«Коррекция психических процессов у детей с ЗПР при помощи нейропсихологических игр и упражнений»
статья по психологии
«Коррекция психических процессов у детей с ЗПР при помощи нейропсихологических игр и упражнений»
С каждым годом увеличивается количество детей в дошкольных организациях с различными нарушениями развития, ограниченными возможностями здоровья, которые нуждаются в специализированной помощи. Поиск наиболее эффективных методов помощи таким детям является актуальной проблемой современной педагогики, психологии и дефектологии.
Применение педагогами системы упражнений с нейрокоррекционным воздействием может оказать положительное воздействие на сформированность мозговых процессов детей, при условии правильной организации этой технологии.
Что же такое нейрокоррекция?
Нейрокоррекция - это комплекс специальных психологических методик, которые направлены на переструктурирование нарушенных функций мозга и создание компенсирующих средств. Это необходимо для того, чтобы ребенок мог в дальнейшем обучаться и контролировать свое поведение.
Эффективность нейропсихологического (психомоторного) подхода доказана наукой и практикой. Он является здоровьесберегающей и игровой технологией. Нейропсихологический подход предполагает коррекцию нарушенных психических процессов (внимания, памяти, мышления, речи), эмоционально-волевой сферы ребёнка через движение. Нейропсихологический подход является отличным дополнением к коррекционной программе, и реализуется не вместо неё, а вместе с ней.
Цели нейропсихологической коррекции:
- развитие высших психических функций;
- функциональная активация подкорковых образований мозга;
- обеспечение и регуляция общего энергетического, активационного фона, на котором развиваются все психические функции;
- стабилизация межполушарного взаимодействия;
- обеспечение регуляции, программирования и контроля психической деятельности.
Нейропсихологический подход помогает преодолеть:
• снижение общей работоспособности;
• повышенную утомляемость;
• рассеянность;
• нарушение мыслительной деятельности;
• снижение функции внимания и памяти;
• несформированность пространственных представлений;
• недостаточность саморегуляции и контроля в процессе учебной деятельности.
Нейропсихологическая коррекция предполагает включение различных видов упражнений:
- упражнения для развития межполушарного взаимодействия;
- дыхательные упражнения;
- глазодвигательные упражнения;
- упражнения для артикуляционного аппарата;
- упражнения для развития мелкой моторики рук;
- упражнения релаксационные;
- упражнения для развития коммуникативной и когнитивной сферы;
- кинезиологические упражнения;
- упражнения для развития саморегуляции и т.д.
Нейропсихологические упражнения для детей противопоказаны при таких заболеваниях как эпилепсия и психические расстройства.
С особой осторожностью упражнения следует выполнять детям с дисплазией соединительной ткани, с сердечной недостаточностью и бронхиальной астмой.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
statya_yanvar.docx | 22.28 КБ |
Предварительный просмотр:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №45»
«Коррекция психических процессов у детей с ЗПР при помощи нейропсихологических игр и упражнений»
Подготовила:
Педагог-психолог Бусарова Ю.А.
Арзамас, 2023г.
«Коррекция психических процессов у детей с ЗПР при помощи нейропсихологических игр и упражнений»
С каждым годом увеличивается количество детей в дошкольных организациях с различными нарушениями развития, ограниченными возможностями здоровья, которые нуждаются в специализированной помощи. Поиск наиболее эффективных методов помощи таким детям является актуальной проблемой современной педагогики, психологии и дефектологии.
Применение педагогами системы упражнений с нейрокоррекционным воздействием может оказать положительное воздействие на сформированность мозговых процессов детей, при условии правильной организации этой технологии.
Что же такое нейрокоррекция?
Нейрокоррекция - это комплекс специальных психологических методик, которые направлены на переструктурирование нарушенных функций мозга и создание компенсирующих средств. Это необходимо для того, чтобы ребенок мог в дальнейшем обучаться и контролировать свое поведение.
Эффективность нейропсихологического (психомоторного) подхода доказана наукой и практикой. Он является здоровьесберегающей и игровой технологией. Нейропсихологический подход предполагает коррекцию нарушенных психических процессов (внимания, памяти, мышления, речи), эмоционально-волевой сферы ребёнка через движение. Нейропсихологический подход является отличным дополнением к коррекционной программе, и реализуется не вместо неё, а вместе с ней.
Цели нейропсихологической коррекции:
- развитие высших психических функций;
- функциональная активация подкорковых образований мозга;
- обеспечение и регуляция общего энергетического, активационного фона, на котором развиваются все психические функции;
- стабилизация межполушарного взаимодействия;
- обеспечение регуляции, программирования и контроля психической деятельности.
Нейропсихологический подход помогает преодолеть:
• снижение общей работоспособности;
• повышенную утомляемость;
• рассеянность;
• нарушение мыслительной деятельности;
• снижение функции внимания и памяти;
• несформированность пространственных представлений;
• недостаточность саморегуляции и контроля в процессе учебной деятельности.
Нейропсихологическая коррекция предполагает включение различных видов упражнений:
- упражнения для развития межполушарного взаимодействия;
- дыхательные упражнения;
- глазодвигательные упражнения;
- упражнения для артикуляционного аппарата;
- упражнения для развития мелкой моторики рук;
- упражнения релаксационные;
- упражнения для развития коммуникативной и когнитивной сферы;
- кинезиологические упражнения;
- упражнения для развития саморегуляции и т.д.
Нейропсихологические упражнения для детей противопоказаны при таких заболеваниях как эпилепсия и психические расстройства.
С особой осторожностью упражнения следует выполнять детям с дисплазией соединительной ткани, с сердечной недостаточностью и бронхиальной астмой.
Наш детский сад посещают дети с различными нозологиями – это дети с ЗПР, УО, ДЦП, ТМНР, РАС, а также нормотипичные дети. И с каждой категорией детей возможно применение нейропсихологических игр и упражнений. Хотелось бы поделиться некоторыми нейропсихологическими играми и приёмами, которые мы используем на индивидуальных и подгрупповых занятиях с детьми групп компенсирующей направленности с задержкой психического развития.
С детьми с более сложной формой ЗПР работу начинаем с нейропсихологических игр на крупную моторику «Нейроладошки», крупные «Нейродорожки» и т.д.
Нейродорожки на развитие межполушарного взаимодействия. При прохождении по нейродорожкам важно, чтобы все движения выполнялись синхронно, если у ребёнка одна рука обгоняет вторую, то педагогу нужно ее придерживать. Постепенно ребенок научится контролировать ведущую руку самостоятельно. Если у ребенка упражнение вызывает затруднение работа проходит так: сначала провой рукой проходит по дорожке, затем левой и далее двумя руками.
Нейропсихологическое пособие - Межполушарная доска. Упражнение «Зеркальное рисование» заставляет оба полушария тесно сотрудничать друг с другом. Начинаем обводить спираль одной рукой. Сначала правой, потом левой и двумя одновременно. Начинать можно как с внешнего края спирали, так и с центра спирали. С обратной стороны черные спирали, для прохождения дорожки мелом, так же желательно обеими руками.
Во время индивидуальных и подгрупповых занятий проводим разминку с нейромячами. Выполняем упражнения по инструкции педагога.
Игра «Покажи одновременно»
Ребёнку предлагается карточка, разделённая горизонтальной линией посередине. На каждой половине в хаотичном порядке нарисованы парные предметы, один предмет из пары на правой половине, другой на левой половине листа. Ребёнку надо найти и показать одновременно двумя руками два одинаковых предмета (либо закрыть их фишками).
Особое внимание на занятиях мы уделяем дыхательным упражнениям. Они оптимизируют газообмен и кровообращение, вентиляцию всех участков легких, массаж органов брюшной полости; способствует общему оздоровлению и улучшению самочувствия. Они успокаивают и способствует концентрации внимания. Универсальное дыхательное упражнение: «вдох — задержка — выдох — задержка» с использованием разного раздаточного материала.
Нейропсихологические игры на балансире. Благодаря этим упражнениям происходит улучшение двигательных навыков, сенсорного восприятия, интегрируются слуховые, зрительные, двигательные системы, тактильные системы, системы баланса, позиционирования тела в пространстве. Упражнение начинаются с установления баланса, далее даются элементарные задания (подкинуть мешочек и поймать, перекидывание мяча с педагогом и т.д.)
На групповых и индивидуальных занятиях используем кинезиологические упражнения «Кулак, ребро, ладонь», «Зайчик, лайк», «Колечки», «Лезгинка» и др. Эти упражнения тонизируют, бодрят, снимают усталость, развивают внимание и память, а также значительно повышают способность концентрироваться на выполняемой работе.
С детьми с ЗПР используем глазодвигательные упражнения. Они помогают расширить объём зрительного восприятия, тонизируют мышцы, управляющие движением глаз, активизируют кровообращение, снижают умственное утомление. Например, упражнение «Глаз – путешественник». Развешиваем на стене картинки. Исходное положение – стоя. Не поворачивая головы найти глазами тот или иной предмет, названный педагогом. Картинки меняем в зависимости от лексической темы. Также можно использовать офтальмотренажеры.
Помните, что занятия должны вызывать у ребенка положительные эмоции. Превратите все занятия в игру! Не перегружайте ребенка заданиями. При первых признаках утомления лучше прервать занятие. Ориентируйтесь на личностные особенности ребенка и обязательно хвалите его за старание.
Спасибо за внимание!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая рекомендация "Дидактическая игра, как средство коррекции психических процессов у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР"
Рекомендация от дефектолога для воспитателей по использованию дидактических игр для коррекции психических процессов....
Спортивный танец, как средство коррекции психических процессов у детей ЗПР.
Спортивный танец – это направление, подразумевающее использование движений и элементов в соответствующем ритме, и последовательности под заранее заданную музыку....
Коррекция психических процессов у детей с ОНР в практической деятельности учителя - логопеда ДОУ
Коррекция психических процессов у детей с ОНР в практической деятельности учителя - логопеда ДОУ...
Методическая рекомендация "Дидактическая игра, как средство коррекции психических процессов у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР"
Рекомендации по внедрению на занятия с детьми дидактических игр для воспитателей , педагогов , работающих в ДОУ с детьми с ЗПР....
Учебно-методическая разработка: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА занятия по формированию элементарных математических представлений и коррекции психических процессов у детей с задержкой психического развития
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА занятия по формированию элементарных математических представлений и коррекции психических процессов у детей с задержкой психического развития...
Сборник дидактических игр, направленных на развитие и коррекцию психических процессов у детей дошкольного возраста с умственной отсталостью
Д. Б. Эльконин: «Человеческая игра – это такая деятельность, в которой воссоздаются социальные отношения между людьми вне условий непосредственно утилитарной деятельности».Игра - оди...
Методическая разработка технологической карты образовательной деятельности по формированию ЭМП и коррекции психических процессов у детей с ЗПР. "Поездка в Африку"
Методическая разработка технологической карты образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений и коррекции психических процессов у детей подготовительного возраст...