"Приемы нейропсихологического подхода в коррекции детей с ЗПР в ДОУ"
статья по психологии

Сергеева Татьяна Васильевна МБДОУ д/с №8

Шевченко Екатерина Владимировна МАДОУ д/с №2

"Аддиктивное поведение дошкольников и его профилактика в ДОУ"

«Каким будет человек, главным образом зависит от того, каким вы его сделаете к пятому году жизни, если вы его до пяти лет не воспитываете как нужно, потом придется перевоспитывать»

А.П. Макаренко

Асоциальное поведение часто встречается у безответственных, слабовольных детей, которым не привили ценности, не объяснили разницу между своим и чужим. Не забывайте, первые учителя - родители, и только после - общество.

Любовь и признание - это базовая потребность каждого человека. Их недостаток повлечет за собой серьёзные проблемы с адаптацией в социуме. Желание быть популярным гораздо сильнее страха наказания. Именно в 6-7 лет мальчики и девочки становятся зависимы от отношений со сверстниками. Например, ребенок может завоевывать расположение друзей, покупая им сладости, а деньги красть у вас.

Если ребенок попал в плохую компанию, чтобы доказать свой авторитет, он способен на многое. Если дома до его увлечений и проблем нет дела и он отвергнут, ребенок идёт искать утешения на улице.

В подростковый период воровства среди детей больше всего. Ведь именно в этот период жизни их ждёт много изменений, физических, социальных и психологических. В этом возрасте к перечисленным причинам прибавляется давление сверстников (возможно, даже принуждение)

Вообще, с подростками ситуация гораздо серьезнее, чем с малышами. Его не возможно силой оградить от "плохого" круга общения, а уговоры могут привести к противоположному результату, он просто не будет вас слушать.

Освоение социальных норм, нравственное развитие ребенка происходит под влиянием окружающих — сначала родителей, а потом и сверстников. Все зависит от шкалы предлагаемых ценностей. Если родители своевременно не объяснили своим детям разницу между понятиями «свое» и «чужое», если ребенок растет слабовольным, безответственным, не умеет сопереживать и ставить себя на место другого, то он будет демонстрировать асоциальное поведение. Если у ребенка не все благополучно дома, то ребенок будет искать утешения вне семьи. Чтобы завоевать популярность и уважение сверстников, такой ребенок готов на многое. А здесь уж — как повезет, какая компания попадется. Ребенок, не получивший в семье навыка доверительного, интересующегося, принимающего общения, вряд ли попадет в благополучную компанию. Как правило в этом случае возникает сильное желание владеть понравившейся вещью, вопреки голосу совести.
Усугубляют положение окружающие сегодня ребенка жестокость, насилие, криминальные разборки, социальная нестабильность в обществе, сумасшедшая индустрия развлечений. Бесконечным потоком обрушивается на него с рекламных щитов и экранов телевизоров пропаганда сомнительных ценностей и удовольствий. После таких процедур  зомбирования, пожалуй уже трудно рассчитывать на любовь и благодарность со стороны молодого поколения, на его высокую культуру.

Причин того, что ребенок берет без спроса не принадлежащие ему вещи или ценности, может быть достаточно много. Назовем их.

Неосведомленность. До определенного возраста дети не владеют понятиями «свое» и «чужое». Если никто из взрослых не ставил специально задачу научить ребенка следовать правилу «чужое без спроса брать нельзя», то вплоть до выхода в широкую социальную действительность (обычно это школьный возраст) ребенок может иметь весьма смутные представления о «собственности».

Дети, растущие в детском доме, не имеют «своего» и, соответственно, не понимают, что такое «чужое». При общественном укладе жизни все вокруг общее, поэтому взять без разрешения вовсе не значит «украсть». Наоборот, «кто первый взял, того и тапки». Кроме того, у детей из детского дома или из неблагополучной семьи иные представления о деньгах, их ценности и о том, откуда они берутся, чем у их приемных родителей. Разница в представлениях, опыте и моральных нормах приводит к тому, что с точки зрения ребенка будет непонятна сила переживаний приемной семьи в случае, если он «просто взял» то, что ему приглянулось.

Клептомания, которой опасаются некоторые родители, слышавшие о таком психическом нарушении, — это не особенность детей из неблагополучных семей, а болезнь. Заболевание это достаточно редкое, генетически не наследуемое и от социального происхождения не зависящее.

Клептомания у детей имеет те же механизмы и причины, что и у взрослых. Это сбои в биомеханизме процессов в головном мозге, присутствие иных психологических отклонений, а также пережитые эмоциональные потрясения либо черепно-мозговые травмы.

Имеются и некоторые особенности:

• обязательное присутствие провоцирующих факторов – всплеску негативных эмоций и тяге украсть что-либо предшествует столкновение с эмоциональной напряженностью, к примеру, несправедливостью со стороны взрослых;
• непосредственно в момент кражи ребенок скорее напряжен, чем обрадован;
• эйфория наступает несколько позже;
• свои поступки дети скрывают даже от сверстников и своих родителей, они не делятся с ними своими переживаниями, не выставляют такие поступки, даже желая повысить свою значимость в компании;
• в ряде случаев воровство удается взаимоувязать с протестом, злобностью, гневом малыша – это его особый протест;
• часто ребенок таким способом старается компенсировать свой социальный голод, обделенность лаской, вниманием, любовью – окружая себя вещами, он переносит на них перечисленные эмоции.

Психиатры. достаточно много имели дело с невротическим и прочими формами «детского воровства».

Невротическое воровство. Воровство этого типа может встречаться у детей, переживших психологическую травму, не уверенных в своем нынешнем положении, испытывающих страх перед будущим, имеющих низкую самооценку. Это своего рода попытка заполнить «черную дыру» беспокойства, вызванного дефицитом любви в прошлом, обычно в раннем детстве.

Удовольствие, связанное с чувством риска, азартом и присвоением желаемого временно заполняет внутреннюю пустоту. Но поскольку это лишь замещение реальной потребности, оно насыщает ненадолго. После пережитых эмоций наступает желанное успокоение, тревога на время отпускает. Однако позже она возникает вновь, усугубленная чувством вины и ощущением, что «я плохой».

В некоторых случаях дети в семьях, в которых между родителями плохие отношения, бессознательно могут использовать «трудное поведение», в том числе и воровство, как способ объединить родителей.

Демонстративное воровство. Ребенок намеренно нарушает запрет не брать что-либо, хотя прекрасно понимает, что попадется — он словно делает «назло». После раскрытия кражи ведет себя вызывающе, хамит, отпирается, врет в глаза. Скорее всего, это так называемое «протестное поведение». Возможно, ребенок проверяет границы: а что сделают взрослые? И одновременно бросает им вызов: «А ничего вы со мной не сделаете!». Это своего рода борьба за контроль, попытки померяться силами со взрослыми.

Некоторые дети в период адаптации в приемной семье могут таким образом проверять границы и степень надежности отношений: не вернут ли его из семьи в детский дом. Тем более что у некоторых это подкреплено реальным опытом, когда от них отказывались за подобные проступки.

Возможно также, что ребенок таким способом «выбивает» особое внимание к себе. Некоторые дети, лишенные любви и заботы, приходят к выводу, что единственный способ привлечь внимание взрослого — разозлить его. Наказание их меньше пугает, чем безразличие. Причем за безразличие они порой принимают обычную сдержанность, особенно если привыкли к крику и побоям.

Повышение значимости. Порой дети связывают наличие каких-либо вещей с чувством собственной значимости, уверенности в себе. Зависть к вещам — проявление чувства собственной малоценности, которая часто бывает у детей, отвергнутых кровными родителями. В подростковой среде жесткие правила: если у тебя нет того, что есть «у всех наших», ты — «лох», изгой, «белая ворона». То есть для подростков обладание чем-то — еще и способ избежать насмешек и травли, которых они боятся панически. Если ребенок со счастливым детством и прочным домашним «тылом» за спиной чаще способен справиться с такой ситуацией, то приемный ребенок пасует перед социальным отвержением.

Шантаж. Воровать ребенка могут заставлять более сильные сверстники или старшие дети. Это может быть как условие принятия в группу («тебе слабо?!», «ты маленький мальчик, маменькин сынок?»), так и непосредственные угрозы физической расправы, откупиться от которой ребенок может деньгами или вещами.

Научение. Дети, жившие в неблагополучных семьях, делают то же, что делают взрослые. Например, если взрослые промышляли воровством, то для ребенка это было обычной жизненной ситуацией.

Кроме того, для детей повторение действий кровных родителей в некоторых случаях может быть способом сохранения семейной идентичности, привязанности к своей семье: «Я поступаю, как папа».

Собственно воровством можно считать спланированное присвоение чужого имущества ради его материальной ценности, в случае, когда человек знает о социальном и моральном запрете на такие действия, осознает степень вреда для жертв кражи и возможность наказания для себя. Важно также учитывать возраст человека и его способность понимать свои действия и контролировать их.

Профилактика: что делать, чтобы предотвратить.

В качестве профилактики помогут:

Доверительная беседа - поделитесь своими переживаниями, обсудите проблемы.

Направьте активность на интересы - спорт, рисование, фотография. Он встретит единомышленников на занятиях, почувствует себя счастливым, занятым и нужным.

Поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой - это золотое правило для каждого человека. Оно научит сопереживать и задумываться о чувствах других людей.

Чтобы не допустить подобного развития событий и не вырастить из ребенка эгоиста и закоренелого обманщика, нам нужно очень внимательно относиться к первым признакам зарождения пагубных наклонностей.

Детская лож и детское воровство – это две проблемы которые тесно взаимосвязаны между собой.

В каждом возрасте должны быть обязанности, по силам, разумеется. Можно отвечать за поливку цветов или за поход в магазин. Решать вам, но постепенно он будет брать на себя все больше ответственности.

Для того чтобы понять, насколько честен ребенок, особенно в конкретной ситуации, психологические тесты вовсе не обязательны. Внимательное наблюдение за его физиологическими реакциями и особенностями поведения может дать много полезной информации. На то, что ребенок лжет, может указывать и изменение выражения его лица, и появление непроизвольных жестов, например почесывание брови или носа, «грызение» ногтей, теребление в руках своей одежды, «ковыряние» заусениц и др.

Как бы честно ребенок ни смотрел вам в глаза, когда он говорит неправду, язык телодвижений невольно выдает его, особенно наглядно это проявляется у маленьких детей.

Если малыш прикрывает рот рукой или тем более двумя руками, то таким образом он подсознательно пытается остановить поток нечестных слов. В более старшем возрасте ребенок может уже менее очевидным способом преграждать путь не соответствующим реальности высказываниям. У него может постоянно чесаться кончик носа, может напасть зевота, предполагающая прикрытие рта ладонью, или возникнет непреодолимое желание опереться подбородком на руку, закрыв при этом часть рта.

Не менее выразителен и взгляд обманщика. Ребенок может отводить глаза и стараться во что бы то ни стало не смотреть на вас. Он может усиленно моргать или, наоборот, смотреть перед собой остановившимся взглядом. Зрачки то сужаются, то расширяются, что говорит о нервном возбуждении. Часто нечестность выдают бегающие глаза.

Такие вегетативные проявления, как прихлынувшая к щекам кровь, выступившие капельки пота, тоже говорят о том, что разговор чрезвычайно задевает ребенка за живое. И если объективно для этого нет предпосылок, то, вероятнее всего, ребенка будоражит сам факт лжи и возможность ее обнаружения.

Речь обманщика тоже имеет свои отличительные особенности. Чаще всего она неуверенная, спутаная, непоследовательная или же, наоборот, возникает ощущение неестественности: кажется, что ребенок долго готовился, продумывал и репетировал свои высказывания. Ребенок может перебивать сам себя то паузами, то жестами.

Пытаясь соврать, ребенок может повторять за вами последнюю фразу, тем самым пытаясь выиграть время для того, чтобы придумать правдоподобный ответ. Часто у обманщика меняются тон и темп речи, к тому же неправда обычно говорится более тихим голосом. Иногда дети пытаются скрыть правду за пустой болтовней. Поэтому если ваш ребенок не слишком разговорчив по натуре, то чрезмерная словоохотливость может быть признаком обмана.

Обманывая, ребенку очень сложно управлять своими эмоциями и контролировать их, если, конечно, он не прирожденный актер, который умеет легко менять маски. Это может проявляться и в повышенной нервозности, и в некоторой скованности. Если же ребенок увлечен своими фантазиями, которые с первого взгляда могут вполне походить на ложь, особенно с точки зрения взрослого, то его эмоции носят спонтанный, естественный характер. Это отличительное свойство и помогает понять, когда ребенок сознательно обманывает, а когда просто с головой ушел в мир выдумки.

Наблюдение за ребенком, за его интересами, понимание его реакций, чувств и проблем очень важны, в том числе и для того, чтобы детская ложь не омрачала больше ваши с ним отношения.