Технологическая карта занятия «Ищем весенние приметы»/ Заполняем информационный лист «приметы весны»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

№

Этапы, продол-

жительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, приемы, формы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей на предстоящую тему

Загадывает загадку о весне

Словесный: загадка

Слушают загадку.

Отгадывают загадку.

Предлагает детям вспомнить что наблюдали на прогулке в течении недели

Словесный: объяснение, обсуждение

Вспоминают и называют свои наблюдения

Перечисляют свои наблюдения

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме предстоящей деятельности.

Предлагает заполнить информационный лист

Словесный: целевая установка.

Слушают

Дети соглашаются заполнить информационный лист

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о весне

 Прикрепляет на мольберт информационный лист с пустыми ячейками. Предлагает разработать условные обозначения признаков весны

Наглядный: показ способа действий в сочетании с объяснением

Рассматривают информационный лист пустой.

Задают уточняющие вопросы

Дети получают установку на предстоящую деятельность

Удовлетворение двигательной потребности.

Предлагает детям выполнить динамическую паузу.

Показывает движения, комментирует показ.

Словесный: инструкция.

Наглядный: показ способов действий.

Практический: выполнение имитационных движений.

Выполняют движения по показу и инструкции воспитателя.

Дети удовлетворяют двигательную потребность.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

Предлагает детям распределить действия между собой по изготовлению карточек -условные обозначения признаков весны, для заполнения листа и пройти за столы.

Словесный:

целевая установка, напоминание, указание.

Договариваются между собой

Распределяют действия между собой

Овладение способами действий: создание изображения

Напоминает правила пользования материалами: фломастерами, карандашами, ножницами, клеем.

Наблюдает за действиями детей, при необходимости напоминает о правильном пользовании материалами, оказывает практическую помощь.

Словесный:

целевая установка, напоминание, указание.

Практический:

выполнение действий

Выполняют действия по изготовлению карточек

Изготовливают карточки- условные обозначения весны

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

Беседа………….Предлагает детям рассмотреть готовые работы.

Задает вопросы:

Интересно ли было создавать карточки?

Что было сложным?

Предлагает детям заполнить пустые ячейки информационного листа

Словесный: вопросы.

Наглядный: показ изображений.

Рассматривают готовые работы.

Отвечают на вопросы воспитателя

Заполняют информационный лист

Дети высказывают свои личные впечатления о состоявшейся деятельности.

Заполняют информационный лист и размещают в центр природы