Психолого-педагогическое сопровождение семьи при переходе детей из детского сада в школу
проект по психологии

Проект: «Психолого-педагогическое сопровождение семьи при переходе детей из детского сада в школу»

Румянцева Татьяна Петровна

педагог-психолог МБДОУ детский сад №185

Город Нижний Новгород

Актуальность проблемы

Когда ребенок достигает возраста шести-семи лет, а иногда и раньше, многие родители озадачены вопросами, связанными с его поступлением в школу. Как сделать так, чтобы ребенок легко учился, с удовольствием ходил в школу, был хорошим учеником в классе? В этот период родительские амбиции приводят к парадоксальной ситуации, когда ребенок начинает восприниматься через призму успешности обучения в школе. Насколько правомерна подобная позиция родителей? Есть ли критерий, который позволяет адекватно оценить степень подготовленности ребенка к школьной жизни? Такой критерий есть, и в психологии он получил название"школьная зрелость", или психологическая готовность ребенка к школьному обучению. Проблема готовности детей к обучению в школе стоит очень остро. С одной стороны, к детям предъявляются очень большие требования со стороны учителей, с другой стороны практически нет преемственности между ступенями общего образовательного процесса, с третьей стороны родители, боясь, что их ребёнок будет чем-то отличаться от других, пытаются его заставить научиться всему заранее, чтобы детям было легче учиться. Всё это заставляет задуматься! Неправильные, непродуманные методы работы с детьми в этом направлении ведут к тому, что у ребёнка нарушается психоэмоциональное состояние. Он становится раздражительным, нервным, тревожным, беспокойным. Отсюда стрессы, нежелание учиться и конфликты детей и родителей. Да, порой родители совершенно беспомощны в вопросах воспитания, поэтому задача педагогов помочь им расставить приоритеты, научить их правильно вести себя с будущим первоклассником, помочь преодолеть тревожность и страх при поступлении ребёнка в первый класс. В последние годы увеличилось число дошкольников, не желающих идти в школу; успеваемость детей падает, снизилась положительная мотивация к занятиям. Как поправить ситуацию? Специалисты осознают необходимость развития каждого ребенка как самоценной личности. Взрослые должны не только уделять внимание формирование ЗУН, а по ФГОС это вообще не цель развития ребёнка – дошкольника, а адаптировать его к социальной жизни, обучать через совместный поиск решений, предоставлять ребенку возможность самостоятельно овладеть нормами культуры.Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых является желание взаимодействовать в едином пространстве. Данный проект поможет нам выявить проблемы, которые волнуют родителей и совместными усилиями найти пути решения.

Цель проекта

• Повышение психолого-педагогической компетенции родителей по вопросам готовности детей к обучению в школе.

Задачи проекта

1. Привлечь родителей к проблеме готовности обучения в школе.
2. Выявить основные проблемы, волнующие родителей на данном этапе.
3. Определить уровень готовности детей к обучению в школе.
4. Обучение родителей способам эффективного взаимодействия с детьми.

Паспорт проекта

Вид проекта: информационно-исследовательский, обучающий.

Длительность проекта:1 месяц

Участники проекта: дети, родители, педагог-психолог, инструктор по физическому воспитанию, учитель начальной школы, старший воспитатель, воспитатели подготовительных групп.

Образовательные области:«Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».

Итоговый продукт: Составление рекомендаций для родителей по вопросам взаимодействия родителей и детей при подготовке к обучению в школе.

Итоговое мероприятие: распространение педагогического опыта.

Сетевая паутинка

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап:

• Подготовка информационных стендов по проблеме готовности детей к обучению в школе.
• Анкетирование родителей по вопросу готовности детей к школьному обучению и готовности взрослых стать родителями первоклассников.
• Тестирование детей

(уровень сформированности предпосылок учебной деятельности и социально-эмоциональной сферы)

• Обработка данных, составление презентации по итогам анкетирования родителей и тестирования детей.

Основной этап

• Круглый стол «На пороге школы»

Цель: повышение психолого-педагогической компетентности родителей по вопросу готовности детей к школе.

Мастер-класс «Как подружиться со своими эмоциями»

(педагог-психолог + инструктор по физическому воспитанию)

Цель: повышение психологической компетенции родителей в вопросах развития эмоционального интеллекта детей и гармонизации внутреннего состояния. Знакомство родителей со способами регуляции психоэмоционального состояния.

Цель: помочь родителям и Цель: снятие мышечного

детям понять и прочувствовать и эмоционального напряжения,

своё внутреннее состояние и повышение самооценки,

получить удовольствие от улучшение настроения. самовыражения и самоактуализации.

1 часть мастер-класса: Арт-терапия

Арт-терапия – один из методов психотерапии, который используется для лечения и психокоррекции,задействует творчество и различные художественные приемы. Через напоминающие детские шалости простые упражнения арт-терапия одновременно диагностирует душевное и физическое состояние человека, и лечит на обоих уровнях (большинство болезней имеет психосоматический характер), и просто приносит огромное удовольствие от самовыражения и самоактуализации. В отличие от тщательно организованной и планируемой деятельности по обучению какому-либо искусству, художественную деятельность в контексте арт-терапии можно назвать спонтанной. Чтобы в полной мере ощутить на себе целебное воздействие арттерапевтических техник, совсем не обязательно быть художником, писателем или обладать какими-либо иными способностями и талантами.

В нашем случае мы использовали «МАНДАЛА-ТЕРАПИЮ»

Что такое мандала-терапия? Ответ на этот вопрос хотелось бы начать с очень меткого высказывания психолога и арттерапевта Джоанны Келлог относительно того качества мандалы, благодаря которому в принципе и существует сегодня такой метод духовного и физического оздоровления как мандала-терапия: "Мандала может восприниматься как капля взятой на анализ крови, по которой можно определить, что за изменения происходят в организме и каков эффект лечения". Т.е. мандала выступает как некий индикатор душевного и физического состояния человека.

2 часть мастер-класса: Фитбол

Фитбол является средством эмоционального подъёма. Он помогает быстро найти контакт, заставляет быть в движении, тем самым вызывая новый интерес. Мяч можно покатать, похлопать, подбросить, сесть на него, лечь на него, прыгать, сидя на нем, а можно использовать его, как большой «живой барабан»

3 часть мастер –класса: технологии сенсомоторного развития детей.

Не секрет, что немаловажное значение при подготовке детей к обучению в школе является развитие мелкой моторики. Кроме этого действия с мелкими предметами также позволяют снять эмоциональное перенапряжение. На мастер-классе родителям были предложены варианты занятий с детьми в этом направлении: воздушно-пузырьковые световые колонны, сухой бассейн, различные сыпучие материалы (гречка, горох, косточки и т. д.), песочная терапия, игрушки -антистресс;

Антистрессовые игрушки - это игрушки, вызывающие приятные ощущения у всех людей, не зависимо от возраста. Они бывают разных видов и расцветок. Это могут быть как подушки, наполненные шариками полистирола, достигающими в диаметре размер не больше миллиметра, так и пуфики, всевозможные фигурки животных, которые так же наполнены полистиролом.

Обязательное условие производства подобной антистрессовой игрушки или подушки является её яркая расцветка, которая влияет на настроение людей. Увидев ярко-красного котика или сине-зелёногомонстрика, человек испытывает много положительных эмоций.

Цель создания подобных игрушек — это снятие стресса у взрослых и у детей.

Тренинг «Дай мне сделать самому»

Цель: Гармонизация детско-родительских взаимоотношений. Обучение родителей способам эффективного взаимодействия с детьми.

Доведения до сознания родителей, как влияет стиль общения в семье на развитие ребёнка.

Заключительный этап

• Распространение психолого-педагогического опыта по вопросу взаимодействия ДОУ с семьей.