ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА) «ДРУЗЬЯ ПРИРОДЫ» Возраст детей: 4-5 лет Срок реализации: 1 год
рабочая программа по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 103»

(МДОУ «Детский сад №103»)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ПРОГРАММА)

«ДРУЗЬЯ ПРИРОДЫ»

2024-2025 учебный год

Возраст детей: 4-5 лет

Срок реализации: 1 год

                 Авторы-составители:

                    Воспитатель высшей       квалификационной категории: Беркутова Т.А.

Воспитатель высшей       квалификационной категории:

Доронькина С.Д.

г.о.Саранск 2024

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

                                         2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                                                             «Мир, окружающий ребенка – это,

                                                           прежде всего, мир природы,

                                                             с безграничным богатством явлений,

                                                           с неисчерпаемой красотой.

Здесь, в природе, вечный источник

                                                                     детского разума».

В. Сухомлинский.

Направленность дополнительной образовательной программы

Программа «Друзья природы» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. Так как проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Дети учатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы.

Занимаясь по дополнительной образовательной программе, дети обогащают свой запас знаний новыми знаниями о природных явлениях. Это воспитывает у них любознательность, бережное отношение к природе, желание знать больше. При изучении тем, предусмотренных кружком, развивается мышление образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание, восприятие.

Новизна программы заключается в том, что она охватывает разные аспекты экологического образования дошкольников. Кружковой работой предусмотрено не только экологическое просвещение детей дошкольного возраста, но и мотивацию развития умений у детей оказывать посильную помощь нашей природе.

     Например, для птиц, зимующих в наших краях, мы с детьми и родителями делаем кормушки, организовываем «птичью столовую» до полного схода снежного покрова; планируем развешивать скворечники на территории детского сада.

     Данная кружковая работа включает развитие у детей умений постановки и проведения простейших опытов. Например, выращивание рассады для цветников детского сада. Благодаря включению детей в освоение данной образовательной программы, дошкольники получают экологические знания, у них развивается наблюдательность, чувство сопереживания, способность видеть красивое в природе, умение оказывать природе посильную помощь. Воспитываются такие личностные качества, как доброта, ответственность, трудолюбие, самостоятельность, умение работать в коллективе.

Актуальность программы заключается в том, что экологическое воспитание и образование детей - чрезвычайно важная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение и экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того состояния, в котором оно находится сейчас.

     Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностей ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям. Основным содержанием экологического воспитания является формирования у ребенка осознано–правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.

     Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Они постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечно разнообразный и красочный мир природы пробуждает у детей естественный интерес, любознательность, затрагивает их чувства, возбуждает фантазию и влияет на формирование их ценностных ориентиров. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных.                                          Полученные в детстве впечатления от родной природы, очень яркие, запоминающиеся на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе.

Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от других заключается в том, что в содержании изучаемого курса выделен раздел «Работа с родителями», предполагающий разнообразные формы и виды деятельности педагога совместно с законными представителями обучающихся детей, также имеется список литературы, рекомендуемой для совместной деятельности родителей и детей в домашних условиях.

Всё выше перечисленное убеждает в педагогической целесообразности данной программы.

          При построении системы работы особое внимание обращается на следующие основные направления:

1. Познавательно-развивающее направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме.

2. Практическое направление - изучение растительного и животного мира родного края, связанное с практическими делами

(акции природоохранного характера, работа на огороде, подкормка птиц, посадка цветников и др.).

3. Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности, экскурсий, наблюдений, опытов.

Работа с детьми, как известно, регулируется правовым полем. Что касается экологического воспитания, то аспекты работы с этим компонентом регулируются Законом Российской Федерации «Об образовании»; Федеральным законом РФ «Об охране окружающей среды»; ФГОС ДОУ.

Программой Федерального Государственного Образовательного Стандарта предусмотрен системный подход к воспитанию экологической культуры дошкольников. Это значит, что ежегодно темы занятий повторяются, но при этом добавляются некоторые виды работ. В целом же предусмотрено изучение тем, связанных с сезонными изменениями в живой и неживой природе: переменой образа жизни растений и животных в связи со сменой времён года; воздействием человека на окружающий мир зимой, летом, осенью и весной.

Цель программы: формирование у детей экологического сознания, целостных представлений о системе взаимосвязей живой и неживой природы, с включением регионального компонента, способность понимать и любить окружающий мир и природу, развитие познавательной сферы детей дошкольного возраста через исследовательскую и игровую деятельность, через процесс экспериментирования.

Задачи: 

Образовательные:

- обогащение представлений детей о природе родного края и различных природных зон;

- обогащение словарного запаса, расширение и уточнение знаний ребенка об окружающем мире, активизация повествовательной речи, составление диалога, развитие элементарных научных представлений о существующих в природе взаимосвязях, получении первоначальных сведений о природе;

Развивающие:

- развитие личности ребенка в целом, умение сравнивать и обобщать собственные наблюдения. Совершенствование мышления, творческих способностей, умение думать самостоятельно, логично и последовательно, поддержание их познавательного интереса;

- развитие эмоций, умения сочувствовать, удивляться, переживать, заботиться о живых организмах, воспринимать их как собратьев по природе, уметь видеть красоту окружающего мира и бережно относиться к ней.

Воспитательные:

- воспитание у детей бережного отношения к природному миру;

- воспитание понимания эстетической ценности природы, потребности в общении с природными объектами и умения проявлять гуманные чувства (сочувствие, сопереживание) по отношению к природе.

        Возраст детей. Данная дополнительная образовательная программа рассчитана на детей в возрасте от 4 до 5 лет.

Сроки реализации. Продолжительность реализации программы – восемь месяцев (период с октября по май месяц включительно), что составляет 4 занятия в месяц. Общее количество занятий в год – 32.

Формы и режим занятий.

Программа предусматривает работу группы в количестве 13 человек (кружок).

образовательная деятельность в рамках программы проводится во вторую половину дня, 1 раз в неделю по 20 минут.  Программа рассчитана на 32 учебных занятия.

Формы организации занятий:

- совместная игровая,

- познавательная деятельность взрослого и детей,

- индивидуальная – беседы;

- занятия формирования и закрепления знаний и умений.

        Ожидаемые результаты после реализации программы:         дети будут

        Знать:

- условия существования живого организма и зависимости пребывания его в разных условиях.

        Уметь:

- правильно вести себя по      отношению к окружающим объектам и нести ответственность за свои поступки, и понимать их последствия для окружающего мира;

- называть природные объекты и воспроизводить их по требованию взрослого;

- понимать ценность        природных объектов.

        Владеть:                                                                                                                                                                     - и самостоятельно реализовывать элементарные навыки рационального природопользования;

- навыками сотрудничества.

        Способы проверки освоения программы – мониторинг освоения детьми содержания дополнительной образовательной программы с помощью игровых заданий. В начале и конце учебного года проводится мониторинг, которые в течение года посещали кружок, сравниваются результаты на начало и на конец учебного года и делается вывод об усвоение программного материала.

Форма подведения итогов по реализации дополнительной образовательной программы «Друзья природы» - экологическая викторина.

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

                      4. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Форма организации занятий.

При проведении занятий в рамках дополнительной образовательной программы «Друзья природы» предполагается использование следующих форм организации деятельности:

 - фронтальная (занятия по подгруппам до 13 человек в зависимости от уровня подготовки воспитанников, при этом состав может меняться в зависимости от объективных и субъективных причин);

- индивидуальная.  

Приемы и методы.

При проведении занятий педагогом используются следующие методы:

-наглядный метод (наблюдение, использование игрушек, картин, иллюстраций, показ игровых действий);

-словесный метод, который является основным способом познания для ребенка этого возраста – рассказы, беседы, вопросы ребёнка и ответы на его вопросы, а также вопросы педагога к нему;

-практический метод или игровой, с помощью которого дети осуществляют практические действия с предметами. Именно игра позволяет создать необходимую мотивацию к совершению действий. В данной ситуации дидактическая игра выступает в роли основного средства обучения на кружке.  

Дидактический материал:

Проведение занятий предполагает использование следующего дидактического материала:

-Дидактические игры:

-Картотеки:  

-Игрушки и т.д.

-Раздаточный материал (по количеству человек в подгруппе).  

Методические пособия

• С.Н. Николаева «Юный Эколог»
• Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 4-5 лет»,
•  Л. Г Горькова, А.В.Кочергина, Л.А. Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников»
• О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова «Неизвестное рядом»
•  А.И. Иванова «Живая экология»

Материально-техническое обеспечение

• Музыкальный центр

• Магнитная доска

 «Экологическая лаборатория»:

• Наборы для исследования –микроскопы, пробирки
•  Сыпучие продукты – крупы, песок, земля, опилки
•  Различные емкости, воронки, мерные стаканчики
•  Дидактические игры, игры для экспериментирования
•  Природный материал: шишки, камни, куски древесины
•  Игрушки: резиновые, песочные наборы

 «Природный уголок» - комнатные растения:

• Фикус Бенжамина
• Фикус лировидный
• Фикус Али
• Фикус каучуконосный
• Монстера
• Азамиакулькас
• Папоротники
• Гибискус

Учебно-наглядные средства

• Иллюстрации
• Тематические папки
• Плакаты

Техническое оснащение: помещение комнаты дополнительного образования, магнитофон, доска, ноутбук.

                                     6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для педагогов:

1. «Комплексные занятия в средней группе детского сада»: методическая литература / Т.М. Бондаренко, - В.: - Учитель, 2009 г. – 316 с.

2.  «Сценарии занятий по      экологическому воспитанию дошкольников» /          Л. Г Горькова, А.В.Кочергина, Л.А. Обухова,- Вако, 2017.

3. «Юный эколог»: Программа экологического воспитания дошкольников / С.Н. Николаева – М.: Мозаика-Синтез, 2002.

4. «Экологическое воспитание дошкольников»: Пособие для специалистов дошкольного воспитания / Автор составитель Николаева С.Н. - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ» - 1998.

5. «Методика экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми средних и старших групп детского сада: Книга для воспитателей детского сада / С.Н. Николаева.- М.: Просвещение – 1999.                                                               6.«Воз и маленькая тележка чудес», Зубкова Н.М.: - М; Мозаика-Синтез, 2009                               7. «Организация деятельности детей на прогулке», средняя группа/авт.-сост. Т.      Г. Кобзева, И. А. Холодова, Г. С. Александрова.– Волгоград: Учитель, 2011«Энциклопедия обучения и развития дошкольника», СПб,: Издательский дом «Нева»; М.: Олма-пресс, 2000.                                                                                                         8. «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников», Москва 1992 Артемова Л. Н.                                                                                                                                    9. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», Москва 1995 Николаева С. Н.                                                                                                               10.«Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста», Москва 1991 Богусловская З. М., Смирнова Е. О.

Список литературы для детей и родителей:

1. «Секреты природы - это так интересно!» / Л.В.Ковиньк - М.: Линка-Пресс, 2004.   2.А.А.Лопатина.                                                                                                                     2. «Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания» / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. - 2-е изд. -М.:Амрита-Русь,2008.                                                                                                                      3.» Млекопитающие и Птицы» – Ростов н/Д: Владис,2015.(Большая детская энциклопедия).                                                                                                                                      4. «Цветы. Самая первая энциклопедия». РОСМЭН Москва 2015.                                                  5.  «Животные»–Москва: Издательство АСТ, 2016. (Самая умная энциклопедия)                     6. «Сказки для детей о природе(сказки и рассказы)».-Москва: Издательство АСТ;   Тула:Родничок,2012.

7. ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Педагогический мониторинг.

Диагностика экологических знаний детей средней группы

1. Назови и покажи животных на картинке (по 3-4 вида диких и домашних)

2. Какие животные домашние, какие дикие, назови

3. Зачем человек держит корову, овцу, лошадь? Как он ухаживает за ними?

4. Назови и покажи птиц на картинках (3-4 вида)

5. Чем птица ест, чем покрыто тело птицы? Что общего у всех птиц?

6. Назови и покажи домашних птиц

7. Расскажи, как выросла птичка?

8. Назови и покажи рыб, которые живут в аквариуме

9. Назови и покажи части тела рыбы на картинке

10. Расскажи и покажи, какие деревья ты знаешь? (2-3 вида)

11. Назови и покажи хвойные и лиственные деревья

12. Узнай, с какого дерева лист (3-4 вида)

13. Назови, узнай растение по цветку (3-4 вида)

14. Назови и покажи овощи, фрукты, ягоды (4-5 вида)

15. Назови и покажи комнатное растение, которое растёт в вашем уголке природы (3-4)

16. Определи, какие растения надо полить?

17. Что нужно, чтобы растение росло?

18. Что произойдёт, если растение не поливать?

19. Назови, какое сейчас время года, какое время года было? (найди и покажи на картинке)

Критерии оценки ответов:

1 балл – если нет ответа или ребёнок затрудняется ответить на вопрос, путается

2 балла – у ребёнка имеется определённый объём знаний, но отвечает с помощью наводящих вопросов

3 балла – ребёнок отвечает самостоятельно, может сформулировать выводы

Подсчёт результатов:

15 – 22 баллов – низкий уровень

23 – 35 – средний уровень

36 – 45 – высокий уровень

Средняя группа № 3____

                                                                                                           Приложение 2

                                    -План работы с родителями-

Приложение 2

Анкета для родителей «Экологическое воспитание детей»

1. Что такое экология? ___

2. Есть ли у Вас комнатные растения и какие? Если нет, то почему? ___

3. Есть ли в семье собака, кошка или другие животные?

4. Посадили ли Вы дерево?

5. Мастерили ли Вы когда-нибудь кормушки для птиц?

6. Читаете ли Вы ребенку книги о природе?

7. Смотрит ли Ваш ребенок диафильмы, слайды, телепередачи о природе?

8. Любит ли Ваш ребенок бывать в лесу?

9. Часто ли Вы бываете в лесу с ребенком?

10. Знает ли Ваш ребенок названия деревьев, цветов, ягод и т. д. ?

11. Рассказываете ли Вы ребенку о пользе деревьев, лекарственных трав, ягод, насекомых, птиц?

12. Знает ли Ваш ребенок стихи, загадки, поговорки, пословицы о природе?

13. Проявляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к животным, растениям?

14. Как вы думаете, получает Ваш ребенок знания о природе в детском саду?

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 103»

(МДОУ «Детский сад №103»)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ПРОГРАММА)

«ДРУЗЬЯ ПРИРОДЫ»

2024-2025 учебный год

Возраст детей: 4-5 лет

Срок реализации: 1 год

                 Авторы-составители:

                    Воспитатель высшей       квалификационной категории: Беркутова Т.А.

Воспитатель высшей       квалификационной категории:

Доронькина С.Д.

г.о.Саранск 2024

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

                                         2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                                                             «Мир, окружающий ребенка – это,

                                                           прежде всего, мир природы,

                                                             с безграничным богатством явлений,

                                                           с неисчерпаемой красотой.

Здесь, в природе, вечный источник

                                                                     детского разума».

В. Сухомлинский.

Направленность дополнительной образовательной программы

Программа «Друзья природы» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. Так как проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Дети учатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы.

Занимаясь по дополнительной образовательной программе, дети обогащают свой запас знаний новыми знаниями о природных явлениях. Это воспитывает у них любознательность, бережное отношение к природе, желание знать больше. При изучении тем, предусмотренных кружком, развивается мышление образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание, восприятие.

Новизна программы заключается в том, что она охватывает разные аспекты экологического образования дошкольников. Кружковой работой предусмотрено не только экологическое просвещение детей дошкольного возраста, но и мотивацию развития умений у детей оказывать посильную помощь нашей природе.

     Например, для птиц, зимующих в наших краях, мы с детьми и родителями делаем кормушки, организовываем «птичью столовую» до полного схода снежного покрова; планируем развешивать скворечники на территории детского сада.

     Данная кружковая работа включает развитие у детей умений постановки и проведения простейших опытов. Например, выращивание рассады для цветников детского сада. Благодаря включению детей в освоение данной образовательной программы, дошкольники получают экологические знания, у них развивается наблюдательность, чувство сопереживания, способность видеть красивое в природе, умение оказывать природе посильную помощь. Воспитываются такие личностные качества, как доброта, ответственность, трудолюбие, самостоятельность, умение работать в коллективе.

Актуальность программы заключается в том, что экологическое воспитание и образование детей - чрезвычайно важная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение и экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того состояния, в котором оно находится сейчас.

     Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностей ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям. Основным содержанием экологического воспитания является формирования у ребенка осознано–правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.

     Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Они постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечно разнообразный и красочный мир природы пробуждает у детей естественный интерес, любознательность, затрагивает их чувства, возбуждает фантазию и влияет на формирование их ценностных ориентиров. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных.                                          Полученные в детстве впечатления от родной природы, очень яркие, запоминающиеся на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе.

Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от других заключается в том, что в содержании изучаемого курса выделен раздел «Работа с родителями», предполагающий разнообразные формы и виды деятельности педагога совместно с законными представителями обучающихся детей, также имеется список литературы, рекомендуемой для совместной деятельности родителей и детей в домашних условиях.

Всё выше перечисленное убеждает в педагогической целесообразности данной программы.

          При построении системы работы особое внимание обращается на следующие основные направления:

1. Познавательно-развивающее направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме.

2. Практическое направление - изучение растительного и животного мира родного края, связанное с практическими делами

(акции природоохранного характера, работа на огороде, подкормка птиц, посадка цветников и др.).

3. Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности, экскурсий, наблюдений, опытов.

Работа с детьми, как известно, регулируется правовым полем. Что касается экологического воспитания, то аспекты работы с этим компонентом регулируются Законом Российской Федерации «Об образовании»; Федеральным законом РФ «Об охране окружающей среды»; ФГОС ДОУ.

Программой Федерального Государственного Образовательного Стандарта предусмотрен системный подход к воспитанию экологической культуры дошкольников. Это значит, что ежегодно темы занятий повторяются, но при этом добавляются некоторые виды работ. В целом же предусмотрено изучение тем, связанных с сезонными изменениями в живой и неживой природе: переменой образа жизни растений и животных в связи со сменой времён года; воздействием человека на окружающий мир зимой, летом, осенью и весной.

Цель программы: формирование у детей экологического сознания, целостных представлений о системе взаимосвязей живой и неживой природы, с включением регионального компонента, способность понимать и любить окружающий мир и природу, развитие познавательной сферы детей дошкольного возраста через исследовательскую и игровую деятельность, через процесс экспериментирования.

Задачи: 

Образовательные:

- обогащение представлений детей о природе родного края и различных природных зон;

- обогащение словарного запаса, расширение и уточнение знаний ребенка об окружающем мире, активизация повествовательной речи, составление диалога, развитие элементарных научных представлений о существующих в природе взаимосвязях, получении первоначальных сведений о природе;

Развивающие:

- развитие личности ребенка в целом, умение сравнивать и обобщать собственные наблюдения. Совершенствование мышления, творческих способностей, умение думать самостоятельно, логично и последовательно, поддержание их познавательного интереса;

- развитие эмоций, умения сочувствовать, удивляться, переживать, заботиться о живых организмах, воспринимать их как собратьев по природе, уметь видеть красоту окружающего мира и бережно относиться к ней.

Воспитательные:

- воспитание у детей бережного отношения к природному миру;

- воспитание понимания эстетической ценности природы, потребности в общении с природными объектами и умения проявлять гуманные чувства (сочувствие, сопереживание) по отношению к природе.

        Возраст детей. Данная дополнительная образовательная программа рассчитана на детей в возрасте от 4 до 5 лет.

Сроки реализации. Продолжительность реализации программы – восемь месяцев (период с октября по май месяц включительно), что составляет 4 занятия в месяц. Общее количество занятий в год – 32.

Формы и режим занятий.

Программа предусматривает работу группы в количестве 13 человек (кружок).

образовательная деятельность в рамках программы проводится во вторую половину дня, 1 раз в неделю по 20 минут.  Программа рассчитана на 32 учебных занятия.

Формы организации занятий:

- совместная игровая,

- познавательная деятельность взрослого и детей,

- индивидуальная – беседы;

- занятия формирования и закрепления знаний и умений.

        Ожидаемые результаты после реализации программы:         дети будут

        Знать:

- условия существования живого организма и зависимости пребывания его в разных условиях.

        Уметь:

- правильно вести себя по      отношению к окружающим объектам и нести ответственность за свои поступки, и понимать их последствия для окружающего мира;

- называть природные объекты и воспроизводить их по требованию взрослого;

- понимать ценность        природных объектов.

        Владеть:                                                                                                                                                                     - и самостоятельно реализовывать элементарные навыки рационального природопользования;

- навыками сотрудничества.

        Способы проверки освоения программы – мониторинг освоения детьми содержания дополнительной образовательной программы с помощью игровых заданий. В начале и конце учебного года проводится мониторинг, которые в течение года посещали кружок, сравниваются результаты на начало и на конец учебного года и делается вывод об усвоение программного материала.

Форма подведения итогов по реализации дополнительной образовательной программы «Друзья природы» - экологическая викторина.

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН