План краткосрочного проекта в группе старшего дошкольного возраста по финансовой грамотности «Играем в магазин»
проект по основам финансовой грамотности (старшая группа)

План краткосрочного проекта

в группе старшего дошкольного возраста по финансовой грамотности

«Играем в магазин»

Подготовила воспитатель:
Щербакова Александра Олеговна
Муниципальное автономное 
дошкольное образовательное учреждение 
«Детский сад общеразвивающего вида №22»
г. Усинска

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность: В современном мире, характеризующемся динамичными экономическими изменениями, финансовая грамотность становится необходимым компонентом общей образовательной программы для детей. Формирование базовых финансовых навыков у дошкольников  способствует развитию их самостоятельности, критического мышления и ответственности.  Проект "Играем в магазин" актуален, поскольку в игровой форме позволяет детям, ознакомиться с основами финансовой грамотности, обучая их таким важным понятиям, как обмен, стоимость, покупка и продажа.

Использование игровой методики как подхода в обучении детей старшего дошкольного возраста позволяет создать легкую и увлекательную атмосферу, способствующую усвоению новых знаний и навыков. Ролевая игра "магазин" предоставляет детям возможность не только получать теоретические знания, но и применять их на практике, что делает процесс обучения более эффективным и запоминающимся. Игра в магазине выступает не только как форма свободной деятельности, но и как инструмент социализации, который помогает детям развивать коммуникационные навыки и понимание общественных норм.

Основные цели:

1. Формирование базовых знаний о финансовых понятиях (товар, деньги, обмен) у детей дошкольного возраста.

2. Развитие навыков социального взаимодействия и коммуникации через ролевую игру "магазин".

3. Стимуляция творческого мышления и воображения у детей через создание игровых ситуаций, связанных с покупкой и продажей.

Задачи:

1. Ознакомить детей с понятием "магазин" и его функциями, а также с различными профессиями, связанными с торговлей (продавец, покупатель, кассир).

2. Обучить детей основным правилам обмена и использования денежных средств в процессе торговли.

3. Способствовать развитию моторики через практические занятия с игровыми деньгами и товарами в магазине.

4. Развивать у детей навыки планирования и принятия решений через игры, моделирующие ситуации покупок и продаж.

5. Создать условия для взаимодействия детей друг с другом, развитие умения работать в команде и разрешать конфликты в игровой форме.

Целевая аудитория

Целевая аудитория проекта – дети старшего дошкольного возраста детского сада. Важно отметить, что в этом возрасте дети активно развивают социальные навыки, стремятся к взаимодействию со сверстниками и активно участвуют в ролевых играх. Проект "Играем в магазин" направлен на группу из 7-10 детей, что позволит каждому ребенку активно участвовать в процессе и получать индивидуальный опыт и знания.  Важно также учитывать уровень подготовки группы, интересы и предпочтения детей, что поможет сделать занятия более увлекательными и эффективными.

Тип проекта: краткосрочный (8 недель), познавательно-игровой

Формы работы:

1. Игровая деятельность – основная форма работы, в ходе которой дети будут моделировать покупательские ситуации, разыгрывая роли покупателей и продавцов.

2. Групповая работа – дети объединяются в небольшие группы, что позволяет развивать навыки сотрудничества и взаимодействия.

3. Экскурсия  - Посещение местного магазина или рынка. Дети знакомятся с реальной торговлей, наблюдают за ценами на товары и процессом обмена денег на товары. Экскурсия помогает получить необходимые знания перед проведением ролевой игры.

Методы работы:

1. Метод игры – использование ролевых игр для создания реальных ситуаций "магазина", что способствует развитию воображения и креативности.

2. Наглядный метод – использование игрушечных денег, продуктов и ценников для наглядного представления финансовых понятий.

3. Метод беседы – проведение коротких бесед с детьми о товарах, ценах и необходимости денег, что помогает им лучше понять суть игры и учебного материала.

Теоретические основы используемых методов:

1. Деятельностный подход – в дошкольной педагогике основной акцент делается на активное участие детей в обучении. Через игру дети получают практический опыт, который поможет им осознать основные понятия финансовой грамотности.

2. Игра как метод обучения – игра обладает уникальной способностью вовлекать детей в процесс обучения, предоставляя возможность для опытной и наглядной демонстрации понятий. Это согласуется с идеями В.А. Сухомлинского о том, что игра — это ведущая деятельность дошкольников, способствующая их развитию.

3. Социально-коммуникативное взаимодействие – дошкольники учатся взаимодействовать друг с другом в процессе игры, что способствует развитию их социальных навыков, умения работать в команде, а также пониманию основ торговли.

Необходимые условия и ресурсы проекта "Играем в магазин":

Для успешной реализации проекта "Играем в магазин" потребуется создать благоприятную учебную среду и обеспечить необходимые ресурсы. Основные условия и ресурсы включают в себя:

1. Помещение

Игровая зона – отведённое пространство в группе, где будет организована игровая деятельность. Это может быть специальный уголок, оформленный под магазин с полками и столами.

Удобное оборудование – столы или низкие столики, на которых дети смогут располагать товары.

2. Игровые материалы

Игрушечные деньги – наборы монет и купюр для использования в игре.

Игрушечные товары – различные предметы, имитирующие продукты и товары (фрукты, овощи, игрушки, канцелярия), которые можно "продавать" и "покупать".

Ценники – небольшие карточки, которые дети могут использовать, чтобы обозначать стоимость товаров.

Игровые аксессуары – кассовый аппарат (можно использовать игрушечный или самодельный), корзины для покупок, корзины для товаров.

3. Организационные ресурсы

Инструкции и схемы – краткие инструкции для воспитателей по организации и проведению игры, а также игротехнические планы для координации игры.

Временные рамки – определение времени для игры и последующего обсуждения результатов, чтобы обеспечить структуру и последовательность процесса.

4. Поддержка педагога

Наблюдение и обратная связь – педагоги должны наблюдать за игрой, направлять детей, задавать вопросы для стимулирования обсуждения и анализа.

5. Сотрудничество с родителями

Участие родителей – привлечение родителей к созданию игровых материалов.

Информирование родителей – предоставление информации о целях и ожидаемых результатах проекта, а также возможности продолжения обучения дома через игровую деятельность.

Прогнозируемые результаты проекта "Играем в магазин"

1. Расширение представлений о деньгах:

Дети познакомятся с понятием денег как средства обмена. Они смогут различать игрушечные деньги: монеты и купюры, а также связывать их с понятием стоимости (например, предмет в магазине стоит столько-то "рублей").

2. Выявление интереса к играм с ролевыми элементами. Ожидается, что дети с интересом будут участвовать в ролевых играх, что способствует развитию их социального взаимодействия и уверенности в себе при общении с ровесниками.

3. Развитие базовых навыков общения:

Дети научатся использовать простые фразы для взаимодействия в процессе игры (например, "Я хочу купить", "Сколько стоит?", "Спасибо!"), что поможет им развить речь и коммуникативные навыки.

4. Формирование основ экономического поведения:

В игре дети смогут осознанно принимать простые решения, например, выбирать игрушки по заданной "цене" и "платить" за них, что способствует пониманию процесса покупки.

5. Развитие навыков сотрудничества:

Игра в группе создаст условия для совместной деятельности, где дети будут учиться договариваться, делиться игрушками и проявлять терпимость к мнению других.

6. Увлечение и позитивный настрой к обучению:

Проект вызовет у детей положительные эмоции и удовольствие от участия, что будет способствовать интересу к продолжению изучения других аспектов финансовой грамотности в будущем.

Таким образом, проект "Играем в магазин" станет основой для формирования у детей начальных представлений о мире финансов через увлекательную игровую деятельность, что поможет развивать их социальные, коммуникативные и ролевые навыки.

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

План реализации проекта:

Подготовительный этап (1-2 недели):

1. Определение целей и задач проекта

2. Подбор материально-технического обеспечения

       - Игрушечные деньги (модели монет и банкнот).

       - Игрушечные товары.

       - Ценники и яркие указатели для "магазина".

       - Игрушечный кассовый аппарат или его самодельный аналог.

       - Корзины для покупок и столы для организации пространства.

3. Организация игрового пространства

Выделить уголок в группе для создания "магазина", привлекающего детей к игре.

Оформить пространство, разместив, полки, ценники и товары так, чтобы детям было удобно играть.

4. Разработка сценариев игры

Подготовить сценарии для ролевой игры, которые будут включать много сюжетных линий (например, покупка продуктов, продажа игрушек, обмен товаров).

Создать перечень возможных игровых ситуаций и диалогов, которые дети смогут использовать по мере необходимости во время игры.

5. Вовлечение родителей

Призвать  родителей помочь в сборе игровых материалов, например, предложить принести ненужные игрушки или упаковки от продуктов для использования в игре.

Основной этап:

Заключительный этап (8 неделя):

1. Рефлексия

Ключевые вопросы для рефлексии по проекту финансовой грамотности для детей:

Знания о деньгах  

   - Что такое деньги?

   - Для чего мы используем деньги?

Покупки  

   - Какие продукты или игрушки мы покупали во время игры?

   - Как мы выбирали, что купить?

Понимание цен  

   - Что такое цена?

   - Как мы узнавали цену товара?

Принятие решений  

   - Как ты решал, что купить?

   - Почему ты выбрал именно это?

Ощущения от проекта  

   - Что тебе больше всего понравилось в игре?

   - Что нового ты узнал о деньгах?

2. Подведение итогов\вывод

3. Презентация проекта в педагогических сообществах

ВЫВОД о практической значимости проекта:

• Формирование базовых финансовых знаний  

Проект обеспечивает детей основами финансовой грамотности, таких как понимание денег, их назначения и функций. Эти знания играют важную роль в будущем, когда они начнут самостоятельно управлять своими финансами.

• Развитие навыков осознанного потребления  

Дети учатся делать осознанный выбор при покупке товаров, понимая, что необходимо взвешивать свои желания и возможности. Это способствует формированию ответственного отношения к расходам и экономии.

• Закрепление социальных навыков  

Работа в группе во время игр и обсуждений помогает детям развивать коммуникативные навыки, обучает сотрудничеству и решению конфликтов. Эти навыки важны для полноценного взаимодействия в обществе.

• Развитие критического мышления  

Проект включает обсуждения и ситуации, где детям необходимо анализировать информацию и принимать решения, что способствует развитию критического мышления с раннего возраста.

• Практическое применение  

Экскурсия в магазин предоставляет возможность увидеть теоретические знания на практике. Дети не только учатся распознавать товары и их стоимость, но и получают опыт взаимодействия с продавцами и системой расчетов.

Список литературы:

1.        Акушева, Н. Г. Развитие функциональной грамотности чтения / Н. Г.Акушева, М. Б. Лойк, Л. А. Скороделова // Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития : сборник материалов XVII Международной научно- практической конференции. - 2020. - С. 49-51. Н.

2.        Акушева Г., М. Б. Лойк, Л. А. Скороделова // Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития : сборник материалов XVII Международной научно-практической конференции. - 2020. - С. 49-51.

3.        Давыдов В.В. «Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования» М.,1986 г.

4.        Козлова, М. И. Повышение функциональной грамотности как необходимость современного образования / М. И. Козлова // Сборник статей II Международного учебно-исследовательского конкурса. - Петрозаводск, 2020. - С. 116-125.

5.        Любимов, М. Л. Формирование функциональной грамотности у детей с ограниченными возможностями здоровья на основе развития проектной деятельности / М. Л. Любимов, О. Г. Приходько, М. О. Захарова, А. А. Мокс // Специальное образование. - 2020. - № 2 (58). - С. 73-93.

6.        Репкин В.В., Репкина Н.В. «Развивающее обучение: теория и практика» Томск,1997 г.

7.        Савченко М.В. Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста // Современные проблемы науки и образования. – 2021. –

№ 4.

8.        Скоролупова О. А. «О развитии предпосылок функциональной грамотности у детей        дошкольного        возраста» https://events.prosv.ru/uploads/2022/01/additions/Ygy0exiYYPvCFeAJVeG6Qotwd27p jibwAq3tWSdC.pdf

9.        Федорова, Е. И. Логическая грамотность – одно из направлений функциональной грамотности / Е. И. Федорова // Современная образовательная среда: теория и практика: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. ФГБОУ ВО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова»; Актюбинский региональный государственный университет им. К. Жубанова. – Чебоксары, 2020. - С. 47- 49.

ПРИЛОЖЕНИЕ:

Сценарий игры "За покупками в магазин продуктов"

Цель игры: Познакомить детей с основами финансовой грамотности, научить выбирать нужные продукты, расплачиваться с помощью игрушечных денег и планировать бюджет.

1. Подготовка к игре:

Создание магазина: В комнате организуется уголок, оформленный как продуктовый магазин. Дети вместе с воспитателем раскладывают игрушечные продукты (фрукты, овощи, хлеб, молоко и др.) на столах или полках. Каждый товар имеет прикреплённые ценники с условными ценами (яблоко – 1 монета, хлеб – 2 монеты).

Игрушечные деньги: Воспитатель раздаёт детям наборы игрушечных денег (например, бумажные монеты).

Роли: Определяются роли: несколько детей становятся продавцами, остальные – покупателями.

2. Игра:

Воспитатель собирает детей в круг и объясняет, что они будут играть в магазин. Он рассказывает, какие продукты можно купить, и зачем они нужны. Воспитатель напоминает, что у каждого покупателя есть деньги, которые он может потратить на покупки.

Воспитатель предлагает детям подумать, какие продукты им нужны для завтрака или перекуса. Каждый покупатель по очереди выбирает, что он хочет купить, и называет свои товары. Воспитатель уточняет, сколько денег нужно для покупки каждого продукта.

Игра начинается. Сначала покупатели подходят к продавцам.

Покупатели: подходят к продаже, смотрят на товары и выбирают то, что им нужно. Они могут спрашивать у продавцов о товарах.

Продавцы: помогают детям выбирать хорошие и полезные продукты, рассказывают, что можно приготовить из них.

После выбора товаров покупатели идут к кассе и расплачиваются, передавая игрушечные деньги продавцам.

После каждой покупки воспитатель спрашивает:

- "Что ты купил?"

- "Сколько ты потратил?"

- "Почему ты выбрал именно этот товар?"

Дети обсуждают, что они купили и почему это важно, в том числе здоровье и вкус еды.

Воспитатель предлагает детям запомнить, что они купили и сколько денег осталось. Это поможет научиться планировать свои расходы.

3. Завершение игры:

Воспитатель собирает детей и подводит итоги игры. Он спрашивает, что им понравилось, и чему они научились. Дети могут делиться своими впечатлениями.

Воспитатель поздравляет детей с успешными покупками и напоминает, как важно правильно выбирать продукты и следить за своими деньгами.

Сценарий игры "За покупками в магазин одежды"

Цель игры: Познакомить детей с основами финансовой грамотности, научить их выбирать подходящую одежду и расплачиваться с помощью игрушечных денег.

1. Подготовка к игре:

Создание магазина: В комнате организуется уголок, оформленный как магазин одежды. Дети вместе с воспитателем располагают игрушечные предметы одежды (футболки, платья, брюки, шапки, обувь и др.) на столах или в коробках. Каждому предмету прилагается ценник с условной ценой (например, футболка – 3 монеты, шапка – 2 монеты).

Игрушечные деньги: Воспитатель заранее подготавливает наборы игрушечных денег для каждой группы детей (например, бумажные монеты или карточки).

Роли: Определяются роли: несколько детей становятся продавцами, остальные – покупателями.

2. Игра:

Воспитатель собирает детей в круг и объясняет, что они будут играть в магазин одежды. Он рассказывает, какую одежду можно купить и для каких случаев она подходит. Например, можно выбирать вещи на прогулку, праздник или занятия спортом.

Воспитатель предлагает детям подумать, какую одежду они хотят приобрести. Они могут выбрать что-то для себя или для кукол (если у них есть).

Каждый покупатель выбирает, что хочет купить, и говорит об этом группе. Воспитатель помогает определить, сколько денег нужно для каждой покупки.

Игра начинается. Покупатели по очереди подходят к продавцам:

Покупатели: выбирают одежду, обсуждают, почему они хотят приобрести именно этот товар. Они могут задавать вопросы продавцам о материале, размере и удобстве вещей.

Продавцы: помогают покупателям, объясняя, какая одежда подходит для разных случаев. Продавцы указывают на цены, и покупатели выбирают, что могут себе позволить.

После выбора товаров, покупатели подходят к кассе и расплачиваются, передавая игрушечные деньги продавцам.

После каждой покупки воспитатель спрашивает:

- “Что ты купил?”

- “Сколько ты потратил?”

- “Для какого случая ты купил эту одежду?”

Дети делятся своими мыслями о выборе одежды и обсуждают, почему важно выбирать удобную и подходящую по стилю одежду.

Воспитатель предлагает детям вспомнить, что они купили и сколько денег у них осталось. Это поможет развить навыки планирования собственных покупок.

3. Завершение игры:

Воспитатель собирает детей, обсуждают, что им понравилось в игре. Он спрашивает, чему они научились, что нового открыли для себя в выборе одежды.

Воспитатель отмечает, как важно правильно выбирать одежду и следить за своими деньгами, и поздравляет детей с успешными покупками.

Сценарий игры "За покупками в аптеку"

Цель игры: Познакомить детей с основами финансовой грамотности, научить их выбирать нужные товары в аптеке и расплачиваться с помощью игрушечных денег.

1. Подготовка к игре:

Создание аптеки: В комнате организуется уголок, оформленный как аптечный магазин. Дети вместе с воспитателем располагают игрушечные медицинские товары (пластыри, сиропы, баночки с витаминами, зубные пасты и др.) на столах или полках. Каждый товар имеет прикреплённый ценник с условной ценой (например, пластырь – 1 монета, сироп – 3 монеты).

Игрушечные деньги: Воспитатель подготавливает наборы игрушечных денег для каждой группы детей (бумажные монеты или картонки).

Роли: Определяются роли: несколько детей становятся продавцами, остальные – покупателями.

2. Игра:

Воспитатель собирает детей в круг и объясняет, что они будут играть в аптеку. Он рассказывает, какие товары можно купить в аптеке, и для чего они нужны (например, лекарственные средства, витамины и средства для ухода за собой).

Воспитатель предлагает детям подумать, что им может понадобиться из аптеки. Это могут быть витамины для здоровья, средства от простуды или пластырь на случай маленькой травмы.

Каждый покупатель выбирает, что хочет приобрести, и сообщает об этом остальным. Воспитатель уточняет, сколько денег нужно для каждой покупки.

Игра начинается. Покупатели по очереди подходят к продавцам:

Покупатели: выбирают товары в аптеке, обсуждают, для чего им это нужно. Они могут задавать вопросы, например, "Зачем нужен этот сироп?" или "Как использовать пластырь?"

Продавцы: помогают покупателям, объясняя, для чего предназначен каждый товар, и как правильно его использовать. Они указывают на цены, и покупатели выбирают, что могут себе позволить.

После выбора товаров покупатели подходят к кассе и расплачиваются, передавая игрушечные деньги продавцам.

После каждой покупки воспитатель спрашивает:

- “Что ты купил?”

- “Сколько ты потратил?”

- “Для чего нужен этот товар?”

Дети делятся своими мыслями о том, как важно заботиться о своем здоровье..

Воспитатель предлагает детям вспомнить, что они купили и сколько денег у них осталось. Это поможет развить навыки планирования собственных покупок и контроля расходов.

3. Завершение игры :

Воспитатель собирает детей и обсуждает, что им понравилось в игре. Он даёт возможность каждому поделиться, что нового они узнали о товарах в аптеке

Воспитатель подводит итоги, отмечая важность правильного выбора товаров в аптеке и умения расплачиваться за покупки, и поздравляет детей с успешными покупками.

Сценарий игры "За покупками в магазин игрушек"

Цель игры: Познакомить детей с основами финансовой грамотности, научить их выбирать игрушки, расплачиваться с помощью игрушечных денег и понимать важность выбора.

1. Подготовка к игре:

Создание магазина: В комнате организуется уголок, оформленный как магазин игрушек. Дети вместе с воспитателем располагают игрушки (куклы, машины, настольные игры, конструкторы и др.) на столах или полках. На каждую игрушку прикрепляется ценник с условной ценой (например, кукла – 5 монет, машинка – 3 монеты).

Игрушечные деньги: Воспитатель заранее подготавливает наборы игрушечных денег для каждой группы детей (например, бумажные монеты или карточки).

Роли: Определяются роли: несколько детей становятся продавцами, остальные – покупателями.

2. Игра:

Воспитатель собирает детей в круг и объясняет, что они будут играть в магазин игрушек. Он рассказывает, какие игрушки можно купить и для чего они предназначены (например, для игры, для развития или для подарков).

Воспитатель предлагает детям подумать, какие игрушки они хотели бы приобрести. Это могут быть как любимые игрушки, так и новинки, о которых они мечтают.

Каждый покупатель выбирает, что хочет купить, и объявляет об этом группе. Воспитатель рассказывает, сколько денег нужно для каждой покупки.

Игра начинается. Покупатели по очереди подходят к продавцам:

Покупатели: выбирают игрушки, обсуждают, почему им это нужно. Они могут задавать вопросы, например, "Как играть с этой игрушкой?" или "Почему эта игрушка такая интересная?"

Продавцы: помогают покупателям выбирать игрушки, рассказывают, как с ними играть, и объясняют, что игрушки развивают. Продавцы показывают цены, и покупатели выбирают, что могут себе позволить.

После выбора игрушек покупатели подходят к кассе и расплачиваются, передавая игрушечные деньги продавцам.

После каждой покупки воспитатель спрашивает:

- “Что ты купил?”

- “Сколько ты потратил?”

- “Почему ты выбрал именно эту игрушку?”

Дети обсуждают, как важно делать правильный выбор и какие игрушки приносят радость и развивают.

Воспитатель предлагает детям запомнить, что они купили и сколько денег у них осталось. Это поможет им научиться планировать свои расходы.

3. Завершение игры :

Воспитатель собирает детей, обсуждает, что им понравилось в игре. Он спрашивает, чему они научились, и что нового узнали о выборе игрушек.

Воспитатель подводит итоги, отмечая, как важно умело выбирать игрушки и следить за своими деньгами, и поздравляет детей с успешными покупками.

Сценарий игры "За покупками в цветочный магазин"

Цель игры: Познакомить детей с основами финансовой грамотности, научить их выбирать цветы и растения, а также расплачиваться с помощью игрушечных денег.

1. Подготовка к игре:

Создание цветочного магазина: В комнате организуется уголок, оформленный как цветочный магазин. Дети и воспитатель располагают игрушечные цветы (розы, тюльпаны, ромашки, кактусы и др.) в вазах или на столах. Каждому цветку или растению прикрепляется ценник с условной ценой (например, роза – 4 монеты, тюльпан – 2 монеты).

Игрушечные деньги: Воспитатель заранее подготавливает наборы игрушечных денег для каждой группы детей (например, бумажные монеты или карточки).

Роли: Определяются роли: несколько детей становятся продавцами (цветочниками), остальные – покупателями.

2. Игра:

Воспитатель собирает детей в круг и объясняет, что они будут играть в цветочный магазин. Он рассказывает, какие цветы можно купить, для чего они нужны (например, для подарка, для украшения дома или для праздника).

Воспитатель предлагает детям подумать, какие цветы или растения они хотели бы приобрести. Это могут быть цветы для мамы, бабушки или просто для украшения своей комнаты.

Каждый покупатель выбирает, что хочет купить, и заявляет об этом группе. Воспитатель сообщает, сколько денег нужно для каждой покупки.

Игра начинается. Покупатели по очереди подходят к продавцам:

Покупатели: выбирают цветы, обсуждают, кому они собираются их подарить или где они будут стоять. Они могут задавать вопросы, например, "Как ухаживать за этим цветком?" или "Почему это растение красиво?"

Продавцы: помогают покупателям, рассказывая о каждом цветке, его особенностях и преимуществах. Продавцы указывают на цены, и покупатели выбирают, что могут себе позволить.

После выбора цветов покупатели подходят к кассе и расплачиваются, передавая игрушечные деньги продавцам.

После каждой покупки воспитатель спрашивает:

- “Что ты купил?”

- “Сколько ты потратил?”

- “Кому ты подаришь эти цветы?”

Дети обсуждают, как цветы могут приносить радость и почему важно заботиться о них.

Воспитатель предлагает детям запомнить, что они купили и сколько у них осталось денег. Это поможет развить навыки планирования собственных расходов и учета.

3. Завершение игры:

Воспитатель собирает детей, обсуждает, что им понравилось в игре. Он предлагает каждому поделиться, что нового они узнали о цветах и растениях и как важно заботиться о них.

Воспитатель подводит итоги, отмечая, как важно выбирать цветы с теплом и заботой, и поздравляет детей с успешными покупками.