Технологическая карта "Цветок дружбы"
план-конспект занятия по психологии (старшая группа)

Тема занятия

                                                         «Цветок дружбы – как научиться дружить»

Цель:

 Цель: создать условия для формирования у дошкольников чувства принадлежности к группе.

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

Коррекционно - развивающие:

Коррекционно -воспитательные:

 - продолжать формировать самостоятельность через выбор места деятельности и решение проблемы при заданных правилах;

- стимулировать речевую активность детей через описание собственных эмоций и чувств;

- обобщить знания и расширить представления детей об играх и игровых упражнениях, опираясь на знакомый материал;

- закреплять знания детей о растениях (цветах);

 -формировать основы духовно – нравственных, ценностных ориентаций детей через создание условий для эмоционального сближения коллектива сверстников;

- умение осознанно воспринимать свои собственные эмоции- чувства и переживания, а также понимать эмоциональные состояния других;

- развивать чувство эмпатии;

- способствовать развитию умения взаимопонимания со сверстниками, сплочению детской группы;

- развивать коммуникативные способности; речь детей, навыки связной речи;

- формировать навыки общения, учить работать в команде;

 -развивать внимание, логическое и наглядно-образное мышление, зрительную память, воображение;

1. - развивать умение снимать психоэмоциональное и мышечное напряжение.

 - воспитывать культуру речи;

- воспитывать умение слышать друг друга;

- расширить возможности   ребенка через установление визуального контакта, физического контакта, наблюдение и совместную деятельность;

 -формировать положительные, доброжелательные, коллективные взаимоотношения; 

 - способствовать созданию положительного эмоционального настроя, поддерживать положительный эмоциональный настрой в группе.  

-воспитывать стремление выполнять заданное до конца.

Здоровьесберагающие:

Создание условий для проведения профилактики утомления  детей  на занятии; обеспечение  физиологически  необходимых этапов  восприятия  и  переработки  новой информации.

Задачи образовательной программы

                         С учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Коррекционно - образовательные:

Способствовать коррекции застенчивости путем участия в публичных выступлениях.

Коррекционно -развивающие:

Развивать чувство самоконтроля, умение осознанно воспринимать свои собственные эмоции.

Способствовать развитию умения

Коррекционно -воспитательные: 

Взаимопонимания со сверстниками, снятие мышечного и эмоционального напряжения.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Задачи этапа

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый                          результат

Используемая технология

Ритуал

приветствия

(2 минуты)

Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть!   И предлагаю вам поздороваться необычным способом. Для этого нужно встать в круг. Сейчас я назову имя того, кто стоит от меня справа и скажу, что очень рада видеть его. И так мы продолжим здороваться по кругу друг за другом.

- Вызвать у детей положительный эмоциональный настрой.

- Актуализировать ситуацию, формировать навык сотрудничества;

- Создание условий для проведения профилактики утомления  детей  на занятии

Приветствует детей. Располагает детей к общению и положительному отклику, через похвалу и невербальные средства общения.

Приветствуют воспитателя.

Улыбаются.

Произнести и услышать имена всех участников, по возможности сразу же запомнить. Участники мероприятия будут ближе друг к другу, лучше понимать друг друга.

Сформулировать «детскую» цель. например: Мы хотим вместе играть, общаться и заниматься). Мы выполним задание, которое нам надо выполнить.

Позитивный эмоциональный настрой детей на предстоящую деятельность, сосредоточение на предстоящее общение. Готовность детей к совместной деятельности с педагогом и сверстниками. Положительный эмоциональный отклик.

Игровая технология

Мотивация на совместную деятельность (Звучит спокойная мелодия).  Формулирование цели.

Введение в ситуацию.

(2 минуты)

-Ребята, на что похожа фигура в центре нашего зала? -Как вы думаете, почему именно форма цветка? С чем сегодня будет связана наша встреча?

- Продолжать формировать самостоятельность через выбор места деятельности и решение проблемы при заданных правилах; - стимулировать речевую активность детей;

- развивать внимание, логическое и наглядно-образное мышление, зрительную память, воображение; - создание условий для проведения профилактики утомления  детей  на занятии

Акцентирует внимание на фигуру из обручей, задает вопросы, эмоционально

Заинтересовывает.

Слушают, отвечают на

вопросы

Появление у детей заинтересованности

Обобщение знаний и расширение представлений детей об играх и игровых упражнениях, опираясь на знакомый материал. –Формирование положительных, доброжелательных, коллективных взаимоотношений. 

Игровая технология

Организация детей.

Актуализация знаний и умений.

Затруднение в ситуации.

«Открытие» нового знания (способа действия)

(8 минут)

- Мне очень интересно было слушать ваши ответы, спасибо. А сейчас найдите глазами тот лепесток нашего цветка, который вам больше всего нравится. Можете встать именно возле него. - Расскажете мне, почему вы выбрали именно его? Какой он? – Замечательно.

- А сейчас посмотрите на ваш лепесток и определите мысленно его середину. Все нашли середину? - А теперь положите туда ваши подушки и сядьте на них.

Отлично! У всех получилось?

-Закройте глаза и попробуйте почувствовать себя в обруче как у себя дома… Все представили круг своим домиком? Предлагаю вам пофантазировать, какой он ваш дом, где он находится, что его окружает? Все представили? Замечательно!

- Откройте глаза и посмотрите на ребят вокруг. Не кажется ли вам, что вы находитесь в одном уютном и дружном домике – нашем цветочке?

- Создание условий для проведения профилактики утомления детей на занятии;

- Обобщить знания и расширить представления детей об играх и игровых у

пражнениях, опираясь на знакомый материал; - закреплять знания детей о растениях (цветах); -формировать основы духовно – нравственных, ценностных ориентаций детей через создание условий для эмоционального сближения коллектива сверстников; - умение осознанно воспринимать свои собственные эмоции- чувства и переживания, а также понимать эмоциональные состояния других; - развивать чувство эмпатии; - способствовать развитию умения взаимопонимания со сверстниками, сплочению детской группы; - формировать навыки общения, учить работать в команде; - развивать умение снимать психоэмоциональное и мышечное напряжение;  

Организует детей в процессе выбора места, задает наводящие вопросы

Побуждает к проведению релаксационного упражнения.

Акцентные вопросы:

Что вы сейчас будете делать?

Как будете выполнять задание?

Выбирают место дальнейшей деятельности, описывают его качества. Фантазируют.

Проявление умения детей выбирать и договариваться друг с другом. Формирование самостоятельности через выбор места деятельности и решение проблемы при заданных правилах. Эмоциональная заинтересованность детей, вовлеченность всех ребят в общее дело, сплоченность

Сформулировать причину затруднения: нам трудно было найти середину, положить подушки и почувствовать себя в обруче.

Поставить перед собой не менее 1 задачи для устранения затруднения (научиться работать в одной команде).

Активизация мыслительной деятельности.  

Интерес к предстоящей деятельности.

Формирование основ духовно – нравственных, ценностных ориентаций детей через создание условий для эмоционального сближения коллектива сверстников.

Стимулирование речевой активности детей через описание собственных эмоций и чувств.

Технология эмоционально-чувственного погружения.

Совместная деятельность «Аппликация»

(Меняется музыка) (Звучит релаксационная

мелодия.)

Включение нового знания (способа действия) в систему знаний ребенка

(7 минут)

- Подумайте, как можно украсить ваш домик? - Предлагаю вам подойти к столу и взять то, что я приготовила для украшения ваших домов.  

- Какие вы молодцы! Если вы хотели бы продолжить украшение вашего домика, то не переживайте, у вас будет такая возможность в группе, предлагаю вам после окончания нашей встречи взять ваши работы с собой.

- Продолжать формировать самостоятельность через выбор места деятельности и решение проблемы при заданных правилах; - формировать навыки общения, учить работать в команде; -развивать внимание, логическое и наглядно-образное мышление, зрительную память, воображение;

Переключает внимание на аппликацию. Объясняет особенности выполнения задания.

Хвалит детей. Проговаривает об открытом временном конце

Подходят к столу.

Украшают домики с помощью аппликации.  Делятся друг с другом результатами.

Эмоциональная заинтересованность детей, вовлеченность всех ребят в общее дело, сплоченность. Развивать воображение Проявление интереса к выполнению задания. Развивать умение переключать

Внимание. Научить работать в команде, вместе с детьми и родителями. Развитие внимания, логического и наглядно-образного мышления, зрительной памяти, воображения.

Игровая технология

Игра «Волшебное

перо»

Анализ

Включение нового знания (способа действия) в систему знаний ребенка

(3 минуты)

- А сейчас я предлагаю вам подойти к своим лепесткам. Много жителей в нашем домике? Давайте улыбнемся каждому из них.

- Я предлагаю сейчас вам побыть в роли каждого отдельного цветка, у которого есть то название, которое вы выберете себе сами. Сейчас мы составим прекрасный букет. Предлагаю первой представиться Лизе, которая стоит от меня справа и пригласить в букет одного из ребят, затем тот, кого выбрала Лиза принимает приглашение и встает рядом с Лизой, обнимая её. После этого он представляется сам и приглашает следующего участника и т.д., пока у нас не получится красивый и пышный букет;

- Расширить возможности   ребенка через установление визуального контакта, физического контакта, наблюдение и совместную деятельность; -формировать положительные, доброжелательные, коллективные взаимоотношения; - создание условий для проведения профилактики утомления  детей  на занятии.

Направляет детей.

Объясняет задание.

Выбирают мысленно название цветка.

Выбирают участников.

Вовлеченность в игру, формирование позитивного отношения к сверстникам Эмоциональная заинтересованность детей.

Позитивный эмоциональный настрой; творческая активность; индивидуальное самовыражение детей, удовлетворение от совместной деятельности.

Умение осознанно воспринимать свои собственные эмоции- чувства и переживания, а также понимать эмоциональные состояния других.

Игровая технология

Рефлексия

(3 минуты)

Осмысление

(3 минуты)

- Как хорошо мы справились с этим заданием, у нас получился самый красивый в мире букет! Молодцы!

Мне очень понравился ваш букет.

- Предлагаю вам закрыть глаза и почувствовать каждый цветочек в букете…

- Сейчас я буду касаться волшебным перышком каждого из вас и тот, кто почувствует прикосновение, может открывать глаза и тихонько вставать на свой лепесток.

- Молодцы! Сейчас мы обсудим то, что вам больше всего понравилось на нашей встрече. А с какими трудностями вы столкнулись сегодня? В какую игру вы хотели бы поиграть еще раз? Замечательно!

Рефлексия, Беседа:

-Что мы делали? В какие игры мы играли?

 - Что мы сначала не знали?

- Что нам помогло справиться с затруднением?

- Что было самым интересным?

- Что было самым трудным?

- Вам понравилось, ребята играть вместе, в одной команде?

- Стимулировать речевую активность детей через описание собственных эмоций и чувств; - умение осознанно воспринимать свои собственные эмоции- чувства и переживания, а также понимать эмоциональные состояния других; - способствовать развитию умения взаимопонимания со сверстниками, сплочению детской группы;

- развивать коммуникативные способности; речь детей, навыки связной речи;

- воспитывать умение слышать друг друга; - создание условий для проведения профилактики утомления  детей  на занятии.

Хвалит детей.

Организация «обратной связи».

Радуются успеху. Внимательно слушают. Отвечают на вопросы.

Сформулировать не менее 1 условия, которое позволило достичь цели.

(Мы сегодня были вместе. Нам это помогло выполнить все задания. Справиться с затруднением).

Выражение своего эмоционального состояния в речевой форме, эмоциональная отзывчивость на совместную деятельность.
Умение осознанно воспринимать свои собственные эмоции- чувства и переживания, а также понимать эмоциональные состояния других;

Развитие чувства эмпатии. Формирование самостоятельности через выбор места деятельности и решение проблемы при заданных правилах. Создание условий для формирования и развития навыков взаимодействия дошкольников, гармонизацию детских отношений через игровые технологии.

Научить детей снимать психоэмоциональное и мышечное напряжение. Развивать воображение. Развивать внимание, уважение к говорящему, умение анализировать свои ощущения. Формирование основ духовно – нравственных, ценностных ориентаций детей через создание условий для эмоционального сближения коллектива сверстников.

Технология эмоционально-чувственного погружения.

Ритуал прощания

(2 минуты)

Время нашей встречи подошло к концу. Мне было очень приятно с вами сегодня заниматься. А вам? - Предлагаю тому, кто слева от нас, сказать – мне было радостно играть с тобой, увидимся в группе.

-формировать основы духовно – нравственных, ценностных ориентаций детей через создание условий для эмоционального сближения коллектива сверстников; - способствовать созданию положительного эмоционального настроя, поддерживать положительный эмоциональный настрой в группе.  

Провожает детей

Прощаются

друг с другом.

Вовлеченность в игру, формирование умение выражать радость, эмоции, эмоциональное состояние от общения друг с другом.

Игровая технология