ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Тема: Проект по формированию финансовой грамотности детей подготовительной общеразвивающей группы «Непоседы» с использованием современных ИКТ–технологий «Непоседы в экономике» (Информационно–практико–ориентированный)

Автор проекта: воспитатель старшей группы МБДОУ «Детский сад № 28» Петрова М. В.

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Срок реализации: 09.12.2024 – 15.12.2024.

Вид проекта: групповой, Информационно–практико–ориентированный.

 Участники проекта: Дети подготовительной группы (6 -7 лет); воспитатели группы и родители.

Возраст детей: 6-7 лет.

Цель проекта:

Проектирование образовательного процесса в формирование финансовой культуры и азов финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста на основе применения ИКТ

Задачи проекта:

- для детей:

1. Образовательные:

• активизировать познавательную деятельность детей, повышать мотивацию к занятиям.
• заложить азы ответственного отношения к денежным ресурсам, управлению и контролю над ними, мотивацию к бережливости, накоплению, полезным тратам;
• обогатить словарный запас и познакомить с понятиями:

•        Трудиться работать и зарабатывать;

•        Деньги, доходы;

•        Покупать, тратить, расходовать, транжирить;

•        Откладывать, копить, сберегать;

•        Планировать, экономить.

2. Развивающие:

• способствовать развитию гармоничной личности, осознающей нормы и ценности, определяющие основы финансово-экономических отношений между людьми в обществе;

• развивать  основы финансовой грамотности детей посредствам ИКТ – технологий;
• сформировать у детей начальные навыки обращения с деньгами, правильное отношение к финансовым ресурсам и их целевому предназначению;

3. Воспитательные:                                                      

• воспитывать представление о сущности таких нравственных категорий, как экономность и бережливость.
• активизировать коммуникативную деятельность детей;
• воспитывать бережное отношение ко всем видам собственности (личной и общественной), семейному и общественному достоянию, материальным ресурсам.

- для педагогов:

1. Использовать информационные технологии для организации совместной деятельности, как в основной образовательной деятельности, так и в режимные моменты;
2. Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей в вопросах формирования финансовой культуры ребенка с использованием ИКТ (сайт детского сада, сотовая связь, газета группы, дистанционные конференции и т.д);
3. Повысить качество образования через активное внедрение информационных технологий в воспитательно – образовательный процесс.

- для родителей:

1. Углубить психолого-педагогическую компетенцию родителей.

2. Повысить уровень вовлеченности родителей воспитанников в деятельность ДОУ как активных субъектов.

Актуальность проекта:

Формирование финансовой культуры официально признано одной из важнейших задач образовательного процесса. Финансовая грамотность активно включается в систему образования. Практика показала: чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем быстрее формируются полезные финансовые привычки, которые помогают избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложить основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении всей жизни.

Современное образование заставляет педагогов по-новому взглянуть на образовательную деятельность в детском саду.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ориентирует педагогов на внесение изменений не только в организацию образовательной деятельности в детском саду, но и рекомендует использовать инновационные технологии, приемы и методы в образовательном процессе.

Проблема проекта:

Помочь детям дошкольного возраста сформировать представления об экономических понятиях: экономика, потребности, нормы жизни, деньги, товар, цена в соответствии с их возрастными особенностями.

Основные идеи проекта:

Человек в современном мире не может сам производить всё, что ему нужно для жизни, поэтому необходима специализация в производстве товаров.

1. Обмен товарами – путь удовлетворения экономических потребностей.
2. Деньги – универсальное и удобное средство обмена.
3. Заработная плата – цена работы по производству товаров.
4. Цена – количество денег, которые люди платят за товар.
5. Рынок – обмен товарами продавцами и покупателями.
6. Семейный бюджет – деньги, которые семья может тратить на свои нужды по своему усмотрению.

Предполагаемые результаты:

• Дети приобретают первичный финансовый опыт, учатся устанавливать разумные финансовые отношения в различных сферах жизнедеятельности.
• Родители приобретают дополнительные знания по воспитанию финансовой грамотности детей.
• Педагоги разрабатывают и реализуют проект по формированию   основ финансовой грамотности дошкольников.

Результат проекта: Игра-викторина с использованием информационно- развлекательного содержания. 

I. Предварительная работа:

1. Изучение справочной, методической, энциклопедической литературы, сбор материала необходимого для реализации цели проекта.
2. Изучение требований Требования СанПиН 2.4.3648-20
3. Подбор необходимого ИКТ оборудования для практического обогащения проекта.
4. Информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Непоседы в экономике».

II. Основной этап:

2.1. Реализация проектных мероприятий в форме совместной деятельности воспитателя с детьми (использование раздаточного материала в соответствии с темой проекта, изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр; просмотр мультфильмов (Уроки тетушки совы), презентаций, беседы, экскурсии, дидактические игры, решение проблемных ситуаций, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации, продуктивная деятельность).

2.2. Использование раздаточного материала в соответствии с темой проекта: для разнообразных видов деятельности детей были подобраны сюжетные и дидактические игры («Супермаркет», «Банк», «Аптека», «Соверши покупку», «Наполни продуктовую корзину», «Пересчитай деньги в кошельке»), атрибуты к которым были найдены в интернете, картинки распечатаны на принтере.

III Заключительный этап.

3.1. Подведение итогов реализации проекта в форме интеллектуально-познавательной Игры-викторины

«Знатоки финансовой грамотности»

3.2. Систематизирование материала, накопленного в ходе реализации проекта «Непоседы в экономике» (презентации, мастер-классы, публикации, семинары,  участие в конкурсах и т.д.);

3.3. Подведение итогов реализации проекта в форме совместной деятельности детей и родителей «Изготовление копилки»; Лэпбук «Финансовая грамотность»; Игротека «Финансовая грамотность дошкольников»; Методические разработки мероприятий для детей и родителей по теме проекта;

Результаты проекта:

• Дети приобрели первичный финансовый опыт, учатся устанавливать разумные финансовые отношения в различных сферах жизнедеятельности.
• Родители приобрели дополнительные знания по воспитанию финансовой грамотности детей.
• Педагоги разрабатывают и реализуют проекты по формированию   основ финансовой грамотности дошкольников на занятиях.

План работы по реализации проекта с детьми

Взаимодействие с семьями воспитанников

Формирование финансовой грамотности у дошкольников возможно благодаря сотрудничеству с родителями. С родителями целесообразно использовать активные методы и приемы. Важным условиям является привлечение родителей в качестве организаторов образовательного процесса, направленного на формировании финансовой компетентности.

План работы по реализации проекта с родителями

Список использованных источников

1. Галкина Л.Н. Экономическое образование детей дошкольного возраста:

учебнометодическое пособие / Л.Н. Галкина. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2015.

2. Гришаева Н.П. Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации: методическое пособие/Н.П. Гришаева. – М.:Вентана-Граф, 2015г.

3. Епанешникова Т.П. Дошкольник в мире экономики – СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.

4. Образовательная программа «Азы финансовой культуры для дошкольников»: пособие для воспитателей, методистов и руководителей дошкольных учреждений /Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. - 2-е изд.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.

5. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности для детей 5–7 лет, разработанной Банком России, с учетом Методических рекомендаций для педагогических работников по реализации основной образовательной программы дошкольного образования в части экономического воспитания дошкольников, Москва 2019г.

6. Шатова А. Д. Тропинка в экономику. Конспекты занятий с детьми 5-7 лет. М.: ВентанаГраф, 2015.

7. Шатова А.Д. Тропинка в экономику. Формирование основ финансовой грамотности у старших дошкольников. М.: Вентана-Граф, 2018.

Обучающий видеоконтент:

Серия видео-мультфильмов «Уроки тетушки Совы»:

Азбука денег тетушки Совы – Что такое деньги? -https://www.youtube.com/watch?v=hpm8_gq4O-0

Азбука денег тетушки Совы – Умение экономить. -o9X6QZwEKs

Мультфильм Фиксики – Деньги - https://www.youtube.com/watch?v=M-voUp2hUSQ

Сери видеофильмов «В мире профессий» https://vk.com/video-144712856_456239029

Мультфильм «Смешарики. Азбука финансовой грамотности» (https://www.youtube.com/watch?v=sCDrF1wQZ6s&feature=emb_title)

приложение к проекту

Интеллектуально-познавательная игра интернет-викторина «Знатоки финансовой грамотности»

Цель: формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

• способствовать формированию экономического образа мышления;
• формировать опыт применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области финансовой грамотности дошкольников;
• формировать навыки индивидуальной и групповой работы;
• развивать зрительное восприятие, внимательность.
• воспитывать ответственность и нравственное поведение в экономических вопросах

Форма проведения: интернет-викторина.

Участники викторины: дети старшей группы

Материалы и оборудование: Интернет, интерактивная доска, ноутбук, памятки, карточки для жеребьевки, таблички с названием команды, эмблемы для участников, юла-волчок, монеты.

Ход мероприятия.

Вступительное слово педагога.

• Добрый день, дорогие друзья. Я очень рада видеть вас на нашей викторине «Знатоки финансовой грамотности» и надеюсь, что эта встреча будет для вас интересной, увлекательной и пройдет с пользой.
• Ребята, для этой игры нам нужно 2 команды. Для того чтобы разделиться на 2 команды, вам нужно выбрать по одной карточке. Если вам досталась карточка с изображением кошелька вы становитесь участниками команды «кошелек», а если у вас изображена копилка, вы будете играть за команду «Копилка».

Прикрепляется табличка с названием команд и эмблемы для участников, и участники занимают свои места.

Уважаемые участники в ходе игры вы должны правильно и как можно больше ответить на вопросы викторины и получить монетки.

А сейчас я предлагаю вам игру: логические загадки на тему финансовой грамотности. Внимание на экран!

После каждого задания ответы оцениваются, за каждый правильный ответ, дети получали бонус-фишки, в виде монет. Заработанные монеты прикрепляют под знаком команды на магнитной доске. За накопленные бонусы они могли выбрать приз, соответствующий количеству бонусных фишек. Ребята выбрали настольную игру.

Приложение 2

Дидактическая игра «Делаем покупки»

Цель игры: формирование умения соотносить количество имеющихся денег со стоимостью товара.

Приложение 3

Интерактивный практикум для родителей по формированию финансовой грамотности у детей

Цель: формирование основ финансовой грамотности у дошкольников через взаимодействие с семьёй посредством игры.

Задачи:

• сформировать элементарные экономические знания у родителей;

• содействовать повышению уровня мотивации к получению знаний в области финансовой грамотности через игровые средства обучения;
• развивать умения подмечать в устном народном творчестве простейшие экономические явления.

Приёмы и методы:

Словесный, игровой, практический.

Материалы и оборудование: жетоны (фрагменты денежных купюр, бейджи с названиями команд, мяч, схемы для оригами «кошелёк», листы бумаги, карандаши, ножницы.

ТСО: презентация – игра «Финансовый ринг», ноутбук, колонки.

Актуальность.

Ни для кого не секрет, что сегодня детей, точно также, как и взрослых, волнуют финансовые вопросы. Экономика и дошкольники тесно связаны. Малыши так или иначе сталкиваются с миром финансов. Ведь дошкольник вырастет, а знания, полученные в дошкольном возрасте, станут фундаментом для будущих экономических навыков. Поэтому столь важным является организация работы с детьми по формированию экономической опытности. Кем бы ни стал ребенок, где бы ни жил, он обязательно столкнется с законами экономики. В данный момент мы находимся в таком периоде развития нашего общества, когда педагогу постоянно приходится овладевать новыми знаниями и умениями.

Услышав громкое название «Финансовая грамотность дошкольников, экономическое образование дошкольников», многие думают: «Это еще зачем? Стоит ли торопить время? Ведь впереди школа, там всему и научат». Даже сочетание понятий «дошколик и экономика» вызывают у многих внутренний протест. А что же такое экономика?

Экономическое образование понимается как процесс формирования элементарных экономических представлений, знаний, понятий в соответствии с возрастными возможностями воспитанников.

Повседневная жизнь, семья, общение со сверстниками, воспитательно – образовательная деятельность в условиях детского сада формируют тот опыт, который становится базой для дальнейшей работы по экономическому воспитанию. И вот тут-то педагог детского сада должен стать для ребенка авторитетным человеком, наставником, который поможет правильно осмыслить новые явления, факты, понятия.

Процесс воспитания дошкольников финансовой грамотности реализуется через различные формы его организации.

• загадки;
• пословицы;
• сказки;
• экономические задачи;
• дидактические игры;
• сюжетно-ролевые игры;
• занятия.

Главное - говорить ребёнку о сложном мире экономики на языке, ему понятном.

А можно ли увлечь детей рассказами об экономике в столь юном возрасте и развить у них зачатки финансовой грамотности?» Это задача трудная, но решаемая и я, уважаемые коллеги, предлагаю всем вместе отправиться в путешествие в страну Экономики.

- Но, чтобы настроиться на общение, предлагаю провести разминку.

«Шуточные вопросы»:

- Люди ходят на базар, там дешевле весь (товар)

- Мотоцикл экономит время, а велосипед экономит (деньги)

- Чтобы партнеров не мучили споры, пишут юристы для них (договоры)

- Учреждение, в котором хранят деньги (банк)

- Чтобы дом купить я смог, взял кредит, внеся (залог)

- Какое животное всегда при деньгах?

- И врачу и акробату выдают за труд (зарплату)

- Молодцы!

- Команды готовы! Думаю, пора начинать.

Игра «Верю – не верю»

Воспитатель: - «Дошколики» – это виртуальные деньги. А вести учет нам поможет счетная комиссия.

Первый вопрос: верите ли вы, что существовали съедобные деньги? (Да. Съедобными деньгами считалось, зерно, треска, растительное масло, какао, сахар, плиточный чай, рисовые зерна, грецкие орехи, сушеная кожура банана).

Второй вопрос: верите ли вы, что жители островов Санта - Крус применяли деньги в виде перьев? (Да. Деньги в виде перьев применялись в обороте жителей островов Санта – Крус. Представляли они собой, тонкие красные перья длинной до 10 см.).

Третий вопрос: верите ли вы, что на Руси в качестве денег использовали бронзовые колокольчики? (Нет. На Руси в качестве денег использовали шкурки белок, лис, куниц).

(дополнительный) Вопрос: верите ли вы, что в бескрайнем Тихом океане среди тысячи островов Океании есть «Остров каменных денег?».

Ответ: Да (пояснение: в бескрайнем Тихом океане среди тысячи островов Океании есть огромный регион Микронезии, включающий архипелаг Каролинских островов. На западе этого архипелага лежит небольшой остров с кратким названием Яп, известный всему миру как «Остров каменных денег».

Воспитатель: - У детей часто пользуются большой популярностью различные интеллектуальные игры: «Что? Где? Когда?», «КВН», «Превращения», «Поиск ресурсов» и др. Для них это и весёлая игра, и серьёзная работа, требующая внимания и сосредоточенности. Как правило, такие игры развивают сообразительность, смекалку, творческие способности.

- И поэтому, я вам предлагаю продолжить нашу встречу, интеллектуальной игрой.

Игра «Финансовый ринг»

1. В какой сказке говорится о нелегком пути хлебобулочного изделия до потребителя?

«Колобок»

2. В какой сказке описывается эффективность коллективного труда?

«Репка»

3. Какое сказочное животное умело изготовлять золотые монеты простым ударом копыта?

Золотая антилопа

4. В какой сказке простая труженица домашнего подворья создает изделие из драгоценного метала и что это за металл?

«Курочка Ряба», золото

5. Герой этой сказки с помощью рекламы помог простому крестьянину занять высокий статус в обществе.

Кот в сапогах.

-Молодцы. Помните, что с помощью сказки можно развить в детях трудолюбие и бережливость, расчетливость и экономность.

-А вы знаете, что дети очень любят отгадывать загадки, используя которые, можно их знакомить с финансовыми терминами. Предлагаю вам загадки – добавлялки. За правильный ответ получаем баллы.

1. На товаре быть должна, обязательно … (цена)

2. Коль трудиться круглый год, будет кругленьким … (доход)

3. Журчат ручьи, промокли ноги, весной пора платить … (налоги)

4. Дела у нас пойдут на лад: мы в лучший банк внесли свой … (вклад)

5. На рубль – копейки, на доллары – центы, бегут-набегают в банке. (проценты)

6. Люди ходят на базар: Там дешевле весь…. (товар)

7. Приносить доходы стал. В банке папин …. (капитал)

8. И врачу и акробату. Выдают за труд…. (зарплату).

Один из путей повышения интереса к финансовой грамотности – экономические задачи. Нужно не только ответить на вопрос задачи, но и обосновать ответ.

1. Когда валенки стоят дороже: летом или зимой?

2. Какие яблоки можно продать при одинаковой цене быстрее: свежие или подгнившие?

3. Где дороже бутылка «Пепси»- в пустыне или на севере?

4. В двух магазинах продают огурцы: в одном магазине по цене 100 руб. за 1 кг., а в другом по 120 руб. за 1 кг. В каком магазине раскупят огурцы быстрее?

5. Зайцы целую неделю продавали морковку по 10 руб. за 1 кг. К концу недели она потеряла товарный вид: сморщилась, стала гнить. Никто не покупал. Посоветуйте, что делать Зайцам?

Физкультминутка «Будем денежки считать»

Один, два, три, четыре, пять (шагаем на месте)

Будем денежки считать (сжимаем и разжимаем пальцы рук)

Один и два оплатим дом (пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)

Дом, в котором мы живём.

Третья монетка – одежду купить (отгибаем средний палец)

На четвёртую монетку купим есть и пить (отгибаем указательный палец)

Ну а пятую пока (шевелим большим пальцем)

Спрячем на донышке кошелька! (спрятать большой палец в кулак, согнув все пальцы).

- А сейчас наша уважаемая комиссия подсчитает, сколько каждая из команд заработала дошкольников во время игры. А вам уважаемые участники я предлагаю изготовить за это время то, о чем говориться в загадке.

Загадка:

Если хочешь в магазине ты купить, к примеру, сок

Отправляясь за покупкой, возьми с собою … (кошелек)

Ответ: Кошелек

Перед вами на столах лежат схемы, которые вы можете использовать для изготовления вашего кошелька.

Практическая деятельность

Игра «Яблоко – груша»

-С кошельками закончили, а теперь я хотела бы попросить вас взять листы и на одной стороне нарисовать яблоко (рисуют, а на другой, грушу. Вырежете сначала, яблоко, а затем, грушу. У вас не получается, потому что сначала нужно было запланировать место для каждого рисунка. Вот так и с деньгами, чтобы деньги водились в ваших кошельках, их нужно планировать (планировать расходы). Спасибо!

-Непременным атрибутом взрослой жизни становится жизнь финансовая. Конечно, в семье ребёнок постигает важные истины (например, то, что за деньги не купишь ни здоровье, ни друзей, но жизнь довольно рано даёт понять, что многие вещи имеют определённую цену в денежном выражении.

Надеюсь, что то, чем сегодня мы с вами занимались, даст вам понимание важности правильного погружения ребенка в мир финансов. А на примере некоторых игр, а также используя загадки потешки, художественные произведения, мультфильмы и т. д., вы сможете объяснить своим детям необходимые навыки финансовой грамотности.

Спасибо за внимание, до новых встреч!

Приложение 4

Консультация для родителей «Дети и гаджеты. Польза или вред?»

«Современные дети и гаджеты» 

Жизнь современного человека уже не представляется без таких вещей, как планшет, телефон, компьютер. Дети, наблюдая за жизнью взрослых, с пелёнок начинают интересоваться гаджетами: раз мама и папа так много внимания уделяют этим вещам, значит, они действительно интересны. Отношение родителей к внедрению гаджетов в жизнь ребёнка неоднозначное: одни активно их используют, другие настойчиво пытаются оградить чадо от современных веяний.

Плюсы использования гаджетов:

• Способ временно занять ребёнка в «полевых» условиях. Дети достаточно тяжело переносят длительное ожидание в очередях, дальнюю дорогу, стояние в пробках. Игрушки, книги, фломастеры и альбом далеко не всегда могут оказаться под рукой, а вот с гаджетами взрослые не расстаются, и тут они будут очень кстати. Смартфон или планшет с мультиками, играми или интересными приложениями помогут скрасить ребёнку томительные минуты и часы.
• Развитие познавательных процессов и получение новых знаний. Некоторые компьютерные игры и приложения действительно способствуют развитию внимания, памяти, логического мышления, учат читать, считать, рисовать.

• Так же существуют познавательные мультики, которые позволяют ребёнку получить новые знания об окружающем мире.
• Ребенок школьного возраста вполне может пользовать такими приложениями, как график дел, расписание уроков, ведение дневника и т. д. Это развивает навыки самостоятельности и учит извлекать пользу из гаджетов, а не рассматривать их только как развлечение.
• Кроме того, специальные приложения даже помогают заниматься спортом. Вы с легкостью найдете тренировочные видеоуроки для ребенка или для всей семьи, где уже будет подобран комплекс упражнений. Их нельзя рассматривать как полноценную замену спортивным секциям, но они прекрасно подходят для проведения утренней гимнастики и разминки в течение дня.

Минусы использования гаджетов

• «Однобокость» развивающего эффекта. Раз уж мы заговорили о том, что гаджеты способствуют развитию ребёнка, стоит сказать и об обратной стороне медали. Для ребёнка раннего возраста, у которого образное мышление ещё только формируется, развивающий эффект от мультиков и передач стремится к нулю. Когда ребёнок активно осваивает мир предметов, важно, чтобы у него были задействованы все каналы восприятия. Чтобы понять, что кубик квадратный, а мяч круглый, ему недостаточно увидеть изображения – обязательно нужно потрогать, ощутить ручками грани и рёбра кубика, округлость мяча. В итоге развивающее видео даёт однобокий эффект: формально ребёнок что-то запоминает, но фактически не осваивает информацию глубоко и качественно.
• Отрицательное влияние на здоровье и физическое развитие. В первую очередь речь идёт об ухудшении зрения. Если ребёнок регулярно больше 20 минут в день смотрит в монитор компьютера или экран телефона или планшета, то через полгода острота его зрения начинает снижаться.
• Второй аспект негативного влияния на здоровье связан с тем, что дети, проводящие много времени за играми и мультиками, гораздо меньше двигаются, а это системно сказывается на состоянии всего организма. Детки за компьютером/планшетом/ноутбуком сидят часто сутулясь, а это провоцирует искривление позвоночника и проблемы с осанкой в будущем.
• Снижение творческой активности. Никакие игры и приложения никогда не заменят спонтанное творчество, работу с настоящими материалами и живым цветом. В реальной жизни ребёнок фантазирует. Он клеит, лепит, вырезает, раскрашивает, комбинирует, находит самые неожиданные решения. Виртуальное пространство лишает его творчества, ведь там он может действовать только в рамках опций, предусмотренных производителем программы.
• Вытеснение интересов, отношений и привязанностей в виртуальное пространство. Это очень серьёзное последствие, и возникает оно только при злоупотреблении гаджетами. Ребёнок буквально выпадает из реальной жизни: все его интересы сосредоточены на виртуальном мире. В этом случае можно говорить о зависимости от гаджетов.
• Ребёнок перестаёт интересоваться реальной жизнью: не играет в игрушки, не стремиться к общению со сверстниками. Отношения с родителями отходят для ребёнка на второй план, и вместо совместного занятия он так же предпочитает проводить время с планшетом или компьютером. Попытки ограничить время за играми и мультиками вызывает бурный протест и истерику. Нормальное интеллектуальное и личностное развитие при таком раскладе невозможно, ведь оно может происходить только в реальных отношениях и в реальном мире.

Как предупредить или победить детскую зависимость от компьютерных устройств? Что делать?

1. Родители должны постоянно заниматься воспитанием и всесторонним развитием своего ребёнка. Стимулируйте разнообразную занятость ребенка. Приобщайте его к домашним обязанностям, культивируйте семейное чтение, играйте вместе в настольные и другие игры, приобщайте ребенка к играм своего детства. У ребёнка обязательно должны быть альтернативные увлечения и лучше, если их будет много: рисование, конструирование, лепка, путешествия, экскурсии, прогулки, чтение, книги, такие занятия, которые будут доставлять ему удовольствие. Не пресекайте и по возможности удовлетворяйте любопытство ребёнка.

2. Больше общайтесь с ребёнком, обсуждайте с ним свои и его чувства. Давайте выход чувствам ребёнка, пусть он побегает, попрыгает, покричит, поплачет, когда это требуется.

3. Повышайте самооценку ребёнка. Поощряйте и хвалите детей. Не стесняйтесь хвалить ребенка за вымытую тарелку, умение одеваться или дружную, спокойную игру с другими детьми.

4. Учите своё чадо общаться, знакомиться, мириться, договариваться со
сверстниками.

5. Личный пример. Дети всегда повторяют взрослых и если родители все свободное время проводят в интернете или за играми, то и ребенок будет вести себя так же.

6. Набраться терпения для того, чтобы противостоять манипуляциям. 

7. Интересуйтесь, чем занимаются ваши дети за компьютером. Будьте рядом, будьте вместе с ребенком. Обсуждайте игры, в которые любит играть ребенок. Учите ребенка рассматривать игры, приложения для гаджетов и интернет как средство приобретения новых знаний, навыков, для развития мышления, восприятия, воображения, получения полезной информации.

8. За пару часов до сна вообще выключать и убирать все гаджеты подальше. Давать детям играть в гаджеты перед сном не рекомендуется, так как ребенок может перевозбудиться и от этого плохо спать или не заснуть вовсе.

9. А можно просто, незаметно убирать планшет с поля видимости. Как говорится с глаз долой из сердца вон! 

10. Прямой и категорический запрет – самое простое и самое безрезультатное решение, приводящее к конфликту между ребенком и родителем и усугублению проблемы. Разумный подход – это научить ребенка правильно относиться к компьютеру и интернету, позволить ребенку пользоваться компьютером, но под родительским контролем и с ограничением времени.

11. Соблюдать санитарные нормы занятия за компьютером:

25 мин – для детей 5–6 лет,

30 мин – для детей 6–7 лет.

Родители, вручающие гаджет своему ребёнку, должны при этом отдавать себе отчёт, что строгий контроль над временем игры ребёнка с гаджетом необходим.

12. Не желательно знакомить с гаджетами детей до двух лет. Важно
— максимально продлить период «нецифровой игры». Ученые считают его
очень важным, столь же, как и умения сидеть, ходить, говорить и т.п. В первые два года жизни ребенка его мозг увеличивается в 3 раза. А к росту побуждает именно воздействие внешних стимулов, и это должны быть реальные предметы, взаимодействие с родителями.

ВЫВОД: В умелых руках планшет для детей становится окном в мир нового, интересного и поучительного. В других же случаях он может превратиться в устройство для деградации и психического расстройства. Чем планшет станет для вашего ребенка — зависит от вас.

 Таким образом, родителям важно не допустить, чтобы гаджеты в жизни
ребёнка стали источником проблем.

Приложение 5

Памятка для детей и родителей

«Как можно сэкономить деньги в семье».

Походы в магазин.

Перед походом в магазин нужно: - составить список необходимых покупок,

- следить за скидками и акциями в магазинах, чтобы покупать какие-то товары дешевле. Но это не значит, что нужно сразу покупать что-то только потому, что магазин устроил распродажу. Очень важно внимательно смотреть на срок годности продуктов, на которые снижена цена: возможно, вы просто не успеете их употребить, а значит, не сэкономите, а наоборот, потратите деньги впустую.

Коммунальные услуги.

Здесь каждая семья выбирает свой вариант. Но самое простое - это следить, чтобы в доме:

• не текли краны (так не придется платить за воду, которую вы не используете),
• выключать свет, когда выходишь из комнаты,
• не оставлять включенными в розетки телевизор, компьютер, зарядное устройство от мобильного телефона.
• учитывать расход воды и электричества помогают счётчики, а также правильно подобранная бытовая техника. 

Обувь, одежда,бытовая техника и товары для дома

Многие вещи можно покупать на сезонных распродажах, а также с помощью специальных скидочных карт, по которым клиенты магазинов могут претендовать на скидки при покупке товаров. Многие товары (например, стиральные порошки, шампуни и прочее) можно покупать в специализированных магазинах - где часто проводят акции по снижению цен.

Телефон и интернет.

Экономить на услугах связи - это не значит меньше разговаривать по мобильному или пользоваться интернетом по расписанию. Нужно просто выбрать подходящий тарифный план. Кроме того, те же мобильные операторы предлагают различные бонусы - например, бесплатные звонки на «любимые» номера (то есть с папой и мамой ты сможешь разговаривать бесплатно), есть специальные варианты для тех, кто заходит в интернет с помощью мобильного интернета.

Учим ребенка ценить деньги, расходовать их и быть экономными

Учить детей распоряжаться деньгами нужно с детства, как он только научится различать купюры по достоинству и считать.         Правильное распоряжение деньгами формирует в ребенке личность, учит самостоятельности.

Основные проверенные способы обучения ребенка экономить деньги:

• копилка;
• карманные расходы;
• совместные повседневные покупки;
• пример родителей.

Приложение 6

Зрительная гимнастика

«Весёлая неделька».