Тренинг для педагогов по развитию уверенности у дошкольников
методическая разработка по психологии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Здравствуйте, уважаемые коллеги, сегодня я предлагаю Вам поучаствовать в тренинге, посвященном Практикам расширения возможностей педагогов по развитию инициативности у дошкольников.

Детская инициатива выражается не в том, что ребёнок хотел помочь что-либо сделать взрослому. Ребёнок становится значимым тогда, когда он сделал то, что придумал сам, и именно это оказалось важным для других. В этом случае он становится и инициатором, и исследователем, и равноправным участником, субъектом социальных отношений.

Предлагаю вам принять участие в упражнениях, которые далее помогут вам в вашей работе по развитию инициативности у воспитанников. (Приглашаются 5-7 человек.)

1. Игра «Волшебный мешочек»

У меня в руках волшебный мешочек. В нём- простые, знакомые всем предметы. Но сегодня они помогут нам узнать что-то новое друг о друге. Для этого вам надо опустить руку в мешочек и не спеша почувствовать  «свой» предмет. Затем достаньте предмет и продолжите фразу «Никто не знает, что я, как и (название предмета)».

(Чтобы облегчить участникам задачу, педагог-психолог начинает игру сам.  Пример: «Никто не знает. Что у меня , как у этой конфеты, очень необычная начинка» или «Никто не знает, что я как это пёрышко, легкая и беззаботная» и т.д.

          В этой игре инициативность – проявляется как придумывание детьми собственной фразы. Так же в этой игре происходит тесное взаимодействие детей друг с другом, они внимательно слушают и помогают друг другу.

          Предлагаю вам ещё один вариант подобного вида игры, называется

2. Игра «Похвали себя».

Ведущий говорит: «Я умею хорошо…» – называя то действие, которое ему, на его взгляд, удается хорошо выполнять самостоятельно. Если кто – то из сидящих по кругу тоже умеет это делать, он встает и говорит: «Я тоже умею хорошо…»

(После ведущего все участники по желанию заявляют о своих умениях, причем каждый может похвалить себя столько раз, сколько ему хочется).

Если мы хотим, чтобы наши дети верили в себя, развивались и экспериментировали, мы должны подкреплять инициативу, даже когда она сопровождается ошибками. Развитие - это всегда что-то новое, а новое всегда сопровождается и ошибками в том числе. Роль педагога- предложить ребенку варианты решения.

Правильная похвала — это похвала за конкретные действия, за конкретный результат. Когда мы не просто хвалим ребенка: молодец, хороший мальчик или девочка, — а отмечаем конкретные его действия и качества, которые он проявил в определенной ситуации, усилия, которые он приложил для достижения. Например: «Витя сегодня отлично убрал игрушки на место, ты мне очень здорово помог! У нас теперь в группе чисто и опрятно». Этими словами вы подчеркнете, что сделанное ребенком — это не просто рядовое действие, а то, что будет полезно, будет оценено и пойдет на пользу всем, кто находится с ним рядом.

Предлагаю педагогам разделиться на две группы и придумать самостоятельно продолжение условно возникшей ситуации .

• Кристина, 3 года. Самостоятельно взяла металлофон с молоточком (муз.инструмент) и пытается на нём играть.

Пример :

Задание для 1 команды:

• Саша, 5 лет, ходит по группе и поёт громким голосом одну и ту же фразу из песни.

Задание для 2 команды:

• Андрей, 6 лет, взял из кукольного театра игрушку, никому из детей не дает играть.

Вывод:

Не ошибки, а успехи и инициатива должны быть оценены и поощрены. Воспитатель  может показать свою радость и позитивные чувства. Ребенок чувствует себя принятым. Его уверенность в своих силах и способностях растет.

Таким образом, роль педагога в развитии инициативы детей заключается в том, что он незаметно для ребенка побуждает его проявить активность в различных видах деятельности, создавая благоприятные педагогические условиядля деятельности детей по их инициативе.

Вот и подошло к концу наше тренинговое занятие. Надеюсь, сегодняшние упражнения окажутся для Вас полезными в работе.

Возможные вопросы для рефлексии:

- Что вы приобрели нового?

- Что больше всего понравилось?

- Что оказалось трудным? Как вы думаете, почему?

Спасибо за участие!