Доклад по педагогическому совету "Нейроупражнения и игры в образовательной деятельности"
материал по психологии (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Вольского муниципального района

«Детский сад №16 «Кораблик» г. Вольска Саратовской области»  

Доклад

По педагогическому совету

На тему : «Нейроупражнения и игры в образовательной деятельности»

Подготовила воспитетель

Шарова Анжела Александровна

2023г.

В современном  образовании наряду с сохранением лучших российских традиций идет поиск новых форм и методов работы. Это в полной мере относится и к системе дошкольного воспитания. Сегодня все чаще в работе с детьми используется нейропсихологический подход.

Ценность данного подхода возрастает в связи с насущной проблемой , а именно – ростом количества детей с различными отклонениями в развитии. При этом речь идет не столько о росте грубых дефектов психики, сколько о фиксации варианта развития в пределах нижних нормативных границ.

Чтобы помочь ребенку справиться с трудностями, специалистам, работающим с ним, необходимы знания нейропсихологии.

Нейропсихология это наука –  наука изучающая психические процессы, происходящие в головном мозге.

Нейропсихологические упражнения это эффективнейшая методика , позволяющая без использования медикаментов , помочь детям при нескольких видах нарушений

• СДВГ (синдром дефицита внимания, гиперактивность.
• Задержка речевого развития
• Задержка психического развития.
• ОВЗ, минимальные функции мозга, умственные и эмоциональные нарушения.

Нейропсихологический подход в играх и упражнениях способствует развитию крупной моторики, межполушарных связей в упражнениях по развитию мелкой моторики, работа с ритмом, как основой речи. Использования всех каналов восприятия, одновременное использование речи и движений.

Кинезиология – это наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения.

Кинезиологические упражнения позволяют создать новые нейронные связи и улучшить межполярное взаимодействие, которое является развитием интеллекта.

Кинезиологические упражнения направлены на развитие общей двигательной координации, формирование крупных содружественных движений двумя руками и ногами. Развитие координации рук и ног.

Упражнения с кинезиологическими мячиками;

Виды упражнений- перекладывания из правой руки в левую и наоборот, передача соседу и наоборот, по кругу, перекрёстные упражнения.

Существует несколько видов упражнений направленных на решение разных задач на развитие психомоторных координаций- основные из них следующие:

Дыхательные упражнения – помогают восстановить нормальное дыхание как в состоянии покоя, так и в комплексе с разнообразными движениями. Это способствует правильному снабжению кислородом органов и тканей, выравниванию мышечного тонуса, снижению уровня возбудимости.

Глазодвигательные упражнения- позволяют расширить зрительное восприятие.

Двигательные упражнения и растяжки – стабилизируют тонус , способствуют координации , помогают регулировать вегетативные нарушения, осваивать пространства своего тела, и окружающего пространства.

Упражнения на развитие познавательных навыков- совершенствуют познавательную активность ребёнка (память, внимание, логику, концентрацию).

Артикуляционные упражнения способствуют решению проблем с произношением.

Преимущества использования нейроигр:

• игровая форма обучения;
• эмоциональная привлекательность;
• многофункциональность;
• автоматизация звуков в сочетании с двигательной активностью, а не статичное выполнение заданий только за столом;
• формирование стойкой мотивации и произвольных познавательных интересов;
• формирование партнерского взаимодействия между ребенком и педагогом;
• активизация работы с родителями, повышение компетентности родителей в коррекционно-развивающем процессе.

Такие упражнения полезны и детям и взрослым.

Нейропсихологическая коррекция это эффективный метод помогающий преодолеть :

Снижение общей работоспособности, повышенную утомляемость, рассеяность;

Нарушение мыслительной деятельности;

Недостатки в речевом развитии;

Снижении функции внимания и памяти;

Несформированность пространственных представлений;

Недостаточность саморегуляции и контроля в процессе учебной деятельности.