Коррекционно - развивающее занятие педагога-психолога с детьми 3 – 4 лет Тема. Восприятие величины (длинный – короткий)
план-конспект занятия по психологии (средняя группа)

Коррекционно - развивающее занятие педагога-психолога с детьми   3 – 4 лет по программе психологических занятий «Цветик – семицветик» (Куражева Н.Ю., Вараева Н.В., Тузаева А.С., Козлова И.А.)

Тема. Восприятие величины (длинный – короткий)

Цели. Развитие восприятия величины: длинный - короткий;

Развитие умения соотносить предметы по величине.

Материалы: игрушки: зайчик, котенок;  карандаши, задания на бланках, кружочки красного и желтого цветов, предметные картинки разные по величине (длинный-короткий).

План:

I этап. Организационный

Приветствие

Психолог:

Я  люблю, когда при встрече

Мы знакомым и родным

Дети вместе с психологом:

С добрым утром!

Добрый вечер!

Добрый день!

Всем говорим.

Дети здороваются по кругу, называя друг друга по имени

II этап. Мотивационный

Путешествие в лес.

Психолог предлагает детям отправиться на лесную поляну, где их ждет сказка.

III этап. Практический

1. Сказка «Длинный - короткий» (Теплюк С.Н.)

Повстречались как-то раз на опушке леса котенок и зайчонок.

-Ой, какие у тебя уши большие, торчат выше головы. Это так некрасиво! – фыркнул котенок.

-У меня уши не большие, а длинные, во всем лесу длиннее нет. Мама говорит, что я ими должен гордиться. Они помогают мне любой шорох услышать, иначе беда! – сказал зайчонок.

-Фи! – опять фыркнул котенок. – А у меня зато хвост длинный, а у тебя маленький, крохотный, ну просто комочек пуха!

-Правильно, не маленький, а – короткий хвост, - засмеялся зайчонок. – Нам, зайцам, длинный хвост ни к чему. Нам ноги длинные нужны. Чуть услышу я подозрительный шорох – прыг! Только меня и видели. Нас, зайцев, уши да ноги спасают!

-Да что ты все твердишь, как ты спасаться умеешь! – возмутился котенок. – Ты что, всех боишься, что ли?

-Врагов у нас в лесу много. Боюсь! – вздохнул зайчонок и был таков.

А котенок шел домой и думал: «У зайчонка врагов много… интересно, кто? И еще. Почему это большие уши и ноги надо называть – длинными, а маленький хвост – коротким. А что еще можно называть длинным и коротким?»

2. Задание «Длинный – короткий» (у доски)

Помогите котенку разобраться с его вопросами (рассматриваем предметы, сравниваем их по величине).  

3.  Упражнение «Прогулка» (за столиком)

Ребята, давайте поможем котенку вернуться домой из леса, только сначала поиграем с нашими пальчиками.

4. Задание  «Лабиринт» (на бланке)

Вам надо помочь котенку выйти из леса. По какой дорожке (длинной или короткой) ему надо идти.  Проведи  линии посередине нужной дорожки, не отрывая карандаш от бумаги и не выходя за края дорожки.

5. Задание «Найди хвост» (на бланке)

Котенку так запомнилась встреча с зайчонком, что он решил дома поиграть в интересную игру «Найди хвост». Давайте и мы с вами в нее поиграем. Рассматриваем картинки с изображением хвостов. Кому они принадлежат? Какие они? Какой хвост самый короткий? Длинный? Найдите для каждого животного хвост и присоедините его линией.

6. Игра «Змея»

Ребята, а у кого самый длинный хвост? Правильно у змеи. Сейчас мы с ней поиграем.

Я буду головой, а вы – хвостом. Дети стоят в кругу, психолог внутри круга. Психолог   ходит по кругу, останавливается с широко расставленными ногами напротив ребенка и обращается к нему со словами: «Я змея, змея, змея. Будешь ты моим хвостом?». Ребенок  соглашается и пролезает под  ногами, встает за  спиной психолога. Когда присоединился один ребенок, психолог спрашивает: «Какая змея получилась»? (короткая). Затем, когда встали все дети,  спрашивает: «А сейчас, какая у нас змея получилась?» (длинная). Дети проползают под ногами друг друга,  превращаясь в длинный хвост.

7. Игра «Гусеница» (на коврике)

Ребята, а у кого еще есть длинный хвост, очень похожа на змею, только меньше. Правильно, это гусеница. Давайте с ней поиграем. У меня есть красные и желтые кружочки. Сейчас мы будем из них строить гусеницу. Посмотрите внимательно, как я это делаю (красный кружочек – желтый кружочек – красный кружочек…), продолжите. Дети по очереди достраивают гусеницу (логическая цепочка).

IV этап. Рефлексивный

Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

Какие игры вам запомнились? Что понравилось больше всего?

Дети по кругу говорят друг другу: «До свидания, …(имя).