Формирование у старших дошкольников культуры безопасности
консультация по обж (старшая группа)

«Формирование у старших  дошкольников культуры безопасности»

Воспитатель МБОУ "Начальная школа - детский сад №44

Нетеса Наталья Николаевна

Самое дорогое у человека - жизнь, жизнь ребенка - бесценна. В современном обществе существует огромное количество опасных ситуаций, и задача взрослого состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными опасными жизненными ситуациями, не подавив их естественную любознательность, открытость и доверие к миру, не напугать их, а подготовить к полноценной жизни. Культура  безопасности - это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях. Для формирования у старших дошкольников культуры безопасности взрослый использует слово. При этом важно не столько  использовать  словосочетание "опасные предметы", а объяснить детям, что предметы становятся опасными, когда мы нарушаем правила их использования, обогащая понятийный аппарат детей и представления детей о различных предметах.  

Формула безопасности можно сформулировать так: предвидеть опасность; при возможности избегать: при необходимости действовать.  Для детей она зарифмована в стихах:

 Безопасности формула есть:

 Надо видеть, предвидеть, учесть.

 По возможности – все избежать,

 А где надо – на помощь позвать.

Пути формирования у дошкольников навыков безопасного поведения:      через непосредственное восприятие окружающего мира; познание действительности через разные источники информации;

через специально организованную  работу по формированию у детей значимых для безопасного поведения знаний и умений.

В группе создан "Уголок безопасности", в котором создан учебный макет "Улица города", оснащенный различными видами транспорта и дорожными знаками, подборка обучающих мультфильмов по теме безопасности, художественными произведениями, в том числе сказками, дидактическими играми, настольно - печатными играми, альбомами на данную тематику  Использование  в работе "Журнала безопасности", способствует эффективному построению коммуникации между участниками образовательно - воспитательного процесса.

Педагогами составлена картотека  дидактических игр, которая включает разделы "Ребенок и другие люди", "Ребенок на улице", "Ребенок дома", "Ребенок и природа", "Здоровье ребенка","Эмоциональное благополучие ребенка",  "Действия ребенка при ЧС". Дидактические игры  знакомят детей с источниками опасности, способствуют формированию  представлений о мерах предосторожности и возможных последствиях их нарушения, знакомят с необходимыми действиями в случае опасности. Играем с ребятам в игры "Свой, чужой",  "Как бы ты поступил?", "Что сначала, что потом", "Оцени поступок","Найди знак". "На прогулке", "Четвертый лишний", "Безопасность при общении с  уличным животными", "Доскажи словечко", "Окажи помощь".                                                                                                                    Также  используем метод сравнения. Метод сравнения помогает детям выполнять задания на группировку и классификацию. Для того чтобы группировать, классифицировать предметы, явления, требуются умения анализировать, обобщать, выделять существенные признаки. Все это способствует осознанному усвоению материала и вызывает интерес к нему.

Например:

-Сегодня мы с вами поговорим о нём… На него можно смотреть без конца. Он бывает красивый, а бывает и страшный. Он бывает полезный, а бывает опасный. Бывает он другом и бывает врагом. Как вы думаете что это?

В.: Огонь постоянный спутник человека, может быть не только другом и помощником человека во всех добрых делах, но и врагом. Это зависит от нас! Теперь помогите мне разобраться, где же на этих картинках огонь друг, а где огонь – враг. Красными линиями нужно соединить огонь – друг, а синими огонь – враг.

Используем в своей работе метод "Ситуативно-имитационное моделирование" Этот метод  построен на игровых сюжетах и игровых проблемных ситуациях. Он  даёт возможность имитировать действия с потенциально опасными предметами, моделировать угрожающие опасные ситуации и проигрывать стратегию поведения, формировать опыт безопасности у детей в природе , на дороге, в быту. При этом используются такие приемы, как моделирование ситуаций, наблюдение за действиями других детей, ролевые игры, анализ сюжетов мультфильмов и сказок, например, разыгрываем ситуацию "Один дома".

Моделирование ситуаций дает ребенку практически применять полученные знания на деле и развивает мышление, воображение и готовит ребенка к умению выбраться из экстремальных ситуаций в жизни. Выработав поведение в сымитированных игровых условиях, близко воспроизводящих контакт с потенциально опасными ситуациями, дошкольники будут намного увереннее чувствовать себя в реальных  условиях.

Также педагоги применяют в своей работе  метод "Экспериментирование и опыты"  Ценность этого метода  в том, что он дает ребенку возможность самостоятельно находить решение, подтверждение или опровержение собственных представлений.

Эффективной работа по формированию у старших  дошкольников культуры безопасности может быть только при включении родителей в воспитательно - образовательный процесс. Педагоги проводят консультирование родителей, созданы  папки - передвижки по безопасности, родители разработали для своего ребенка и создали схему  "Безопасный  маршрут от сада до дома". Также совместно с родителями были разработаны семейные проекты "Правила пользования велосипедом", "Правила общения с уличными животными".  

 Формированию у дошкольников устойчивых навыков безопасного поведения помогает гармоничное соединение традиционных форм работы  с  информационно-коммуникационной технологией . И здесь на помощь нам приходят мультфильмы. Для систематизации знаний о правилах безопасности мы  демонстрируем детям обучающие мультфильмы. В простой и доступной форме с помощью сказочных персонажей легко и быстро мультфильмы научат ребенка основам безопасности жизни, и поможет избежать многих опасных ситуаций! Развлекаясь с героями, ребенок будет одновременно получать полезные знания, необходимые в его еще начинающейся жизни, например,  обучающие мультфильмы для детей "Уроки тетушки Совы" , "Уроки осторожности", научно-познавательный мультсериал "Фиксики" Цикл познавательных мультфильмов «Азбука безопасности со Смешариками» "Азбука безопасности, этикет и хорошие манеры"  

 В результате работы педагогов и родителей  по данному направлению у ребёнка формируется устойчивая модель поведения:

Дошкольник : умеет предвидеть опасность; умеет предпринимать меры во избежание опасности; умеет обращаться за помощью к другим;  умеет действовать так, чтобы обеспечить свою безопасность,  защитить себя в опасных ситуациях.

Только совместными усилиями взрослых: педагогов и родителей  можно  научить дошколят основами безопасного поведения.