Автор

Наименование

Содержание

Эпизод взаимодействия

Ранний возраст

«Курочка Ряба» - русская народная сказка

(1-2 г)

Рассказывается о том, что золотое яичко не принесло счастья бабе и деду, а только слезы.

«…Плачет дед, плачет баба и говорит им Курочка Ряба:
- Не плачь, дед, не плачь, баба: снесу вам новое яичко не золотое, а простое!»

«Колобок» - русская народная сказка

(1-2 г)

Рассказывает она о том, как бабка спекла деду колобок, а тот взял да и сбежал, но участи быть съеденным не избежал.

« …Катится колобок по лесу, а навстречу ему медведь идёт. Хворост ломает, кусты к земле гнёт: "Колобок, колобок! Я тебя съем". - "Ну, где тебе, косолапому, съесть меня. Послушай лучше мою песенку". Колобок запел, а Миша и уши развесил:

"Я колобок, колобок!

По амбару метён,

По сусекам скребён,

 На сметане мешан,

В печку сажён,

На окошке стужён,

Я от дедушки ушёл,

Я от бабушки ушёл:

От тебя, медведь, полгоря уйти"»

«Девочка-рёвушка»- стих Агнии Барто

(2-3 г)

Рассказывается о том, как  девочке Гане ничего не нравится и она постоянно ревёт.

«…Дали Гане молока.
-Эта кружка велика!
В этой не могу я!
Дайте мне другую!
УУ-УУ-У!..»

Младшая группа

 «Лиса и заяц» - русская народная сказка  

в обр. М. Булатова.

(3-4 г)

Пережив зиму в своих избушках Лиса и Заяц, встретили весну. Ледяная избушка Лисы не выдержала весеннего тепла - растаяла. Недолго думая Лиса напросившись к Зайцу переночевать, выгнала его из его избушки. И только Петух смог напугать, наглую Лису. После того как Лиса сбежала. Петух и Заяц стали жить в зайкиной избушке вместе.

«Идет дорогой зайчик, плачет. Ему
навстречу собака:
— Тяф, тяф, тяф! Что, зайчик, плачешь?

— Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная.
Попросилась она ко мне ночевать, да меня и выгнала.

— Не плач, зайчик! Я твоему горю помогу.Подошли они к избенке. Собака забрехала:

— Тяф, тяф, тяф! Поди, лиса, вон!

А  лиса им с печи:

— Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Собака испугалась и убежала.»

 «У страха глаза велики» - русская народная сказка

 в обр. В. Даля

(3-4 г)

Рассказывается о том, как бабушка с внучкой пошли за водой. А вместе с ними за водой отправились курочка и мышка. Набрали они воды в колодце и обратно пошли через огород. В огороде яблоня стояла, а под яблоней сидел, притаившись, заяц.Тут яблоко с ветки сорвалось и упало на зайца. Заяц с испугу на тропинку выскочил, прямо под ноги идущим с ведрами бабушке, внучке, курице и мышке. Те испугались, ведра бросили и в дом убежали. Бабушка решила, что на нее медведь напал. Внучке волк почудился. Курочка на лису подумала, а мышке кот привиделся. А заяц, когда в лес прибежал, подумал, что еле от четырех охотников ноги унес.

Каждый день ходили они за водой. У бабушки были ведра большие, у внучки — поменьше, у курочки — с огурчик, у мышки — с наперсточек.

Бабушка брала воду из колодца, внучка — из колоды, курочка — из лужицы, а мышка — из следа от поросячьего копытца.

Назад идут, у бабушки вода трё-ё-х, плё-ё-х! У внучки — трёх! плёх! У курочки — трёх-трёх! плёх-плёх! У мышки — трёх-трёх-трёх! плёх-плёх-плёх!

«Что такое хорошо и что такое плохо» - стих В.В.Маяковский

Раскрываются о том, как папа объясняет своему сыну какие действия считаются хорошими, а какие плохими.

Знай: любой ребенок: вырастет из сына свин,
если сын — свиненок.
Мальчик радостный пошел, и решила кроха:
«Буду делать хорошо,и не буду — плохо»

Средняя группа

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» - русская народная сказка в  обр. А. Н. Толстого

Рассказывает о том, как однажды пошла Аленушка на работу и взяла с собой Иванушку. Было очень жарко и Иванушка сильно захотел пить. Не выдержал он и попил воды из козьего копытца и стал козлёночком. Мимо проезжал купец и увидел, что Аленка сильно плакала. Она ему рассказала о своём горе. И взял купец ее в жены. Один раз, не было купца дома и вдруг, к ним пришла ведьма и ласково позвала ее купаться на реку. Повесила ведьма Аленушке камень на шею и утопила. Превратилась ведьма в Аленушку, и только козленочек об этом знал. Козленочек ходил к озеру и разговаривал со своей сестрицей. Ведьме это не понравилось, и она приказала его зажарить. Слуга купца проследил за козленком и узнал, что в озере утоплена Аленушка. Достали они ее и окунули в ключевую воду. Аленушка ожила и стала еще красивее. Козленочек от радости три раза перекинулся через голову и снова стал мальчиком Иванушкой. А злую ведьму привязали к коню и пустили в поле.

Пошла Аленушка на работу и братца с собой взяла. Идут они по дальнему пути, по широкому полю, и захотелось Иванушке пить. – Сестрица Аленушка, я пить хочу! – Подожди, братец, дойдем до колодца.

Три поросенка-Сергей Владимирович Михалков.

Жили однажды три брата поросенка. Они были похожи друг на друга, одного звали Ниф-Ниф, второго Наф-Наф, а третьего Нуф-Нуф. Летом поросята отдыхали.Но вскоре пришли первые холода, а с ними и осень. Наф-Наф первым задумался о приходе холодов, он проснулся рано утром и предложил братьям построить жилье на зиму. Оба брата не захотели принимать участие в постройке и помощи, так как считали, что до зимы еще далеко и поэтому они в любой момент успеют построить себе убежище. Когда волк разрушил слабые дома Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа они побежали к Наф-Нафу, который не поленился и построил крепкий дом, там они и спаслись от волка.

 «…А три брата, три маленьких поросенка, глядели ему вслед и радовались, что они так ловко проучили злого разбойника. 
А потом они запели свою веселую песенку: 
 - Хоть полсвета обойдешь, 

Обойдешь, обойдешь, 

Лучше дома не найдешь, 

Не найдешь, не найдешь!..»

Старшая группа

«Царевна-лягушка»- русская народная сказка

 в обр. М. Булатова

Решил царь женить своих сыновей и велел стрелять им из лука, старшие боярыню и купчиху в жены взяли, а младшему лягушка досталась. Испытывал царь жен сыновей, но лучше всех справилась лягушка - и рубашку сшила и хлеб испекла на диво.Устроил царь пир, а лягушка обернулась Василисой Премудрой и приехала, всем красавицам красавица.Тихонько сжег Иван Царевич лягушачью шкурку, но пришлось Василисе к Кощею возвращаться.Пошел Иван Царевич ее искать и помог в дороге медведю, селезню, зайцу и щуке, а баба Яга подсказала ему где смерть Кощеева спрятана.Нашел Иван сундук, помогли ему звери им спасенные и убил он Кощея, а сам на Василисе женился.

«..Позвал однажды царь сыновей и говорит им:

— Дети мои милые, вы теперь все на возрасте, пора вам и о невестах подумать!

— За кого же нам, батюшка, посвататься?

— А вы возьмите по стреле, натяните свои тугие луки и пустите стрелы в разные стороны. Где стрела упадет — там и сватайтесь.

Вышли братья на широкий отцовский двор, натянули свои тугие луки и выстрелили.

Пустил стрелу старший брат. Упала стрела на боярский двор, и подняла ее боярская дочь.

Пустил стрелу средний брат — полетела стрела к богатому купцу во двор. Подняла ее купеческая дочь.

Пустил стрелу Иван-царевич — полетела его стрела прямо в топкое болото, и подняла ее лягушка-квакушка…»

«Лев и собачка» -Л.Толстой

В клетку ко льву подбросили собачку, потому что таким способом часто кормили диких зверей в Лондонском зоопарке. Однако лев не только не тронул собачку, но подружился с ней и они вместе прожили целый год.

Но потом собачка заболела и умерла, а лев так сильно переживал потерю единственного друга, что отказался от пищи и тоже умер.

«..Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошел к ней и понюхал ее.

Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком.

Лев тронул ее лапой и перевернул.

Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапки.

Лев смотрел на собачку, поворачивал голову со стороны на сторону и не трогал ее.

Когда хозяин бросил льву мяса, лев оторвал кусок и оставил собачке…»

Подготовительная группа

«Гадкий утёнок»-

Г.Х. Андерсен.

Рассказывается о маме-утке, у которой один из малышей оказался очень некрасивым. Все остальные невзлюбили утенка за то, что он так ужасно выглядел. Утенок прошел через множество испытаний и чуть было не замерз во льду. Однако совсем скоро он подрос и превратился в прекрасного лебедя...

«..Ну, как дела? - спросила старая утка, просунув голову в чащу лопуха.

- Да вот, с одним яйцом никак не могу справиться, - сказала молодая утка. - Сижу, сижу, а оно всё не лопается. Зато посмотри на тех малюток, что уже вылупились. Просто прелесть! Все, как один, - в отца! А он-то, негодный, даже не навестил меня ни разу!..»

«Волк и лиса», обр. И. Соколова-Микитова

Рассказывается о том, как лиса напросилась в избушку к волку. Обхитрила его, съела запасы волка и стала хозяйкой избушки.

«Жили волк и лиса. У волка избушка хворостяная, у лисички - ледяная. Пришла ростепель, у лисы избушка растаяла. Явилась лиса к волку на ночлег проситься:
- Пусти меня, куманёк, обогреться!
- Мала моя избушка, - говорит волк. - Одному повернуться негде. Куда тебя пущу? ..»

Интерес к сверстнику

Инициативность

Чувствительность

Просоциальные действия

Средства общения

Средняя оценка

Уровень

1.экспрессивно мимические

2.активная речь

Баллы

001

2

3

2

3

2

3

15

средний

002

3

2

3

3

2

4

17

высокий

003

2

1

3

2

2

4

14

средний

004

2

3

2

2

1

4

14

средний

05

3

2

3

3

2

4

17

высокий

006

2

3

2

2

2

4

15

средний

007

3

2

3

3

1

4

16

средний

008

3

2

3

2

2

4

16

средний

009

2

2

2

3

2

3

14

средний

010

2

3

3

3

2

4

17

высокий

011

3

2

2

3

2

4

16

средний

012

2

3

3

2

1

4

15

средний

013

2

2

2

2

1

3

12

низкий

014

2

3

2

2

2

4

15

средний

015

1

2

3

2

1

4

13

средний

016

2

2

3

2

2

4

15

средний

017

3

3

3

3

2

4

17

высокий

018

2

2

3

2

2

4

15

средний

019

3

2

2

1

1

3

12

низкий

020

3

2

3

3

2

4

14

средний

Этапы

Наименование

Цель

Задачи

Ход

Подготовительный

Чтение художественной литературы

К. Чуковский. «Айболит»

Упражнение «Аплодисменты»

Познакомить детей с новым произведением, учить следить за развитием действий, понимать содержание, сопереживать героям.

-развивать внимание, память и нравственные чувства: доброту и взаимопомощь;

-активизировать словарь детей, обучать умению вести диалог: слушать и понимать вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе.

Дети сидят на стульчиках. Воспитатель читает стихотворение:

Машина быстро мчится:
«Везу больного я в больницу,
И всех, кто вызовет меня,
К врачам доставлю быстро я!»
В мире не бывает
Доктора добрей.
Всем он помогает:
Доктор-друг детей.

Воспитатель: Посмотрите на картинку и на стол (санитарный инвентарь). Как вы думаете, про кого мы сейчас будем говорить? Кому нужны эти предметы?

А теперь посмотрите на стенд и скажите, кто написал эти книги? (К. И. Чуковский).

А сегодня я вам прочитаю о самом знаменитом докторе. Книгу о нём написал тоже К. И. Чуковский, называется «Айболит».

Воспитатель читает  произведение
Рассматривание иллюстраций
Физминутка

Ответы на вопросы по содержанию произведение
Встреча с зайчихой и зайчонком

Описание зайчонка ласковыми словами (Воспитатель читает неторопливо, меняет темп речи, выразительно)

Воспитатель: Понравился вам доктор Айболит?

-Какой он был? (Добрый доктор Айболит)

-Кто-то стучится в дверь. Пойду, посмотрю, кто к нам пришёл? Вносит двух зайцев - одного большого, а другого- маленького. (зайчиха шепчет воспитателю на ухо, как – будто что то говорит)

-Вы от доктора пришли? Ваш зайчик здоров? (Читает отрывок про зайца)

-Садитесь и послушайте, как доктор лечил других зверей. Айболит получил телеграмму: «Приезжайте, доктор, в Африку скорей и спасите, доктор, наших малышей!»

-Куда поспешил доктор Айболит (В Африку, на Лимпопо). Какое слово интересное, повторите! Это слово не простое, а волшебное. Доктор должен запомнить, а то в Африку не по-падёт без этого слова. (Читает четверостишие)

-Кто ему помогал в пути (волки, кит на море и в горах - орёл.) (Зачитывает эти места, с показом этих персонажей)

-Звери в Африке ждут доктора «О, где же добрый доктор? Когда же он придёт?»«Приехал! Приехал! Ура! Ура!»

-Как лечил Айболит зверей? (Ставил им градусники, кормил шоколадками, гоголем- моголем.)

-Интересно, что такое гоголь-моголь? Это яйца, взбитые с сахаром, очень вкусно! (проводится показ).

Давайте скажем — гоголь-моголь! (Повторяют индивидуально и хором.)

Воспитатель зачитывает эти отрывки, а последние две строчки все дети повторяют хором:

Все здоровы!

«И пошли они смеяться Лимпопо!

И плясать, и баловаться, Лимпопо!»

-Мы тоже повеселимся и попляшем (Включает запись плясовой музыки, дети пляшут вместе с воспитателем.)

-Дети садитесь, успокойтесь. Посмотрите на наших гостей. Что можно про них сказать? (Это зайки их двое, они разные, один большой, другой – маленький)

-Значит, и называть их надо разными словами. Как можно назвать большого? (Заяц, зайчиха). – Кого она с собой привела? (Маленького сыночка.) - Как его можно называть? (Придумывают ласковые слова для малыша) - Какие хорошие, ласковые слова. Они подходят для маленького зайчика. Давайте повторим их ещё раз. (Повторяют индивидуально и хором.)

-Зайчик очень обрадовался эти словам и совсем выздоровел. Давайте похлопаем, порадуемся за него. Но похлопаем не просто так, сначала аплодисменты звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее. 
Ведущий начинает тихонько хлопать в ладоши, глядя и постепенно подходя к одному из участников. Затем этот участник выбирает из группы следующего, кому они аплодируют вдвоем. Третий выбирает четвертого и т.д. последнему участнику аплодирует уже вся группа. 

Воспитатель: -Зайчик здоров, а как же другие наши зверята и куклы? Может быть они тоже больны? Для того, чтобы их лечить нужно выбрать врача. Нам зайчиха-мать хочет что-то сказать (Воспитатель делает вид что слушает зайчиху и передаёт её слова детям). (Воспитатель называет имена детей, которые лучше всех отвечали на вопросы по тексту. Назначает одного врачом, одного санитаром, и т. д.)

-Нам что-то хочет сказать ещё и малыш (Воспитатель делает вид что слушает зайчика и передаёт его слова детям.)

-Ему очень понравились ласковые слова про него. (И тоже называет имена детей.) А они будут помощниками доктора.

-И хочет отблагодарить вас за это, у него есть сюрприз для вас!

Раздача витаминов.

Звучит спокойная мелодия.

содержательный

Проблемная ситуация, направленная на сопереживание и помощь Айболиту;

Игра «Яблочко -настроения» ;

Игра «Ласковое слово»;

Игра «Весёлый паровозик»;

Игра «Клубок».

Развивать взаимодействия у детей младшего возраста

-развивать речь, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения;

-способствовать развитию слухового и зрительного внимания, логического мышления и памяти.

-способствовать формированию дружеских отношений между детьми;

-воспитывать привычку работать сообща.

Дети стоят полукругом.

В: Колокольчик мой звенит, кто – то в гости к нам спешит (входит второй воспитатель с куклой доктора Айболита)

А: Здравствуйте, ребята.

В: Здравствуй, доктор Айболит.

А: Ребята, помогите мне пожалуйста!

В: А что случилось?

А: Мне позвонили из Африки и попросили срочно приехать .Там заболели все зверята. Я взял волшебную воду и собрался в путь, но злые пираты отобрали у меня волшебную лечебную воду и закрыли в сундук, а ключи спрятали.

В: Как мы можем помочь? Что нужно делать?

А: Пираты оставили карту с загадками которые помогут найти все ключи. Я бы и сам  с вами в путь отправился ,но меня ждут другие больные звери.

В: Поможем, ребята , найти ключи?

(Айболит выходит из группы)
Д: Да. Поможем.

В: Вот ребята для нас первая загадка.

Он по полю ловко скачет

Как пушистый белый мячик.

Летом сер, зимою бел,

И немного окосел,

Кто он? Угадай – ка?

Ну, конечно - это……!

Д: Зайка!

Колокольчик мой звенит, зайку нам искать велит  (дети как зайчики продвигаются по группе и находят зайчика)

В: Здравствуй, зайка.

Д:Здравствуй, зайка.

З:Здравстуйте, ребята.

В: Нам загадка подсказала, что у тебя мы ключ от сундучка найти сможем.

З: Есть у меня ключик, но сначала  выполните  задание. Вам нужно рассмотреть «яблочко настроения» , после этого каждый  выбирает понравившееся ему «яблочко» и передаёт жестами и мимикой те эмоции, которые изображены на нём.

Другие дети отгадывают.

В: Ребята давайте поможем зайчику (выбирают «яблочко настроения, изображают настроение и отгадывают).

З: Ребята, вы молодцы так хорошо и быстро справились с заданием, держите ваш ключик.

Д: Спасибо.

В: Ребятки, слушайте следующую загадку.

Всех зверей она хитрей

Шуба рыжая на ней,

Пышный хвост – ее краса,

Этот зверь лесной - …………!

Д: Лиса.

В: Молодцы! Правильно отгадали загадку. Колокольчик мой звенит, лисичку нам искать велит. (Дети имитируя походку лисы отправляются на ее поиски).

Л: Плачет. Здравствуйте, зачем пожаловали?

Д,В: Здравствуй, лисичка.

В: Нам загадка подсказала ,что у тебя мы ключ от сундучка можем найти.

Л: Есть у меня ключик, только тот, кто меня развеселит, порадует добрым нежным словом и пожалеет, тому и отдам ключик.

В: Обсуждение с детьми, как можно помочь лисе, как его пожалеть. Детям предлагаются речевые формы высказываний, как можно обратиться к лисе, пожалеть её. Затем дети по очереди жалеют лису.

Л: Спасибо вам ребята за помощь, за то что развеселили меня, вот ваш ключик, держите.

Д: Спасибо, лисичка!

В: Ребята, сколько у нас сейчас стало ключей? (Считаем)

Д: Один, два. Два ключа.

В: Совершенно верно.

В: Ребята, у нас осталась последняя загадка. Слушайте внимательно!

А кто же это? Послушайте!

В густом лесу под ёлками,

Осыпанный листвой

Лежит клубок с иголками,

Колючий и живой.

Д: Это ежик!

В: А как ежик пыхтит?

(речевая гимнастика)

В: Колокольчик мой звенит, нам зверей искать велит! Отправляемся в путь за последним ключиком. А поедем мы не просто, а на волшебном паровозике.

В: Я буду «паровозиком», который должен составить поезд из детей. А вы, ребята будете роль «вагончиками». «Паровозик» поочередно подъезжает к каждому из «вагончиков» и знакомится с ним. При назывании имени можно попросить ребят придумать для себя одно хорошее слово, например:

— Я веселый паровозик Анна Германовна, а ты кто?

— А я красивый вагончик Саша.

— Поехали дальше вместе.

— Поехали.

Дети едут за следующим «вагончиком», и так до тех пор, пока не соберется целый веселый поезд. Затем дети встают друг за другом и держат стоящего впереди за пояс. В таком положении они преодолевают различные препятствия:

Подняться и сойти со стула («Нужно переехать через горы»).

Наклониться  («Въехали в тоннель»).

Пробраться через «дремучий лес».

Тихо-тихо проехать по «заколдованному лесу», чтобы «не попасть в лапы диких животных».

На протяжении всего упражнения дети не должны отцепляться от своего партнера.

В: «Паровозик и вагончики были очень внимательными, заботились друг о друге и поэтому никого не потеряли в пути»)

В: Вот мы и приехали к ёжику.
Д:Здраствуй,ёжик!

Ё: Здравствуйте, ребята!

Как хорошо, что вы приехали. Мне так нужна ваша помощь. Мне нужно размотать клубок ниток, что повесить на нитку грибы и высушить, но один я не успею так быстро размотать, поэтом прошу вас. Но не просто размотать, а говорить друг другу. Например: «Мне нравится с тобой дружить, потому что ты добрый».

В: Ребята , какое сложное задание нам дал Ёжик, но мы обязательно справимся с ним.

Д: разматывают клубок, говоря друг другу комплименты.

Б: Спасибо, ребята, за помощь! Теперь я успею высушить свои запасы на зиму. Вы очень выручи ли, вот вам ключик, за ваши старания.

В: Ребятки, давайте посчитаем, сколько мы ключиков собрали.

Д: Один, два, три. Три ключика.

В: Молодцы, теперь у нас все ключи, пора звонить доктору Айболиту.

Звонят. Заходит доктор Айболит.

А: Ребята, вы так быстро справились и нашли все три ключа. Сейчас вам предстоит подобрать ключики к сундучку, открыть его и достать волшебную воду.

( Дети с воспитателем подбирают ключи. Открывают сундучок и достают волшебную воду – она прозрачная)

В: По-моему, это обыкновенная вода.

А: А вот и нет, смотрите! ( Айболит накрывает банку тканью, взбалтывает и получается цветная вода)  Самая настоящая волшебная вода!

Спасибо вам ребята за помощь, скорее отправляюсь в Африку лечить зверей. А вам от меня сюрприз в сундучке, что бы вы не болели. (витамины ) До свидания.

Д: До свидания, Айболит, пусть звери выздоравливают.

(Воспитатели и дети находят в ларце витамины)

заключительный

Анализ помощи;

Упражнение «улыбчивые аплодисменты»

Закрепить взаимодействия у детей младшего возраста

-закрепить формирование дружеских отношений между детьми;

-закрепить привычку работать сообща.

Какие вы молодцы, ребята, смогли выполнить все задания! Скажите, кому мы помогали? (Д: Айболиту, зверятам из Африки, зайке, ёжику, лисичке.)

У кого мы нашли первый ключ?(Д: У зайки) .

Второй ключ (Д: У лисички) .

Третий ключ ( Д: У ежика).

Сколько всего мы ключей нашли? (Д: Три).  

Задания для вас были трудными?(Д: да; нет)

 Какое задание вам понравилось выполнять больше всего? (Д: говорить комплименты, разматывать клубок ).

Дорогие, ребята, мне тоже понравилось вместе с вами решать задания зверей, вы были дружными и хорошо со всем справились, спасибо вам, вы молодцы! Ребята, предлагаю представить на одной ладони улыбку, на другой - радость. А чтобы они не ушли от нас, их надо крепко-накрепко соединить в аплодисменты.