Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Школа безопасности» на 2023-2024 учебный год
рабочая программа по обж (подготовительная группа)

Департамент Смоленской области по образованию и науке

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 80 «Веснушка» города Смоленска

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-гуманитарной направленности

«Школа безопасности»

Возраст обучающихся: 6 – 7 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Клауга Анна Михайловна,

воспитатель

Смоленск,

2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность

Предлагаемая программа по своему содержанию имеет социально-гуманитарную направленность.

Актуальность программы

В настоящее время проблема безопасности и детского дорожно-транспортного травматизма является весьма актуальной. Одним из основных направлений государственной политики в области обеспечения безопасности дорожного движения, а также в области образования является обучение граждан правилам и требованиям безопасности движения.

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма предполагает активизацию деятельности образовательных организаций по обучению детей правилам безопасного поведения на дорогах. Качественная подготовка детей к жизнедеятельности в дорожно-транспортной среде в решающей степени зависит от правильного выбора и сочетания форм и методов обучения.

Программа направлена на формирование поведенческих навыков, обеспечивающих защиту жизни и здоровья учащихся.

Адресат программы

Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) с учетом их возрастных особенностей.

Объем программы

36 часов

Формы организации образовательного процесса

Очная

Виды занятий

• Занятия, построенные на сказочном сюжете;
• Воображаемые путешествия, экскурсии, поездки, приключения;
• С использованием литературных персонажей;
• С использованием известных и придуманных игр;
• С применением элементов сюжетно-дидактической игры;
• Занятия, построенные на использовании сюжетных картин;
• Построенные на использовании специально изготовленных пособий-рисунков, коллажей, мнемо-таблиц, открыток, мозаик, панно;
• С использованием настольно-печатных игр;
• С использованием сюжетов и героев мультфильмов.

Срок освоения программы

1 год

Режим занятий

25 минут

Цель и задачи программы

Цель дополнительной общеразвивающей программы: формирование у дошкольников необходимых умений и навыков, выработка положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улицах города.

Задачи:

1. воспитать ответственное отношение к соблюдению правил безопасного поведения в дорожно-транспортной среде;

2. воспитать умения социального взаимодействия со сверстниками и взрослыми при различной совместной деятельности;

3. развить опыт переноса и применения учебных действий в жизненных ситуациях для решения задач личностного и познавательного развития учащихся;

4. сформировать устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах города, умения применять на практике полученные знания, обеспечив свою собственную безопасность, компетенции пропаганды безопасности дорожного движения среди сверстников.

Реализация данных задач и формирование первоначальных основ безопасности осуществляются с учётом следующих принципов:

- систематичность и последовательность;

- доступность;

- наглядность;

- включение в деятельность (игровую, познавательную, поисковую др.);

- психологическая комфортность (снятие стрессовых факторов).

Планируемые результаты

1. обучающиеся научатся основным правилам дорожного движения;

2. каждому ребенку беспечен требуемый уровень знаний по безопасному поведению на улицах и дорогах;

3. обучатся правильному поведению на улицах;

4. сформировано умение применять на практике полученные знания, обеспечив тем свою собственную безопасность;

5. Результатом сформированности устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах является сформированность следующих умений;

6. переходить улицы и дороги по сигналам светофора и пешеходным переходам, а также проезжую часть небольшой дороги (вне зоны видимости пешеходных переходов);

7. правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при движении группой, в транспорте, при езде на велосипеде;

8. умеют ориентироваться в дорожной обстановке: не выходить из-за препятствий и сооружений; не стоять близко от углов перекрестка и края проезжей части и спиной к ней;

9. умеют не создавать помех движению транспорта; определять опасные и безопасные участки дорог и улиц; дисциплинированно ведут на проезжей части.

Условие реализации программы

В групповом помещении для занятий имеются: столы и стулья, магнитная доска, ноутбук, шкаф для учебных пособий.

Формы аттестации/контроля

Оценочные материалы

Мониторинг позволяет определить уровень развития психических процессов, интеллектуальных способностей, найти индивидуальный подход к каждому ребенку в ходе занятий, подбирать индивидуально для каждого ребенка уровень сложности заданий, опираясь на зону ближайшего развития.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

1.Вводное занятие. -1 ч.

Теория. Что такое ПДД? Правила поведения. Т/Б. Входной контроль.

Формы контроля: Беседа: «Что я знаю по ПДД».

2. Наша улица – 8 ч.

Теория. Улица, на которой находиться детский сад. «Приключения автомобиля»: правостороннее движение. Светофор. Дорожные знаки. «Автомобиль заблудился»: понятия: «дорога», «тротуар», «улица». Мы дорогу перейдем. Загадочные «ловушки». Опасная игра. Практика. Экскурсия. «Улицы города». Экскурсия «Улица полна неожиданностей». Разбор опасных ситуаций. Конкурс рисунков «Безопасный переход».

Формы контроля: беседа, наблюдение.

3. Транспорт – 7 ч.

Теория. История возникновения транспорта. Какой он – автомобиль?: виды транспорта, сходства и различия. Опасность перехода перед близко идущим транспортом. Автомобили едут на помощь: транспорт специального назначения «Скорая помощь», «Полиция», «Пожарная». Виды пассажирского транспорта: автобус, трамвай, маршрутное такси, троллейбус. Грузовой транспорт, специальный транспорт. Где появился первый велосипед: история создания велосипеда, правила безопасности велосипедиста. Быть примерным пассажиром разрешается: правила поведения пассажира при посадке, поездке и выхода из транспорта. Дорожный знак «Место стоянки автобуса». Это должен каждый знать обязательно на «5»: виды транспорта, правила безопасности велосипедиста, правила поведения в легковом и пассажирском транспорте. Интерактивная игра «Угадай транспорт». Знакомство с интерактивной игрой «Угадай транспорт». Решение задач на знание транспорта и его вида.

Практика. Изготовление макета велосипеда. Как починить автомобиль?: работа в автомастерской слесаря. Практическое занятие «Маленький водитель»: закрепление правил поведения в транспорте в игре, умение действовать в предложенных ситуациях. Оформление альбома о транспорте.

Формы контроля: беседа, наблюдение.

4. Светофор – 7 ч.

Теория. «Где я родился?»: история рождения светофора, какие они первые светофоры?, где их устанавливали? Перекресток. Проезжая часть. Тротуар. Светофор для пешехода. Светофор для транспорта. Устройство светофора. Почему выбраны зеленый, красный, желтый цвета для сигналов светофора.

Практика. Целевая прогулка к проезжей части «Два братца». Сочинение сказки «Приключения светофора». В мастерской Светофора. Рисование пластилином. Изготовление светофора. Играсоревнование «Светофорные науки». Акция: Вежливый пешеход: подготовка раздаточного материала. Выбор перекрестка. Участие в проведении рейда.

Формы контроля: беседа, наблюдение.

5. Дорожные знаки – 5 ч.

Теория. Когда и как появились дорожные знаки. История возникновения дорожных знаков. Правила пешехода. Дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Наземный переход», понятие «знак двустороннее движение». Два похожих знака. Знаки «Пешеходный переход». Предписывающий и предупреждающий знаки, для кого они предназначены. Как разговаривает улица. Предупреждающие знаки: «Пешеходный переход», «Дети», «Двустороннее движение», «Дорожные работы». Знаки, которые запрещают. Как выглядят запрещающие знаки. Что обозначают? Для кого предназначены? Знаки, которые предупреждают. Как выглядят предупреждающие знаки. Что обозначают? Для кого предназначены? Знаки, которые информируют. Какие знаки относятся к информационным? Что они обозначают? Запрещающие знаки: «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено», «Въезд запрещен». Правила перехода улицы. «Жилая зона», «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено» и др. Библиотечка. Дорожные знаки в детской литературе. Выезжаем на природу. Правила поведения на природе. Дорожные знаки за городом. Дорога загородом. Из чего состоит дорога за городом. Проезжая часть, обочина. Движение пешеходов на загородной дороге.

Практика. Экскурсия «Пешеходный переход»: правила пешехода, дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Наземный переход», понятие «знак двустороннее движение». Игровая деятельность «Перекресток»: виды перекрестков, дорожные знаки «Светофор», «Пешеходный переход», правила пересечения регулируемого перекрестка. Работа в мастерской Самоделкина. Создание необычного дорожного знака. Упражнение «Раскрась дорожный знак». Конкурс рисунков «Дорожные знаки». Постановка и показ театрализованной сценки: «Путешествие в страну дорожных знаков».

Формы контроля: беседа, наблюдение.

6. Работа в мастерской Самоделкина – 2 ч.

Практика. Изготовление поделок для ролевой игры, для постановки театрализованной сказки «Дорога к теремку».

Формы контроля: беседа, наблюдение.

7. Дорожная сказка – 5 ч.

Практика. Разучивание текста сценария, стихотворений, постановка сказки. Показ сказки для воспитанников младших групп детского сада.

Формы контроля: беседа, наблюдение.

8. Итоговое занятие. 1 ч.

Практика. Конкурс «Знатоки правил дорожного движения». Дорожные знаки. Светофор. Транспорт. Правила дорожного движения. Итоговый контроль.

Формы контроля: беседа, фиксация результатов в карте наблюдений.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Рекомендации и методические указания по проведению бесед, теоретических и практических занятий разработаны в соответствии с основными принципами педагогики и психологии.

В организации познавательной деятельности, развитию самостоятельности и творчества детей используются эффективные методы и приёмы.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

Наглядные: наблюдения, рассматривание предмета, образец, показ картины, показ способов изображения и способов действия.

Словесные: беседа, объяснение, вопросы.

Игровые: игровая ситуация, сюрпризный момент, игровой мотив, обыгрывание проблемных моментов.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей:

Фронтальный: одновременная работа со всеми детьми.

Коллективный: организация взаимодействия между всеми детьми.

Индивидуально-фронтальный –  чередование индивидуальных и фронтальных форм работы.

Групповой - организация работы малыми группами.

Для успешной реализации программы «необходимо: просторное, хорошо освещаемое, проветриваемое помещение, наличие столов, стульев, доски; шкафов и полок для размещения образцов и дидактических материалов.

Оборудование: мультимедийное оборудование, мольберт, доска.

Материалы: книги, распечатанные материалы, предметные карточки, картон и цветная бумага.

Дидактический материал: таблицы, картинки, игрушки и др.

Реализация  программы  невозможна без программно-методического обеспечения материала, соответствующего возрастным особенностям детей и создания развивающей среды.

Формы работы: непосредственно-образовательная деятельность, беседы, игры, рассказы.

Оценочные и методические материалы

Диагностический материал по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма для дошкольников предназначен для определения уровней сформированности устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города.

Комплект диагностического материала содержит тестовые задания, вопросы педагога, в котором описываются особенности проведения, оценки, интерпретации и использования результатов для дальнейшей работы по формированию у учащихся устойчивых навыков безопасного поведения на дорогах и улицах города.

Характеристика уровней устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города.

Мониторинг позволяет определить уровень развития психических процессов, интеллектуальных способностей, найти индивидуальный подход к каждому ребенку в ходе занятий, подбирать индивидуально для каждого ребенка уровень сложности заданий, опираясь на зону ближайшего развития.

Коллективные и индивидуальные игровые задания, проводимые в интересной для детей форме, позволяют диагностировать и координировать работу по программе. Сюжетные игровые открытые занятия для родителей помогают им оценить и увидеть достижения своего ребѐнка в середине и в конце учебного года

ЛИТЕРАТУРА

1. Азбука пешехода: для дошкольников. - Москва: издательский Дом Третий Рим, 2007.

2. Алексеев А.П. Правила дорожного движения 2016. Москва: Эксмо, 2016.

3. Громаковский А.А. Правила дорожного движения для начинающих 2013 Москва: Эксмо, 2016.

4. Елжова Н.Е. Пдд в детском саду. Ростов н/Д.: Феникс, 2011.

5. Извекова Н.А. Правила дорожного движения для детей. Москва: ТЦ Сфера, 2005.

6. Кобзева Т.Г. Правила дорожного движения. Волгоград: Учитель, 2010.

7. Ковалева Н.В Конкурсы, викторины, праздники по правилам дорожного движения для школьников. Ростов н/Д.: Феникс, 2007.

8. Методические рекомендации по организации работы детских садов по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Курган, 2006.

9. Методические рекомендации: формирование у дошкольников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах для педагогов дошкольных образовательных учреждений. Москва: Издательский Дом Третий Рим, 2007.

10. Учителю о правилах дорожного движения. Рекомендации по организации внеклассной работы с детьми по ПДД. Москва, Просвещение, 2011.

11. Форштат М.Л., Добровольская А.П., Эпова А.В. Пешеход на дороге. Обучающий минимум по Правилам и безопасности дорожного движения. СПб., 2001.

12. Шалаева Г.П. Азбука маленького пешехода. Москва: ЭКСМО, 2008.

13. Шипунова В. А. Безопасность на дороге. Москва: Карапуз, 2014.

14. Глухов А.К. Психологические аспекты безопасности дорожного

движения в России. Москва: Логос, 2013.

15. Громаковский А.А. Правила дорожного движения с

изменениями на 2017 с примерами и комментариями. Москва: Эксмо, 2017.

16. Комплексный проект профилактики детского дорожно-транспортного травматизма на период 2013-2020 гг. http://минобрнауки.рф/документы/5372 [Электронный ресурс]. Дата обращения 21.08.2023 года.