Доклад к педагогическому совету Особенности игры в младшем дошкольном возрасте
консультация (младшая группа)
Основной способ познания мира у детей — игровая деятельность. Именно она позволяет малышам быстрее социализироваться, открывает источник знаний, а также развивает физически и духовно. Поэтому организации и проведению разных видов игр в своей группе я уделяю пристальное внимание.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 29.67 КБ |
Предварительный просмотр:
Доклад к педагогическому совету
Особенности игры в младшем дошкольном возрасте
Подготовил: воспитатель Микушкина Ю.В.
2021г.
Основной способ познания мира у детей — игровая деятельность. Именно она позволяет малышам быстрее социализироваться, открывает источник знаний, а также развивает физически и духовно. Поэтому организации и проведению разных видов игр в своей группе я уделяю пристальное внимание.
В своей группе через дидактические игры я организовываю познавательную деятельность детей, развиваю интеллектуальные умения: планировать действия, распределять их по времени и между участниками игры. Чем разнообразнее по содержанию игровые действия, тем интереснее и эффективнее игровые приемы. Проведение дидактических игр в естественных условиях имеет свои сложности: дети младшего возраста легко отвлекаются, переключают свое внимание на посторонние предметы, на людей и т. д. Поэтому в таких играх целесообразно применять наглядный художественно оформленный материал, придумывать интересные игровые моменты, действия, занять всех детей решением единой задачи. В своей практике я прибегаю к помощи сказочного героя. С его помощью можно провести любую игру, например «Грибная полянка», «Осенний лес», «Построй домик животному», и т. д. Игру можно оформить и музыкальным сопровождением.
Большую роль в раннем возрасте отводится играм с предметами (игрушками, муляжами, природным материалом). Широко используются игры с игрушками: «Найди игрушку», «Угадай игрушку на ощупь», «Узнай, что изменилось» и д.р. Эти игры проводятся с разной целью. Я подбираю игрушку, в зависимости от того, какие слова уточняются и закрепляются. Обычно это 2-3 игрушки, которые предварительно рассматриваются.
В младшем возрасте преобладают игры с образными игрушками. Одни из таких - игры с куклой. Эти игры ценны тем, что слово в них связывается с действием. Новое слово может повторяться несколько раз в разных сочетаниях, изменяясь по- разному: встреча новой куклы, день рождения куклы, одевание куклы на прогулку, купание куклы и т.д. В моей группе такие игры я провожу, как разговор с детьми, сопровождаемый игровыми действиями. Такие игры обогащают самостоятельную деятельность малышей.
Игры с использованием различных предметов природы (листья, шишки, семена, камешки и т.д.) Предметные игры рекомендуется использовать с целью уточнения и конкретизации знаний детей о качествах и свойствах объектов природы. Предметные игры учат детей обследовать, развивают сенсорику ребенка. Как пример предметных игр в младшей группе можно привести – «Чудесный мешочек», «Вершки и корешки, «С чьей ветки детки» и т.д.
Планируя предметные игры с самыми маленькими воспитанниками, необходимо продумать такие моменты:
- Организация места для игры. Если игра проводится сидя, это должен быть один или несколько составленных вместе столов, чтобы за ними могли удобно расположиться все участники игры и педагог. Если игра проходит в форме путешествия, необходимо тщательно подготовить «маршрут» с остановками, одной или двумя, и убрать с пути следования малышей все яркие, крупные, отвлекающие внимание игрушки, не имеющие отношения к игре.
- Подбор материалов. Предметы, природный материал, игрушки должны быть полностью безопасны. Малышам не рекомендуется играть с фасолью, горохом, лучше дать им каштаны, листья, крупные прочные ракушки, деревянные некрашеные брусочки. Лучшие игры для них, это игры с цветным и обычным песком, манной крупой, пшеном. Малыши могут закапывать и отыскивать в них предметы, пересыпать, рисовать узоры.
Настольно – печатные игры для малышей более сложные, в них ребёнку необходимо «переключиться» с предмета на его изображение, то есть задействовать абстрактное мышление. Это игры типа лото, домино, разрезных картинок («Мир животных», «Ягоды и фрукты» «Мои любимые игрушки» и пр.) Данные игры дают возможность систематизировать знания детей о растениях, животных, явлениях природы.
Тут тоже есть некоторые особенности, которые нужно учесть:
- Изображения предметов и животных в играх для раннего возраста должны максимально соответствовать естественным, иметь характерные настоящим объектам цвет, пропорции, части.
- Нарастание сложности должно сочетаться с принципом доступности. Например, в игре «Сложи картинку» берётся знакомое детям изображение (котёнок, домик, паровоз), но сначала малыши складывают изображение из 4-х, потом из 6-ти, а позже из 8-ми и 12-ти частей.
Словесные игры. Словесная игра наиболее трудна для детей раннего возраста, поскольку их речь не развита в достаточной степени, как и произношение звуков, и память.
Особенности таких игр:
- Вначале, малыши могут выполнять только простейшие задания (повторить услышанные звуки, имитировать знакомые), а к концу года им доступны игры на образование новых слов, составление коротких предложений, подбор простых слов для описания качества предмета (Назови ласково, «Какая, какой?», «Опиши, что видишь»,)
- Игра всегда проходит с использованием наглядности (иллюстраций, предметов, предметных картинок).
Развивающие игры характеризуются тем, что они содержат готовый игровой замысел, предложенный ребёнку, игровой материал и правила. Игровой замысел представляет собой ту игровую ситуацию, в которую вводится ребёнок, и которую он воспринимает как свою. Например, для малышей характерна особая заинтересованность предметным миром. Замысел игры может основываться на действиях с предметами или на стремлении получить предмет в собственные руки.
Сюжетно – ролевые игры
Главным содержанием игры младших дошкольников является выполнение определённых действий с игрушками. Они многократно повторяют одни и те же действия с ними: «трут морковку», «режут хлеб», «моют посуду». Сами действия максимально развёрнуты, они не могут быть сокращёнными, и не могут заменяться словами. Состав участников игры может быть ограничен одним – двумя детьми. Например, ребёнок может «готовить обед» и пригласить на обед «гостью» или «готовить обед» для своей дочки-куклы. У малышей роль подсказывается самим предметом: если у ребёнка в руках кастрюля – он мама, если ложка – он ребёнок. Основные конфликты возникают из-за обладания предметом, с которым должно производиться игровое действие. Поэтому часто на машине едут два «шофёра», а обед готовят несколько «матерей». У малышей замещения одних предметов другими носит преимущественно подражательный характер.
Сюжетно-ролевые игры в младшей группе проводятся под руководством педагога, направляющего и объясняющего игровую суть по ходу дела.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/16/picture-996777-1516127031.jpg)
Выступление на педагогическом совете « Развитие у детей младшего дошкольного возраста умения взаимодействовать друг с другом в сюжетно-ролевых играх».
В данном материале представлены методы и приемы, направленные на развитие у детей младшего дошкольного возраста умения взаимодействовать друг с другом в сюжетно-ролевых играх....
![](/sites/default/files/pictures/2019/09/29/picture-1168506-1569747509.jpg)
Доклад на педагогическом совете "Концепция экологического воспитания детей дошкольного возраста" С. Н. Николаевой
Реальные достижения в работе с детьми обеспечиваются профессионализмом воспитателя, знанием и практическим владением методами экологического воспитания. «Концепция экологического воспитания дете...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/18/picture-1104518-1547835450.jpg)
Доклад на педагогический совет «Условия нравственного развития детей дошкольного возраста»
Доклад на педагогический совет «Условия нравственного развития детей дошкольного возраста»...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/03/picture-308111-1380826324.jpg)
Статья "Педагогическое руководство театрализованными играми детей младшего дошкольного возраста".
В статье описываются ступени работы по расширению игрового опыта детей младшего дошкольного возраста за счет освоения разновидностей игр-драматизаций, даются методические рекомендации и основные требо...
Месяц Апрель - "Педагогическое руководство тетрализованными играми в младшем дошкольном возрасте."
Каждый воспитатель должен научить ребёнка тетрализованной игре....
![](/sites/default/files/pictures/2023/12/26/picture-1470871-1703585997.jpg)
Выступление на педагогическом совете «Культура чтения» в младшем дошкольном возрасте
Чтение книги – особый вид деятельности, относящийся к одному из средств формирования Человека в человеке.Актуальным во все времена является ...
ДОКЛАД ДЛЯ ВЫСТУПЛЕНИЯ НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ Тема: «Развитие инициативности в дошкольном возрасте»
В дошкольном возрасте инициативность связана с проявлением любознательности, пытливости ума, изобретательностью. Инициативного ребенка отличает содержательность интересов. Как говорилось выше, проявля...