його обіймає: « Ах, який до мене хороший Сергій прийшов! » Гра повторюється.

 Прийшов Петрушка

     Матеріал. Петрушка, брязкальця.

     Хід гри. Вихователь приносить Петрушку, розглядає його з дітьми.

 Петрушка гримить брязкальцем, потім роздає брязкальця дітям. Вони разом з Петрушкою струшують брязкальцями, радіють.

 Видування мильних бульбашок

      Хід гри. Вихователь на прогулянці видуває мильні бульбашки. Пробує отримати бульбашки, похитуючи трубочкою, а не дмухаючи в неї. Рахує, скільки бульбашок може втриматися на трубочці за один раз. Намагається зловити на льоту всі бульбашки, поки вони не торкнулися землі. Наступає на мильний пузир і здивовано запитує в дітей, куди він пропав. Потім вчить кожну дитину видувати мильні бульбашки.

   (Напружувати м'язи рота дуже корисно для розвитку мови.)

 Покружляти

      Матеріал. Два іграшкових ведмедиків.

      Хід гри. Вихователь бере ведмедика, міцно притискає його до себе і крутиться з ним. Дає іншого ведмедика малюкові і просить також покружляти, притискаючи до себе іграшку.

 Потім дорослий читає віршик і діє відповідно до його змістом. Дитина слідом за ним виконує ті ж рухи.

 Я кружляв, кружляв, втомився,

 Відпочити зупинився.

 Швидко - швидко покружляю,

Тихо - тихо покружляю,

 Я кружляв, кружляв, втомився,

 І на землю повалився.

Ховаємо ведмедика

      Хід гри. Вихователь ховає знайому дитині велику іграшку (наприклад, ведмедя) так, щоб вона трохи була видна. Говорячи: «Де ведмедик?», шукає його разом з дитиною. Коли малюк знайде іграшку,  дорослий ховає її так, щоб шукати було складніше. Після гри з ведмедиком ховається сам вихователь, голосно вимовляючи «ку-ку!» Коли дитина знайде його, він перебігає і ховається в іншому місці. В кінці гри дорослий пропонує сховатися дитині.

 Сонечко і дощик

      Хід гри. Діти сідають навпочіпки позаду стільців, розташованих на деякій відстані від краю майданчика або стіни кімнати, і дивляться в «віконце» (в отвір спинки стільця). Вихователь каже: «На небі сонечко! Можна йти гуляти ». Діти бігають по всьому майданчику. За сигналом: «Дощик! Швидше додому!»- Біжать на свої місця і сідають за стільцями. Гра повторюється.

 Потяг

        Хід гри. Вихователь пропонує пограти в «потяг»: «Я - паровоз, а ви - вагончики». Діти стають в колону один за одним, тримаючись за одяг, вихователь стоїть попереду. «Поїхали», - говорить дорослий, і всі починають рухатися, примовляючи: «Чу - чу - чу». Вихователь веде потяг в одному напрямку, потім в іншому, потім уповільнює хід, зупиняється і каже: «Зупинка». Через деякий час потяг знову вирушає в дорогу.

Ця гра сприяє відпрацювання основних рухів - бігу і ходьби.

 Хоровод з лялькою

 (Проводиться з двома - трьома дітьми)

        Матеріал. Лялька середніх розмірів.

        Хід гри. Вихователь приносить нову ляльку. Вона вітається з дітьми, гладить кожного по голові. Дорослий просить дітей по черзі потримати ляльку за руку. Лялька пропонує потанцювати. Вихователь ставить дітей у гурток, бере ляльку за одну руку, іншу дає дитині і разом з дітьми рухається по колу вправо і вліво, наспівуючи просту дитячу мелодію (наприклад, «Веселу дудочку» М. Красева).

         Варіант: гра проводиться з ведмедиком.

 Сонячні зайчики

        Матеріал. Маленьке дзеркальце.

        Хід гри. Вихователь дзеркалом пускає сонячних зайчиків і говорить при цьому:

 Сонячні зайчики

 Грають на стіні.

 Помани їх пальчиком,

 Нехай біжать сюди!

 За сигналом «Лови зайчика!» Діти намагаються його спіймати.

 Гру можна повторити 2-3 рази.

 Гра з собачкою

       Матеріал. Іграшкова собачка.

       Хід гри. Вихователь тримає в руках собачку і каже:

 Гав - гав! Хто там?

 Це песик в гості завітав.

 Псик, ти на нас не лай.

 Краще Петі лапу дай!

 Потім підходить з собачкою до дитини, ім'я якої названо, пропонує взяти її за лапу, погодувати. Приносять миску з уявної їжею, песик «їсть суп», «гавкає», говорить дитині «спасибі!»

 При повторенні гри вихователь називає ім'я іншої дитини.

 Збирання «скарбів»

        Матеріал. Кошик.

        Хід гри. На прогулянці вихователь збирає разом з дитиною «скарби» (камінці, стручки, гілочки, листя, мушлі) і складає їх у кошик. З'ясовує, які «скарби» викликають у малюка найбільший інтерес (це підкаже подальші шляхи спілкування). Потім називає якийсь «скарб» і просить дістати його з кошика.

 Робимо колаж

       Матеріал. Обрізки кольорового паперу, вітальні листівки, мотузочки, шматочки пінопласту, тканини і т. п.

       Хід гри. Вихователь розстеляє на столі великий аркуш щільного паперу або картону. Пензликом промазує клеєм з одного боку шматочок пінопласту (листівку і т. д.) і пропонує дитині, щоб вона наклеїла його на папір. Дозволяє малюкові самому вибирати предмети, які йому хотілося б наклеїти. Уважно спостерігаючи за діями дорослого, дитина зуміє сама намазувати клей. Завершений колаж можна повісити на видному місці, щоб всі могли їм милуватися.

 Гра сприяє розвитку творчих навичок.

 Ловись, рибко

       Матеріал. Картонна коробка, металеві пробки від пляшок («рибки»), магніт,паличка і мотузка (для вудки).

       Хід гри. У картонну коробку поміщають декілька металевих пробок від пляшок, бажано різного кольору.  До одного кінця мотузки (або тасьми) прив'язують паличку, а до іншого - брусок магніту.Вихователь показує дитині, як вивуджувати «рибок» з коробки, притягаючи металеві пробки магнітом. Якщо пробки різного кольору, то малюку можна запропонувати витягнути, наприклад, червону рибу.

 Після того як будуть зроблені всі пробки, дорослий рахує їх («От скільки риб ми зловили!»). І гра починається спочатку.

 Гра сприяє розвитку узгодженості рухів.

    Особливої ​​уваги та індивідуального підходу потребують боязкі, сором'язливі діти, які відчувають себе дискомфортно у групі. Полегшити їх душевний стан, підняти настрій можна «пальчиковими» іграми.  Крім того, ці ігри навчають узгодженості і координації рухів. 

 Хто в кулачку?

       Хід гри. Вихователь розкриває кисті рук і ворушить пальцями. Потім щільно стискає кулаки таким чином, щоб великі пальці опинилися всередині.Показує дитині кілька разів, як це зробити, і просить його повторити. Можливо, доведеться допомогти йому прибрати великий палець в кулак.

 Читає віршик і разом з дитиною виконує рухи.

 Хто заліз у кулачок?

 Можливо це малий жучок? (Стиснути пальці в кулак.)

 Ну-ка, ну-ка, виглядай!

Та це ж пальчик? Ай-ай-ай! (Виставити вперед великий палець.)

 Гра з кистями рук

       Хід гри. (Виконуючи руху, вихователь просить дитину повторювати їх.) Дорослий опускає пальці вниз і ворушить ними - це «струмені дощу». Складає пальці кожної руки колечком і прикладає до очей, зображуючи бінокль. Малює пальцем - «пензликом» кружки на щоках дитини, проводить зверху вниз лінію з її носа і робить цятки на підборідді.

 Стукає кулаком об кулак, ляскає в долоні.Чергуючи такі дії, вихователь створює певну послідовність звуків, наприклад: стук - хлоп, стук - стук - хлоп, стук - хлоп - хлоп і т. п.

Наведені нижче ігри не тільки підбадьорять боязкого і розвеселять плачучого, але і заспокоять занадто розбишакувату, переключать увагу і допоможуть розслабитися агресивній дитині. 

 Покатаємося на конячці

       Матеріал. Конячка - гойдалка (якщо конячки немає, можна посадити дитину на коліна).

        Хід гри. Вихователь садить дитину на конячку - гойдалку і каже: «Маша їде на конячці, (вимовляє тихим голосом) нно - нно». Дитина повторює тихо: «нно - нно». Дорослий: «Щоб конячка бігла швидше, голосно скажи їй: «нно - нно, біжи, конячка!» (Сильніше розгойдуючи дитини.) Малюк повторює фразу разом з вихователем, потім самостійно. Дорослий добивається, щоб дитина вимовляла звук «н» протяжно, а все звукосполучення - голосно і чітко.

 Гра розвиває мовну активність.

 Дути в що-небудь і на що-небудь

       Хід гри. Вихователь дме на маленьку повітряну кульку через соломинку, примушуючи її переміщуватися по кімнаті. Дме на всі пальці, потім на кожний окремо. Здуває листочок з долоні дитини. Дме на квітку чи травинку. Дитина повторює дії дорослого.

Подми на кульку, подми на вертушку, подми в ріжок

         Матеріал. Повітряна кулька, вертушка, ріжок.

          Хід гри. На рівні обличчя дитини підвішується повітряну кульку, а перед нею на стіл кладуть вертушку і ріжок. Вихователь показує, як треба дмухати на повітряну кульку, щоб вона високо злітала, і пропонує дитині повторити дію. Потім дорослий дме на вертушку, щоб вона закружляла, дудить в ріжок, дитина повторює.

 Гра сприяє розвитку мовного апарату.

 Книжка - Відгадайка

          Матеріал. Нотатник з дротяною спіраллю.

          Хід гри. Наклеюють у записній книжці через сторінку (на правій стороні) картинки із зображенням відомих дитині предметів. Кожну сторінку без картинок розрізають на кілька горизонтальних смужок, починаючи з лівого краю. Розглядаючи книжку разом з малюком, вихователь поступово відвертає смужку за смужкою. Дитина намагається здогадатися, що зображено на картинці.

 Гра розвиває уяву і логічне мислення.

 Забава зі збільшувальним склом

         Матеріал.Збільшувальне скло (переважно пластмасове).

         Хід гри. На прогулянці вихователь дає дитині травинку. Показує, як дивитися на неї через лупу. Пропонує дитині подивитися через збільшувальне скло на пальці і нігті - це зазвичай зачаровує малюка. Прогулюючись по ділянці, можна досліджувати квітка або кору дерева, розглянути шматочок землі: чи немає там комах і т. д.

 Гра розвиває спостережливість

 Прогулянки по контурах різних фігур

          Матеріал. Широка щільна стрічка (тасьма).

         Хід гри. За допомогою стрічки на підлозі зображують кола, квадрати, трикутники і т.д. Вихователь показує дитині, як йти по стрічці (починають з кола). Дорослий бере малюка за руку, йде разом з ним і співає на будь-який мотив: «Ми йдемо по колу, тра-ля-ля, тра-ля-ля. Ми йдемо по колу, тра-ля-ля, тра-ля-ля ». Так проходять всі фігури. Потім вихователь пробує разом з дитиною пройти по них задкуючи, боком, навшпиньках, перестрибуючи через фігуру і т. д.

 Гра сприяє розвитку уявлень про предмети.

 Разом з ведмедиком

         Матеріал. Іграшковий ведмедик.

         Хід гри. Вихователь розмовляє «на рівних» з ведмедиком і дитиною, наприклад: «Катю, тобі подобається пити з чашки?», «Міша подобається тобі пити з чашки?» Робить вигляд, що напуває ведмедика чаєм. Потім проробляє з ведмедиком інші маніпуляції.

 Такі дії формують у дитини навички сюжетної гри.

 Креслимо різні фігури

            Матеріал. Приладдя для малювання (папір, м'які кольорові олівці).

            Хід гри. Вихователь сідає з дитиною за стіл або на підлогу. Малює на папері коло. Потім дає дитині олівець і водить його рукою з олівцем по паперу, намагаючись намалювати коло. Каже йому, коли закінчить: «Яка гарна вийшла картинка». Таким же чином допомагає малюкові намалювати інші фігури, проводити зигзагоподібні лінії, і кожен раз повторює: «Яка гарна вийшла картинка». Потім пропонує дитині діяти олівцем самостійно.

Кожного разу, починаючи гру, вихователь бере олівець іншого кольору - це допоможе дитині навчитися розрізняти кольори.

 Подібні ігри сприяють розвитку творчих навичок.

 Гра з лялькою

         Матеріал. Лялька.

         Хід гри. Дайте дитині її улюблену ляльку (або м'яку іграшку), попросіть показати, де у ляльки голова, вуха, ноги, живіт і т. д. Запропонуйте причесати її, умити, нагодувати і т. д.

 Збираємо іграшки

       Запросіть дитину допомогти вам зібрати розкидані іграшки, в які вона грала. Сядьте поряд з малюком, дайте в руку іграшку і разом з ним покладіть її в коробку. Потім дайте іншу іграшку і попросіть самостійно покласти її в коробку. Поки ви складаєте іграшки, наспівуйте що-небудь на зразок: «Ми збираємо іграшки, ми збираємо іграшки! Тра-ля-ля, тра-ля-ля, їх на місце прибираємо ».

 Діти двох - трирічного віку ще не відчувають потреби в спілкуванні з однолітками. Вони можуть з інтересом спостерігати один за одним, стрибати, взявшись за руки, і при цьому залишатися абсолютно байдужими до стану і настрою іншої дитини. Дорослий повинен навчити їх спілкуватися, і основи такого спілкування закладаються саме в адаптаційний період. 

 Передай дзвіночок

       Матеріал. Дзвоник.

       Хід гри. Діти сидять на стільцях півколом. В центрі стоїть вихователь з дзвіночком в руках. Він дзвонить у дзвоник і каже: «Той, кого я покличу, буде дзвонити у дзвоник. Таня, йди, візьми дзвіночок ». Дівчинка стає на місце дорослого, дзвонить у дзвоник і запрошує іншудитину, називаючи її по імені (або показуючи рукою).

 Зайка

       Хід гри. Діти, взявшись за руки, разом з вихователем ходять по колу. Одна дитина - «зайка» - сидить у колі на стільці («спить»). Педагог співає пісеньку:

 Зайчик, зайчик, що з тобою?

 Ти сьогодні зовсім хворий.

 З нами ти не хочеш грати,

 Разом з нами танцювати.

 Давай, зайчик, танцювати

 І зайку іншого шукати.

Після цих слів діти зупиняються і плескають у долоні. «Зайка» встає і вибирає дитини, називаючи його по імені, а сам встає в коло. Гра повторюється.

 Поклич

       Матеріал. М'яч.

       Хід гри. Діти сидять на стільцях. Вихователь розглядає разом з ними новий яскравий м'яч. Викликає одну дитину і пропонує пограти - покатати м'яч один одному. Потім каже: «Я грала з Колею. Коля, з ким ти хочеш пограти? Поклич ». Хлопчик кличе: «Вова, іди грати». Після гри Коля сідає на місце, а Вова кличе наступну дитину.

Згладити адаптаційний період допоможуть фізичні вправи та ігри, які можна проводити по кілька разів на день. Також слід створювати умови для самостійних вправ: пропонувати малюкам каталки, машинки м'ячі. 

 М'яч у колі

      Хід гри. Діти (8 - 10 осіб) сідають на підлогу в коло і прокочують м'яч один одному. Вихователь показує, як відштовхувати м'яч двома руками, щоб він котився в потрібному напрямку.

 Все далі і вище

       Матеріал. Яскравий м'яч.

       Хід гри. Дитина сидить. Вихователь, стоячи на деякій відстані, кидає йому м'яч і примовляє: «Кинемо далі, кинемо вище». Малюк ловить м'яч.

 Вправа повторюється з іншою дитиною.

 Бігом до дерева

        Хід гри. У двох - трьох місцях ділянки - до дерева, до дверей, до лавки - прив'язані кольорові стрічки. Вихователь говорить дитині: «Я хочу побігти до дерева». Бере її за руку і біжить разом з ним. Потім біжить з дитиною в інше, зазначене стрічкою місце, всякий раз пояснюючи, що збирається робити.

 Після цього дорослий пропонує малюкові самостійно побігти до дерева, до дверей і т. д. Хвалить дитину, коли вона досягає місця призначення.

 Ми тупотимо ногами

        Хід гри. Гравці стають у коло на такій відстані один від одного, щоб при русі не зачіпати сусідів. Вихователь разом з дітьми вимовляє текст повільно, з розстановкою, даючи їм можливість зробити те, про що йдеться у вірші:

 Ми тупочемо ногами,

 Ляскаємо ми руками,

 Головой киваємо.

 Руки піднімаємо,

 Ми руки опускаємо,

 Ми руки подаємо.

 (Діти беруться за руки, утворюючи коло.)

 Ми бігаємо кругом,

Стрибаєм друг за другом.

 Через деякий час вихователь каже: «Стій». Всі зупиняються. Гра повторюється.

 М'яч

       Хід гри. Дитина зображує м'яч, стрибає на місці, а вихователь, поклавши на її голову долоню, примовляє: «Друг веселий, м'ячик мій. Усюди, всюди він зі мной. Раз, два, три, чотири, п'ять. Добре з ним мені пограть! » Після цього« м'ячик »тікає, а дорослий ловить його.

 Огірочок - огірочок ...

      Хід гри. На одному кінці майданчика - вихователь (пастка), на іншому - діти. Вони наближаються до пастки стрибками на двох ногах. Вихователь каже:

 Огірочок, огірочок,

 Не ходи на той краєчок,

 Там мишка живе,

 Тобі хвостик відгризе.

 При останніх словах діти тікають, а вихователь їх наздоганяє.

Головною фігурою і центром уваги для дворічних дітей завжди залишається дорослий, тому вони з великим інтересом спостерігають за його діяльністю. Якщо малюки не розташовані в даний момент до рухливих ігор, можна почитати їм казку або пограти в спокійні ігри.

Значною мірою допоможуть адаптуватися ігри, що розвивають навички виконання повсякденних обов'язків, що виробляють відповідальність.