Психолого-педагогический консилиум как важный аспект воспитательно-образовательного процесса
консультация по психологии

Психолого-педагогический консилиум

Психолого-педагогический консилиум – это постоянно действующий, объединенный общими целями, скоординированный коллектив специалистов, реализующих ту или иную стратегию сопровождения ребенка в образовательном учреждении и разрабатывающий тактики сопровождения. Это консилиум специалистов, который вправе профессионально определить уровень развития ребенка, выявить отклонения и предложить тот или иной курс лечения и реабилитации. Здесь работает отделение психолого-педагогической диагностики развития детей: учитель-логопед, педагоги - психологи, социальный педагог, квалифицированные педагоги с большим опытом работы. Они в зависимости от состояния интеллектуальных, физических и личностных особенностей определяют программу, реабилитации и обучения, консультируют по различным вопросам.

Целью психолого-педагогического консилиума является-
обеспечение диагностико-коррекционного психолого-педагогического сопровождения детей с проблемами в развитии, в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья.

Задачи:

• своевременное выявление и комплексное обследование детей, имеющих отклонения в адаптации, развитии и поведении;
•  профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок воспитанников;
• выявление резервных возможностей развития детей; определение характера, продолжительности и эффективности специальной помощи исходя из имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей;
• разработка программы коррекционных мероприятий с целью преодоления отклонений в развитии детей;
• консультирование в ходе разрешения сложных или конфликтных педагогических ситуаций;
•  подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, диагностику его состояния;
• организация взаимодействия педагогов и специалистов учреждения, участвующих в деятельности ППк, формирование целостных представлений о причинах, характере, возможных трудностях ребенка.

Принципы работы психолого – педагогического консилиума:

• Принцип уважения к личности ребёнка и опоры на положительное.
• Принцип максимальной педагогизации диагностики, интеграции психологического и педагогического знания.
• Принцип закрытости информации. Диагноз, или заключение консилиума, не должны публично обсуждаться, чтобы не нанести моральный ущерб личности, например, снижение самооценки ребёнка, разрушение его взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

Психолого-педагогическая помощь предоставляется обучающимся, испытывающим трудности в освоении основной образовательной программы, развитии и социальной адаптации, а также детям с ограниченными возможностями здоровья, детям-инвалидам.

В рамках консилиума происходит разработка и планирование единой психолого – педагогической стратегии сопровождения учащихся, ученических групп и параллелей в процессе обучения.

Первичный консилиум проводится при зачислении учащегося в класс сразу по завершении первичных обследований у всех специалистов. Как правило, это психолог, логопед и/или дефектолог, психиатр, педагог; в отдельных случаях могут быть привлечены другие специалисты.

Плановый консилиум рекомендуется проводить не реже одного раза в полугодие.

Срочный консилиум проводится по просьбе педагога или любого из специалистов, работающих с учащимся, в случае необходимости (длительная болезнь, неожиданная аффективная реакция, возникновение иных внезапных проблем в обучении или коррекционной работе).

Заключительный консилиум проводится в связи с переходом учащегося на новую ступень обучения (например, из начальной школы в среднее звено) или в связи с завершением коррекционной работы. Материалы заключительного консилиума используются как основа для составления психолого – педагогической характеристики ребёнка.

Организация заседаний проводится в два этапа:

1. Подготовительный

*подготовка консилиума проводится каждым участником отдельно.

· осуществляется сбор и обобщение данных (диагностические данные анализируются по ряду показателей – медицинскому, психологическому, логопедическому, социологическому, педагогическому);

· формулируются предварительные выводы и рекомендации.

2. Основной

- проводится обсуждение по итогам диагностики;

- вырабатывается коллективное решение, рекомендации;

- обсуждаются и утверждаются тип класса, учебной программы, приёмы и методы педагогического воздействия.

Для эффективной и компетентной работы состав консилиума должен быть достаточно гибок. Он включает в себя постоянных и временных участников.