Совместные проекты педагога-психолога и воспитателя как средство совершенствования педагогического процесса.
проект по психологии

Совместные проекты педагога-психолога и воспитателя как средство совершенствования педагогического процесса.

Добрый день коллеги. Сегодня я хочу поделиться, как я использую проектную деятельность в решении не только задач по развитию детей. Но и эффективному взаимодействию с педагогами.

Однажды мудрец странствовал в поисках смысла жизни и наткнулся на реку. Там стояли люди, им тоже нужно было на тот берег, но они не знали, как это сделать. Никакой переправы видно не было – ни моста, ни лодки. Возникла проблема - надо попасть на другой берег, но как? Мудрец закрыл глаза и мысленно визуализировал, как он уже переправился на другой берег и и радостно продолжает свой путь. «Решено!» - воскликнул мудрец  - «Надо сделать лодку, которая приведёт меня к мечте и  решит проблему ».

Сел мудрец, нарисовал схему лодки, расчёты произвёл, планы составил, проблему разбил на задачи. Люди на берегу оценили старания мудреца и предложили помощь. Начали они вместе действовать, периодически корректируя план, оценивая правильность и исправляя ошибки.

В команде дело шло быстро, лодка была готова. Со всех сторон осмотрели её путники, нет ли где недочётов, потом спустили на воду – плывёт! Не прошло и 15 минут, как все уже на другой стороне реки! Задача решена, люди стали успешно пользоваться лодкой, а мудрецу можно продолжать путешествие.

Эта притча – иллюстрация того, как создаёт проект психолог и роль в проекте остальных педагогов. Видеть проблему и всю ситуацию в целом, ставить задачи, предполагать методы и средства – это прерогатива педагога-психолога, обычно проект призван помочь решить какие-то задачи, которые сложно решить другим путем. В своём выступлении я опираюсь на разные источники, которые объединила в презентации для вас. Надеюсь, как опора она будет полезной в вашей работе.

Чем удобен проект? Он помогает психологу в адекватной и не задевающей личное достоинство форме скорректировать выявленные недочёты в работе воспитателя, что благотворно скажется на педагогическом процессе. Педагоги склонны к выгоранию, когда, изо дня в день сталкиваются с одними и теми же трудностями. А в процессе проектной деятельности появляются методы и формы работы, которые решают эти затруднения, у педагогов появляется вера в свои силы и в профессионализм.

     Работа в проекте начинается с постановки проблемы и задач, которые могут быть решены. Для большинства педагогов важна социально-значимая направленность проекта, т.к. они используют данные виды проектов в отчетности и в подготовке к аттестации. Можно использовать это как один из мотивов совместного проекта. Также если от определённого педагога идет один и  тот же запрос, то можно реализовать его решение в виде проекта.

Психолог может реализовывать попутно свои цели и задачи. В моём опыте я использовала так три проекта: с молодым воспитателем группы раннего возраста, с музыкальным руководителем и с воспитателем подготовительной группы.

С молодым воспитателем был реализован проект по развитию мелкой моторики детей раннего возраста. Совместные цели и задачи были поставлены сообразно с названием. Но у меня были еще собственные – я видела насколько сложно педагог организовывал утренний и вечерний круг, как мало в арсенале различных потешек, завлекалок, игр. В результате проекта воспитатель заинтересовалась играми с малышами, она увидела их результативность, методическая копилка была пополнена.

С музыкальным руководителем был организован проект по эмоциональному развитию дошкольников. Это было время выхода с длительных каникул 19 года, дети неохотно включались в  занятия, родители хотели немедленных результатов, а у педагога наблюдались признаки выгорания. Во время проекта в музыкальные занятия были включены психологические этюды, минутки релаксации. Затем дети выбрали и поставили в рамках проекта сказку. Помимо прекрасного результата с детьми, было видно, как педагог становится спокойнее, устойчивее к незапланированным ситуациям, моя работа также приносила мне большое удовольствие и сопровождение педагогического процесса действительно было результативным.

Последний реализованный проект был в этом году. По результатам анализа безопасности и комфортности среды были выявлены недочёты в подготовительной группе. Не хватало возможностей для отражения своего эмоционального состояния у детей, не было доступных способов заявить о себе. Также ребята часто конфликтовали, воспитатели постоянно жаловались на несформированные процессы саморегуляции поведения у некоторых воспитанников. Был выявлен высокий уровень эмоционального выгорания.

 Проект «Дружба» был направлен на   формирование у воспитанников представления о дружбе, доброжелательного отношения друг к другу, осознание ценности личных границ.  

В процессе реализации проекта было заметно постепенное изменение состояние воспитателя – появился энтузиазм, радость от взаимодействия с психологом, детьми. Я заметила возрастание доверия ко мне, исчезновение противоречий в профессиональном взгляде на возникающие трудности. Так как работа над проектом строится совместно, воспитатель и психолог чаще соприкасаются, вырабатывается умение работать в тандеме.