«Знакомство малышей с простейшими экономическими представлениями через игру»
статья по основам финансовой грамотности

АНО ДО «ПЛАНЕТА ДЕТСТВА « ЛАДА»

Д/С № 179 «ПОДСНЕЖНИК» г.о. ТОЛЬЯТТИ

СООБЩЕНИЕ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

«ЗНАКОМИМ МАЛЫШЕЙ С ПРОСТЕЙШИМИ ЭКОНОМИЧЕСКИМИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ ЧЕРЕЗ ИГРУ»

Подготовила воспитатель

Баширова И.А.

2020 – 2021 уч. год

Экономическое воспитание - часть общей системы воспитания, организованный педагогический процесс, направленный на формирование бережного отношения к окружающему миру ценностей, еще одна из граней воспитательного процесса. 

Экономика и дошкольник , на первый взгляд , кажутся понятиями абсолютно не совместимыми. Но современный ребенок уже с первых лет своей жизни попадает в экономическую среду, наполненную экономическими понятиями и процессами. Различные профессии, покупка и продажа товаров, реклама по телевизору, разговоры родителей о бюджете семьи – это далеко не полный перечень того, с чем постоянно сталкивается дошкольник. Современная жизнь весьма непредсказуема, но в тоже время очень интересна, именно поэтому сложные экономические процессы, так привлекают детей.

         Ввести детей в мир экономики необходимо. Детей интересует очень многие вопросы такого характера. И чем чаще они соприкасаются с социальной действительностью, тем больше вопросов возникает у них. Очень часто в речи детей , можно услышать слова «реклама», «рынок», «бизнес» и другие, смысл которых дети не понимают и поэтому употребляют не по назначению. Их экономическая любознательность закономерна, ведь экономические отношения пронизывают все сферы жизнедеятельности людей и прежде всего семьи. Вместе с родителями ребенок ходит в магазин, а иногда и сам делает покупки, приобретая тем самым определенный экономический опыт.

Важно научить детей понимать и ценить окружающий материальный мир, как результат труда, учить уважать людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги.

Формирование финансовой грамотности у дошкольников способствует развитию мышления, фантазии, кругозора ребенка, развитию речи. Дети приобретают навыки разумного введения домашнего хозяйства, экономии средств.

Экономическое воспитание приближает дошкольников к реальной жизни, помогает  ориентироваться в происходящем, формирует деловые качества личности. Поэтому экономическое воспитание важное направление в дошкольной педагогике – актуально и востребовано особенно остро.

Одной из наиболее эффективных форм работы с детьми в сфере экономического воспитания являются экономические игры. Они способствуют закреплению и расширению знаний об экономических сферах деятельности взрослых, выработке элементарных практических навыков в сфере экономических отношений.

Кроме задач общей целевой направленности, эти игры развивают психические процессы, интеллект ребенка, совершенствуют личностные качества, создают предпосылки для психологической подготовленности к привлечению к экономической сфере деятельности.

Сделать экономику понятной для детей младшего дошкольного возраста помогают сюжетно-ролевые игры и игровые обучающие ситуации с героями знакомых детям сказок.

Сюжетно-ролевая игра является одной из форм экономического воспитания. В сюжетно-ролевой игре дети учатся планировать свою деятельность, действовать сообща, договариваться. Что особенно важно, у них появляется интерес к новым современным профессиям. Дети любят играть «в кого- нибудь» или «во что-нибудь»: в строителей, в больницу, магазин, школу, детский сад и т. д. Этим сюжетно-ролевым играм присуща свободная, активная, по личной инициативе ребенка предпринимательская деятельность, насыщенная положительными эмоциями..

Игровая обучающая ситуация позволяет смоделировать ряд жизненных ситуаций: операция купли или продажи, производство и сбыт готовой продукции.  Реализация в практической деятельности сюжетно-ролевых игр с экономическим содержанием способствует решению следующих задач:

– закрепление в игровой форме представлений дошкольников о таких доступных понятиях, как деньги, товар, труд;

 – применению экономических знаний в конкретной ситуации;

 – воспитанию навыков бережного отношения к разным видам собственности, воспитание уважения к труду и людям труда. 

При ознакомлении дошкольников с миром профессий мы организуем сюжетные игры: «Стройка»,  «Автомастерская», «Парикмахерская», «Магазин», «Поликлиника». В организации данных игр у детей закрепляются представления об орудиях труда, о труде как экономической категории, о роли труда в жизни человека,  устанавливаются взаимосвязи между понятиями «труд», «продукт».

 Прежде чем провести сюжетно-ролевую игру мы проводим беседы, дидактические игры, имеющие экономическое содержание,  чтение художественной литературы, которая  имеет экономическую направленность. 

 Важным условием ознакомления дошкольников с экономическими представлениями мы считаем  организацию развивающей предметно-пространственной среды. Экономическую зону представляет игровое оборудование с экономической тематикой (игрушечные кассы, прилавки), наборы денежных игровых купюр, куклы в костюмах разных профессий, муляжи товаров.

         Таким образом, повседневная жизнь дошкольников, общение со сверстниками, игровая деятельность в детском саду формируют тот опыт, который становится основой для дальнейшей работы по экономическому воспитанию.

Что делают из молока? (ИОС с игрушкой - аналогом).

Цель: формировать у детей представления о молоке как ресурсной единице, уточнить знания продуктов, которые изготавливают из молока.

Материал: игрушка – аналог корова Мурка, картинки (продукты, изготовленные из молока: творог, кефир, мороженое, йогурт, сметана, сыр), картинки (овощи, фрукты – любые 5 штук), 2 обруча или 2 корзинки.

Предварительная работа: просмотр мультфильма «Каникулы в Простоквашино», Союзмультфильм, 1980 год.

Ход игры - занятия.

Воспитатель предлагает детям посмотреть отрывок из мультфильма «Каникулы в Простоквашино» (сюжет с коровой Муркой).

После просмотра в группу приходит  Корова Мурка. Мурка рассказывает, что  повезла в тележке на рынок молочные продукты и овощи, но по дороге тележка перевернулась и всё рассыпалось. Мурка совсем запуталась, не знает в какой корзинке что лежало и просит детей помочь.

Воспитатель достаёт картинки, дети рассматривают,  обсуждают, в какую корзинку что нужно положить, раскладывают.

Корова Мурка благодарит ребят и угощает их кефиром.

Рефлексия: дети обсуждают как много продуктов можно приготовить из молока и почему молоко и молочные продукты очень полезны для взрослых и детей.