Конспект занятия по теме: «Путешествие по экологической тропе». (Старшая группа)
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект занятия по теме: «Путешествие по экологической тропе». (Старшая группа)

Цель: Расширение представлений о деревьях в ходе виртуального путешествия по экологической тропе детского сада

Задачи:

Обучающие:

• Закреплять представления о многообразии деревьев на территории детского сада, их видовой принадлежности (лиственные, хвойные);
• упражняться в установлении понятийных отношений (сходства и отличия) с опорой на условно-символическую модель (схему);
• расширять представления об отличительных признаках хвойных деревьев на основе наблюдений.
• учится ориентироваться в пространстве при помощи плана (план территории детского сада);
• развивать навыки монологической речи при составлении обобщающих высказываний

Развивающие:

• развивать умение выделять и фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач;
• развивать умение взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками в ходе решения общих задач
• развивать связную речь, умение рассуждать, анализировать.

Воспитательные:

• воспитывать уважительное отношение к природе
• воспитывать эмоционально положительное отношение к процессу сотрудничества со сверстниками и взрослым

Предварительная работа: Рассматривание, беседы о деревьях. Экскурсии по экологической тропе детского сада. Д/И «С какого дерева листок», «Найди по описанию», «Составь загадку», «Разрезные картинки», «Сходства и отличия» и др. Чтение худ. произведений о природе. Беседа о правилах поведения в лесу.

Материалы и оборудование: письмо от старичка Лесовичка; карта экологической тропы. Набор картинок с изображением деревьев (для распределения на подгруппы). Опорные схемы для нахождения сходств и отличий. Классификационные таблицы хвойных деревьев.; веточки хвойных деревьев, шишки. Изображения деревьев, растущих на территории детского сада (яблоня, дуб, рябина, тополь, береза, ива, лиственница и т.п.)

Образовательные области: Познавательное развитие; социально-коммуникативное развитие; речевое развитие.

Ход:

Педагог показывает письмо с изображением отправителя – Старичка-Лесовичка.

Воспитатель:

Ребята, нам пришло письмо. Как думаете от кого? Да это Старичок-Лесовичок. Узнаем, что он пишет? «Дорогие ребята группы «Синичка»! Пишет вам Старичок-Лесовичок. Я живу в лесу и очень люблю свои растения, деревья, кусты, траву, грибы, ягоды и берегу их. Слышал, что на участке вашего детского сада тоже есть разные растения. Умеете ли вы беречь природу? Буду очень рад, если вы мне расскажете о том, какие деревья растут у вас и где они растут. И что вы знаете о друзьях моих – деревьях. С уважением, Старичок-Лесовичок».

Воспитатель: Ребята, будем отвечать на письмо Лесовичку? Что он хочет узнать?

Дети: Умеем ли беречь природу, какие деревья растут у нас на участке и где они растут.

Воспитатель: А как мы ему можем показать, где они растут?

Дети: Вспомним, какие есть деревья и занесем их на карту

Воспитатель: Ребята, чтобы рассказать Лесовичку о деревьях нашего детского сада, предлагаю вам отправиться на необычную (виртуальную) прогулку, используя экологическую тропу сада и рассказать Лесовичку все о наших деревьях.

Воспитатель: Давайте посмотрим с вами на карту и определим, где находится участок нашей группы? Отметим его меткой-значком. Вспомним, какие деревья растут возле него?

(На карте точка остановки участок группы «Синичка»).

Дети: На нашем участке растут берёза, яблони.

Воспитатель: Ребята, нам нужно разделиться на 2 группы и поработать в командах. (на столах лежат перевёрнутые картинки с изображениями яблони и березы, дети выбирают картинку и расходятся по столам с нужными метками).

Выберите в своих командах, кто будет записывать ваши наблюдения, а кто будет о них рассказывать. Остальные ребята будут помогать находить сходства и отличия, придумывать, как можно записать свои наблюдения

Ребятам из первой команды (яблоня) нужно найти сходство деревьев (яблоня и берёза), второй команде нужно найти различие между двумя деревьями.

Вам поможет опорная схема

На 2-х разных столах с метками (1. Стрелки сходятся- сходство и #1089;трелки расходятся-различие, по 2 картинки).

Воспитатель: В чём отличие и сходство этих деревьев?» (а)Отличие: яблони - это плодовые деревья, берёза не даёт плодов, ствол у берёзы белый-у яблони коричневый, по форме: листья яблони- овальные, края ровные; у березы - треугольные, по краям зубчики б) сходства: берёза и яблоня –это лиственные деревья, имеют ствол, корни, ветки, листья, осенью листья опадают)

Дети рассказывают о своих наблюдениях

1. сходства, 2-я отличия

А к какому виду деревьев относятся яблоня и берёза?

Какие еще лиственные деревья растут на территории нашего детского сада? Найдите их на рисунках, разместите на карте.

Дети: Ива, дуб, рябина, клен, тополь, осина, береза, яблоня. Поставить на карте значки-метки этих деревьев.

Вспомнили мы с вами какие лиственные деревья растут на участке. Разместили их на карте.

Что было сложно? Пора передохнуть и вспомнить правила поведения в лесу

физкультминутка

Я буду вам говорить фразу, а вы, если так правильно, будете хлопать в ладоши, а если не правильно, то топать ногами.

На полянке посидели,

Все попили и поели,

А потом пошли домой —

Мусор унесли с собой! Правильно?

2. Можно нам везде гулять

Ветки с дерева ломать! Правильно?

3. Девочки цветочки рвали

И в веночки заплетали.

А полянка вся пуста —

Не осталось ни цветка! Правильно?

4. Можно уходя домой,

Уносить ежа с собой? Правильно?

5. Костёр задумал разводить,

Чтоб воду к чаю вскипятить.

Отдохнул, чайку попил,

А потушить костёр забыл. Правильно?

6. Дети по лесу гуляли,

Не шумели, не кричали,

Ягоды собрали,

Кустик не сломали! Правильно?

Отдохнули, пошли дальше?

Воспитатель: Какие ещё виды деревьев вы знаете? (помимо лиственных)

Дети: Хвойные деревья.

Воспитатель: есть ли на территории детского сада хвойные деревья?

Почему она называется: лиственница?

Дети: у лиственницы хвоя опадает осенью, как у лиственных деревьях. Поставить на карте метку-значок.

Воспитатель: Какие еще вы знаете хвойные деревья?

Дети: Сосна, ель, кедр.

Лесовичок прислал нам веточки этих деревьев.

Подвести к столу с веточками деревьев хвойных пород и их плодами (шишками) (сосна, ель, кедр)

Воспитатель: Давайте рассмотрим веточки? Какому дереву они принадлежат?

Давайте попробуем определить отличия этих деревьев по хвое и шишкам.

На ваших столах есть классификационная таблица в ней нужно нарисовать, чем они отличаются

Работа в командах: положить на столы карточки и карандаши для зарисовок.

1-я команда Яблоньки: как отличается хвоя этих деревьев по величине и количеству хвоинок в пучке?

2 команда Березки: как отличаются шишки по форме и величине?

Эти карточки мы тоже отправим Лесовичку, пусть посмотрит, что мы знаем о хвойных деревьях

Ну, что карта наша готова?

Для чего мы это делали? (Нам нужно оправить карту Старичку-Лесовичку, для того, чтобы он познакомился с деревьями в нашем детском саду)

Как можно отправить нашу карту Лесовичку?

Фотографирует, отправляет.

Что вам понравилось в нашем занятии больше всего? Что было трудно? Что было легко? (спросить)

Ребята, пришло сообщение от Лесовичка: «Ребята! Как же вы меня порадовали — много знаете о деревьях. Я хочу вам подарить картинки с изображением растений леса. Предлагаю вам их раскрасить. А я всегда жду вас в гости. Прогулки по лесу очень полезны детям и взрослым! Всего вам доброго! С уважением, старичок Лесовичок».

Картинки с изображением растений я вам предлагаю раскрасить за столами.